(一)分析教材
《騎牛比賽》是蘇教版國小語文一年級下冊第二單元的第二篇課文。本文有三個自然段,寫了一為技術高超的騎手在騎牛比賽中的精神表演,給予人們啟示:高超的技術是長期刻苦鍛鍊獲得的。本文和前後兩篇課文都是通過故事來告訴學生道理,從而培養學生良好的思想道德品質。我所執教的是第一課時。
(一)教學目標:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課的生字,能掌握字的筆順,在田字格中正確書寫生字,做到端正、美觀。
3、通過朗讀比較“好幾個騎手”和“一位騎手”騎牛的句子,體會那位騎手的技藝高超,明白高超的技術是靠長期刻苦訓練得來的。
(二)教學重點:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、朗讀體會第二自然段比賽的場面,知道這位騎手為什麼沒有從牛背上摔下來。
(三)教學難點:
理解“我曾經從牛背上摔下來上千次!”
(四)説教學過程
(一)談話導入新課
1、瞭解騎牛比賽的比賽規則
(課件出示:本班學生運動會上比賽的照片)
小朋友們,還記得上學期的校運會嗎?我們好多小朋友都參加了,看,照片上我們班的誰在參加比賽?他參加的是什麼比賽?
從學生熟悉的校運會比賽理解什麼是“比賽”,從而引出騎牛比賽的圖片,讓學生自己説説所知道的騎牛比賽的規則。(這裏我是在課前佈置了一個蒐集相關騎牛比賽的資料)
在學生交流後我再進行相應的補充和總結:騎牛比賽被稱為“瞬間運動”,騎手能在牛背上堅持8秒鐘就算成功了,另外還會根據騎手的動作及其驚險程度進行加分。它是一項只需在牛背上堅持很短的時間就可以決出勝負的比賽。激起學生對騎牛比賽的興趣。
2、在學生對騎牛比賽充滿好奇時,我説:“今天蘇老師就帶大家去南美洲看一場精彩的騎牛比賽。(板書:騎牛比賽)接着我又故意刁難孩子們,要想觀看比賽,就得有入場券,只有讀熟書的小朋友才能拿到入場券。而這入場券就是“三件事”(1、藉助拼音讀課後田字格和綠色通道中的生字,讀準字音,認清字形。2、把生字放入課文中,碰到長句子多讀幾遍,把課文讀通順了,並給課文標好小節數。3、再讀課文,思考:課文的第幾小節寫的是騎牛比賽?)
(二)觀看比賽場面
1、等孩子們做完“三件事”,我就開始了邊學課文,邊檢查自學情況。字音的檢查我是放在了學習課文,朗讀句子中的。我的檢查是從檢查標小節數開始的。在統一了課文的自然段數後,我繼續檢查第三件事中讀書的思考題(課文的第幾小節正在進行着激烈的比賽啊?)我本想這個問題很簡單,但在課堂上還是有孩子把第三小節一起放在裏面,覺得第三小節也是在寫騎牛比賽。於是,我讓孩子再次讀讀第二和第三小節,讀後我把問題拋給他們“誰來給點意見?”其中有個孩子準確又精彩地回答了出來,他説:“比賽時不可能上去獻花的,如果上去的話,會被牛踩死了,所以應該是在比賽結束之後。”所以課堂上的預設雖然很重要,但是一些不確定因素也存在着,應該要重視課堂生成資源的運用。接着我讓小朋友們快速地在第二小節中找找騎手騎牛的句子,用直線把句子劃出來。畢竟是一年級的孩子,有些孩子找句子不是很準確,存在找的句子不完整,或是不全面,有的只找到了一句。這方面的練習我會在今後的練習中加強。
2、交流騎手騎牛的句子是本堂課的教學重點。我先出示騎手騎牛的兩句句子,讓孩子清楚前一句中的:好幾個騎手“都失敗了,只有第二句中的“一個騎手”是成功了,由此引出牛是不好騎的。然後,用一段騎牛比賽的視頻讓孩子身臨其境,直觀感受公牛的“野性大發”、“瘋狂地上下蹦跳”。為了讓孩子們真正理解“野性大發”,我舉了一個例子,就是把公牛和動物園裏的那些動物作比較,真正體會公牛的“野”,力量的大,騎牛的困難。另外我引導孩子抓住“只兩三秒鐘”這個詞語,用眨眼數數的方法感受騎手在牛背上短暫的時間,通過朗讀感受騎牛的不容易。
