教學目標：
1、會認9個生字，會寫14個生字，正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、藴藏”等詞語。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、讀懂課文內容，學會感受父母對自己的愛，懂得關心父母，關心別人。
4、體會抓人物的神態、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。
教學重點：
理解孩子們的情緒變化，懂得關心別人。
教學難點：
體會沉默的可貴。
教學時間：
兩課時
教學過程：
第一課時
一、揭示課題
1、談話：關於“沉默”
示例
師：什麼是“沉默”？一般什麼情況下會“沉默”？
生：……
2、板書：可貴的沉默 “可貴”指什麼？相機指導“貴”的書寫。
就課題提問：
示例
生：誰沉默？/ “沉默”為什麼是“可貴”的？/ 如何體現“愛”這個單元主題的？/課文講了一件什麼事？……
二、初讀課文，整體感知
1、自學生字詞。
2、把課文讀通、讀順。
3、帶着問題讀，做批註。
三、檢查初讀情況
1、反饋：難點字詞 難讀的句子…… 學習生字詞。
示例
生：興奮 的興 / 霎時 瞥 赦免
寂然無聲 的意思 / 意識的讀音 /指導讀好句子：他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。
“稚拙”的 讀音和字形，意思。
生字：“復”的書寫“日” 和 “暖”的“日”/
“迅”的筆順
“亨”與“享”比較
……
2、指名分節朗讀課文，讀後評議
3、交流自己初讀解決了什麼問題。整體感知課文。
四、研讀課文：
思考：孩子們為什麼沉默？如何沉默？沉默”後的表現？“沉默”可貴之處？
教學目標：
1、學習課文，理清課文條理，理解課文內容。
2、讓學生感受父母對自己的愛，學習如何去關心和愛護別人，從而使學生懂得做子女的也應當回報父母對自己的愛。
3、培養學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
教學重點、難點：理解體會為什麼説這種沉默是可貴的。
教學準備：多媒體課件。
教學課時：1課時。
教學過程：
一、導入
在14課檢閲中，我們在兒童隊員們的沉默中體會到了他們對殘疾人的尊重和關愛。今天，老師也給你們帶來了一幅沉默圖（出示沉默圖），同學們請看圖，他們怎麼了，為什麼而沉默呢？接下來就讓我們學習17課《可貴的沉默》。
二、初讀課文，提出質疑
自由讀課文，小組合作圍繞課文內容共同商量，給大家提一個你們最感興趣的，關心的問題。把問題寫下來。看看哪組的問題提得最好。
三、創設情景，感受理解興奮圖
師：老師也有一個疑惑：在沉默之前，教室裏又發生了什麼事？
生：（學生回答完畢後出示相關圖片）
師：你從幾個自然段知道的？
生：1----9自然段。
師：這一部分內容很有趣，願意和老師一起把這一熱鬧興奮的場面在課堂上表演嗎？
生：（踴躍舉手）
師：要想表演好，請你們用橫線劃學生説的話，用波浪線劃老師説的話。
師：叮鈴鈴，上課了，同學們，爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？
生：知道！知道！
師：生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀嗎？
生：當然祝賀了！祝賀的！
師：我怎麼發現你們回答的聲音這麼整齊呀！這叫做——
生：異口同聲。
師：不同的口裏發出了同一個聲音就叫“異口同聲”，還有哪個詞也是這個意思。
生：不約而同。
師：爸爸媽媽給你過生日，你們高興嗎？
生：高興！
師：現在暫停一下，老師想請同學們説説爸爸媽媽是怎麼給你們過生日？
生1：我生日時，爸爸媽媽帶我去紅辣椒吃大餐。
