教材分析
本園地有五項訓練內容，“識字加油站”是從識字中，瞭解家人的稱呼。“我的發現”知道“日”字旁的字是和時間有關的，“女”字旁的字都和女性有關。“字詞句運用”一是歸類複習漢字基本筆畫名稱。二是練習看圖寫句子。“日積月累”要求學生記住這些8個字的成語，並初步瞭解它們的意思。“和大人一起讀”瞭解猴子撈月亮的故事。
學前準備
1、教學課件、生字卡片、田字格貼片。（教師）
2、生字卡片。（學生）
課時安排
2課時
教學環節
第一課時（識字加油站、我的發現、日積月累）
學習目標
1、知道如何介紹家人。
2、不同的偏旁所表示的不同意思。
3、複習漢字基本筆畫，練習看圖寫話。
學習重點
1、知道如何介紹家人。
2、怎樣説一句通順、完整的話。
學前準備
1、生字、詞卡片，多媒體課件。（教師）
2、生字卡。（學生）
識字加油站
一、談話導入。
1、孩子們，你們稱呼我為什麼呀？（生：老師）在家裏，那些長輩們或者年齡比我們稍大的人又怎樣稱呼呢？
2、課件展示一家人的圖片。
二、新授、識詞。
1、指課件，讓生分別認識家裏人。
2、生邊説師邊貼生詞卡片。
長輩：爺爺奶奶伯伯叔叔爸爸媽媽
同輩：哥哥姐姐弟弟妹妹
3、學生分組試讀這些詞語，生找到帶音節的字寶寶。
4、組內開展讀字，讀詞比賽。
5、全班交流識字情況。
三、拓展。
1、有勇敢的小朋友嗎，上台來介紹一下你家裏有哪些人？
2、全班交流，師作。
我的發現
一、激趣導入。
同學們都是幸福的孩子，有這麼多愛自己的家人。現在，我們來做一個有趣的遊戲。
二、新授課：找偏旁相同的字。
1、師講解擊鼓傳花遊戲規則。
2、全班進行擊鼓傳花遊戲。
3、指名上台將兩個籃子裏的花朵貼在黑板上。
4、看看兩排花，有什麼相同的地方嗎？
5、全班交流。
師：
第一排花含有“日”字旁，原來這些字寶寶都和時間有關，你能給它們口頭組詞嗎？
6、開火車組詞。
7、同法“女”字旁。
三、拓展，交流其它同偏旁的字。
日積月累
一、複習舊知。
1、同學們，我們在第四單元學習了兩組表示珍惜時間的成語，誰記得呢？
2、指名説課件出示。
3、指名讀，全班齊讀，師相機講解成語的教育意義。
二、導入新課。
1、今天，我們又要學習一些成語，你們想知道嗎？
2、學生用自己喜歡的方式讀“日積月累”部分，並圈出不會讀的字。
3、組內試讀，不會讀的字相互幫忙。
4、全班交流讀。
三、讀成語，並背誦。
1、課件出示4組成語。
2、生字卡片抽讀不會認的字。
3、指名試讀。
4、師範讀，生跟讀，指名教讀。
5、師稍作講解成語意思，生傾聽。
6、試背，全班交流背。
四、，並佈置作業。
1、收集帶“木”旁的字，寫下來。
2、把四組成語背給同桌聽。
教學反思
本節課進行了三個內容的教授。每個內容的教學，同學們的參與度都很高，都想展示自己的實力，特別是“趣味識字”部分，孩子們都想向別人表現自己的幸福，這一點讓我倍感欣慰，希望每個孩子每天都能快樂生活，快樂學習，快樂成長！
第二課時
（字詞句運用、和大人一起讀）
教學目標
1、在田字格里能書寫規範工整的漢字。
2、通過字詞練句，訓練學生説完整的話。
學習重點
1、認真練習漢字基本筆畫，寫規範字。
2、連詞成句，訓練學生説完整的話。
學前準備
1、詞語卡片，多媒體課件。（教師）
2、田字格貼片。（學生）
教學環節
字詞句運用
一、複習舊知，導入新課。
1、課件出示“日積月累”成語，指名讀，指名背，全班背。
2、引入新課。
二、比一比，寫一寫。
1、讀生字卡“了、才、長、山、兒、四、我、心”。
2、師範寫生字：了、才。
3、火眼金睛，觀察課件上兩個字的第二筆相同點和不同點。
4、指名説，師：
相同：起筆都在豎中線上。
不同：“了”第二筆是“彎鈎”，“才”第二筆是豎鈎。
5、師範寫兩個生字，生書空，並各練寫一個。
6、展示優秀作品，並獎勵一面紅旗。
7、詞法指導“長——山”中“”和“”，“兒——四”中“”和“”的區別以及在田字格中的位置。
8、學生練字，師相機指導，並作及時有效。
三、提示。
小朋友們，很多漢字都有相似的筆畫，我們在書字時要睜大小眼睛看清楚，多一筆少一筆，就會變成其它的字；書寫不規範，漢字就變成醜八怪了，所以，今後寫每一個漢字，都要認認真真，不能馬馬虎虎哦！
四、聽故事，導入新課。
1、課件：一（1）班的孩子們去遠足。第二天，他們來到了一個山坡上，瞧，美不美呀！
2、指名説：這是什麼地方？天上有什麼？山上有什麼？山下有什麼？（師強調觀察順序，要説完整的話）
3、小組討論交流。
4、全班交流。師板書：小鳥、小朋友、小花、青草、小牛、小羊……
5、指導學生把看到的景物寫在書上田字格里，師巡視，並作及時鼓勵性。
6、小組內讀詞。
7、全班交流讀詞。
五、練説完整的話。
1、舉例練習説話：小鳥在哪裏：它在幹什麼？你能用一句話説説嗎？
2、小組練習説一句完整的話，同學幫忙。
3、全班彙報交流，師相機指導並。（避免説同樣的句子）
4、詞法指導學生練説句子。
六、拓展深入。
1、能把剛才説的句子連起來説一小段話嗎？
2、師範例説話，學生認真傾聽。
3、組內練習，全班交流。
七、，佈置作業。
小朋友們剛才一個比一個能幹，老師為你們點個贊！（豎大拇指）。回家呀，把我們這節課説的句子説給家長聽，再和家長一起讀《猴子撈月亮》，比賽看，誰讀得好，也讓家長為你點贊！
