教學背景：
《小小的船》是一首充滿兒童情趣和幻想的兒童詩，詩歌描繪了孩子在晴天的夜晚看到的天空景色。通過學習這首詩，培養學生的想像力和語言表達能力，讓學生感受事物的有趣、美好，同時陶冶兒童美的情操。
教學目標：
1、會認讀“船、彎、尖、閃、藍、星、只”等9個生字。會寫“見、白、田、電”4個字。認識一個偏旁“門”（門字框）。
2、有感情地朗讀、背誦課文，感受詩歌的音韻美，陶冶情操。
3、能讀懂課文內容，感受晴朗夜空的美麗，並能大膽表達説話表達對大自然的熱愛。教學重點：
背誦課文和認字、寫字。
教學難點：
理解並背誦課文，培養學生想象能力和語言表達能力。
教學準備：
課文相關圖片、磁帶、生字卡、課件。
教學過程：
一、新課導入
小朋友們，老師今天請大家猜一個謎語：有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像個圓盤，有時像把彎刀。（月亮）你是怎麼知道的呢？
瞧，月亮出來了（出示課件），它像什麼？（小船）
（板書課題）板書：小小的船
小朋友們喜歡不喜歡這隻小船？（喜歡）現在我們就用喜歡的語氣來讀讀課題。全班齊讀課題。
二、初讀課文
1、教師範讀課文。
師：聽老師讀課文，注意聽清每個字的讀音。要求：老師讀到哪兒，你的小手指到哪兒，邊聽邊想你都看到了什麼？（師範讀）
2。學生自由讀，要注意讀準字音。
3、要求：（1）讀第一遍時，遇到不認識的字用筆圈出來，自己看拼音拼讀看能不能讀出來。
4。誰想試着給大家讀一讀這篇課文？（指名讀）教師及時糾正錯字。
5、同桌讀，檢查同桌是不是都會讀了。如果同桌都會讀到了請你誇誇他，如果他讀得不準請你幫幫他。
6、四人小組配合讀，説説自己最喜歡的句子。標出課文共幾句話。
7、指名讀。讀的時候注意把句子讀通順，字音讀準，不加字和漏字。
8、小組討論：小小的船指的是什麼？
師小結：在藍藍的夜空中，月亮有時是圓圓的，有時又是彎彎的，如彎彎的小船。
三、認讀生字
1、師：這首小兒歌大家都會讀了，現在看看你都和哪些字成為好朋友了？（拿出生字卡片）
2、讀生字卡。選擇自己喜歡的方法認記生字。
（1）會意識字：“土”代表地，兩“人”背靠背坐在地上———坐。
（2）熟字加偏旁：人+門=閃學習“門”字框。手+目=看把手的“彎勾”變成“撇”加“目”就是“看”。
（3）找反義詞：彎—直，坐—立
3、我們來比比賽，看哪個組的同學讀得又快又準。（小組讀）
4、帶拼音讀後去掉拼音再讀。指名讀，同桌讀，開火車讀。
5、小組交流記字方法。
四、精讀課文
1、指名讀一、二行，説説小小的船指的是什麼。？彎彎的月兒什麼樣？你還知道哪些東西是彎彎的？我們一起畫一畫吧。體會“尖尖的”什麼樣子，“小小的什麼樣子。教師可舉例用實物説明。
2、學習第三、四行。這個小女孩表情怎樣？她在幹什麼？她在月亮上看到了什麼？課文裏怎麼説的？讓學生用“她看到……還看到……”説話，並聯系現實生活用“我看到……還看到……”説句子。“閃閃的”是什麼意思？誰能用動作做做“閃閃的樣子”？
2、放《小小的船》曲子，學生閉眼想象：聽着樂曲，你的腦子裏出現了什麼？你覺得藍藍的天空像什麼，閃閃的星星又像什麼？
3、師生輕聲哼唱《小小的船》這首歌，並配簡單的動作。
4、有表情的朗讀課文。（指名讀，比比誰讀得好）
五、指導寫字。
六、小結：
七、作業：
回家後，把這首兒歌讀給爸爸媽媽聽，也帶他們到美麗的天空去旅行。
板書設計
小小的船
彎彎的月兒
小小的小船
閃閃的星星
藍藍的藍天
教學反思：
通過這節課的學習，發現大部分學生在課堂上非常活躍，積極回答問題，課堂效果比較好。從開始的猜謎語導入新課，激發了學生學習熱情，充分調動了小孩子學習的興趣。課文教學中我運用人催人想象的音樂，讓學生閉上眼睛，想象自己坐在彎彎的月兒上，看見了什麼？想到了什麼？接着用上“我看見”“我在藍藍的天上做什麼”進行語言訓練，激發了他們的創新思維 。根據低年級學生活潑好動的特點，我設計了表演、把想象的星空畫下來等環節，這們能激發他們的表現欲和進取心，進一步發揮學生的想象力。
在本節課的教學中，還有一些環節處理不當，造成時間的緊缺。在小組相互交流學習生字的方式時部分學生合作不當，時間用的過多。導致後面的課文朗讀時間較少。有的問題老師提問的不夠透徹，學生理解起來有些困難。針對這些不足還需進一步改進。
《小小的船》教學設計
教學目標：
1、瞭解課文內容，初步培養學生的想象力，激發學生熱愛大自然的思想感情。
2、能口齒清楚，聲音響亮的讀課文，讀準字音，背誦課文。
3、學會9個生字和組詞。
重點：指導正確地朗讀課文
難點：引導學生理解“彎彎的月兒小小的船”的意思是彎彎的月兒像小船，小小的船是指月兒。
教學過程：
一、導入
師：同學們，上課之前我們來猜一個謎語：有時落在山腰，有時落在樹梢，有時像個圓盤，有時像把鐮刀。