生2：我媽媽給我買了漂亮的裙子。
生3：我十歲生日時，媽媽請了好多好多的客人與我一起過生日。
4：我每年生日媽媽都給我買了好大好大的蛋糕。
生5：我今年生日那天，媽媽給我買了電腦。
生6：媽媽給我買了芭比娃娃。
師：看你們説的時候多快樂呀，除了快樂還有什麼感覺呢？能用語言描述一下嗎？
生：除了快樂，還有幸福。
師：看到你洋溢着幸福的笑臉，老師為你感到高興。（指一名很神氣的同學）老師看你很神氣，為什麼啊？
生：我爸爸媽媽最愛我了。
師：是啊，幾乎所有的孩子都在快樂地交談，談的內容當然是生日聚會、生日禮物、父母祝福。。。。。。讀到這裏，我想知道你們有沒有感受到爸爸媽媽對你的愛。。除了過生日的時候，你還在什麼時候也能感受到爸爸媽媽的愛？
生：舉例 （板書：感受父母的愛）
四﹑入情入境，感悟理解沉默圖
（一）小結引入與沉默圖的學習
我們的父母都知道我們的生日，並且每年都在我們生日的時候給了我們禮物和祝福，我們在盡情地享受着父母的愛，在快樂地交談着父母的愛，為什麼教室一下就沉默下來了呢？
師：（出示課件：沉默圖）誰能告訴老師答案。
生1：不知道爸爸媽媽的生日，説不出來。
生2：爸爸媽媽那麼愛我，我卻不知道他們的生日，好丟臉。
師：霎時，教室裏安靜下來。大家看教室裏安靜得快不快？
生：快
師：你是從哪個詞出來的？
生：霎時
師：對，“霎時”表示速度快。可以用哪個詞來代替它？
生：立刻、一瞬間、一剎那、一轉眼、驟然
（二）入情入境，想象理解沉默圖。
師：請同學們默讀課文（11——13）自然段，圈出所有表示安靜沉默的詞語來。
生：（默讀，圈畫）
出示課件（11——13）自然段的文本。
生：“安靜、依然安靜、沉靜、寂然無聲、沉默着、沉默着”。
師：誰能説説“寂然無聲”是什麼意思？
生：就是一點聲音也沒有。
師：能從我們以前在《檢閲》一課裏找出一個四個字的近義詞詞來代替它嗎？
生：（搶答）鴉雀無聲
師：（豎起大拇指，用誇張的語氣）你真棒！現在我們班級中能出現這樣寂然無聲的情景呢？
生：（馬上安靜了下來）
師：讓我們在這樣的寂然無聲的情景中去試着讀出這份安靜和沉默吧！（指名讀）
生：（齊讀）
師：孩子們沉默着，想想孩子們此時此刻在想什麼？
生1：我不知道父母的生日很慚愧
生2：我很不好意思。因為爸爸媽媽在我的生日時每次都買了漂亮的衣服，還吃了蛋糕，還請了很多的客人，我卻連他們的生日是哪天都不知道。
生3：我真混，怎麼還不知道爸爸媽媽的生日呢。
師：就這樣“沉默了足足一分鐘，……可愛恰恰在那……神色之中”，問：為什麼犯了錯誤還説他們可愛？
生：因為他們認識到自己的錯誤。
師：你們都是會反思的好孩子，你們內心愧疚不好意思是對的！能認識到自己做得不夠。
師：老師也和你們一起沉默着，在沉默中等待，等待你們心靈深處極為珍貴的一種東西，那老師是在等待什麼呢？
生1：等待我們認識到自己的錯誤。
生2：等待我們承認自己的不對。
師：孩子們，知錯就改，善莫大焉！亡羊補牢，為時不晚！那我們該怎麼去“亡羊補牢”呢？
生：父母愛我們，我們也要懂得愛父母，要回報父母的愛。（板書：回報）
師：對，你説到我的心坎裏了。我就是為了你們能告訴我這個答案而和你們一起沉默着。
五、延伸點題，昇華情感。
師：（小結）看，在沉默中我們有了這麼多的收穫，我們感受到了父母的愛很多很多；我們反省到了自己只知道被愛而沒想到回報；我們思索到了應該用怎樣的方式去回報父母的愛；我們還懂得了接受愛的同時更要回報愛的道理，同學們，讓我們帶着這些思考理解和感受來讀讀課件上的這些文字吧。
在這一分鐘的沉默裏，孩子們感受到了父母的愛很多很多；
在這一分鐘的沉默裏，孩子們反省了自己只知道被愛而沒想到回報；
在這一分鐘的沉默裏，孩子們思索着應該用什麼樣的方式去回報父母的愛；
在這一分鐘的沉默裏，孩子們懂得了接受愛的同時更要回報愛的道理。
師：（結合泡泡看板書小結）在沉默中，孩子們已經意識到了在他們心靈深處極為珍貴的東西，那就是——
