教學目標：
1、學習課文，理清課文條理，理解課文內容。
2、讓學生感受父母對自己的愛，學習如何去關心和愛護別人，從而使學生懂得做子女的也應當回報父母對自己的愛。
3、培養學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
教學重點、難點：理解體會為什麼説這種沉默是可貴的。
教學準備：多媒體課件。
教學課時：1課時。
教學過程：
一、導入
在14課檢閲中，我們在兒童隊員們的沉默中體會到了他們對殘疾人的尊重和關愛。今天，老師也給你們帶來了一幅沉默圖（出示沉默圖），同學們請看圖，他們怎麼了，為什麼而沉默呢？接下來就讓我們學習17課《可貴的沉默》。
二、初讀課文，提出質疑
自由讀課文，小組合作圍繞課文內容共同商量，給大家提一個你們最感興趣的，關心的問題。把問題寫下來。看看哪組的問題提得最好。
三、創設情景，感受理解興奮圖
師：老師也有一個疑惑：在沉默之前，教室裏又發生了什麼事？
生：（學生回答完畢後出示相關圖片）
師：你從幾個自然段知道的？
生：1----9自然段。
師：這一部分內容很有趣，願意和老師一起把這一熱鬧興奮的場面在課堂上表演嗎？
生：（踴躍舉手）
師：要想表演好，請你們用橫線劃學生説的話，用波浪線劃老師説的話。
師：叮鈴鈴，上課了，同學們，爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？
生：知道！知道！
師：生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀嗎？
生：當然祝賀了！祝賀的！
師：我怎麼發現你們回答的聲音這麼整齊呀！這叫做——
生：異口同聲。
師：不同的口裏發出了同一個聲音就叫“異口同聲”，還有哪個詞也是這個意思。
生：不約而同。
師：爸爸媽媽給你過生日，你們高興嗎？
生：高興！
師：現在暫停一下，老師想請同學們説説爸爸媽媽是怎麼給你們過生日？
生1：我生日時，爸爸媽媽帶我去紅辣椒吃大餐。
生2：我媽媽給我買了漂亮的裙子。
生3：我十歲生日時，媽媽請了好多好多的客人與我一起過生日。
4：我每年生日媽媽都給我買了好大好大的蛋糕。
生5：我今年生日那天，媽媽給我買了電腦。
生6：媽媽給我買了芭比娃娃。
師：看你們説的時候多快樂呀，除了快樂還有什麼感覺呢？能用語言描述一下嗎？
生：除了快樂，還有幸福。
師：看到你洋溢着幸福的笑臉，老師為你感到高興。（指一名很神氣的同學）老師看你很神氣，為什麼啊？
生：我爸爸媽媽最愛我了。
師：是啊，幾乎所有的孩子都在快樂地交談，談的內容當然是生日聚會、生日禮物、父母祝福。。。。。。讀到這裏，我想知道你們有沒有感受到爸爸媽媽對你的愛。。除了過生日的時候，你還在什麼時候也能感受到爸爸媽媽的愛？
生：舉例 （板書：感受父母的愛）
四﹑入情入境，感悟理解沉默圖
（一）小結引入與沉默圖的學習
我們的父母都知道我們的生日，並且每年都在我們生日的時候給了我們禮物和祝福，我們在盡情地享受着父母的愛，在快樂地交談着父母的愛，為什麼教室一下就沉默下來了呢？
師：（出示課件：沉默圖）誰能告訴老師答案。
生1：不知道爸爸媽媽的生日，説不出來。
生2：爸爸媽媽那麼愛我，我卻不知道他們的生日，好丟臉。
師：霎時，教室裏安靜下來。大家看教室裏安靜得快不快？
生：快
師：你是從哪個詞出來的？
生：霎時
師：對，“霎時”表示速度快。可以用哪個詞來代替它？
生：立刻、一瞬間、一剎那、一轉眼、驟然
（二）入情入境，想象理解沉默圖。
師：請同學們默讀課文（11——13）自然段，圈出所有表示安靜沉默的詞語來。
生：（默讀，圈畫）
出示課件（11——13）自然段的文本。
生：“安靜、依然安靜、沉靜、寂然無聲、沉默着、沉默着”。
師：誰能説説“寂然無聲”是什麼意思？
生：就是一點聲音也沒有。
師：能從我們以前在《檢閲》一課裏找出一個四個字的近義詞詞來代替它嗎？
生：（搶答）鴉雀無聲
