學期將近結束，班級同學們在這一學期成長了許多，變化了很多。從剛開始的不聽話到期末的配合工作，從做事散漫到努力做事，從無心為班級到心繫班級，其間的多少坎坷、多少困難我們都一同經歷。由於大家的努力，今學期有很多的成績是令我們歡笑、令我們回味。這些成績將是我們在技校五年來的小小見證以及回憶，這是屬於我們的點點滴滴。現由團支書做本學期的學期總結。
校內活動：
（1）積極參加趣味性運動會的比賽項目，豐富了同學們課餘時間也通過比賽增加了彼此間的友誼以及合作。對待問題樂於與同學間討論，增加彼此之間的信賴。
（2）參加院的師生同台決賽。班主任帶着功夫隊伍信心飽滿地在台上為全校的師生進行表演。同學們的精彩演出贏得了陣陣掌聲，也通過這一次增加了老師與同學間的交流，使彼此間更親近有利於以後的學習和生活。一分耕耘一分收穫經過老師與同學們的努力，汗水和堅持換來了實質的回報。太極扇的表演得到了系二等獎院三等獎，這對於我們班級來説是一個驕人的成績。同時希望同學們在以後的校園生活中積極參加更多的活動，展示我班，為班爭光。
院、系團活動：
（1）三七女生節，用班費為我班女生每人買了一小小的蛋糕，表達一下班級對女同學的祝福以及對她們的關注，希望女同學們能在男生的關心下更好的生活，更努力地學習，做個出色的技校生。
（2）母親節，電氣系舉行了一個“母親節送明信片”的團活動，很多的同學都把對母親的愛意簡短而温暖地寫在明信片上，寄回家裏，表達同學們對母愛的小小回報。還是那一句歌唱得好“世上只有媽媽好，有媽媽的孩子像個寶”
（3）五四晚會我班很榮幸成為我係的合唱團，剛開始的時候大家都比較害羞在排練時表現得不算好，隨着反覆的練習同學們慢慢變的自信大方，能掌握好節奏聲音響亮，表現的不錯。到了表演的當晚，同學們穿起了中山裝，顯得格外的精神抖擻，不時還擺出一姿勢照相，看來同學們穿中山裝很過癮。現場合唱時大家都超水準發揮贏得了陣陣掌聲以及老師的讚揚。
（4）本學期共5期黑板報、手抄報。每一次都能準時完成，每一期都有很多的同學過來幫忙出黑板報，體現了我班的做事積極性。黑板報多次評上二等獎和三等獎，手抄報多次評上二等獎和一等獎。這些成績有賴大家的努力，希望大家多多支持往後表現更出色。
（5）本學期開了三次的團支部會議，每一次都總結了之前的一些成績和一些改善做事手法並安排工作佈置接下來的活動。
（6）17周團裏優秀團員申報，優秀團幹部申報，優秀團支部申報。
班級活動：
（1）從15周開始我班每一星期出爐一期班報，班報內容豐富多彩由許多同學提供材料經班主任排版後打印出來。這班報是我們班的結晶，富有我班特色，是我班向別人展示的一條很好的方法。
（2）本學期團裏嚴抓團員佩帶團徽，我班有35個團員，由剛開始只有不到10個佩帶到現在有差不多20人，這是我班的一個進步。團以把佩帶團徽作為優秀團支部審核當中，希望大家能做好佩帶團徽工作，為班級爭光。
（3）我班舉行了一次團日活動名為“寓情於畫”的畫畫比賽，班級同學熱心，積極地參加，還做了一次展示。
高一的生活就要離去，這期間的歡聲笑語，辛痠痛苦我們一同走過。肩並肩，手牽手，共成長，共患難，這些回憶將深深地記在腦海裏。102電子522是一個整體，是一個家，沒有人能拆的散我們。同學們的友誼之聲，會一直迴盪在校園的每一個角落。讓我們用最誠懇的心記住發生過的一切，並且以最飽滿的精神，迎接未來的學習生活。讓我們一同整裝待發憧憬更美好的明天！
(一)揭題激趣
1、板書課題“借生日”。
2、讀完課題，問：小朋友們想問什麼嗎？鼓勵學生提問，學生可能會問：以前只聽説過借東西，生日也可以借嗎？各人有各人的生日，怎麼能借呢？誰把生日借給誰呀？
(二)初讀課文
1、自由藉助拼音讀課文，要求畫出生字，讀準字音，讀通課文。
2、同桌互讀互幫，識記生字。
3、小組合作讀，讀讀想想剛才提出的問題。