教學反思
這節課，孩子們的書寫比以前進步了不少，這可能是這幾個月來練習的緣故，看圖寫詞語，練習寫寫部分，雖然孩子興致盎然，但孩子們由於觀察習慣不好，總關注畫面某一部分，不能照顧全面，因而，寫出的詞語不是很多。另外，由於孩子們的年齡特點，一個句子先説什麼，再説什麼，這還是較有難度的，老師要多些引導，反覆練習，我想，孩子們寫詞説句子的能力一定會提高很多快
識 字 (一)
1、一去二三裏
一、教學目標：
1、複習鞏固漢語拼音。
2、認識12個生字，會寫“一、二、三”三個字，認識一種筆畫“一”。
3、正確、流利地朗讀課文；背誦課文。
4、觀察圖畫，圖文結合，初步感受課文的意境。
二、教學重點：
1、認字寫字。
三、教學難點：
1、辨認“八、入”和“九、幾”。
四、教學準備：
生字卡片、插圖、與本課數字有關的圖片。
五、課時安排 ：
2課時
第一課時
一、教學目標：
1、複習鞏固漢語拼音。
2、認識12個生字，會寫“一、二、三”三個字，認識一種筆畫“一”。
二、教學重點：
複習鞏固漢語拼音。
三、教學難點：
認識12個生字，會寫“一、二、三”三個字，認識一種筆畫“一”。
四、教學過程：
(一)複習導入：
1、複習六個複韻母(ai、iu、an、un、ing、er)、五個整體認讀音節(zhi、chi、si、yi、wu)和三個三拼音節(jia、zuo、hua)。
2、激趣導入：開學到現在，小朋友們在拼音王國裏認識了許多“拼音朋友”，也學會了不少漢字。從這節課開始，我們就要在“拼音朋友”的幫助下，到識字王國去認識更多的“漢字朋友”，現在，讓我們向漢字王國出發吧！
(二)觀察圖畫，揭示課題：
1、看圖説話。(示插圖引導學生邊觀察邊想象：圖上畫的是什麼地方的景色？兩個孩子看到了什麼？
2、揭示課題：有一首古時候的童謠，説的就是這幅畫，板書課題。
3、指名讀課題：誰能讀課題，你是怎麼認識這幾個字的？
4、結合具體實例，引導學生理解“裏”。
(三)圖文結合，初讀課文：
1、教師範讀課文。
2、圖文結合，引導學生進一步説説圖上的小朋友看到了什麼，並在圖上找出“煙村”、“亭台”、“花”。
3、教師放慢語速範讀，學生輕聲跟讀。
(四)自讀課文，學習生字：
1、學生自由讀課文，藉助漢語拼音讀準字音。
2、用不同的符號分別標出會讀的字和不會讀的字，同桌互幫互學。
3、全班交流：在這篇課文裏，你已經認識了哪些字？是怎麼認識的？（表揚能自主識字的同學）
4、教學生字。
（1）讀一讀。
出示12個生字（帶拼音），指名讀、開火車讀，全班齊讀。
重點引導學生讀準“四、十、三”。
變序抽取12張生字卡（帶拼音），開火車讀，比賽讀。
（2）擺一擺。
人人動手，把12張生字卡分成兩類擺一擺。
小組交流：説説為什麼這麼擺。（“一”至“十”是數字，“去”與“裏”不是）
全班交流。出示四行五列的方格（課文的格式），請小朋友把12個“生字朋友”送回自己的“座位”（即把每一張字卡分別貼到相應的方格里）。
(五)朗讀感悟：
1、把課文讀得正確、流利。個人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。
2、把課文讀得有感情、有韻律。
（1）小山村的景色真美，誰來噹噹圖中的小朋友，讀讀課文，告訴大家自己在什麼地方看到了什麼？你最喜歡圖中的什麼景物？
（2）找好朋友互相讀讀聽聽，互相正音。
（3）男女生競賽讀。
課間活動：全班表演唱《數鴨子》。
(六)認識田字格，指導書寫“一”：
1、認識田字格。
（1）談話：小朋友，我們已經知道了四線三格是拼音的家，那生字的家在哪兒呢？（出示田字格）這就是生字的家。
（2）引導學生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。
（3）拍手讀兒歌：“田字格，四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。”
2、指導書寫“一”。
（1）教師介紹筆畫名稱“橫”，範寫“一”，邊寫邊講述書寫要領：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆梢頓。
（2）學生描一個、寫一個，教師巡視；講述後，學生繼續練寫。
五、作業佈置：
熟讀課文，會認12個生字。
教學目標
【教學目標】
1、學會i u ü三個單韻母和y w兩個聲母，能讀準字音，認清字形，正確書寫。
2、掌握i、u 、ü、yi、wu、yu的四聲，能直接讀出他們帶調的音。
3、學會整體認讀音節yi、wu、yu。
教學重難點
【教學重點】
i u ü y w及yi、wu、yü的發音和韻母、整體認讀音節帶調讀。
【教學難點】
讀準i u ü的第二聲和第三聲。
教學工具
多媒體課件
教學過程
一、複習檢查，導入新課
1、卡片複習單韻母a o e及其它們的四聲。
2、教師揭題：昨天，我們和三個單韻母成為朋友，今天又有三個單韻母來到這裏，他們想和大家交個朋友，你們願意嗎？師板書課題i u ü。
二、學讀i、u、ü
觀察圖：你看到了什麼？分別出示i、u、ü三個單韻母，請學生在圖中找它們。
1、（出示單韻母i卡片）這是單韻母i，聽聽老師是怎麼讀的。（教師範讀）誰想讀讀？（學生練讀、指名讀、評讀）
