設計意圖：
為了讓孩子們進一步感受春天的美麗，我選擇了《春雨的色彩》這樣一首優美抒情又具有豐富意境的散文詩。讓幼兒在享受語言美的同時，自然而然地瞭解春雨的特徵及植物生長的自然知識。
活動以“小鳥的叫聲”引入，通過談話啟發幼兒初步的經驗表述，在欣賞過程中，通過配樂、課件欣賞、相互間討論、學習角色對話、遊戲等環節來幫助理解散文詩內容，最後和孩子們到室外一起尋找“萬紫千紅的春天”，滿足了幼兒對春雨繼續探究的好奇心，進一步激發了幼兒熱愛春天的情感。
活動目標：
1、理解散文詩，感受散文詩所表現的春天的美，培養幼兒熱愛大自然的情感。
2、學習角色間的對話，理解詞語：萬紫千紅。
3、體驗明顯的季節特徵。
4、萌發對文學作品的興趣。
5、探索、發現生活中的多樣性及特徵。
教學重點難點：
教學重點：理解散文詩內容，感受散文詩的意境美。
教學難點：理解萬紫千紅的涵義。
活動準備：
教學課件、小白鴿、小燕子、小麻雀、小黃鶯頭飾；背景音樂。
活動過程：
一、以“小鳥的叫聲”引入課題
1、播放音樂《下雨了》，帶幼兒進入“春天”活動場地。
師：小朋友下雨了，趕快進來避避雨吧。（師幼做着避雨的動作進入活動室，在“草地”上坐好。）
2、播放小鳥的叫聲，啟發幼兒説出對“春雨”的初步印象。
師：今天也有一羣小鳥在屋檐下躲雨，它們在爭論一個有趣的問題；（播放小鳥的叫聲）你們聽聽小鳥們在爭論什麼問題呀？（不知道）讓老師來聽一聽——噢！原來它們在爭論春雨到底是什麼顏色的？
師：有誰來告訴大家春雨是什麼顏色的？（紅色、黃色、藍色、白色）
師：春雨到底是什麼顏色的呢？
二、欣賞散文詩，理解散文詩內容
1、傾聽教師配樂朗讀散文詩，激發幼兒猜想。
師：今天老師給小朋友帶來一首好聽的詩，名字叫《春雨的色彩》讓我們來聽聽春雨到底是什麼顏色的？
師：這首詩聽起來感覺怎麼樣？（很好聽、很舒服、很優美）它的名字叫什麼？（春雨的色彩）
（重點提問能力較一般的幼兒，讓他們有回答問題的機會）第一幼兒教育兒童網站
師：裏面有哪些小動物？（幼兒邊回答問題，教師邊出示相應的課件）
師：它們在爭論什麼問題？（春雨到底是什麼顏色的？）
2、播放課件，幼兒再次欣賞散文詩一遍。
師：小朋友要邊聽邊想，小白鴿、小燕子、小麻雀、小黃鶯它們分別説春雨是什麼顏色的？它們為什麼這麼説？（教師有表情地再朗讀散文詩一遍）
3、結合圖片進行提問，加深幼兒對散文詩的理解。
師：小白鴿是怎麼説的？（春雨是無色的，你們伸手接幾滴瞧瞧吧。）
師：小燕子是怎麼説的？（春雨是綠色的。春雨落在草地上，草地綠了！春雨淋在柳樹上，柳枝兒綠了。）
師：接着又是誰發表意見啊？（小麻雀）為什麼小麻雀説春雨是紅色的？（春雨灑在桃樹上，桃花紅了！春雨滴在杏樹上，杏花紅了。）
師：小黃鶯説春雨是什麼顏色的？它是怎麼説的？（春雨是黃色的。它落在油菜地裏，油菜花黃了；它落在蒲公英上，蒲公英的花也黃了。）
師：春雨最後告訴大家它是什麼顏色的？（無色的）
4、討論思考：
師：春雨真的是無色的嗎？為什麼説春雨給大地帶來萬紫千紅？
（春雨是無色的，因為春天來了，草地變成綠色，桃樹開了紅色的花，還有油菜花開了黃色的花……）（理解詞語：萬紫千紅）
