這是一篇略讀課文，講述了這樣一個故事：上課時，老師瞭解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道孩子的生日並向孩子們祝賀；知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個，而沒有一個孩子為爸爸媽媽祝賀生日。在老師的引導啟發下，孩子們懂得了怎樣去愛自己的父母和關心別人。
課文中孩子們和爸爸媽媽不同的表現，體現了作者在這篇課文中的思路對比入手，展開情節。這是課文在表達方法上的特點。
教學過程：
一．板書《可貴的沉默》
1．誰説説什麼叫沉默？（不説話）
2．看到題目你有哪些問題？
（為什麼説沉默可貴的呢？誰沉默？在什麼情況下沉默？他們沉默時的神態怎樣？沉默之後是一種什麼情景呢？。.。.。.）
二．自由讀文，解決疑惑。
1．讀準字音。
2．理解詞義。
異口同聲：形容很多人説同樣的話。
驕傲：本文是自豪的意思。
神氣十足：形容十分得意而傲慢的樣子。
左顧右盼：向左右兩邊看。
情緒：人從事各種活動時產生的興奮的心理狀態。
瞥了一下：很快地看了一下。
索性：直截了當，乾脆。
阻止：使停止行動。
藴藏：蓄積而未顯露或未發掘。
依然：依舊。
寂然無聲：非常安靜，沒有聲音。
期待：期望、等待。
追逐：追趕。
沉默不語：不説話。
郝免：依法定程序減輕或免除對罪犯的刑罰。
四面八方：泛指周圍各個方面。
繼而：接着。
稚拙：幼稚笨拙。
三．默讀課文，邊讀邊想。
1．你從哪些句中讀出了（或體會出）什麼，在邊上可做記錄。
2．你哪個詞、句不懂可用～做上記號。
四．小組合作學習。
五．班上交流。重點體會交流以下內容。
1．我想去尋找藴藏在我們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。
（極為珍貴的東西在這裏就是指要回報父母的愛。這句話是説我要讓孩子們不光感受到愛，還要讓他們懂得回報父母的愛。）
2．沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這可愛的孩子們他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤的神色之中。
（足足一分鐘，表明沉默的時間很長。孩子們面對誰知道爸爸媽媽的生日這個話題，一下子從十分熱鬧變得沉默不語，所有的人都不説話了，並且臉上流露出犯了錯誤的神色，這恰恰是他們可愛的地方。説他們可愛，是因為他們在覺察到自己錯了之後，毫不掩飾，坦誠地流露在他們的神色之中。）
3．像獲得郝免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。
（這句話是我輕輕問怎樣才知道爸爸媽媽的生日後孩子們的最初反應。像獲得赦免一樣，形容孩子們的錯得到老師的原諒，心情輕鬆了許多；躲躲閃閃的目光，形容孩子們追問時表現出來的迴避的神色；從四面八方慢慢地回來，説明孩子們的目光慢慢地從各個角度轉向老師，敢於看老師了。）
4．啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受啊！
（我聽到家長會上爸爸媽媽説他們的孩子在向他們表達自己的愛，這正是那節課上沉默不語反省自己的結果，這正是為師的快樂）
六．有語氣地朗讀全文。
提示：朗讀時，要注意人物不同的情緒變化。開始要讀出孩子們歡樂、自信的情緒和熱鬧的氣氛；在孩子們沉默時要讀出內疚、後悔的心情；在孩子們明白了要回報父母對自己的愛的時候，要讀出歡快、欣喜的語氣。
七．小結：
師：我們自學、合作學習了課文內容，並且有語氣地朗讀了全文，現在誰能説説為什麼課文題目叫可貴的沉默？
（沉默是因為孩子們知道他們錯了，沉默是對錯誤的承認，是對錯誤的反思。如果錯了不承認，反而振振有詞，強詞奪理，就不是好孩子了。另外，沉默之後有補救錯誤的辦法，有改正錯誤的行動，並且受到媽媽爸爸的表揚，得到老師的認可。所以這個沉默是可貴的。.。.。.）
