教學目標:
1、認識“蛋、取”等12個生字,會寫“聽、唱”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。喜歡朗讀詩歌。理解“把目光投向高遠的藍天”的意思。
3、懂得鳥類是人類的朋友,有愛鳥的意識和情感。
教學重點:
1、認識“蛋、取”等12個生字,會寫“聽、唱”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點:理解“把目光投向高遠的藍天”的意思。
教學時間:2課時。
教學過程:
第一課時
一、情境導入,激發興趣
方案一:聽音樂導入。
1、播放《百鳥朝鳳》片段,讓學生説説彷彿聽到、看到了什麼。
2、導語揭題:
在生機勃勃的大自然中,鳥類是一個大家族,無論是陸地、海洋還是天空,到處都有鳥類的身影。那麼鳥媽媽是怎樣把他的孩子帶到這個世界上來的呢?
學生齊讀課題。
方案二:看圖導入。
1、出示插圖:兩隻蛋旁邊畫有一隻小鳥。
看見這些你會想到什麼?
2、教師板書課題:兩隻鳥蛋
學生齊讀課題。識記“蛋”字。(給“蛋”組詞。)
方案三:觀察、觸摸實物導入。
1、讓學生摸盒子裏的實物,有什麼感覺?猜猜這是什麼?——鳥蛋
2、讓學生觀察實物後齊讀課題。
二、讀課文,整體感知
1、自由讀全文,要求讀準每個字的字音,遇到自己認為比較難讀的字就多讀幾遍。
2、交流:説説你讀懂了什麼。
3、再讀課文。自由讀或同桌互讀互幫。
4、指名在全班朗讀課文,其他學生評議。學習其優點,糾正其缺點。
5、齊讀全文。
三、結合語境,識記生字
1、學生在課文中圈出生字,讀讀,想想,有什麼好的記字方法。
2、同桌或小組交流:有哪些記住生字的好辦法。
3、用多種方法識記。
做動作識字:“取、捧、抬,連”
聯繫生活常識識字:“蛋、涼、輕”
找反義詞識字:輕
説話識字:“彷彿、定”
做練習題,區分“向”和“像”,學習“向”。
4、把生字放回課文——生自由讀課文。
5、選擇自己喜歡的部分讀給大家聽。——讀後指名評價。
6、分小節練讀。指名讀,相機指導。小組內表演讀,全班表演讀。
四、總結
從這篇小課文裏我們看到了一位可愛的孩子在母親的啟發下,幼小的心靈裏萌生出對生命的珍愛,對小鳥的關愛,對大自然的熱愛,讓我們再一次對這位小男孩兒投去敬佩的目光吧。(出示文中插圖)
五、作業
把課堂上收穫説給你的家人或好朋友聽。
一、教材分析
跟隨着小潔的目光,我們欣賞着藍天白雲、碧水青山,那跳躍的“青蛙”、展翅的“雄鷹”、賽跑的“龜兔”,栩栩如生,美不勝收。當小潔正想把麪包紙扔進湖裏的時候,她看見那清澈的湖水像鏡子一樣,映照出蔚藍的天空和如畫的山巒。誰忍心把這“鏡面”打破呢?小潔攥緊了麪包紙,一直到船靠岸,才把它放進了應該放的地方。
遺憾的是,那面“鏡子”還是被一個小孩弄了個污點。那塊香蕉皮,嚇跑了小魚,就連湖水也“皺起了眉頭。
清澈的湖水需要我們每個人精心呵護。小潔只是在那面”明鏡“面前,控制了一下自己的正要撤開的手,但對每個人來説,在這一瞬間做出剋制,並不是都能做到的。
這點滴小事,反射出的是小潔美好的心靈。
讓我們把這清澈的湖水,作為一面永遠的”明鏡“吧。別忘記小潔那企盼的目光。
二、教學目標
1、認識”側、卷“12個生字,會寫”失、覺“等8個字。
2、有感情朗讀課文,背誦自己喜歡的部分,感受風景的優美和小潔心靈的美好。
3、有保護環境衞生的意識和自我控制能力。
三、教學重點
認字12個,會寫8個,能熟讀並背誦課文。
四、教學難點
通過本文的學習,使學生養成環境保護意識。
五、教學時間
2課時
六、教學過程
[第1課時]
一、聯繫實際,談話導入
1、談話:小朋友們,你們都看到過湖水嗎?誰能給大家介紹一下你眼睛裏的湖水是什麼樣子的?面對湖水你是怎樣想的?(出示課題)
2、出示”清澈“一詞,該怎樣讀?怎樣記?
二、初讀課文,識字認字
1、教師範讀、領讀生字。
2、指名學生讀,教師注意聽,糾正錯誤發音。
3、出示”幻“和”幼“:請學生觀察這兩個字的區別,並説説怎樣讀?
