〖教學過程〗
第一課時
一、鞏固練習
寫一寫,填一填,畫一畫。(針對課文內容畫一畫)然後寫出青蛙講的故事的名字。
二、表演
1、説一説小魚心情的變化。(板書:好奇――着急――高興)
2、説一説青蛙的表情。(板書:大眼睛轉了一下大眼睛轉了兩下)
(教師如果隨學生的回答板畫,更能調動起學生的學習的熱情。)
3、全班推薦4個小評委,組成評委團。
4、分小組排練。(教師要提醒學生分工合作――小導演、小解説、小演員。注意加上動作,表情的變化,如果能加上合理的想像,語言表達完整,就被評選為表演優勝小組。還可以設立多種獎勵的名稱如最佳小魚、最佳青蛙、最佳導演……激發學生的表演慾。)
5、小組展示。
三、作業設計
自己試着畫一幅畫,然後編一個有趣的故事,講給爸爸媽媽聽一聽。
第二課時
〖教學目標〗
1、認真讀詞讀句,完成練習。
2、指導學生將學過的知識進行積累,使學生掌握學習方法。
〖教學過程〗
一、完成選字填空
1、出示“再、也、又”。指名讀。教師講解:這三個詞都有重複的意思,但在運用時也有差別,讓我們看看他們怎樣用在句子中。
2、學生獨立做。
3、訂正。
二、完成“看一看,填一填”
1、説説這些偏旁的名字。
2、仔細想一想,他們都和什麼有關?
3、學生獨立填寫,可以多寫幾個。
4、補充填寫書後的偏旁表。
三、完成“想一想,填一填”
1、學生獨立填寫。
2、指名讀句子,檢查填寫情況。
3、延伸練習,拓展思維:青蛙和小魚都有(針對學生的不同意見展開討論)
四、作業設計
1、從學過的課文中選擇20個生字,練習書寫。
2、查找有關李白的資料並收集兩首李白寫的詩。
第三課時
〖教學目標〗
1、通過製作朋友卡,加深對朋友的瞭解。
2、積累李白的詩,加深對李白的瞭解。
3、掌握一把“金鑰匙”:“多比比的學習方法”。
〖教學過程〗
一、學習古詩《贈汪倫》
1、談話導入:課下每個同學都收集了李白的資料,讓我們來了解一下李白吧。(交流收集的資料)
2、學生藉助拼音將古詩讀通。
3、指名讀。看字音是否讀準確。
4、教師講詩意。
5、學生練習背誦。
6、交流收集到的李白寫的其他的詩。
二、“金鑰匙”
1、自由讀。對“金鑰匙”的內容有大概的瞭解。
2、説説你拿到了一把什麼樣的金鑰匙。
3、你打算怎樣“多比比”呢?(引導學生從自檢的角度來談,可以跟自己以前比,看到進步,激勵自己;可以跟同學比,看到差距,繼續努力,通過比較,激勵學生不斷進步。)
三、製作朋友卡片
1、讓學生看看書中提供的朋友卡片的內容,然後讓學生説一説還可以補充上什麼內容?
