教材分析：
《小小的船》是九年義務教育課程標準實驗教科書國小語文一年級上冊的一篇課文。課文以優美的語言，形象的比喻，描繪了一幅奇妙的夜景圖——月兒是小船，“我”正坐在“船”上看着藍藍的天空和閃閃的星星……想象奇特，易於激發兒童朗讀的興趣，驅遣他們的想象。
設計理念：
學生是學習和發展的主體，教師是學習活動積極的組織者，引導者，對於低年級學生的特點，語文教學應把識字和朗讀作為重點。在識字教學中目標要明確，方法要靈活，朗讀要有目的、有步驟進行。讓學生在自讀、自悟、探究基礎上進行學習，在學習中提倡自主、合作、探究的學習方式，充分發揮師生雙方在教學中的主動性和積極性，培養學生的動口、動手、動腦能力及想象、觀察能力。通過熟讀課文，感受晴朗夜空的美麗，生髮熱愛大自然的情感。
教學目標：
１．認識９個生字，會寫４個字。認識１個偏旁“門”。
２．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
３．感受晴朗夜空的美麗，生髮熱愛大自然的情感。
教學重點：
識字、朗讀和背誦課文。
教學準備：掛圖及卡片
教學時間：3課時
教學流程：
一、創設情境，激發興趣。
師：同學們，今天老師請大家猜個謎語，看誰最聰明猜行又對又快。“有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像個圓盤，有時像把鐮刀。”誰知道謎底是什麼呢？
生：月亮。
師：出示課文插圖：同學們，這幅夜景圖美嗎？下面我們一起來欣賞一首優美的歌曲，聽完以後大家説説你們發現了什麼？（欣賞《小小的船》）
（這一片斷的教學設計在通過猜謎遊戲來激發學生學習和積極性，調動他們的參與意識和探究熱情。）
二、揭示課題，初讀課文，識字生字
今天，我們要學的課文就是這首歌詞《小小的船》（板書）
１．初讀課文，感知課文內容。
（１）提出自讀要求：請同學們選擇自己喜歡的方式，藉助拼音自由地讀課文，讀準字音，做到正確、流利、有感情，並把不認識的字圈出來，問問周圍的同學。
（明確讀的要求，對一年級學生來説是十分必要的，這樣可提高讀書的效率，有利於養成良好的讀書習慣。）
２．學習生字。
（１）引導學生自主識字，讓學生選擇自己喜歡的方法認記生字，並在小組內交流記字方法。
（２）全班交流識字方法。
師：你們記住了哪些生字，把你的好辦法説給大家聽聽好嗎？
生①：我記住了“坐”字，“土”代表地，兩“人”坐在地上。
生②：我記住了“星”字，“日”字加一個“花生”的“生”。
生③：我記住了“閃”字，“門”字加一個“人”。
……
師：這些同學説的非常好，今天，我們學習了一個新的偏旁“門”，誰還知道有哪些字是“門”呢？
（讓學生交流識字生字的好辦法，互相學習，互相啟發，互相補充，共同識字。）
３．檢查學生的識字情況。
師出示生字卡片。請學生認字，檢查認讀情況。
（１）指名讀：讓願意當小教師的同學帶領大家認讀自己能夠讀正確的字。
（２）小組同學以比賽的形式認讀生字。
（比賽是學生特別喜歡的方式，而小組比賽更有助於培養團結合作意識和競爭意識。）
（３）同學以“開火車”的形式，認讀不帶拼音的生字，教師及時表揚。
（４）師生做“我指你説”的識字遊戲，教師指不帶拼音的生字，學生齊讀。
三、讀好課文，想象中創新。
１．引導學生觀察插圖，讀好有修飾的詞語，如“彎彎的月兒”，“藍藍的天”，進而讀好詩句。
２．指名讀第一、二行，説説小小的船指的是什麼。你還知道哪些東西是彎彎的？
３．齊讀。
４．放《小小的船》曲子，學生閉眼想象：聽着樂曲，你的腦子裏出現了什麼？你覺得藍藍的天空像什麼，閃閃的星星又像什麼？
５．小組合作學習，可讓學生認自己喜歡的方式朗讀課文。
６．指名試背，誰能把喜歡的語句背給大家聽聽呢？
７．齊背。
（通過聯繫生活實際，激發學生的情感，並在讀中感悟，多次的指讀，學生已能背誦課文，給學生展示的機會，激發學習熱情。）
四、總結。
學生們自由暢談，總結本節課收穫。
教學後記：
1、精心設計，啟迪思維，讓各層次學生積極參與學習過程。教師是學習活動的組織者和引導者，應重視學生主動參與的過程，充分調動學生的積極性，大家都可以當老師，以師生角色的互換來激發學習興趣，培植自信心，使學生在主動參與中釋放出巨大的學習潛能，從而讓語文教學成為師生平等對話的過程。
2、要給學生充分展示自己的空間。精心設計，啟迪思維，讓各層次學生積極參與學習過程。
3、分層施練，及時反饋，讓各層次學生在練習中體驗主動參與的樂趣
活動目標：
1．初步培養幼兒的想象能力，學會正確、流利、有感情地朗讀兒歌。
2．感受晴朗夜空的美麗，生髮熱愛大自然的情感，激起幼兒探索宇宙奧祕的興趣，培養好奇心。
3．引導幼兒在兒歌中學習，感悟生活。
4．在活動中將幼兒可愛的一面展現出來。
5．鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動準備：
圖片兩張（船、月亮）
活動過程：
1．今天，範老師請來了一位新朋友到我們班來做客，大家歡迎嗎？（歡迎）它是誰呀？（出示圖片：船）
2．讓幼兒學習一首兒歌：〈小小的船〉
“月兒彎彎，像只小船，搖呀搖呀，越搖越圓。月兒彎彎，像個銀盤，轉呀轉呀，越轉越彎。”
（1）教師先念一遍兒歌
（2）接着讓幼兒輕輕跟念
（3）讓幼兒自己念兒歌
3．理解兒歌裏的內容
（1）兒歌裏的船，真的是一艘小船嗎？（不是）
（2）那指的是什麼呢？（月亮）
（3）出示圖片（月亮），小朋友什麼時候能看見月亮，都看見過它嗎？（夜晚，看見過）那月兒是什麼樣子的呢？（彎彎的，兩頭尖尖的）。
4．做遊戲：
現在，正是夜晚，深藍色的天空有閃閃的星星，彎彎的月亮，而這彎彎的月兒多像一隻小小的船啊！讓我們張開雙臂飛呀飛，飛向藍天。小朋友如果坐在這隻船上，你看見了什麼？（閃閃的星星、藍藍的天）。
活動反思：