4、全班交流，初步瞭解課文內容。
(三)朗讀感悟
1、指導朗讀課文中的人物對話。
課件展示課文的插圖，啟發學生想象：
（1）媽媽真的忘了自己的生日嗎？
（2）小云把生日借給媽媽前，心裏會想些什麼？
（3）媽媽聽到小云要把生日借給她，會對小云説什麼？
學生自由練讀，指名讀。
2、練習分角色朗讀。
3、播放樂曲，配樂朗讀全文。
(四)鞏固字詞
1、用讀詞讀句的方法，檢查生字讀音。
2、完成課後“讀讀説説”。
(五)指導寫字
(六)實踐活動
1、閲讀古詩《遊子吟》。
2、建議學生動手製作一件小禮物送給家長。
ie üe er（第一課時）
設計説明
《語文課程標準》指出：學生是學習和發展的主體，語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。本課可以採用學生自學、師生交流、適當講解的方法，充分發揮學生的主體作用，體現以人為本的教育思想。在教學中，先進行合作學習，然後交流反饋。這既體現了教師“導”的作用，也體現了學生的主體地位，使學生學會合作，學會探究，學生的評價能力也相應得到了提高。
課前準備
1、關於本課的多媒體課件。（教師）
2、複韻母ie、üe，特殊韻母er和整體認讀音節ye、yue組成的音節卡片。（教師）
課時安排
2課時。
教學過程
第一課時
一、創設情境，複習導入
1、談話導入：小朋友們，我們今天到拼音樂園去秋遊，好嗎？瞧，拼音樂園裏有好多氣球。（課件出示：拼音樂園的上空飄着不同顏色、不同圖案的氣球，背面寫着學過的聲母、韻母、音節。）
2、生摘氣球。
師：你們喜歡漂亮的氣球嗎？你喜歡哪個，老師就點擊哪個。不過，氣球背後都有一個小祕密，你得把它讀給大家聽，讀對了，就會有掌聲送給你！
設計意圖：這一環節教師通過課件創設出“拼音樂園”的情境，激發學生學習興趣的同時，複習了前面學過的漢語拼音知識，讓孩子能夠輕鬆愉快地投入到下面的學習中去。
二、學習ie、üe、er
1、師：孩子們，摘下了漂亮的氣球后，想繼續往前走嗎？(想)可是拼音家族有幾個複韻母又給我們帶來一個小考驗。它們説：“你們必須認識了我們，闖過了‘智力關’，才能繼續往前走。”請回憶前面我們是怎麼學習漢語拼音的？
總結方法：看一看、讀一讀、記一記、拼一拼、想一想。
2、出示第一幅圖：
（1）看一看：圖上畫着什麼？（椰子樹）由“椰”的讀音指導要學習的ie的讀音。
師：ie怎麼讀？能説説它的發音方法嗎？（口形由i快速滑向e發出來的。）
（2)記一記：看看誰是亮眼睛，能很快記住它。(i在前，e在後，挨在一起ie、ie、ie。）
（3）學習ie的四聲。ie的媽媽給ie買了4頂不同的帽子，ie不知怎麼戴，想請小朋友幫忙，誰知道怎麼戴？你是怎麼知道的？（複習標調歌）ie戴着帽子來了，誰給大家讀？指名讀→當小老師讀→齊讀→打亂讀。（帶手勢）
（4）拼一拼：聲母哥哥t來了，它要和iě做朋友，你能拼出tiě這個音節來嗎？根據下面的內容，你還能拼出什麼音？學生在小組內自由拼讀。
（5）學習ye。同學們真了不起，不但學會了ie，還會讀它跟聲母組成的音節。ie的爸爸領着它出去買了件新衣服，可是這件衣服有點大，ie變了樣子。（出示ye）它是整體認讀音節，誰知道怎麼讀？指名讀→範讀→齊讀。它戴上帽子來了，誰會讀？指名讀→男、女分讀→齊讀。
（6）教師講解：ie是複韻母，不能直接給漢字注音，整體認讀音節ye跟複韻母ie的讀音一樣，寫的時候，要把i換成聲母y。
（7）複韻母ie和整體認讀音節ye的四聲練習。（自由讀、抽讀、組詞讀）
yē 椰子樹 yé 爺爺 yě 田野 yè 葉子
3、孩子們剛才學得真好，按這樣的方法，你們能夠自己學習韻母üe嗎？
（1）小組內按“看、讀、記、拼、想”的方法，合作學習韻母üe，教師巡視指點。
