教材簡析：
《可貴的沉默》是六年制國小人教版課標實驗教材第六冊第五單元中的課文，這是一篇精讀課文。課文以課堂教學進程為線索，以師生對話交流為主要形式，以孩子們情緒變化為描寫的主要內容：由興奮、快樂到沉默，又從沉默漸漸回到熱鬧。
學習這篇課文的目的是在深入領會課文內容的基礎上，受到關心父母、回報父母之愛的教育，學會關心別人，積累課文中的優美詞語，精彩句段，培養語感，同時為綜合性實踐活動的開展奠定基礎。
設計理念：
本課教學以學生為主體，立足學生的生活實際，創設情境，以讀代講，引導學生用自己對愛的理解和獨特體驗解讀文本，體味生活，學習表達；引導學生在“找中思” “讀中學”“品中悟”，使學生在自主、合作、探究學習中真正成為學習的主人，培養學生良好的人文素養。設計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，整個過程為張揚學生個性，提高學生的語文素養為目標，滲透情感、態度、價值觀的培養，注重學習過程中學習方法的指導，力求使相互交融的三維目標在教學中有效達成。
教學目標：
1、知識與能力：正確、流利、有感情地朗讀課文。體會抓住人物的神態、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。
2、過程與方法： 抓重點語句，通過聯繫上下文和生活實際，幫助學生理解其含義，感受其情感；結合課文插圖，根據生活經驗想像課文描述的場景，讓學生從孩子們的語言、神態、動作中體會他們的心情。
3、情感態度價值觀： 要關心父母、回報父母的教育，學會關心別人。
教學重點：理解孩子們的情緒變化，懂得關心別人。
教學難點：理解體會為什麼説這種沉默是可貴的。
課前準備：
1、課文插圖及歌曲《感恩的心》。
2、簡單的教學課件。
教學流程：
一、激趣導入，感受愛，引發愛。
引導學生觀察圖片，激發學生的興趣。
二、初讀課文，體會愛。
三、研讀課文，感受愛。
1、結合插圖學習課文1—9自然段。
（1）出示課文第一幅插圖。課文的哪幾個自然段是寫這一幅插圖的？
（2）什麼原因使同學們在沉默之前這樣興奮，這樣快樂呢？讓我們一起讀讀課文的1—9自然段吧。
（3）從哪兒看出同學們當時特別興奮、快樂呢？劃出相關語句讀一讀。
過渡：多麼幸福啊，爸爸媽媽對孩子的愛，孩子們都感受到了。讓我們一邊感受着父母對我們的愛，一邊分角色朗讀，可以邊讀邊做動作，把你的心情、你的感受寫在臉上。
（4）師生分角色朗讀。
（5）聯繫學生實際，引起共鳴。
2、學習課文10—13自然段
（1）出示課文第二幅插圖。課文的哪幾個自然段是寫這一幅插圖的？
（2）默讀10—13自然段。思考同學們為什麼變得沉默了？
（3）此時課堂上的氣氛發生了怎樣的變化？找出相關語句，讀一讀。
（4）重點體會句子：
教室裏寂然無聲，沒有人舉手，沒有人説話。
讓學生展開想象，然後，指名發言。
（5）指導朗讀，讀出孩子們當時的慚愧與不安。
（6）重點體會句子：我想去尋找藴藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。
a.先自己讀讀句子。
b.再聯繫上下文的內容，試着給這句話填填空：
他們已經意識到的是（ ），他們還沒有意識到的極為珍貴的東西是（ ）。
c.同桌同學説一説。
四、閲讀感悟，回報愛。
過渡：沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中。我的語氣緩和下來，輕輕地問：“怎麼才能知道爸爸媽媽的生日呢？”這時，沉默之後的教室裏又熱鬧起來了，只是與沉默之前的熱鬧已經不一樣了。
1、學習第14、15自然段
指導朗讀：讀出孩子們明白了要回報父母對自己的愛的時候，那種如釋重負的語氣，以及積極、主動的想辦法時，那歡快、欣喜的心情。
2、學習第16、17自然段
（1）引導學生朗讀家長稱讚孩子們的話重點體會。