2、學生填寫朋友卡片。(可以寫在書上,也可以寫在本子上進行裝飾,保存。)
四、作業設計
1、已經掌握了“多比比”這把金鑰匙,就將自己的情況寫在本子上。
2、認真填寫朋友卡片,經常翻看運用。
教學目的
1、練習聲旁,通過組詞比較形聲字
2、詞語搭配練習
3、培養學生的口語交際能力。
教學重點:練習聲旁,通過組詞比較形近字
教學方法:練習法、朗讀法
學法指導:引導學生自主學習
教學課時:兩課時
教學過程:第一課時
一、照樣子寫一寫
1、讓學生説出自己組成的字
2、組詞
3、延伸:讓學生區別每組字
二、詞語搭配練習
1、練習課文中的內容
2、延伸:讓學生換修飾語。
三。照樣子説一説
1、讓學生讀文中的例句。
2、學生説自己造的句子。
3、教師給學生強調造的句子要把一種事物比做另一種事物。
4、學生互評造的句子,教師點評。
第二課時
一、自讀<塘鵝媽媽>
1、讓學生自己認字
2、大聲朗讀。
3、引導學生下課嘗試,閉緊嘴巴,別人怎麼誘惑自己都不張嘴的滋味,體會塘鵝xx的心情。
二、誇誇我們的媽媽
1、讓學生想xx的優點。
2、讓學生誇誇自己的媽媽。
三、給媽媽過節
1、瞭解三八節的常識。
2、為媽媽做件事。
3、練習寫留言條,寫祝詞。
【學習目標】
1、識記字詞文常知識。
2、學習文中運用比喻、排比等修辭進行説理的方法:舉例論證、道理論證、比喻論證等。
3、理解積累文中出現的精闢的句子,從中反思自己對讀書的目的、態度、方法和作用的認識。
4、以自主探究的學習方法為主,充分激發學生的主動意識和探究精神。
5、認識讀書的益處;養成良好的讀書習慣;
【教學重點、難點】
1、分析文章的論證方式,揣摩精練有力的語言,體會表達效果。
2、理解“不求甚解”和“會意”之間的關係。
【教學準備】
第一課時前,最好能背下《談讀書》這篇文章。
第二課時前,找《咬文嚼字》的文章,與《不求甚解》進行對比,再蒐集一些關於讀書經驗、方法等方面的資料。
【課時安排】
【教學流程】
教學要點:
識記積累字詞文常知識;感知《不求甚解》的內容;反省讀書的態度方法;以自主探究的學習方法為主,充分激發學生的主動意識和探究精神。
一、導入: 積累有關讀書的名言
“行萬里路,讀萬卷書”。十年寒窗,伴着馥郁的書香,我們一天天長大了。請你坦誠地告訴大家:你喜歡書嗎?讀書的過程你有那些感悟?
二、快速閲讀《不求甚解》
並思考: 瞭解有關駁論文的知識
1、文章批駁的觀點是什麼,作者的觀點是什麼?
明確:“對任何問題不求甚解都是不好的”。盲目的反對不求甚解的態度沒有充分理由。
2、文章分析陶淵明的讀書態度,那他的有怎樣的態度;並指出“不求甚解”的那兩層含義?
明確:態度:養成“好讀書”的習慣;讀書要訣在於“會意”。第一,虛心,書不一定都都讀懂;第二,讀書方法:不固執一點,而要了解大意。
3、對於“不求甚解”的讀書態度作者持什麼態度?他舉了哪些例子?
明確:贊同提倡。諸葛亮讀書獨觀其大略。
4、對於“不求甚解”的讀書態度我們該如何全面理解?
明確:“不求甚解”不是讀書馬馬虎虎,很不認真;讀書在會意,不要死摳字眼,為一個局部而放棄整體。
5、作者最後告訴我們應該怎麼做?
明確:書要反覆讀。
三、列出閲讀提綱(板書)
提示:按三段論的模式進行
分析陶淵明讀書態度,指明“不求甚解”含義。
樹立靶子提倡虛心的“不求甚解”的讀書態度。
強調書必須反覆讀表明態度全面解釋“不求甚解”。
四、討論:
文章是駁論文還是立論文?駁論文又是如何駁的?談一談你的理解。
明確:駁的是“論點”,先全面闡述“不求甚解”的含義,進而提倡提倡虛心的“不求甚解”的讀書態度,從而表明自己的觀點;又從“會意”角度,列舉古人讀書的例子,並闡明自己的正確論點:讀書在會意,不要死摳字眼,為一個局部而放棄整體,最後又強調了“書必須反覆讀”的主張。這樣通過樹立自己正確的觀點從而駁倒敵論。
五、拓展訓練:
學習《不求甚解》的寫法,對下列成語進行辯證分析,運用求異思維,口述新的立意。
①“見風使舵”新解②“班門弄斧”辯③“濫竿充數”辯明確:成語新解,重在從不同的角度去詮釋,劃清必要的界限,從正名人手,這往往是行文的前提,另外要緊密聯繫實際,借題發揮,做到有感而發,有的`放矢。
“見風使舵”一詞,多用於那些不講原則的世故之徒,但如果我們賦予“風”以新的含義,喻指實際情況的變化或者規律,我們可以翻出新意;根據實際情況的變化,掌握方向,採取相應的措施,推動社會主義的航船向前發展。這樣聯繫現實不是大有文章可做嗎?
