在《夜鶯的歌聲》（五年制第10冊第18課）一課中，作者運用了多種修辭手法，敍述了蘇聯衞國戰爭中，一個小孩子運用計謀，協助游擊隊戰士殲滅敵人的事蹟，突出地表現了他面對兇惡的敵人機智勇敢，沉着冷靜的品格和強烈的愛憎情感。
1.擬人。
在文章的開頭，作者描寫了一場戰爭後的破敗情景：特別是用“空曠的花園裏，燒焦的樹木垂頭喪氣地彎着腰”的擬人，來形象地突出敵人的侵略給人民生活帶來的破壞，連樹木都“垂頭喪氣”起來。這裏，也飽含着人們的無比憤慨。
2.雙關。
當敵人問小孩子“你們這裏有沒有人”時，小孩在回答中有一句，“大家都喊：‘野獸來了，野獸來了’——就都跑了。”這裏的“野獸”明裏講，是真的野獸，戰爭一開始，槍炮轟鳴，野獸都跑出了樹林，跑進了村子，而實際上，是把敵人比作“野獸”，人們見他們來了，“就都跑了”。作者在這裏運用“雙關”，一方面表現了小孩子的機智聰慧，一方面突出了小孩子對敵人的強烈憎恨之情。
3.排比。
小孩子給敵人“領路”時，“有時候學夜鶯叫，有時候學杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的樹枝，有時候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。”你看，他天真活潑，好像是個無憂無慮的孩子。其實，他是在迷惑敵人。況且，他的“學夜鶯叫”“學杜鵑叫”正是給游擊隊的同志們報信呢！這裏的“排比”用得多好。
4.借代。
聽鳥叫的那個人説：“如果我們出了什麼事，你們可不要忘了小夜鶯……”課文中還有這樣的敍述：“夜鶯的歌聲越來越響了。”“夜鶯還是興致勃勃地唱着。”……這裏的幾個“夜鶯”實際上都是指那個機智勇敢的“小孩子”：他學夜鶯叫給游擊隊報信，就像小夜鶯那樣機靈活潑，惹人喜愛。
5.反覆。
課文的題目是《夜鶯的歌聲》，課文中多次反覆出現“夜鶯的歌聲”，開始是“打破了夏日的沉寂”，中間是“越來越響了”，最後是“從孩子的嘴裏飛出宛轉的夜鶯的歌聲”，不僅題目是很好的“照應”，而且像一根紅線貫穿全篇，突出了文章的中心——小“夜鶯”用“夜鶯的歌聲”給親人報信，消滅了敵人，取得了戰爭的勝利。
第一課時
（一）明確目標
1．初讀課文，掌握生字、新詞。
2．劃分段落，概括段意。
3．加強朗讀。
（二）整體感知
《夜鶯的歌聲》是一篇外國作品，反映在前蘇聯衞國戰爭中，各族人民奮起保衞祖國的戰鬥，着重對小遊擊隊員“夜鶯”進行了詳細描寫。教師要引導出這種精神源於對祖國的熱愛。
（三）目標完成過程
1．檢查預習，質疑問難。
正音：削xiao 空kong 塞sai
解詞：輕蔑：輕視，看不起人。
沉寂：靜得連一點聲音也沒有。
宛轉：形容聲音優美、動聽。
搭拉：向下垂。
2．揭題引讀，學生自悟。
（1）板書課題，學生自悟。
（2）簡介時代背景。
1、在古今中外戰爭中，侵略者總是沒有好下場的。保家衞國的勇士們，上至七八十歲的老人，下有七八歲的孩童，他們不怕犧牲流血，開動腦筋，千方百計的打擊敵人，有些侵略者直到全部被消滅了，還不知道是怎麼落入了抵抗組織巧妙地設下的陷阱中。不信，我們一起學習第25課《夜鶯的歌聲》。
