《小小的船》這篇課文是著名作家葉聖陶的作品，簡短的語句，優美的意境，在小朋友們的面前勾勒出一副滿天星光，羣星閃耀的迷人畫面。再加上耳熟能詳的樂曲，很容易使人發生共鳴，深深陶醉在這篇美文中。
低年級孩子，年齡小，識字過程是枯燥的，我就在教學過程中激發學生識字的興趣、從而讓學生找到識記的方法和樂趣，在樂趣中主動識記生字。
第一、在開課時，我設計了“猜謎語”導入。充分吸引學生的注意力，使學生在開課時迅速進入學習狀態，這樣一下子就抓住了學生的心，調動起了他們學習的興趣。
第二、注重識字教學。學生一開始就對課堂產生了濃厚興趣，抓住這個機會，我採用各種識字的形式將知識點更好的傳授給學生。如啟發提問：“平時你在哪裏見過這些字？”由於學生生長在漢語的環境中，所以能説出日常生活中常用常見的詞，讓學生切身體會到了語文學習的樂趣。在鞏固生字環節，我還帶領孩子們做了遊戲，效果非常明顯。雖然是遊戲，但經過我的精心安排，使學生在趣味識字中成長。遊戲的運用極大的愉悦了孩子們的情感，調動了他們的學習積極性，學生最大限度的將知識接受，從而提高了教學質量。另外，在識記生字的過程中我還適時地滲透了一些學習方法給學生，並再次提醒學生學習方法要靈活運用、恰當運用才能夠有助於學習質量的提高。孩子們聽得很專心，也都意識到了識記生字不能靠死記硬背，有很多的方法可以用，比如：加一加、減一減、換一換、熟字加偏旁、猜謎語、組詞等。孩子們對今後學習生字有了更高的學習興趣。
第三、教學中，讓學生直接去感受語言、積累語言。教學中，我努力營造着一種“我想讀、我來讀、我要讀”的讀書氛圍。用激勵性、挑戰性的話語激勵學生，並在學生朗讀之後，給予其充分的肯定和鼓勵。這樣，學生在整節課中就始終堅持着那份“讀”的熱情與渴望。
當然，這節課還存在許多的不足：
1、時間安排上不夠合理，字詞教學所用時間較長，導致最後留給學生讀書的時間有點短了。
2、激勵性的語言過於單調，雖説課堂氣氛非常活躍，但老師表現不夠幽默。
教學目標：
1、瞭解課文內容，知道睛天的夜晚，天空中有星星，初步培養學生的想象力，激發熱愛大自然的思想感情。
2、能口齒清楚，聲音響亮地讀課文，能讀準字音，不丟字，不加字，會背誦課文。
3、學會5個生字和由生字組成的新詞，認識一個新偏旁：舟字旁，學會一種筆畫，橫折彎。
教學重點：指導正確地朗讀課文。
教學難點：引導學生理解“彎彎的月兒小汴的船”的意思是“彎彎的月亮象小船”“小小的船”指的象月牙。
教學過程：
一、激趣導入
小朋友們喜歡看晴的夜空嗎？(出示)圖上畫的是什麼地方？這裏有什麼？月亮什麼樣？我們這種形狀的月亮叫做什麼？(月牙)
夜空這樣美，有位小姑娘總也看不夠用手託着小臉蛋，仰着頭看天空(邊描述邊出示四肢皆能活動的硬紙板做成的小姑娘圖片)看呀看呀，連眼都不眨一下，這時，奇妙的事發生了。小姑娘竟坐到了月亮上。這是怎麼回事？小詩《小小的船》將告訴你答案。
板書課題：2
小小的船
教學生字：的、船
二、感知課文
1、初讀課文，自學生字。
獨立學習。
2、二讀課文、讀準字音。
小組學習。
3、三讀課文，聲音響亮，口齒清楚，不丟字，不加字。
指名讀―――評議。
三、出示目標
1、口齒清楚，聲音響亮地讀課文，不丟字，不加字，字音準確。