4、出示”扔“和”跨“:想一想用我們學過的識記方法,應怎樣識記?
5、教師範讀課文,讓學生標出不認識的或易錯的字。
6、請學生自讀、教師在旁邊巡視指導答疑。
7、指名分段讀課文。
三、分段學習課文
(一)學習課文第一段
1、指名認讀第一段。
2、教師通過課件展示畫面,配置音樂,進行範讀。
3、請學生朗讀思考兩分鐘,説説本段的段落大意。
4、”欣賞“一詞怎樣理解?它的同義詞有哪些?是否可以替換?為什麼?
5、兩岸的風景怎樣?請找出描寫風景的句子。
6、你覺得這段中哪些地方寫得很美,為什麼會寫得這麼美?
7、請大家注意:”小潔坐在船上吃麪包“這句話。看下文,想一想這句話有什麼作用。
(二)學習課文第二段
1、多媒體展示畫面,配置音樂,老師有感情範讀。
2、指名朗讀,認真聽其發音及語氣,並及時糾正其錯誤之處。
3、學生自由朗讀,教師在旁指導。
4、提出問題:
(1)小潔想把麪包紙丟進水裏的時候,看到了什麼?
(2)”小潔回過頭不滿地看了他一眼,又用企盼的目光望着湖水“
”他“指的是誰?你從”看他一眼“和”企盼的目光“中體會到什麼?
5、組織學生交流。
6、小潔的麪包紙怎樣處理了呢?你想知道嗎?(引入下一段)
(三)學習課文最後一段,反覆朗讀,理解課文。
1、指名朗讀。
2、提問:”忽然,她眼睛一亮,飛快地向前跑去。“請大家思考一下這句話是什麼意思?
3、出示”攥“字,怎麼讀?怎樣識記?説説相應的同義詞。
4、請大家再次齊讀課文:這樣結尾有什麼好處?
四、小結
1、老師總結本課內容,鼓勵和表揚課堂上敢於發言的同學。
2、佈置作業:請大家在熟讀課文基礎上獨立完成課後”讀讀説説“一題。
[第2課時]
一、複習引入,通過複習鞏固課文
1、請學生背誦課文。
2、出示多媒體課件,請學生觀察主題圖。用自己的話把課文大意敍述出來。
3、請學生朗讀課文,讓大家指出讀得不準確的地方。
4、請大家帶着對課文的理解,齊讀課文。
二、談感想,小結
1、請學生談談學習了本課有什麼感受?
從中受到了什麼啟發?今後自己該怎樣去做?
2、老師點評。
三、認讀課文生字
1、請學生自己認讀課文生字,同桌互相檢查生字認讀情況。
2、指名學生認讀課文生字。
3、反覆出示生字,讓學生集體認讀,並組詞。
4、板書多音字:得為卷
請學生組詞認讀。
四、指導寫字
1、請學生認讀”我會寫“中的字並組詞。
2、請學生觀察”我會寫“中的字在寫的時候哪些地方需要注意。
3、提醒學生注意提手旁和目字旁的寫法。
4、請學生描紅”我會寫“一題。
5、爭做”小醫生“。
(1)教師把學生寫得好的,或是存在共性問題的字,拿到黑板上,學生做”醫生“,診斷哪些字寫得好,哪些字寫得不夠好。
(2)同桌互查,比較欣賞。
教學目的
1、練習聲旁,通過組詞比較形聲字
2、詞語搭配練習
3、培養學生的口語交際能力。
教學重點:練習聲旁,通過組詞比較形近字
教學方法:練習法、朗讀法
學法指導:引導學生自主學習
教學課時:兩課時
教學過程:第一課時
一、照樣子寫一寫
1、讓學生説出自己組成的字
2、組詞
3、延伸:讓學生區別每組字
二、詞語搭配練習
1、練習課文中的內容
2、延伸:讓學生換修飾語。
三。照樣子説一説
1、讓學生讀文中的例句。
2、學生説自己造的句子。
3、教師給學生強調造的句子要把一種事物比做另一種事物。
4、學生互評造的句子,教師點評。
第二課時
一、自讀<塘鵝媽媽>
1、讓學生自己認字
2、大聲朗讀。
3、引導學生下課嘗試,閉緊嘴巴,別人怎麼誘惑自己都不張嘴的滋味,體會塘鵝xx的心情。
二、誇誇我們的媽媽
1、讓學生想xx的優點。
2、讓學生誇誇自己的媽媽。
三、給媽媽過節
1、瞭解三八節的常識。
2、為媽媽做件事。
3、練習寫留言條,寫祝詞。
第一課時
(一)教學目標:
1、學習課文1-3段,初步感受荷花的美麗
2、學習生字新詞,練習概括1-3段段意
(二)教學重難點:
重點:概括1-3段段意
難點:
概括1-3段段意,感受荷花的美麗
(三)課前準備:掛圖、幻燈、
(四)教學過程:
一、揭題
1、
出示掛圖:這是什麼花?你看了圖上的荷花有什麼感受?