2、齊讀課題，交流預習中瞭解的情況。（適時介紹時代背景：蘇聯衞國戰爭：1941年6月，德國法西斯在已經佔領了歐洲許多國家之後，突然進攻蘇聯。蘇聯人民在以斯大林為首的黨和政府的領導下，開始了保家衞國的抵抗戰爭，叫“衞國戰爭”。第二次世界大戰進入了新的階段。衞國戰爭初期，德軍利用暫時有利的因素佔領了蘇聯不少地方，後來蘇聯軍隊經過在莫斯科和斯大林格勒的大會戰，殲滅了德軍主力，根本扭轉了戰局，轉入反攻。1944年，蘇軍發起總攻，全部收復淪陷的土地。1945年5月，歷經4年的衞國戰爭的蘇軍攻克柏林迫使德國無條件投降而告終。其間，蘇聯各地湧現出許多愛國將士，愛國民眾。本文中的小男孩只是許許多多反對戰爭，反對侵略的人民中的一分子，大家都親切叫他什麼？）
3、圍繞課題質疑。（估計會有：夜鶯是什麼？夜鶯的歌聲是什麼樣的？有什麼作用？為什麼要以“夜鶯的歌聲”為題？為什麼稱這個小孩子為夜鶯？……鼓勵學生將這些問題寫到黑板上）
蘇聯衞國戰爭：1941年6月，德國法西斯在已經佔領了歐洲許多國家之後，突然進攻蘇聯。蘇聯人民在以斯大林為首的黨和政府的領導下，開始了衞國戰爭，在奮起保衞祖國的戰鬥中，蘇聯的敵後游擊隊非常活躍，積極配合紅軍奮勇作戰，湧現了許多可歌可泣的動人故事，本文記敍的就是這無數事例中的生動一例。
3．理清脈絡，討論分段。
課文是按什麼順序記敍的？（按事情發展的順序記敍的。）
按照“誘敵——入林——傳信——擺脱”的順序分段或以歌聲為線索也可。
第一段（從開頭到“聽懂了嗎？”）小孩學夜鶯叫，用歌聲引誘德國兵。
第二段（從“隊伍出發了”到“就不再問了”）寫小孩給敵人帶路。
第三段（從“樹林深處”到“新鮮的意思了”）寫小孩發出情報做好消滅敵人的準備。
第四段（從“德國兵”——全文結束）寫小孩把敵人帶進埋伏圈，機智擺脱了敵人。
4．教師總結，學生質疑。
文章按事情的發展順序分段，以歌聲為線索，掌握這種分段方法並理解所學字詞。
5．佈置作業。
（1）朗讀課文。
（2）抄寫課後生詞。
第二課時
（一）閲讀第一段，討論問題
1．文首為什麼要寫“黑色的碎瓦”、“空曠的花園”、“燒焦的樹木”？
（説明戰爭破壞嚴重，昔日美麗的村莊，如今已破爛不堪，作者利用這一段環境描寫來揭露德國法西斯的侵略行為。）
2．德國軍官和士兵是怎樣發現小孩的？
（無聲——夜鶯叫——小孩叫——注意聽——發現）
3．相互討論，體會句子含義，幻燈出示。
（1）“怎麼會就剩下我一個？這裏有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多着呢。夜鶯倒只有我一個！”（孩子故意打岔，避免正面回答，反映了孩子的冷靜、沉着、機智。）
（2）“人哪？戰爭一開始這裏就沒有人了”，大家都喊：“野獸來了，野獸來了”。
（這句話説明孩子愛憎分明。前一句保護了羣眾，後一句痛罵了敵人。）
4．小結本段內容，指導朗讀。
（二）閲讀第二段
1．路上小孩為什麼有時學夜鶯叫，有時學杜鵑叫？為何要做出天真貪玩的樣子？
（孩子機智靈活，既向游擊隊傳遞了情報，又進一步取得了敵人的信任。）
2．當問孩子有無游擊隊時，孩子怎樣回答的？畫在書上。
3．討論：孩子面對兇惡的敵人，難道他不怕嗎？為什麼還能應變自如，毫無懼色呢？
