（一）以文開課 引出新課
1、師：同學們，上課前老師想與同學們一起分享一篇文章，請同學們認真聽、聽完後説説你的感受。（大屏幕出示文章《媽媽的禮物》，教師配樂有感情的誦讀）
生：我感受到了母愛真偉大，媽媽為我們付出了這麼多，從來不要求回報。
生：母愛是無私的，我們要懂得珍惜母愛……
【設計意圖：給學生營造愛的氣息，將學生很快的帶入愛的氛圍中。】
2、師：是呀！只要我們用心體會，爸爸媽媽對我們無私，無微的愛就在我們身邊，這讓我們一生受用。這節課，讓我們一起繼續走進17課《可貴的沉默》。
3、板書課題： 可貴的沉默
（二）默讀課文 請生質疑
1、請學生用自己喜歡的方式自由的朗讀全文，再分小組討論，提出有價值的問題，並推薦一名代表，把問題工整地寫在卡片上。
2、各組彙報本組的討論成果：
預設以下幾個問題：
A.為什麼沒有人舉手，沒有人説話？
B.為什麼大家都沉默了？
C.為什麼説他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤的神色之中呢？
D.“這極為珍貴的東西”會是什麼呢？
E.為什麼説孩子們的這種“沉默”是可貴的？
……
（部分問題可以隨機解決）
3、各組的學生代表把本組的問題貼在黑板上。【肯定學生大膽提問的精神，並對學生的書寫進行簡單的點評，重點鼓勵書寫有進步的學生。】
（三）合作探討 指導解疑
解疑一、二
為什麼沒有人舉手？
1、師：老師問了什麼問題沒有人舉手？為什麼沒有人舉手？（預設：因為他們中間的確沒有人向爸爸媽媽祝賀過）。
為什麼沒有人説話？
①師：讓我們先看第二個問題，“沉默”是什麼意思？（預設：不説話 。“沉默”就是沒有人説話。）
②師：讓我們先回到文中的第一張畫面。
幻燈片出示“熱鬧圖”。
師：老師問了什麼問題？教室裏為什麼會有這樣熱鬧的表現？（指名説）
用自己喜歡的方式朗讀1—9段，勾畫描寫孩子們語言、神態、動作的句子。（幻燈片字幕）
師：你能從這些句子中感受到什麼？（幸福、快樂、高興……）
讓我們讀出這樣的感受（師生配合聲情並茂的朗讀）。
過渡：孩子們的驕傲、自豪、神氣十足、幸福都源於父母對他們的愛，這種愛他們能感受到了（板書：熱鬧 感受愛），但這不夠，“我”想去尋找藴藏在他們心靈深處的他們還沒有意識到的極為珍貴的東西。
師：當老師問到有誰知道爸爸媽媽的生日，並向他們祝賀的時候，課堂氣氛又是怎樣呢？
A.指名説。幻燈片隨機出示“沉默圖”。
B.師：指名説説此時的教室給你一種什麼感覺？找出具體的詞語。“靜”到什麼程度，形容形容。（預設：靜的連學生們呼吸的聲音都聽得見；靜的都能聽到分針噠噠……的走動聲；）【設計意圖：讓學生身臨其境體會當時孩子們慚愧，不好意思的心理；也起到鍛鍊學生準確的語言表達，恰當的修辭能力。】
C.師讀一段、生讀一段。
過渡：（幻燈片出示四位學生不同的沉默方式）孩子們沉默着，我和孩子們一些沉默着，讓我們看着畫面也沉默一分鐘，觀察孩子們的表情，猜猜孩子們在想什麼？（板書：沉默）
師小結：孩子們沉默是因為他們覺得自己做的不夠好，很慚愧。
過渡：這些孩子只知道享受父母給他們的愛，卻不知道回報父母，還説他們的可愛，這是為什麼？
解疑三、1.同桌相互合作朗讀14自然段，合作找出能體現他們可愛的句子。
A.讀讀這幾個句子，説説你體會到了什麼？（指名説，説的不完整的同桌可以幫助補充。）
指導學生試着抓住“赦免”、“躲閃”等詞體會體會。
B.師：應該怎樣讀才能讀好？鼓勵學生試着讀一讀。
過渡：教室裏又熱鬧起來了，只是與沉默前的熱鬧已經不一樣了。有什麼不一樣？
指名説
師小結：孩子們會感受愛了。相機板書（熱鬧 回報愛）
解疑四、你認為藴藏在他們心靈深處“這極為珍貴”的東西是什麼？﹙預設：可以通過小組合作探討的方式解決。﹚
A.小組推薦代表説。
B.幻燈片演示 “這極為珍貴”的東西是——用行動回報父母的愛。
過渡：他們做到了嗎？
師：全班齊讀16自然段。
過渡：孩子們的禮物儘管很幼稚很簡單，但都是對父母的愛的回報。
解疑五： 為什麼説沉默是可貴的？
A.先説“可貴”的意思。
B.幻燈片演示練習題。
這一片沉默給了孩子們多大的享受啊！他們懂得了_________。
這一片沉默給了爸爸媽媽多大的享受啊！他們感受到_______。
這一片沉默給了我多大的享受啊！我________。
C.師引導學生結合上面的填空用“因為……所以……”説説“為什麼説沉默是可貴的？”
（四）配樂朗讀，昇華情感。
（師生配合朗讀，昇華情感）
（五）課外拓展。
1、伴隨着班得瑞的《童年》播放父母照顧我們的動畫片段。師：多少個日日夜夜，總是您——慈愛的媽媽，守在我牀邊，啍着一首又一首的歌謠，伴我進入甜蜜的夢鄉，讓我不在孤單和害怕。是您——高大偉大的爸爸，總用您的大手牽着我的小手，你寬闊的肩膀永遠是我的依靠，你們的愛讓我們一生享用，在父親節和母親節即將來臨之際，讓我們發自肺腑地對爸爸媽媽説出心裏話。【設計意圖：抒情的音樂，往日的愛的回憶，更能激起學生心底裏愛的火花】
過渡：
讓我們大聲地對爸爸媽媽説出心共同的心聲——爸爸媽媽，我愛您。同學們對父母對親人的愛是小愛，對社會對國家的愛更是大愛更。
視頻播放，讓學生認識回報社會、關心他人。並讓學生説説社會上哪些人需要我們的幫助。【設計意圖：昇華情感，讓學生明白親人對我們付出了愛，我們要懂得回報；社會上許許多多的人更需要我們的幫助，這就是大愛。】
師小結：
同學們，只要你心存仁愛，愛將無處不在，讓我們把愛的火種傳遞下去。
4、作業設計
① 請同學們利用互聯網，給父母發去精美的賀卡，寫上祝福的話語。
② 為父母做一件力所能及的事，表達你對他們的愛。
【教學資料及分析】
《可貴的沉默》是人教版三年級下冊第五組課文的第一篇，本單元的主題是“感受真情，關愛他人”。這篇課文對孩子來説，它是一篇“愛”的教育。課文以一課堂的教學進程為線索，以師生對話交流為載體，以孩子們的情緒變化為描述的重點。課文抓住人物的語言、神態、動作，進行細緻生動的描述，講述的是：老師在上課時，發現幾乎所有孩子的爸爸媽媽都明白自己孩子的生日，然而孩子們卻很少明白父母的生日。在孩子沉默之際，老師引導孩子們要學會關心父母，回報父母的愛。