（2）小組彙報學習情況：我們在圖上看見一道彎彎的月亮，這個韻母讀üe，它的四聲讀作……我們這樣記它……
（3）小組彙報後，其他同學進行補充、評價。
（4）剛才同學們通過合作認識了üe，現在它戴着不同的帽子出來了，你還認識它嗎？齊讀→對讀→接讀。
（5）學習聲母與üe組成的音節。出示n、l與üe相拼的圖片。指名讀→分組接讀。出示j、q、x與üe相拼的圖片。你發現了什麼？為什麼？（複習j、q、x與ü相拼，兩點的省寫規則）齊讀→指名讀→分組接讀
（6）學習yue。üe看見ye可以直接給漢字注音了，急得哭了，好心的y跑到üe的面前説：“別急，我來幫你吧，但你要先擦乾眼淚。”於是üe變成了yue，（出示yue）它也成了整體認讀音節。指名讀→範讀→齊讀。戴上帽子誰會讀？齊讀→分組讀→比賽讀。
（7）學習yue的四聲。
（8）遊戲：我説你聽。
“大約”的“約”是幾聲？（“大約”的“約”是第一聲。）
“月亮”的“月”是幾 聲？（“月亮”的“月”是第四聲。）
4、自學第三個韻母er。
（1）猜謎引出er的教學。
師：這兒有個謎語，請小朋友猜一猜。
左一片，右一片，隔着山頭看不見。指名説。（耳朵）
師：耳朵能幫我們幹什麼呢？
生：聽故事，聽老師講課……
（2）編順口溜記住er：er是個淘氣鬼，從不和聲母交朋友，喜歡獨來獨往，人們叫他“特殊韻母”，（學生跟説）只要戴上帽子，它就可以給漢字注音了，它們來了。（出示er的四聲）
（3）用er的四聲組詞説話。
設計意圖：這一環節的設計，一是讓學生在老師“由扶到放”的過程中，繼續採用“看、讀、記、拼、想”的步驟來學習漢語拼音，通過學生動眼、動口、動腦，引導學生積極參與學習活動，在自主學習中，初步培養孩子的自學能力。同時，注重拼音與識字、課內與課外的結合。
三、指導書寫ie、üe、er
1、説説ie、üe、er這3個韻母的組成。
2、觀察後説一説，它們在書寫時應占什麼格？
3、教師先示範、板書，學生觀察後獨立練習書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執筆方法。提醒學生兩個字母要寫緊湊。
4、展示學生練習，説説哪兒寫得好，哪兒寫得不太好，全班進行評改。
5、修改自己書寫的字母，小組內互查書寫是否規範。
設計意圖：本環節指導國小生在認讀的基礎上進行書寫的練習，有張有弛，有靜有動，使課堂充滿了靈氣。及時評價學生的作業成果，引導國小生自我評價，開放互動，是以學生為主體的最佳體現。
四、玩玩遊戲，輕鬆鞏固
師：今天認識了這麼多韻母和音節，真是開心，我們一起玩個遊戲輕鬆輕鬆吧！
1、遊戲名稱：打靶。
2、遊戲規則：以小組為單位進行比賽，快速開火車讀，讀準課件中出示的韻母、音節或漢字，答對一個計10分，得分最多的小組授予“神槍手”稱號。
3、宣佈比賽結果，激發課外練讀興趣。
設計意圖：通過創設生動的遊戲情境，幫助學生輕鬆愉快地掌握、鞏固知識，並在與學生共同參與的遊戲中，引導學生逐步養成互相促進，共同提高的良好品德，從而使學生提高學習興趣，獲得認知與情感的全面發展。
五、談話結束
師：小朋友，時間差不多了，我們該回家了。在拼音樂園玩得高興嗎？你在拼音樂園學到了哪些本領？大家一起來説説收穫吧。
設計意圖：交流使學生對所學知識的理解進一步深化、鞏固，有利於教師及時發現不足，從而進行彌補、糾正。
團支部學期工作總結 在這一個學期裏，我們支部最特出的表現是積極貫徹院團總支的精神，在努力提高同學們的思想覺悟和品德素質的同時，認真搞好學習，並且開展了一系列文體活動，豐富同學們的課餘生活。現在對我們團支部的結構制度改革和學期活動做如下總結。