（衞國戰爭中，全國人民都投入到保衞家園的鬥爭中，全國人民懷着對祖國的愛，對敵人的恨進行不屈的鬥爭，小孩就是由於對祖國的熱愛，對敵人的憎恨，才能臨危不懼，坦然自若。）
（三）指讀第三段，討論
1．游擊隊潛伏在哪裏？他們怎麼知道德國兵來了？
（通過小夜鶯的歌聲傳送的情報得知德國兵來了。）
2．由此可見，小夜鶯是第一次傳遞情報嗎？
（不是，小夜鶯顯得老練，看來在戰爭期間，他已是一位出色的游擊隊員了。）
（四）默讀第四段，思考
1．游擊隊是怎樣把敵人消滅的？
2．德國兵被消滅後，小孩為什麼又坐在原來的地方，他在望什麼？
（小孩子完成這次任務後，又坐在原來的地方，執行新的任務，小孩有高度的負責精神和警惕性。）
3．最後一節起什麼作用？（照應了開頭並點了題，這歌聲……有什麼區別，這句讚揚了小夜鶯是一個非常出色的小情報員。）
（五）圍繞中心，學習表達
1．瀏覽課文，找一找有幾處環境描寫？
2．寫歌聲的地方有幾處？（可見這篇文章思路清楚，以歌聲為線索，另外準確的環境描寫也起到了烘托中心的作用。）
（六）總結擴展
1．這篇文章讀後你受到怎樣的啟發？
2．你覺得小夜鶯是個怎樣的孩子？（熱愛自己的祖國。）
六、佈置作業
1．造句 即便……也……
2．學習寫人物動態的句子，畫在書上。
一、彙報預習情況
課前同學們做了充分的預習，下面請同學們彙報一下通過預習你都知道了些什麼，瞭解到了什麼。
二、明確學習目標
這節課我們就來欣賞這篇文章。（板書：欣賞）
在以前的課堂中，同學們學過很多欣賞文章的方法，現在我們來回顧一下。（學生回答。 ）
今天，我們就用這些方法來欣賞《夜鶯的歌聲》這篇課文，看看文章究竟是怎樣樹立了小夜鶯這樣一個英雄形象的？這篇課文，我們主要欣賞文章的表達方法。
三、聽讀欣賞
（請幾名同學讀課文。）我們邊聽邊欣賞，看看文章中哪些地方寫得最精彩。
四、初步感受，合作交流
同學們，故事聽完了，你覺得這篇文章好不好？精彩不精彩？那現在請你想一項，你打算從哪個角度欣賞這篇文章？你最欣賞這裏其中的那一處？先請同學們互相交流一下。
五、自主探究，彙報交流
１、學生自由彙報，盡情地發表自己的見解。
（教師相機引導學生抓住小夜鶯的語言、動作、神態等方面的描寫來欣賞。）
（通過朗讀使學生進一步體會文章的內涵。
２、小結：
文章就是通過這樣生動形象的語言、神態、動作等方面的`描寫，使得人物形象鮮明生動地展現在我們面前。
六、師生互動
同學們，文章中有許多精彩之處，有些欣賞文章的方法是我們以前沒有學過的。幸運的是，今天到場的老師們都有豐厚的文學底藴，而且其中有很多語文方面的專家。你們想不想抓住這樣一個難得的學習機會呢？那好，現在你就可以去向台下的老師請教，看文章中還有哪些值得欣賞的地方。
彙報：
１、文章的線索：歌聲。
師生共同梳理文章線索，同時板書：誘敵──惑敵──殲敵──誘敵
２、首位照應的寫法：
幻燈出示：文章開頭、結尾
請兩名名同學讀一讀：
⑴ 請學生指出文章中前後照應的地方。
⑵ 教師指出前後照應的好處是使文章的結構更完整。
（……其他略）
七、總結
通過你們的欣賞，老師感到小夜鶯的確是一個聰明、機靈、沉着冷靜、機智勇敢的孩子。多可愛的小男孩、多了不起的小英雄呀！現在，我更喜歡小夜鶯了。
八、課外延伸
像小夜鶯這樣的小英雄還有很多，你們能説出他們的名字嗎？
（學生回想、回答。）