《綱要》中明確指出：“引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，並通過多種活動幫助幼兒加深對文學作品的體驗和理解。”這一要求淡化了文學教育的工具色彩，而突出了藝術欣賞要求。兒童文學作品形象性強，內容豐富，語言生動、淺顯，非常適合幼兒的欣賞水平。其突出的功能就是培養兒童的美感和審美能力，發展幼兒語言表達能力和想象力。
教學目標：
1．情感、態度、價值觀——熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。
2．識字——12個；鞏固學過的字；滲透性識字；初步接觸多音字。
3．寫字——6個；“小”作偏旁的變形。
4．詞、語、句——學習“誰在哪裏幹什麼”的句子；理解文中比喻句的意思。
5．閲讀——正確、流利、有感情地朗讀課文，練習背誦。
6．口語交際——“老師，請您評評我的字”
7．學法和習慣——基本掌握聽讀識字的方法；開始培養自檢，互檢的習慣。
[教學重點]：
1．通過誦讀，感受詩歌的意境，激發學生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。
2．用聽讀法識字。
[教學難點]：
用聽讀法識字。
[教學方法]：
講授、談話、演示、創造性作業等。
[教具準備]：
幻燈片，字詞卡，多媒體課件。
[課時安排]：
兩課時
[教學過程]：
第一課時
一、故事引入
1．古時候，人們就想飛到月亮上去，我國民間就有一個神話故事叫，説的是人間有一個叫嫦娥的姑娘聽説月亮上很美，於是想盡了一切辦法，飛到了月亮上。當然這只是個神話。現在我們人類不但已經登上了月球，而且還能乘宇宙飛船再回到地球上來呢！
那今天是誰到了月亮上呢
二、指導看圖（出示課件）：
1．示圖：丁丁在什麼地方？你怎麼知道他在月亮上？在圖的相應位置出示：小小的船、彎彎的月兒、閃閃的星星、藍藍的天。
2．原來丁丁到月亮上旅行去了，你有什麼問題要問丁丁嗎？
三、讀文：
1．板題，要求學生跟讀。
2．反覆練習，讀熟課文：
（1）自己練讀，畫出不會讀的字。
（2）教師帶讀，學生留意自己不會讀的字。（訓練聽讀識字方法）
（3）學生再讀課文，若還有不會讀的字問一問旁邊的同學或老師。
（4）指名讀文，眾生評議。（引導學生使用禮貌用語評一評）
（5）教師範讀，學生評議後標出停頓。
（6）齊讀課文。
四、認字：
1．示詞組卡，全班認讀，指名讀，開火車讀。
2．板疊詞卡，這幾個詞有什麼特點？
示“彎彎的月兒”，比較“彎的月兒”彎？還是“彎彎的月兒”彎？教師範讀，生練讀，同法練讀“小小的船”、“閃閃的星星”、“藍藍的天”。
3．感情朗讀課文：
丁丁説小朋友讀的真好，把月兒讀得彎彎的，把船兒讀得小小的，把星星讀得閃閃的，把天讀得藍藍的，他還想聽小朋友讀一次課文，你們願意嗎？一邊讀一邊想象可愛的星星、月亮、天空。
2．遊戲：猜猜他是誰？
3．自由組合進行拼句遊戲：摘果子，做拼盤。
第二課時
一、複習：小老師（蘋果樹上，每個蘋果都有一個名字———生字）
二、學習課文
（一）體感知，再現美
1．配樂朗讀課文。師：請小朋友邊聽邊看邊想：丁丁乘着小小的船看見了什麼？
通過這段繪聲繪色的講述，就把學生帶入特定的情境之中，初步體會到月空的美。
[説明：通過這一環節教學，培養了他們認真聽的習慣，並能一邊聽一邊想，使學生整體感知了課文的內容，為下一步理解課文做了鋪墊。]
2．再讀課文，議一議：小小的船兒指什麼？（學生討論，教師巡視，指導）
3．做練習：通過剛才的學習，我們已經知道了兒歌中的小小的的船兒是月兒。小女孩乘着月兒看見了星星與藍現在請每組組長帶領小朋友再讀兒歌，然後完成桌上的填空，把正確答案填好，看哪組又快又好。（用拼音填寫）各小組自學，填空。（教師巡視，指導）
＿＿＿＿的月兒，＿＿＿＿的船，＿＿＿＿的船兒＿＿＿＿＿＿＿
我在＿＿＿＿＿＿＿＿＿船裏坐，＿＿＿＿＿看見＿＿＿＿星星＿＿＿＿＿天。
師：：現在，我們來做“你問我答”的遊戲（核對答案）：
當小老師，當小評委，
（三）品詞析句，體會美
1．師：老師有個疑問想請小朋友幫忙來解決，好嗎？這裏為什麼要加個"只"，
比較：我在小小的船裏坐，看見閃閃的星星藍藍的天。
我在小小的船裏坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。
（男生讀第一句，女生讀第二句）有了“只”以後，説明了什麼？（四人小組討論）
2．師：夜空多美啊！深藍的天空上閃閃的星星對着我們眨眼睛，丁丁在這麼美的夜空中陶醉了，只看見閃閃的星星藍藍的天。現在，我想請小朋友為圖配音，把天空的美讀出來，並加上動作。
播放《小星星》的音樂
分組嘗試讀——其他小組評價——指名範讀，模仿——全班一起讀一讀〉
3．師：小朋友們都讀得很好，讓老師感受到了夜空的美，不過老師還有個問題想請教小朋友，藍天上的月兒除了像小船以外，還像什麼？（生：這月兒彎彎的，像一條香蕉。生：這月兒小小的，兩頭尖尖的。）
（展示圖）繪聲繪色地向學生描述：丁丁看見夜空中這一輪彎月，兩頭尖尖的，多像一隻漂亮的小船，他想：要是我能坐在這小船似的月兒裏看看美麗的夜空景色那該多好啊！想着想着，他彷彿看見遼闊的藍天變成大海，月兒變成小船，自己坐在小船裏觀賞着美麗的夜空景色。
接着播放“小小的船”的曲子
師：同學們，如果現在正是夜晚，你坐在天台抬頭看着藍天，藍天上的星星，又有月亮，你覺得月亮像什麼？請同學眯着眼睛，聽着琴聲，有什麼感覺？（好像飛上了藍天，坐在彎彎的月亮上，都看見了……）
（四）、鞏固練習自由組合進行拼句遊戲：摘果子，做拼盤。
三、寫字：
1．觀察書上田字格里的字，你認為哪個字難寫？
2．多媒體演示“裏”，“在”的筆順，生書空。
3．餘下的字，指名説筆順，多媒體演示，一生領書空。