有位小姑娘真喜歡月亮，怎麼也看不夠，就在這個時候，她一眨眼居然坐到了月亮上，來到了我們的教室，同學們想不想也坐上月亮去天空玩一玩呢？知道她是怎麼坐上月亮船的嗎？答案就在語文課本的76頁。
二、感知課文
下面呀，我們就來讀讀課文，到文章中去找一找，輕地打開我們的課本，翻到76頁，準備好了嗎？先聽一聽是怎麼讀的，你可要仔細地聽好每一個字哦！
1、初讀課文，學習生字
2、二讀課文，讀準字音
3、三讀課文，聲音響亮，口齒清楚，不丟字不加字。
三、步入情境
逐句講讀詩句
1、彎彎的月兒小小船，小小的船兒兩頭尖。
（1）提問：“彎彎的月兒指的是什麼？”
追問：月牙什麼樣？像什麼？
“小小的船”是什麼？
齊讀：彎彎的月兒像小小的船。
（2）比較：“彎彎的月兒小小的船”與“彎的月兒小的船”有什麼不同。
指名説：沒有前面的有趣，可愛。
教師總結：彎彎的，小小的讓我們的詩歌更加有節奏感。讓詩歌變得更加可愛、有趣。
（3）指導朗讀
彎彎的月兒/小小的船，小小的船兒/兩頭尖。
齊讀，分小組讀，評議。
2、我在小小的船裏坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。
（1）過渡：
小姑娘託着小臉蛋，望着那兩頭尖尖，像小船一樣的月亮出了神，一不留神自己真的坐到了月亮上。同學們想不想去坐一坐呢？請大家閉上眼睛，想一想，聽一聽。
（2）提問：這麼可愛的月亮船，你一定看見了許多美麗的東西，能告訴老師和同學們你看到了什麼嗎？
（3）引導理解：“閃閃的”。
師：星星在天空中不停地眨眼睛，一閃一閃的，我們就説這是什麼樣的星星？ 總結：“閃閃的”就是“一閃一閃的”一會明一會暗。
（4）引導理解“藍藍的”的。
提問：你坐在船一樣的月亮上，除了看到一閃一閃的星星，還看到了什麼？ 提問：課文為什麼不説“藍的天空”呢？
總結：藍藍的意思是很藍很藍，讓我們覺得天空是那樣的好看，那麼美。
（5）理解“只”
夜空是多麼美麗，除了閃閃的星星藍藍的天空，竟然什麼都吸引不了我們的小姑娘，這就是“只看見”的“只”的意思，表示除了星星和藍天，別的都沒看見。
（6）指導朗讀
我/在小小的/船裏（輕聲）坐，只/看見/閃閃的星星/藍藍的天。
（7）初步瞭解什麼是想象
提問：月亮真的變成了小船嗎？小姑娘真的坐到了月亮上嗎？
總結：月亮不是真的變成了小船，小姑娘也不是真的坐到了月亮上面，這些都是小姑娘在看月亮的時候想象出來的。
提問：現在知道小姑娘是怎麼坐到月亮上去的了嗎？閉上你們的眼睛也去月亮船上玩一玩吧。
（8）朗讀全文
同學們喜歡這首詩嗎？請把你的喜愛之情讀出來。
（9）指導背誦
美麗的夜空不僅吸引了我們的小姑娘，也吸引了我們班的同學。你願意把這首描寫夜空的詩背下來嗎？
四、教學生字和組詞
船 小船 木船 看 看見 看書彎 彎路 彎月只 只有 只要
坐 坐下 坐車 星 星空 星星閃 閃電 閃光藍 藍天 藍色見 看見
五、課堂練習
彎彎的（），小小的（）。小小的（）兩頭尖。我在小小的（）裏坐，只看見閃閃的（）藍藍的（）
【知識與技能】
１、認識９個生字，會寫“見、白、田、電”認識２個偏旁“舟、門”。
２、有感情地朗讀課文，背誦課文。
【情感。態度與價值觀】
１、感受晴朗夜晚星空的美麗，培養學生熱愛大自然的感情。
２、感受學習語文的樂趣和價值。
一、激趣導入
師：我給大家帶來了一個謎語，想猜猜嗎？
出示課件：有時落在山腰，有時掛在樹梢。有時像個圓盤，有時像把彎刀。
學生猜謎。
師：你們喜歡看月亮嗎？平時你們見到的月亮都是什麼樣的？
根據學生的回答，圓圓的月亮、彎彎的月亮、半圓形的月亮……最後定格在屏幕上的是圖象。
師：大家看，晴朗的夜晚，藍藍的天空，可愛的月亮，閃閃的星星，美麗的小姑娘，這是一幅多美的畫面啊！有位老爺爺把它寫成了一首詩。題目就是《小小的船》
師生共同寫“小小的”
師：誰能把課題讀讀？（指名讀）
（學生自主發現問題，少了一個“船”字。）
師：這個“船”字可神氣了，只有大聲喊出它的名字，它才願意出現。（生讀“船”）
師：能告訴我你是怎樣記住它的嗎？
（生分別説出識字的方法。）
師：小朋友記住的方法真好，大家把課題完整的讀一讀。
（生讀課題）
師：今天我們一起來欣賞這首兒歌。（出示課文課件）
二、初讀課文，學習生字
課件出示課文，教師範讀。
師：這就是我們今天要學習的一篇課文。你們想不想把它讀好？
師：要想讀好課文，遇到不認識的生字，可以想什麼辦法記住它。
（學生説説認字的方法）。
師：現在請大家用自己的辦法讀讀它，遇見不認識的字多讀幾遍。
師：在剛才的朗讀中，我發現有一位小朋友邊讀邊畫生字寶寶，你也能像他一樣把生字寶寶圈一圈。並大聲喊出它的名字嗎？（生圈生字，讀生字）
師：誰能説説課文裏的生字寶寶有哪些？
你畫得可真正確，和老師畫的一樣呢！（出示課件）
師：請小朋友看到大屏幕，我們一起把生字寶寶讀一讀。（生齊讀生字）