師：（豎起大拇指，用誇張的語氣）你真棒！現在我們班級中能出現這樣寂然無聲的情景呢？
生：（馬上安靜了下來）
師：讓我們在這樣的寂然無聲的情景中去試着讀出這份安靜和沉默吧！（指名讀）
生：（齊讀）
師：孩子們沉默着，想想孩子們此時此刻在想什麼？
生1：我不知道父母的生日很慚愧
生2：我很不好意思。因為爸爸媽媽在我的生日時每次都買了漂亮的衣服，還吃了蛋糕，還請了很多的客人，我卻連他們的生日是哪天都不知道。
生3：我真混，怎麼還不知道爸爸媽媽的生日呢。
師：就這樣“沉默了足足一分鐘，……可愛恰恰在那……神色之中”，問：為什麼犯了錯誤還説他們可愛？
生：因為他們認識到自己的錯誤。
師：你們都是會反思的好孩子，你們內心愧疚不好意思是對的！能認識到自己做得不夠。
師：老師也和你們一起沉默着，在沉默中等待，等待你們心靈深處極為珍貴的一種東西，那老師是在等待什麼呢？
生1：等待我們認識到自己的錯誤。
生2：等待我們承認自己的不對。
師：孩子們，知錯就改，善莫大焉！亡羊補牢，為時不晚！那我們該怎麼去“亡羊補牢”呢？
生：父母愛我們，我們也要懂得愛父母，要回報父母的愛。（板書：回報）
師：對，你説到我的心坎裏了。我就是為了你們能告訴我這個答案而和你們一起沉默着。
五、延伸點題，昇華情感。
師：（小結）看，在沉默中我們有了這麼多的收穫，我們感受到了父母的愛很多很多；我們反省到了自己只知道被愛而沒想到回報；我們思索到了應該用怎樣的方式去回報父母的愛；我們還懂得了接受愛的同時更要回報愛的道理，同學們，讓我們帶着這些思考理解和感受來讀讀課件上的這些文字吧。
在這一分鐘的沉默裏，孩子們感受到了父母的愛很多很多；
在這一分鐘的沉默裏，孩子們反省了自己只知道被愛而沒想到回報；
在這一分鐘的沉默裏，孩子們思索着應該用什麼樣的方式去回報父母的愛；
在這一分鐘的沉默裏，孩子們懂得了接受愛的同時更要回報愛的道理。
師：（結合泡泡看板書小結）在沉默中，孩子們已經意識到了在他們心靈深處極為珍貴的東西，那就是——
生：（在老師的引導下看着板書齊答）在享受愛的同時也要回報愛。
師：那麼孩子們是怎樣用實際行動來回報父母的愛的呢？齊讀倒數第二自然段。
師：同學們不但懂得回報父母的愛了，更重要的是用實際行動回報父母的愛。你回報父母的愛了嗎？以後準備怎麼做？
生：幫父母做一些力所能及的事情。
生：努力學習，取得好成績，讓父母高興。
師：我想你的父母一定會為你而感動，我也相信你説到的也一定能做到。
師：（回顧整個板書）看，孩子們，在這短短一節課中，我們在享受父母愛的同時感受到了無比的快樂與興奮，同時我們又在沉默中學會了感恩，懂得了享受愛的同時也要去回報愛。孩子們，你們在沉默中有所收穫，我，作為一個老師，也同樣在沉默中有着巨大的收穫。“啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受啊！”
師：“我”指的是誰？為什麼説沉默給了我很大的享受？
生：孩子們在老師的引導下知道了要在享受父母愛的同時還要回報父母的愛。
師：這片沉默除了給我享受外，還給誰來了享受？
生：孩子們、爸爸媽媽。
師：（出示課件，讓學生填空）
（引讀：啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受啊！）
師：同學們，愛是永恆的，也是相互的，父母愛自己的孩子，孩子也應該愛自己的父母。此時此刻，你有什麼話想要對爸爸媽媽説嗎？
生：寫話
師：從你們的隻言片語中，從你們的真情流露中，我們都明白了一個真理：父母的愛永遠是我們最寶貴的財富。
師：在這短短一節課中，我們在享受父母愛的同時感受到了無比的快樂與興奮，同時我們又在沉默中學會了感恩，除了要感謝父母，我們還要感謝誰？
生1：老師，因為老師教給我們知識。
生2：同學，因為他們給了我幫助。
生3：爺爺奶奶，因為他們關心我，照顧我。
師：我們在享受愛的同時也要去回報愛，用心回報關心我們，愛護我們的每一個人。