“班門弄斧”這個成語,可以從故事人手,翻出“不迷信權威,敢於向權威挑戰”的新意。
“濫竿充數”這個成語,也可以從故事人手,翻出“濫竿之所以能充數,在於欣賞者的水平低下”的新意。
六、小結:
“不求甚解”的前提千萬不可忽略:“好讀書”,其不可斷章取義。我們應該要全面地分析問題,理解理解問題。
【佈置作業】
【板書設計】
【設計思路】
學生自學、討論的課堂,教師需要時時監控課堂,幫助學生能順利的進行討論,其討論有實質性的內容。教給學生閲讀的方法,也需要教師先想想學生會如何思考,以更好的調控,講學生所未想,學生能想到的就省去不講。
一、教材分析
跟隨着小潔的目光,我們欣賞着藍天白雲、碧水青山,那跳躍的“青蛙”、展翅的“雄鷹”、賽跑的“龜兔”,栩栩如生,美不勝收。當小潔正想把麪包紙扔進湖裏的時候,她看見那清澈的湖水像鏡子一樣,映照出蔚藍的天空和如畫的山巒。誰忍心把這“鏡面”打破呢?小潔攥緊了麪包紙,一直到船靠岸,才把它放進了應該放的地方。
遺憾的是,那面“鏡子”還是被一個小孩弄了個污點。那塊香蕉皮,嚇跑了小魚,就連湖水也“皺起了眉頭。
清澈的湖水需要我們每個人精心呵護。小潔只是在那面”明鏡“面前,控制了一下自己的正要撤開的手,但對每個人來説,在這一瞬間做出剋制,並不是都能做到的。
這點滴小事,反射出的是小潔美好的心靈。
讓我們把這清澈的湖水,作為一面永遠的”明鏡“吧。別忘記小潔那企盼的目光。
二、教學目標
1、認識”側、卷“12個生字,會寫”失、覺“等8個字。
2、有感情朗讀課文,背誦自己喜歡的部分,感受風景的優美和小潔心靈的美好。
3、有保護環境衞生的意識和自我控制能力。
三、教學重點
認字12個,會寫8個,能熟讀並背誦課文。
四、教學難點
通過本文的學習,使學生養成環境保護意識。
五、教學時間
2課時
六、教學過程
[第1課時]
一、聯繫實際,談話導入
1、談話:小朋友們,你們都看到過湖水嗎?誰能給大家介紹一下你眼睛裏的湖水是什麼樣子的?面對湖水你是怎樣想的?(出示課題)
2、出示”清澈“一詞,該怎樣讀?怎樣記?
二、初讀課文,識字認字
1、教師範讀、領讀生字。
2、指名學生讀,教師注意聽,糾正錯誤發音。
3、出示”幻“和”幼“:請學生觀察這兩個字的區別,並説説怎樣讀?
4、出示”扔“和”跨“:想一想用我們學過的識記方法,應怎樣識記?
5、教師範讀課文,讓學生標出不認識的或易錯的字。
6、請學生自讀、教師在旁邊巡視指導答疑。
7、指名分段讀課文。
三、分段學習課文
(一)學習課文第一段
1、指名認讀第一段。
2、教師通過課件展示畫面,配置音樂,進行範讀。
3、請學生朗讀思考兩分鐘,説説本段的段落大意。
4、”欣賞“一詞怎樣理解?它的同義詞有哪些?是否可以替換?為什麼?
