教學目標：
1、認識16個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、瞭解課文內容，懂得遇事要動腦筋。
教學重難點：
1、掌握7個生字的音、形、義，朗讀課文。
2、體會高爾基巧裝蛋糕“巧”在哪裏。
第一課時
教學過程：
（一）故事導入，借題激趣
1、同學們，這節課老師給大家講一個故事。高爾基小時候在硯店做苦工時，一邊做工，一邊做個書架堅持看書，結果被老闆發現準備燒他的書，為保護書，他毫不畏懼，最後被老闆炒魷魚。
2、這個小孩就是俄國偉大的作家高爾基，今天我們就來學一學他小時候的故事。
（板書：18 巧裝蛋糕）齊讀課題。
（二）初讀課文，整體感知
1、範讀課文，要求聽懂文意，聽準字音。（一讀課文）
2、自由讀課文，讀準字音，讀通句子，畫出含生字的詞語，多讀幾遍。
3、檢查自學情況。
（1）出示詞語：儀器店、找工、夥計……
（2）領讀、比賽讀、搶讀。
（3）指名分節讀課文，其他同學仔細聽聽，他的字音讀準了嗎？句子讀通順了嗎？（二讀課文）
（4）全班齊讀，思考：課文主要講了一件什麼事？
（三）鞏固漢字，指導書寫
1、出示要求會寫的7個生字。
2、講講你記住了哪幾個字？
3、採用書空、與熟字比較、換偏旁等方法強化記憶。
4、指導書寫生字。
5、學生描寫，練習，教師巡視，及時糾錯。
（四）熟讀課文
第二課時
（一）演示導入，引出“難題”
1、同學們，老師想請兩個同學到講台上來擺擺黑板上的磁鐵。
（1）請第一個同學上來將這九塊磁鐵分成三份，每份三個。
（2）請第二個同學將這九塊磁鐵分成四份，每份至少三個。
2、有一天，高爾基也碰到這樣的難題了。學習課文第2自然段。
（1）為什麼説這是一張奇怪的`訂貨單？
（2）指導朗讀第2自然段。（四讀課文）
（二）朗讀理解，感情“智慧”
1、學習第3～4自然段，體會“巧”裝。
（1）遇到難題，高爾基是怎麼面對的？哪幾個自然段講高爾基裝蛋糕這件事？
（2）第3自然段中“讓我試試吧！”應該怎樣讀？
（3）引導體會高爾基巧裝蛋糕“巧”在哪裏。
2、學習課文第5～6自然段，體會顧客、老闆和夥計對高爾基的態度，襯托高爾基的智慧。
（1）你覺得這個訂貨的顧客是一個怎樣的顧客？
（2）指導讀第5自然段，讀出這位顧客的滿意。
（3）老闆和夥計們拿到訂貨單時是怎樣的表現？
（4）指導朗讀第6自然段，讀出大夥兒對高爾基的佩服。
3、學習第1自然段，感受高爾基的好學。
4、小結：高爾基不僅愛學習，而且也愛動腦思考問題，是一位智慧超凡的人才。
（三）總結課堂，拓展延伸
1、學了這篇課文你有什麼感受？
2、總結。
3、學學高爾基，回家後嘗試用實驗的方法，完成的“選做題”
計教學過程：
一、複習生字詞
二、展開想象，朗讀感悟。
1、清晨到了，讓我們一起去叫醒晨光的好朋友們吧。
出示第一句話，一起讀。
（1）晨光是怎麼叫醒風的？它對風説了什麼？誰願意和老師一起來演一演？還有誰想扮演晨光和風再演一演的？
（2）小朋友，把你想到的和感受的通過朗讀來告訴大家吧，誰來讀第一行吧？
（3）請同桌的兩個孩子一塊兒學習第二、三、四行，先讀一讀，想一想，然後説一説，還可以演一演。
（4）學生用説、演等方式反饋交流，教師相機指導朗讀。
（5）這麼多好朋友都被叫醒了，真熱鬧啊！誰來讀讀這句話？
2、調皮的雲娃娃又會做什麼呢？趕快讀讀第二句話你就知道了。
（1）調皮的雲娃娃做了什麼，誰來説一説。