師：生字寶寶從大屏幕中跳到了老師的手上，哪個小朋友還能喊出它的名字。
（出示生字卡片──指名讀──開火車讀）
師：生字寶寶給你們加大難度，它把音節朋友藏起來了，還能認出它們嗎？
（男生代表和女生代表搶讀，全體學生評一評誰讀得好）
師：誰能給這些生字寶寶交個朋友。（學生給生字組詞）
師：小朋友説得真棒！生字寶寶獎勵你們幾個小遊戲呢。
進行你演我猜。一名學生表演，大家猜他所表演的字。
師：這幾個小朋友表演得真棒！瞧！黑板上的小星星都開心的笑了。在每顆星星的下面都藏着一個生字寶寶呢！誰答對了，它就和你回家。（生上台進行摘星星的遊戲）
師：小朋友們真能幹，把這些生字寶寶都帶回家去了。課文媽媽也想見見你們，快讀讀它吧！（生自由讀課文）
三、細讀課文，感知課文
師：剛才讀了課文，哪位小朋友眼睛最亮，發現課文有幾句話。
師：你喜歡哪一句？（指名回答，喜歡第一句）
課件出示：彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。
師：“彎彎的月兒”什麼樣呢？我們一起畫一畫吧。
（老師在黑板上畫，學生在紙上畫。）
教師出示“彎彎的月兒圖”，讓學生邊指邊體會“彎彎的”“兩頭尖”。
師：你在生活中還見過哪些彎彎的事物？
（學生説“彎彎的香蕉”和“彎彎的小橋”“彎彎的小船”等。）
師：看！彎彎的月兒多像一條小船。
出示對比句：
彎的月小的船，小的船兩頭尖。
彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。
師：請你再來讀一讀，你喜歡哪些句子？為什麼？
（學生體會“彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖”。寫出了月亮彎彎的可愛的樣子。）
指導學生朗讀，讀出自己的體會。自由讀、指名讀、集體讀。
體會後兩句。
師：一個晴朗的夜晚，我們坐在院子裏抬頭仰望。只見藍藍的天空，無數顆星星一閃一閃的，還有一輪彎彎的月亮，多美啊！讓我們飛上藍天，坐到月亮上去，這時你看到了什麼？
隨着學生的回答，出示：我在小小的船裏坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。
師：藍藍的天空像什麼？閃閃的星星又像什麼？
（學生展開想象回答。）
師：這句話中有一個生字寶寶可調皮了，它急着和你見面，想讓你們寫寫它。
出示卡片“見”，學生和老師共同寫“見”，寫是要注意筆畫“豎彎勾”
師：生字寶寶非常滿意，它又跳回課文中了，我們把這句話讀一讀。
這麼彎的月兒，這麼美的星星，這樣藍的天，你覺的該用怎樣的語氣來讀這首兒歌呢？
（生有感情的讀課文）
師：我發現許多小朋友都能把課文背出來了，我們帶上動作一起把課文背一背。
（生背課文）
四、課後延伸
師：孩子們，這麼可愛的船，你們想不想上去坐坐？
請小朋友閉上眼睛，讓我們乘着想象的翅膀，隨着音樂想象你看見了什麼？
如果學生回答看見彎彎的月兒，閃閃的星星，藍藍的天。教師隨機讓學生與美景對話
如果學生回答看見楊利偉叔叔。教師再一次提供對話平台。
小結：今天，我們學了《小小的船》，相信在不久的將來，你們一定能像楊利偉叔叔一樣乘着飛船去探索太空的奧祕。
【評析】
“自主對話”從“認字”始
劉曉燕曹國琴肖豔
“自主對話”四字，曾一度令我疑竇重重，甚至望而生畏，楊麗娜老師執教的lt；lt；小小的船gt；gt；，很好地詮釋了“自主對語”在一年級的識字課中的應有之義，核心精神，即學生想學，願學，能學，在這種前提的激勵與支持下，展開與教師，與同伴，與課文，與自然，與社會的嘗試對話。
一、以情渲染，營造平等、和諧的對話場
“生字寶寶”、“課文媽媽”是執教老師詞不離口的兩個詞彙，如此極富童心童趣的語彙散遍全堂，俯拾即是，如：“這個‘船’字可神氣了，它要你們大聲喊出它的名字，它才願意出現”、“快看了，你們劃的跟老師是一樣的嗎？”教師深諳兒童心理的語言，讓課堂奏響平等、民主、自由的和諧之音，師生之間相知、相融，對話有了蓬勃生長的綠洲沃土。
二、以“趣”引領，自然無痕現自主
開課伊始，教師以激趣導入，成功地激起學生的學習興趣，為後文學生與生字，兒歌對話埋下伏筆，出示課題後，教師為分散識字難點，隨課題識“船”，教師先不寫，讓學生讀，發現“船”字未寫，讓學生大聲喊“船”字，讀準字音後終於露面。在這一系列的猜、看、讀中，生字印象得以強化，學生的主體意識自然萌發。
學生自讀課文時，教師讓小朋友“用自己喜歡識字方法和生字寶寶交上朋友”，給學生充分的自由空間，尊重學生的自主選擇，進一步喚醒了學生學習主人的意識。
值得一提的還有鞏固識字的猜字遊戲，學生個性化的表演，激活了學生的參與意識與思維因子，學生認真觀察、緊張思考，自然深化了對生字的記憶。
三、以“理”導法，領航深層自主對話