2、背誦課文
四、實施目標
(一)逐句講讀詩句。
1、彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。
(1)提問：“彎彎的月兒”指的是什麼？
追問：①月牙什麼樣？像什麼？
②“小小的船”是什麼？
指名説
齊讀：彎彎的月兒像小小的船。
(2)比較：“彎彎的月兒”與“彎”的月心有什麼不同：
指名説
師小結：
“彎彎”的月兒比“彎”的月兒更彎、更讓人喜愛。
(3)比較：“小小的船”與“小船”有什麼不同。
指名説
師小結：
“小小”的般比“小”船更小、也更討人喜歡。
(4)指導朗讀
彎彎的月兒/小小的船。
小小的船兒/兩頭尖。
師：聽老師範讀，注意做到：
口齒清，聲音響，不丟，不加字，字音要準確。
範讀―――仿讀(齊讀―――男女生對讀―――指名讀―――評議)
2、我在小小的船裏坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。
(1)過渡：
小姑娘託着可愛的小臉蛋兒，望着那兩頭尖尖，像小船一樣的月亮，出了神，意想着月亮真的變成了小船，自己真的坐到了月亮上(師生同做小姑娘託小臉出神望月亮的樣子；師同時將坐着的小姑娘紙板模型拿下來放到月亮上並添畫船槳，便圖與書中圖相同)
(2)提問：我坐在小船一樣的月亮上看到了什麼呢？
(3)引導理解“閃閃的”
師：星星在天空中不停地眨眼睛，我們就説這是什麼樣的星星？
師小結：
“閃閃的”就是“一閃一閃”的。
(4)引導理解“藍藍”的。
①提問：你坐在小船一樣的月亮上，除了看到一閃一閃的星星，還看到了什麼？
指名説
②結合學生回答，引導理解“藍藍的”。
問：課文為什麼不説“藍”的天空呢？
指名説
③師小結：
“藍藍的”意思是很藍很藍，讓我們覺得天空是那樣美。
(5)理解“只”
夜空是多麼美呀！除報一閃一閃的星星和很藍的天空，竟然什麼東西都吸引不了小姑娘！這就是“只看見”的“只”的意思，表示除了星星和藍天，別的都沒看見。
(6)指導朗讀
我/在小小的/船裏(輕聲)坐。
只/看見/閃閃的星星/藍藍的天。
師範讀，生按前面所想的朗讀要求仿計。
齊讀―――自由讀―――指名讀―――評議
(7)初步瞭解什麼是想象。
①問：月亮真的變成了，小船嗎？
小姑娘是不是真的坐到了月亮上？
師小結：
月亮並沒有真的變成小船，小姑娘也沒有真的坐到月亮上，這都是小姑娘望着月亮想象出來的，並不是真的。
②問：現在知道小怎麼會坐到月亮上去了嗎？
(二)朗讀全文
1、過渡：你喜歡這首詩嗎？請把你的喜愛之情讀出來，讀時要做到，(投影)：
(1)讀準字音，不丟字，不加字
(2)詞連讀，按老師教的方法停頓，注意重音。
2、自由練讀―――指名讀―――評議―――男子生輪讀―――齊讀。
(三)指導背誦
美麗的夜空，不但吸引了小姑娘，也吸引了我們班的小朋友，先不是？你願意把這首描寫夜空的小讀背下來嗎？
自由練背―――部分背―――齊背―――指包背
(可配上輕緩優美的音樂背景)―――評議―――齊背
師按掛圖提示背誦。
教學目的：
1、用聽、看、想、畫、律動表演等方法，學會歌曲《小小的船》。
2、學會用舒展、輕盈的聲音演唱歌曲。