（2）誰來把這美麗的景象讀給大家聽，
（3）紅彤彤的太陽放射出萬道光芒，喜歡陽光的小朋友們一塊兒來讀讀吧！
3、引導並出示第三句話，然後想象説話。
小朋友們説得真好，陽光下的世界真美呀！誰來把這美麗的世界帶給大家？
指導讀好第三句話。
太陽的眼睛裏還看到了誰呢？出示：太陽睜着亮眼睛，望着----，望着------，望着-----------。
世界上美好的事物太多了，難怪説到處----花花綠綠，到處-----熱熱鬧鬧。
三、誦讀詩歌，感受美好。
四、指導寫字
上節課我們學了四個生字，還有三個生字寶寶等着被你送回家呢。
打開習字冊，寫“的、陽、處”三個字。
教學目標：
１、認識“寬、蝦”等１２個生字，會寫“原、貝”等６個生字。
２、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
３、學習運用語言，表達對自己家鄉的熱愛。
４、鼓勵學生用畫筆畫出自己的家鄉。
教學重難點：
用語言表達對自己家鄉的熱愛，認識12個生字。
教學時間：
兩課時
教學過程：
一、激趣導入，揭示課題
同學們，你們瞧，這是什麼？（出示中國版圖）這是我們中國的版圖，它就像一隻高昂着頭的大公雞。我們的祖國幅員遼闊，地大物博。在這片遼闊的大地上，到處都生活着祖**親的各族兒女。有的生活在現代化的城市，有的生活在鄉村。有的在山區，有的在茫茫的草原，還有的在沿海呢！ 今天，我們班上來了幾位小畫家，他們都畫下了自己美麗的家鄉。想看看他們都畫了些什麼嗎？讓我們一起去看看吧！
二、檢查預習，識記生字
課前，同學們已經預習了課文，老師想知道大家生字掌握得怎麼樣了？
1、認讀生字（1、全班讀 2、開火車帶讀）
2、認讀詞語（1、全班讀 2、開火車帶讀）
同學們真棒，把生字都記住了，中華文字博大精深，結構複雜，不過，只要同學仔細觀察，多動腦筋，注意方法，我們就可以輕鬆地認識許許多多的漢字。
三、圖文結合，朗讀感悟
１、請大家一邊看圖，一邊聽老師範讀。想一想，這五位小畫家分別來自哪裏？
２、自由説，初步感知課文。
是呀，這幾位小朋友愛自己的家鄉，也愛畫自己美麗的家鄉。請看課文第一段，一起讀。
３、精讀第二段，指導欣賞濤濤家鄉的美。
讓我們先去美麗的海邊走一走，一起到濤濤的家鄉看一看。（出示第一幅圖）瞧，這就是濤濤的家鄉，説一説：你從圖上看到了什麼？想知道濤濤是怎樣誇自己的家鄉嗎？（自由讀第二段）
４、朗讀感悟
（1）“濤濤的家鄉在海邊。”他畫的海是怎樣的？（寬）。
“他畫的海那麼藍，那麼寬。”引導讀出兩個“那麼”，感受大海的美及對大海的喜愛，並用“那麼……那麼”説話。濤濤畫的海美嗎？那要怎麼讀才能讓人覺得美？
（2）濤濤畫的圖上還有什麼？（魚和蝦）有多少魚和蝦？（很多）從哪裏看出魚和蝦很多？ （一艘艘、滿。抓住“一艘艘”和“滿”字，感悟魚蝦很多的樣子）重點指導讀好這兩個詞。
（3）美麗的海邊金黃的海灘上濤濤在幹什麼呢？那個赤着腳撿貝殼的小男孩，就是濤濤。你認為應該用什麼樣的語氣讀？（高興）重點指導長句的朗讀。感受濤濤快樂的心情。
（4）是呀，這麼美的地方，怎麼能不讓人喜愛！ 那就請美美地試着和同伴一起讀讀這一段吧！全班齊讀第２自然段。
四、拓展延伸，口語交際
1、此時此刻，你想對濤濤説些什麼？
2、假如你是濤濤，你想怎樣向其他小朋友介紹你的家鄉呢？（學生自由介紹）
五、合作學習第３段
1、總結學習第2段的方法：看圖——讀文——看圖解説