【設計理念】
本課在學生完全沒有預習的狀況下講授。教師針對孩子的“最近發展區”進行預設、生成，透過創設情景、以演代講、圖文結合、品讀感悟等教學手段來實現教學目標，充分體現課堂教學的有效性。
【教學目標】
1、會認9個生字，會寫14個生字，正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、重複、安靜、沉靜、恰恰、緩和、外婆、推薦、驚喜、表達、煩惱、享受”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文資料，體會沉默的可貴，學會感受父母對自己的愛，懂得關心父母、關心別人。
4、體會抓住人物的神態、動作進行生動描述的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。
【重點和難點】
重點：體會沉默的可貴，懂得關心父母、關心別人。
難點：學習抓住人物的神態、動作進行生動描述的方法。
【教法與學法】
教法：創設情境，以演代講；圖文結合，品讀感悟。
學法：品讀感悟，抓住人物的神態、動作的句子，體會孩子們的情緒變化，理解沉默的可貴。
【教具準備】
多媒體課件
【課時安排】
2課時
【教學過程】
第一課時
教學目標：
1、會寫14個生字，正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、重複、恰恰、緩和、外婆、推薦、驚喜、表達、煩惱、享受”等詞語。
2、讀懂課文資料，體會沉默的可貴。
3、體會抓住人物的神態、動作進行生動描述的方法。
教學重難點：
重點：讀懂課文資料，體會沉默的可貴。
難點：體會抓住人物的神態、動作進行生動描述的方法。
教學過程：
一、學習生字，理清脈絡。
1、以演代講，導入新課，質疑，設疑。
2、初讀課文，自主學詞。
（1）初讀課文，標出自然段序號，圈出生字。
（2）學習生字，重點學習“迅”、“速”及“賀”。
（2）藉助插圖走進文本：用上“祝賀”這個詞説説課文寫了什麼資料。
二、在“熱鬧”中感受愛--學習第一部分。
觀察插圖，你想到什麼詞？從哪些句子能體會到孩子們的情緒？
引導學生抓住重點句子品讀感悟：
（1）“明白！”“明白！”孩子們異口同聲地回答。
（2）他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。
（3）我的情緒迅速地傳染給了他們，他們隨着我一齊點起數來，“15、16、17……”越點越多，越點越興奮，聲音越來越響，前排的孩子都回過頭往後看，幾個男孩子索性站了起來，我也不阻止他們。
2、總結，過渡到第二部分。
在“沉默”中尋找可貴--學習第二部分。
1、劃出描述課堂安靜的句子，圈出表示安靜、沉默的詞語。
2、理解沉默的可貴。
（1）想象孩子們在這沉默的一分鐘裏，想到了什麼？
（2）小組討論：為什麼説孩子的這種沉默是可貴的？
四、總結。
五、佈置作業。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，抄寫自己喜歡的詞句。
2、課後閲讀《愛的教育》，跟父母或老師交流你讀了之後的感受。
【板書設計】
可貴的沉默
熱鬧沉默
（感受愛）（回報愛）
第二課時
一、複習鞏固上節課知識。
二、享受“沉默”，策劃愛的行動--學習第三部分。
1、孩子們如何向父母表達愛？你是從哪裏明白的？
2、為什麼説孩子們“這一片沉默給了我多大的享受”？
三、學生交流課文中不懂的地方，學生互相解決，教師適當點撥。
四、綜合性學習活動：關心父母及他人，給父母製作親情卡片。
教學目標
1、讀懂課文內容，感受父母對自己的愛，懂得關心父母，學會回報父母的愛。
2、體會抓住人物的神態、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。
3、積累課文中的優美詞語，精彩句段，培養學生的語感，有感情地朗讀課文。
教學重點、難點
1、理解孩子們的情緒變化。
2、理解孩子們的沉默為什麼是可貴的。
教學過程
一、複習導入
認讀本課文生字、詞。（自由朗讀、指名朗讀、齊讀）
二、自由朗讀，整體感知
1、自由朗讀課文，思考：
（1）這篇課文主要講了一件發生在課堂上事，那麼，這堂課上，老師的目的是什麼？（我想去尋找藴藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。）
（出示：我想去尋找藴藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。）
還沒有意識到的極為珍貴的東西是什麼？已經意識到的東西又是什麼？
帶着這樣一個問題，我們來好好地學一學這篇課文。
三、深入學習，感悟情感
1、在老師的精心安排下，這堂課中，孩子們在情緒上有什麼微妙的變化？課堂經歷了那幾種氣氛？
（板書：熱鬧 沉默 熱鬧）
2、課堂出現了兩次熱鬧的場面，他們所體現的情感是一樣的嗎？
3、課文中哪些地方重點描寫了這兩次看上去一樣卻藴涵了不同情感的場面。
（第一至第九自然段和第十四自然段）
3、學習第一個熱鬧場面的相關內容。
（1）是什麼讓課堂產生了第一次熱鬧的場面？找出相關語句。
（“爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？”“‘知道的’‘祝賀的’請舉手！”）
（2）孩子們的情緒怎樣？（興奮不已）
（3）自由朗讀，思考：從哪些詞句中可以體會到孩子們此時的興奮不已？
（詞語：異口同聲 驕傲 神氣十足）
（句子：他們驕傲地舉起了手，有的神奇十足地左顧右盼。
越點越多，越點越興奮，聲音越來越響，前排的孩子都回過頭往後看，幾個男孩子索性站了起來，我也不阻止他們。
幾乎所有的孩子都在快樂地交談，談的內容當然是生日聚會、生日禮物、父母祝福。）
（4）朗讀指導。讀出孩子們急切回答和引以自豪的心情。
過渡：多幸福的孩子們啊！在他們的課堂上，他們感受到了爸爸媽媽對他們的愛；（板書：感受愛）在我們的課堂上，我們被他們的情緒所深深地感染，不禁融入了他們的熱鬧之中。
4、學習第二個熱鬧場面的相關內容。