小結：是啊，春雨本來是無色的，但當它落在各種各樣的花兒身上的時候，五顏六色的花兒都開放了，非常鮮豔，非常美麗，大地變得“萬紫千紅”。
三、學説散文詩中的角色對話，並進行表演。
師：小朋友，剛才小鳥們的話，你們還記得嗎？ 現在讓我們一起變成這些快樂的小動物來學學它們的對話吧！
師：現在我請四組小朋友分別當小白鴿、小燕子、小麻雀、小黃鶯我們一起來表演。（老師引導幼兒講出小動物之間爭論的語氣）
師：今天老師準備了小白鴿、小燕子、小麻雀和小黃鶯頭飾，請四個小朋友戴上頭飾來表演它們的對話。
四、結合遊戲，師幼配樂完整朗讀散文詩。
師：請小朋友當“桃花”“杏花”“柳樹”“油菜花”，在草地上蹲下來，老師當“春雨”。音樂響起，大家一起朗讀這首詩。“春雨”走到誰的身邊，誰就站起來，隨着音樂表演動作。
五、活動結束：
師：欣賞了這首優美的散文詩，知道春天有很多漂亮的顏色，我們一起去外面尋找一下萬紫千紅的春天吧。（播放歌曲《春天在哪裏》走出活動室）
六、活動延伸：
在語言區投放錄音機、磁帶及頭飾，讓幼兒表演，進一步熟悉散文詩內容。
教學反思：
本活動我選擇優美的背景音樂，配以美麗的春天佈景，為幼兒營造一個充滿詩情畫意的活動環境，極大調動幼兒的欣賞熱情。教學過程中我堅持以幼兒為主，通過提問啟發幼兒運用已有的知識經驗大膽進行回憶、想象和表述，並結合課件、角色對話、遊戲等形式，讓幼兒在積極主動的思維和情感活動中加深對散文的理解。在這次活動中，孩子們十分投入，他們個個自信而快樂，整個活動過程環環相扣，層層推進，充分發揮幼兒的主體性，孩子都在輕鬆的學習氛圍中很快的感受散文的優美，初步掌握大自然的自然規律和植物生長的特點。
但第一課時就讓幼兒完整地跟着散文詩進行表演，無疑是一種挑戰。從活動中看出，幼兒有些無所適從。我將在語言區裏創造機會讓幼兒更充分理解散文詩內容，為下一步的表演做堅實鋪墊。
附：
散文詩《春雨的色彩》
春雨，像春姑娘紡出的線，沒完沒了地下到地上，沙沙沙，沙沙沙……
一羣小鳥在屋檐下躲雨，它們在爭論一個有趣的問題：春雨到底是什麼顏色的？
小白鴿説：“春雨是無色的。你們伸手接幾滴瞧瞧吧。”
小燕子説：“不對，春雨是綠色的。你們瞧！春雨落在草地上，草地綠了！春雨淋在柳樹上，柳枝兒綠了。”
小麻雀説：“不不不！春雨是紅色的。你們瞧！春雨灑在桃樹上，桃花紅了！春雨滴在杏樹上，杏花紅了。”
小黃鶯説：“不對，不對，春雨是黃色的。不是嗎？它落在油菜地裏，油菜花黃了；它落在蒲公英上，蒲公英的花也黃了。”
春雨聽了大家的爭論，下得更歡了，沙沙沙，沙沙沙……它好像在説：親愛的小鳥們，你們的話都對，但都沒説全面。我本身是無色的，但能給春天的大地帶來萬紫千紅。
活動目標：
1. 通過欣賞和朗誦散文詩，讓幼兒感受春天的美麗。
2. 讓幼兒初步瞭解散文詩的語言美和意境美，引導幼兒進行擴散思維。
3. 識字：燕子、麻雀、黃鶯。
準備：
1. 春景圖、錄音機、大屏幕、相關字條、字卡
2. 磁帶《春天在哪裏》、《春雨的色彩》
難點：
1. 通過欣賞，感受春天的美麗
2. 培養幼兒的欣賞能力，引導幼兒進行擴散思維四。
活動過程：