2、合作學習第3段。（看第二幅圖）分四人小組學習第３段。按照前面的學習方法，看圖感情朗讀，説説山山都畫了什麼，作導遊介紹，然後進行展示。（教師相機進行朗讀指導，…本站 …重點指導兩個“那麼”、“都是”、“又高又大的樹”等詞語）
六、選擇喜歡的部分自學
還有平平、青青和京京的家鄉沒去，小朋友，最想去誰的家鄉呢？請選擇你最喜歡的一段，仍然按照剛才的方法進行自學。
全班交流自學體會。
七、感情朗讀感受祖國山河之美
這節課，我們一起到祖國的各處參觀了，感受到了祖國山河的美麗。現在我們一起完整地讀讀課文。全班感情朗讀。
八、實踐活動
１、蒐集有關家鄉的資料引導學生畫出自己的家鄉。
五個小朋友的家鄉多美呀！我們的家鄉也很美，請大家拿出紙和筆，用絢麗的色彩來畫一畫自己的家鄉吧！
２、回家向爸爸媽媽介紹自己的畫。
教學反思：
《畫家鄉》一課文中五個孩子以畫畫的形式介紹了自己的家鄉，向小朋友們展示了我們祖國清新美麗的山水。是一篇非常美的寫景文章。讀着課文，我們就好像置身在一座百花盛開的大花園裏在旅遊，在觀光。你看，那浩瀚的大海，掀起萬傾波濤，海底藴藏着豐富的寶藏；你看，那遼闊的平原，像無邊無際的綠色海洋；那茫茫草原一碧千里，別有風光；你看，那連綿羣山，威武雄壯；那一座座現代化城市，高樓大廈聳入雲霄。你將再次感受到我們祖國是那麼偉大，它像巨人一樣屹立在世界東方，像一隻高昂着頭的雄雞在放聲歌唱。課文圖文並茂，情景交融，可以説是一幅極具人文色彩，適合欣賞、領悟的風景畫。學生在欣賞美的同時受到了美的薰陶，積累了美的語言，獲得了美的享受，培養了美的情操。一幅幅的優美畫面不僅讓孩子們感受到了祖國的美麗與家鄉的可愛，更激發了對祖國和家鄉的熱愛，使孩子們不由自主地想拿起筆去畫自己的家鄉。因此，本課的教學目標確定為有興趣地朗讀課文，積累自己喜歡的語言，識字、寫字，畫一畫自己的家鄉。這一課我主要是貫徹“簡簡單單教語文，紮紮實實求發展”這一個教學思想，力求做到平淡而真實，流暢而有效。
《語文課程標準》指出：“低年級的孩子要喜歡閲讀，感受閲讀的樂趣”。激發閲讀興趣在低年級教學中是重要目標之一。因此，在教學這篇課文時，我結合課文插圖，向孩子們展示了祖國各地的秀麗風光，把學習課文變為和小畫家交朋友到他們的家鄉去遊覽的形式呈現在學生面前，讓孩子們去祖國各地遊覽、觀賞。這時，讀課文不再是一件枯燥的事，而是一次有趣的旅遊。學生在愉快的讀書活動中走進了文本，感知了課文內容。這樣既符合兒童的心理特點，又激發了學生對學習課文的興趣。
1、扶放結合，體現人文。
課文的2——6段，段落結構形式幾乎是一模一樣。所以，在備課設計時，我這樣來考慮：這幾個段落的學習要有層次性，教師的教學要由扶到放。因此在設計中，我將第2段作為重點教學，也就是説，基本上老師導的、扶的比較多；在第3、4段的學習，我適當地半扶半放，直到5、6兩段的大膽放手。讓學生逐漸地有意識地學會學習結構形式相同的段落。
2、朗讀感悟分層走
在講讀第二自然段時，我以學生的朗讀體驗為載體，逐步激發學生的個人情感。在這個朗讀體驗的過程中，我主要是分層來進行的：先借助圖片的直觀性，吸引孩子的興趣，再讓學生讀文體會，抓住重點詞朗讀感悟，讓學生的整個情感隨着這個過程，層層遞進，步步昇華。
3、句式訓練結合文本
在欣賞課文中描寫的美景時，離不開那些優美的語句。課文中的“那麼……那麼……”這個句式，是打好語文基本功，積累語言，培養語感的好素材，所以，在這裏我先讓學生看圖説句，再讓學生憑自己的生活經驗和想像再練習説句子。