3、通過學唱歌曲啟發學生豐富的想像力和求知慾。
教學重點：
1、用舒展、輕盈的聲音演唱歌曲，感受四三拍的韻律感。
2、根據歌曲意境展開想像。
教學難點：第三樂句一字多音處，感受四三拍節拍特點。
教學用具：鋼琴、cai課件、打擊樂器、錄音機。
教學過程：
一、組織教學
1、學生在《閃爍的小星》音樂聲中走進教室。
2、聽音樂《閃爍的小星》自由做律動。（出示課件：藍色的夜空有許多星星，其中有兩顆大星星隨拍子節拍在閃動。）
二、新歌教學
1、配樂故事導入新課
師：“一閃一閃亮晶晶，好像許多小眼睛……”晴朗的夜空中，那一輪彎彎的明月和無數閃閃的星星，引起了一個小孩兒的好奇心，下面請同學們聽老師講一個故事《數星星的孩子》
出示課件：；配樂，反覆播放《小小的船》伴奏音樂。
畫面：一位身着古裝的小孩坐在竹椅上，望着天空數星星。
2、錄音範唱
師：古時候人們已經對宇宙產生了濃厚的興趣，現在的小朋友更是做了他們想都不敢想的事――遨遊太空，到月亮上去遊玩，請聽歌曲《小小的船》（出示課件歌單）
（1）引導學生閉目聆聽歌曲，體會歌曲意境。
（2）再次聆聽一遍，學生自由地隨音樂節拍輕輕晃動。
（3）師：誰能説一説你在歌曲中都聽到了什麼？
3、學歌詞
（1）教師按節奏有表情地朗讀歌詞。（出示歌詞及伴奏音樂）
（2）生隨課件上的節奏提示有感情地朗讀歌詞。
4、學唱歌曲
（1）聽音樂哼唱（出示歌詞及伴奏音樂）
（2）讓學生找出第一、二樂句、第二、四樂句有什麼不同？（課件上用紅筆標出來）
（3）解決難點：彈奏第三樂句。師強調一字多音處應唱得連貫、圓滑。學生哼唱。
（4）跟琴學唱歌曲。
5、歌曲處理
課件展示：明月當空的夜景。
（1）師：在藍藍的天空中，有一輪彎彎的月亮，還有數不清的星星在眨着眼睛，有一個小女孩躺在彎彎的月亮上，自由自在地盪漾在一望無際的雲海中。這樣的景色給你什麼樣的感覺？
（2）師：這首歌和前面唱到的《閃爍的小星》感覺一樣嗎？
（3）師：這首歌用什麼樣的聲音唱更好聽？
（4）師：用什麼樣的打擊樂器更適合歌曲情緒？
（5）師生合作表演。
在教師鋼琴、部分學生打擊樂伴奏下，師生聲情並茂地演唱歌曲。
三、即興創作
1、啟發想像，畫簡筆畫。
師：同學們都有到月亮上去遊玩的願望，歌詞中的“我”坐在彎彎的月亮上，自由自在地在星海中盪漾。假如你們到了月亮上，會怎樣玩呢？用筆畫一畫。
2、展示想像畫（實物投影）
在月亮上盪鞦韆；把月亮當木馬騎；坐在月亮上唱歌……
3、新詞唱歌。
師：同學們能不能把自己的想法填進歌曲裏，唱一唱？
在鋼琴的伴奏下加進歌詞演唱。
4、律動表演。
師：我們已經會講、會唱這首好聽的歌了，接下來讓我們一起來表演吧。
請同學們以小組為單位，自己動腦筋創編動作。
全體學生“精彩五分鐘”表演。
四、課堂小結
後記：、教師語言組織較好，能較好地把握課堂，整個課堂教學富有藝術性，課堂設計人性化。教學以故事開頭，設計富有童趣，切合低年級學生的心理特點，有助於調動學生學習的熱情和參與活動的積極性，能將其他學科（美術）融入音樂教學，符合新的《音樂課程標準》，整堂課教師始終關注着學生的學習與掌握情況，能正確把握教學的重點與難點，還不時地啟發學生豐富的想象力與求知慾。
蒙田範文網