2、
聽錄音,思考:哪幾段直接寫了荷花?(1-3)
二、學習字詞
1、自學生字新詞
2、檢查反饋:
字音:開火車認讀生字新詞,讀準花骨朵,畫圖理解花骨朵
字形:骨:第3畫()翩:左扁右羽
提出不懂得詞:蓮蓬:看圖理解挨挨擠擠:做動作理解
3、指名讀課文,注意讀音正確,不多字漏字,不讀破句
4、齊讀課文,讀出你想表現的感覺。
三、學習1-3段
1、
默讀1-3段,思考:這三段分別是從哪些方面來描寫荷花的?
(清香、形態、姿勢)
2、
學習第一段
●讀,找出寫荷花香氣很誘人的詞?
●概括段意?(我一進公園,就聞到一陣荷花的清香。)
3、
學習第二段
●指名讀,標好句號
●劃出直接寫荷花形狀的句子(4、5、6)
●寫了哪幾種不同的形態?(全開、剛開、未開)從圖中找出這三種形態的荷花。
●課文用什麼詞把三部分連接起來的?(有的……有的)
●這段話是圍繞哪一句話來寫的?為什麼?(2)
荷花已經開了不少。
白荷花在這些大圓盤之間冒出來。
●讀句子,白荷花在這些大圓盤之間冒出來。體會哪個詞用的好?
(冒寫出了荷花的亭亭玉立、生機昂然,又寫出了荷葉的茂盛。)
●劃出寫荷葉的句子
這句話中寫荷葉又多又密的詞是(),寫荷葉顏色的詞是(),寫荷葉形狀的詞是()。
●這段話主要寫荷花,為什麼要寫荷葉?(荷葉茂盛,荷花就多。在碧綠的荷葉的襯托下,荷花顯得更美麗了。
●小結,這段話荷花的形狀。誰能概括的説説荷花的形狀美在哪裏?
(開的多,形狀各異,白花、黃蓮蓬、綠荷葉,顏色美)
●感情朗讀
●概括段意?(荷花形狀各異,十分美麗。)
3、學習第三段
●理解姿勢:姿態
●看圖説説白荷花有哪些姿勢?用一個詞概括?(千姿百態)
●為什麼畫家如果能畫出這一池荷花真了不起?
(所有的荷花都很美,各有各的樣子,而且他們的樣子不時的在改變。畫家要畫下來,是不可能的。課文這麼寫是為了説明荷花姿勢美。)
●感情朗讀
●概括段意?(白荷花的姿勢很美。)
4、
讀1-3段
四、作業
1、背誦第二段
2、看圖仿寫
白荷花一朵有一朵的姿勢,有的(),有的(),有的()。
板書:
清香
荷花
形態
形狀各異
姿勢
千姿百態
第二課時
(一)教學目標:
1、學習課文4、5段,進一步感受荷花之美
2、背誦課文2、3段
(二)教學重難點:
重點:感受荷花之美
難點:
感受荷花之美、背誦課文2、3段
(三)課前準備:投影片、
(四)教學過程:
一、複習
1、有感情朗讀1-3段,説説課文從哪幾方面寫荷花的美?
2、背誦第二段
二、學習4、5段
1、聽錄音,討論:這兩段寫什麼?從哪裏看出來的?
2、學習第四段
●面對一池的荷花,作者想到了什麼?
●想象中的我美嗎?美在哪裏?
(靜態美:穿着雪白的衣裳,站在陽光下,光彩照人;動態美,風吹來,與一池的荷花一起翩翩起舞,十分美麗。)
●蜻蜓告訴我飛行的快樂,小魚告訴我做了好夢,説明什麼?(它們生活在荷花池裏十分快樂,從而襯托出荷花的美麗。
●為什麼我過了好一會兒,才想起自己不是荷花,而是在看荷花。(荷花太美了,我看的入了迷,把自己都忘了。)
●感情朗讀
●練習背誦
●概括段意(我看着美麗的荷花,彷彿覺得自己也變成了一朵白荷花。)
三、總結全文
1、有感情朗讀全文
2、讀了課文,你有什麼感受?
3、背誦自己知道的有關荷花的詩句。
四、作業
1、完成作業
2、給荷花上色
板書:
荷花想象(彷彿覺得自己也變成了一朵白荷花)