（1）課堂中有兩次熱鬧，請你們找出描寫第二次熱鬧場面的句子，自己讀一讀，發現了什麼？（和第一次的熱鬧不一樣。）
（2）是什麼讓這兩次熱鬧的場面有不同之處的？（沉默）
5、學習沉默的相關內容。
（1）製造這沉默的是誰？她的目的是什麼？（課文第十自然段：孩子們會感受愛了，但這還不夠。我想去尋找藴藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。）
（2）從剛才的學習中，我們知道了孩子們“已經意識到的東西”是——感受父母對自己的愛。但這“藴藏在心靈深處的極為珍貴的東西”他們意識到了嗎？（沒有）從哪裏可以看出來？（“你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日，請舉手！”霎時，教室裏安靜下來。）
（3）話音剛落，教室的氣氛發生了變化，而且速度非常快。你從哪個詞語能感到變化速度的快？（霎時）
（4）教室裏安靜下來。課文是怎樣描寫安靜的場面的？
（5）（齊讀至“我和孩子們一起沉默着……）（安靜片刻）此時，我相信你的內心有個聲音在問你自己：“他們在想些什麼呀？”
（6）孩子們一直沉默着，沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一眼這些可愛地孩子們——他們地可愛恰恰在那滿臉地犯了錯誤似的神色之中。
（出示句子：沉默了足足一分鐘……犯了錯誤似的神色之中。）自由朗讀這一句文字，向你的夥伴説説你知道的和不知道的。
（7）老師的目的在於……讓孩子們尋找藴藏在他們心靈深處、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。看着這羣可愛的孩子，老師的語氣緩和了下來。女生齊讀老師的話。
（8）在老師的提示下，孩子們的情緒發生了微妙的變化，課堂的氣氛也在慢慢地發生變化，從開始的沉默，到一兩聲，最後是七嘴八舌，課文是怎樣向我們描述這一變化的？一起來讀一讀。
6、學習課文十五至十七自然段。
（1）為了讓孩子們更準確地找到極為珍貴的東西，老師提了個建議。男生齊讀。
（2）想象一下，孩子們是如何向父母祝賀生日的？
（3）在老師的指導下，孩子們找到了那沒有意識到的極為珍貴的東西了嗎？（這極為珍貴的東西就是回報自己的父母。）（板書：回報愛）從哪裏看出來了？（課文第十六自然段）
（4）孩子們因為這次沉默，讓父母獲得了幸福，給老師又帶來了什麼呢？讓我們一起來讀讀最後一個自然段。説説為什麼給了她很大的享受？
四、總結全文，昇華中心
孩子們在這一陣可貴的沉默中找到了自己內心深處最為珍貴的東西，意識到了在我們的生活中，我們不能只會接受愛、享受爸爸媽媽的愛，更應該懂得關心父母，用自己的實際行動回報父母對自己的愛，為他們帶來快樂與幸福。我相信在你們的生活中，一定都為父母付出了自己的愛，誰能向大家説説你對父母的愛？
很高興與大家一起學習了《可貴的沉默》這篇課文。在學習當中，我與你們一起感受到了課文當中孩子們的情感，更值得我感動的是：我也找到了你們心靈深處最珍貴的東西。希望大家將它好好珍藏，讓你身邊的每一個人都能感受到你的愛！
【教學目標】
１、學習本課生字新詞，有感情地朗讀課文。
２、理解課文內容，懂得回報父母對自己的愛，教育學生要關心自己的父母。
【教學重點】體會孩子們情緒的變化，學習關心別人。
【教學準備】教具，學具，器材，板書設計。
【教學過程】
第一課時
一、模擬情節、導入課文
１、模擬課文情節：
⑴ “爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？”
⑵ “生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀了呢？”
⑶ “‘知道的’‘祝賀的’請舉手！”
⑷ “你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日，請舉手！”
２、導入課文：
同學們，我們剛才模擬了今天要學習的一篇課文《可貴的沉默》
那麼，為什麼説這種沉默是可貴的呢？是在什麼情況沉默的？
二、初讀課文
１、由讀課文，讀準字音，理解詞義。
２、讀通課文。
三、檢查初讀情況
１、指名讀課文，正音。
２、學習本課生字。（略）
３、指出自己不理解的詞語。
四、再讀，交流
再讀課文，勾畫出你喜歡的語句，交流一下，説一説，為什麼喜歡？
第二課時
一、理解課文內容
１、圖上畫的是哪個場景？
２、從書中找出有關描寫他們這時表現的語句，小聲讀一讀，從中你體會出什麼來了？
⑴ 自由小聲地讀一讀。
⑵ 體會、感悟。
⑶ 指導朗讀。
二、出示第二幅圖，體會“可貴的沉默”的意思
１、這幅圖和第一幅圖有什麼變化？
２、默讀課文這部分，從中找找同學們在什麼情況下沉默了？
３、這時，他們的表現又有什麼變化？從文中畫下來。
⑴ 小聲讀一讀。
⑵ 你又有什麼體會？
⑶ 想象這時他們的心裏會想什麼呢？
⑷ 假如是你，你知道嗎？
４、學到這兒，你想想為什麼説這種沉默是可貴的？
（如果沒有這沉默，舊不會引起大家的思考，不懂得去珍重別人對自己的愛；有了這沉默，同學們才會用自己的行動去關心爸爸媽媽，所以説這種沉默是可貴的。）
三、拓展延伸
學了這篇課文，你想説些什麼，做些什麼
（幫助父母做一些力所能及的事，回報他們的愛。）
教學目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內容，學會感受父母對自己的愛，懂得關心父母關心別人。
3、體會抓住人物神態、動作進行生動描寫的方法。
教學重點：理解孩子們情緒的變化，懂得關心別人。
教學難點：體會沉默的可貴。
教學準備：課件
課時安排：第2課時
教學過程：
一、聽音樂導入
1、課件播放音樂《祝你生日快樂》
2、師：你們聽到這首熟悉的《祝你生日快樂》想到了什麼？
關於生日這個話題，許多感人的故事，今天我們就來學習一個感人的故事。板書課題，齊讀。
二、初讀課文，整體感知
1、師：讀了課題你有什麼問題嗎？通過這節課的學習大家一定能解決這些問題。