2、（出示單韻母u卡片）這是單韻母u，聽老師讀：u u u，誰能學着老師的樣子讀讀這個音？（學生練讀、指名讀、齊讀）
3、（出示單韻母ü卡片）這是單韻母ü，聽老師讀：üüü，誰願意當小老師，帶着大家讀。（指名領讀）
4、這三位拼音朋友你們是不是都認識了呢？下面，就讓我們一起來做個“猜啞謎”的遊戲，看老師的口形，請你猜一猜老師發的是什麼音。然後，從你的小卡片中找出它，舉起來，並大聲的讀一讀。
三、學寫iuü
1、同學們，你們有沒有什麼好辦法記住iuü這三個單韻母呢？同座之間互相交流討論。（鼓勵學生用圖與字母對照記或編兒歌記等多種方式，識記字母的形。）
2、全班彙報交流。
3、現在，我們要學着把它們寫下來。
4、（點擊課件：出示寫在四線格中的iuü）同學們，觀察一下iuü在四線格中的位置，説説它們分別寫在哪兒呢？
5、學寫單韻母iuü
（1）（黑板上貼出四線格）教師範寫i：第一筆豎寫在中格，要佔滿格子。第二筆點寫在上格。
學生觀察後，自己在課本上先描一個，再寫一個。
（2）現在，再請同學們仔細觀察書中u和ü的筆順，同座互相説説u和ü怎麼寫的？
指名回答，教師在四線格中範寫u和ü。
學生分別在課本上將u和ü描一個，寫一個。
（3）實物投影部分學生作業，師生點評。
四、學習四聲
1、出示i、u、ü的四聲，引導學生觀察，問發現了什麼。
2、説説為什麼i上的標調要去點，ü上的標調不去點。
3、教師範讀i的四聲。學生練讀。
4、學生自學u、ü的四聲，把學會的聲調大聲地讀給大家聽，體驗學習成功的快樂。
5、通過同桌讀、做遊戲、分組競賽等形式鞏固i、u、ü的四聲。
6、a o e i u ü，它們6個兄弟都是一家人，我們稱它們為→單韻母。比較單韻母分組賽讀。
7、打亂單韻母iuü四聲的順序，指名讀。
五、教學聲母yw
（一）學習y
1、觀察圖畫，説話引出y。板書：y
2、教學發音。
（1）教師示範發音，要求學生聽清發音，觀察口形，同時思考：聲母y的發音與以前學過的哪一個單韻母的發音差不多？（單韻母 i）
（2）比較讀，讓學生聽聽兩者有什麼不同。聲母y音和單韻母i音相同，但要讀得輕些短些。聲母y也可以叫它大y。（範讀、領讀）
3、學生想辦法記字形。編順口溜：像個樹杈y y y。y兩筆完成，指出在四線格中的位置。
（二）學習w
1、觀察圖畫，説話引出聲母w。板書：w
2、教學發音。半扶半放：
（1）首先應該聽→認真聽、仔細看
（2）正確地念，模仿發音。
（3）比較u和w的發音，單韻母u發音響亮，聲母w發音輕短，我們又叫它“大w”。
3、想辦法記字形。編順口溜：像間屋子w w w
4、指導書寫。住在二層樓，由兩個“v”組成，不能寫得太寬，“v ”叫斜上斜下。
六、學習整體認讀音節yi wu yu
1、講故事：星期天，小i（出示卡片i）一早醒來，就吵着要媽媽帶她去歡樂谷遊玩。小i的媽媽是大y（隨機出示卡片y ，指導讀法）。大y媽媽把小i打扮得漂漂亮亮的，牽着她的手出門了，（這時出示音節yi），一路上，大家都和她們母女倆打招呼，稱她們為yi。歡樂谷裏的人真多啊！大y媽媽擔心小i走失了，緊緊地牽着她的手，一步也不離開，所以“yi”是不分開的。
練習yi 的四聲
2、引導學生編故事學習wu，練習wu的四聲。
3、小ü沒人帶，急得哭了，大y看見了，就對小ü説“小ü妹妹別哭了。我帶你去，快把兩滴眼淚擦掉。”小ü聽了高興地把眼淚擦掉，跟大y走了。（將y卡片放在ü前面，把ü上兩點擦掉）這就成了音節yu。認讀yu的四聲。
4、打亂順序練習yi wu yu的四聲。
七、教學y w和單韻母拼成的音節
1、説説圖上畫着什麼？（一隻烏鴉）板書：wū yā教師領讀。
2、讀音節ya，請學生分析聲母和韻母各是什麼？提示：拼讀這個音節時，聲母y要讀得輕短些，韻母要讀得響亮些，兩音很快相碰連讀成一個音節。
4、拼讀音節四聲練習：
拼讀：yā yá yǎ yà。組詞讀：yā 鴨子的鴨，yá牙齒的牙，yǎ啞巴的啞，yà亞洲的亞。
誰能把聲母w和單韻母拼成音節讀一讀。組詞讀。
八、鞏固練習
讀音節，再用音節口頭組詞。
教學目標：
1、認識12個生字，會寫“羊、牛、小、少”4個字。認識1個筆畫“ ”和1個偏旁“少”。
2、掌握“多—少”“大—小”兩組反義詞。理解量詞“羣、顆、堆”的意思，能正確使用一些量詞。
3、正確、流利地朗讀課文。激發對生活的熱愛。
教學重、難點：
認記生字，能正確使用一些量詞。
教學準備：
詞卡 圖片
課時安排 : 2課時
第一課時
一、教學目標：認識12個生字，會寫“羊、牛、小、少”4個字。認識1個筆畫“ ”和1個偏旁“少”。
二、教學重點：認記生字。
三、教學難點：能正確使用一些量詞
四、教學過程：
（一）、看圖識詞
1、看圖提問：這是什麼地方？裏面有哪些動物、植物？
2、詞卡與實物對應。
（1）學生將帶拼音的詞卡貼在相應的動物或植物旁。
（2）當小老師帶領大家讀準音節、詞語。
3、認讀帶拼音的詞語。
4、出示不帶拼音的詞卡讓學生認讀。
（二）、學習韻文
1、自己讀韻文。
2、小組合作學習：
（1）交流朗讀成果。
（2）交流讀韻文後的發現。
3、比一比，認識量詞。
圖上的杏子和桃子有多少？