（2）現在誰能説説為什麼説沉默是可貴的呢？
教師總結：這一分鐘的沉默，使孩子們對自√本站★√己的所作所為進行了反思，他們懂得了用自己的行動為他人帶來快樂；這一分鐘的沉默，使爸爸媽媽感受到了從未體驗過的來自兒女的關愛；這一分鐘的沉默，使孩子們長大了，老師感到無比欣慰，同時體驗到了成功的喜悦。這正是沉默的可貴之處。
五、拓展延伸，暢談愛。
就像課文中説的“只要你表達了自己的愛，再稚拙的禮物他們也會覺得珍貴無比。”你想對爸爸媽媽説些什麼，又想為他們做些什麼呢？
六、板書設計：
可貴的沉默
沉默
興奮 自責 高興
感受 父母的愛 回報
七、《可貴的沉默》教學反思
《可貴的沉默》是人教版義務教育課程標準語文實驗教科書三年級下冊第五組的一篇閲讀課文。本篇課文的教學目的在於讓學生深入領會課文內容的基礎上，受到要關心父母，回報父母之愛的教育，學會關心別人。
整個教學過程中要從沉默中使得孩子們領悟出最為可貴的東西：不能只會接受愛，享受爸爸媽媽給我們的愛，更應該懂得關心父母，用自己的實際行動給他們帶來快樂。
但是上完課時我感覺到同學們把這種沉默只停留在“給父母過生日上”。如果能引申讓學生説一説自己平時對父母的表現不只是停留在為父母過生日這一件事上，同學們聯繫實際説到：父母每天為我們準備早飯，我們卻總嫌飯菜不可口；父母每天送我們上學，我們卻從不説“謝謝”等這些生活小時。讓學生主動體驗父母為我們的付出，反省自己對父母的忽略，可能這樣課堂中的沉默就會有更深一層的含義了。
在經過指導老師的指點後，在第二次教學過程中，我在引導學生感悟了文本後，對學生進行了拓展，即聯繫生活實際，讓學生懂得向父母表達愛還有很多方式。
我在教學過程中，還存在一些疏漏和細節上的失誤。沒有引導學生在讀中去體會孩子的變化，在難點上沒去突破。這節課中學生感悟沉默，要先讓學生透過文本看清自己，只有這樣才達到感悟的真正目的。我在教學時講的太多，而讓學生讀的太少，沒有真正做到以讀代講。
一、導入新課：
師：可貴一詞常和哪些詞語事物搭配？（生答）
今天老師要和“沉默”搭配，你想到了什麼？（生答）
到底沉默可貴在哪？學了課文之後，你就會有一個滿意的答案。
二、講讀課文：
1、（出示書中兩幅插圖）從圖中你瞭解了哪些信息？（生答）
2、上節課我們已經初讀了課文，請再快速讀文，看一下文中哪部分內容分別寫的是第一和第二幅圖。
3、生找出哪幾段是第一幅圖？哪幾段是第二幅圖？
4、找生讀第一部分內容，其它同學邊聽邊想，結合自己預習時劃出的描寫孩子們語言、動作、神態的詞語句子，想一下你讀懂了什麼？
5、生讀文後，彙報談體會，
師引：孩子們為什麼感到快樂？（生答）
6、合作讀出孩子高興的心情。
7、孩子會感受愛了，光是感受愛還遠遠不夠，讓我們看下一部分內容。
8、找生讀第二部分內容，邊讀邊感受一下，課堂上的氣氛同前面熱鬧相比有什麼不同？讓我們一起去尋找變化的原因？
9、生彙報談體會。
10、師引此時的孩子們心裏會想些什麼？（生答）
11、過渡：這恰恰就是這些孩子們的可愛之處，也是孩子內心裏最真貴的東西，他們能為自己無意中的過錯，感到自責，讓我在這次沉默中有有了不小的收穫，收穫到的還不止這些，讓我們一起來看第三部分內容。
12、生讀這一部分感受課堂氣氛再一次變化，從這些變化中你又讀出了什麼，
13、生讀後彙報，
師：現在所有的人都是快樂的，孩子們是快樂的，家長是快樂的、老師也是快樂的（生感受每個人快樂的原因）
師：而所有的快樂正是這一片沉默帶來的，所以我們稱這次沉默是可貴的，
三、小練筆：
師：父母為我們的成長付出了許多的心血，通過學習，一定也能勾起你的許多回憶。
1、回憶一次和父母對話的場面，在對話中體會父母對自己的疼愛和關心。
2、如果感受到了父母的愛，你最想對父母説些什麼？
3、如果感覺説的還不夠，你還想為父母做些什麼？
師：任選其一進行小練筆。（寫後生讀小練筆）
四、總結：
1、生談本節課的收穫。
2、師：不但要懂得父母的愛，還要用實際行動回報父母的愛，讓我們做個懂得感恩的好孩子。