2、師：用自己喜歡的方式讀課文，讀後簡單説説課文先講了什麼，再講了什麼，最後講了什麼？
三、讀中感悟，理解內容
1、過渡：老師要帶領大家走進課文，走近孩子們的心靈，讓我們一起來體會這“可貴的沉默”。
（1）（課件出示兩幅插圖） 第一幅圖中同學們表現怎麼樣？而第二幅圖呢？
（一圖中同學們高高地舉着手，很高興，神氣十足，有的站起來，二圖中同學們低着頭，不説話，眼睛不敢看老師，沉默了）
（2）小組學習：找出從課文中與兩幅插圖相關的句子讀一讀。
（3）指名讀讀找到的句子。（課件出示句子）“他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。”
師：誰能讀得更好？
遇到讀地好的學生時，教師相機指導：你讀得這麼好，你注意了句子中得那些詞語？（驕傲、神氣十足、左顧右盼）這些詞語體現了什麼？（孩子們非常興奮、驕傲）
齊讀
（4）師：誰再來讀讀你找到的句子？
（課件出示）我的情緒迅速傳染給了他們，他們隨着我一起點起數來，“15、16、17……”越點越多，越點越興奮，聲音越來越響亮，前排的孩子都回過頭往後看，幾個男孩子索性站了起來，我也不阻止他們。幾乎所有的孩子都再快樂地交談，談的內容當然是生日聚會、生日禮物、父母祝福……
師:你過生日父母為你準備了什麼？你心情怎樣？那我們一起配合讀出這股高興勁兒。看老師的手勢，老師抬手你們就接着讀。
師：把手舉高，老師要點數了，啊，這麼多啊！我的情緒迅速地傳染給了他們，他們隨着我一起點起數來（手勢）生接着讀。
（5）師小結：多麼幸福啊，父母的的愛孩子們感受到了嗎？
板書：感受 父母的愛
2、師過渡：孩子們會感受愛了，這還不夠，老師還要尋找藴藏在孩子們心中最珍貴的東西，你們知道是什麼嗎？ 我們接着看課文。
（1）（課件出示圖2）師：這幅圖孩子們的表情和上次有什麼不同？
他們為什麼沉默了？劃出寫孩子們沉默的句子讀一讀。
（2）（課件出示）霎時，教室裏安靜下來。我把問題重複了一遍，教室裏依然很安靜。過了一會兒，幾位女同學沉靜地舉起了手。
師：那些詞語體現孩子們沉默了？
指名讀，齊讀
（3）（課件出示）教室裏寂然無聲，沒有人舉手，沒有人説話。孩子們沉默着，我和孩子們一起沉默着……
師：這位同學讀的時候大家感到教室裏寂然無聲嗎？
指名讀一讀，評一評。
師：孩子們為什麼繼續沉默着？（孩子們感到非常羞愧，不好意思看老師）
我們都能體會此時孩子們內心的感受，大家一起讀這段。
（4）師：就這樣（課件出示）沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中。
師：為什麼犯了錯誤還説他們可愛？
師：在沉默的一分鐘裏，他們可能在想什麼？
師：在沉默中孩子們懂得了什麼？
師小結：是啊，在沉默中孩子們終於懂得要回報父母的愛。
板書：回報
5、師小結：為什麼説這種沉默是可貴的？大家明白了嗎？（因為孩子們在沉默中懂得要回報父母的愛，所以這種沉默是可貴的）
6、過渡：老師的語氣漸漸緩和下來，她原諒了這些可愛的孩子，同學們有什麼表現呢？教室裏的氣氛又是怎樣呢？請同學們自由讀課文倒數第4段。
（課件出示）：
像獲得赦免一樣，那一道道躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。
師：這時孩子們的心情怎樣？（孩子們的心情輕鬆多了，我們輕輕鬆鬆來讀這句）
生齊讀。
（課件出示）：教室裏又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經不一樣了。
師：這時的熱鬧與沉默前的熱鬧到底哪兒不一樣？
（前面是説父母如何愛自己熱鬧，這時的熱鬧是為回報父母的愛想辦法熱鬧）
7、師：孩子們是怎樣用自己的行動來回報父母的愛呢？齊讀課文倒數第二自然段。
四、總結延伸，感情昇華
1、師過渡：同學們不但感受到父母的愛還懂得用實際行動回報父母的愛。大家回憶一下，你的爸爸媽媽是怎樣關心愛護你的？你準備怎樣回報父母的愛？
學生暢談。
2、師：有一首歌曲《燭光裏的媽媽》我很喜歡，歌曲中表達了女兒對媽媽的愛。大家在優美感人的弦律中盡情地寫吧！
（課件出示）親愛的爸爸媽媽，我想對您説：
學生寫後指名讀。
師小結：我相信你們的父母一定會很感動，我也相信你們一定會説到做到。
3、師總結：同學們，愛是永恆的，愛也是相互的，父母愛自己的孩子，孩子也應該愛自己的父母，希望孩子們都能用自己的實際行動去回報父母，這樣你會發現自己更快樂。
最後老師送給大家一句話：父母的愛永遠是你最寶貴的財富！
教學目標
1、知識與能力：會認9個生字，會寫14個生字，正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、藴藏、重複、安靜、沉靜”等詞語。讀懂課文內容，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過程與方法：體會抓住人物的神態、動作進行生動描寫的方法，品讀重點句子、詞語，培養學生的語言感悟能力和朗讀能力。
3、情感態度價值觀：學會感受父母對自己的愛，懂得關心父母，關心別人。
教學重點
理解孩子們的情緒變化，感受父母對自己的愛，初步懂得關心父母，關心別人。
教學難點體會沉默的可貴
課前準備 多媒體課件
教學流程
一、創設情景，導入課文
1、同學們，你們知道自己的生日是哪一天嗎？（學生回答）爸爸媽媽為你過生日嗎？
2、那你知道爸爸媽媽的生日嗎？（學生交流）
今天我們就來學習一篇有關生日的課文，那就是《可貴的沉默》。板書課題並齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1、看了題目，你想知道什麼？（生問）
（為什麼説沉默是可貴的呢？誰沉默？在什麼情況下沉默？他們沉默時的神態怎樣？沉默之後是一種什麼情景呢？……）
2、這些問題非常有價值，怎麼解決呢？（讀書、詢問、合作、查找資料）
俗話説：“好書不厭百遍讀，遍遍都有新收穫。”下面我們就用自己喜歡的方式來讀課文。（出示提示）
（1）讀準字音，讀通課文，想想讀懂了什麼？
（2）圍繞“生日”用一兩句話説説課文講了什麼？
