【教學目標】
科學概念：
1、生活中有很多靜電現象，通過摩擦等方式可以使物體帶電，科學教案。
2、帶同種電荷的物體相互排斥，帶異種電荷的物體相互吸引。
3、電荷在電路中持續流動起來可以產生電流。
過程與方法：
根據已有知識，運用邏輯推理，對觀察到的現象進行合理的解釋。情感態度價值觀：
發展探究身邊科學現象的興趣。
【教學重點】
解釋靜電現象
【教學難點】
認識正負電荷
【教學準備】
一把塑料梳子、碎紙屑、幾個氣球、綁氣球的細線、掛氣球的支架、靜電現象的相關圖片或幻燈片。
【教學過程】
一、體驗靜電現象
1、引入
生活中有很多有趣的現象，看老師的表演，問：靠近紙屑，可能會出現什麼？
教師演示：用梳子梳乾燥的頭髮，頭髮可能會怎樣？--頭髮飄起來了。頭髮為什麼能飄起來呢？--出示課題：生活中的靜電現象
2、體驗靜電現象
小組實驗：拿出一根經過摩擦過的塑料棒，靠近碎紙屑。發現了什麼？--摩擦過的塑料棒能吸起碎紙屑為什麼會出現這樣的現象？--塑料棒經過摩擦，產生了靜電，就把紙屑吸起來了。
3、生活中的靜電現象
生活中的靜電現象隨處可見，你知道的有哪些？
二、認識電荷
1、不一樣的電荷
1)靜電既然存在於所有的物質之中，為什麼我們通常感覺不到物體帶電呢？認識正電荷和負電荷
2)進一步研究靜電現象--小組研討解釋前面的靜電現象：如：塑料梳子梳理乾燥的頭髮，梳子帶負電荷，頭髮帶正電荷，互相靠近時產生互相吸引的現象，所以頭髮就飄起來了。
3)用一塊羊毛皮反覆摩擦充氣乞求的一個側面，將氣球的。一個側面靠近頭髮，發現了什麼？(2人一個小組，一人操作，一人觀察，後互換)小結：兩個摩擦後的物體，有時相互吸引，有時互相排斥，跟我們前面所學的磁鐵的現象類似，同一種電荷(都是正電荷或都是負電荷)互相排斥，不同種電荷(一正電荷和一負電荷)互相吸引。
2、讓電荷流動起來摩擦能使電荷從一個物體轉移到另一個物體，從而使物體帶上正靜電。帶靜電的物體中的電荷卻不能持續流動。要形成電流就必須使電荷流動起來，需要具備動力，需要形成電路。
板書設計：
生活中的靜電現象
靜電現象：正電荷、負電荷
電荷能流動起來
【教學目標】
1、引導學生初步瞭解巖石，知道巖石組成地球的外殼，一些巖石露在地表，更多的巖石被水或泥沙、土壤覆蓋着。
2、觀察常見巖石的標本，瞭解巖石的外形和特點。
3、選擇一種常見的巖石，仿照花崗巖的示例，使用科學的語言對巖石進行準確、全面的描述。
4、學會採集並製作巖石標本。
【教學重點】
1、認識巖石，通過觀察，瞭解巖石的基本特點。
2、學會用科學的語言準確、全面地描述巖石。
【教學難點】
瞭解巖石的基本特點，學會用科學的語言，準確、全面地描述巖石。
【教學準備】
多媒體課件、課本插圖、巖石標本、學生自己蒐集的巖石、活動手冊上的記錄表等。
【教學過程】
一、導入新課
1、出示課本47頁上的一首小詩。
你住在哪裏？
山峯、溶洞、海底……
到處都有我的存在。
你有什麼用嗎？
造房、鋪路、裝飾……
我的`用途可多啦！
你的年紀？
嗯——
讓我想想。
2、學生自由讀一讀這首小詩，想一想這首小詩描述的是什麼物質？
巖石。
3、這首小詩寫出了巖石的哪些知識？
這首小詩寫了巖石來自於山峯、溶洞、海底，巖石可以造房、鋪路、裝飾，巖石的年齡很大很大。
4、從今天開始，我們就來探究第五單元《巖石與礦物》，今天這節課，我們先來了解常見的巖石。
5、板書課題：
