教學目標：
1、認識16個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、瞭解課文內容，懂得遇事要動腦筋。
教學重難點：
1、掌握7個生字的音、形、義，朗讀課文。
2、體會高爾基巧裝蛋糕“巧”在哪裏。
第一課時
教學過程：
（一）故事導入，借題激趣
1、同學們，這節課老師給大家講一個故事。高爾基小時候在硯店做苦工時，一邊做工，一邊做個書架堅持看書，結果被老闆發現準備燒他的書，為保護書，他毫不畏懼，最後被老闆炒魷魚。
2、這個小孩就是俄國偉大的作家高爾基，今天我們就來學一學他小時候的故事。
（板書：18 巧裝蛋糕）齊讀課題。
（二）初讀課文，整體感知
1、範讀課文，要求聽懂文意，聽準字音。（一讀課文）
2、自由讀課文，讀準字音，讀通句子，畫出含生字的詞語，多讀幾遍。
3、檢查自學情況。
（1）出示詞語：儀器店、找工、夥計……
（2）領讀、比賽讀、搶讀。
（3）指名分節讀課文，其他同學仔細聽聽，他的字音讀準了嗎？句子讀通順了嗎？（二讀課文）
（4）全班齊讀，思考：課文主要講了一件什麼事？
（三）鞏固漢字，指導書寫
1、出示要求會寫的7個生字。
2、講講你記住了哪幾個字？
3、採用書空、與熟字比較、換偏旁等方法強化記憶。
4、指導書寫生字。
5、學生描寫，練習，教師巡視，及時糾錯。
（四）熟讀課文
第二課時
（一）演示導入，引出“難題”
1、同學們，老師想請兩個同學到講台上來擺擺黑板上的磁鐵。
（1）請第一個同學上來將這九塊磁鐵分成三份，每份三個。
（2）請第二個同學將這九塊磁鐵分成四份，每份至少三個。
2、有一天，高爾基也碰到這樣的難題了。學習課文第2自然段。
（1）為什麼説這是一張奇怪的`訂貨單？
（2）指導朗讀第2自然段。（四讀課文）
（二）朗讀理解，感情“智慧”
1、學習第3～4自然段，體會“巧”裝。
（1）遇到難題，高爾基是怎麼面對的？哪幾個自然段講高爾基裝蛋糕這件事？
（2）第3自然段中“讓我試試吧！”應該怎樣讀？
（3）引導體會高爾基巧裝蛋糕“巧”在哪裏。
2、學習課文第5～6自然段，體會顧客、老闆和夥計對高爾基的態度，襯托高爾基的智慧。
（1）你覺得這個訂貨的顧客是一個怎樣的顧客？
（2）指導讀第5自然段，讀出這位顧客的滿意。
（3）老闆和夥計們拿到訂貨單時是怎樣的表現？
（4）指導朗讀第6自然段，讀出大夥兒對高爾基的佩服。
3、學習第1自然段，感受高爾基的好學。
4、小結：高爾基不僅愛學習，而且也愛動腦思考問題，是一位智慧超凡的人才。
（三）總結課堂，拓展延伸
1、學了這篇課文你有什麼感受？
2、總結。
3、學學高爾基，回家後嘗試用實驗的方法，完成的“選做題”
教學內容：
學習《插秧》這首兒歌，認識6個生字。
學習過程：
一、導課：
同學們，春姑娘回來了，大自然發生了很大的變化。把你畫的春天的景色説給大家聽好嗎？
春天是播種插秧的季節，讓我們一起看看農民伯伯在幹什麼？
二、新授:
1、（放音樂，老師朗誦兒歌）
要求：邊聽邊看，標出你還不認識的字。
2、分組讀課文，説一説，通過讀課文你都知道了什麼？
3、指名讀課文，集體糾正讀音。
4、找一個你記得最牢的生字，把你的好方法介紹給大家。
5、誰想當老師帶領大家讀一讀。
6、遊戲：我説你對。
7、小組合作進一步學習生字。
8、誰能説説自己是如何記住生字的。（鼓勵學生用學過的字分析生字）
9、開火車讀課文，小組比賽。
想一想，城市的春天是什麼樣的？
10、朗讀挑戰賽：
比一比，誰讀得。
可以邊讀邊表演。
三、作業設計：
四、板書設計：
插秧
水田是鏡子，映照着藍天，映照着白雲，映照着青山，映照着綠樹。
第二課時
教學內容：背誦兒歌、複習生字、學會寫本課5個生字。
學生學習過程：
一、複習：
讀生字卡片。
背誦課文。
二、學寫生字：
讀生字，糾正字音，出示“農、民”，學生自己交流談區別及書寫規則。
結合語文天地中，描一描、寫一寫。
出示“田、照、藍”：
你能説出這些字的筆順嗎？
小組同學説一説，再指名回答。
你能把這些字寫的漂亮嗎？
學生自己獨立寫，然後小組評議。説説這些字的筆順，先在小組中互相説説，再指名説説。
學生可就難寫的字書空或描一描後再書寫。
學生書寫教師巡視檢查指導。
作業設計：
在作業本上每個字寫2個，組一個詞。
教學要求