本支部從XX年10月份開始組建，共有共青團員34人，其中有10人蔘加黨課學習。團支部由支書一人，宣傳委員一人，組織委員一人組成。在班長的組織下公開競選團支部，最終由高章平同學當任團支書，陳朝同學當任組織委員，李睿同學當任宣傳委員。本支部委員分工明確，團支書：作總體規劃，負責支部整體工作與協調，傳達上級精神。組織委員：組織支部例會、負責團員註冊和和團費收繳，配合系團總支組織學習工作。宣傳委員配合系團總支、學生會及班委做好活動的宣傳和策劃工作，協調組織委員做好黨課學習監督等工作。我們明白，一個優秀的領導班子是一個優秀團支部的靈魂；本屆團支委有着優良作風--團結、務實、積極，以宣傳黨和國家的政策、路線，以服務青年，促進同學們思想進步、德智體全面發展為宗旨，各成員積極進取，工作認真，在各司其職的同時，不忘通力協作，積極開展各項工作。
制度建設是提高效率的前提，本支部完善課堂學習、組織生活、財務管理等制度。同時根據學校和學院的要求及規定，結合本支部情況，明確相關紀律要求和原則，規範本支部推優小組的工作。
從XX年10月到這學期結束，我團支部的工作已經開展了近四個月了。在院領導，團委，以及學長、學姐的幫助下，我班的團日工作也有條不紊的進行着。現將本學期的團日工作彙報如下：
10月中旬，我團支部進行了推優工作，推優名單是在班委討論下產生的，班委秉着公正客觀的主線，在全班符合條件的人中，選出了十名比較優秀的團員推薦給學院。因此召開了一次班會，讓各位團員都明白了推優是怎麼以回事，團員究竟應該達到什麼樣的標準才有資格參加推優，也讓他們知道了大學裏該朝哪個方向努力才能儘快成為以名光榮的中國共產黨。
10月下旬我團支部開展了學習的組織生活會，組織生活中全支部成員踴躍發言，各抒己見。在學習中，討論中大家對的學習也掀起了高潮。
11月我團支部進行了主題為保護環境，不讓美景留遺憾的特色團日活動我們開展這次活動，旨在再次喚醒大家的意識，讓每個大學生都重視這個問題，通過這次特團活動，我班每位成員都意識到了環境污染的嚴峻，大家也都保證會去自覺維護環境，並督促其他人也做到這些，這次特團活動，僅僅是一個開始，我們要使整個南湖校區的新生重視這個問題，使整個理工大，全國大學生乃至全中國的人都時時刻刻銘記環境，併為它做出自己的一點貢獻，特團不僅喚醒了大家的環保意識，也團結了我團支部各位成員，我們承諾，一定以這次特團為起點，為我們的地球做點什麼，擦乾她的淚，還他們一個家。
12月下旬，我團支部確定了青年志願者基地，為南湖新教學樓2-502機房，並在接下來的日子裏進行了兩次青年志願者活動，幫助機房管理人員為打掃502機房，參加同學打10多人次，並受到了機房工作人員的一致好評
此外，在12月27日，本班進行可一次慶聖誕，賀新年活動，團支部積極響應班級的號召，並配合班委的工作，使本次活動圓滿成功。
以上是電信0601團支部本學期的工作總結，雖然在學期中，我們開展了一些活動，但有特色，有與眾不同意義的活動還沒有開展，希望院領導，團委領導們給予批評指正，也希望能繼續關心支持我們。
課後反思
成功之處：
一、教法多樣，識記字母
在一年級教學中，字母的發音既是重點，又是難點。為了加深孩子們對平舌音的記憶，在課上引導學生自編順口溜、兒歌，發展學生的求異思維，讓學生產生主動學習的慾望。例如，教z時，“像個2字z z z,娃娃寫字z z z”。讀的方式多種多樣，如當“小老師”領讀、開火車讀、比賽讀、隨機點讀……讓學生在興致勃勃的發音練習中掌握正確的發音方法。既加深了學生對字母的印象，又解決了他們“學得快，忘得快”的問題，學生的學習興趣立刻被激發了起來。自主識記字形，孩子們通過看口型猜字母，用手、文具、線擺一擺字母，用自己的手和身體的動作表示一下字母等，不僅幫助學生記憶字形，學生的學習態度和學習情感都得到昇華。
二、多樣評價，事半功倍