師出示小英雄人物的圖片，請學生大聲喊出他們的名字。
你們喜歡他們嗎？他們之所以都表現的那麼機智勇敢，那麼惹人喜愛，是因為他們有一個共同的地方……（生回答）那就是他們和小夜鶯一樣都熱愛自己的祖國。
九、佈置自主作業
那麼你最喜歡哪位小英雄呢？請你選擇其中的一個小英雄，看看有關他的英勇事蹟的書籍、文章或者電影，按照今天學到的欣賞方法寫一篇隨筆。可以把它發到老師的郵箱裏。如果你覺得完成這個作業有困難，可以任選以下的任何一種作業：
１、選擇文章中你認為最精彩的部分改編為劇本。
２、寫賞析本文的讀後感。
３、摘抄你最欣賞的好詞好句。
４、選背精彩片斷。
十、課外延伸
老師這裏有一個好的網站，裏面有很多精彩的文章。你們可以看一下。有興趣的同學，可以把你們的想法與感受發到老師的郵箱裏，我們共同探討：
【教學目標】
１、理解課文內容，體會蘇聯衞國戰爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。
２、理解課文中含義深刻的句子的意思。
３、有感情地朗讀課文。
【教學重點】
體會小夜鶯的機智勇敢。
【教學過程】
一、揭示課題，介紹時代背景
同學們，俺們今天一起來學習一篇新課文──《夜鶯的歌聲》（師板書課題）齊讀課題。通過預習，誰説説你怎麼理解這個題目？（一個化名夜鶯的小男孩模仿夜鶯的叫聲。）
《夜鶯的歌聲》是一篇外國作品，主要講的是蘇聯衞國戰爭中的一個故事。蘇聯的衞國戰爭就是１９４１年６月，德國法西斯在已經佔領了歐洲許多國家之後，突然進攻蘇聯。蘇聯人民在以斯大林為首的黨和政府的領導下，開始了衞國戰爭，在奮起捍衞祖國的戰爭中，蘇聯的敵後游擊隊非常活躍，積極配合紅軍奮勇作戰，湧現了許多可歌可泣的動人故事，本文記敍的就是這無數事例中的生動一例。
二、檢查預習
１、指讀全文，考慮：
這篇文章主要講的是什麼內容？（在蘇聯衞國戰爭期間，一個叫夜鶯的男孩把
一羣德寇引向游擊隊的埋伏圈，協商游擊隊殲滅一夥德國法西斯強盜的故事。）
２、文章是按什麼順序記敍的？（按事情的發展順序記敍的。）
三、學習課文
１、默讀課文，考慮：“夜鶯”是怎樣巧妙地協助游擊隊報送有關敵人情報的？你從中體會出夜鶯是個怎樣的小朋友？抓住重點語句談談你的理解。
２、檢查自學情況：
夜鶯是個勇敢、機智、熱愛祖國、仇恨敵人、冷靜冷靜的小朋友。
⑴ 夜鶯的歌聲打破了夏日的寂靜。這歌聲停了一會兒，接着又用一股新的勁頭唱起來。（從“停了一會兒”“新的勁頭唱起來”説明機警的小夜鶯已經發現了敵人，經過考慮，他決定去接觸敵人，把敵人引入游擊隊的埋伏圈，消滅敵人。）
⑵ 他們發現就在很近很近的地方，有個小朋友坐在河岸邊……（説明小夜鶯是主動和敵人接近的。）
⑶ 小朋友從嘴裏掏出一個小玩意兒，遞給他，用快活的藍眼睛望着他。（説明小朋友在敵人面前一點也不害怕，十分鎮靜、坦然。）
⑷ 當德國軍官問他“村子裏就剩你一個了嗎？”“怎麼會就剩下俺一個？這裏有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多着呢。夜鶯倒是隻有俺一個！”（小朋友故意打岔，防止正面回答。這是夜鶯在人不易發覺的時候戲弄敵人。反映了小朋友的冷靜、機智、冷靜。）