5、兩岸的風景怎樣?請找出描寫風景的句子。
6、你覺得這段中哪些地方寫得很美,為什麼會寫得這麼美?
7、請大家注意:”小潔坐在船上吃麪包“這句話。看下文,想一想這句話有什麼作用。
(二)學習課文第二段
1、多媒體展示畫面,配置音樂,老師有感情範讀。
2、指名朗讀,認真聽其發音及語氣,並及時糾正其錯誤之處。
3、學生自由朗讀,教師在旁指導。
4、提出問題:
(1)小潔想把麪包紙丟進水裏的時候,看到了什麼?
(2)”小潔回過頭不滿地看了他一眼,又用企盼的目光望着湖水“
”他“指的是誰?你從”看他一眼“和”企盼的目光“中體會到什麼?
5、組織學生交流。
6、小潔的麪包紙怎樣處理了呢?你想知道嗎?(引入下一段)
(三)學習課文最後一段,反覆朗讀,理解課文。
1、指名朗讀。
2、提問:”忽然,她眼睛一亮,飛快地向前跑去。“請大家思考一下這句話是什麼意思?
3、出示”攥“字,怎麼讀?怎樣識記?説説相應的同義詞。
4、請大家再次齊讀課文:這樣結尾有什麼好處?
四、小結
1、老師總結本課內容,鼓勵和表揚課堂上敢於發言的同學。
2、佈置作業:請大家在熟讀課文基礎上獨立完成課後”讀讀説説“一題。
[第2課時]
一、複習引入,通過複習鞏固課文
1、請學生背誦課文。
2、出示多媒體課件,請學生觀察主題圖。用自己的話把課文大意敍述出來。
3、請學生朗讀課文,讓大家指出讀得不準確的地方。
4、請大家帶着對課文的理解,齊讀課文。
二、談感想,小結
1、請學生談談學習了本課有什麼感受?
從中受到了什麼啟發?今後自己該怎樣去做?
2、老師點評。
三、認讀課文生字
1、請學生自己認讀課文生字,同桌互相檢查生字認讀情況。
2、指名學生認讀課文生字。
3、反覆出示生字,讓學生集體認讀,並組詞。
4、板書多音字:得為卷
請學生組詞認讀。
四、指導寫字
1、請學生認讀”我會寫“中的字並組詞。
2、請學生觀察”我會寫“中的字在寫的時候哪些地方需要注意。
3、提醒學生注意提手旁和目字旁的寫法。
4、請學生描紅”我會寫“一題。
5、爭做”小醫生“。
(1)教師把學生寫得好的,或是存在共性問題的字,拿到黑板上,學生做”醫生“,診斷哪些字寫得好,哪些字寫得不夠好。
(2)同桌互查,比較欣賞。
教學目標
知識與技能
1、用現有的識字方法,查字典、聯繫上下文,學會15個生字,理解新詞;
2、複述課文主要內容,提高口語表達能力;
3、通過討論和想象,提高認識能力和思維能力。
過程方法
1、聯繫上下文理解課文內容,然後完成課後第二題;
2、通過合作解疑,培養分析和解決問題的能力。
情感態度
通過學習課文,懂得誠信是人生的精神財富,它比物質財富更珍貴。
教學重難點
1、複述、把握主要內容。
2、懂得誠信是人生的精神財富
第一課時
教學過程
一、揭題解疑,導入新課:
1、世界上有比金錢財富更珍貴的東西嗎?(講一個簡短生動的故事。) (出示:一位母親説:“一個人只要活得誠實,有信用,就等於有了一大筆財富。”請根據母親的這句話做一道加法題。(誠實﹢信用﹦財富)做對了嗎?