一年級的孩子很喜歡受到老師的表揚，在課堂上，孩子們發言積極，為他們豎大拇指，通過熱情的語言來激勵：“你真聰明、聲音真響亮、你坐的端正，聽得也認真、你的反應真快、你真勇敢……”書寫字母的時候：“你書寫真認真，你的字母真漂亮”？“哇，你真了不起！比老師寫得都好。”加上一個大拇指，一個個鼓勵的、讚賞的近乎誇張的表情，這些讚賞時時撞擊着學生無拘無束的心靈，給孩子們帶來心靈的愉悦。在這樣的激勵之下，孩子們更高興了，也更願意學習了，營造輕鬆、和諧、愉悦的課堂氣氛，收到事半功倍的效果。
不足之處：
總的看來，本堂課的各教學環節銜接自然，順利地完成了教學任務。但還存在一些不足：
1、還有極個別學生的發音一直不到位，還需要多示範，多指導。
2、習慣養成教育還要加強，如抬頭聽課，張嘴讀書，手不亂動等行為習慣。
教學目標：
1、認識11個生字，會用生字組詞或説話。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內容，知道四季的特徵，感受四季的美麗，激發對大自然的喜愛之情。
教學重點：
指導有感情地朗讀。
教學難點：
感悟詩意、發展語言。
教具準備：
課件、生字卡片
教學時數：
教學過程：
一、複習導入
1、同學們，上節課我們初讀了《四季》這篇課文，知道了一年有四個季節，它們是——（春、夏、秋、冬），這節課我們要練習有感情地美讀這首詩歌。
2、出示生字卡片，鞏固認讀。
a、齊讀。
b、遊戲“我指你讀”：老師點到哪個字，學生讀哪個字。
c、遊戲“我讀你找”：老師讀哪個字，學生就在書上找到那個字用手指出來。請一個同學上台指。
二、指導朗讀、感悟詩意
1、把課文讀正確、讀流利。
a、學生自由讀課文，每人讀一遍，注意藉助拼音讀準字音。
b、請四個同學讀課文，每人讀一個小節。
c、全班齊讀。
d、同學們都能正確、流利地朗讀課文，老師很高興。可是要讀得有感情，讀出味道老師還得幫幫大家。
2、指導朗讀第一小節。
a、首先讓我們走進美麗的春天。（課件出示第一節圖文）
b、這是什麼？（草芽）草芽是什麼樣的？（嫩嫩的、尖尖的）所以尖尖這個詞我們可以讀得輕一點兒，細一點兒，讓大家聽了覺得草芽很柔嫩、很細小。（師範讀、指名讀、齊讀）
c、草芽睡了整整一個冬天，終於從土壤裏鑽了出來，他會是什麼心情呀？那現在你就是這株鮮嫩的草芽，你能用高興的語氣讀讀春天的詩嗎？（指名讀、齊讀）
d、小草給大地披上了綠衣裳，多美啊，春天裏還有哪些美麗的景物？同學們在春天裏還看見了什麼呀？
3、指導朗讀第二小節。
a、送走了萬物復甦的春天，讓我們走進炎熱的夏天。（課件出示第二節圖文）
b、草芽是尖尖的，荷葉是——（圓圓的），怎樣把荷葉的樣子讀清楚呢？（師範讀、指名讀、齊讀）
c、又大又圓的荷葉是什麼顏色的？碧綠的荷葉美嗎？我們要通過朗讀讓大家感受到荷葉的美麗。（指名讀、齊讀）
d、從荷葉圓圓我們知道夏天來了，你還能從哪兒知道夏天來了？
4、指導朗讀第三小節。
a、走過生氣勃勃的夏天，我們迎來了金色的秋天。（課件出示第三節圖文）
b、誰來讀讀秋天的詩？
c、這彎彎的穀穗像什麼？穀穗為什麼會彎彎的？
d、鞠躬是什麼樣的？小穀穗在向誰鞠躬？它心裏是怎麼想的？
e、如果你是小穀穗，你想對誰説點什麼？
f、秋天是個豐收的季節，真要感謝農民伯伯，小穀穗多有禮貌啊，誰來讀一讀秋天的詩？（指名讀、齊讀）
g、同學們知道現在是什麼季節嗎？秋天裏，大自然在發生着變化，你發現了嗎？
5、指導朗讀第四小節。
a、走過果實累累的秋天，我們來到了大學紛飛的冬天。（課件出示第四節圖文）
b、調皮的小雪人要來和我們做朋友了，誰來讀讀冬天的詩？（指名讀）
c、雪人是怎麼挺肚子的？誰來表演一下？
d、如果我們邊讀邊做動作，一定能讀得更有趣，誰想來試試？讀出雪人的頑皮可愛。（指名讀）
e、真精彩！讓我們一起變成小雪人吧。（齊讀）
f、冬天非常寒冷，你知道動物和植物有哪些變化嗎？