1、認識“找、生”等12個生字，會寫“生、裏、果”3個字。認識2個偏旁“夕”“母”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據課文內容續編故事。
3、知道花生在地下結果這一特性，激發學生觀察植物的興趣。
教學重難點
1、識字寫字，朗讀感悟。知道花生結果的特點。
2、指導學生根據課文內容續編故事。
教學準備
1、花生實物、電腦多媒體課件、視頻展示台。
2、要求學生注意觀察樹上、地裏植物開花結果的情形。
教學時數
兩課時
教學過程
第一課時
一、趣味揭題：
（出示花生實物）小朋友們看，這是什麼？（學習“生”字）
花生是一種非常好吃的果子，不但我們愛吃，連小松鼠也愛吃呢。今天就讓我們一起來學習第16課──《小松鼠找花生》
看到這個課題，你想知道些什麼？
二、初讀課文，識記生字：
1、學生看多媒體動畫，教師範讀全文。
2、生藉助拼音自讀課文，遇到生字多讀幾遍，注意讀準字音。
3、學習生字
（1）（電腦出示不注音的生字）在生活中你已經認識了屏幕上的哪些字？（指名説説）
如果遇到不認識的字怎麼辦？（讓學生回憶識字方法）
（2）小老師教讀生字後同桌互相正音。注意讀準“找、種、生”。
（3）學習新偏旁“夕”和“母”
（4）小組合作記字形，指名説“你是用什麼方法記住這些字的？”
4、鞏固字詞
（1）同桌互助，認讀課後練習中的詞語。
（2）在“識字迷宮”裏認讀生字（課件演示）
（3）遊戲：開火車找朋友
三、寫字指導：“生、裏、果”
1、教師範寫生字，學生注意觀察，找準關鍵筆畫。
2、學生互相交流，怎樣寫好這三個字？
3、學生臨寫後互評，教師注意引導學生感知漢字的整體美。
第二課時
一、複習鞏固：
1、開火車讀詞卡。
2、聽寫生字。
二、整體感知，朗讀感悟：
1、結合插圖自由地讀全文，標出自然段。
2、思考：哪幾個自然段寫了第一幅圖的內容？哪幾個自然段寫了第二幅圖的內容？（1-2自然段寫了圖1的內容，3-5段寫了圖2的內容）
3、學習1-2自然段
（1）自讀1自然段，説説你知道了些什麼？
（2）看圖，你覺得花生的花怎麼樣？書上用了一個什麼詞來形容？（鮮豔）
理解“鮮豔”就是顏色明亮好看。
（3）思維拓展：還有哪些東西很鮮豔？（五星紅旗、漂亮的衣服、五彩的貝殼等）
（4）讀好句子：“一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮豔。”
（5）小松鼠看見花生的花，它是怎樣問鼴鼠的呢？
（分角色讀好鼴鼠和小松鼠的對話。）
點撥：“這是什麼花呀？”要突出問話的語氣。“花生可好吃
啦！”要突出感歎的語氣，讀出兒童的童真童趣。
4、學習3-5自然段
（1）引讀3.4段：小松鼠聽了鼴鼠的話，它是怎麼做的呢？
（學生讀：小松鼠每天都到地裏去，看看結花生了沒有？）
結果怎麼樣？（學生讀：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個花生。”）
（2）朗讀指導：小松鼠沒看見花生，心裏覺得怎樣？（很奇怪，也很失望）誰能用這樣的語氣再讀讀這句話？（指名再讀：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個花生。”）
（3）引導置疑：如果你是小松鼠，此時你有什麼問題？
（電腦出示：“是誰把花生摘走了呢？”讀出疑問語氣。）
點撥：這句話是小松鼠自己説給自己聽的，這叫“自言自語”。
（4）小組合作討論這個問題。（利用課件幫助學生理解花生的果實是結在地裏的。）
（5）思維拓展：通過課前預習，你還知道我們吃的食物中，還有哪些是長在土裏的？（藕、土豆、山芋、蘿蔔、地瓜、番薯）
（對答得正確的學生獎以花生）
5、有感情地朗讀全文。
三、實踐活動：
續編故事《花生找到了》
1、討論：小松鼠後來找到花生沒有？它是怎樣找到的？
（去問鼴鼠、自己上網查資料、請土地公公出來幫忙等等）
2、小松鼠找到花生後會怎樣呢？
（和鼴鼠一起吃、自己把花生藏起來留着冬天吃等等）
3、點撥：講故事不但要講清楚事情的經過結果，還要講清楚小松鼠是怎麼想的，怎麼説的。
4、自由準備後在小組內先講。
5、指名上台講給大家聽。
6、集體評價（普通話是否正確、語言是否流利、故事內容是否合理等）
蒙田範文網