杏子可以一堆一堆數，還可以怎樣做？桃子呢？
圖上其他動物或植物到底有多少？哪個小朋友能準確介紹一下？
4、提出疑問，開展互相解疑的活動。
相機引導學生理解同一種物品可以使用不同的量詞。
（三）、鞏固記憶生字
1、學生選擇，用適合自己的方法記憶生字。
2、選擇生字進行組詞、説句的練習。
（四）、指導書寫
1、出示“牛、羊”，學生觀察，説説要提醒小朋友注意什麼。學生試寫。
2、出示“小”，讓學生觀察該字在田字格的位置，然後跟老師一起書空，認識新筆畫—豎鈎。
教師範寫“小”，學生仿寫一個。
五、作業佈置：把“牛、羊、小”每個帶拼音寫一行。
六、板書設計：牛 羊 小
七、課後反思：
第二課時
一、教學目標：
1、掌握“多—少”“大—小”兩組反義詞。理解量詞“羣、顆、堆”的意思，能正確使用一些量詞。
2、正確、流利地朗讀課文。激發對生活的熱愛。
二、教學重點：認記生字。
三、教學難點：能正確使用一些量詞
四、教學過程：
（一）、複習導入
看圖説動物、植物的數量、名稱。
（二）、擴展延伸
1、根據學生的回答，相機引導準確使用“顆、羣、堆”三個量詞。
學生説一説平時生活中怎樣使用這三個量詞，區分“羣、堆”。
2、老師出示一些物品，學生説一説。
一朵花 一本書 一件衣服 一雙鞋 一把扇子 一輛汽車
一塊西瓜 一個杯子 一雙手 一台電視機 一幅畫 一座房子
……
3、學生選擇生活中自己認識的物品進行説量詞比賽。
4、創編兒歌。
圖上畫着一堆蘋果和一個桃子，學生看圖模仿課文編一句。（一邊多，一邊少，一堆蘋果，一個桃）
讓學生把創編的句子連起來説一説。
5、做遊戲—找朋友。
將量詞卡片和物品名稱卡發給學生，開始唱找朋友的的歌，歌曲結束後，和自己找的'朋友站到一起，一起讀出共同的名字。
（三）、比一比誰説得多
回家説家庭用品，和爸爸、媽媽比一比看誰説得又多又準。
五、作業佈置：
1、寫出反義詞。
大—（ ） 多—（ ）
2、寫出量詞。
一（ ）鴨子 一（ ）黃牛 一（ ）棗 一（ ）杏
六、板書設計：顆、羣、堆
七、課後反思：
《輕輕地走路》
教材簡析
這首優美的兒童詩用生活化的語言，告訴孩子在什麼時候該輕輕地走路，其中藴含着對孩子進行的品行教育，使他們從小懂得關心他人，養成有禮貌的習慣。
設計理念
這首小詩淺顯易懂。在教學中，發揮“快樂讀書屋是學生獨立閲讀的園地”的作用，讓學生藉助漢語拼音，自己讀懂詩文，感受詩歌語言的節奏美，藴含的情感美。在美讀中，受到感染和教育。通過反覆地誦讀，達到背誦、識字的目的。
教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，認識兒歌中的4個生字。
2、發揮學生學習的積極性，養成會讀書，愛讀書的良好習慣。
3、讓學生認識到，兒童不應只接受他人的關愛，也要學會關愛他人，引導學生養成良好的家庭行為習慣。
教學重、難點
通過讀書，引導學生養成良好的家庭行為習慣。
教學時間
1課時。
教學過程
一、情境激勵、興趣導入
前幾天，快樂讀書屋的小管理員龍龍知道小朋友們會讀好多兒歌，並且掌握了讀兒歌的方法，高興極了，所以特意帶你們去了趟快樂讀書屋。今天，你們還想去嗎？
1、走迷宮，讀音節詞。
可是，去讀書屋的路上多了條迷宮，只有走過迷宮才能進入讀書屋做客，你們有信心闖過去嗎？（課件出示迷宮圖）
（迷宮的通道上設有音節詞，生讀音節詞走出迷宮。出示課件導學龍龍圖片）
導學龍龍：歡迎你們走出迷宮，來到快樂讀書屋做客。今天，我為小朋友們準備了一首很好聽的兒歌。快看老師寫課題吧！
（板書課題：輕輕地走路）
2、看課題提問題。看到課題你能提出哪些問題？
（師板書其中有價值的問題）
二、自主學習，合作探究
1、通讀課文，整體感知。
（1）概括讀書方法。
小朋友入學兩個月了，老師想知道你都學會了哪些讀書方法。
（2）學生用自己喜歡的方法來讀兒歌。師引導學生説一説如果你們遇到不認識的字或難讀的字，怎麼辦？老師相信你們，一定會讀準字音，讀通句子，讀懂課文的。
（3）指名讀。一邊聽讀，一邊看書，想一想這首兒歌寫了什麼？
（指名讀文，讀後指名説）
2、自讀課文，質疑問難。
（1）圍繞問題再讀課文。
你們認識了這麼多的字，又掌握了那麼多的讀書方法，老師真的很佩服你們。還記得你們提出的那幾個問題嗎？下面帶着這些問題輕輕地讀這首兒歌。讀完後，和同伴們説説你都讀懂了什麼，還有哪些地方沒懂，作一下標記。
（生輕輕讀文）
（2）明確彙報要求。
讀懂了，就要告訴別人，怎樣把自己讀懂的告訴別人呢？可以講給別人聽，（板書：説）也可以演給別人看，（板書：演）還可以讀給別人聽。（板書：讀）
（生彙報讀懂的內容，師適時處理問題）
（3）指導朗讀。
這首小詩寫得真好呀！讓我們美美地讀一讀吧。想怎麼讀就怎麼讀，可以自己大聲讀，可以和同桌合作讀，還可以和老師一起讀。
（學生、老師自由活動）
師生彙報朗讀。
①指名讀。
②賽讀、表演讀、生生評價。
（4）背誦。
①同學們讀得那麼好，老師要獎勵你們，給你們一個展示自我的機會——給動畫片配音。（出示課件，學生看畫面，在配音過程中學會背誦。）
②師生共同背誦。
3、自主識字，合作交流。
（1）自己認讀4個生字。
（2）同桌互相認讀生字。
（3）出示字卡，開火車認讀生字。
（4）字卡出示指名認讀。