（幾乎所有的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日並向他們祝賀，孩子們因此而感到驕傲和快樂；知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個，而沒有一個孩子向爸爸媽媽祝賀生日。）
3、檢查自學情況：
認讀詞語，請生評價、正音。
交流你讀懂了些什麼。
再讀課文，你能圍繞“生日”用一兩句話簡單地説説課文的內容嗎？（學生交流）
三、細讀品味，理解內容
（一）品熱鬧部分：
1、（出示第一幅圖）圖上畫的是哪個情景？用自己的話説説。
2、從書中找出與這幅圖有關的句子，大聲讀一讀。
3、交流：
聽了老師問爸爸媽媽知不知道自己的生日並且向自己祝賀時，同學們怎樣的表現啊？
（1）“他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。”
（讀好“驕傲”、“神氣十足”、“左顧右盼”，體會他們歡樂、驕傲、得意的情緒以及教室裏熱鬧的氣氛。）
（2）“我的情緒迅速地傳染給了他們，他們隨着我一起點起數來，‘15、16、17……’越點越多，越點越興奮，聲音越來越響，前排的孩子都回過頭往後看，幾個男孩子索性站了起來，我也不阻止他們。”（注意三個“越”。）
（3）“幾乎所有的孩子都在快樂地交談，談的內容當然是生日聚會、生日禮物，父母祝福……”
4、想想自己過生日的情景，讀出感受到的快樂與幸福。
過渡語：
老師發現一提起爸爸媽媽給自己過生日，同學們臉上洋溢着幸福的快樂的神情。這是因為你們感受到了什麼？（板書：感受→愛）
（二）悟沉默部分：
過渡：同學們會感受愛了，這還不夠，老師還要尋找藴藏在同學們心靈深處的、自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。你們知道這極為珍貴的東西是什麼嗎？
1、（出示圖2）這幅圖上的孩子們和上一幅圖有什麼變化？
（1）他們為什麼沉默了？從書上找找答案看。
（2）找出寫孩子們沉默的句子讀一讀。待會兒把你最喜歡的句子讀給大家聽。
（3）交流：
①“霎時，教室裏安靜下來。我把問題重複了一遍，教室裏依然很安靜。過了一會兒，幾位女同學沉靜地舉起了手。”
哪些詞能體現孩子們沉默了？（安靜、依然安靜、沉靜）
指導朗讀，讀出安靜，讀出沉默。
②教室裏寂然無聲，沒有人舉手，沒有人説話。孩子們沉默着，我和孩子們一起沉默着……
請生練讀剛才找的句子。
沒有人舉手，沒有人説話，教室裏靜悄悄。該怎麼讀才能把這種沉默的靜悄悄地感覺讀出來？（語速放慢，聲音輕一些）練讀、評價。
（4）就這樣“沉默了足足一分鐘”，一分鐘有多長呢？我們一起來感受一下。（師生一起感受一分鐘有多長。）
你有什麼感受？（好漫長，好壓抑）
（5）課文中的孩子們在這一分鐘內會想些什麼呢？安排一個説話練習：教室裏寂然無聲，沒有人舉手，沒有人説話。孩子們沉默着，他們在想：
（6）你現在理解沉默為什麼可貴了嗎？
（因為在沉默中，孩子們認識到自己的錯誤了，終於懂得要回報父母對自己的愛了。）
老師要尋找的極為珍貴的東西找到了嗎？那是什麼？（回報父母對自己的愛）（板書：回報）
教師小結，點明主題：
這一分鐘的沉默，使孩子們對自己的所作所為進行了反思，他們懂得了用自己的行動為他人帶來快樂
這一分鐘的沉默，使爸爸媽媽感受到了從未體驗過的來自兒女的關愛；
這一分鐘的沉默，使孩子們長大了，老師感到無比欣慰，同時體驗到了成功的喜悦。這正是沉默的可貴之處。
（三次分別齊讀課題，昇華情感。）
（三）説再熱鬧部分
當老師輕輕地問怎樣才能知道爸爸媽媽的生日時，教室裏又變得熱鬧起來！（只是與沉默前的熱鬧已經不一樣了。
1這些孩子們意識到了應該回報父母的時候，老師給他們提了怎樣的建議？我們一起來讀一讀！齊讀倒數第二自然段。
2孩子們是怎麼做的？我們可以通過家長會上爸爸媽媽的話來看出，誰來給同學們讀一讀。（指名讀）
3學到這兒，我們再來思考“沉默為什麼是可貴的？”（指名説）
小結：雖然都是熱鬧，但熱鬧的意義卻不相同，正是沉默使他們意識到了極為珍貴的東西，看來這個沉默有魔力啊！
（課件出示）就連他們的老師都説：“啊！我真快活！這一片沉默給了我多大的享受啊！”
所以我們説：（課件出示）
這一片沉默給了孩子們多大的享受啊！
他們懂得了----------------。
這一片沉默給了爸爸媽媽多大的享受啊！
他們感受到--------------。
這一片沉默給了老師多大的享受啊！
他看到---------------。
所以説：這一片沉默是可貴的！
四、拓展延伸，昇華情感
你現在想一想：平時你的爸爸媽媽、你的親人是怎麼關心愛護你的？這篇課文學到這裏，理解了沉默為什麼是可貴的之後，你有沒有什麼話想和你的爸爸媽媽説？
課件出示：親愛的爸爸媽媽，我想對您説：---------------。
（指名説）
五、總結昇華
同學們，愛是永恆的`，愛也是相互的，父母愛自己的孩子，孩子也應該愛自己的父母。希望同學們都能用自己的行動去回報父母，那樣，你會發現自己更快樂！
齊讀：父母的愛永遠是我們最寶貴的財富！
六、作業
讓我們開展一次綜合性學習活動，來回憶和了解父母關心愛護自己的事情吧！（出示提示：）
1、詢問：向親人和鄰居瞭解，你小時候父母是怎樣疼愛你的。
2、觀察：瞭解父母平時是怎樣為自己操勞的。
3、回憶：打開影集或觀看家庭錄像，找到父母教自己走路、陪着遊戲……的記錄。
【教學要求】
１、讀通課文，理解內容，體會為什麼孩子沉默了。
２、理解題目的深刻含義，讓學生有在學習中明白做子女的也應該體諒父母，關心父母。
【教學重難點】
１、理解為什麼孩子們的沉默可貴。
２、從文中體會出孩子對父母的關愛，引導孩子從自己做起，從平時做起學會關心長輩。
【教學時間】
一課時。
【教學過程】
一、導入新課
１、同學們，從小到大最關心你們、最疼愛你們的人是誰？
２、舉例説一説，怎樣關心你的？
３、説得真好，那有一羣和你們一樣生活在幸福與快樂中的小朋友們為什麼老師問了一個問題，他們都沉默了呢？今天我們就一起來學習課文。
（板書：齊讀課題。）
二、質疑課文內容