八．談體會：學了這篇課文，你受到什麼啟發？
（在生活中，我們應該愛父母，體諒父母的辛苦，不僅能自己的事自己做，還應幫助爸爸媽媽分擔一些事情。在他們的生日之時，或者母親節、父親節之日，送上一句問候語，做張賀卡、寫封信表一表心意，對於他們來講將是一種多麼大的快樂與幸福呀！除了父母，我們還應該愛身邊所有的人，懂得關心他們，幫助他們，懂得給與將比得到更快樂。）
教學目標：
1、認識本課藴、瞥、拙三個生字。
2、積累本可好詞、好句，並通過詞語和句子理解課文。
教學重點：
體會孩子們情緒的變化，瞭解用什麼樣的方式付出愛。
教學難點：
領會為什麼説沉默是可貴的？
教具準備：
生字卡片、圖片
教學過程：
一、揭示課題、導入新課
1、板書課題
2、揭示課題：誰説説什麼叫沉默？
3、談話：今天這節課我們就來了解為什麼説沉默是可貴的。
二、初讀課文，整體感知
1、認識生字
（1）出示生字
（2）指讀、領讀、組詞、理解意思、
2、談話：通過預習我們知道，這篇課文中老師和同學們在談論什麼事？
3、學生默讀課文
談話：在談論過程中，沉默之前和沉默之後課堂上是怎樣的景象呢？請同學們默讀課文用一個詞或一個句子概括出來。
4、板書：熱鬧沉默熱鬧
三、藉助插圖，導讀感悟
1、創設情景，引讀19自然段
2、積累詞語
（1）自由讀19自然段用畫出可以表現課堂上特別熱鬧的詞和句子。
（2）彙報
（3）摘抄好詞、好句。
3、觀察插圖，指導朗讀
（1）看看圖中得小朋友在幹什麼？
（2）這幅圖畫得是第幾自然段？
（3）圖中的小朋友一個個神氣十足，讀第8自然段誰能讀出神氣十足的語氣？
（4）指名讀
（5）老師點數了，15、16、17越點越多，越點越興奮，聲音越來越響亮讀的時候聲音要怎樣？
（6）指名讀
4、談話：熱鬧之後的課堂是怎樣的景象呢？
5、教師引讀1115自然段
6、自由讀，四人小組討論：
（1）同學們什麼沉默了？
（2）哪些詞語和句子表現出同學們很沉默？用畫下來。
7、積累詞語
（1）彙報。
（2）體驗1分鐘有多長。
（3）摘抄好詞、好句。
8、指導朗讀
（1）談話：選你喜歡的句子或自然段讀出沉默的語氣。
（2）自由讀
（3）指名讀
9、小結：
老師知道你們已經會感受愛了，這還不夠，我想去尋找藴藏在你們心靈深處的極為珍貴的東西，同學們意識到父母平時為我們的付出，也想為父母做些什麼，這就是尋找藴藏在你們心靈深處的極為珍貴的東西。
10、談話：
沉默後的課堂又變得熱鬧起來，自由讀讀看，摺合沉默前的熱鬧有什麼不一樣？
11、你還有什麼更好的辦法表達你的愛？
12、齊讀17自然段。想：這些孩子對父母做了些什麼？
13、引述16自然段。
四、拓展
1、你有什麼收穫？
2、還可以向誰表達你的愛？
3、教師小結：
其實不是生日的時候，你也可以用一個眼神、一個動作、一句温暖的話、向父母表達你的愛。當然，不光是父母，每一個值得你愛的人，你都可以關心他們、愛他們。
4、想想還可以把愛送給誰？
五、教師小結：
我真快活，同學們從沉默中懂得要回報父母關愛他人，所以老師覺得今天這堂課上的沉默是可貴的。下課就把你的愛送給你身邊的人吧。
一、教學目標
1、認識9個生字，會寫14個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、感受父母對自己的愛，學習如何去關心和愛護別人，懂得做子女的應當回報父母對自己的愛。
二、教學重點
體會孩子們情緒的變化，懂得要關心別人。
三、教學難點
理解體會為什麼説這種沉默是可貴的。
四、教學時間
共2課時
五、教學過程
第一課時
【課時目標】
1、認識9個生字，會寫14個生字。
2、讀通課文，初步感知課文內容。
3、感受父母對子女的愛。
【教學安排】
（一）看圖導入，揭題
1、分別出示課文中的兩幅插圖，看圖質疑：看了兩幅圖，你們有什麼問題嗎？
2、揭題
①過渡，到底發生了什麼事？圖上的小朋友為什麼在同一堂課上有如此不同的表現呢？今天我們來學習課文《可貴的沉默》。
②板書課題，學生齊讀課題。