六、作業。
做體貼父母的事，向老師回報。
教學目標
1. 認識生字，正確讀寫詞語。有感情朗讀課文。
2. 讀懂課文內容，學會感受父母對自已的愛，懂得關心父母，關心別人。
3. 體會抓住人物的神態、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。
教學重點難點
1. 理解孩子們的情緒變化，懂得關心別人。
2. 理解孩子們的沉默為什麼是可貴的。
教學過程
2課時
第一課時
一、創設情境，激趣導入
導入：同學們，如果現在有一個漂亮的蛋糕擺在你面前，你會想什麼？
二、小結，導入新課
聽了你們剛才的話，我想你們的生日早已被父母鎖定在不會忘記的記憶中，可你們是否也一樣地知道父母的生日呢？你又該怎樣向他們祝賀呢？文章中的同學們與你們一樣，聽到這個問題也沉默了。今天，我們就來學習這一課。
三、初讀課文，掌握生字新詞
1. 請同學們大聲朗讀課文，完成預習要求：
（1）邊讀邊畫出課文中的生字詞，標出自然段的序號，寫在每個自然段段首。
（2）藉助拼音把字音讀正確，查字典或聯繫上下文理解詞語。
（3）找一找自己讀不準的字音或不明白的語句，以便請同學們或老師幫助。
2. 彙報學習，趣味識字：
（1）讀一讀課文中的生字。
（2）找出相同結構的字。
（3）找生朗讀生字、詞，鞏固記憶。
（4）課文共有多少個自然段？
（5）理解重點詞語的意思。
四、細讀課文，理清文章的層次
1. 朗讀課文，想一想課文講了一件什麼事？
2. 默讀課文，想一想哪些自然段是寫課上發生的事？哪些自然段是寫課下發生的事？
五、再讀課文
第二課時
一、揭示課題，導入新課
1. 板書課題：可貴的沉默
2. 引導學生説説什麼是“沉默”。
3. 齊讀課題，質疑。
4. 明確探究重點，為什麼這種沉默是可貴的？
二、自由朗讀課文，感知
1. 自由讀課文，回憶課文講了一件什麼事？
2. 默讀課文，同學們在課堂上情緒有什麼微妙的變化？
3. 過渡：孩子們地情感起伏，展現了他們豐富的內心世界，表達了孩子們的真摯情 感，讓我們一同去品味吧！
三、深入學習課文內容，體會思想感情
1. 學習課文1-9自然段：
（1）個人朗讀，你從哪些詞句中體會到同學們此時興奮不已？
（2）前排的孩子都回過頭往後看，幾個男孩子索性站起來，我也不阻止他們。
（3）幾乎所有的孩子們都在快樂地交談……父母祝福。
（4）你打算怎樣地朗讀，讀出什麼樣的情感呢？
（5）朗讀指導。
（6）過渡：多麼幸福的孩子們，父母對孩子的愛，我們都感受到了。
2. 學習課文10-13自然段：
（1）老師提了什麼問題，使這熱烈的場面一下子變得沉默無聲？為什麼大家都“沉默”？
（2）找出描述此時課堂氣氛的句子讀一遍，細想孩子們領悟的道理。
（3）不説話不代表孩子們此時不在思考，想像一下他們在想什麼？如果是你，你會想些什麼？
（4）聯繫平時的生活實際來談談自己的看法。
3. 學習課文最後幾個自然段：
（1）教師再次使氣氛熱鬧用了什麼方法？學生反應如何？
（2）畫出表現學生興奮不已的句子來。
（3）有感情地朗讀再次熱鬧的部分，領悟與沉默前的熱鬧為什麼不一樣？
4. 朗讀15-17自然段：
（1）老師的教誨使孩子們發生了巨大的變化。
（2）談談“我”為什麼認為“這一片沉默”給了“我”很大的享受？
四、總結全文，昇華中心
沉默中使得孩子們領悟出最為可貴的東西：不能只會接受愛，享受爸爸、媽媽給我們的愛，更應該懂得關心父母，用自己的實際行動回報父母對自己的愛，給他們帶來快樂。
【教學要求】
１、讀通課文，理解內容，體會為什麼孩子沉默了。
２、理解題目的深刻含義，讓學生有在學習中明白做子女的也應該體諒父母，關心父母。
【教學重難點】
１、理解為什麼孩子們的沉默可貴。
２、從文中體會出孩子對父母的關愛，引導孩子從自己做起，從平時做起學會關心長輩。
【教學時間】
一課時。
【教學過程】
一、導入新課
１、同學們，從小到大最關心你們、最疼愛你們的人是誰？