16、常見的巖石。
二、學習新課
活動一：初識巖石
1、同學們，你們見過巖石嗎？你在哪裏見過巖石？它們是什麼樣子的？
2、學生説一説自己在哪裏見過巖石？自己見過的巖石是什麼樣子的？
3、教師出示課本48頁有關巖石的圖片，學生仔細看一看，初步瞭解這些巖石的樣子。
4、出示課本48頁下面的一段文字。
巖石組成地球的外殼，一些巖石裸露在地表，更多的巖石被水或泥沙、土壤覆蓋着。
5、學生自由讀一讀這段文字，進一步瞭解巖石的有關知識。
活動二：觀察巖石標本，瞭解巖石特點
1、教師引導：巖石究竟有哪些特點？下面我們通過觀察一些巖石的標本，來了解一些常見巖石的特點。
2、出示花崗巖、砂巖、大理巖、石灰巖4種巖石的標本，引導學生看一看，初步瞭解我們本次需要觀察的常見巖石的標本。
3、我們從哪些方面來觀察這些常見巖石的標本呢？又通過什麼方法來觀察呢？
全班交流，預設：
使用放大鏡觀察巖石斷口上有幾種顏色，顆粒是大還是小。
通過使用巖石在紙上畫線等方法，來觀察巖石是什麼顏色的。
通過敲一敲、聽一聽的方法，來觀察巖石相互碰撞的聲音是清脆的還是沉悶的。
使用滴管在巖石上滴水的方法，來看一看巖石的吸水性如何。
仔細觀察巖石，看一看巖石上有沒有氣孔、條紋或者其他花紋。
觀察巖石上是否有動物或植物的痕跡。
4、學生分小組進行觀察，一邊觀察，一邊完成活動手冊上的記錄表。
5、全班交流，學生説一説本小組觀測的結果以及得出的結論。
活動三：使用科學的語言描述常見巖石
1、剛剛我們觀測了幾種常見巖石的標本，初步瞭解了這些巖石的一些特點，那麼我們該怎樣對這些巖石進行準確又全面的描述呢？
2、出示課本50頁上面花崗巖的描述範例。
3、學生自由讀一讀這段文字，看一看這段文字是如何科學全面地介紹花崗巖的？
預設：
介紹巖石一般的從分佈、組成、質地、聲音、吸水性強弱、是否有氣孔等幾方面進行。
4、下面我們選擇一種巖石，仿造花崗巖的例子對這種巖石進行科學、全面、準確地介紹。
活動四：採集並製作巖石標本
1、展示各種各樣的巖石標本，激發學生製作巖石標本的興趣和意念。
2、教師引導：看到如此美麗的巖石標本，大家想不想動手製作巖石標本呢？下面我們就來動手做一做巖石標本吧。
3、課前，老師讓大家蒐集了一些自己喜歡的巖石，下面請同學們把自己收集的巖石給老師看一看。
學生展示自己課前蒐集的各種巖石。
下面，我們就把大家收集的這些巖石製作成標本。
4、出示課本50頁的下面製作巖石標本的步驟圖，學生認真地看一看，瞭解製作巖石標本的步驟。
預設：蒐集→清理→判斷→裝盒→貼標籤。
5、學生分小組進行實驗，按照製作巖石標本的步驟，對自己蒐集的巖石進行清理、判斷、裝盒、貼標籤，然後形成巖石標本。
6、全班交流，展示本小組製作完成的巖石標本。
三、課堂總結
這節課我們初步認識、瞭解了巖石的一些基本的特點，學會使用科學的語言準確、全面地描述一些常見巖石。最後我們還按照步驟製作了一些巖石標本。課後，有興趣的同學可以通過查閲資料、觀察巖石等方法，進一步探究巖石。
【板書設計】
16、常見的巖石
巖石的分佈
觀察、認識巖石
描述巖石
採集並製作巖石標本
教材分析
通過前面6節課的學習，學生充分認識了食物、食物的營養與人體健康之間的關係。吃進去的食物在人體內還會經過一系列的變化，轉化成養料和能量供人體吸收，這個過程叫消化，承擔消化工作的器官叫消化器官。本節課要研究食物在消化第一站——口腔中的變化。