“讀兒歌時，遇到不認識的字怎麼辦？”學生自主學習的意識和習慣再次被喚醒、強化，隨後的識記生字環節，教師不失時機地肯定，小結了學生們的識字方法，讓學生有法可循，明確了手中既有的記字方法，同時點燃繼續發現創造的無限熱情。
四、以“思”架橋，開啟與文本、自然社會的對話之窗
“閃閃的星星像—————
藍藍的天像————————”
一個句式，放飛了學生的想象，發展了學生的語言，一石二鳥，這可以理解為學生與文本的拓展對話，一種開拓學生思維空間的廣義對話。
“閉上眼睛，想想你看見了什麼？”學生插上想象的雙翼自由翱翔在廣袤的太空，與神奇的自然世界自由對話，隨着太空圖，課件出現了楊利偉的形象，我覺得這個環節大有深意，無形中引導學生學會關注時事，關注社會，同時在他們的心裏，也一定埋下了一顆渴望探索自然奧妙的種子。
一、教學要求：
1、理解課文內容，瞭解晴朗的夜空很美。
2、有表情地朗讀課文。
3、能背誦全文。
二、教學重點、難點：
1、理解課文內容，瞭解晴朗的夜晚天空很美。
2、有表情地朗讀課文。
三、教具準備：
1、用硬紙板做一個圓月亮和一個彎月亮。
2、準備一塊小黑板。
3、錄音磁帶、字塊。（彎彎的月兒、小小的船的小提琴獨奏）
4、幻燈。
四、教學時間：一課時
五、教學過程：
1、引言：小朋友，在晴朗的夜空，我們常常看見天上有月亮，你們喜歡看月亮嗎？
老師跟大家一樣，也喜歡看月亮，老師請小朋友看這個月亮的形狀是什麼樣的？（出示圓月亮）
月亮有時是圓的，有時是彎的，彎彎的月兒像什麼？（出示彎月亮）
2、看圖：老師請小朋友邊看圖，邊聽錄音，想一想，這是真的船嗎？是什麼？（出示幻燈）
下面請小朋友説説圖上畫了什麼？
你能看出是什麼時候？
再請小朋友連起來説，圖上畫的什麼時候，誰在什麼地方？幹什麼？
師述：這幅圖畫得很美，在晴朗的夜空，彎彎的月兒像小小的船，所以，葉聖陶老爺爺把《小小的船》寫成課文給我們一年級的小朋友學，你們喜歡嗎？請小朋友在學課文時，要一字一句認真地學習，打開書，自己把課文讀一遍，看看這課有幾句話？
3、請一個小朋友讀第一句，“彎彎的月兒”講了什麼？（板書：彎彎的）
“彎彎的”和“彎的”比一比，你認為哪個詞美？為什麼？
“彎彎的”比“彎的”更彎一點，而且彎得更可愛，看起很美，討人喜歡，所以，課文裏用“彎彎的”這個詞來形容月亮的形狀。
4、彎彎的月兒像什麼？“小小的船”又講了什麼？（板書：小小的）
課文裏為什麼用“小小的船”而不説“小船”呢？ 我們把這句話連起來讀一遍。（指導朗讀）
5、這隻船除了彎彎的、小小的，還是怎樣的？（指名讀二句）
“小小的船兒兩頭尖”講了什麼？（板書：兩頭尖）
圖上畫了什麼？與上圖比較一下，課文裏為什麼説彎彎的月兒像小小的船？
我們學完了一、二句，現在把它連起讀，想一想，這兩句都寫了月亮的什麼？（齊讀一、二句）
6、這樣美的船你們想不想上去坐一坐？
老師帶你們去，因我們離月亮太遠，所以要坐上最快的火箭，小朋友繫好安全帶，閉上眼睛，準備。（按錄音）
到了，睜開眼睛，我們到了哪兒？（指幻燈：太空）
你現在感覺怎樣？你看到了什麼？（板書：星星、月亮）
我們來到月亮上，把彎彎的月兒當小船，藍天可以當作什麼？星星可以當作什麼？
（課間休息）
7、我們一起讀書上的第三句。
比較句子。（出示小黑板）
我看見星星和天。
我只看見閃閃的星星和藍藍的天。先把這兩句讀一讀，找出不同的地方？比一比哪句好？為什麼？
“閃閃的”是什麼意思？這個詞寫出了星星一亮一亮的，好像對我們眨着眼睛。（板書：閃閃的、藍藍的）
“藍藍的”寫出了什麼？把天寫得更美了，所以第二句好。
第一個句子用的是“看見”，第二句用的“只看見”。“看見”“只看見”有什麼不同？“只看見”的範圍小些，看見的範圍大些，為什麼只看見，是因為藍天，星星太美了，吸引了目光，所以只看見。
我們一起讀二句。
請小朋友把第三句連起讀一遍，“我”“只看見”要讀重點，“閃閃”、“藍藍”讀輕。
8、這篇課文學完了，為了讓小朋友讀得更好，請小朋友跟着錄音讀一遍。（請人讀）
有表情地齊讀，注意老師怎樣指導的。
同學們讀得好，下面把書關上，老師讀前半句，小朋友讀後半句，看誰記得住？
再齊背誦一遍，同學們讀得很好，這首詩不但小朋友喜歡，我們音樂家把它寫成歌來唱，會嗎？（齊唱）
9、今天小朋友學得很好，下面我們做個遊戲，老師考一考小朋友怎樣。這個遊戲的名字叫“找朋友”是把老師給的字塊看一下，哪些詞放在一起合適，拿這兩個字塊的小朋友就站在一起，剩下的小朋友就拍手唱“找呀，找呀，找呀找，找到一個好朋友。”
字塊是：彎彎的、小小的、藍藍的、閃閃的、月兒、星星、藍天、小船。
全體小朋友齊讀字塊上的詞。
小朋友再動動腦筋，這些詞除了剛才的放法外，還可以怎樣放？意思大體不變。又變換放法：天藍藍的，月兒彎彎的，星星閃閃的，船小小的。
通過遊戲，小朋友們知道了，有的詞放法不同，但意思大致相同。
10、打開書，指導課後三題。
讀、查課後作業。
10《小小的船》第二課時教學設計之三由教案頻道蒐集整理，版權歸作者所有，轉載請註明出處！