⑸ “人哪！戰爭一開始這裏就沒有人了。”小孩從容不迫地回答，“剛剛一開火，村子就着火了，大家都喊：‘野獸來了，野獸來了’一就都跑了。”（這裏的野獸其實指的是德國強盜。説明小朋友涇渭分明，前一句維護了羣眾，後一句痛罵了敵人。
由於他巧妙地回答了德國軍官的盤問，德國軍官覺得他只不過是個不懂事的小朋友，相信了他的話，並且讓他帶路。德國軍官輕蔑地認為它是蠢東西，其實德國軍官自身才是真正的蠢東西。因為夜鶯罵他們的話他都沒有聽出來。）
⑹ 夜鶯在帶路時，有時學夜鶯唱，有時學杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的樹枝，有時後彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。（這句話講他好像沉溺在大自然當中，天真自然，這樣做實際是在迷惑敵人，使他們覺得他只不過是個頑皮、貪玩的小朋友以取得的敵人的信任。他學夜鶯和杜鵑叫，是在麻痺敵人，以便後來他用鳥叫同遊擊隊聯絡不致引起敵人的懷疑。）
⑺ “你們這裏有游擊隊嗎？”“你説的是一種蘑菇嗎？沒有，俺們這裏沒有這種蘑菇。這裏只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇。”（敵人問樹林裏有沒有游擊隊，小朋友用話岔開，用蘑菇來回答，答非所問，裝作什麼也不知道，再一次體現了他的機智。）
⑻ 夜鶯用夜鶯和杜鵑的叫聲給游擊隊傳送情報。一聲夜鶯叫代表一個敵人，一聲杜鵑叫代表一挺機槍。（從這裏可以想見用這種方法已經不是一次了。他曾多次協商游擊隊消滅敵人。）
⑼ 他好像把身邊的軍官完全忘了。
⑽ “小朋友突然站住，轉了個身，鑽到樹林裏不見了。”（夜鶯剛剛聽到信號動作極快，鑽進樹林裏。也説明夜鶯對這裏的環境極為熟悉。也正是由於夜鶯準確的傳送情報，才使游擊隊員充沛地做好了戰鬥準備，最後徹底地消滅了敵人。）
３、指導朗讀對話。
４、大家想一想，小朋友面對兇惡的敵人，為什麼還能應變自如，毫無懼色？（衞國戰爭中，全國人民都投入到捍衞家園的鬥爭中，全國人民懷着對祖國的愛，對敵人的恨與敵人進行百折不撓的鬥爭，小孩就是由於對祖國的熱愛，對敵人的憎恨，才幹臨危不懼，坦然自若。）
５、“小夜鶯”在兇惡的敵人面前應變自如、毫無懼色，是因為他熱愛自身的祖國，憎恨那些殺害他的同胞，侵佔他的祖國的德國法西斯。可是，蘇聯小英雄“小夜鶯”還是在一次戰鬥中意外犧牲了。隊長斯切潘叔叔和隊員們心情沉痛，他們有多少話想對小夜鶯説啊！同學們，你們又想對這個同齡人説些什麼呢？
四、學習首尾呼應的寫法
指名讀課文的最後兩個自然段和開頭的三個自然段，想想，這幾個自然段之間是什麼關係？（課文的最後兩個自然段和開頭的兩個自然段是互相照應的的關係。 ）
你從哪看出來的？（都是説小孩在發出夜鶯的歌聲，以配合游擊隊殲滅敵人。）這樣前後照應、首尾連貫，使課文中的故事情節十分完整，同時也強調了夜鶯又在執行新的任務。俺們今後在寫作文的時候要認真運用這種首尾連貫、前後照應的寫法。
五、安排作業
１、把《夜鶯的歌聲》的故事講給他人聽。
２、寫一篇讀後感。
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