２、舉例説一説，怎樣關心你的？
３、説得真好，那有一羣和你們一樣生活在幸福與快樂中的小朋友們為什麼老師問了一個問題，他們都沉默了呢？今天我們就一起來學習課文。
（板書：齊讀課題。）
二、質疑課文內容
１、同學們都預習了課文，文中還有哪些地方不明白的，請提出來：
學生自由提問。
２、老師把你們的問題加以總結，概括為以下幾個方面：
⑴課題是什麼意思？
⑵孩子們為什麼由起先的興奮變得沉默了？
⑶為什麼説沉默是可貴的？
３、同學們帶着問題自由讀課文。
三、細讀感悟
１、小組討論交流：
學生自由發言
（指導讀相關自然段）
２、他們沉默了，他們會想些什麼？
小結：
是啊！父母養育我們多不容易啊！自己卻從不知道父母的生日與煩惱，不能體諒父母，為父母分擔憂愁，真是太不應該了，所以他們全沉默了。
（板書：沉默）
３、沉默以後教室又發生了怎樣的變化呢？我們一起學習１４～１７自然段：
（小組輪讀）
你從這部分中讀懂了什麼？
生自由回答。
（板書：熱鬧、回報愛）
４、文中的小朋友們懂事了，長大了，那同學們你們當中有誰為父母過生日或知道爸爸媽媽的生日呢？
此時此刻，你想對父母説些什麼或做些什麼呢？
（學生板書）
５、講得真好，那課文學到這你們明白課題的涵義了嗎？為什麼沉默是可貴的？
生自由回答。
６、是啊！沉默中多麼可貴啊！他們在沉默中思索（板書：思索），在沉默中進步，在沉默中成長。那同學們我們再來回憶一下課文，看看沉默前教室裏是怎樣的？
（板書：熱鬧）
指名回答，讀相關自然段。説明了什麼。
（板書：感受愛）
７、的確，從孩子們只會感受到經過思索會感受愛，老師的心情是多麼高興啊！那最後一自然段該怎樣讀，誰來試一試。
四、擴展
今天，我們學習了《可貴的沉默》這篇課文，讓我們感受到父母對孩子的那種比山還高，比水還深的親情。其實，在我們的身邊還有許許多多關心我們和愛護我們的人，像爺爺、奶奶、叔叔、阿姨、老師和同學那就請我們用自己的實際行動和一顆真誠的心來回報和感謝所有關心和愛護我們的人吧！
教學目標：
１、認識生字，正確讀寫詞語。正確有感情地朗讀課文。
２、讀懂課文內容，學會感受父母對自已的愛，懂得關心父母，關心別人。
３、體會抓住人物的神態、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。
重點難點：
１、理解孩子們的情緒變化，懂得關心別人。
２、理解孩子們的沉默為什麼是可貴的。
教學過程：
一、談話導入
導入：同學們，在你們過生日那天爸爸媽媽會做些什麼事？學生回答
二、小結，導入新課
師：聽了你們剛才的話，我想你們的生日早已被父母鎖定在不會忘記的記憶中，可你們是否也一樣地知道父母的生日呢？你又該怎樣向他們祝賀呢？文章中的同學們與你們一樣，聽到這個問題也沉默了。今天，我們就來學習這一課。
板書課題：理解沉默、可貴
三、初讀課文，掌握生字新詞
（一）請同學們大聲朗讀課文，完成預習要求：
1、邊讀邊畫出課文中的生字詞，標出自然段的序號。
2、藉助拼音把字音讀正確，查字典或聯繫上下文理解詞語。
3、找一找自己讀不準的字音或不明白的語句，以便請同學們或老師幫助。
（二）彙報學習，趣味識字：
1、讀一讀課文中的生字。
2、找生朗讀生字、詞。鞏固記憶。
3、課文共有多少個自然段？（１７）
四、細讀課文，理清文章的層次
朗讀課文，想一想課文講了一件什麼事？
五、寫生字
第二課時
教學目標：
1、讀懂課文內容，感受父母對自己的愛，懂得關心父母，關心別人。
2、體會抓住人物的神態、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子
3、有感情地朗讀課文。
教學重難點；
1、明白這次沉默為什麼是可貴的。
2、懂得我們應該要回報父母，關愛父母。
教學過程：
一、複習導入新課
師：上節課我們初步學習了課文《可貴的沉默》，知道了這是一篇與生日有關的課文，上課前我想在班上做個採訪。