4．觀察字的筆畫在田字格里的位置，和同桌説一説，指名説。
5．指名二人在燈片上寫字，眾生觀察，對比，評議。
6．學生練寫生字。
7．口語交際訓練：老師，請您評評我的字。
聽課老師評點所寫的字。
教學目標
1、認識9個生字，會寫見、白、田、電4個生字，認識2個偏旁舟、門。鞏固學過的字；滲透性識字；初步接觸多音字
2、看懂圖意，正確、流利、有感情地朗讀課文，練習背誦。
3、感受晴朗夜空的美麗，培養學生熱愛大自然的情感。
教學重點：
朗讀，背誦課文和識字。
教學難點：
通過誦讀，感受詩歌的意境，激發學生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。
教具準備
幻燈片，字詞卡，多媒體課件。
課時安排
2課時
第一課時
總69電59
一、教學目標：
1、認識9個生字，會寫見、白、田、電4個生字，認識2個偏旁舟、門。鞏固學過的字；滲透性識字；初步接觸多音字。
二、教學重點：朗讀，背誦課文和識字。
三、教學難點：
通過誦讀，感受詩歌的意境，激發學生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。
四、教學過程：
（一）、激趣導入
1、播放《小星星》的歌，學生跟唱。
2、出示晴朗夜空圖。
3、談談自己看後的感覺。（激起學生對美妙夜空的嚮往）
4、引入新課，出示課文。
（二）、初讀課文，認讀生字
1、看課文，聽錄音。（配樂朗誦）
2、自讀課文，要求讀準字音，讀通課文。
3、檢查生字讀音情況。
（1）用彩色筆標出彎、船、看、閃、藍，讓學生髮現它們音節的異同。
（2）認讀生字，讀準字音。
（3）區別只、坐的音節，讀準星字。
（4）遊戲摘星星。（配樂）
把九個生字分別寫在九個星星的背面，並粘在描繪夜空的黑板上，讓學生上台摘星星，摘到後帶全班同學認讀生字，再用這個生字組詞、説句子或用動作表示。
（三）、讀讀、想想、説説
1、學習1、2句。
（1）指名學生讀，（學生根據自己的理解進行朗讀）評議。
（2）自讀，想象畫面。
（3）集體讀，邊讀邊想小小的船指的是什麼，並理解兩頭尖的意思。
（4）指導有感情地朗讀。
2、學習3、4句。
晴朗的夜孔多美呀，月兒彎彎像小船，小船尖尖惹人愛。小記者看着看着，好象自己也來到了月亮上面，這時她會説什麼？
（1）學生展開想象自由説。
（2）集體交流，彙報。
（3）小組合作學習第3、4句。
小組為單位朗讀、交流。
教師指導朗讀，注意停頓和重音。
3、有感情朗讀全文，想象一下晴朗夜空的美麗，再説一説。
（四）、佈置作業
把這首兒歌讀給爸爸媽媽聽，讓他們評評你讀得好不好。
五、作業佈置：背誦古詩。
六、板書設計：靜夜思
七、課後反思：小小的船教學設計教案
第二課時
總70電60
一、教學目標
1、看懂圖意，正確、流利、有感情地朗讀課文，練習背誦。
2、感受晴朗夜空的美麗，培養學生熱愛大自然的情感。
二、教學重點：朗讀，背誦課文和識字。
三、教學難點：通過誦讀，感受詩歌的意境，激發學生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。
四、教學過程：
（一）、複習導入
認讀本課生字詞。
（二）、指導背誦
1、播放《小小的船》歌曲。同學們知道這是什麼歌曲嗎？想學會這首歌，必須記住歌詞，你們有信心嗎？
2、自讀課文後，指名學生説一説，填一填。
出示： （ ）月兒（ ）船，
（ ） 船 （ ）尖。
我在（ ）坐，
只看見（ ）。
3、指名學生背誦、評議。集體背誦。
4、表演兒歌。
這是一首意境優美的兒歌，你想用什麼樣的形式再現兒歌的美？可以找自己的夥伴商量商量，待會兒看哪些同學表演的最棒。
（1）找小夥伴商量如何朗讀。（可全班參與，也可小組中一個一個接讀，或選代表朗讀）
（2）以小組為單位展示。
（三）、指導書寫
1、學生觀察、討論，交流白、田、電三個字的書寫。
2、書空。
3、教師範寫，學生臨摹寫。
4、展示學生的作業。
5、學生自行觀察見字並臨摹寫。
（四）、練習小小的船教學設計教案
1、我會説。
（1）出示：彎彎的月亮像 （ ）。
藍藍的天空像 （ ）。
閃閃的星星像 （ ）。
（2）同桌互説。
（3）指名學生説一説、評議。
2、擴展練習。
（1）教師出示：圓圓的西瓜、碧綠的荷葉、細細的柳枝、孔雀五彩的尾巴，讓學生説一説帶像的句子。
（2）誰能用（ ）像（ ）説一句話呢？
３、實踐活動。
晴朗的夜空多美呀！請你注意觀察，動手把這美妙的夜空畫下來。
五、作業佈置：把白、田、電每個字帶拼音寫兩行。
六、板書設計：白、田、電
七、課後反思：
內容概括：這篇介紹了關於小小的船教學設計教案，32-小小的船，希望對你有幫助！
活動目標
1、理解歌詞的內容，感受歌曲優美的旋律。
2、學習用歌聲、動作和繪畫表現自己的認識和想象。
3、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。
4、感知樂曲的旋律、節奏、力度的變化，學唱歌曲。
5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。
活動重難點
重點：幼兒活動中各方面能力的培養。
難點：幼兒對活動參與的積極性。
活動準備
1、主題活動錄音帶，錄音機一台。
2、每個幼兒主題活動圖畫書《數星星》一冊
活動過程
1、猜謎語。
教師説出月亮的謎面：“有時落在山腰，有時掛在樹梢。有時像個圓盤，有時像把剪刀。”鼓勵幼兒根據謎面表達的意思猜出謎底。”引導幼兒思考：彎彎的月亮像什麼？鼓勵幼兒大膽想象，説出自己的想法。
2、學唱歌曲。
（1）教師完整的演唱歌曲《小小的船》1—2遍，讓幼兒説一説自己聽到了那句歌詞，歌曲裏唱了什麼，幫助幼兒初步瞭解歌詞內容。