教學目標：
知識目標：認識9 個生字，會寫“見，白、田、電”四個字。認識2 個偏旁“舟、門”。
能力目標：有感情地朗讀課文，背誦課文。
情感目標：感受晴朗夜空的美麗，培養學生熱愛大自然的感情。
教學重難點：
1、通過誦讀，感受詩歌的意境，激發學生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。
2、用聽讀法識字。
教具準備：
歌曲《小小的船》，字詞卡， 多媒體課件。
教學過程：
一、音樂導入，激發興趣。
小朋友們，剛才我們聽的歌是什麼呀，（小星星）你在聽這首歌時，想到了什麼？（學生自由説）
孩子們，你們看過夜空嗎？你在夜空中看見了什麼？你們在夜空中都見過什麼樣的月亮呀？
二、初讀課文
1、教師範讀。
師：藍藍的天空，閃閃的星星，彎彎的月亮，一幅多麼美麗的圖畫呀！有位老爺爺把它寫成了一首兒歌。
教師範讀。
師：這就是我們今天要學習的一篇課文。想把它讀好嗎，老師相信你們能行。
2、學生自己讀課文。要求把字音讀準。
師：那就快快打開書本，自己把課文讀幾遍，注意把字音讀準，句子讀通順。
3、指名讀，評議
師：看到你們讀得這麼認真，老師可高興了，誰願意勇敢地站起來讀給大家聽。（指名讀）你覺得他哪些地方讀得好，要向他學習，哪些地方還可以讀得更好些？
4、齊讀課文。讓我們一起把課文讀一遍。
三、細讀課文
1、過渡：小朋友們經過自己的努力，能把字音讀準，句子讀通順，可真棒！那就請小朋友們開動腦筋想一想，課文中“小小的船”指的是什麼呀？你是從哪兒知道的？
2、課件出示：
彎彎的月兒小小的船，
小小的船兒兩頭尖。
（1 ）出示課件：船。指名領讀。問你們都見過怎樣的船呀。
（2 ）師：課文中的小小的船原來是月亮船呀，誰願意讀讀這些句子？
師：“彎彎的月兒”什麼樣呢？我們一起畫一畫吧。
（出示課件：彎月）
師：它是怎樣的呀？（學習尖、彎字）
師：你在生活中還見過哪些“彎彎”的事物？
學生自由回答。
師小結：看！彎彎的月兒多像一條小船。你覺得彎彎的月兒還像什麼？（課件出示用“彎彎的月兒像——”説話。）
3、課件出示：
我在小小的船裏坐，
只看見閃閃的星星藍藍的天。
（1 ）師：一個晴朗的夜晚，我們坐在院子裏抬頭仰望。只見藍藍的天空，無數顆星星一閃一閃的，還有一輪彎彎的月亮，多美啊！讓我們飛上藍天，坐到月亮上去，這時你又會看到了什麼？
學生展開想象自由回答。
（2 ）師：再來讀讀這兩句，把我們的想象讀出來。
學生自由練讀。
（3 ）課件出示生字：坐、閃、星、藍。
請小老師領讀。説説是怎麼記住這些字的。
（4 ）指導朗讀：剛才同學們自己坐上月亮船時，看到了好多東西，可是課文中的小女孩卻只看見閃閃的星星和藍藍的天，這是為什麼呀？（閃閃的星星和藍藍的天非常美，把小姑娘吸引住了，顧不上看其它的東西。）引讀：只看見——
讓我們再來讀讀這兩句。（齊讀）
（5 ）真美呀，你覺得閃閃的星星像什麼？藍藍的天呢（課件出示用閃閃的星星像藍藍的天像説話）
4、有感情地朗讀全文。
多美的夜空，多美的一首兒歌呀，想不想美美地讀一讀。那就讓我們當一回小詩人，美美地讀一讀這首兒歌，如果朗讀不能表達你此時的心情，可以加上動作來表示。
5、課中操：
過渡： 在我們好聽的讀書聲中，月亮船微笑地看着我們，這麼可愛的月亮船，小朋友想不想上去坐一坐？
師：那我們閉上眼睛，跟着音樂，乘着想象的翅膀，開始飛翔，我們飛出了教室，飛上了藍天，坐上了月亮船。讓我們隨着月亮船一起搖啊搖……（播放歌曲：小小的船）
隨着歌曲“小小的船”學生自由表演唱。
四、鞏固生字
1、讀詞語。
師：聽着我們美妙的歌聲，幾顆淘氣的星星忍不住從星空中跑出來了，想和我們交朋友呢。出示課件：詞語。指名讀
2、出示課件：生字。
生字娃娃也排着整齊的隊伍來了，小朋友快跟他們打個招呼吧，如果還不認識的，趕快請同桌小夥伴介紹你們認識。齊讀生字。
3、遊戲。屏幕上的生字都在閃動着，學生叫停就停在一個生字上，如果能認出它，並且給它組個詞，就可以獲能星星送出的禮物——一顆小星星。
六、課後延伸
師：這節課你有什麼收穫？你還想知道什麼？（可提示學生：這麼美的星星、月兒、夜空，想不想對它們有更多的瞭解？）
學生自由發言。
師小結：小朋友們這麼多問題可怎麼辦呢？老師教你們一個好辦法，回去請爸爸媽媽找一些有關的書，看一看，查一查，問一問，看誰先找到答案，我們下節課來交流，好嗎？
三年級音樂《小船》教案
（塔泥國小 許媛沁）
一、教學內容：人教版三年級音樂下冊第二單元《小船》
二、教學目標：
1、知識與技能：引導學生感受4/4拍歌曲優美的意境，感受家庭的温暖，深情地演唱歌曲。
2、過程與方法：引導學生認識全音符、瞭解4/4拍的含義和強弱規律，並能用身體動作感受和表現4/4拍的強弱規律；指導學生聲斷氣連地歌唱，並準確唱好弱起拍。