（二）初讀課文，感知內容，學習生字詞。
1、出示讀書要求：自由朗讀課文，藉助拼音讀通課文。思考：在同一堂課上小朋友有這樣不同的表現，到底發生了什麼事？你是從哪個小節發現的。
2、交流，相機學習生字詞。
①先交流圖（一），讀通相關小節。學習詞語：祝賀、左顧右盼、迅速、驕傲、異口同聲
②再交流圖（二），讀通相關小節。重點正音：霎shà，稚拙zhì zhuō等詞的讀音。
（三）再讀課文，讀懂課文內容。
①再次出示兩幅插圖，默讀課文，找出描寫插圖的相關段落，並分別用一個詞概括兩幅圖上不同的課堂景象。
②學習第1-9小節（第一幅插圖），板書：熱鬧。
a、自由讀1-9小節，你是從哪裏感受到課堂很熱鬧，劃出相關詞句。
b、交流，結合“異口同聲”，“又是一片肯定的回答聲”，“越點越興奮，聲音越來越響”，“驕傲地舉起了手”，“神氣十足地左顧右盼”，“索性站起來”，“快樂地交談”等詞句感受課堂的熱鬧氣氛。
c、抓住“驕傲”一詞，理解“驕傲”的意思。討論：孩子們為什麼那麼驕傲？交流體會感孩子們為父母知道自己的生日而快樂，更為得到父母的祝賀而驕傲。
d、抓住重點詞，指導朗讀。
③學習第10-13小節（第2幅插圖）板書：沉默
a、輕聲讀一讀10-13小節，劃出描寫課堂沉默的詞句。
b、交流。
c、質疑：（預設：孩子們為什麼沉默？“極為珍貴的東西”會是什麼呢？）
（四）小結：老師在課堂上的第一次提問，孩子們感受到了父母知道自己的生日，為自己祝賀生日所帶來的快樂，也因此而驕傲，使孩子們感受到了父母的愛。老師的第二次提問，孩子們為什麼會沉默，老師又想讓孩子們體會什麼？“藴藏在孩子心靈深處的極為珍貴的東西”會是什麼呢？下節課我們繼續研讀。
（五）積累好詞好句。
摘抄描寫課堂上熱鬧，沉默的好詞、好句。
教學目標
一、情感目標
（一）抓住重點句段，結合生活實際理解含義深刻的詞句、感受“沉默”的可貴之處。
（二）讀懂課文內容，學習如何去關心和愛護別人，從而懂得做子女的也應當回報父母對自己的愛。
三、知識目標
（一）會認9個生字，會寫14個生字，正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、藴藏、重複、安靜、緩和、外婆、建議、驚喜、表達、煩惱、享受”等詞語。
（二）培養正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
四、能力目標
（一）學習課文，提高理清課文條理、理解課文內容的能力。
（二）體會抓住人物的神態、動作進行生動描寫的方法。
（三）學習在人物語言、動作和神態的描寫中體會人物心理。
教學重點
一、發展學生的情感目標，讓學生學習如何去關心和愛護別人，懂得做子女的也應當回報父母對自己的愛。
二、通過小組合作交流、自由暢談等形式發展學生的語言能力。
三、學習體會抓住人物的神態、動作進行生動描寫的方法，提高體會人物心理的能力。
教學難點
一、孩子們的沉默意味着什麼？
二、體會沉默的可貴。
教具準備
電腦課件（1。課文插圖；2。歌曲《燭光裏的媽媽》；3。文字投影片）
課時設計
兩課時
教學過程
一、激情導入
1、教師導入：同學們，我們已經初步學習了十七課《可貴的沉默》，這篇課文説的是關於“生日”和“父母的愛”這樣的話題。説到“父母的愛”，同學們能談談自己平時是怎麼感受到父母的愛的嗎？
2、生自由發言，談談自己怎樣從小事情中體會父母的愛。
3、教師小結：從大家的談話中，老師知道大家都能深深地體會到父母對你們的愛，現在，老師就帶大家一起走進文中的課堂，去看看文中的小朋友是怎樣體會父母的愛的。（板書課題：17。可貴的沉默）
二、細品課文，朗讀感受
1、電腦課件出示兩幅表達課堂不同氣氛的插圖。
過渡：請大家觀察這兩幅畫面，哪位同學先來比較一下圖中的小朋友的神態、動作各有什麼特點？
①學生觀察後作出比較，指名回答。（師相機指導兩幅圖中小朋友神態、動作的特點：第一幅中的小朋友高舉着手、情緒熱烈、張大嘴巴；第二幅中的小朋友低着頭、沉默着、好象犯了錯誤。）