三、拓展練習，編寫兒歌
這首兒歌我們不但能背誦了，還認識許多生字。現在我們也試着做個小詩人，學着課文的樣子，作幾句詩吧！
（出示課件學生填充，學生自由仿寫兒歌）
讓我，
輕輕地走路。
當的時候，
當的時候，
進進出出，
就該輕點兒走。
四、總結
在快樂讀書屋裏同學們活動了一堂課，龍龍特別高興，他在我們要離開快樂讀書屋的時候，有幾句話要送給大家。
識 字 (一)
1、一去二三裏
一、教學目標：
1、複習鞏固漢語拼音。
2、認識12個生字，會寫“一、二、三”三個字，認識一種筆畫“一”。
3、正確、流利地朗讀課文；背誦課文。
4、觀察圖畫，圖文結合，初步感受課文的意境。
二、教學重點：
1、認字寫字。
三、教學難點：
1、辨認“八、入”和“九、幾”。
四、教學準備：
生字卡片、插圖、與本課數字有關的圖片。
五、課時安排 ：2課時
第一課時
43電39
一、教學目標：
1、複習鞏固漢語拼音。
2、認識12個生字，會寫“一、二、三”三個字，認識一種筆畫“一”。
二、教學重點：複習鞏固漢語拼音。
三、教學難點：認識12個生字，會寫“一、二、三”三個字，認識一種筆畫“一”。
四、教學過程：
(一)、複習導入：
1、複習六個複韻母(ai、iu、an、un、ing、er)、五個整體認讀音節(zhi、chi、si、yi、wu)和三個三拼音節(jia、zuo、hua)。
2、激趣導入：開學到現在，小朋友們在拼音王國裏認識了許多“拼音朋友”，也學會了不少漢字。從這節課開始，我們就要在“拼音朋友”的幫助下，到識字王國去認識更多的“漢字朋友”，現在，讓我們向漢字王國出發吧！
(二)、觀察圖畫，揭示課題：
1、看圖説話。(示插圖引導學生邊觀察邊想象：圖上畫的是什麼地方的景色？兩個孩子看到了什麼？
2、揭示課題：有一首古時候的童謠，説的就是這幅畫，板書課題。
3、指名讀課題：誰能讀課題，你是怎麼認識這幾個字的？
4、結合具體實例，引導學生理解“裏”。
(三)、圖文結合，初讀課文：
1、教師範讀課文。
2、圖文結合，引導學生進一步説説圖上的小朋友看到了什麼，並在圖上找出“煙村”、“亭台”、“花”。
3、教師放慢語速範讀，學生輕聲跟讀。
(四)、自讀課文，學習生字：
1、學生自由讀課文，藉助漢語拼音讀準字音。
2、用不同的符號分別標出會讀的字和不會讀的字，同桌互幫互學。
3、全班交流：在這篇課文裏，你已經認識了哪些字？是怎麼認識的？（表揚能自主識字的同學）
4、教學生字。
（1）讀一讀。
出示12個生字（帶拼音），指名讀、開火車讀，全班齊讀。
重點引導學生讀準“四、十、三”。
變序抽取12張生字卡（帶拼音），開火車讀，比賽讀。
（2）擺一擺。
人人動手，把12張生字卡分成兩類擺一擺。
小組交流：説説為什麼這麼擺。（“一”至“十”是數字，“去”與“裏”不是）
全班交流。出示四行五列的方格（課文的格式），請小朋友把12個“生字朋友”送回自己的“座位”（即把每一張字卡分別貼到相應的方格里）。
(五)、朗讀感悟：
1、把課文讀得正確、流利。個人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。
2、把課文讀得有感情、有韻律。
（1）小山村的景色真美，誰來噹噹圖中的小朋友，讀讀課文，告訴大家自己在什麼地方看到了什麼？你最喜歡圖中的什麼景物？
（2）找好朋友互相讀讀聽聽，互相正音。
（3）男女生競賽讀。
課間活動：全班表演唱《數鴨子》。
(六)、認識田字格，指導書寫“一”：
1、認識田字格。
（1）談話：小朋友，我們已經知道了四線三格是拼音的家，那生字的家在哪兒呢？（出示田字格）這就是生字的家。
（2）引導學生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。
（3）拍手讀兒歌：“田字格，四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。”
2、指導書寫“一”。
（1）教師介紹筆畫名稱“橫”，範寫“一”，邊寫邊講述書寫要領：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆梢頓。
（2）學生描一個、寫一個，教師巡視；講述後，學生繼續練寫。
五、作業佈置：熟讀課文，會認12個生字。
六、板書設計：四、十、三
七、課後反思：
第二課時
總44電40
一、教學目標：
1、正確、流利地朗讀課文；背誦課文。
2、觀察圖畫，圖文結合，初步感受課文的意境。
二、教學重★★點：正確、流利地朗讀課文。
三、教學難點：初步感受課文的意境。
四、教學過程：
(一)、鞏固生字：
1、我會認。
（1）變序抽取字卡，學生自由讀。
（2）做找朋友遊戲。出示插圖二（圖上的漢字數字暫不寫）。遊戲説明：老師隨意點圖畫，説“我的朋友在哪裏”，學生要迅速舉起手中相對應的字卡，並回答，“你的朋友在這裏”。教師相機貼上數字卡。
2、我會記。
（1）小組討論：你是怎麼記住這些字的？
（2）全班交流。鼓勵學生用自己喜歡的方式記；重點引導學生通過辨析“幾、九”“雲、去”“人、入”來記住“九”“去”“八”。
3、我會用。
（1）摘果子説詞語或句子。
出示梨樹圖（上面掛着12個梨子，每個梨子後面有一個字）。