3、情感態度與價值觀：能夠深情演唱歌曲《小船》，體會父母偉大的愛，啟發學生珍惜現在擁有的幸福家庭，以自己的愛來回報父母的愛。
三、教學重點：瞭解4/4拍的含義及強弱規律並能用律動的方式表現出來；掌握聲斷氣連的歌唱方法。
教學難點：能夠用律動表現4/4拍歌曲的強弱規律。
四、教學準備：教學課件、電子琴
五、教學過程：
1、組織教學
播放音樂《可愛的家》（學生聽音樂走進教室）
2、創設情景
師：同學們，你們每天放學後馬上要去的地方是哪裏？ 生：家
師：對，是家，家是一個温馨的代名詞，家是心靈的港灣，家更是一個温暖的小窩。家裏有爸爸媽媽的笑臉、香噴噴熱騰騰的飯菜，我們在家裏無拘無束、自由自在。所以，家不一定是一間寬敞明亮的房間，也不一定是美麗豪華的佈置，但家一定是歇腳的驛站、避風的港灣。（播放幸福家庭的圖片）從這幾張照片中我們感受到了什麼？
師引導生回答：我們感受到了家庭的和諧、美滿。小朋友們在爸爸媽媽的呵護下健康快樂的成長。今天，老師帶領大家一起學習這首與家有關、歌頌爸爸媽媽的歌曲《小船》。
（板書課題：小船）
3、初步感受歌曲 ①聆聽音樂
提問：歌曲的情緒是怎樣的？歌曲中的小船指的是什麼？ 生：深情地、中速；爸爸媽媽
師：對，歌曲中的小主人公感受到家庭的温暖，得到了父母無微不至的愛。相信有爸爸媽媽為我們撐起愛的小船，我們也一定會感到非常幸福。
②再次聆聽音樂，感受歌曲的節拍。
師：這首歌曲的拍子與我們之前學習的歌曲節拍有什麼不同？
引導學生回答：它是4/4拍子。而我們之前學習的是2/
4、3/4拍子。③講解4/4拍含義及強弱規律。
含義：以四分音符為一拍，每小節唱（奏）4拍。
強弱規律：強 弱 次強 弱（引導學生用身體律動表示：第一拍拍手、第二拍拍腿、第三拍雙手交叉拍肩、第四拍拍腿）
④師引導學生手勢劃拍。
4、學唱歌曲 師：老師看有些同學已經迫不及待的想用音樂歌頌爸爸媽媽了，那同學們跟隨老師來學一學。
第一遍
師：咱們先有節奏的來念一念歌詞，注意模仿老師的聲音。
第二遍 師：同學們的聲音真好聽，接着我們再用“啊”模唱旋律，老師唱一句，同學們跟着唱一句。同學們的聲音真好聽。
第三遍 師：同學們的模仿能力真是太強了，下面我們把歌詞加進來。請同學們輕聲演唱。
5、歌詞處理
①第一、第三樂句：節奏把握，用聲斷氣連的方法演唱。師：剛才同學們一路隨着音樂認真的學習了歌曲。但是有幾處地方需要我們用“聲斷氣連”的方法演唱。跟老師學習怎麼唱„„
②第二樂句：唱準大切分。師:請同學們閉上眼睛，想象小船在碧波上飄的時候，是不是左一下右一下，那我們唱得時候也左右搖晃身體，保證唱準音的時值。„„
③倚音，師範唱，學生對比加了倚音和沒加倚音的效果。師：加了倚音，音樂更柔美、流暢、深情。
6、情感昇華。
師：老師私下了解到我們好多同學的父母都在外地打工，他們夜以繼日、任勞任怨的工作，你們覺得他們那樣苦那樣累為的是什麼？他們自己？不對，他們為的是自己的家庭，自己的孩子能夠衣食無憂，健康快樂地茁壯成長。爸爸媽媽那麼愛我們，你們覺得幸福嗎？„„所以我們要珍惜自己現在擁有的幸福，愛我們的爸爸媽媽，更要去關心、愛護和幫助那些需要幫助的同學，在他們有困難的時候那你覺得應該如何來報答父母對你的愛呢？
引導生回答：聽父母的話不給父母添麻煩、認真學習、幫他們做家務、回家給父母端茶倒水洗衣服等等
師：那麼我們懷揣着對父母暖暖的愛，深情地演唱歌曲。
7、鞏固學習（用不同的形式演唱歌曲：輪唱、獨唱、小組唱）
師：這次大家都把對爸爸媽媽的真實感情唱了出來，非常好！咱們再用輪唱的形式唱一唱，女生唱第一段，男生唱第二段。
生„„
8、課堂小結
師：今天我們都有什麼收穫？„„不僅學會了歌曲《小船》，還懂得了感恩父母、孝敬父母，熱愛自己的小家庭。然後我們共同生活在這個大集體裏，它相當於我們的大家庭，我們也要熱愛它，比如：和同學團結友愛地相處、為班級爭榮譽、幫助有困難的同學„„„這樣，我們大家都生活的快快樂樂！
板書 《小船》
4/4拍 含義：以四分音符為一拍，每小節唱（奏）4拍
感恩父母
全日制語文課程標準指出：語文課程應致力於學生語文素養的形成與發展。語文素養是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎。而語文素養的核心是語文能力，語文能力的培養靠的是長期的、紮紮實實的語言文字的訓練。低年級語文教學應重在創設情境，讀中感悟語言文字，想象中激發創造潛能。
下面僅以人教社義務教育課程標準實驗教科書一年級上冊《小小的船》一課為例，談談如何創設情境，讀中感悟，想象中創新。
《小小的船》一課是葉聖陶先生的一篇小韻文，語言優美，琅琅上口；形象生動，富於想象；韻律和諧，富有音樂節奏感。
一、創設情境，激發興趣
1、請大家猜個謎語：“有時掛在天邊，有時落在樹梢。有時像個圓盤，有時像把鐮刀。”