一) 開始部分師：小朋友，現在是什麼季節？(春天)春天在哪呢？我們一起聽音樂給爸爸媽媽表演個節目吧。聽音樂做律動《春天在哪裏》小朋友剛才表演得真棒，春天到底是什麼樣子的呢？咱們一起看看圖片就知道了。
二) 出示春景圖觀看完提問：小朋友們，你們看到春天了嗎？春天是什麼樣子的？(有五顏六色的花、小草綠了、柳樹發芽了)(引導幼兒大膽想象，個別提問、討論想結合) 上週六下了一場雨，你們知道叫什麼雨嗎？(春雨)，誰知道春雨過後，花、草是什麼樣子的？空氣會怎麼樣？(花更紅了，草更綠了，空氣更新鮮了)春雨是什麼顏色的呢？請欣賞散文《春雨的色彩》
三) 聽錄音欣賞散文《春雨的色彩》 提問：
1.小朋友們，這首散文詩好聽嗎？
2.散文詩的名字叫什麼啊？(《春雨的色彩》)
3.春雨中有誰在説話啊？小鳥們在爭論什麼問題？請看大屏幕，我們再來欣賞一遍。這次小朋友們要仔細聽聽小鳥們是怎麼樣説的。
四)觀看大屏幕，欣賞《春雨的色彩》提問：
1、小燕子是怎樣説的？(出示小燕子、綠色)，小燕子為什麼説春天是綠色的？(春雨落在草地上，草地綠了；春雨淋在柳樹上，柳枝綠了)
2、小麻雀是怎樣説的？(出示麻雀、紅色)，小麻雀為什麼説春天是紅色的？(春雨灑在桃樹上，桃花紅了；春雨滴在杜鵑從中，杜鵑花紅了)
3、小黃鶯是怎樣説的？(出示黃鶯、黃色)，小黃鶯為什麼説出春天是黃色的？(春雨落在油菜地裏，油菜花黃了；春雨落在蒲公英上，蒲公英的花也黃了)小鳥們説的對不對呢？春雨聽了大家的議論，下得更歡了，沙沙沙，沙沙沙。好像在説：“親愛的小鳥們，你們的話都對，但都沒有説全面。我本身是無色的`，但我給春天的大地帶來萬紫千紅。”。小鳥們説的太好了，現在我們邊看着大屏幕邊跟着小聲説一遍好嗎？
五) 看大屏幕邊小聲朗讀。小朋友説得非常好，那你們認識這些小鳥字寶寶嗎？六) 學習字寶寶。
1、看誰認得準，説得對。
2、找朋友。
3、送字寶寶回家。
教學反思：
《春雨的色彩》是一篇語言優美，充滿詩意的散文。講的是春雨沙沙沙的下，三隻小鳥在爭論一個有趣的問題：春雨到底是什麼顏色的。“春雨是綠色的，春雨落到草地上，草就綠了。春雨淋到柳樹上，柳枝也綠了。”“春雨的是紅色的，春雨灑在桃樹上，桃花紅了。春雨滴在杜鵑叢中，杜鵑花也紅了。”“春雨是黃色的，春雨落在油菜地裏，油菜花黃了。春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黃了。”多麼恬美的意境，多麼令人遐想聯翩呀！學完這篇散文，孩子們沉浸在那對春天的想象中，從他們的小嘴裏迸發出許多優美的詞句。
(一)創設情境引出課題
興趣是最好的老師，活動中如何激發幼兒的學習興趣，調動幼兒的積極性是教師的任務之一。我利用一幅春雨圖質疑(老師不知給圖畫中的春雨塗上什麼顏色，你們認為春雨是什麼顏色呢，讓幼兒展開想像暢所欲言)將幼兒引入情境，自然引出課題。
(二)感悟體會情趣
聽讀是幼兒理解散文內容的途徑，在教學《春雨的色彩》一課時，我針對幼兒年齡特點，採用在情境中聽、自由聽、分角色朗誦等方式，讓幼兒在朗讀中感悟春雨的顏色，春雨的形象，春雨給大地帶來的變化，引導幼兒邊讀邊體會春雨的輕柔、細小，體會大自然的神奇、美麗。讓幼兒在積極主動的思維和情感活動中加深對散文的理解。