（2）請幼兒翻看主題活動圖畫書《數星星》第22頁，教師播放歌曲錄音，讓幼兒傾聽。提問：“聽着這段音樂你想到了什麼？這段音樂給你的感覺是怎樣的？”引導幼兒想象在安靜的夜晚，坐在月亮船上的感覺。
（3）再次播放歌曲錄音，讓幼兒逐漸熟悉歌曲旋律和歌詞，鼓勵幼兒跟唱，感受三拍子歌曲舒緩優美的特點。
（4）鼓勵幼兒嘗試創編相應的舞蹈動作，並讓幼兒跟着音樂進行表演。
3、繪畫活動。
教師播放音樂錄音，引導幼兒想象自己坐在月亮船上的情景，鼓勵幼兒通過繪畫形式表現出來。繪畫時提醒幼兒應注意月兒彎彎和船頭翹的特點。
活動反思
興趣是幼兒學習的原動力，幼兒只有有了興趣才能產生主動學習、主動探索的願望。愛好音樂是人的天性，有趣的音樂活動能激起幼兒學習的慾望，使其產生愉快的情緒，充分發揮想象，表現出他們不同的感受和創造。
《小小的船》是葉聖陶先生寫的一首美妙精巧、充滿兒童情趣和幻想的兒童詩。每當讀到它，我就會想起小時候學習這首兒歌的情景。我們那個胖胖的，嗓門特大的啟蒙老師，拿着一本書，坐在講台邊，悠閒地揮舞着教鞭，要我們一遍一遍的讀，直讀得滾瓜爛熟。讀着讀着，我的小小的心靈裏就生出了許多的`想象：在晴朗的夜晚，藍藍的天空裏有一彎月兒，周圍是一閃一閃跳動的星星……時間過去二十年，現在每當我讀起這首兒歌，眼前就浮現出美妙的景象，心裏就會響起美麗的旋律，這些都得益於我的啟蒙老師，那時沒有先進的教學設備，只靠着一張嘴，一支筆，而生髮的教育魅力卻能穿越時空，歸根結底，讓一首童謠如此根深蒂固地根植於人心的方法卻只有一個——朗讀。孩子在品讀的過程中，品味疊詞“彎彎的”“小小的”等的韻味，初步感受到詩歌語言的美，並讓學生在讀中理解詩句，再創設情景，我用動情的語言，引導學生閉上眼睛，隨着音樂輕輕的晃動身體，展開想象的翅膀，充分體驗兒歌的內容，感受美的意境。學生在美妙的音樂中享受着，當我叫孩子睜開眼睛時，孩子們都告訴我他們剛剛飛出教室，飛上藍天，我又趁勢提問：“你看見了什麼？”有的同學説：“看見了閃閃的星星藍藍的天！”有的同學説：“我看見我坐在月亮船上。”孩子們你一言，我一語地展開議論，此時我並沒有讓學生想象的翅膀，而是進行語言訓練，“閃閃的星星像_____，藍藍的天空像________。”充分利用孩子的想象進行語言訓練。最了後，我讓學生再一次美美地誦讀這首兒歌，此時，下課鈴響起來了……
回顧整堂課，教學目標都比較好的達到，教學重點得到了突出，想象美讀的難點也基本得以突破，但也留下不少遺憾，比如在教學環節的時間分配上，相對於識字的時間，品讀的時間稍稍倉促，在引導孩子説話的時候，當孩子説到“閃閃的星星像月亮。”時，沒有很好地指導孩子糾正，在教具的製作上，沒有很好地注意細節，導致一些字體偏小，操作起來不是很方便。
經過這一番梳理，讓我更加明白：教師的教學理念要清晰，對教學的設計要有自己的想法和做法，這些想法和做法是適合此時此地的孩子們的。每一個教學環節的設計都要圍繞着教學目標，每一個教學環節的實施都應有一定的指向性，如此，才能説是有效的課堂。
【知識與技能】
１、認識９個生字，會寫“見、白、田、電”認識２個偏旁“舟、門”。
２、有感情地朗讀課文，背誦課文。
【情感。態度與價值觀】
１、感受晴朗夜晚星空的美麗，培養學生熱愛大自然的感情。
２、感受學習語文的樂趣和價值。
一、激趣導入
師：我給大家帶來了一個謎語，想猜猜嗎？
出示課件：有時落在山腰，有時掛在樹梢。有時像個圓盤，有時像把彎刀。
學生猜謎。
師：你們喜歡看月亮嗎？平時你們見到的月亮都是什麼樣的？
根據學生的回答，圓圓的月亮、彎彎的月亮、半圓形的月亮……最後定格在屏幕上的是圖象。
師：大家看，晴朗的夜晚，藍藍的天空，可愛的月亮，閃閃的星星，美麗的小姑娘，這是一幅多美的畫面啊！有位老爺爺把它寫成了一首詩。題目就是《小小的船》
師生共同寫“小小的”
師：誰能把課題讀讀？（指名讀）
（學生自主發現問題，少了一個“船”字。）
師：這個“船”字可神氣了，只有大聲喊出它的名字，它才願意出現。（生讀“船”）
師：能告訴我你是怎樣記住它的嗎？
（生分別説出識字的方法。）
師：小朋友記住的方法真好，大家把課題完整的讀一讀。
（生讀課題）
師：今天我們一起來欣賞這首兒歌。（出示課文課件）
二、初讀課文，學習生字
課件出示課文，教師範讀。
師：這就是我們今天要學習的一篇課文。你們想不想把它讀好？
師：要想讀好課文，遇到不認識的生字，可以想什麼辦法記住它。
（學生説説認字的方法）。
師：現在請大家用自己的辦法讀讀它，遇見不認識的字多讀幾遍。
師：在剛才的朗讀中，我發現有一位小朋友邊讀邊畫生字寶寶，你也能像他一樣把生字寶寶圈一圈。並大聲喊出它的名字嗎？（生圈生字，讀生字）
師：誰能説説課文裏的生字寶寶有哪些？
你畫得可真正確，和老師畫的一樣呢！（出示課件）
師：請小朋友看到大屏幕，我們一起把生字寶寶讀一讀。（生齊讀生字）
師：生字寶寶從大屏幕中跳到了老師的手上，哪個小朋友還能喊出它的名字。
（出示生字卡片──指名讀──開火車讀）
師：生字寶寶給你們加大難度，它把音節朋友藏起來了，還能認出它們嗎？
（男生代表和女生代表搶讀，全體學生評一評誰讀得好）
師：誰能給這些生字寶寶交個朋友。（學生給生字組詞）
師：小朋友説得真棒！生字寶寶獎勵你們幾個小遊戲呢。
進行你演我猜。一名學生表演，大家猜他所表演的字。
師：這幾個小朋友表演得真棒！瞧！黑板上的小星星都開心的笑了。在每顆星星的下面都藏着一個生字寶寶呢！誰答對了，它就和你回家。（生上台進行摘星星的遊戲）
師：小朋友們真能幹，把這些生字寶寶都帶回家去了。課文媽媽也想見見你們，快讀讀它吧！（生自由讀課文）
三、細讀課文，感知課文
師：剛才讀了課文，哪位小朋友眼睛最亮，發現課文有幾句話。
師：你喜歡哪一句？（指名回答，喜歡第一句）
課件出示：彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。