在上這篇課文時，最大的遺憾是沒有課件，沒能向學生展示無邊的大海，蒼翠的羣山，一望無際的大草原，高樓林立、車水馬龍的大城市。如果有這些生動的畫面，學生一定會更深刻的理解課文。
一、教學目標
1、認識12個字，會寫6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文，體會它們高興的心情。
3、讀中體驗、感悟課文內容，瞭解竹筍的生活環境，感受筍娃娃頑強的生命力，學習它們互相鼓勵，克服困難的品質。
二、教學重點
1、認識12個字，會寫6個字。
2、感悟、朗讀課文，體會它們高興的心情。
三、教學準備
1、識字、詞語卡片。
2、竹筍生長的教學課件。
3、筍娃娃和竹子媽媽的頭飾。
四、教學時數：2課時。
五、教學過程
第一課時
(一)由圖導入，隨文題識字。
1、（電腦課件展示“竹子”）你們認識它嗎？你覺得竹子長得怎樣？你知道它小時候什麼樣？
2、隨教師板書認讀—— 筍娃娃。
(二)初讀課文，正確流利。
1、聽老師配樂範讀，激發學生讀書願望。
2、你們願意讀課文嗎？快打開書，自由地讀課文，注意藉助拼音把字音讀正確，特別要把生字寶寶找到，多讀幾遍。
3、同桌的小朋友互相輪讀課文，幫助對方把課文讀正確，流利。
4、再讀課文，標出自然段序號。
5、分自然段讀課文。
6、在讀書過程中，你有哪些詞語不理解？提出你的疑問。
(三)隨文識字。
1、把生字寶寶請出來，請同學們再來讀一讀。
帶拼音——去拼音——組詞語
2、自主識字我最棒。
（1）我會讀：個人讀、小組讀、開火車讀
（2）我會分：左右結構——泥、呢
上下結構——聲、哭、是
獨體字——身
（3）我會組：“組詞我最棒”比賽
（4）我會記，記字我最巧，鼓勵學生多種方法記字。
3、重點指導寫：
（1）呢、泥、身。觀察這三個字在田字格中的位置。
（2）電腦演示，我跟隨。
（3）書寫練習，注意寫字姿勢。
第二課時
(一)創設情境，激趣引入。
隨着春雨沙沙的聲音，萬物復甦的春天來了，你們看：（課件展示春天欣欣向榮的景象。）這時候，充滿生機的筍娃娃也爭着為春天添彩。
(二)複習鞏固。
1、詞娃娃要和你們見面，看誰認識他們？
筍娃娃 泥土 草叢 喊着 身子
數哇數哇 哭啦 努力 到處 都是 挺直
2、字寶寶着急了，也急着要來。你們歡迎嗎？（出示字卡）
3、快把他們送到課文中吧，再來讀讀課文，邊讀邊思考：課文中介紹了幾個筍娃娃？
(三)精讀課文，品讀感悟。
1、你們想當筍娃娃嗎？選你最喜歡的筍娃娃，現在你就是他了。
2、師生進入文本，體驗角色。
老師現在就是你們的竹子媽媽，你們都是我的筍娃娃。（師生對讀）
師：孩子你是哪個娃娃？
生：（選讀課文來回答）
師：孩子，別哭，勇敢些，努力向上吧！
眾生：加油！加油！
3、學習小組分角色表演課文，再深入進入文本，體驗教材。
4、彙報分角色讀書，教師引導讀的過程中，幫助學生理解感悟。
師：這是誰在哭？發生了什麼事？這個筍娃娃還是出不來，怎麼辦？這個筍娃娃真高興，誰再來表演讀出來。
5、課件：
一個筍娃娃從泥土裏鑽出來。
一個筍娃娃從草叢中冒出來。
一個筍娃娃從石塊下探出頭來。
同學們讀一讀，你覺得哪寫得好？你還覺得書上哪些詞語用得特別好？
6、竹林裏到處都是向上竄的筍娃娃，娃娃們，咱們這片竹林該是什麼樣的景象呢？（孩子們邊讀邊表演）
7、讓我們再一次讀讀課文吧！（播放音樂）