１、同學們都預習了課文，文中還有哪些地方不明白的，請提出來：
學生自由提問。
２、老師把你們的問題加以總結，概括為以下幾個方面：
⑴課題是什麼意思？
⑵孩子們為什麼由起先的興奮變得沉默了？
⑶為什麼説沉默是可貴的？
３、同學們帶着問題自由讀課文。
三、細讀感悟
１、小組討論交流：
學生自由發言
（指導讀相關自然段）
２、他們沉默了，他們會想些什麼？
小結：
是啊！父母養育我們多不容易啊！自己卻從不知道父母的生日與煩惱，不能體諒父母，為父母分擔憂愁，真是太不應該了，所以他們全沉默了。
（板書：沉默）
３、沉默以後教室又發生了怎樣的變化呢？我們一起學習１４～１７自然段：
（小組輪讀）
你從這部分中讀懂了什麼？
生自由回答。
（板書：熱鬧、回報愛）
４、文中的小朋友們懂事了，長大了，那同學們你們當中有誰為父母過生日或知道爸爸媽媽的生日呢？
此時此刻，你想對父母説些什麼或做些什麼呢？
（學生板書）
５、講得真好，那課文學到這你們明白課題的涵義了嗎？為什麼沉默是可貴的？
生自由回答。
６、是啊！沉默中多麼可貴啊！他們在沉默中思索（板書：思索），在沉默中進步，在沉默中成長。那同學們我們再來回憶一下課文，看看沉默前教室裏是怎樣的？
（板書：熱鬧）
指名回答，讀相關自然段。説明了什麼。
（板書：感受愛）
７、的確，從孩子們只會感受到經過思索會感受愛，老師的心情是多麼高興啊！那最後一自然段該怎樣讀，誰來試一試。
四、擴展
今天，我們學習了《可貴的沉默》這篇課文，讓我們感受到父母對孩子的那種比山還高，比水還深的親情。其實，在我們的身邊還有許許多多關心我們和愛護我們的人，像爺爺、奶奶、叔叔、阿姨、老師和同學那就請我們用自己的實際行動和一顆真誠的心來回報和感謝所有關心和愛護我們的人吧！
教學目標：
1、認識“迅、藴、霎”等9個字，理解神氣十足、左顧右盼，七嘴八舌等詞語。
2、讀懂課文主要內容，學會感受父母對自己的愛，懂得關心父母，關心別人。
3、正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學重點：理解課文每11-14自然段
教學難點：理解為什麼説這種沉默是可貴的
教學設計：
一、揭題導入
師：今天我們繼續學習《可貴的沉默》齊讀課題
生讀課題
師：我們提前做好了預習，什麼是沉默
生：沉默就是不説話了；沉默就是安靜。
師：看到這個課你想問點什麼嗎？
生：為什麼是可貴的沉默，沉默可貴在什麼地方。
師：你的問題很有價值，説明你認真思考了，相信我們學完課文之後，你的問題可以得到解答。但在學文之前我們要先解決生字問題。
二、識字生字
1、出示帶有生字的詞語，學生自讀再開火車讀。
2、帶着自己的理解將能讀出語感的詞讀出語感來。
（教師提醒）
3、看到你們的表情和動作，老師相信你已經明白了詞意，説明你課前的預習的很充分，相信你們會將課文學得更加精彩。
三、初讀課文，整體感知
1、出示閲讀提示：
思考：課文講了一件什麼事？
2、學生自讀課文
師：誰能試着概括一下。
學生概括，教師注意引導和評價，如你的概括能力讓教師震驚，你是一個善於傾聽的孩子。你可以説的更好。等等。
2、出示答案。
老師先問學生（ ），學生（ ）的舉手，（ ）的説
老師又問學生（ ），學生（ ） ，在老師的啟發學，學生————
同桌互相説一説課文的主要內容。
三、精讀課文，理解課文
1、理解課文第1-9自然段。
師：同學們的概括能力越來越好了，老師為你們感到自豪，相信你們的父母更為你們更到自豪。談到父母，老師想問你們，他們知道的生日嗎？
生：知道。
師：剛才同學們異口同聲的説知道，那他們怎麼給你祝賀生日？
生：給我買生日蛋糕；帶我出去玩；給我買生日禮物……
師：剛才同學們七嘴八舌的説了很多，從你們的表情里老師感受到你們的幸福。文中的老師也問了同學們同樣的問題，我們一起來看看他們是怎麼反映的？
（出現圖片）你能一個詞來形容一下圖中的同學們嗎？
生：快樂，興奮，爭先恐後……
師：我們看看文中是怎麼寫的，請同學們讀1-9自然段，找一找哪句話最能表現出圖中所描寫的情景。
生：他們驕傲地舉起手，有的還神氣十足地左顧右盼。
生：我從神氣十足和左顧右盼感受到同學們很自豪，神氣十足就是很得意，自以為很了不起，因為爸爸媽媽給自己祝賀生日，所以他才很神氣十足。左顧右盼是説明他想看看別人有沒有慶祝生日。
師：你詞語抓的很準，説明你是一個認真的孩子。
生：我是從越點越多，越點越興奮，聲音越來越響，索性站起來，快樂地交談來體會孩子的快樂。如果不快樂，他們就不會興奮，也不會聲音越來越響，還站起來。
師：是呀，他們真是一羣幸福的孩子，過生日有美味的蛋糕，有漂亮的衣服，可愛的娃娃，更有他們朝思暮想的禮物，真的是很——快樂。那我們就帶着這樣的情感將這一部分讀一讀。我們分角色來讀，老師讀老師説的話和動作，你們讀學生的話和動作。
2、理解11-14自然段
師：真是一羣幸福的孩子。父母對孩子的愛是無私的，是偉大的，但是當我們的爸爸媽媽過生日的，我們又是怎麼做的呢，請同學們自由讀10-13自然段，邊讀邊劃出描寫同學們聽完教師的問題的表現的句子。
生：學生自主讀文，找出句子畫出來。
師：你找到了哪些句子，和同學們交流一下。
生：霎時，教室裏安靜下來。我把問題重複了一遍，教室裏依然很安靜。過個一會，幾位女生沉靜的舉起手來。他可能在想他們的生日是什麼時候，我怎麼不知道呢？
生：教室裏寂然無聲，沒有人舉手，沒有人説話。孩子們沉默着，我和孩子們一起沉默着……
師：教室裏現在是一片沉默。（板書沉默）
師：就這樣沉默着，沉默了——足足一分鐘（學生齊讀）
你為什麼在這樣讀。
生：因為一分鐘的時間很長。
師：你認為孩子沉默的這一分鐘會想什麼。
生：回家後一定要問爸爸媽媽的生日是哪一天？
師：這樣下次他們過生日的時候，我會讓他們因為有了我而高興，自豪。
生：爸爸媽媽那麼關心我們，我們卻不知道他們的生日，也沒有向他們祝賀，真不應該，真對不起他們（內疚）
師：是呀，他們為了我們付出了那麼多，可我卻什麼也沒有為他們做過，真是內疚呀。
生：我回家一定要問爸爸媽媽的生日
師：爸爸媽媽對我們的愛地無私的，是不圖回報的，但我們也要把同樣的還送給他們。
生：我下次一定要給他們過生日。