師：“彎彎的月兒”什麼樣呢？我們一起畫一畫吧。
（老師在黑板上畫，學生在紙上畫。）
教師出示“彎彎的月兒圖”，讓學生邊指邊體會“彎彎的”“兩頭尖”。
師：你在生活中還見過哪些彎彎的事物？
（學生説“彎彎的香蕉”和“彎彎的小橋”“彎彎的小船”等。）
師：看！彎彎的月兒多像一條小船。
出示對比句：
彎的月小的船，小的船兩頭尖。
彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。
師：請你再來讀一讀，你喜歡哪些句子？為什麼？
（學生體會“彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖”。寫出了月亮彎彎的可愛的樣子。）
指導學生朗讀，讀出自己的體會。自由讀、指名讀、集體讀。
體會後兩句。
師：一個晴朗的夜晚，我們坐在院子裏抬頭仰望。只見藍藍的天空，無數顆星星一閃一閃的，還有一輪彎彎的月亮，多美啊！讓我們飛上藍天，坐到月亮上去，這時你看到了什麼？
隨着學生的回答，出示：我在小小的船裏坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。
師：藍藍的天空像什麼？閃閃的星星又像什麼？
（學生展開想象回答。）
師：這句話中有一個生字寶寶可調皮了，它急着和你見面，想讓你們寫寫它。
出示卡片“見”，學生和老師共同寫“見”，寫是要注意筆畫“豎彎勾”
師：生字寶寶非常滿意，它又跳回課文中了，我們把這句話讀一讀。
這麼彎的月兒，這麼美的星星，這樣藍的天，你覺的該用怎樣的語氣來讀這首兒歌呢？
（生有感情的讀課文）
師：我發現許多小朋友都能把課文背出來了，我們帶上動作一起把課文背一背。
（生背課文）
四、課後延伸
師：孩子們，這麼可愛的船，你們想不想上去坐坐？
請小朋友閉上眼睛，讓我們乘着想象的翅膀，隨着音樂想象你看見了什麼？
如果學生回答看見彎彎的月兒，閃閃的星星，藍藍的天。教師隨機讓學生與美景對話
如果學生回答看見楊利偉叔叔。教師再一次提供對話平台。
小結：今天，我們學了《小小的船》，相信在不久的將來，你們一定能像楊利偉叔叔一樣乘着飛船去探索太空的奧祕。
【評析】
“自主對話”從“認字”始
劉曉燕曹國琴肖豔
“自主對話”四字，曾一度令我疑竇重重，甚至望而生畏，楊麗娜老師執教的lt；lt；小小的船gt；gt；，很好地詮釋了“自主對語”在一年級的識字課中的應有之義，核心精神，即學生想學，願學，能學，在這種前提的激勵與支持下，展開與教師，與同伴，與課文，與自然，與社會的嘗試對話。
一、以情渲染，營造平等、和諧的對話場
“生字寶寶”、“課文媽媽”是執教老師詞不離口的兩個詞彙，如此極富童心童趣的語彙散遍全堂，俯拾即是，如：“這個‘船’字可神氣了，它要你們大聲喊出它的名字，它才願意出現”、“快看了，你們劃的跟老師是一樣的嗎？”教師深諳兒童心理的語言，讓課堂奏響平等、民主、自由的和諧之音，師生之間相知、相融，對話有了蓬勃生長的綠洲沃土。
二、以“趣”引領，自然無痕現自主
開課伊始，教師以激趣導入，成功地激起學生的學習興趣，為後文學生與生字，兒歌對話埋下伏筆，出示課題後，教師為分散識字難點，隨課題識“船”，教師先不寫，讓學生讀，發現“船”字未寫，讓學生大聲喊“船”字，讀準字音後終於露面。在這一系列的猜、看、讀中，生字印象得以強化，學生的主體意識自然萌發。
學生自讀課文時，教師讓小朋友“用自己喜歡識字方法和生字寶寶交上朋友”，給學生充分的自由空間，尊重學生的自主選擇，進一步喚醒了學生學習主人的意識。
值得一提的還有鞏固識字的猜字遊戲，學生個性化的表演，激活了學生的參與意識與思維因子，學生認真觀察、緊張思考，自然深化了對生字的記憶。
三、以“理”導法，領航深層自主對話
“讀兒歌時，遇到不認識的字怎麼辦？”學生自主學習的意識和習慣再次被喚醒、強化，隨後的識記生字環節，教師不失時機地肯定，小結了學生們的識字方法，讓學生有法可循，明確了手中既有的記字方法，同時點燃繼續發現創造的無限熱情。
四、以“思”架橋，開啟與文本、自然社會的對話之窗
“閃閃的星星像—————
藍藍的天像————————”
一個句式，放飛了學生的想象，發展了學生的語言，一石二鳥，這可以理解為學生與文本的拓展對話，一種開拓學生思維空間的廣義對話。
“閉上眼睛，想想你看見了什麼？”學生插上想象的雙翼自由翱翔在廣袤的太空，與神奇的自然世界自由對話，隨着太空圖，課件出現了楊利偉的形象，我覺得這個環節大有深意，無形中引導學生學會關注時事，關注社會，同時在他們的心裏，也一定埋下了一顆渴望探索自然奧妙的種子。
教學目標：
1、認識9個生字，會寫4個生字。
2、初步培養學生的想象能力，學會正確流利地朗讀課文和背誦課文。
3、感受晴朗星空的美麗，培養學生欣賞大自然美景的情趣和熱愛大自然的感情，激起學生探索宇宙奧祕的興趣，培養好奇心。
教學重點：
1、認識9個生字，會寫4個生字。
2、學會正確流利地朗讀課文。
教學難點：
初步培養學生的想象能力，激發熱愛大自然的感情，激起學生探索宇宙奧祕的興趣，培養好奇心。
教學流程：
一、創設情境，激趣導學
出示藍天圖：
1、看這晴朗的夜晚，閃爍的星星在藍天一閃一閃，多美啊！是不是缺了點兒什麼？（通過説話，弄清星星與月亮的關係）
2、（貼上月亮）彎彎的月亮像什麼？你覺得這彎彎的月兒還像什麼（想象練説）這麼美的月空，教師要用一首歌來讚美它！（彈唱歌曲《小小的船》）
3、畫美，歌更美！這首歌的歌詞就是我們今天要學的課文。（出示課題）
二、初讀課文，整體感知，在讀、想、説中感受美
配樂朗讀課文
1、師講述：藍天上有星星，有月亮。（放音樂）現在讓我們隨着音樂輕輕擺動，慢慢地大家可以閉上眼睛。想着，想着，你是不是坐在月亮上了？是不是飛上藍天了？看，藍藍的天上有許許多多的星星一閃一閃，在向我們眨眼。讓我們飛吧，飛吧！飛上藍天，坐到月亮上。