我們可以從今天要學的課文《中彩那天》中去尋找答案。
2、板書課題。
讀課題,讀準“中”的字音,理解“中彩”的意思。
二、初讀課文,整體感知
1、學生略讀。自由讀課文,讀通語句。
2、鼓勵好同學複述課文的主要內容,教師相機出示關鍵詞。
(教師範讀:思考課文講了一件什幺事情?)
3、請成績一般的同學根據提示覆述主要內容。對錶達完整的同學提出表揚,發放進步星。
4、請學困生根據提示覆述其中的一部分內容。只要敢於起來説,就應該表揚,發放進步星。
5、識字教學:學生自主識字後出示幻燈片,請學生將課後的15個生字歸類,當堂學習掌握。
跟“手”有關的字:
跟“心”有關的字:
最容易記的字:
最難寫的字:
自己練習組詞寫兩遍,然後聽寫,改錯。
第二課時
教學過程:
一、學習重點,直奔中心
1、這篇課文的題目是《中彩那天》,那麼課文的哪幾個自然段寫了中彩那天的事?請同學們默讀課文。
2、這節課我們就重點來學習文章的3-8自然段。請學生自由讀讀3-8自然段,注意讀得準確、流利。讀後想一想,哪些地方讀懂了,哪些還不懂。不懂的地方做上記號並試着提問題,小組進行討論解決。
3、提問題,解決問題
師:你們都提了些什麼問題?(生:為什麼父親中了彩還不高興?生:我不理解母親説的“道德難題”是什麼?……)
師:中彩了,我們應該是欣喜若狂,喜出望外、激動、興奮才是,可是同學們看看圖中的父親,他高興嗎?這又是怎麼回事?父親之所以不高興是因為——(出示句子1)母親安慰我説:“不要煩惱,你父親正面臨着一個道德難題。”
師:這個道德難題是什麼?請學生仔細閲讀,想一想,並和小組的成員説一説。
師:這個道德難題難就難在是留下奔馳轎車,還是還給庫伯,讓我們一起走進父親當時複雜的內心世界。
當我迷惑不解的時候,母親讓我看了什麼?
(出示句子2)母親讓我仔細辨別兩張彩票有什麼不同。我看了又看,終於看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的K字。請學生齊讀。這句話中連用了(3個看)從這三個看中,你又看出了什麼?誰能走進這位父親的內心世界。
師:“K字用橡皮擦過,留有淡淡的痕跡”從這句話請你們揣測一下父親用橡皮擦掉K字時會想些什麼?
(出示嶄新鮮亮的()奔馳汽車圖)
師:面對如此的奔馳汽車,父親確實想把它留下來,現在老師想請大家再想一想,如果你是那位父親,如果你是以一人的工作承擔起家庭責任的父親,如果你想把這輛車留下來,你會為自己尋找怎樣的理由,請大家再次默讀課文,在課文中找找能把汽車留下來的理由,作個記號。(出示句子3):“我們家六口人全靠父親一人工作維持生計,生活很拮据。”“他夢寐以求的是能有一輛屬於自己的汽車。”(指導讀:“夢寐以求”要讀出那種迫切想得到的心情,“自己”要重讀)
指名彙報:用上句式:因為……所以,也許我可以……
師:面對一輛如此充滿誘惑力的車,同樣是面對這些看起來如此堂而皇之的理由,汽車是留還是還呢?從這“淡淡”的K字上,可見父親是經過了一番激烈的思想鬥爭的。這句話怎麼讀呢?“淡淡”應讀得慢一些,顯得意味深長(師範讀--生齊讀)
師:這就是父親所面臨的道德難題。父親經過了激烈的思想鬥爭,他有沒有作決定呢?
師:父親的道德難題解開了嗎?從哪裏看出來?(生讀九自然段)
師:為什麼父親打了電話後就顯得特別高興?請同學們聯繫第一自然段和最後一個自然段讀一讀。
(出示句子4)“一個人只要活得誠實、有信用,就等於有了一大筆財富。”你怎樣理解母親這句話的?