在體會了公牛的野性,騎牛的困難之後,我再將目光指向第二句中的騎手,通過看圖,體會騎手是“牢牢地”騎在牛背上的,從而得出騎手的“技藝高超”,最後在朗讀中感受騎手高超的本領。在孩子們出色地完成朗讀訓練時,我讓孩子們把掌聲送給自己,並強調掌聲的響亮,讓孩子們在自己的掌聲中理解什麼是“熱烈的掌聲”,並結合“熱烈”都是四點底,像火在燒,再次感受掌聲的熱烈,騎手技藝的高超。
(三)解密成功的原因
課文的第三自然段是騎手成功的原因所在。關鍵是理解騎手説的“小姑娘,你不知道,我曾經從牛背上摔下來上千次”。這也是本堂課的教學難點。在教學時,我抓住了“上千次”“曾經”這兩個關鍵詞,對“上千次”的理解,我是讓孩子自己來説説他們認為的上千次到底是多少次,有人説是一千次,有人説是無數次,有人説是數也數不清,從而加深對詞義的理解,感受騎手練習失敗次數的多。接着,我又讓孩子自由地説説“從牛背上摔下來會怎樣?”並結合圖片進行講述,理解騎手“曾經”的失敗,感受騎手平時訓練的辛苦,他身上的超人的勇氣和堅強的意志。從而知道南美洲人特別愛看騎牛的原因就在於此,他們是被騎手超人的勇氣和堅強的意志所吸引,回到課文的開始,學習課文的第一小節。在這裏,我進行了課外拓展,練習了以前學過的課文《懷素寫字》,聯繫懷素寫字,再次深刻理解他們都是經過刻苦的努力,練就了高超的本領。並出示《補充習題》上的第三題(少壯不努力,老大徒傷悲。要想成功,先下苦功。)進行總結,送給孩子們,希望他們在今後的學習和生活中遇到苦難不害怕,遇到失敗不放棄,取得一次又一次的成功。
(四)指導書寫生字
本課田字格中有10個生字,分別是:特興觀幾兩技藝位束次
針對一年級孩子認知特點,我打算用猜字謎、換偏旁、新舊字區別、故事的方法進行字形的記憶。猜字謎的話,如“觀”:又見面了。“位”:一個人立正站好。“束”:木中加口。“次”字是用換偏旁的方法:換“口”,變“ン”。而“興”和“幾”和“頭”和“兒”進行區別。“特”字本來是想用故事來記的:今天我們一起觀看了一場特殊的比賽,是“騎牛比賽”,記住“特”的左邊是“牛”,比賽場地上都是泥土,右邊的上面是“土”,而騎手在牛背上只需很短的時間就能決出勝負,所以右邊的下面是“寸金難買寸光陰”的“寸”。後來課堂上,有孩子説可以用舊字“牧”換偏旁來記,想想也可以,就照着學生的説法來記了。剩下“技、藝”,我本來想重點指導的,可是由於時間關係沒來得及寫。原因在於課堂教學結構把握不好,課顯得有些前鬆後緊,在今後的教學中我會這方面加以改進。
(五)作業
作業方面我設計的是回家把今天學的內容讀給爸爸媽媽聽。意在對本堂課進行鞏固複習。
教學目標
1、認識11個生字,會寫3個字。認識兩種筆畫和兩個偏旁“犭”和“宀”。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3、學會識別“前、後、左、右”四個方位。
4、認識有關“影子”的一些現象。
教學重點
識字、寫字,朗讀和背誦課文。
信息資料
1、課件或掛圖,生字卡片。
2、手電筒、玩具,每組一份。
3、鐵絲。
教學時數:兩課時
第一課時
趣味揭題
1、遊戲:同學們,我們一起到操場上去做“踩影子”的遊戲好嗎?在踩影子的過程中,要注意觀察,用腦思考:你發現了什麼?想到了什麼?有什麼感受?(教師和學生一起遊戲,邊玩邊引導學生觀察,啟發學生髮現影子的特點。再回到課內交流,揭示課題。)
(愛玩是孩子的天性。有趣的遊戲,讓學生對影子有了更感性的認識,讓他們深刻地體會到,語文課的豐富多彩,在愉快的環境中引發學生探求知識的熱情。回到課內的交流,為學生提供了口語交際的空間,熱烈的教學氣氛為教學創造了一個良好的開端。)
2、板書課題:影子。問:誰會讀這個詞?你是在哪裏認識“影”字的?怎樣記住它的?(齊讀課題,指導讀好“影”的後鼻韻母,“子”的平舌音,讀好輕聲。)你見過影子嗎?在哪裏見過?都什麼時候能見到影子?看了課題你有什麼問題要問嗎?