當學生睜開眼睛，（師出示星空圖）哈！小朋友現在我們已經飛上天了，已經坐在小船裏了，讓我們在月亮上愉快地唱起《小小的船》，伴隨着歌聲的響起，學生就會進入美妙的境界。
2、範讀。（課件演示）
3、自由讀課文，藉助拼音自讀生字。
4、請同學帶讀生字。
5、“開火車”認字。
6、各小組合作鞏固學習生字。
（1）同桌相互認讀。
（2）同桌交流各自學習生字的方法。
7、做識字遊戲“小蝌蚪找媽媽”
（1）先自己認識字。
（2）教師扮演媽媽，學生扮演小蝌蚪，同桌合作找媽媽。
三、品詞析句，在比較中體會美
1、齊讀兩遍課文。
2、學習一二行。
（1）讓學生把第一行讀好，要求聲音響亮，讀音正確。（課件演示）
（2）品悟句子並指導有感情朗讀。（“小小的船”聲音要輕，“彎彎的”要重讀。）
（3）第一二組同學齊讀第一行。
（4）出示第二行詩，問月兒哪兒特別像小船，指導朗讀詩句。
（5）第三四組同學齊讀。
（6）大家試一試：先讀一讀一二句，再試着背一背，加上動作就更好。
（7）分男女同學自由練習。
3、想象。
過渡語：老師聽了你們的朗讀，好像把老師也帶上了月亮船上，飛呀飛呀，你也飛上了藍天，你會有什麼感覺？（放音樂，學生自由發揮）
4、説話練習。
説説我坐在月亮上看見了什麼？
5、學習三四句。
⑴引出三四行詩句。
過渡語：老師有個疑問想請小朋友幫忙來解決，好嗎？這裏為什麼要加個"只"，
問：（男生讀第一句，女生讀第二句）有了“只”以後，説明了什麼？（四人小組討論）
⑵指導學生讀出自己的獨特感受。
⑶指名學生讀。
⑷讓想讀的學生都站起來讀。
6、背誦課文。
⑴遊戲：“你問我答”。—自由練習。
⑵指名上台背誦課文。
四、想象作畫，趣中求新
1、夜空多美呀！你想把它畫下來嗎？先説説你想畫什麼。（小組交流）
2、創作想象畫。
五、寫字練習。
1、出示生字，觀察字形。
2、師示範寫字，講明字在田字格的位置，筆順，再指導書寫，你認為自己哪個字寫得很好，就請你對這個字笑一笑或對同桌誇一誇。
3、學生練習書寫。
六、表演唱《小小的船》
1、是啊，夜空多美啊！深藍的天空上閃閃的星星對着我們眨眼睛，小女孩在這麼美的夜空中陶醉了，只看見閃閃的星星藍藍的天。現在，我想請小朋友為圖配音，把天空的美讀出來，並加上動作。（音樂）
2、播放《小星星》的音樂時，先自由演讀、再個別演讀、最後進行全班演讀
七、總結。
大自然是美麗的，太空上還有許許多多的奧祕，現在，我們中國也有人登上了太空，我們小朋友多學知識，掌握本領，將來也可以到太空邀遊、旅行，去探索大自然的奧祕。
附板書：
6、小小的船
小小的船
彎彎的月兒
小小的船
兩頭尖
閃閃的星星藍藍的天
評析：
《小小的船》是一首充滿兒童情趣和幻想的寫景詩，這首詩韻律協調，音樂性很強。詩中有景，有情，有韻，孩子們讀起來心情愉快，朗朗上口，便於在讀中陶冶兒童美的情操。修訂版“大綱”指出：國小語文教學應立足於促進學生的發展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎。作為一名從事國小低年級教學多年的語文教師，我以為：在低年級，語文課堂上最主要的是培養學生對語文的興趣，紮實語言文字的訓練。巫老師在這方面做的很好：
一、貼一貼、唱一唱，激發興趣
興趣是孩子最好的老師。巫老師循着這一條，創設了如下情境：（課前準備）出示藍天圖，讓學生邊唱“一閃一閃亮晶晶”，邊貼星星。
（上課）
１、星星在藍天一閃一閃，多美啊！還缺了什麼？（通過説話，弄清星星與月亮的關係）
２、平時，你看到的月亮是什麼樣的呢？（引導積累：一輪圓月彎彎的月亮）
３、（貼上月亮）彎彎的月亮像什麼？（展開説話）
這麼美的月空，老師要用一首歌來讚美它！（彈唱《小小的船》）
４、畫美，歌更美！這首歌的歌詞就是我們今天要學的課文，等學完了課文，我們也來唱一唱，好嗎？（出示課題）
要想快速有效地學習任何東西，必須看它、聽它和感受它！通過有目的地引導學生動手貼一貼，説一説，充分調動了他們的想象力，激發了他們參與學習的熱情；通過聽歌曲的演唱，看着畫面再次感受美，進一步激發了他們學習的慾望。
二、讀一讀、説一説，趣中求實
我們在教學中要紮實培養學生的語感，就要讓學生説好話、讀好文！低年級的課文短小精悍，學生在朗讀同時也在接受美的薰陶。如何在激趣之後，讓這個“趣”字貫穿下去，紮實説話與朗讀訓練呢？巫老師作了如下設計：
（配上音樂，師描述：生閉上眼睛，想象）讓我們一起飛向藍天，坐到月亮上。看，藍藍的天上有許許多多星星一閃一閃，在向我們眨眼。彎彎的月亮多像一隻小船，讓我們飛吧，飛吧！飛上藍天，坐到月亮上。（貼上小女孩）
１、首先映入我們眼簾的是什麼？（閃閃的星星藍藍的天）
２、引導讀一讀第二句。
３、小姑娘只看見閃閃的星星、藍藍的天，你坐在月亮上還看到了什麼？
説話訓練：我坐在月亮上，看見__________。
４、你們看到的真多，我們再來讀讀第二句。（指導反覆朗讀）
在這樣富有童趣的情境中讀讀練練；誦讀感司語言美，學生讀得美美的，並很快悟出其中之意；説話時想像意境美，學生從不同的角度展開説話：東方明珠、長城、流星、外星人等一一閃現在他們眼前。紮實培養了學生的語感！
三、想一想、畫一畫，趣中求新
讀與背並非語文教學的終止，學生要學會遷移、運用。學生在説一説、讀一讀時融入了情境，如何將學生此時的激情再次昇華呢？“寫”對一年級的學生來説太難了，而在這堂課上，巫老師有了一個很好的遷移結尾：
１、組織學生表演唱《小小的船》。
２、夜空多美呀！你想把它畫下來嗎？先説説你想畫什麼。（同桌交流）
３、指導畫一畫。