師:雖然別人不知道這件事。父親有將車據為己有的好機會。但是,“誠實、有信用”的做人原則又不允許父親把車留下,所以父親選擇了還車。
(引讀)是呀,中彩那天父親打電話的時候,是我家--(生)最富有的時刻。“最富有的時刻”是什麼意思?(生:是説父親擺脱了道德難題,戰勝了自己,堅持了誠實、有信用的原則。)
師:這個道德難題就是作一個人的——誠信
請同學們齊讀第一自然段和最後一個自然段的兩句話。
二、總結課文,昇華情感
1、有感情朗讀4-10自然段,體會“我”“喜悦——迷惑不解——高興”的感情變化。
2、發揮想象,回答問題。
①庫伯把汽車開走後,“我們”一家的心情怎樣,體會人物對話。
②“父親”不把汽車給庫伯,結果會怎樣?
③如果你是文中的某一個角色,又會怎樣做?
3、讀課文的開頭和結尾。
(1)體會開頭和結尾的聯繫。
(2)説説為什麼中彩那天父親打電話的時候,是我家最富有的時刻?(理解這個“富有”的特殊意義)
4、讓學生談談這節課的收穫
師:同學們,這節課我們一起走進了這位了不起的父親的心裏。我們已完全被父親的這種誠實打動,對於一個人來説,物質的富裕當然重要,但是精神的充實、具有高尚的情操,才是生活快樂的真正源泉。文中,還有一個人物也是我們所要好好琢磨的,下節課我們一起再來研究。
讓學生將自己讀懂的內容改成問題,向其它同學提問。
學生問:“父親”正面臨的一個道德問題是什幺?
教師追問:沒有道德的人會怎樣做?
學生問:為什幺“父親”打電話的時候是我家最富有的時刻?
教師追問:汽車難道不是財富嗎?
教師幫助學生舉例:“父親”為什幺中了彩還不高興?教師要引導學生全面充分地説明理由和根據。
5、將自己所説的內容寫一寫。
板書:
5、中彩那天
不是自己的
中彩------→神情嚴肅
﹨誠實/打
誠﹨有信用/電
信↘↙話
高興
教學目標:
1、認識“梧、桐、楓、鬆”等14個生字,會寫“楊、壯”等10個字。
2、朗讀課文。背誦課文。
教學過程:
一、激趣導入,引導自學
1、今天,我們一起去遊植物園。老師,是個“小好奇”,會提出很多的問題。你們呢,都是知識豐富的“小博士”,來解答“小好奇”的問題。
2、學生自學。
二、認識樹木,讀準字音
投影出示八種樹木的圖片,“小好奇”與“小博士”互問互答。小好奇:×(學生姓名)博士,這是什麼樹?小博士:這是楊樹。
小好奇:×博士,這是huá(樺)樹吧?
小博士:不對,是huà(樺)樹。
設計意圖:本環節意在激發學生的自學興趣,並能讀準字音,初步認識八種樹木的形狀與名稱。
三、寫出樹名,識記字形
小好奇:各位小博士,你們能告訴我,這些樹木的名稱怎樣寫嗎?(請八位“小博士”上台寫出樹木的名稱,並説出識記字形的方法。)
小好奇:小博士,這些字為什麼都是“木”字旁呢?
(引導認識形聲字的特點)
小好奇:小博士,請你告訴我,哪些字容易寫錯呢?怎樣才能記得牢呢?
(提示“樺”“榕”等字易寫錯的地方)
小好奇:小博士,寫這些“木”字旁的字時,要注意些什麼呢?(左窄右寬:“木”作偏旁時,“捺”要變成“點”。)
設計意圖:本環節意在引導學生運用學過的偏旁、部首和形聲字規律等主動分析、識記字形。這樣,既教學了生字,又教給了方法,提示了規律。這就是人們常説的“授之以漁”。
四、讀議韻文,隨文識字
“小好奇”看到植物園裏有一塊大木牌,上面寫了好多字。小好奇:各位小博士,這上面寫了些什麼?你們能教我讀一讀嗎?