2、同學們都喜歡看月亮，平時，你看到的月亮是什麼樣的呢？根據學生的回答，多媒體課件分別展示出蔚藍的天空中圓圓的月亮、彎彎的月亮、半圓形的月亮……最後定格在屏幕上的是書上的插圖。
3、師敍：晴朗的夜晚，藍藍的天空，可愛的月亮，閃閃的星星，美麗的小姑娘，這是一幅多美的畫面啊！有位老爺爺把它寫成了一首詩。題目就是《小小的船》。
4、配樂，師範讀課文。
這一部分設計把學生帶入有聲有色的生活情境，靜中有動的圖畫情境，學生感到新奇有趣，學習情緒高漲。
二、初讀課文，讀中整體感知
1、讓學生放聲讀課文，讀準字音，讀通課文。
2、把課文讀給同位聽。
3、四人小組配合讀，可一人讀一行，也可一人讀，大家聽等。然後説一説你最喜
歡詩中的什麼，在圖上指給大家看一看。
這裏把讀書的時間還給學生，通過各種形式的讀，對課文有所感知。
三、品讀課文，想象中創新
1、指名讀一、二行：彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。
彎彎的月兒是什麼樣的呢？我們來畫個彎彎的月兒。（師生一起畫）然後評一評畫出了“彎彎”的樣子嗎？引導學生想象生活中你看到過那些彎彎的事物。（彎彎的小路、彎彎的小河、彎彎的橋洞、彎彎的香蕉、彎彎的眼睛……）再讀第一行，思考：彎彎的月兒像什麼？學生的答案可能很多，最後引到書上“小小的船”，並讓學生在圖上指出“兩頭尖”。
比較讀：彎的月兒小的船，小的船兒兩頭尖。
彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。
學生在比較讀中感悟語言的美，月兒的可愛。
2、放《小小的船》曲子，師描敍，生閉眼想象：
一個晴朗的夜晚，我們坐在院子裏抬頭看藍藍的天空，藍天上有無數顆小星星一閃一閃的，還有彎彎的月兒，真像一隻小船，讓我們飛上藍天，坐到月亮上去。這時，你看到了什麼？
引導學生看圖想象，藍藍的天空像什麼，閃閃的星星又像什麼？只要學生的想象有合理的成分都給予肯定。再指導學生朗讀，把想到的美景讀出來。
創設富有童趣的情境，激活學生的想象，學生的想象中有自己的見解，可能幼稚，卻是童心的自然流露，對低年級學生來説，這就是創新，教師要保護這種可貴的童真。
3、師生多種形式讀好這首詩：引讀、表演讀等。
4、教唱《小小的船》這首歌。
四、趣味作業、課外延伸
同學們，老師相信你們將來一定能真的坐上宇宙飛船，飛向藍天，登上月球，去探索大自然的奧祕。老師這兒有一份作業，大家可以根據自己的興趣選做。（作業印刷好發給學生）
附：作業
1、我會説：彎彎的月兒像（）
藍藍的天空像（）
閃閃的星星像（）
（）像（）
2、我會讀：
愛照鏡子的月亮月亮冷了
月亮愛照鏡子天冷了
每經過河邊、湖邊月亮弟弟沒衣服穿
她都不忘記留下自己的影子他一定很冷
看看今天風伯伯
是胖了？還是瘦了？快把雲衣服送來
給月亮弟弟穿上
3、我會畫：把你想象的星空畫下來
課題：
小小的船
目的要求：
1、認識9個生字，會寫4個字。認識1個偏旁“門”。體會“彎彎的”“小小的”“閃閃的”“藍藍的”迭詞的形象。
2、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、感受藍天、明星、新月的美感，啟發學生想象，體會飛上藍天坐上月亮的愉快之情，激發學生探索宇宙奧祕的興趣，培養好奇心。
重點難點：
1、認識本課的生字，正確流利地朗讀並背誦課文。
2、感受晴朗夜空的美麗，激發學生熱愛大自然的情感。
教具準備：
生字卡片
多媒體月亮的圖片
教學過程：
一、創設情境，激發興趣。
1、請同學們猜個謎語：“有時落在山腰，有時掛在樹梢。有時象個圓盤，有時象把鐮刀。”（月亮）
喜歡看月亮嗎？（喜歡）出示圓月的圖片，師：這是什麼樣的月亮？（圓圓的月亮，根據學生回答，強調“圓圓的”迭詞運用）出示新月時的圖片，師：這是什麼樣的月亮？（彎彎的月亮，強調迭詞“彎彎的”）
2、出示課文插圖：同學們看這幅夜景圖美嗎？畫面上的天空是什麼顏色的？（藍色的）星星是什麼樣子的？（一閃一閃的）月亮是什麼樣的？（彎彎的）彎彎的月亮象什麼？（象鐮刀、象香蕉、象小船）畫面上還有什麼內容？（一位小朋友坐在月亮上）他在幹什麼呢？（學生自由發揮）
晴朗的夜晚，彎彎的月亮掛在藍藍的天上，該多麼美啊！難怪小朋友喜歡看月亮。有一位老爺爺還特地把我們小朋友看月亮的情景寫了一首詩。題目就是“小小的船”。
板書課題：小小的船
二、揭示課題，初讀課文，整體感知。
1、學生藉助拼音讀一遍這首詩歌，題目“小小的船”是什麼樣的船？是真的嗎？
2、詩歌的內容和課本上的插圖是不是一致的？
三、教師範讀課文。
現在小朋友們都知道了，詩中的船不是真的船，是月亮。老師也看出來了，小朋友們很喜歡讀這首詩，對嗎？老師也喜歡讀，你們聽我讀課文。（可用多媒體在大屏幕上展示課文內容和課本的插圖，讓學生根據圖意再感受課文的美的意境）
四、自由讀課文，學習生字。