師：哪些同學的爸爸媽媽記得你們的生日？請舉手，説一説你們的爸爸和媽媽是怎麼向你祝賀生日的？（指名回答）。
師：你們可真是太幸福了，那麼其他同學的爸爸和媽媽也為你們過過生日嗎？也向你們祝賀了嗎？凡是祝賀的同學把手舉起來，高點舉着，老師要數一數咱們班有多少同學爸爸媽媽為你們祝賀生日。
（老師點數）不用數了，全班同學都在內，你們的父母這樣愛你們，你們可真幸福啊！
師：剛才其實我們是再現了《可貴的沉默》這篇課文的第一部分內容。看！（課件出示課文的第一幅插圖）
課文中的孩子因為父母為自己過生日也是那麼興奮，那麼驕傲。就讓我們帶來讀讀1到9自然段，和這些孩子一起感受一下這快樂的情境。（師生分角色讀）
二、深入學習課文內容，體會思想感情
（一）學習課文１～９自然段：
1、個人朗讀指名讀。其他的同學思考，我們能用一個什麼詞來形容他們此時的心情。
學生回答課件出示
2、師：你們從哪個詞或哪句話感受到這種心情的？學生拿出筆在書上批劃，然後同學互相交流讀給對方聽。
全班彙報交流。課件出示重點句
抓住重點詞：異口同聲，驕傲、神氣十足、左顧右盼理解
3、朗讀指導。
（二）學習課文１０～１３自然段：
1、過渡：多麼幸福的孩子們，父母對孩子的愛，我們都感受到了。同學們興奮的心情，熱鬧的場面卻被因為老師的一個小問題而變得沉默無聲，這是為什麼呢？，請大家趕快讀一讀課文10到13自然段，學生自讀課文。
（課件出示重點句：我想去尋找在他們心靈深處的這極為“珍貴的東西”。）點讀
師：這極為珍貴的東西是什麼呢：下面的文章會告訴你們答案。
（利用孩子好奇好勝的心理，先設疑，再讓他們在朗讀中體會、感悟，會達到事半功倍的效果。）
2、師：學到這裏，老師想問問你們：你們有幾個人知道自己父母的生日？
預設１：有許多同學都知道父母的生日，教師便順勢表揚，與圖2中的小朋友對比，引出下文的學習。
預設２：許多同學沉默了，則採訪：你這時在想什麼？
（讓學生説出心裏話）
3、師：圖上的小朋友聽到這個問題是什麼表現呢？（課件出示課文插圖２）學生觀察
（三）自讀11到13自然段
師：誰能用一個詞來説明當時的情況
（板書：沉默）
哪些詞語和句子能體現孩子們沉默了？
（安靜、依然安靜、沉靜）
教室裏寂然無聲，沒有人舉手，沒有人説話。孩子們沉默着，我和孩子們一起沉默着……
指導朗讀：沒有人舉手，沒有人説話，教室裏靜悄悄。該怎麼讀才能把這種沉默的靜悄悄地感覺讀出來？（語速放慢，聲音輕一些）自己試試吧。
學生練讀，評價。
他們由原先的熱鬧變沉默了，猜一猜，他們在想什麼？
（生自由説）
創設情境，使學生如臨其境，更有助於感悟課文。
師小結：對！他們在沉默中思索着（析書：思索），在沉默中，孩子們認識到了自己做得不好；在沉默中，孩子們懂得了回報父母之愛；在沉默中，孩子們產生了愛父母的意識，因此説這沉默是──（生回答）（相機板書：可貴的）
（四）學習第14自然段
師：讓我們來讀讀14自然段，再次來感受一下這可貴的沉默。學生自由讀
課件出示重點句：“沉默了足足一分鐘……錯誤似的神色中”
點讀，師：為什麼他們有了錯誤還是可愛？（知錯就改）
課件出示重點句
師：讀了這句話你知道了什麼？理解赦免
師：教室裏又開始熱鬧了誰能把這種熱鬧讀出來？點讀
思考：這次的熱鬧與沉默之前的熱鬧有什麼不同呢？
師：正是有呢這一分鐘的沉默，孩子們開始反思自己的錯誤，開始關心父母的生日，也讓我們再次感受到這沉默的可貴，現在我們知道了這極為珍貴的東西是什麼了嗎？
（生回答，師相機板書：回報父母、關愛父母）
師：（過渡）那麼，我們該怎樣來回報這深沉的愛呢？孩子們又是怎樣回報父母之愛呢？
（五）快速瀏覽１５～１７自然段：
（指名説讀後感悟，相機板書：熱鬧）
師：孩子們的回報給父母帶來了什麼？
（快樂、幸福）
師：你從哪看出？
（生劃出）
師：對呀！哪怕一件微不足道的禮物，一個甜甜的笑聲，一句簡簡單單的祝福，都是對父母最大的回報，都是對父母最大的安慰！
（板書：回報愛）
這一環節，把愛由淺層次引入深層次。