另外，關於春天的歌曲有很多，在學習散文的過程當中，幼兒們都會產生思想共鳴，我提示他們，你們誰能唱一首關於春天的歌曲呀？其中一個女小朋友站起來説：“老師，我會唱春天在哪裏。”下面的同學看着我，幾個孩子已毫無顧及地哼唱起來。看者孩子們躍躍欲試的樣子，我笑了。她的精彩表演使大家的情緒空前高漲。而後孩子們一起唱，配上動作，邊歌邊舞。“春天在哪裏呀，春天在哪裏，春天在那青翠的山林裏。這裏有紅花呀，這裏有綠草，還有那會唱歌的小黃鸝……”天真稚氣的歌聲在教室裏迴盪，講台上站滿了一羣手舞足蹈、興致昂然的孩子，當然還包括我這個老師，多麼歡快的時光呀！
活動目標：
1、通過欣賞和朗誦散文詩，讓幼兒感受春天的美麗。
2、讓幼兒初步瞭解散文詩的語言美和意境美，引導幼兒進行擴散思維。
3、識字：燕子、麻雀、黃鶯。
準備：
1、春景圖、錄音機、大屏幕、相關字條、字卡
2、磁帶《春天在哪裏》、《春雨的色彩》
難點：
1、通過欣賞，感受春天的美麗
2、培養幼兒的欣賞能力，引導幼兒進行擴散思維四。
活動過程：
一) 開始部分師：小朋友，現在是什麼季節？（春天）春天在哪呢？我們一起聽音樂給爸爸媽媽表演個節目吧。聽音樂做律動《春天在哪裏》小朋友剛才表演得真棒，春天到底是什麼樣子的呢？咱們一起看看圖片就知道了。
二) 出示春景圖觀看完提問：小朋友們，你們看到春天了嗎？春天是什麼樣子的？（有五顏六色的花、小草綠了、柳樹發芽了）（引導幼兒大膽想象，個別提問、討論想結合） 上週六下了一場雨，你們知道叫什麼雨嗎？（春雨），誰知道春雨過後，花、草是什麼樣子的？空氣會怎麼樣？（花更紅了，草更綠了，空氣更新鮮了）春雨是什麼顏色的'呢？請欣賞散文《春雨的色彩》
三) 聽錄音欣賞散文《春雨的色彩》 提問：
1、小朋友們，這首散文詩好聽嗎？
2、散文詩的名字叫什麼啊？（《春雨的色彩》）
3、春雨中有誰在説話啊？小鳥們在爭論什麼問題？請看大屏幕，我們再來欣賞一遍。這次小朋友們要仔細聽聽小鳥們是怎麼樣説的。
四)觀看大屏幕，欣賞《春雨的色彩》提問:
1、小燕子是怎樣説的？（出示小燕子、綠色），小燕子為什麼説春天是綠色的？（春雨落在草地上，草地綠了；春雨淋在柳樹上，柳枝綠了）
2、小麻雀是怎樣説的？（出示麻雀、紅色），小麻雀為什麼説春天是紅色的？（春雨灑在桃樹上，桃花紅了；春雨滴在杜鵑從中，杜鵑花紅了）
3、小黃鶯是怎樣説的？（出示黃鶯、黃色），小黃鶯為什麼説出春天是黃色的？（春雨落在油菜地裏，油菜花黃了；春雨落在蒲公英上，蒲公英的花也黃了）小鳥們説的對不對呢？春雨聽了大家的議論，下得更歡了，沙沙沙，沙沙沙。.。.。.好像在説：“親愛的小鳥們，你們的話都對，但都沒有説全面。我本身是無色的，但我給春天的大地帶來萬紫千紅。.。.。.”。小鳥們説的太好了，現在我們邊看着大屏幕邊跟着小聲説一遍好嗎？
五) 看大屏幕邊小聲朗讀。小朋友説得非常好，那你們認識這些小鳥字寶寶嗎？六) 學習字寶寶。
1、看誰認得準，説得對。
2、找朋友。
3、送字寶寶回家。
春雨的色彩
綜合課