教學內容人教版義務教育課程標準實驗教科書三年級下冊課 題《可貴的沉默》第二課時學科語文教 者撫順市北台國小 成宏課型講讀課教學目標1、 在第一課時的基礎上，鞏固生字、詞語。2、 結合課文插圖，抓住重點語句，從語言、神態、動作的描寫中體會孩子們的心理。3、 懂得應該回報父母的愛，學會理解和關愛別人。教學重點體會孩子們情緒的變化，學會關心父母。教學難點理解沉默的可貴教學具多媒體課件 識字卡片教學程序教師活動學生活動 複習導入1、聽寫詞語：興奮 神氣十足 熱鬧 安靜 左顧右盼2、課文講了一件什麼事？3、出示兩幅插圖：如果從聽寫的詞語中選擇一對反義詞來概括圖畫上的課堂氣氛，你選擇哪兩個詞？ 寫詞語 回憶課文內容 給圖畫配詞語（熱鬧 安靜） 自讀自悟1、初步感知沉默1、 （1）引導學生自由讀文，找出文中描寫課堂上沉默的自然段。2、 （2）指名讀文：引導學生邊讀邊體會沉默的課堂是什麼樣的氣氛。3、 2、抓住重點句理解沉默的原因4、 ①為什麼課堂上突然靜下來了？5、 ②出示“教室裏寂然無聲”句，指導學生理解重點詞“寂然無聲”。6、 ③孩子們在想些什麼？（出示插圖）7、 3、指導有感情地朗讀課文。1、（1）自由讀相對應的自然段，初步感知沉默。（2）邊讀邊從文中找出一個詞來概括課堂上的沉默。2、①説説原因②認讀詞語，説説什麼是寂然無聲。③看圖，想象孩子們的心理活動3、讀出內心的不平靜。
教學程序教師活動學生活動 深入理解指導探究沉默的“可貴”1、引導學生理解“七嘴八舌”。① 你有什麼好辦法能查到父母的生日？② 從文中找出一個詞來概括你一言我一語的熱鬧場面。③ 師生共同合作讀，呈現七嘴八舌的熱鬧場面。2、引導學生理解“可貴”的含義①表層理解：孩子們知道自己錯了②深層理解：沉默的可貴還體現在哪兒？（對父母知道回報了；給老師帶來了快樂的享受）③總結昇華：這一片沉默讓孩子們知道 這一片沉默讓媽媽爸爸知道 這一片沉默讓老師享受到了 這一片沉默是多麼 1、從文中找出你一言我一語的①交流多種查詢方法②自由讀文找出詞語：七嘴八舌③師生合作朗讀。2、①在感情朗讀中體會②默讀課文在合作交流中體會沉默的珍貴 ③完成説話練習 拓展延伸1、 2、 1、你一定也有很多心裏話要説吧？請動筆寫3、 下自己最想説的話，製成心願卡。4、 2、交流自己的練筆，傾訴內心的心裏話。 1、寫話練習 2、邊讀邊張貼自己的心願卡總結回顧 孩子們：愛是需要表達的，只要你表達了自己的愛，再稚拙的禮物，他們也會覺得珍貴無比，哪怕是一張自制的心願卡，哪怕是一句關心的問候，只要你表達了自己的愛，再稚拙的禮物也是珍貴無比的。 認知愛
教學內容：
義務教育課程標準實驗教科書 人教版 三年級 下冊
設計理念：
《國小語文課程標準》要求：重視讀的要求，在讀中整體感知，有所感悟，在讀中培養語感，受到情感的薰陶。 學生能初步把握文章的主要內容，體會文章表達思想感情。 教學時通過多種手段讓每一個學生都喜歡讀書，主動讀書，進而視讀書為一種樂趣，一種享受。讓學生通過讀書實踐，“嚮往美好的情景”，“展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美”，形成正確的價值觀和積極的人生態度。
學習目標：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、讀懂課文內容，學會感受父母對自己的愛，懂得關心父母，關心別人。
3、體會人物的神態、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。
教學過程：
一、複習詞語，導入課文
1、聽寫詞語。
2、小結，導入課文
大家生字掌握的好，相信你們理解課文的能力也很強。我們繼續學習17課 （ 板書：17可貴的沉默）大家齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。對照插圖，用課文中的詞語概括圖上內容，寫在圖下。