（六）重點指導理解句子：
過渡：老師看到她的學生知道回報父母的愛呢，又是怎樣的心情呢？
出示：這一片沉默給了我多大的享受啊！
“享受”是什麼意思？
你能聯繫上文，試着填填這三句話嗎？
出示句子：這一片沉默給了孩子們多大的享受啊！他們懂得了___________________。
這一片沉默給了爸爸媽媽多大的享受啊！他們感受到了_________________。
這一片沉默給了我多大的享受啊！我____________________。
學生試説答案。
（七）教師小結，點明主題：
這一分鐘的沉默，使孩子們對自己的所作所為進行了反思，他們懂得了用自己的行動為他人帶來快樂；這一分鐘的沉默，使爸爸媽媽感受到了從未體驗過的來自兒女的關愛；這一分鐘的沉默，使孩子們長大了，老師感到無比欣慰，同時體驗到了成功的喜悦。這正是沉默的可貴之處。
齊讀課題，昇華情感。
三、課外延伸，掀起愛浪
師：出示地震感人圖片
師：學完了課文，你最想説一句什麼話，寫在書上
【板書設計】：
17、可貴的沉默
不知回報→沉默←懂得回報
回報父母
關愛父母
可貴的
教學目標
1、認識生字，正確讀寫詞語。有感情朗讀課文。
2、讀懂課文內容，學會感受父母對自已的愛，懂得關心父母，關心別人。
3、體會抓住人物的神態、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。
教學重點難點
1、理解孩子們的情緒變化，懂得關心別人。
2、理解孩子們的沉默為什麼是可貴的。
教學過程
2課時
第一課時
一、創設情境，激趣導入
導入：同學們，如果現在有一個漂亮的蛋糕擺在你面前，你會想什麼？
二、小結，導入新課
聽了你們剛才的話，我想你們的生日早已被父母鎖定在不會忘記的記憶中，可你們是否也一樣地知道父母的生日呢？你又該怎樣向他們祝賀呢？文章中的同學們與你們一樣，聽到這個問題也沉默了。今天，我們就來學習這一課。
三、初讀課文，掌握生字新詞
1、請同學們大聲朗讀課文，完成預習要求：
（1）邊讀邊畫出課文中的生字詞，標出自然段的序號，寫在每個自然段段首。
（2）藉助拼音把字音讀正確，查字典或聯繫上下文理解詞語。
（3）找一找自己讀不準的字音或不明白的語句，以便請同學們或老師幫助。
2、彙報學習，趣味識字：
（1）讀一讀課文中的生字。
（2）找出相同結構的字。
（3）找生朗讀生字、詞，鞏固記憶。
（4）課文共有多少個自然段？
（5）理解重點詞語的意思。
四、細讀課文，理清文章的層次
1、朗讀課文，想一想課文講了一件什麼事？
2、默讀課文，想一想哪些自然段是寫課上發生的事？哪些自然段是寫課下發生的事？
五、再讀課文
第二課時
一、 揭示課題，導入新課
1、板書課題：可貴的沉默
2、引導學生説説什麼是“沉默”。
3、齊讀課題，質疑。
4、明確探究重點，為什麼這種沉默是可貴的？
二、自由朗讀課文，感知
1、自由讀課文，回憶課文講了一件什麼事？
2、默讀課文，同學們在課堂上情緒有什麼微妙的變化？
3、過渡：孩子們地情感起伏，展現了他們豐富的內心世界，表達了孩子們的真摯情 感，讓我們一同去品味吧！
三、深入學習課文內容，體會思想感情
1、學習課文1-9自然段：
（1）個人朗讀，你從哪些詞句中體會到同學們此時興奮不已？
（2）前排的孩子都回過頭往後看，幾個男孩子索性站起來，我也不阻止他們。
（3）幾乎所有的孩子們都在快樂地交談……父母祝福。
（4）你打算怎樣地朗讀，讀出什麼樣的情感呢？
（5）朗讀指導。
（6）過渡：多麼幸福的孩子們，父母對孩子的愛，我們都感受到了。
2、學習課文10-13自然段：
（1）老師提了什麼問題，使這熱烈的場面一下子變得沉默無聲？為什麼大家都“沉默”？
（2）找出描述此時課堂氣氛的句子讀一遍，細想孩子們領悟的道理。
（3）不説話不代表孩子們此時不在思考，想像一下他們在想什麼？如果是你，你會想些什麼？
（4）聯繫平時的生活實際來談談自己的看法。