學生把自己看到的、讀到的、説到的畫下來，又一次展開了想象的翅膀，把許多有創意的東西畫下來：飛船、太空小轎車、織女星等，把語言美融入了畫面美中，每一幅畫就是一首奇妙無比的詩歌，每位學生都有自己獨到的見解，都進行了美的創新！我想，學生的創新不是從無到有的發明，只要是獲得知識的進程對他本人來説是獨特的、新穎的、具有價值的，就是創新。
我們在教學中要能夠激發學生學習的興趣，在讀中悟情、悟理，紮實的訓練以“趣”字貫穿，學生的創新火花將在學習過程中時時閃爍！
教學反思：
本課《小小的船》是人教版一年級第一冊第七課的內容，作者選用了生動形象的比喻，描寫了色彩鮮明的自然景物。在這堂課中，我大膽的教學設計，使學生在“美”的教學中輕鬆的學習：
1、有目的地引導學生唱一唱，動手貼一貼，説一説，充分調動了他們的想象力，激發了他們參與學習的熱情：通過聽歌曲的演唱，看着畫面再次感受美，進一步激發了他們學習的慾望。通過我繪聲繪色的講述，就把學生帶入特定的情境之中，初步體會到月空的美。通過這一環節教學，培養了他們認真聽的習慣，並能一邊聽一邊想，使學生整體感知了課文的內容，為下一步理解課文做了鋪墊。
2、針對小朋友好勝的心理特點設計了“你問我答”這個小遊戲，遊戲教學能有效地調動學生的無意注意轉為有意注意，激發學生人人想參與，人人想表現自己的學習主動性和積極性，使課堂教學更加生動有趣，輕鬆愉快。這裏給學生表現自我的機會，讓學生充分自我展示，自我評價，自我完善。
3、在播放《小星星》的音樂時，先自由演讀、再個別演讀、最後進行全班演讀。演讀是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法，可以再現課文情景，從而增強對課文的理解，加深印象，並受到感染。演讀使學生通過理解課文的文字符號，藉助教材的直觀在大腦中建立鮮明的表像聯繫，而且實現表像的外化，那就是把頭腦中的表象運用外顯的形體動作和語調音色表達出來。
4、音樂渲染氣氛，使學生進入太空，幻想着邀遊藍天的情景，聯繫詩歌內容，用手中的畫筆描繪出自己看到的太空美景。一首奇妙無比的詩歌，每位學生都有自己獨到的見解，都進行了美的創新！我想，學生的創新不是從無到有的發明，只要是獲得知識的進程對他本人來説是獨特的、新穎的、具有價值的，就是創新。
在教學完這節課後，我明白了一個道理：“教學需要美，美是教育的磁石，這塊磁石就在我們老師備課筆記的旁邊閃爍着光亮，是拿起，還是放下，教學的效果就大不一樣”。如果我們的“老師”與“學生”的分工是，“老師把知識告訴學生”，“學生則把老師講的知識聽好記住”，那這樣的教學恰恰是丟棄了那塊寶貴的磁石——美。缺乏美感的教學，便成了沒有色彩、沒有生氣、沒有情趣的單純的符號活動。那必然是枯燥無味的。要使教學手段給學生以美的感受，就得讓學生能看得到、聽得見、摸得着，從而在其間產生一種愉悦之感。之所以這節課的教學效果很“美”。就是因為我用“美”貫穿全課，先是激發學生的興趣，感受美；再整體感知，再現美；最後品詞析句，體會美。我認為教學不能忽視了“美”的功能、“美”的力度。
教學目標
1、認知目標：通過自己的學習認識9個生字，通過小組合作鞏固9個生字，通過小老師引導認識偏旁“門”以及生字的記憶方法。
2、技能目標：初步培養學生的想象能力，學着用用疊詞，讀讀疊詞的趣味，學會正確流利地朗讀課文。
3、情感目標：感受晴朗夜空的美麗，培養學生欣賞大自然美景的情趣和熱愛大自然的感情。
教學重點
培養學生進行有效的小組合作，並能把兒歌讀正確。
教學難點
為求做到在讀和唱中體會，在讀和賞中想象，在讀和讀中得到美的薰陶和情感的昇華。
教學過程
一．由唱導入激發興趣
張老師家有個小寶寶，她叫張思源，她有個習慣，每天晚上只要我哼一首歌，她就乖乖睡覺，大家想聽聽嗎？（教師哼唱《小小的船》）
有誰知道這首歌的名字？是的，就是這首《小小的船》，這首歌是由葉聖陶爺爺寫的一首兒歌《小小的船》改編而來。葉聖陶爺爺是一位著名的教育家和文學家，他寫過許多童話故事和兒歌深受小朋友的喜愛。這麼美好的兒歌老師當然要推薦給大家了，咱們今天就來學學這首兒歌。（板書：小小的船）
説説你見過哪些船？看來生活中我們對船已經有所熟知，難怪船的偏旁是舟字旁呢，因為舟就是小船的意思，（板書：舟—舟字旁），咱們一起讀讀課題。
二．初讀課文，學習生字
不知道這首兒歌要帶給我們的是怎樣一條小船呢？趕緊把書本翻到76頁，咱們得通過自己的學習把兒歌讀正確了，所以老師要在大家讀之前提幾點小小的要求：
1、圈出咱們要認識的9個生字，圈完之後拼讀兩遍，如果找不到或是不會拼讀，可以請求同桌或老師的幫助。
2、讀完生字之後，請把兒歌讀一遍，讀不通順的請你多讀幾遍，要做到聲音響亮，口齒清楚。
同學們通過自己的學習，你是否認識了兒歌中藏着的9個生字呢？老師來測一測：
小船彎彎坐下只有看見閃亮星星藍天
看來短短几分鐘，通過自己的學習，還不能全部認識這些生字，那咱們四人小組合作來學習吧！
請大家在合作時做到以下幾點：
1、請組長當小老師領讀，如果組長讀錯了，請組員來糾正。
2、請組長開火車檢測組員的識字，如果他還不認識，請其他組員來幫助。
拿到大星星字卡的組員請舉手，有個字待會請你們派代表來教教大家，組員可以一起商量下怎麼教這個字，也可以按照老師後面給的提示進行交流。
彎：彎的偏旁是什麼？生活中哪些東西是彎彎的？
坐：讀的時候注意什麼？怎麼記住這個坐字？
閃：讀的時候注意什麼？閃的偏旁是什麼？給閃找找朋友？
見：筆順怎麼樣？寫時候得注意什麼？（教師板書）
教師補充説明見字：見是這樣簡化而來（出示甲骨文），所以這個上部分其實就是代表眼睛的意思，而看和見的意思一樣，表示的都是看到和見到，大家瞧這個看字的目的上部分，其實就是手的意思，用手遮光遠望，咱們也來做做，誰也有這個動作？
在小組長的幫助下，小老師的指導下，你們是否進步了？老師想再來測測（檢測四人小組的識字情況）。
三．再讀課文解決問題