生：（在老師的引導下看着板書齊答）在享受愛的同時也要回報愛。
師：那麼孩子們是怎樣用實際行動來回報父母的愛的呢？齊讀倒數第二自然段。
師：同學們不但懂得回報父母的愛了，更重要的是用實際行動回報父母的愛。你回報父母的愛了嗎？以後準備怎麼做？
生：幫父母做一些力所能及的事情。
生：努力學習，取得好成績，讓父母高興。
師：我想你的父母一定會為你而感動，我也相信你説到的也一定能做到。
師：（回顧整個板書）看，孩子們，在這短短一節課中，我們在享受父母愛的同時感受到了無比的快樂與興奮，同時我們又在沉默中學會了感恩，懂得了享受愛的同時也要去回報愛。孩子們，你們在沉默中有所收穫，我，作為一個老師，也同樣在沉默中有着巨大的收穫。“啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受啊！”
師：“我”指的是誰？為什麼説沉默給了我很大的享受？
生：孩子們在老師的引導下知道了要在享受父母愛的同時還要回報父母的愛。
師：這片沉默除了給我享受外，還給誰來了享受？
生：孩子們、爸爸媽媽。
師：（出示課件，讓學生填空）
（引讀：啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受啊！）
師：同學們，愛是永恆的，也是相互的，父母愛自己的孩子，孩子也應該愛自己的父母。此時此刻，你有什麼話想要對爸爸媽媽説嗎？
生：寫話
師：從你們的隻言片語中，從你們的真情流露中，我們都明白了一個真理：父母的愛永遠是我們最寶貴的財富。
師：在這短短一節課中，我們在享受父母愛的同時感受到了無比的快樂與興奮，同時我們又在沉默中學會了感恩，除了要感謝父母，我們還要感謝誰？
生1：老師，因為老師教給我們知識。
生2：同學，因為他們給了我幫助。
生3：爺爺奶奶，因為他們關心我，照顧我。
師：我們在享受愛的同時也要去回報愛，用心回報關心我們，愛護我們的每一個人。
六、作業。
做體貼父母的事，向老師回報。
一、創設情景、導入新課
1．今天我給大家帶來一首很好聽的歌，（課件：生日快樂歌）聽到這首歌你會想到什麼？（學生暢談）
2．現在我們也來學習一篇與生日有關的課文。（板書課題：可貴的沉默）
3．齊讀課題，質疑：看到題目你有哪些問題？
[由學生的實際生活導入，激發學生閲讀課文的興趣。]
二、初讀課文，瞭解內容
1．用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀得正確流利，遇到困難的地方多讀幾遍。
2．讀給同桌聽一聽，讓同桌指出自己的不足，並根據同桌的評價再讀課文。
3．把自己讀得最滿意的地方讀給全班同學聽。
[教師相機指導學生認讀生字新詞，並理解有關詞語有意思。]
4．再讀課文，理清條理，提出自己不懂的問題。
（1）課文講了一件什麼事？
[課文淺顯易懂，因此，課堂上不需要做過多的講解，而應放手讓學生朗讀。通過多種形式的讀，學生既強化了對課文內容的感知，又培養了自學能力。]
（2）請把你不懂的問題在小組內交流，請同學幫助解答，然後小組推薦自己組認為最有趣的問題在全班交流。
三、品讀課文、理解內容
1．指導學生有感情地朗讀課文。
（1）學生自讀課文，邊讀邊想象課文描寫有畫面。
（2）分小組朗讀，並派代表在班級朗讀。
（3）班級賽讀，評選班級"朗讀能手"。
2．質疑、討論。
（1）"我想去尋找藴藏在我們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。"這"極為珍貴的東西"是什麼？
（2）老師後來提了什麼問題，使這熱烈的場面一下子變得沉默無聲？
課件出示："向爸爸媽媽祝賀生日的，請舉手！"教室裏悄然無聲，沒有人舉手，沒有人説話，孩子們沉默着，他們想：
（3）為什麼説"沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們