3、學習課文最後幾個自然段：
（1）教師再次使氣氛熱鬧用了什麼方法？學生反應如何？
（2）畫出表現學生興奮不已的句子來。
（3）有感情地朗讀再次熱鬧的部分，領悟與沉默前的熱鬧為什麼不一樣？
4、朗讀15-17自然段：
（1）老師的教誨使孩子們發生了巨大的變化。
（2）談談“我”為什麼認為“這一片沉默”給了“我”很大的享受？
四、總結全文，昇華中心
沉默中使得孩子們領悟出最為可貴的東西：不能只會接受愛，享受爸爸、媽媽給我們的愛，更應該懂得關心父母，用自己的實際行動回報父母對自己的愛，給他們帶來快樂。
【教學資料及分析】
《可貴的沉默》是人教版三年級下冊第五組課文的第一篇，本單元的主題是“感受真情，關愛他人”。這篇課文對孩子來説，它是一篇“愛”的教育。課文以一課堂的教學進程為線索，以師生對話交流為載體，以孩子們的情緒變化為描述的重點。課文抓住人物的語言、神態、動作，進行細緻生動的描述，講述的是：老師在上課時，發現幾乎所有孩子的爸爸媽媽都明白自己孩子的生日，然而孩子們卻很少明白父母的生日。在孩子沉默之際，老師引導孩子們要學會關心父母，回報父母的愛。
【設計理念】
本課在學生完全沒有預習的狀況下講授。教師針對孩子的“最近發展區”進行預設、生成，透過創設情景、以演代講、圖文結合、品讀感悟等教學手段來實現教學目標，充分體現課堂教學的有效性。
【教學目標】
1、會認9個生字，會寫14個生字，正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、重複、安靜、沉靜、恰恰、緩和、外婆、推薦、驚喜、表達、煩惱、享受”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文資料，體會沉默的可貴，學會感受父母對自己的愛，懂得關心父母、關心別人。
4、體會抓住人物的神態、動作進行生動描述的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。
【重點和難點】
重點：體會沉默的可貴，懂得關心父母、關心別人。
難點：學習抓住人物的神態、動作進行生動描述的方法。
【教法與學法】
教法：創設情境，以演代講；圖文結合，品讀感悟。
學法：品讀感悟，抓住人物的神態、動作的句子，體會孩子們的情緒變化，理解沉默的可貴。
【教具準備】
多媒體課件
【課時安排】
2課時
【教學過程】
第一課時
教學目標：
1、會寫14個生字，正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、重複、恰恰、緩和、外婆、推薦、驚喜、表達、煩惱、享受”等詞語。
2、讀懂課文資料，體會沉默的可貴。
3、體會抓住人物的神態、動作進行生動描述的方法。
教學重難點：
重點：讀懂課文資料，體會沉默的可貴。
難點：體會抓住人物的神態、動作進行生動描述的方法。
教學過程：
一、學習生字，理清脈絡。
1、以演代講，導入新課，質疑，設疑。
2、初讀課文，自主學詞。
（1）初讀課文，標出自然段序號，圈出生字。
（2）學習生字，重點學習“迅”、“速”及“賀”。
（2）藉助插圖走進文本：用上“祝賀”這個詞説説課文寫了什麼資料。
二、在“熱鬧”中感受愛--學習第一部分。
觀察插圖，你想到什麼詞？從哪些句子能體會到孩子們的情緒？
引導學生抓住重點句子品讀感悟：
（1）“明白！”“明白！”孩子們異口同聲地回答。
（2）他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。
（3）我的情緒迅速地傳染給了他們，他們隨着我一齊點起數來，“15、16、17……”越點越多，越點越興奮，聲音越來越響，前排的孩子都回過頭往後看，幾個男孩子索性站了起來，我也不阻止他們。
2、總結，過渡到第二部分。
在“沉默”中尋找可貴--學習第二部分。
1、劃出描述課堂安靜的句子，圈出表示安靜、沉默的詞語。
2、理解沉默的可貴。