師：他們為了我們的成長傾注了所有，我們有責任更愛他們。
師：是呀，足足一分鐘的時間的沉默，孩子想到的很多很多，你能用自己的朗讀把當時班級中的沉默的場面讀出來。
學生自己練習讀
師：從他的朗讀中你聽出了什麼？你還想聽出點什麼，你能試試嗎？
師：也是這短短一分鐘的時間的沉默，孩子知道要關心自己的父系，知道自己做的不夠好，在他們的潛意思裏，已經隱隱約約的知道要回報自己的父母的愛。所以即使他們不知道爸爸媽媽的生日，沒有給他們慶祝生日，但是在老師的眼裏他們仍然是一羣可愛的孩子。
師：當他們知道自己做錯了，他們是怎麼做的。
生：想要知道爸爸媽媽的生日，為他們慶祝生日。
老師：“知道才能知道爸爸媽媽的生日？”
男生：問爸爸。
女生：不，問外婆。
齊讀：自己查爸爸媽媽的身份證。
師：由於同學們的七嘴八舌，這裏教室裏又熱鬧起來，對比剛開課時教室裏的熱鬧，和經過沉默後教室裏的熱鬧起來，同樣是熱鬧，前後有什麼不一們。
生：第一次是他們説爸爸媽媽給自己過生日，是被別人愛着，而後面是的他們要怎麼回報你們的父母，是給予別人愛。
師：是呀，第一次的熱鬧是孩子們感受到了父母對自己的愛，而第二次的熱鬧是孩子知道要回報父母的愛了，這也正是老師想挖掘的他們內心深處的——極為珍貴的東西。
師：現在你能説説這最珍貴的東西的是什麼嗎？
生：是孩子知道要關心父母。
生：是孩子知道自己錯了。
生：是孩子知道要回報父母的愛。
師：最主要的是孩子們學會了關心父母，學會回報父母的愛。
師：通過剛才課文的學習，我們知道同學們已經意識到要回報了父母的愛，但是同學們回報父母有愛了嗎，你是怎麼知道的？
生：回報了。
生：我是從家長會家長的反映知道的。有的説孩子懂事了，有的説他祝我生日快樂，有的説他送我生日禮物了。等等
師：是呀，孩子懂事了，他們知道給父母送禮物了，這個禮物可能是一幅畫，一封信，一個小製作，用書中的一個詞説是（ ）的禮物。
生：稚拙的禮物。
師：但家長仍然覺得珍貴無比，為什麼呢？
生：因為是孩子送的。
生：因為表達了孩子對家長的愛。
生：因為孩子知道回報父母父母的愛了。
師：對於爸爸媽媽來説，重要的不是你能為他們做什麼了不起的事，而是能夠讓他們感受到你的關心和愛。
學完這節課你有什麼體會。
四課堂小練筆
師：看來同學們有那麼多深刻的體會，下面就請你拿起你手的筆，給你的爸爸媽媽寫一兩句你想説的感恩的話，等放學回家的時候説給他們聽。
教學目標：
1、讀懂課文內容，學會感受父母對自己的愛，懂得關心父母，關心別人。
2、體會抓住人物的神態、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。
一、導入新課
父母的愛，有千百種姿態。對於我們來講，也許是廚房裏早早亮起的燈光，也許是塞到書包裏的一個雞蛋，也許是守候在牀頭的一杯熱茶，也許是臨別時久久不肯收回的目光……這些愛散落在我們心中的每個角落，我們因此而温暖，而幸福，而快樂。可是，當你得到父母疼愛的時候，你能體會到他們付出的辛勞，想到過為他們做點什麼嗎？今天，就讓我們一起走進這樣的一羣孩子，用心來體會這——《可貴的沉默》。
二、初讀課文，整體感知。
1、齊讀課題：可貴的沉默。
2、理解“沉默”，“可貴”。想想你在什麼情況下會沉默？為什麼説這沉默是可貴的沉默？
3、文中的老師提了兩次問題，這兩次問題，使同學們有了截然不同的兩種反應。用自己喜歡的方式讀課文，看看老師到底提了哪兩次問題，用直線畫出來。
三、讀中感悟，理解內容。
（一）課件出示：爸爸媽媽知道你的生日在那一天嗎？生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀嗎？
1、默讀1——9自然段，從書中找出有關描寫他們語言、動作、神態的語句用直線畫出來，小聲讀一讀，再好好品一品，從中你體會出了什麼？
課件出示：
“知道！”“知道！”孩子們異口同聲地回答。
“當然祝賀了！”“祝賀的！”又是一片肯定的回答聲。
他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。
前排的孩子都回過頭來往後看，幾個男孩子索性站了起來，我也不阻止他們。幾乎所有的孩子都在快樂地交談，交談的內容當然是生日聚會、生日禮物、父母祝福……
2、朗讀並指導理解相關詞語。
異口同聲：沒有經過商量就説出了同樣的話，換一個詞語——不約而同。
驕傲：換一個詞：自豪
神氣十足地左顧右盼：做做動作
索性：乾脆
快樂地交談：
3、這羣小傢伙得到了父母的關心的寵愛，他們無比幸福、驕傲。你們過生日的時候你的爸爸媽媽都為你準備了些什麼？你的心情怎麼樣？
小結：多麼幸福啊，爸爸媽媽對孩子的愛，孩子們都感受到了，你們都感受到了。（板書：熱鬧感受愛）讓我們一邊感受着父母對我們的愛，一邊分角色朗讀，可以邊讀邊做動作，把你的心情、你的感受寫在臉上。
（二）課件出示：你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日，請舉手！向爸爸媽媽祝賀生日的，請舉手！可是，霎時，教室裏安靜下來了，孩子們突然沉默了。默讀11—13自然段，用波浪線畫出孩子們沉默的句子。
課件出示：
教室裏寂然無聲，沒有人舉手，沒有人説話。孩子們沉默着，我和孩子們一起沉默着……
指導朗讀，讀出這種寂靜，讀出這種沉默——
沒有人舉手，沒有人説話，教室裏靜悄悄的，讀出靜悄悄的感覺。
沒有人舉手，沒有人説話，教室裏寂然無聲，讀出這種寂然無聲。
沒有人舉手，沒有人説話，教室裏一片沉默，讀出這種寂靜的沉默。
2、同學們，觀察孩子們的表情、動作，靜靜地思考：
孩子們沉默了，他們會想些什麼？
在這足足一分鐘的時間裏，有的不斷地自責着
在這足足一分鐘的時間裏，有的不停的埋怨着自己
在這足足一分鐘的時間裏，有的在想要是時間可以倒流
3、讓同學們陷入這令人尷尬的沉默中，其實是老師有意設計的。
課件出示：孩子們會感受愛了，但這還不夠。我想去尋找藴藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。
這極為珍貴的東西到底是什麼呢？誰猜透了老師的心意？