他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤的神色之中"？
（4）為什麼又説學生們"像獲得赦免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了"？
（5）教師提示了大家回報父母的方法，教室裏又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經不一樣了。到底哪兒不一樣了？
（6）為什麼説"啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受啊"？
四、有感情地朗讀全文
提示：朗讀時，要注意人物不同的情緒變化。開始要讀出孩子們歡樂、自信的情緒和熱鬧的氣氛；在孩子們沉默時要讀出內疚、後悔的心情；在孩子們明白了要回報父母對自己的愛時候，要讀出歡快、欣喜的語氣。
師：我們自學和合作學習了課文內容，並且有感情地朗讀了全文。現在誰能説説為什麼説"沉默是可貴"的呢？
（學生暢談）
師歸納小節：沉默是因為孩子們知道他們錯了，沉默是對錯誤的承認，是對錯誤的反思。如果錯了不承認，反而振振有詞、強詞奪理，就不是好孩子了。有改正辦法、行為就會得到老師的認可。所以這個沉沒是可貴的……
五、拓展閲讀，培養能力
1．師：親人的關愛讓我們感到無比的温暖和幸福，那我們如何回報親人的愛呢？讀一讀《媽媽的禮物》，把你的感受跟大家説一説。（課件出示：媽媽的禮物）
2．小組討論：（1）你們能為爸爸媽媽做些什麼？（2）如果你要送給親人一件禮物，你會送什麼？
3．把自已的想法寫下來，與同學教師交流。
教學目標
1、認識9個字，會寫14個字，能正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文主要內容，懂得應回報父母的愛，學會理解和關愛別人。
4、學習在人物語言、動作和神態的描寫中體會人物心理。
教學用具
1、課文插圖，媒體資源：教學演示課件《可貴的沉默》。
2、學生課前準備好的生日照片或生日禮物。
教學時間
2課時
教學過程
第一課時
一、導入課題，整體感知。
1、先聽教學演示課件《可貴的沉默》中的課文範讀，再自己自由朗讀課文，讀準字音，瞭解大意。
a、學會自由讀課文。
b、檢查生字讀音：
藴，讀“yùn，不讀wēn；
霎，讀shà，翹舌音，不要讀成sà；
拙，讀zhuō，不要讀成zhuó。
2、（出示兩幅課文插圖，板書課題）同學們，我們在單元導讀時已大致瞭解了課文內容，請大家認真觀察這兩幅圖中學生的表情和動作，試着用合適的詞語形容兩幅圖。
（如，第一幅圖：熱鬧、興奮、驕傲、興高采烈；第二幅圖：沉默、不安、羞愧、不好意思等。
3、那麼，到底發生了什麼事，學生在同一節課堂上會有這樣截然相反的表現呢？讓我們再一次默讀課文，找一找，哪兒到哪兒是寫這一堂課的，哪些段落是寫第一幅圖片的，哪些段落是寫第二幅圖片的。
二、提出要求，合作學習。
1、同學們在讀書中一定發現了課文中對話很多，而且這件事好像就發生在我們身邊，那我們就以演課本劇的形式來學習這篇課文，好嗎？
2、要想演好課本劇，我們應該做好哪些準備呢？（在學生回答基礎上提出幾點要求）
a、每個人都要認真練習朗讀，將課文讀正確、讀流利。
b、組內商議扮演老師和學生的角色。
c、畫出描寫自己所扮演角色的語言、動作和表情的句子，再認真多讀幾遍，讀出人物的語氣，仔細體會應該怎樣才能演好。
d、共同討論一下扮演老師和學生有哪些需要注意的地方，然後在組內排演。
三、深入小組，個別指導。
教師深入小組，瞭解一下各組學生讀書情況，並在角色把握上與學生共同探討，尤其是對閲讀有困難的學生，要結合他所畫的重點語句進行個別指導。
小組表演，引導評論