(四)積累好詞佳句。
你喜歡這篇課文嗎？你可以選背一段；也可以找喜歡的句子背下來。
板書設計
3、筍娃娃
（三張筍娃娃圖）
鑽 冒 探
叫 喊 嚷
課前
《陽光》這篇課文以抒情的筆調，詩一般的語言，描繪了陽光給萬物帶來的生機與美麗。課文共有五個自然段，只有第二自然段是三句話，其它各段都是一句話，最後一自然段點明文章的主題：陽光像金子，陽光比金子更寶貴。課文插圖色彩明麗，文本部分語言流暢，富有童真童趣，貼近兒童生活，能引起孩子們感受陽光的強烈願望，生髮對大自然無限熱愛和珍惜的思想感情。
學生每天都在陽光的陪伴下生活成長，但是卻常常忽略了陽光的存在。能留意陽光、感覺到陽光的時候並不多。所以教學本課，要讓學生充分地感受大自然、親近大自然，創設情境，讓他們體會到陽光的美好和寶貴。充分發揮學生的主體作用，建立民主的師生關係，以學生的發展為根本，樹立導學意識，在豐富多彩的教學活動中激發學生學習和創造的熱情。
教學目標
1、認識12個生字，會寫4個字。認識兩種筆畫和1個偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、感受陽光的美好與寶貴。
教學重點
識字、寫字和練習朗讀。
信息資料
1、生字卡片、課件或掛圖、樂曲磁帶、《種太陽》歌曲磁帶。
2、絲綢被面或圍巾。
3、課前佈置學生觀察陽光，充分地感受陽光。
教學時數兩課時
第一課時
切入舉偶
1、想象：教師播放音樂（帶有鳥鳴水聲的舒緩樂曲）。請同學們閉上眼睛想象，教師抒情描述：清晨，一輪從東方慢慢地升起來，陽光立刻灑遍了田野、高山和小河，啊！陽光，你早！聽，鳥兒唱起了歡快的歌！看，禾苗、小樹、小河在向陽光招手！我拉開窗簾，哎呀，陽光一下子跳進了我的家！我想和陽光握手，陽光用它那温熱的大手撫摸我的小手心！同學們，請睜開你明亮的小眼睛，説説你看到了什麼？想到了什麼？感覺到了什麼？（板書課題）
（音樂感染力。和諧的音符與優美的文字，給孩子們創設了樂於接受的情境，活潑民主的課堂氛圍。讓他們在想象的空間裏思緒飛揚，在獨特的感受中暢所欲言，點燃他們求知的，）
2、感受：同學們，今天老師帶領大家到外面去尋找陽光、感覺陽光的温暖好嗎？（帶領學生到室外，指導學生尋找，哪裏有陽光？陽光下都有什麼？你在陽光下有什麼感覺？回到課內交流，揭示課題。）
（大自然的奧祕無窮無盡。把學生帶進大自然中去仔細觀察、體驗，讓他們身臨其境，激發了學生學習的興趣。讓學生在生活中積累語文，並且感受到有大自然的可愛和美好，培養學生的審美情趣。）
對話平台
欣賞
播放課件，教師配樂範讀課文。
（讓學生感受課文的文本美，與大自然的美互相呼應。）
識字
1、自由朗讀課文，邊讀邊畫出不認識的字，自己想辦法認識它。
（培養學生邊看書邊動手、動口的習慣，自己解決讀書中遇到的困難。）
2、我們要認識哪些生字，你能告訴大家嗎？（指名讀生字，認識幾個就讀幾人個。）
（識字要有一個過程，對不同的學生要有不同的要求，給學生一個空間，讓他們循序漸進。）
3、哪些字在字音和字形上容易出錯或與別的字混淆你能當小老師提醒大家一下嗎？（注意提示認識新偏旁“阝”。）
4、拿出自制的生字卡片小組內互考，如果誰遇到不認識的字其它同學要想辦法幫忙教會他。練習“開火車”認讀生字。
5、遊戲：猜猜猜。（看老師的口形，猜猜發的是什麼音，看誰的生字卡片舉得快，猜得對。）
（給學生留有一定的時間，充分讓學生自學——小組學——彙報學，在學習的過程中逐步提高學生的識字能力。）