4、是啊，在靜靜的沉默中，愛的種子在孩子們心裏悄悄萌芽，這沉默喚醒了他們心中沉睡已久的、關於回報父母之愛的朦朧意識，他們學會關心父母，學會關心他人了，他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中。
（三）1、老師給了孩子們建議之後，他們怎麼做了？默讀14——17自然段，畫出相關句子，説説你是怎麼知道的？
課件出示：啊！我真快活！這一片沉默給了我多大的享受啊！
這一片沉默，使孩子們懂得了關愛他人：
這一片沉默，使爸爸媽媽感受到了來自兒女的愛。
這一片沉默，使老師感到無比欣慰。
這一片沉默，真是名符其實的——可貴的沉默！
2、討論：這沉默為什麼是可貴的？
四、總結延伸，感情深化
父母的愛，是一生相伴的盈盈笑語，父母的愛，是漂泊天涯的縷縷思念，父母的愛，是兒女病榻前的關切焦灼，父母的愛，是兒女成長的殷殷期盼……我國的女作家冰心老人，曾經用一艘小紙船表達了自己對母親的愛。
配樂詩朗誦《紙船》
紙船——寄母親
冰心
我從不肯妄棄了一張紙，總是留着——留着，疊成一隻一隻很小的船兒，從舟上拋下在海里。
有的被天風吹捲到舟中的窗裏，有的被海浪打濕，沾在船頭上。
我仍是不灰心的每天的疊着，總希望有一隻能流到我要它到的地方去。
母親，倘若你夢中看見一隻很小的白船兒，不要驚訝它無端入夢。
這是你至愛的女兒含着淚疊的，萬水千山，求它載着她的愛和悲哀歸去。
是的，只要你表達了自己的愛，再稚拙的禮物他們也會覺得珍貴無比。孩子們，拿起我們手中的筆，把你心中最想對爸爸媽媽説的話寫在潔白的紙上，讓他們化作一隻只小船，駛進父母的心裏。
配樂：學生寫話練習，學生讀自己的寫話片段。
五、總結：
是的，你生病了，父母是多麼焦急；你過生日，父母是多麼快樂；你做錯了事，父母是多麼揪心；你取得了成績，父母是多麼驕傲……我們要開展一次活動，回憶、瞭解父母關心愛護自己的事情，想想應該怎樣對待父母，用各種方式向父母彙報這次綜合性學習的成果。
六：作業
綜合性學習：開展一次活動，回憶、瞭解父母關心愛護自己的事情，想想應該怎樣對待父母，用各種方式向父母彙報這次綜合性學習的成果。
一、教學目標
1、學習課文，會認9個生字，會讀“迅速、藴藏”等詞語，理清課文脈絡。
2、讓學生感受父母對自己的愛，學習如何去關心和愛護別人，從而使學生懂得做子女的也應當回報父母對自己的愛。
3、培養學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
二、教學重點、難點
理解體會為什麼説這種沉默是可貴的？
三、教法學法
啟發、質疑、自學、朗讀、討論
四、教學過程
（一）問題導入，激發興趣
請同學們對比觀察兩幅圖片，分別用一個詞語來形容圖片裏的課堂氣氛。
（熱鬧、沉默）（板書：熱鬧沉默）
同一堂課，為什麼會有不同的氣氛呢？同學們想不想知道答案？那我們就一起到課文當中尋找答案吧。
（二）初讀課文，感受關愛
1、首先請同學們朗讀課文，讀完之後，思考問題。
老師問了什麼問題使課堂這樣熱鬧？（爸爸媽媽知道你的生日在那一天嗎？）
這時同學們是怎樣的表現？找出相關的句子。
2、分析句子
（1）他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。
越點越多，越點越興奮，聲音越來越響。幾乎所有的孩子都在快樂的交談。
師：他們的心情是怎樣的？（高興、興奮）你能讀出高興地感覺麼？
（2）師生對話（語言描寫）
3、小組角色朗讀、展示，體會興奮的心情。
4、同學們為什麼這麼興奮？（感受到了父母的愛）（板書：感受父母的愛）
（三）研讀探究、喚發愛意
過渡：對！孩子們會感受愛了，但“我”覺得還不夠。（課件出示重點句：我想去尋找在他們心靈深處的這極為“珍貴的東西”。這極為珍貴的東西是什麼呢？我們繼續往下學習。
1、老師又提出了什麼問題？
（你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日，請舉手！）
2、同學們的表現是怎樣的？請同學們默讀課文，用橫線劃出相關句子。
（霎時，教室裏安靜下來。我把問題重複了一遍，教室裏依然很安靜。
教室裏寂然無聲，沒有人舉手，沒有人説話，孩子們沉默着，我和孩子們一起沉默着······）
師：寂然無聲是什麼意思，你是怎樣瞭解它的意思的？（聯繫上下文）
3、沉默的他們在想些什麼？他們的心情是怎樣的？（慚愧、羞愧）
學生朗讀，體會慚愧的感覺。
4、理解句子：我想去尋找藴藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。聯繫上下文填空，他們意識到得是什麼？（父母的關愛）還沒意識到得珍貴的東西是什麼？（關愛父母）
5、沉默的背後，他們懂得了什麼？（在沉默中，孩子們認識到了自己做得不好；在沉默中，孩子們懂得了應該關愛父母。）（板書：回報父母的愛）
6、那麼，孩子們是怎樣關愛父母的呢？你從哪看出？父母的心情是怎樣的？（朗讀，感受父母的快樂）
師小結：對呀！哪怕一件微不足道的禮物，一個甜甜的笑聲，一句簡簡單單的祝福，都是對父母最大的回報，都是對父母最大的安慰！
7、小組合作探究：為什麼説沉默是可貴的？
這一片沉默給了孩子們多大的享受啊！他們懂得了—————。
這一片沉默給了爸爸媽媽多大的享受啊！他們感受到————。
這一片沉默給了我多大的享受啊！我———。
師小結：現在，你們知道為什麼説沉默是可貴的嗎？（沉默讓孩子們學會了關愛父母，讓父母感受到來自兒女的愛，也讓老師無比欣慰，所以説……）
（四）主題昇華，掀起愛浪
1、同學們，文中的孩子已經明白了得到愛就應該回報愛，你們呢？請大家回憶父母關心愛護自己的事情，想想父母平時為自己操勞的情形，此時我想你一定有很多話想給你父母説，或者想為你的父母做些什麼。請大家拿出愛心卡片，把你想對父母説的話，想為他們做得事寫下來吧。
2、展示愛心卡片
（五）課後延伸
1、在生活中，關心父母，幫父母做力所能及的事。
2、把做好的愛心卡送給父母。
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