教學目標:
1、認識“蛋、取”等12個生字,會寫“聽、唱”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。喜歡朗讀詩歌。理解“把目光投向高遠的藍天”的意思。
3、懂得鳥類是人類的朋友,有愛鳥的意識和情感。
教學重點:
1、認識“蛋、取”等12個生字,會寫“聽、唱”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點:理解“把目光投向高遠的藍天”的意思。
教學時間:2課時。
教學過程:
第一課時
一、情境導入,激發興趣
方案一:聽音樂導入。
1、播放《百鳥朝鳳》片段,讓學生説説彷彿聽到、看到了什麼。
2、導語揭題:
在生機勃勃的大自然中,鳥類是一個大家族,無論是陸地、海洋還是天空,到處都有鳥類的身影。那麼鳥媽媽是怎樣把他的孩子帶到這個世界上來的呢?
學生齊讀課題。
方案二:看圖導入。
1、出示插圖:兩隻蛋旁邊畫有一隻小鳥。
看見這些你會想到什麼?
2、教師板書課題:兩隻鳥蛋
學生齊讀課題。識記“蛋”字。(給“蛋”組詞。)
方案三:觀察、觸摸實物導入。
1、讓學生摸盒子裏的實物,有什麼感覺?猜猜這是什麼?——鳥蛋
2、讓學生觀察實物後齊讀課題。
二、讀課文,整體感知
1、自由讀全文,要求讀準每個字的字音,遇到自己認為比較難讀的字就多讀幾遍。
2、交流:説説你讀懂了什麼。
3、再讀課文。自由讀或同桌互讀互幫。
4、指名在全班朗讀課文,其他學生評議。學習其優點,糾正其缺點。
5、齊讀全文。
三、結合語境,識記生字
1、學生在課文中圈出生字,讀讀,想想,有什麼好的記字方法。
2、同桌或小組交流:有哪些記住生字的好辦法。
3、用多種方法識記。
做動作識字:“取、捧、抬,連”
聯繫生活常識識字:“蛋、涼、輕”
找反義詞識字:輕
説話識字:“彷彿、定”
做練習題,區分“向”和“像”,學習“向”。
4、把生字放回課文——生自由讀課文。
5、選擇自己喜歡的部分讀給大家聽。——讀後指名評價。
6、分小節練讀。指名讀,相機指導。小組內表演讀,全班表演讀。
四、總結
從這篇小課文裏我們看到了一位可愛的孩子在母親的啟發下,幼小的心靈裏萌生出對生命的珍愛,對小鳥的關愛,對大自然的熱愛,讓我們再一次對這位小男孩兒投去敬佩的目光吧。(出示文中插圖)
五、作業
把課堂上收穫説給你的家人或好朋友聽。
第一課時
(一)教學目標:
1、學習課文1-3段,初步感受荷花的美麗
2、學習生字新詞,練習概括1-3段段意
(二)教學重難點:
重點:概括1-3段段意
難點:
概括1-3段段意,感受荷花的美麗
(三)課前準備:掛圖、幻燈、
(四)教學過程:
一、揭題
1、
出示掛圖:這是什麼花?你看了圖上的荷花有什麼感受?
2、
聽錄音,思考:哪幾段直接寫了荷花?(1-3)
二、學習字詞
1、自學生字新詞
2、檢查反饋:
字音:開火車認讀生字新詞,讀準花骨朵,畫圖理解花骨朵
字形:骨:第3畫()翩:左扁右羽
提出不懂得詞:蓮蓬:看圖理解挨挨擠擠:做動作理解
3、指名讀課文,注意讀音正確,不多字漏字,不讀破句
4、齊讀課文,讀出你想表現的感覺。
三、學習1-3段
1、
默讀1-3段,思考:這三段分別是從哪些方面來描寫荷花的?