朗讀
1、自由讀：用自己喜歡的方式自由朗讀課文，讀後説説你讀懂了什麼。
2、彙報讀：指名讀、組內讀。
3、接力讀：每人讀一自然段，比比誰讀得好。
4、選擇讀：你喜歡讀哪段就讀哪段。
（以讀為本，以學生為主體，調動學生學習的興趣。在這個過程中要注意對朗讀的評價。）
寫字
1、出示生字“也、長。”指導認讀，用“也”練習説話。
2、小組討論：觀察田字格中的字，説説這兩個字的筆順和每一筆在田字格中的位置。
3、彙報：提示：“長”字的第一筆是“撇”，第二筆“豎提”是新筆畫，注意區別它和“豎勾”有什麼不同。
4、教師範寫。
5、學生在描紅的基礎上臨寫，想寫幾個就寫幾個，每個字都要儘量讓自己滿意。（教師個別指導。）
6、選出自己認為最滿意的字組內評議。
（練字貴在精，而不在多。既要有數量上的要求，更要有質量上的要求。教師要詳細指導寫字的基本筆畫、筆順規則，要求每一個字、每一個筆畫都要儘量寫好。）
知識目標
認識9個生字，會寫“見，白、田、電”四個字。認識2個偏旁“舟、門”。
能力目標
有感情地朗讀課文，背誦課文。
情感目標
感受睛朗夜空的美麗，培養學生熱愛大自然的感情。
教學準備
歌曲《小小的船》，生字和拼音卡片各8套，每人一張寫有生字的16開紙。
教學時間
二課時
學習過程
第一教時
一、音樂導入，激發興趣。
小朋友們，我們一起來唱《小星星》這首歌。（同唱歌曲）
你在唱這首歌時，想到了什麼？（學生自由説）
今天，老師就帶你們去看月亮，看星星，板書課題《小小的船》。（齊讀課題）
{ 興趣是最好的老師，以唱歌想象説話導入課文，貼近學生的生活，從而讓小朋友們輕鬆、愉快、主動地參與學習。}
二、讀準字詞，感知課文。
同學們，請你翻開課文，藉助拼音讀準課文，並且用“——”劃出生字。（邊讀邊劃）
誰能把課文讀準，誰來展示一下？
指名學生一行一行讀課文。（注意正音）
同桌同學互相讀一讀，看誰把課文讀準了讀順了。（同桌互讀、互評、互助）
{一年級學生在初讀課文時，一定要進行學法指導，設計這環節，意在培養學生的獨立學習的意識和合作學習的精神。}
三、自主探究，讀懂課文。
小小的船指的是什麼呢？（學生再讀課文，找出有關句子，全班推薦。）
你從哪兒看出來彎彎的月兒像小小的船。
根據學生回答：
板書“彎彎的月兒”
“小小的船”
理解“尖尖的”
你還知道什麼事物也是“尖尖的”？（學生舉例）
用“彎彎的月兒”像“——”説話。
{這首兒歌富有童趣，學生很喜歡，在講讀課文時，充沛體現學生的主體地位。教師放手可讓學生自學、探究、推薦。}
讓我們坐上這艘小船去天上看看，怎麼樣？你在航行中看到了什麼？（播放音樂旋律《小小的船》，生學聽音樂想畫面）
{音樂具有獨特的魅力，它能夠激發人的想像，把學生帶入美妙夜空的情境，為下一環節的説話打下了基礎。}
指導説話：我看見了()
我感覺()
（學生自由暢説）
{“語文教學的外延等於生活”，這是一個全新的教育理念。設計這兩個環節，就是讓學生在生活中積累語言，豐富語言。一年級學生的説話不是很規範，利用提供的句式協助學生説話的完整性、規範性。}
在空中飛行的感覺真美，看看課文是怎麼説的。（齊讀課文第二句）
四、生動扮演，美讀課文。
誰能美美地把課文讀一讀呢？指名讀、評議。（生讀、生評、生挑戰讀）
誰能加上動作讀一讀？
（學生自由準備）
同桌互演互讀
齊讀
背誦
{ 通過挑戰，自身加動作扮演讀等形式符合兒童心理，激發了他們的表示欲、進取心。}