聚焦板塊通過回憶一天的食物，並思考“吃下去的食物發生了哪些變化？”引出學生對消化器官的探究。
探索板塊分兩大活動，活動一主要通過觀察食物從進入口腔到被嚥下去之前的變化，瞭解口腔的初步消化功能，並體驗牙齒、唾液的作用。活動二主要通過角色扮演遊戲，瞭解口腔內牙齒、舌頭和唾液的協調作用。
通過探索活動後的研討，學生可以認識到食物在口腔的初步消化，以及口腔各器官的功能，並進一步理解口腔的消化對整個消化的重要性。
學情分析
學生對食物在口腔的變化已經有了一定的認識：食物被咬碎、嚼爛等，也有一部分學生知道口腔裏牙齒的類型和作用，但是對食物的變化更多的是一種感覺，真正細緻的觀察很少，對食物中看不見的變化更是瞭解不多，口腔內唾液的作用也容易被忽略。
學習目標
科學概念目標
1.食物在口腔裏會經歷初步的消化過程。
2.牙齒、舌和唾液共同參與了食物在口腔裏的消化，它們的功能各不相同。
3.牙齒有三種，不同的牙齒有不同的功能，保護好牙齒，有利於我們的身體健康。
科學探究目標
1.觀察、描述食物在口腔中的變化以及牙齒形狀的特點、分佈，能對食物在口腔中的變化進行簡單的記錄。
2.分角色扮演“饅頭”“牙齒”“舌”，模擬饅頭在口腔中的初步消化過程，感受牙齒、舌和唾液的'共同作用。
3.能夠在角色扮演中不斷完善對牙齒結構及運動特點的認識，有意識地對自己的原有觀念進行補充或修正。
科學態度目標
1.能夠認真細緻地觀察和實事求是地描述牙齒的結構和運動特點。
2.願意與他人分享食物在口腔裏消化過程的研究結果。
科學、技術、社會與環境目標
體會口腔對消化食物的重要作用，有健康生活的意識。
重點
觀察食物在口腔的變化，感受牙齒、舌和唾液的共同作用。
難點
分角色扮演“饅頭”“牙齒”“舌”，模擬饅頭在口腔中的初步消化過程，感受牙齒、舌和唾液的共同作用。
教學過程
教學環節
教師活動
學生活動
設計意圖
1.新課聚焦
我們吃進去的食物首先進入了口腔，食物在口腔裏都發生了哪些變化？
消化器官可以將食物轉變成我們可以吸收的養料和能量，這一過程叫做消化。吃食物時，食物首先進入口腔，口腔是人體的消化器官之一。
今天一起學習《食物在口腔裏的變化》板書課題劉老師工作室製作。
被咀嚼、融化了。
通過問題的方式激發學生思考意識，並認識到口腔是人體消化的開始。
2.科學探索
探索一：咀嚼一塊饅頭，觀察、描述饅頭髮生了什麼變化
實驗準備：饅頭、鏡子
觀察方法：咬一口饅頭，對着鏡子咀嚼5下，先觀察饅頭的變化，接着一邊咀嚼，一邊感覺饅頭髮生的變化，並把看到的和感覺到的變化記錄下來。
觀察記錄：
觀察分析：
牙齒用來撕咬、切碎、嚼爛食物。
(2)舌用來攪拌食物。
(3)唾液中有溶菌酶、澱粉酶等，除了用來清潔口腔、消化食物，還有潤滑作用。
觀察總結：口腔中的牙齒、舌、唾液在咀嚼食物時共同參與了食物在口腔裏的消化。
【思考】饅頭為什麼吃起來甜甜的呢？
【點撥】饅頭是麪粉做的，麪粉的主要成分是澱粉。口腔裏的唾液中含有澱粉酶，這種物質可以把澱粉轉化成麥芽糖等，因此在咀嚼過程中，我們感覺有甜味。
探索二：觀察牙齒
播放視頻《瞭解牙齒》
門齒：切斷食物
犬齒：撕開食物
臼齒：磨碎食物
探索三：模擬饅頭在口腔中的消化過程
實驗材料：大塑料口袋、硬紙板
實驗猜想：牙齒的功能是_____________食物，舌的功能是_____________食物。
實驗步驟：