1、自由讀課文，劃出課文的生字和新詞語，讀準字音。
2、出示生字卡片，學生集體認讀，指名讀。
3、自主識字，四人為一組快速識字，可指名學生説出自己識字的方法，教師適當指導。
五、朗讀感悟，想象創新。
1、指名學生讀課文一、二行。
（1）課文的第一句就寫了月亮，是什麼樣的月亮？你覺得月亮怎麼樣？（月亮彎彎的）用“彎的月亮”好還是“彎彎的月亮”好？為什麼？（彎彎的，表示月亮很彎，彎的很可愛。）“彎彎的”表示很彎，彎的可愛，誰能再舉個例子？（彎彎的小路）（彎彎的小河）
（2）那麼彎彎的月亮象什麼呢？（彎彎的月亮象小小的船，象香蕉，象鐮刀……）板書：彎彎的月亮象----------------。（學生的答案都給予肯定）對，
“小小的船”和“小船”哪一個更小？你覺得哪一個更可愛呢？（小小的船更小，更可愛）哪位小朋友懂得在“彎彎的的月亮小小的船”中間加一個什麼字，就可以把這句話聯繫起來？（加一個“象”字）對，課文的第一句就是這個意思，大家一起讀這句話吧！（齊讀“彎彎的月亮象小小的船”）哪個小朋友能把第一、二句讀一下，要讀出月亮的可愛。彎彎的的月亮，小小的船。小小的船兒兩頭尖。
2、學習第三、四句。
（1）課文中的小朋友為什麼覺得月亮象小船，而不象香蕉不象鐮刀呢？他想做什麼？（他想坐上去）小朋友們想不想坐到月亮上去遨遊太空呢？現在就請小朋友閉上眼睛，跟隨老師作一次太空旅行吧！（可放一段音樂，學生邊聽邊想）現在你已經坐在月亮上了，你看見了什麼？（看見了星星，還有的天空，其他的答案適當肯定）板書：我看見了----------------。
（2）星星是什麼樣的？（一閃一閃的）天空是什麼顏色的？（藍藍的）你坐在月亮上，彎彎的的月亮你覺得象小船，那藍藍的天空象什麼？閃閃的星星又象什麼？（藍藍的天空象大海，星星象燈、象寶石等）板書：藍藍的天空象--------------。閃閃的星星象-----------------。
（3）在如此美的天空中，你想幹些什麼呢？（學生暢所欲言，自由發揮）我們齊讀課文三、四句。
六、學生有表情的朗讀課文，體會詩的意境美。
七、做遊戲，快速背誦課文。
1、教師出示卡片，卡片上寫有：彎彎的
小小的
閃閃的
藍藍的
天
月亮
船
星星
（指名學生到黑板前把卡片上的詞按課文內容組合起來，並排好隊）
彎彎的月亮
小小的船
閃閃的星星
藍藍的天
（學生齊讀這些詞）
2、這一課小朋友們動腦筋學得很好，這樣一首美麗的詩小朋友應該想辦法把它記住，背下來，看誰背的最快。（可檢查兩名同學的背誦）
八、課外作業：
把你看到或者是想到的星空畫下來。
《小小的船》是葉聖陶先生寫的一首美妙精巧、充滿兒童情趣和幻想的兒童詩。每當讀到它，我就會想起小時候學習這首兒歌的情景。我們那個胖胖的，嗓門特大的啟蒙老師，拿着一本書，坐在講台邊，悠閒地揮舞着教鞭，要我們一遍一遍的讀，直讀得滾瓜爛熟。讀着讀着，我的小小的心靈裏就生出了許多的`想象：在晴朗的夜晚，藍藍的天空裏有一彎月兒，周圍是一閃一閃跳動的星星……時間過去二十年，現在每當我讀起這首兒歌，眼前就浮現出美妙的景象，心裏就會響起美麗的旋律，這些都得益於我的啟蒙老師，那時沒有先進的教學設備，只靠着一張嘴，一支筆，而生髮的教育魅力卻能穿越時空，歸根結底，讓一首童謠如此根深蒂固地根植於人心的方法卻只有一個——朗讀。孩子在品讀的過程中，品味疊詞“彎彎的”“小小的”等的韻味，初步感受到詩歌語言的美，並讓學生在讀中理解詩句，再創設情景，我用動情的語言，引導學生閉上眼睛，隨着音樂輕輕的晃動身體，展開想象的翅膀，充分體驗兒歌的內容，感受美的意境。學生在美妙的音樂中享受着，當我叫孩子睜開眼睛時，孩子們都告訴我他們剛剛飛出教室，飛上藍天，我又趁勢提問：“你看見了什麼？”有的同學説：“看見了閃閃的星星藍藍的天！”有的同學説：“我看見我坐在月亮船上。”孩子們你一言，我一語地展開議論，此時我並沒有讓學生想象的翅膀，而是進行語言訓練，“閃閃的星星像_____，藍藍的天空像________。”充分利用孩子的想象進行語言訓練。最了後，我讓學生再一次美美地誦讀這首兒歌，此時，下課鈴響起來了……
回顧整堂課，教學目標都比較好的達到，教學重點得到了突出，想象美讀的難點也基本得以突破，但也留下不少遺憾，比如在教學環節的時間分配上，相對於識字的時間，品讀的時間稍稍倉促，在引導孩子説話的時候，當孩子説到“閃閃的星星像月亮。”時，沒有很好地指導孩子糾正，在教具的製作上，沒有很好地注意細節，導致一些字體偏小，操作起來不是很方便。
經過這一番梳理，讓我更加明白：教師的教學理念要清晰，對教學的設計要有自己的想法和做法，這些想法和做法是適合此時此地的孩子們的。每一個教學環節的設計都要圍繞着教學目標，每一個教學環節的實施都應有一定的指向性，如此，才能説是有效的課堂。
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