五、分析字形，指導寫字
説説有哪些生字？（口頭組詞）
邊範寫邊講解書寫要點，巡視指導。
學生練習
{ 低生級剛接觸寫字，教師要注意範寫，起到指導的作用。}
第二教時
一、遊戲引入，複習鞏固。
這篇課文有9個字娃娃，他們現在來到了我們中間，想跟他們做遊戲嗎？遊戲的題目是“給字娃娃戴上帽子。”（小組合作，取出信封裏的生字和音節，使之一一對應，請一小組上台示範。）
{ 遊戲是兒童最樂於接受、最願意參與的一種活動。識字教學自身是很枯燥的，但可以憑藉各種有趣的遊戲、有效地調動學生的積極性，激發學生的參與慾望，加深對生字的記憶。不只可以使課堂氣氛活躍，也提高了課堂效率。}
請同學們翻開書，讀讀課文，書中還有一個沒學的字，雖然不是生字，但你也能記住它。指導學習“尖”，説説你是怎麼記住的？（讀課文，圈出“尖”）
{學習“尖”，協助學生積累的同時，培養學生做一個生活的有心人。}
你能不能象學這個“尖”字一樣來給其它生字編字謎啊？
（學生自編謎語，讓學生猜。）
{自編謎語，這一環節重在培養學生的發明性，無形之中滲透識字方法的指導。
同學們真厲害啊。看！我這裏有很多星星很想跟你們交朋友。你願意跟誰交朋友就來摘哪顆星星。要説理由，然後領讀後面的生字詞，過關了，老師就把這顆星星送給你！
（摘星星，説理由、領讀字詞。）
{語言積累、説話練習與遊戲緊密結合，使學生能在玩中學、玩中有收穫。}
相機教學新偏旁“舟、門”，疊詞的擴充。“彎彎的”“藍藍的”説話訓練。
有的同學沒摘到星星，別急有你的一份，請你拿出畫有生字的美術紙，把認到的生字畫上一顆星。
有沒有不認識的字，誰來協助他？（自評反饋互幫互助）
{這一環節的設計緊緊抓住了學生的心，讓每個學生都能參與，關注每位學生，注重學生的個體差別。}
二、想象畫面，練習交際。
把剛才的星星圖畫一畫，把你想象的美妙夜空畫下來。
（播放音樂《小小的船》《月亮船》）
學生畫，教師巡視。
{ 在輕鬆的音樂中，讓學生動手畫出自身放飛的思維、張揚的個性、獨特的自身體驗、充沛享受了學習語文的快樂。}
誰來展示一下自身的作品？
(師當記者採訪學生，學生簡介自身的畫。
學生當記者上台採訪學生的畫。
小組裏推薦自身的話)
{ 口語交際滲透到閲讀教學中，綜合了語文素養的培養，口語交際最關鍵是創設情境，激發學生想説的慾望，通過當記者，小組推薦，從而師生互動，生生互動。}
三、展貼作品，小結延伸。
把你的夜空圖展貼到牆上，互相看看，説説自身的畫。
展貼作品推薦。
{學生在剛才推薦中得到體驗，在展示過程中得到了勝利的喜悦。}
教學目標：
1、認識12個生字，會寫“雲、公、車”3個生字。認識“”和3個偏旁“矢、八、鳥”。
2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。學習朗讀問句。
3、瞭解動物尾巴的特點，進行思想教育。
教學重點：
練習朗讀和識字。
教學難點：
讀好問句。
教學方法：
談話法、討論法、探究法等綜合運用。
課前準備：
1、“猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀”的圖片。
2、生字卡片。
3、黑板上大森林場景的佈置。
4、讓學生通過各種途徑查找、收集有關動物的文字、圖片資料，留心有關動物尾巴的特點。
教學安排：
2課時
教學過程：
第一課時
一、引疑激趣，談話揭題