1、激發興趣：哪一組願意為大家表演《可貴的沉默》這一堂課？那我們其餘同學就來做小小評論家仔細觀看錶演，結合自己對課文的理解來進行評論。一會兒，我們來評出這一組中的“最佳演員”，好嗎？
2、小組表演，老師和學生一起認真觀看。
3、引導學生評出“最佳演員”，讓學生説出自己的依據──結合對課文重點語句的理解，來深入體會愛的情感。如，
a、對老師的表演要做到和藹可親、真誠平等。
這位老師在引導學生對愛的感受過程中，非常民主，語言兒童化，“把手舉高，老師要點數了！”“啊，這麼多啊！”與孩子們的情緒是一致的；當孩子們與她一起點數、回頭看，站起來、快樂交談時，老師都沒有阻止，而是讓他們盡情表達被愛的歡樂。在引導學生回報愛的過程中，與孩子一同沉默，沒有批評和教育，而是輕輕地問和提建議，使孩子們懂得回報父母的愛。
孩子們潛意識的開發、覺醒，靠老師的引導、啟發，這是一位具有高超教育藝術的老師。
在評論過程中，可引導學生以扮演者的表情、動作、腔調進入評價，從而體會文中老師的形象與教育的藝術。
b、對文中學生的表演要真實自然。
在表演對愛的感受這一過程中，要表現得興奮熱烈。對“異口同聲”“驕傲”“神氣十足”“左顧右盼”“索性站了起來”等詞句，要引導學生在評論中體會文中學生當時的心理活動：生日，帶給他們的是歡樂，是濃濃的親情，因此，他們才那麼興奮、那麼驕傲、那麼急於表達被人愛的歡樂。
在表演體悟到要回報愛這一過程中，要引導學生在評論中體會“寂然無聲”“沉默不語”“剛才追逐我的目光，此刻全躲開了”“像獲得赦免”“七嘴八舌”等詞句的理解，認識到孩子們的心理變化：熱鬧興奮（感受到愛）──羞愧不安（意識到自己從未回報過愛）──熱鬧興奮（準備回報愛）。
c、沉默的時間要足夠。
文中寫“足足有一分鐘”，在這一分鐘的沉默裏，老師的沉默是有意的。孩子們在沉默中有了回報愛的意識的覺醒。因此説，這種沉默是可貴的。
第二課時
一、師生創造性表演，結合生活實際，昇華文中愛的情感。
1、激勵：在剛才的表演和評論中，我們班不但誕生了“最佳演員”，還誕生了許多“小評論家”。這節課老師和你們一起來演課本劇，相信大家一定會演得更好。
2、提出要求：老師演老師，我覺得很自信；同學們演學生呢？請大家在表演中注意演好這些內容（出示）：
異口同聲驕傲神氣十足左顧右盼索性站起霎時
寂然無聲像獲得赦免四面八方七嘴八舌不約而同
3、按課文敍述順序創造性表演。
a、在表演到第9自然段時，讓學生拿出課前準備好的生日照片或生日禮物，在小組內互相講一講難忘的、歡樂的生日。並請兩名同學給大家講講。
b、在表演到12、13自然段時，若班內有學生知道並給父母祝賀生日的要請這樣的同學給大家講一講怎樣做的及父母的表現。
c、在“一分鐘的沉默”後，請同學們説一説自己剛才在想些什麼，引導學生體會父母辛勞，為自己的成長付出的代價。
（可相機讓學生聽課件中的詩歌朗誦《媽媽的愛》）。
d、變換角色：學生扮演自己的家長，在家長會上向老師表達感受。
e、在表演的基礎上，引導學生有感情地朗讀全文。
二、把自己喜歡的詞句抄下來。
1、出示要求會寫的生字，指導書寫，記憶字形。
此環節結合課件“學一學”部分輔助進行。
a、讓學生説説自己記憶字形的方法。
b、“賀”，上小下大，“顧、犯，”左右相等；“恰、緩、稚”，左窄右寬。
2、把自己喜歡的詞句抄下來。
三、佈置綜合性學習任務。
學完了《可貴的沉默》，我們肯定想到了父母對自己的疼愛。那麼，父母對我們的愛有多深、有多少，讓我們開展一次綜合性學習活動，來回憶和了解父母關心愛護自己的事情。
1、詢問：向親人和鄰居瞭解，你小時候父母是怎樣疼愛你的。
2、觀察：瞭解父母平時是怎樣為自己操勞的。
3、回憶：打開影集或觀看家庭錄像，找到父母教自己學走路、陪着遊戲的記錄。
在下一節語文課前三分鐘檢查學生綜合性學習進展情況。
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