(從已有的識字經驗入手,指導學生在具體的語言環境中識字、學詞,增強學生對識字的信心和有成就感。從學生的認知出發,交流已有的生活經驗,讓他們暢所欲言,發展語言和思維的同時引發了對影子的興趣。)
對話平台
初讀
1、你們想知道課文是怎麼寫影子的嗎?請打開書自己讀一讀吧!(自由讀文)
2、在讀書中遇到不認識的字該怎麼辦?(讓學生提出解決問題的辦法:可以用筆圈上,藉助拼音幫忙,也可以請同學幫助,還可以請教老師、家長,……)
(滲透學習學法。引導學生自己解決讀書中遇到的問題,讓他們學會讀書,學會學習,激發他們在生活中不斷地交流、探討的願望。)
3、現在就用你自己的方法讀書吧!(邊認字邊讀課文。)
4、組內互評。
5、指名讀文,集體評議。
(尊重學生主體地位,培養學生的合作精神,在朗讀的評價中提高學生的朗讀能力。)
識字
1、出示生字卡片:狗、它。問:這兩個字你認識嗎?它們的偏旁是什麼?怎樣記住這兩個偏旁和這兩個字?
2、拿出生字卡片組內交流識字方法。(教師參與其中,指導學生用自己的方法認識漢字。)
3、彙報:請小老師介紹認識這11個生字的經驗,有哪些需要注意的地方要提醒大家一下。
4、開火車認讀生字生詞。
5、遊戲:摘蘋果。蘋果樹上的蘋果後面藏着生字寶寶,摘到蘋果把字讀正確就得到蘋果了。
(在識字教學中,要調動學生的識字積累,發展他們的思維能力和想象能力,進行自主性和創造性的學習。)
熟讀
1、用自己喜歡的方法讀課文,注意讀準字音。
2、邊讀邊想,你讀懂了什麼?
(給學生大膽發言創造機會,指導説出自己的獨特感受,養成邊讀書邊思考的好習慣。)
3、自由選擇讀,你喜歡哪部分就讀哪部分。
4、多種方式練讀。(自由讀,個別讀,同桌對讀,小組讀,你讀我評,男女生賽讀……)
感悟
出示課件或掛圖,指導觀察:影子都像什麼?為什麼説影子像小黑狗?影子是好朋友?説影子是個“小花狗”行不行?為什麼?
(創設情境,讓學生真實地體驗到影子的特點以及課文語言的形象生動,培養語感,激發學生學語文,用語文的熱情。)
寫字
1、出示田字格中的字:“飛”,看看這個字像什麼?(鳥扇着翅膀在飛。)組詞。指導認識新筆畫“橫斜鈎”。
2、出示“九”,和“飛”比較一下,“飛”字裏的“橫斜鈎”和“九”字裏的“橫折彎鈎”有什麼不同。
3、教師示範“飛”字的寫法。
4、練寫。(教師加強巡視和指導,對個別寫得不成功的同學要多加鼓勵和提示。)
5、展示學生作品,提出意見和建議。
第二課時
對話平台
導入
1、遊戲:小小擂台賽。(分組認讀字詞比賽。)
(學習漢字是一個反覆的、長期的過程,用遊戲的方式增加漢字與學生見面的機會,在不斷的復現中達到鞏固認字的目的。)
2、齊讀課文。
討論
1、演示課件或掛圖,影子可調皮呢,它和太陽捉迷藏玩呢!它是怎樣捉迷藏的呢?互相説説你的想法。
2、彙報。(太陽在後,影子在前,太陽在前,影子在後,太陽在右,影子在左,太陽在左,影子在右。)
演讀
影子可真調皮,你能讀出它的頑皮可愛嗎?(邊表演邊朗讀,充分展示課文活潑、俏皮的語言風格。)
(重視朗讀,以讀為本,邊讀邊演,讓學生在讀中放飛激情,感受到祖國語言文字的優美和學習語文的樂趣。)
背誦
1、邊想象課文內容邊自由練習。
2、教師引背,小組賽背,男女生一替一句背,齊背。
3、加上動作、表情背誦,展現出影子的可愛和你喜歡影子的感情。
(變“講台”為舞台,最大限度地使學生的思想感情得以昇華。)
操作
1、拿出手電筒和玩具分組做影子的實驗,看看發現了什麼。(教師參與其中。)
2、每組派一個代表彙報結果。
(實踐出真知,讓學生自己去探索、去發現,培養自主合作探究的能力。在積極的討論交流和細心的觀察中弄明白影子的奧祕,學生的創新精神和思維能力定會迸發出火花。)
練習
課件出示課後練習“我會説”:我的前面是_____。我的後面是_____
我的左面是_____。我的右面是______
1、同桌練説,互聽互評。
2、誰想説一説,説給全班同學聽,大家評議。
寫字
1、出示“馬、鳥”,分別給這兩個字組詞。
2、觀察這兩個字有什麼共同的地方?