（師指着黑板上大森林的場景）今天一大早，森林裏就鬧哄哄的，到底發生了什麼事？讓我們去看看吧！
1、出示拼音課題，讓學生拼一拼，猜一猜。（指導讀好“巴”的輕聲）
2、師在拼音下書寫生字。（再指名讀）
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀，讀通課文。（師巡視，注意讀書習慣的培養）
2、誰願意讀給大家聽一聽？
指名讀——評議（隨機引導學生讀準“鬆、最、鼠”等平翹舌音）
3、同桌互讀檢查。
三、再讀課文，理清文路
1、請你用自己喜歡的方式讀課文，找出本次參加比尾巴的隊員，用“——”劃出。
2、引導學生用不同的句式表述。（生邊説，師邊貼各種動物圖片）
句式參考：（鼓勵不同的説法）
a、參加比尾巴的有（）、有（）、有（）、有（）、有（）、還有（）。
b、參加比尾巴的有（）、（）、（）、（）、（）和（）。
c、（）、（）、（）、（）、（）和（）參加了這次比尾巴。
四、趣味識字
接下來，我們來做個遊戲，名稱是“生字寶寶找主人”。要想找對主人，就必須先認識生字寶寶，對嗎？
1、老師貼出生字卡片，請小老師自由選擇自己會讀的“字寶寶”教給大家。
2、遊戲開始，把生字卡片發給學生，請學生把生字卡片貼到相關動物圖片旁，並説明理由，教大家讀兩遍。
3、通過比較異同，學習“巴”和“把”、“公”和“鬆”。
4、學習新偏旁“矢”、“八”、“鳥”
五、書寫指導
1、自由描紅各一個，想想寫好這三個字要注意什麼？
2、引導發現寫好這三個字的關鍵。（“雲”第二筆要寫長，落在橫中線上。“公”上面的“八”開口度要適中。“車”最後一筆要壓在豎中線上。）
3、各寫三個。
六、你還能給這些生字找朋友嗎？（擴詞）
七、在《找朋友》的歌聲中結束本堂課
教學目標:1、認識14個生字，學會寫六個生字。
2、正確、流利朗讀課文。
3、爭當人人誇的好孩子。
教學重點：認識生字
會寫生字
教學難點：爭當人人誇的好孩子
課時安排：二課時
教學準備：卡片圖片
第一課時
一、導入，揭題
我們都有温暖的家。我們愛自己的家，愛爸爸媽媽，愛家裏的每一個人。在家中怎樣的孩子，才是人
人誇的好孩子呢？
有一位叔叔就為這樣的好孩子編了一首兒歌。
二、新課教學，
生字教學
（一）初讀課文
1、讀準字音；讀課文時你發現了什麼？如（三字經）
2、在課文中找出生字，多讀幾遍。對有困難的音進行指導。
3、再讀課文讀通句子
，選擇你最喜歡的句子多讀幾遍。
4、師生正音
（二）生字教學
1、出示帶拼音詞語，識記生字
2、小組合作學習生字
3、出示三字經鞏固生字
三、寫字教學
1、教師範寫
2、學生描紅、交流
3、練寫
四、課文教學
1、出示一幅畫，
想一想圖上講了一件什麼事情。這是一位怎麼樣的好孩子？
學習第一句話：小朋友，正少年，尊長輩，懂禮貌。生字用紅字體標出。
用自豪的語氣朗讀。
2、學習二、三、四句：同上教學
第二課時
教學過程：
一、複習鞏固生字
二、學習最後一句
（一）讀全文
1、生字都認識了，課文應該讀的更好，
自讀全文。
2、指名讀句子。
（二）學習最後一句
1、長輩們為什麼對你做錯的事進行提醒，讓你改正呢？出示最後一句。
2、你怎麼做才是愛家呢？
3、讀一讀、聽一聽誰是最愛家的。
三、寫字教學
洗、掃、認真
1、教師範寫
2、生描紅
3、生練寫
四、朗讀課文
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