1、認識“線、論”等11個生字，會寫“你、們”等6個字。
2、正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。
3、有主動積累詞語的意識。
識字、寫字、朗讀課文。
感受春雨給大地帶來的變化；培養學生主動積累詞語的意識。
以讀代講、讀中感悟。
掛圖、生字卡片、學生課前觀察春天的顏色。
兩課時
第一課時
㈠、創設情境，朗讀感悟（情境導入法）
1、自由大聲讀課文，要求讀得正確、流利。
2、教師提問引讀第一段：你們看，春雨像什麼？（學生讀句）聽，春雨的聲音呢？（學生讀句）
3、瞧！田野裏飛來一羣小鳥，（出示掛圖）這羣小鳥在幹什麼呢？（他們在爭論一個有趣的問題）
⑴、你從哪裏看出來的？齊讀第二段。
⑵、在生活中你有沒有和爸爸、媽媽、同學爭論過問題？怎麼爭論的？（指名回答）
結合日常生活體驗：大家為了一件事情，都説出自己的看法，你一言，我一語，你一句，我一句，都想説服別人，這就叫“爭論”。這羣小鳥在爭論什麼問題？
⑶、小燕子是怎麼説的？（指名用書上的話回答）小燕子認為春雨是什麼顏色的？（教師範寫“綠”，學生注意觀察）小燕子為什麼認為春雨是綠色的？（出示畫面：草地綠了，柳枝綠了。）引讀小燕子説的話。
小結：春雨沙沙，給大地帶來一片生機勃勃的景象，到處是綠草如茵。你們説，春雨美嗎？美美的朗讀第三段。（以各種方式練讀）
㈡、小組合作，角色表演
1、回憶學習上一段時老師提的問題，請四人小組合作，一人問，三人回答。（出示畫面三：桃花、杜鵑花紅了）老師範寫“紅”，學生注意觀察。引讀小麻雀説的話，指導讀出爭論的語氣。
2、借鑑學法，各小組合作學習小黃鶯説的話。（ 出示畫面四：油菜花、蒲公英變黃。）引讀小黃鶯説的話。
3、找出描寫春雨落下來樣子的詞語（落、淋、灑、滴），感悟用詞之美，指導朗讀2—5段。
4、找朋友練習表演。
5、指名上台表演（戴頭飾）。
㈢、插入想象，引導探究
1、春雨真美，給大地穿上了彩色的衣服。在小動物的眼中，春雨還可能是什麼顏色的？為什麼？（師隨機板書）學生想象探究。
2、同學們，讓我們睜開眼睛去觀察春雨吧！春雨到底是什麼顏色的？（學生回答後，聽錄音總結-----春雨姐姐的話：親愛的小朋友們，我本身是無色、透明的，但能給大地帶來萬紫千紅。）
3、感情朗讀全文。
㈣、積累練習
從課文或課外讀物中搜集描寫春天的詞語，讀讀記記。
第二課時
㈠、複習導入
1、開火車認讀生字詞。
2、出示生字卡片“滴”、“歡”、“趟”讓學生組詞，比比看誰是“組詞大王”。
3、讀一讀書上“讀讀説説”中的詞語。
4、任意選擇生字，分小組互相組詞。
㈡、朗讀課文，分角色表演。
1、小組內分角色朗讀課文，練習表演。
2、男女同學和教師一起分角色表演。
㈢、表演唱歌曲《小雨沙沙》
㈣、指導寫字
1、出示“我會寫”中的生字，學生觀察後，自由説應該怎樣才能寫好這些字。學生示範寫，評議。
2、展示學生作品，點評。
㈤、擴展練習
畫一幅畫，展現春雨的色彩。
作業設計
1、找找描寫春雨的詩歌，讀讀背背。
2、寫字練習。
板書設計
2、春雨的色彩
紅、綠 ……
教後記：
教學反思：
蒙田範文網