3、學習新筆畫“豎折折鈎”,用鐵絲演示“豎折折鈎”,讓學生明確這一筆畫是一筆寫成的。
4、教師範寫,提示每一筆在田字格中的位置。
5、學生先描紅再練寫,教師巡視指導。
6、組內展評,誇誇自己或別人的字,學習別人的長處。
拓展
1、畫影子。要注意太陽公公和影子的位置,畫完了評評誰畫得好,畫得準。
2、課下接着做“踩影子”遊戲,想一想怎樣才能讓你的影子在前?在後?在左?在右?再想一想影子還有哪些變化?
3、讀《學習園地三》的兒歌《東西南北》並觀察學校方位。
(將語文學習和其它學科知識進行整合,使語文學習變成一種綜合性學習。同時引導學生走進生活,走進思考。)
知識目標
認識9個生字,會寫“見,白、田、電”四個字。認識2個偏旁“舟、門”。
能力目標
有感情地朗讀課文,背誦課文。
情感目標
感受睛朗夜空的美麗,培養學生熱愛大自然的感情。
教學準備
歌曲《小小的船》,生字和拼音卡片各8套,每人一張寫有生字的16開紙。
教學時間
二課時
學習過程
第一教時
一、音樂導入,激發興趣。
小朋友們,我們一起來唱《小星星》這首歌。(同唱歌曲)
你在唱這首歌時,想到了什麼?(學生自由説)
今天,老師就帶你們去看月亮,看星星,板書課題《小小的船》。(齊讀課題)
{ 興趣是最好的老師,以唱歌想象説話導入課文,貼近學生的生活,從而讓小朋友們輕鬆、愉快、主動地參與學習。}
二、讀準字詞,感知課文。
同學們,請你翻開課文,藉助拼音讀準課文,並且用“——”劃出生字。(邊讀邊劃)
誰能把課文讀準,誰來展示一下?
指名學生一行一行讀課文。(注意正音)
同桌同學互相讀一讀,看誰把課文讀準了讀順了。(同桌互讀、互評、互助)
{一年級學生在初讀課文時,一定要進行學法指導,設計這環節,意在培養學生的獨立學習的意識和合作學習的精神。}
三、自主探究,讀懂課文。
小小的船指的是什麼呢?(學生再讀課文,找出有關句子,全班推薦。)
你從哪兒看出來彎彎的月兒像小小的船。
根據學生回答:
板書“彎彎的月兒”
“小小的船”
理解“尖尖的”
你還知道什麼事物也是“尖尖的”?(學生舉例)
用“彎彎的月兒”像“——”説話。
{這首兒歌富有童趣,學生很喜歡,在講讀課文時,充沛體現學生的主體地位。教師放手可讓學生自學、探究、推薦。}
讓我們坐上這艘小船去天上看看,怎麼樣?你在航行中看到了什麼?(播放音樂旋律《小小的船》,生學聽音樂想畫面)
{音樂具有獨特的魅力,它能夠激發人的想像,把學生帶入美妙夜空的情境,為下一環節的説話打下了基礎。}
指導説話:我看見了()
我感覺()
(學生自由暢説)
{“語文教學的外延等於生活”,這是一個全新的教育理念。設計這兩個環節,就是讓學生在生活中積累語言,豐富語言。一年級學生的説話不是很規範,利用提供的句式協助學生説話的完整性、規範性。}
在空中飛行的感覺真美,看看課文是怎麼説的。(齊讀課文第二句)
四、生動扮演,美讀課文。
誰能美美地把課文讀一讀呢?指名讀、評議。(生讀、生評、生挑戰讀)
誰能加上動作讀一讀?