(清香、形態、姿勢)
2、
學習第一段
●讀,找出寫荷花香氣很誘人的詞?
●概括段意?(我一進公園,就聞到一陣荷花的清香。)
3、
學習第二段
●指名讀,標好句號
●劃出直接寫荷花形狀的句子(4、5、6)
●寫了哪幾種不同的形態?(全開、剛開、未開)從圖中找出這三種形態的荷花。
●課文用什麼詞把三部分連接起來的?(有的……有的)
●這段話是圍繞哪一句話來寫的?為什麼?(2)
荷花已經開了不少。
白荷花在這些大圓盤之間冒出來。
●讀句子,白荷花在這些大圓盤之間冒出來。體會哪個詞用的好?
(冒寫出了荷花的亭亭玉立、生機昂然,又寫出了荷葉的茂盛。)
●劃出寫荷葉的句子
這句話中寫荷葉又多又密的詞是(),寫荷葉顏色的詞是(),寫荷葉形狀的詞是()。
●這段話主要寫荷花,為什麼要寫荷葉?(荷葉茂盛,荷花就多。在碧綠的荷葉的襯托下,荷花顯得更美麗了。
●小結,這段話荷花的形狀。誰能概括的説説荷花的形狀美在哪裏?
(開的多,形狀各異,白花、黃蓮蓬、綠荷葉,顏色美)
●感情朗讀
●概括段意?(荷花形狀各異,十分美麗。)
3、學習第三段
●理解姿勢:姿態
●看圖説説白荷花有哪些姿勢?用一個詞概括?(千姿百態)
●為什麼畫家如果能畫出這一池荷花真了不起?
(所有的荷花都很美,各有各的樣子,而且他們的樣子不時的在改變。畫家要畫下來,是不可能的。課文這麼寫是為了説明荷花姿勢美。)
●感情朗讀
●概括段意?(白荷花的姿勢很美。)
4、
讀1-3段
四、作業
1、背誦第二段
2、看圖仿寫
白荷花一朵有一朵的姿勢,有的(),有的(),有的()。
板書:
清香
荷花
形態
形狀各異
姿勢
千姿百態
第二課時
(一)教學目標:
1、學習課文4、5段,進一步感受荷花之美
2、背誦課文2、3段
(二)教學重難點:
重點:感受荷花之美
難點:
感受荷花之美、背誦課文2、3段
(三)課前準備:投影片、
(四)教學過程:
一、複習
1、有感情朗讀1-3段,説説課文從哪幾方面寫荷花的美?
2、背誦第二段
二、學習4、5段
1、聽錄音,討論:這兩段寫什麼?從哪裏看出來的?
2、學習第四段
●面對一池的荷花,作者想到了什麼?
●想象中的我美嗎?美在哪裏?
(靜態美:穿着雪白的衣裳,站在陽光下,光彩照人;動態美,風吹來,與一池的荷花一起翩翩起舞,十分美麗。)
●蜻蜓告訴我飛行的快樂,小魚告訴我做了好夢,説明什麼?(它們生活在荷花池裏十分快樂,從而襯托出荷花的美麗。
●為什麼我過了好一會兒,才想起自己不是荷花,而是在看荷花。(荷花太美了,我看的入了迷,把自己都忘了。)
●感情朗讀
●練習背誦
●概括段意(我看着美麗的荷花,彷彿覺得自己也變成了一朵白荷花。)
三、總結全文
1、有感情朗讀全文
2、讀了課文,你有什麼感受?
3、背誦自己知道的有關荷花的詩句。
四、作業
1、完成作業
2、給荷花上色
板書:
荷花想象(彷彿覺得自己也變成了一朵白荷花)