指名摘果子。摘到果子後，領大家正確地把生字讀兩遍，並把這個字所在的詩句讀一遍。
（2）選生字卡填空。
黑板上出示六朵花、三條魚、兩個蘋果、一塊田、九本書等圖片，圖片下為相應的詞語填空題。
指名選卡片填空，並帶大家齊讀。
3、交流：我們周圍還有哪些地方用上這一課的生字？
(二)、指導背誦課文：
1、全班齊讀課文兩遍。
2、限時背誦課文：給五分鐘時間，學生各自試着把課文背誦下來。
3、藉助插圖背誦課文。
4、自由配上動作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。
(三)、指導書寫“二、三”：
1、觀察課本中田字格里的字。
2、説一説：通過觀察，你發現了什麼？（引導學生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來説）
3、教師示範寫“二、三”，邊寫邊講述書寫要領。
4、學生分別描一個、寫一個，寫完後與示範字對比。教師巡視，個別指導。
5、講評：講評後，學生繼續練寫。
(四)、課堂練習：
1、試背課文。
2、讀一讀，説一説，連一連。
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
四 十 六 一 三 九 八 二 五 七
五、作業佈置：熟讀課文並背誦。
六、板書設計：黑板上出示六朵花、三條魚、兩個蘋果、一塊田、九本書等圖片
七、課後反思：
教材簡析
《快快樂樂》是一年級上冊第一單元首篇閲讀課文。它圍繞“愛學校”這一單元主題，借國小生之口，直述了快樂的校園文化生活和熱愛學校的思想感情。教材主題鮮明，層次清楚，句式工整，語言樸實、簡潔、明快，易讀易記，是國小生訓練語言、陶冶情操的好課文。
設計理念
凸現語文課程的性質和特點，堅持“注·提”教學三原則，堅持“以讀為本”的語文教學指導思想，堅持整體——部分——整體的閲讀教學原則，充分發揮漢語拼音多功能作用，努力挖掘教材中的情感因素，為學生創設自主、合作、探究、體驗的學習空間，全面打好聽説讀寫基礎，着力培養學生閲讀興趣和習慣。
教學目標
1、認識課後綠線內8個生字，學會寫田字格內的4個生字，能用課文中“大家”“學習”“遊戲”“親親熱熱”“快快樂樂”等詞語説話，學習運用先概括後具體的敍述方法。
2、以讀為核心，指導學生在讀中瞭解文章內容，體會作者思想感情，培養學生閲讀興趣和習慣。
3、培養學生團結友愛的精神和自主探究的學習品質。
教學準備
錄音投影、生字卡片。
教學時間
2課時。
教學過程
第1課時
一、緊扣主題，引讀課文
同學們，課前和一位同學談話，問他愛不愛咱們的學校。他説呀——“愛！”可是要他説出愛的理由時，他卻笑了笑，打開語文課本，指着第一課説“全寫在這上面啦。”你們想知道他是怎麼説的嗎？請大家打開書，藉助拼音讀一讀課文，看誰能先讀明白他愛學校的理由。
（緊扣單元主題，搭建學生與文本對話的平台，利用閲讀期待，培養自主閲讀興趣。）
二、自由讀，感知內容
1、直讀音節。先讀成詞，再連成句，讀成文。比一比，看誰讀得正確、連貫。
2、對照拼音認讀漢字。比一比，看誰識的漢字多。
3、再看漢字讀課文。比一比，看誰讀得通順、熟練。
4、聽錄音跟讀課文。比一比，看誰讀得響亮、動聽。
5、讀後思考回答愛學校的原因。（學校裏有老師、同學，大家一起學習，親親熱熱。學校裏有教室、操場，大家一起遊戲，快快樂樂。）投影出示句子，指導學生朗讀。
6、找出句子中最能表達作者感受學校可愛的兩個詞語。（親親熱熱、快快樂樂）通過兩個詞語，幫助學生認識自然段，並給自然段標上序號。
（從語言形式入手，發揮拼音作用，以讀為核心，在讀中認識漢字，在讀中理解內容，在讀中發展語言，培養簡明、有序、樸實的文風，在讀中體驗成功，培養爭強好勝、積極探究學習的品質。）
三、誦讀課文，體悟感情
1、通讀第一自然段，通過想象“大家一起學習”的情境，體悟“親親熱熱”的師生之情。
（1）指定學困生朗讀第一段，板書“大家一起學習”。聯繫上下文，幫助學生理解“大家”所指代的對象：老師、同學。組織學生暢談老師熱情幫助學生學習的事例，激活相似模塊，撥動情感琴絃，強化個性體驗。
（2）比較試讀，深化認識。
（3）想一想老師、同學對你的關心，用親親熱熱的語氣朗讀第一段。比一比，看誰能讀出親親熱熱的感情。
2、學習第二自然段，通過對“大家一起遊戲”的理解，體悟快快樂樂的情感。
（1）讀課文思考：用什麼語氣和感情讀第二自然段。
（2）對照文章中彩圖，活化遊戲情境，激活學生動情點。
（3）朗讀比賽，讀出快快樂樂的情感。
（運用主動建構認知理論，聯繫學生生活經驗，把閲讀活動變成學生個性化閲讀行為，突出培養學生自讀探究、體驗感悟的閲讀能力。）
四、述背課文，迴歸整體
1、口述全文，理解課題。
（1）思考回答：假如你是小作者，現在讓你説出你愛不愛你的學校，你愛學校的什麼，你會用什麼語氣，怎樣去説？
（通過口述訓練，引導學生走進課文，體悟情感，活化語言。）
（2）思考回答：在這樣的學校裏學習、遊戲，你會有什麼感覺？答後板書“快快樂樂”。點撥：“快快樂樂”比“快樂”表達的意思更強烈。課文以“快快樂樂”為題目，從大家一起學習、一起遊戲兩個方面去敍説自己快樂的感受。
（3）齊讀課題。