(1)用硬紙板模仿門齒和犬齒的外形，用大塑料口袋裝滿空氣模仿臼齒。
(2)學生分角色扮演“饅頭”“牙齒”和“舌”。
(3)觀察“饅頭”在口腔裏發生的變化。
實驗分析：
吃“饅頭”時，門齒和犬齒會將“饅頭”切斷、撕碎，讓“饅頭”進入口腔，舌將它送到臼齒處磨碎，並攪拌食物。
實驗結論：牙齒的功能是切割、撕碎、咀嚼食物，舌的功能是傳送和攪拌食物。
準備實驗材料，並按照觀察方法完成觀察實驗
記錄數據
思考問題
觀看視頻
瞭解牙齒
準備實驗材料，並按照實驗步驟完成實驗內容
觀察饅頭從進入口腔到被嚥下去之前的變化過程。
注重學生實踐，在實踐中發現問題。
逐步低進，研究口腔中食物的變化情況。
清楚牙齒特點和作用為後續模擬實驗做準備。
探究饅頭在口腔中的消化過程。
3.科學研討
研討一：食物在口腔中發生了什麼變化？經歷了哪些過程？
【點撥】食物在口腔裏的牙齒、舌和唾液共同作用下變成濕軟細小的食物糜。在口腔裏經過牙齒撕咬、切碎、嚼爛；舌配合傳送和攪拌食物；唾液使食物濕潤，並通過溶菌酶、澱粉酶等初步消化食物。食物在口腔中的變化需要牙齒、舌和唾液的共同作用。食物在口腔中經歷了變小、變軟、水分變多等變化。
研討二：根據“饅頭在口腔中的消化”模擬活動，説一説牙齒和舌都擔負了什麼工作？
【點撥】牙齒中的門齒切割食物、犬齒撕碎食物、臼齒咀嚼食物，舌起到傳送和攪拌食物的作用。
研討三：在食物的消化過程中，除了牙齒和舌以外，還有其他參與者嗎？
【點撥】食物在口腔裏的消化過程中，除了牙齒和舌以外，口腔會在咀嚼的過程中分泌唾液，唾液中的多種消化酶將分子結構複雜的食物水解為分子結構簡單的營養素。
研討四：食物在口腔中的初步消化，為進一步消化提供了哪些便利條件？
食物在口腔中的初步消化，咀嚼過程所起到的作用是預先消化一部分食物，減輕消化道的負擔。唾液分泌還有利於食物的濕軟，不至於傷害到食道，有利於下嚥。
交流、討論、回答
交流、討論、回答
交流、討論、回答
交流、討論、回答
通過交流、討論，對今天所學的知識進行歸納總結，學生們能夠用簡要的語言描繪食物在口腔中發生了什麼變化，牙齒、舌和唾液的功能。
4.拓展提高
播放視頻《愛護牙齒》
1.牙齒會生病
齲齒，俗稱蟲牙、蛀牙，是在口腔內細菌的作用下，牙齒硬組織脱鈣和有機質分解使牙齒組織破壞、崩解，在牙齒上形成齲洞的一種疾病。齲齒的患病率在兒童中可達90%以上。
形成條件：
細菌、食物、宿主（牙齒）和時間
齲齒的成因：
人口腔中牙菌斑或唾液中的細菌利用糖類發酵，經過新陳代謝後產生酸，長時間與牙齒接觸進而破壞牙齒表面，使牙齒產生脱鈣及齲蝕。
齲齒的危害
當齲病破壞了牙釉質侵入到牙本質時，患者遇冷、熱、酸、甜的刺激時會感到牙齒疼痛，此階段若不治療，齲洞會強漸加深，累及牙髓，引起牙髓炎，這時出現自發痛，還可能引起同側頭痛，患者坐卧不安。若再不治療，炎症繼續向牙根方向發展引起牙根部腫痛、牙齒鬆動、咬痛、牙周流膿，嚴重者面部腫脹、、發燒、張口受限，細菌入血甚至可引起菌血症而危及生命。此外，齲齒多，必然會影響嚼碎食物，增加胃腸負擔，容易引起胃腸疾病。
2.保護牙齒的方法：
①常刷牙，保持口腔清潔。
選擇合適的牙刷和牙膏。堅持早晚必須刷牙、漱口。有條件者，每餐之後應立即刷牙。每次刷牙時間不少於3分鐘，臨睡前刷牙最為重要。
②掌握正確的刷牙方法。