2、老師巡視，請學生把所寫的詞語寫在黑板上。
第一幅圖下學生可能寫：異口同聲、肯定、驕傲、神氣十足、興奮、快樂、熱鬧
第二幅圖下可能寫：沉默、安靜、寂然無聲
3、教師小節：同學們真會讀書，能用這麼多豐富的詞語表達圖意，讓我們知道了兩幅圖上同學們的情緒是截然不同的。請同學們快速默讀課文，想想同學們的情緒都發生了什麼樣的變化？
4、根據學生髮言，老師板書：
熱鬧——沉默——熱鬧
三、學習1-9段。
1、出示第一幅插圖：開始上課的時候，班裏為什麼那麼熱鬧呀？自己讀讀課文，想想讀明白了什麼？（感受到爸爸媽媽對我們的愛。）
2、你是怎麼感受到的，能根據課文中的句子説説嗎？
板書：感受愛
學生自由談論，根據學生髮言重點指導朗讀：
（1）異口同聲
師：我們班同學能異口同聲回答老師這個問題嗎？我們試試。
師生合作朗讀：
我問同學們：“爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？”
“知道！”“知道！”孩子們異口同聲地回答。
（2）課文中這些同學的表現，哪裏引起了你的共鳴，你和文中同學的感受是一樣的，你就把這樣的句子反覆讀讀吧？可是用上恰當的動作和神態。
（3）指名讀，老師的評價要跟上。比如：啊，有爸爸媽媽愛着你，多幸福呀！老師感受到你的快樂了。
（這一部分的教學讓學生充分感受到被人關愛着是多麼的幸福和快樂。）
四、學習10-15段
師：一想到爸爸媽媽那麼愛我們，課堂上就熱鬧起來了，可是為什麼熱鬧之後又沉默了呢？用你喜歡的方式來讀讀課文10-15段，畫出同學們沉默的詞句，體會着讀讀。
彙報交流。
1、霎時，教室裏安靜下來。……幾位女學生沉靜地舉起了手。
2、教室裏寂然無聲……我和孩子們一起沉默着……
3、沉默了足足一分鐘
師：教室裏是令人窒息一般的沉默，這和前面的熱鬧形成了鮮明的對比。如果你就是剛才那個因為爸爸媽媽記着你的生日而興奮的孩子，此時，在這沉默裏你想了些什麼？
（引導學生入情入境，充滿情感的表達自己此時的難為情，讓學生意識到愛是相互的，愛需要給予和表達。）
4、出示：我想去尋找藴藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。
指名讀讀，師：現在你知道老師在找尋什麼珍貴的東西了嗎？
師：在尋找愛的時候，孩子們才發現原來我們忽視了對爸爸媽媽的愛，而現在在老師的引導和教育下，孩子明白瞭如何去表達愛回報愛！那是怎樣的一份心情呀，讀讀課文，把你感受最深的句子多讀幾遍。
指名讀，請學生參與朗讀評價：你感覺他讀的怎麼樣？如果你來讀，你打算怎樣讀來表達你當時的心情？
主要讀好（出示）：（1）沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中。
（2）像獲得赦免一樣……
（3）結束這堂課時……
板書：回報愛
五、學習16-17段
師：孩子們怎樣表達他們的愛的？讀讀課文。
師：爸爸媽媽們，孩子們在家裏表現怎麼樣呀？這位爸爸，您先講，那位媽媽，您説……
師生合作讀：學生當爸爸媽媽，老師旁白。
師：同學們，那一片沉默換來了孩子們對爸爸媽媽愛的回報，這是多麼的可貴呀！讓我們也來享受一次這可貴的沉默， 在沉默中再次回味我們成長的過程中，父母給我們的愛，在心中默默地説出你最想説給父母聽的話。
（《懂你》的音樂響起）學生傾請訴説……
師：看到孩子們會表達他們的愛了，（出示句子）老師找到了藴藏在孩子們心靈深處的、而且已經意識到的極為珍貴的東西了，作為老師，那是一種什麼樣的心情呀？哪位小老師來表達一下自己的心情？——啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受啊！（齊讀）
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