②師小結並鼓勵質疑：同學們觀察得非常仔細，當看到這樣的兩幅畫面，大家心中產生了什麼樣的疑問呢？
③學生自由提出疑問。
④師：現在我們就帶着心中的疑惑一起來認真的學習課文，相信大家一定能夠找到答案的。
⑤讓學生迅速在文中找出哪些段落各描寫了這兩幅畫面的內容。
⑥指名回答：1—9自然段是第一幅圖的內容，10—13自然段是第二幅圖的內容。
⑦師小結：同學們真聰明，這麼快就找到了。我們現在就進入第一幅圖內容的學習。
2、學習第一幅圖相關的課文內容。
過渡：當老師問到同學們自己生日情況時，同學們興奮不已地回答着老師的問題，大家在第一到第九自然段中的哪些詞句就能體會到這樣一種心情呢？
①指名回答，相機出示三個重點句子指導理解、朗讀：
A、“知道！”“知道！”孩子們異口同聲地回答。
△理解：“異口同聲”形容很多人説同樣的話。
△指導用興奮的語氣朗讀這個句子。
B、“當然祝賀了！”“祝賀的！”又是一片肯定的回答聲。
△指導用肯定、自信的語氣朗讀、賽讀。
C、他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。
△生説説句子中哪些詞用得好？
△生表演“神氣十足地左顧右盼”這個神態和動作來理解：“神氣十足”形容十分得意而傲慢的樣子；“左顧右盼”向左右兩邊看。
△指導用興奮、自信的語氣朗讀這個句子。
②師對生的回答和表現進行小結：同學們都能夠用反映人物內心世界的語氣來朗讀，讀得非常好。
③指導全班有感情地齊讀課文第一到第九自然段。
④師小結：此時，同學們快樂地交談着，他們都深深地感受到了父母對他們的愛了。（板書：感受→父母的愛）
3、學習第二幅圖的相關內容。
過渡：同學們能夠深深地感受到父母的愛了，但是大家覺得這樣夠嗎？為了啟發他們意識到更極為珍貴的東西，老師是怎樣做的？課堂氣氛又變成什麼樣？大家一起來學習第十到十三自然段。
①電腦課件出示第十到十三自然段，分角色朗讀。要求邊讀邊體會課堂氣氛的變化。
②小組討論：當老師問到父母的生日情況時同學們為什麼沉默？他們正在想什麼呢？
③各小組選派一名在組中發言最完整的同學作為代表在班中發言（可能想：回家後一定要問爸爸媽媽的生日是哪一天？爸爸媽媽那麼關心我們，我們卻不知道他們的生日，也沒有向他們祝賀，真不應該，真對不起他們）
④師小結：大家很善於動腦筋，能夠把此時同學們豐富的內心世界展現出來。
4、學習再一次熱鬧場面。
過渡：沉默延續了一分鐘，老師又用什麼樣的問題讓課堂氣氛熱鬧起來呢？
①指名回答並朗讀“我的語氣緩和下來，輕輕地問……與沉默前的熱鬧已經不一樣了。”
△理解：四面八方、七嘴八舌
△理解：兩次熱鬧為什麼不一樣？
△師小結：老師的這一問喚醒了孩子們摯熱的心，小朋友們已經開始懂得要去關心父母了。
②齊讀第十五、十六自然段。
△理解：“稚拙”形容幼稚笨拙。
△知道孩子們懂得用怎樣的實際行動去回報父母的愛。
③指導用快活的語氣朗讀最後一段，理解“這一片沉默給了我極大的享受”。
④師小結：此時的同學們已經知道了要回報父母對自己的愛，要學會關心別人了。（板書：←回報）能夠懂得要回報父母的愛，這才是極為珍貴的東西，所以説這一堂課中的那一片沉默是多麼可貴啊！（迴應課題）
三、拓展延伸。
過渡：出示學習小夥伴的話“我也要彙報父母對自己的愛！”
1、師：你們想怎樣回報父母的愛呢？
2、生自由發言：在生活中，我們應該愛父母，體諒父母的辛苦，不僅要自己的事自己做，還應幫助爸爸媽媽分擔一些事情。在他們的生日之時，或者母親節、父親節之日，送上一句問候語，做張賀卡、寫封信表一表心意，對於他們來講將是一種多麼大的快樂與幸福呀！除了父母，我們還應該愛身邊所有的人，懂得關心他們，幫助他們，懂得給與將比得到更快樂。
3、此時，你們心裏想對爸爸媽媽説什麼？請大家用“爸爸媽媽，我想對您説……”的方式寫一寫心中的話吧！（電腦課件《燭光裏的媽媽》音樂響起，學生在深情的歌聲中醖釀、抒發自己想對父母説的話。）
，《可貴的沉默》教學公開課課例
4、全班交流。