認識了這些生字之後，想把兒歌讀正確那就不難了，所以還要大家再讀兒歌，讀完之後請大家完成兩個任務：
1、找一找這小小的船到底指什麼？
2、數一數兒歌共有幾句？
這小小的船是真的船嗎？那指什麼？
大家都知道月亮有兩種形狀，一種是圓圓的，一種是彎彎的，哪種形狀的月亮像小船呢？（板書彎彎的月亮）彎彎的月亮和小船又有什麼相似之處？
原來這是一條月亮船呀！如果讓你來摸一摸，你摸到的感覺是怎麼樣的？如果讓你來聞一聞呢？
就是這麼一條小小的，黃黃的，摸上去可能是軟軟的，聞起來可能是香香的月亮船（貼圖片）你想不想坐一坐？來，趕緊上船，老師帶你們去夜空溜溜！（出示夜空組圖）
配合圖片：如果我們把夜空比作海洋，彎彎的月兒就像一隻小小的船，我們乘着這隻月亮船，飛向天空去遨遊，瞧呀，無數星星一閃一閃地眨眼睛，好像在歡迎小朋友去探險呢！
小朋友，你看到了什麼？（板書：閃閃的星星、藍藍的天）
無邊無際的夜空，我們所能看到的還有很多很多，小朋友們雖然我們坐不上月亮船，等我們長大了坐上宇宙飛船，飛向太空，做一次真正的遨遊吧！
你發現黑板上的四個短語，他們有什麼共同特點？
同樣兩個字放在一起，不僅把事物的特點放大了，而且讀起來還非常有趣味，誰來讀讀？請你當小老師讀一讀。請你像這樣來填一填：
（）的太陽（）的小草（）的小路
小白兔真可愛，有一雙（）的眼睛，有一對（）的耳朵。
肯德基真誘人，有（）的冰激凌，有（）的漢堡。
瞧，兩個字疊放在一起讀，有趣味多了，咱們一起來讀讀它們！
老師終於知道張思源小朋友為什麼一定讓我唱這首歌了，這傢伙，原來天天晚上跑到月亮船，去夜空遨遊呀！你想學這首歌嗎？那先讓我來聽一聽你們是否讀正確了？
誰來讀？
誰再來讀？
誰來評一評兩位同學的朗讀？
請你來當小老師，帶同學們一起讀，不過老師得先問問你兒歌共幾句？
最後一句是個長句子，只要有了正確的停頓，讀起來就不會感到累，看看老師給大家劃分的停頓，聽聽老師是怎麼讀的。
誰再來讀好最後一句？
四．學習寫字
聽小朋友讀得那麼認真，有顆小星星急着跟大家來見個面，“日”它要考考大家，日加
一筆可以成為哪些字？（出示：白、田、電）
這三個字是日各加了哪些筆畫而成的字？
咱們先來寫好白字，一起書空白的筆順，説説寫白字要注意什麼？
擺正坐姿，檢測一尺，檢測一拳，檢測一寸，認真書寫。
五．教師小結
老師小的時候也和大家一樣，對着夜空總能產生許多幻想，李白對着夜空思念故鄉了，葉聖陶爺爺對着夜空坐上了月亮船，你對着夜空又會想什麼呢？今天晚上不妨和爸爸媽媽一起去看看……
小朋友們讓我們在這首優美的兒歌聲中結束今天的課堂，小朋友們，再見！
教學目標：
１、認識“船、彎、坐、看、見、閃、星、藍、只”9個生字，會寫“見”。認識1個偏旁“門”。
２、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
教學重點：
１、認識９個生字，會寫“見”認識1個偏旁“門”。２、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
教學難點：
正確美觀地書寫“見”字。
一、激趣導入
出示課件：有時落在山腰，有時掛在樹梢。有時像個圓盤，有時像把彎刀。
你平時生活中見過怎樣的月亮？
今天咱們就一起學習一首和月亮有關的兒歌《小小的船》
二、初讀課文，學習生字
（一）初讀課文
1、自讀課文（要求：讀準字音，讀通句子不認識的字藉助拼音多讀幾遍）
2指名讀文（瞭解學生讀書情況，指導學生讀準字音，讀通句子。）
3、多種形式引導學生讀文。
（二）讀詞語
1、出示帶拼音的詞語
小船彎彎船裏坐只看見閃閃星星藍天
（多種形式練讀）
2、詞語去拼音練讀
（多種形式練讀）
3、出示生字卡片單個生字練讀，
見彎坐看閃星藍
（擴詞練習交流識字方法多種形式讀）
4．認識新偏旁“門”字框，指導“見”的寫法。
三、生字迴文，熟讀課文
認讀了這麼多的生字，相信大家會把這首小詩讀得更通順。
1、多種形式讀文
2、配樂讀文。
3、看圖試着背誦課文。
四．作業佈置
試着給課文加加動作，背給爸爸媽媽聽一聽。
板書設計：
小小的船
見彎坐看閃星藍
好的方面：
一．完成本節課的教學目標。
1、認識“船、彎、坐、看、見、閃、星、藍、只”9個生字，會寫“見”。認識1個偏旁“門”。
2、課後學生能正確流利地朗讀課文，背誦課文
二．注重激發興趣。本節課我從猜謎語入手導入，來調動學生的學習興趣。
三．注重識字教學。對於低年級學生來説，識字教學是一個重點，也是一個難點，在識字教學中我運用摘星星，開火車，男女生合作、師生大小聲遊戲等多種形式來激發學生的識字興趣。在指導學生書寫的環節中，注重學生觀察能力和學生互評能力的培養，激發學生自主探索的學習能力和同學之間互幫互助的學習意識。
四．注重學生合作學習能力的培養。在初讀課文、自由拼讀詞語時多次讓學生同桌互相讀給對方聽，鼓勵學生做到“誇一誇”和“幫一幫”。並在全班彙報是指名進行評價。
不足之處：
一．課堂上對學生的評價過於單一併且不夠及時。在指名讀完課文請同學評價之後我沒有及時給予學生評價。
二．課堂上過度銜接的語言不夠連貫巧妙。
三．在學生寫字的過程中沒有及時給予學生正確書寫習慣的指導，引導學生養成正確良好的書寫習慣。
四．課堂時間把握不到位，前緊後鬆。
五．學生的課堂學習習慣有待進一步加強，在聽、説、讀、寫等方面有待進一步加強。通過這次的公開課，聽了張華老師的評課指導，以及教學上對大家提出的建議使我受益匪淺，低年級學生在課堂上應該以識字寫字教學為主，重點要激發學生學習生字的興趣，課堂上要注重學生語文素養的培養和提高，低年級的習慣培養至關重要，在研讀教參和課標上還有待進一步加強，教學上我們存在太多太多的不足之處需要改進，張華老師給大家帶來的教學建議更需要我們好好的消化改進，在今後的教學中我要多思考，多實踐，多研讀教材和課標，爭取把課上得更好！
蒙田範文網