錯誤的刷牙方法會造成牙面損耗和牙齦萎縮，所以我們不僅要養成良好的刷牙習慣，還要講究正確的刷牙方法。要注意不能有遺漏的區域，不能只刷牙齒的外面，要徹底地刷乾淨牙，用力要輕柔。
③不要過多地吃甜食。
過多地吃甜食容易出現蛀牙，應多吃蔬菜和水果，因為蔬菜和水果可以增強口腔黏膜的抗病能力，同時對牙齒起到機械洗刷和摩擦的作用。
④定期進行口腔檢查。
定期到醫院進行口腔檢查能及時發現牙齒是否存在疾病，牙齒有病者要及時就醫，這樣對牙齒的長久健康會起到至關重要的作用。
猜測
交流
討論
通過觀看視頻瞭解齲齒以及保護牙齒的方法。
培養學生愛護牙齒，保護口腔健康對身體是有益的。
作業佈置
完成同步練習題
課後作業
課堂小結
通過這節課的學習，我們知道牙齒有三種：門齒、犬齒和臼齒，不同的牙齒有不同的功能；我們還了解了食物在口腔裏經歷的初步的消化過程，知道牙齒、舌和唾液共同參與了食物在口腔裏的
消化，它們的功能也各不相同；我們知道了牙齒會生病，保護好我們的牙齒，有利於我們的身體健康。
思考小結內容，鞏固學習知識。
板書
提問：今天的天氣對我們的生活有什麼影響？（如不知如何回答可提問：你覺得今天的天氣我們應該穿什麼衣服？）
1-6 雲的觀測
2-3 液體之間的溶解現象
【教學目標】
科學概念：初步感知和認識溶解現象可以發生在多種狀態的物質之間（液體和固體，液體和液體，液體和氣體）；
過程與方法：能借助實驗進一步觀察多種物質之間的溶解現象，根據溶解的主要特徵區分一些常見的溶解現象。
情感態度價值觀： 在觀察、交流中，將看到的新的“溶解”現象與已知的作比較，在這個過程中產生探究更多溶解現象的慾望。
【教學重點】
根據溶解的主要特徵區分其他更多的容易溶解與不容易溶解的現象
【教學難點】
觀察和感知水中溶解有空氣
【教學準備】
小組觀察實驗用：玻璃杯、滴管、酒精、食用油、其他一些非水液體；雪碧（汽水）、注射器、試管、試管夾、酒精燈、火柴等。
【教學過程】
1、引入
教師準備一杯水和一袋咖啡。學生觀察咖啡放入水中攪拌之後的現象。
咖啡在水裏怎麼啦？你觀察到的什麼現象説明咖啡在水利溶解了？
我們已經知道食鹽、砂糖、肥皂、咖啡等固體物質在水中能被溶解。那麼其他的液體、氣體能不能溶解在水中呢？
2．觀察液體之間的溶解與不溶解
在水裏滴幾滴酒精，觀察酒精是否在水中溶解？
在酒精裏滴幾滴水，觀察水是否在酒精中溶解？
在水裏滴幾滴食用油，觀察油是否在水中溶解？
在食用油中滴幾滴水，觀察水是否在油中溶解？
問：酒精和水相互溶解嗎？食用油和水相互溶解嗎？
運用同樣的方法，觀察更多的液體與液體之間的溶解解現象。
問：哪些液體能相互溶解，哪些不能容易相互溶解？
3．觀察溶解在液體中的氣體
（1）觀察溶解在雪碧（汽水）裏的二氧化碳
打開雪碧（汽水）瓶蓋，觀察液體裏逸出的'氣泡。這就是溶解在飲料中的氣體。
用注射器吸三分之一的液體，再用橡皮帽封住管口，然後慢慢地往外拉（往裏推）注射器的活塞，觀察注射器裏的氣體和液體的變化。
怎樣解釋注射器裏氣體和液體的變化？
（2）觀察溶解在水中的空氣
這杯水裏有空氣嗎？你是怎樣想的？（生活經驗的提取）
用試管裝1/3的清水，在酒精燈上稍微加熱。觀察試管壁上是否有小氣泡出現。
怎樣解釋這種現象？
4、課後繼續觀察還有哪些物體也能互相溶解。
三、課後總結：
四、課後作業；
1.膠水在水中會（下沉）。
2.牛奶帶入水中會（溶解）。
3.你能區分液體之間的溶解或不溶解嗎？請舉例來説明。
五、課後反思：
蒙田範文網