(學生自由準備)
同桌互演互讀
齊讀
背誦
{ 通過挑戰,自身加動作扮演讀等形式符合兒童心理,激發了他們的表示欲、進取心。}
五、分析字形,指導寫字
説説有哪些生字?(口頭組詞)
邊範寫邊講解書寫要點,巡視指導。
學生練習
{ 低生級剛接觸寫字,教師要注意範寫,起到指導的作用。}
第二教時
一、遊戲引入,複習鞏固。
這篇課文有9個字娃娃,他們現在來到了我們中間,想跟他們做遊戲嗎?遊戲的題目是“給字娃娃戴上帽子。”(小組合作,取出信封裏的生字和音節,使之一一對應,請一小組上台示範。)
{ 遊戲是兒童最樂於接受、最願意參與的一種活動。識字教學自身是很枯燥的,但可以憑藉各種有趣的遊戲、有效地調動學生的積極性,激發學生的參與慾望,加深對生字的記憶。不只可以使課堂氣氛活躍,也提高了課堂效率。}
請同學們翻開書,讀讀課文,書中還有一個沒學的字,雖然不是生字,但你也能記住它。指導學習“尖”,説説你是怎麼記住的?(讀課文,圈出“尖”)
{學習“尖”,協助學生積累的同時,培養學生做一個生活的有心人。}
你能不能象學這個“尖”字一樣來給其它生字編字謎啊?
(學生自編謎語,讓學生猜。)
{自編謎語,這一環節重在培養學生的發明性,無形之中滲透識字方法的指導。
同學們真厲害啊。看!我這裏有很多星星很想跟你們交朋友。你願意跟誰交朋友就來摘哪顆星星。要説理由,然後領讀後面的生字詞,過關了,老師就把這顆星星送給你!
(摘星星,説理由、領讀字詞。)
{語言積累、説話練習與遊戲緊密結合,使學生能在玩中學、玩中有收穫。}
相機教學新偏旁“舟、門”,疊詞的擴充。“彎彎的”“藍藍的”説話訓練。
有的同學沒摘到星星,別急有你的一份,請你拿出畫有生字的美術紙,把認到的生字畫上一顆星。
有沒有不認識的字,誰來協助他?(自評反饋互幫互助)
{這一環節的設計緊緊抓住了學生的心,讓每個學生都能參與,關注每位學生,注重學生的個體差別。}
二、想象畫面,練習交際。
把剛才的星星圖畫一畫,把你想象的美妙夜空畫下來。
(播放音樂《小小的船》《月亮船》)
學生畫,教師巡視。
{ 在輕鬆的音樂中,讓學生動手畫出自身放飛的思維、張揚的個性、獨特的自身體驗、充沛享受了學習語文的快樂。}
誰來展示一下自身的作品?
(師當記者採訪學生,學生簡介自身的畫。
學生當記者上台採訪學生的畫。
小組裏推薦自身的話)
{ 口語交際滲透到閲讀教學中,綜合了語文素養的培養,口語交際最關鍵是創設情境,激發學生想説的慾望,通過當記者,小組推薦,從而師生互動,生生互動。}
三、展貼作品,小結延伸。
把你的夜空圖展貼到牆上,互相看看,説説自身的畫。
展貼作品推薦。
{學生在剛才推薦中得到體驗,在展示過程中得到了勝利的喜悦。}
教學目標:1、認識14個生字,學會寫六個生字。
2、正確、流利朗讀課文。
3、爭當人人誇的好孩子。
教學重點:認識生字
會寫生字
教學難點:爭當人人誇的好孩子
課時安排:二課時
教學準備:卡片圖片
第一課時
一、導入,揭題
我們都有温暖的家。我們愛自己的家,愛爸爸媽媽,愛家裏的每一個人。在家中怎樣的孩子,才是人
人誇的好孩子呢?
有一位叔叔就為這樣的好孩子編了一首兒歌。
二、新課教學,
生字教學
(一)初讀課文
1、讀準字音;讀課文時你發現了什麼?如(三字經)
2、在課文中找出生字,多讀幾遍。對有困難的音進行指導。
3、再讀課文讀通句子
,選擇你最喜歡的句子多讀幾遍。
4、師生正音
(二)生字教學
1、出示帶拼音詞語,識記生字
2、小組合作學習生字
3、出示三字經鞏固生字
三、寫字教學
1、教師範寫
2、學生描紅、交流
3、練寫
四、課文教學
1、出示一幅畫,
想一想圖上講了一件什麼事情。這是一位怎麼樣的好孩子?
學習第一句話:小朋友,正少年,尊長輩,懂禮貌。生字用紅字體標出。
用自豪的語氣朗讀。
2、學習二、三、四句:同上教學
第二課時
教學過程:
一、複習鞏固生字
二、學習最後一句
(一)讀全文
1、生字都認識了,課文應該讀的更好,
自讀全文。
2、指名讀句子。
(二)學習最後一句
1、長輩們為什麼對你做錯的事進行提醒,讓你改正呢?出示最後一句。
2、你怎麼做才是愛家呢?
3、讀一讀、聽一聽誰是最愛家的。
三、寫字教學
洗、掃、認真
1、教師範寫
2、生描紅
3、生練寫
四、朗讀課文