5、師小結，提出希望：沉默是因為孩子們知道他們錯了，沉默是對錯誤的承認，是對錯誤的反思。如果錯了不承認，反而振振有詞，強詞奪理，就不是好孩子了。另外，沉默之後有補救錯誤的辦法，有改正錯誤的行動，並且受到媽媽爸爸的表揚，得到老師的認可。所以這個沉默是可貴的……
四、佈置作業。
1、以後的日子裏用自己的實際行動去回報父母對自己的愛。
2、課文讓我很受啟發，我要多讀幾遍。
附：板書設計17可貴的沉默
感受→父母的愛←回報
一、教材分析
這篇精讀課文的主要內容是：上課時，老師從孩子們那裏瞭解到，幾乎所用的爸爸媽媽偶知道自己孩子的生日並向他們祝賀，孩子們因此而感到驕傲和快樂；知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個，而沒有一個孩子向爸爸媽媽祝賀生日。強烈的對比之下，孩子們沉默了，老師抓住這一契機，引導孩子們懂得了要關心父母，並學會以行動回報父母對自己的愛。
二、教學目標
知識與能力：讀懂課文內容，理解孩子們的情緒變化，明白沉默是可貴的，正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法：讀中感悟課文的主要內容，體會抓住人物的神態、動作進行生動描寫的方法。
情感態度與價值觀：學會感受父母對自己的愛，懂得關心父母，關心別人。
三、教學重難點
重點：理解孩子們的情緒變化，懂得關心別人。
難點：體會沉默的可貴。
四、教學過程
（一）導入
今天，我們來學習17課，齊讀課題。
沉默是什麼意思？生説。（不愛説笑，不説話）為什麼説沉默是可貴的呢？帶着這個問題，我們來學習課文。
（二）初讀，整體感知
1、自瀆課文，要求讀準字音，讀順句子。
2、認讀詞語（領讀、齊讀）
祝賀左顧右盼神氣十足迅速重複恰好煩惱享受緩和外婆驚喜建議沉靜。
3、説説你理解了那些詞語的意思？
（三）再讀，深入理解
1、孩子們因為什麼而沉默呢？為什麼説這種沉默是可貴的呢？帶着這兩個問題，再次仔細地讀課文，邊讀邊劃出相關的語句，把你的理解寫在旁邊。
2、小組內互相説一説。
3、全班交流
（1）孩子們因為什麼而沉默呢？用文中的語句來回答。
（孩子們中只有很少的幾個人知道爸爸媽媽的生日，沒有人向爸爸媽媽祝賀生日）
（2）請看大屏幕，這是書中的插圖，認真觀察孩子們的神情，想一想，現在孩子們會想些什麼呢？
（3）這是孩子們沉默時的情形，那沉默前，孩子們是什麼反映呢？結合插圖來説。為什麼會這樣呢？你從文中的哪些語句感受到的？師生合作練習對話朗讀。
（4）從孩子們的情緒中，你體會到了什麼？
（父母很愛自己）
（5）是呀，你們會感受父母給你們的愛了，但是這遠遠不夠，老師要尋找的是藴藏在心靈深處的，他們自己還沒有意識到極為珍貴的東西。這極為珍貴的東西會是什麼呢？（回報父母的愛）
（6）結合課文和生活年壽實際談談我們應該怎樣做呢？怎樣才能知道爸爸媽媽的生日呢？
（7）是啊，看來你們已經知道怎樣做了，那你現在理解為什麼説這一片沉默是可貴的嗎？
（沉默讓他們明白了不但要感受父母的愛，還要卻回報父母的愛，並且付諸於行動。）
（8）家長會上，家長是高興的，老師也認為這是最大的享受。你知道老師最大的享受是什麼嗎？
（四）拓展延伸
1、想一想，平日裏你的爸爸媽媽是如何關心你的？
2、在這裏，老師想起了一首歌曲《燭光裏的媽媽》，它表達了一個女兒對媽媽的愛，剛才讓大家想裏平日裏爸爸媽媽是如何關心自己的。課文學到這裏，在我們理解了為什麼説可貴是沉默的之後，你又想對你的餓爸爸媽媽説些什麼呢？打開本子，把你想説的些下來。全班交流。
3、希望大家課後，一方面瞭解爸爸媽媽是如何關心你的，另一方面，瞭解父母的生日，為他們送上一份禮物，我想，同學們對父母愛的回報應該體現在日常生活中的方方面面，多為父母做一些力所能及的事情，而且老師建議大家把這些內容寫進日記裏。
4、送給大家一句話：父母的愛永遠是我們最寶貴的財富。
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