6、讀全文，整體感知。
a、大自然多奇妙啊，一年四季各有各的特點，老師太喜歡《四季》這首詩歌了，我想把它讀給大家聽，表達我心中的喜愛之情。
b、下面我想再請四個同學來讀，相信這一次你們一定能讀出自己的感受。
c、全班齊讀。
三、課間操
由老師帶着學生一起做根據課文內容自編的放鬆操。
四、背誦課文
《四季》這首詩歌寫得這麼有趣，我們能把它背下來嗎？（女生背、男生背）
五、拓展練習
1、創編詩歌。
a、多美的《四季》詩啊，這是大自然的詩，讓我們也學着編一編這樣的詩吧。有個小朋友在春天裏看到桃花開了，就編出了這樣的詩歌：桃花紅紅，他對燕子説：“我是春天。”
b、大家説這首詩編得好嗎？寫詩就是這麼簡單，你們也可以做一回小詩人，編一首這樣的詩。
c、學生創編詩歌，全班交流。
2、畫四季。
多麼快樂的歌聲，我們用朗讀、用動作、用歌聲表達了對四季的喜愛。一年當中你最喜歡哪個季節呢？接下來讓我們拿起筆畫一畫你心中最喜歡的季節。
六、小結
同學們，這節課咱們的收穫真不小。回家後請你們把自己編的詩讀給家長聽，請你們完成這幅畫，並塗上好看的顏色，還可以寫上關於這個季節的小詩。
《四季》教學反思
《四季》是一首童趣濃厚的詩歌。通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的穀穗、冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現四季的特徵。詩歌採用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，能喚起學生的想像，很受兒童的喜愛。
教學目標：
1.學會單韻母ɑ，能認清形，讀準音。
2.體會書寫漢語拼音的樂趣，會在四線格內正確抄寫單韻母ɑ。
教學重點：
學會讀單韻母ɑ。
學前準備：
1.製作拼音卡片。（師生）
2.製作多媒體課件。（教師）
教學過程：
一、談話導入。（用時：5分鐘）
1.課件出示：hàn yǔ
pīn yīn。小朋友，你們知道這是什麼嗎？你們知道學習拼音有哪些好處嗎？
2.帶領學生邊拍手邊讀兒歌：漢語拼音用處大，學習生字需要它，幫助説好普通話，我們決心學好它。
二、情境揭題。（用時：5分鐘）
1.課件出示圖片，過渡：瞧，這裏山清水秀，景色宜人。圖上畫了誰？它們在幹什麼呢？
2.引導學生讀兒歌。其實，我們今天要學的拼音呀，就藏在這幅圖和這首兒歌裏呢！
3.板書課題。
三、學習“ɑ” 的讀音 。（用時：15分鐘）
1.出示阿姨的圖片，説：這是我們今天要學的第一個韻母“ɑ”，只要把“阿姨”的“阿”讀得長一些，響一些就可以了。哪個聰明的小朋友來試着讀一讀？
2.出示字母“ɑ”的卡片，引導學生跟讀。
3.指名讀，相機點評。
4.組織學生開火車讀——男女生賽讀——小組賽讀。
5.組織學生讀兒歌：ɑɑɑ，阿姨的阿；嘴巴張大，ɑɑɑ。
6.出示“ɑ”的四聲，引導學生自由讀。
7.組織彙報展示讀。
四、學習“ɑ”的字形。（用時：15分鐘）
1.出示插圖，引導學生再仔細看看圖，找一找小女孩身體的哪一部分像 ɑ 的形狀。
2.引導學生念兒歌。
3.教師範寫。並強調書寫要點：ɑ要一筆寫成，先寫半個圓，就是小姑娘的頭和臉，連上去再寫一筆豎彎，像條辮子，最後向右邊稍彎一點兒，不要太長。
4.過渡：四線格是由四條線組成的，分上格，中格，下格。我們的ɑ就住在中格里。好，我們比一比，看誰寫得好。
5.教師巡視，糾正。
教學反思：
本節課，在字形教學時，我讓學生找出圖與字母的相同點，而後，再引導學生聯繫生活想象字形，説説什麼東西的形狀像字母的形體，再編順口溜幫助記憶字音、鞏固字形。字母教學過程以“觀察—想象—鞏固”的層次性來體現。學生在自主學習中尋找新發現，主動的意識和進取的精神得到了培養。
蒙田範文網