（4）認讀課後要求會認會寫的漢字。
（5）齊讀課文。
（在讀懂課文的基礎上研讀課題，幫助學生弄清文章與題目之間的關係，加深學生對文章內容的整體理解。）
第2課時
一、背誦課文，以情激情
1、默背課文。在默背中醖釀情感，走進角色。
2、同桌交流背誦。在交流中寓情於聲，飛揚個性。
3、齊背。
二、積累詞句，遷移運用
1、教師出示生字卡，認讀漢字。生字卡後面標上拼音，隨時進行正音練習。
2、指導學生學寫課後要求會寫的漢字，掌握3個筆畫的運筆要領。
（1）指導寫“樂”字。
先讓學生自己觀察，“樂”是5筆寫成。教師教“樂”的第2筆是豎折，寫時折筆寫在橫中線上。第3筆豎鈎的豎寫在豎中線上。師範寫，生書空，然後在本上練寫3個。
（2）指導寫“裏”字。
可讓學生通過觀察，弄清筆順和主筆的佔位後獨立書寫，教師巡視，發現問題及時指導。
（3）指導寫“同”字。
首先認識新筆畫“”，與“”對比記憶，然後學生練寫。
（4）指導寫“習”字。
認識新筆畫“”。然後結合“同”字，告訴學生這是半包圍結構的字，學生練寫。
3、指導學生把自己喜歡的詞語填在詞語欄中，並用這些詞語説話。
4、放投影，練習用下面句式説話。
（1）我愛我的學校，學校裏有，大家一起，____________。
（2）我愛我的____________。
三、拓展閲讀、開闊視野
指導學生閲讀《國小語文閲讀資源（注音版）》中的有關文章。
教學目標：
1、學會z c s3個個聲母，讀準音，認清形，正確書寫
2、能準確拼讀z c s與音韻母組成的音節
3、學會zi ci si3個整體認讀音節，會讀它們的四聲
4、認識5個生字，會讀兒歌
教學重點：
１、學會“z c s”三個聲母，讀準字音，認清形，能正確書寫。
２、學會“zi ci si”三個整體認讀音節，能讀它們的四聲。
教學難點：
區別聲母“z c s”和整體認讀音節“zi ci si”，理解它們各自的不同用處，為今後能正確拼讀打下良好的基礎。
第一課時
教學過程：
一、激發學習興趣
二、我們到拼音王國中認識了許許多多的拼音朋友，對嗎？你們還記得它們都是誰嗎？對，單韻母家族的“a o e i u ”6個小朋友，還有聲母家族的“b p n f 、d t n l、g k h、j q x”14個小朋友，你們喜歡它們嗎？為什麼呀？今天我們這節課不僅要再認識聲母“z c s”３個小朋友，而且還要到整體認讀家族中看一看。你們想去嗎？那我們先認識一下聲母“z c s”，一會兒它們帶我們去整體認讀家族。
二、藉助插圖學習聲母“z c s”的音形
（一）學習聲母z的音形
1、出示“z”的圖，學習字母的音
（１）問：圖上畫的是誰在幹什麼？
（２）你能試着讀讀這個字母嗎？學生試讀。
（３）講：你們可以藉助“字”的音平讀來學習字母“z”的讀音。發音時，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖稍微放鬆，讓氣流從窄縫中擠出來，注意讀得輕短些就是“z”的音了。自己試試？
（４）教師範讀“z”。
（５）學生練讀“z”，體會發音要領。
2、記憶“z”的形
（1）問：看看圖有什麼好辦法記住“z”的'形呀？
（2）學生説記憶順口溜，誰説得最好，就讓他帶讀：像個小２z z z。
（二）學習聲母“c”的音形
1、出示“c”的圖，學習字母的音
（1）問：圖上畫的是什麼呀？
（2）你能試着讀讀這個字母嗎？學生試讀。
（3）講：你們可以藉助““刺”的音平讀來學習字母“c”的讀音。發音的方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強。自己試一試？
（3）教師範讀“c”。
（4）學生練讀，體會發音要領。
2、記憶“c”的形
（1）問：看看圖有什麼好辦法記住它的形呀？
（2）學生説記憶順口溜：半個圓圈c c c 。
（3）學生讀記憶兒歌。
（三）學習聲母“s”的音形
1、出示“s”的圖，學習字母的音
（1）問：你們看這是什麼呀？
（2）你能試着讀讀這個字母嗎？學生試讀。
（3）講：你們可以藉助“絲”的音來學習字母“s”的讀音。發音時讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。自己試一試？
（4）教師範讀“s”。
（5）學生練讀，體會發音要領；同桌互讀，相互糾正。
2、記憶“s”的形
（1）問：仔細看看圖，哪兒像字母“s”的形呀？
（2）學生説記憶順口溜：半個８字s s s。
（3）學生讀記憶兒歌。
三、指導書寫
（1）大家看黑板：出示四線三格，我們看看老師是怎樣書寫“z c s”的？比比誰觀察得最認真？仔細看字母是幾筆寫成的？在四線三格的哪個格上寫？
（2）師範寫後，讓學生觀察這三個字母像什麼？“z”像２；“c”像半圓；“s”像半個８。學生不僅記住了字形，而且利於學生書寫。
（3）學生練習書寫，教師行間巡視，進行個別指導，還要注意提醒學生書寫的姿勢和執筆的方法。
四、小結：這節課我們又認識了３個聲母朋友，大家不僅掌握了它們的音形，而且書寫得也非常好！下節課我們接着學習這３個字母與“a e u”組成的音節和整體認讀音節，好嗎？