（1）想象孩子們在這沉默的一分鐘裏，想到了什麼？
（2）小組討論：為什麼説孩子的這種沉默是可貴的？
四、總結。
五、佈置作業。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，抄寫自己喜歡的詞句。
2、課後閲讀《愛的教育》，跟父母或老師交流你讀了之後的感受。
【板書設計】
可貴的沉默
熱鬧沉默
（感受愛）（回報愛）
第二課時
一、複習鞏固上節課知識。
二、享受“沉默”，策劃愛的行動--學習第三部分。
1、孩子們如何向父母表達愛？你是從哪裏明白的？
2、為什麼説孩子們“這一片沉默給了我多大的享受”？
三、學生交流課文中不懂的地方，學生互相解決，教師適當點撥。
四、綜合性學習活動：關心父母及他人，給父母製作親情卡片。
【教學目標】
1、在第一課時的基礎上，正確、流利、有感情地朗讀課文。體會抓住人物的神態、動作進行生動描寫的方法。
2、抓重點語句，通過聯繫上下文和生活實際，幫助學生理解其含義，感受其情感；結合課文插圖，根據生活經驗想像課文描述的場景，讓學生從孩子們的語言、神態、動作中體會他們的心情。
3、讓學生感受到要關心父母、回報父母的教育，學會關心別人。
【教學重難點】
引導學生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，理解孩子們的情緒變化，懂得關愛父母，關心他人是本課的重點。體會沉默的可貴是本課的難點。
【教學時間】
2課時
【教學過程】
第一課時
一、談話揭題，學生質疑。
二、初讀課文，讀準字音。
三、再讀課文，初知課文大意。
四、或聯繫上下文理解“異口同聲、左顧右盼”等詞語的意思。
五、指導書寫。
重點指導：顧、復、緩、享。
第二課時
一、導入新課
1．上節課我們在初讀課文時，同學們提出了這樣的問題：為什麼説這種沉默是可貴的？
2．今天，就讓我們帶着這個問題，繼續來學習課文。
二、自由讀文，整體感知
1、課件出示兩幅畫面。
2、先讀讀課文，想一想：哪幅畫面描繪的是同學們沉默的場景？快速到課文中找一找哪些句子寫的就是這幅畫。（用“ ”劃出。）
3、學生反饋。
4、再指導學生看圖説話。
三、細讀課文，體味情感
1、學習課文第1—9自然段。
（1）什麼原因使同學們在沉默之前這樣興奮，這樣快樂呢？
（2）從哪兒看出同學們當時特別興奮、快樂呢？劃出相關語句讀一讀。（用“～～”劃出。）
（3）指導朗讀。
重點指導第7自然段：
他們驕傲地舉起了手，有的還神奇十足地左顧右盼。
（4）聯繫學生實際，引起共鳴。
2、學習課文第10—13自然段。
（1）孩子們沉默着，我和孩子們一起沉默着……沉默了足足一分鐘，孩子們在想些什麼呢？指名發言。
（2）老師導入：孩子們沉默着，我和孩子們一起沉默着……我想去尋找藴藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。
出示句子：我想去尋找藴藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。
提出要求：
①先自己讀讀句子。（隨機指導讀長句子的方法。）
②再聯繫上下文的內容，試着給這句話填填空：
他們已經意識到的是 ，他們還沒有意識到的極為珍貴的東西是 。
③同桌同學説一説。
④指名填空。
⑤指導朗讀。
3、學習第14、15自然段。
（1）自由讀第14自然段，看看沉默之後的又是一種怎樣的熱鬧呢？（四人小組交流。）
（2）聯繫生活實際，展開想像。
4、學習第16、17自然段。
（1）自讀課文，聯繫前文想一想：你讀懂了什麼？還有什麼疑問？
（2）小組交流。
重點指導理解句子（出示）：
這一片沉默給了我多大的享受啊！
四、老師總結，點明主題
五、拓展與延伸
1．開展一次綜合性學習活動，回憶和了解父母關心愛護自己的事。（關注學生語言文字的表達。）
板書設計：
回報……愛
可貴的沉默 感受……愛
欣慰……愛
蒙田範文網