上學了“學校是神奇的樂園，學習是快樂有趣的事。”這是我們最想讓剛入學的兒童獲得的一種體驗。為此，我們創設兒童喜聞樂見的各種情境，設計各種生動有趣的遊戲活動，讓學生在玩中學習、體驗；教師因勢利導，敏鋭地、及時地抓住學生的發言，甚至是小聲耳語，進行引導、發掘，培植並強化這種情感體驗；教師“微笑俯身”，以“平視的目光”對待學生，與學生同歡同樂，又以“欣賞的眼光”看待學生，語言褒獎毫不吝嗇……“熱愛祖國語言”、“喜歡學習……”、“樂於與人交流”、“感受……樂趣”、“樂於運用……”這些字眼，我們從課堂中尋找到了形象的、有力的支持。
在剛入學孩子的眼中，國小生活充滿陌生而新奇的色彩。如何把握契機，在孩子心田種下愛學習、努力做一名好學生的種子。
（教室裏，桌椅圍成大圈，講台暫被“棄置”在教室一角。黑板上貼着大幅教學掛圖，上方用彩色粉筆寫着：“歡迎你！”黑板左右分別貼有丁丁、鼕鼕的頭像。牆上嶄新的專欄，分別以金絲猴、蘋果樹等為“主角”）
師：一大早，丁丁揹着嶄新的書包出門啦。路上，他遇到了一位白鬍子老爺爺，老爺爺摸着長鬍須，笑眯眯地説：“小丁丁，我要帶你去一個神奇的樂園。在那裏，有亮閃閃的金鑰匙快樂的小夥伴，有各種各樣的知識樹和香甜的知識果……”丁丁剛想説：“快帶我去吧！”可老爺爺不見了……咦，這神奇的樂園到底在哪呢？
生1：我知道，在童話書裏面！
師：你一定讀過許多童話故事吧！能不能告訴夥伴們，你還沒上學，是怎麼讀懂童話的呢？
生1：（自豪得很）我媽媽天天給我講故事。我看着書上的圖，自己也可以編故事！
師：真棒！將來你認識更多字，可以把故事寫給全世界小朋友看呢！
生2：（小聲對生3）神奇樂園是不是在國小？
生3：（小聲）我也覺得是。
師：（微笑着俯身）説説看，為什麼？
生2：我爸爸媽媽説在學校可以學到很多很多知識，很有用！
生4：學校裏有很多小夥伴！
師：這麼説，現在我們就在這個神奇樂園裏啦！那麼，小朋友想在這裏學到什麼本領呢？
生5：（手指着掛圖）做小飛機！
生6：我想認很多很多字，這樣就可以看很多很多書啦。
生1：我想學寫童話故事！
師：好，孩子們，你們的願望一定會實現的！今後，我們要和丁丁、鼕鼕一起，做很多有趣的事情，學會聽、説、讀、寫……瞧圖上這些夥伴們，已經學到不少本領啦！
【評析】好的教師應當是善於激發學生學習興趣並挖掘其學習潛能的。教師深諳初入學兒童的心理特點，運用兒童喜聞樂見的色彩和熟知的形象營造出繽紛的天地，讓學生倍感欣喜，且被深深吸引。動聽的故事將學習夥伴丁丁、鼕鼕帶到學生中間，更將學生領入美好的學習情境，使之意識到學校是神奇樂園，學習是快樂有趣的事。這對於滿懷憧憬踏入國小門檻的一年級學生尤為重要。
【片段2】
（播放課件動畫：丁丁、鼕鼕見面相互作自我介紹，並向大家問好）
師：瞧，多有禮貌的學習夥伴！可是他倆還不認識咱們呢！
生：（爭着説）我們也來介紹自己！
師：好啊，做個遊戲吧？這個大紙盒裏有許多漂亮的小圖標，紅蘋果呀、小熊貓呀……請你隨便取一個，回到座位。（師生共同抽取圖標）
（教師很快找到了和她持有相同圖標的學生）
師：（摟着學生的肩膀來到教室中央，握手）你好，我是XX老師，歡迎你！我很願意成為你的朋友！
生7：（略帶羞澀）你好！我叫XX，我在一年級1班。
師：真好，又清晰又響亮！（向全班）小朋友們，咱們開始遊戲——聽到小木琴敲響了，就離開座位，找到和自己有相同圖標的小夥伴，握握手，做自我介紹。當小木琴第二次敲響，就結束自我介紹，把圖標放回紙盒。聽明白了嗎？
教學目標
1能在閲讀的過程中藉助拼音讀準讀準生字“鍾、香、睡、號、飯、覺、張、種、再”的音，能在語言環境中正確認讀這些生字；認識“金字旁”；能認真描摹“香”和“再”。
2能根據不同的提示語讀出不同句子的語氣。
3初步瞭解牽牛花、午時花、夜來香開花的時間。
4根據提示，運用瞭解的花的知識練習説話，要求聲音響亮、口齒清楚、態度大方。
教學過程
一談話導入
1師述：你認識什麼花？你知道它是什麼時候開花的？把你知道的告訴小朋友。
2出示課題：花鐘
3學習生字：鍾
學習部首：金字旁；讀準音，記住形。
二學習課文第一節
1聽老師讀第一節，邊聽邊記：小白兔沒有鍾，小山羊給小白兔送來了什麼呢？
2組織交流。
（1）出示提示：
小白兔沒有鍾，小山羊給小白兔送來了。
（2）交流發言。
①隨機學習生字：香。
②重點指導書寫，並在書上描2個。
三學習課文二、三小節
1讀讀2、3小節。邊讀邊想：小山羊送來的花鐘能派上用場嗎？
（用手指着讀課文）
（1）自由讀。
（2）根據提示語，同桌説説。
提示：
牽牛花提醒（）小白兔，午時花提醒（）小白兔，夜來香提醒（）小白兔。
①隨機教學：睡、覺。
②重點指導識字方法。
2輕聲讀課文第二小節，思考：牽牛花、午時花和夜來香分別對小白兔説了什麼
呢？
（1）用“”劃出他們説的話。
（2）圈出有關的他們是怎麼説這些話的的詞語。
（3）交流中指導讀好這些句子。要求：讀出不同句子的語氣。
（4）師生合作讀第二小節，體會不同説話語氣。
（5）圈出這小節中的生字，説説認識了哪些字；不認識的字，用好方法記一記。
重點指導：讀音：張，重。
字形：再（描寫兩個）
四複習鞏固
1抽讀生字、詞語卡片。
2讀讀句子，練習説話。
牽牛花早上開花，午時花中午開花，夜來香晚上開花。
白玉蘭是上海的市花。紫荊花是香港的市花。
我還知道。
蒙田範文網