大家提了這麼多問題，真愛動腦筋。下面你就確定一個或幾個感興趣的問題上網學習。在學習過程中，根據需要你可以獨立研究，也可以和別人合作學習。
（在學生上網學習的過程中）大家在網上學習的。過程中，如果有了感受和體會，可以打開自由論壇這一窗口，把它寫下來，與同學一起分享。
1、（播放鄭成功收復台灣的戰爭場面。）教師描述：1662年2月，民族英雄鄭成功率領軍隊打敗了荷蘭侵略者，收復了台灣，為中華民族立下了不朽的功勛。今天，我們要學習的課文題目就是鄭成功。
這篇課文是一篇歷史故事，記述了明朝末年民族英雄鄭成功收復台灣、建設中國台灣的史實，歌頌了鄭成功的愛國熱情和民族氣節，是一篇對學生進行愛國主義教育的好教材。在教學時，我認真研讀教材，精心備課，認真授課，現把自己的心得體會及反思總結如下：
一、抓住主線，理清思路，掌握內容。
在教學時，由於學生本來就對鄭成功並不陌生，我就由鄭成功這個人物説起，激起學生學習的興趣，進而學習課文。在學生讀準、讀順課文的基礎上，讓學生談談在初讀中知道了些什麼，大體理清了課文的脈絡，瞭解課文的重點，從整體上感知課文。這樣，為全文的學習打下了堅實的基礎。
二、抓住突破口，落實重點，分散難點。
初步感知了課文內容後，我就緊抓課文的題目展開深入的教學——“找找課文中主要寫了鄭成功的什麼事？其中哪件事是詳細寫的？從哪幾方面詳寫的？”我設這樣的問題，其目的是以重點段落——第二大段（第二至六自然段）作為突破口，引導學生自由讀書感悟，這樣做既落實了教學重點，又為攻克難點作了很好的鋪墊。
三、在教學時，通過找出關鍵的詞語或者句子讓學生感悟。
通過找關鍵的詞語和句子，能引導學生在文字的背後挖掘文本的深刻內涵。如通過“慷慨激昂”、“決不允許”、“橫行霸道”、“一定”等詞語感受到鄭成功的凜然正氣和他的拳拳愛國之心。而通過“負隅頑抗”、“密集的炮火”、“團團圍住”、“十幾丈高的水柱”、“亂作一團”等重點詞語，想象作戰的激烈與艱難，感受鄭軍官兵的機智與英勇。
四、拓寬閲讀，拓展知識面。
課後，我讓學生蒐集我國的一些民族英雄，瞭解他們的英雄事蹟，拓寬知識面，讓學生不死讀書，不讀死書。
語文教學是一門遺憾的藝術，在這課的教學中，我也有些地方有待改進，比如細節處引導處理不足。細節的處理往往是上好一堂課的關鍵。既可以體現教師自身的能力，又是師生溝通的平台。在教學時，面對學生回答不出，我自己有時會着急，引導時不能循序漸進，問題與問題的銜接缺乏層次性和自然的過渡。同時，對好學生的回答關注較多，而忽略了中等生和學困生的反饋，不能完全體現學生的主體性，而是有被教師牽着鼻子走之嫌。
“思之則活，思活則深，思深則透，思透則新，思新則進。”我將努力改進以上不足，提高自己的教學水平，讓反思不白思。
一、複習導入。
1、想一想：鄭成功為什麼要收復台灣？
2、有感情朗讀讀第1—3小節。
二、學習課文第4—6小節。
過渡：鄭成功是如何收復台灣的呢？他為什麼能取得這場戰鬥的勝利呢？
1、自由讀課文第4—6小節，找找他們勝利的原因，劃出相關語句，想想你從中體會到了什麼？
2、學生交流後板書。
準備工作充分：修造船隻聚集糧草加緊操練
充滿了必勝的信心：龐大艦隊綿延幾十裏風帆蔽日戰旗招展紀律嚴明軍容整肅
官兵的勇猛善戰：冒着駕着團團圍住鈎住敵艦跳了上去
3、勝利屬於正義之師，侵略者的下場只能是失敗。看看課文是如何描寫侵略者的狼狽相和可恥下場的？（負隅頑抗驚恐萬狀亂作一團舉手投降）
4、地朗讀第第4—5小節，要讀出鄭軍的威武氣勢。
5、指名讀課文第6小節。
①鄭成功的軍隊受到了台灣同胞的熱烈歡迎，找出描寫台灣同胞的喜悦心情詞句。（喜出望外送來慰勞也送來街頭巷尾鞭炮之聲不絕載歌載舞歡慶勝利）
②生自由練讀。
③全班齊讀。
三、學習課文第7—8小節。
1、默讀，思考：鄭成功是怎樣建設台灣的？
學生交流後概括：大力發展生產、興辦學校。
2、齊讀。
四、學習課文第9小節。
1、齊讀。
2、説説人們為什麼永遠也不會忘記鄭成功？（收復台灣、建設台灣）
五、總結全文。
民族英雄鄭成功收復台灣、建設台灣的偉大功業，我們永遠不會忘記。台灣永遠屬於中華民族，台灣終將回到祖國的懷抱。
[教材分析]
課文是一篇歷史故事。以人名為題，點出故事的主人公。課文記述了明朝末年民族英雄鄭成功收復台灣、建設中國台灣的史實。全文按照事情發展的順序，圍繞中心組織材料，歌頌鄭成功的愛國熱情和“民族英雄”的氣節、品格。課文第一節以一句話對鄭成功的籍貫進行了交代，並以民族英雄對其加以限定，這種行文結構考慮到兒童的閲讀心理。第二節開始交代了事情的起因，點出了荷蘭侵略者的罪行和中國台灣人民對侵略者的仇恨。這一段中全文舉足輕重，它是鄭成功對中國台灣人民的關切和收復中國台灣的堅定決心的情感基礎。第三節交代了鄭成功立志收復中國台灣的決心。第四節交代了戰鬥之前鄭成功充分的準備工作，正義之師的威武雄壯以及鄭成功志在必得的信念。第五節重點寫了戰鬥的場面。第六節作者通過中國台灣人民的反響，寫軍民歡慶勝利的熱烈場面和喜悦心情，揭示了中國台灣人民與鄭成功愛國之師心心相印的緊密關係。第七、八兩節寫鄭成功收復台灣後，大力發展建設中國台灣，雖然寫得簡略概括，但利於學生對鄭成功的歷史功績有一個全面的的認識。最後一節寫人們永遠不忘民族英雄的偉大功業，呼應了文章一開始對鄭成功民族英雄的稱謂。我在設計第二課時時，緊緊圍繞“民族英雄鄭成功”來教學。思路是從“鄭成功”－“英雄鄭成功”－“民族英雄鄭成功”，層層滲透，把鄭成功的民族英雄形象展現在學生面前，從而讓學生忘不了民族英雄鄭成功，從內心產生對民族英雄的敬仰之情，進一步培養學生的愛國熱情。
[學生分析]
課文是一篇歷史故事，文中並沒有多麼深奧的詞句，對於五年級學生來説理解這篇課文應該並不難。只要學生能抓住圍繞中心的重點詞句用心去讀，必能有所悟，有所感。通過全文感受的變化過程，就有最後的收穫――愛國情感和對民族英雄鄭成功的敬仰之情。
[設計理念]
1、語文的工具性與人文性的統――是給學生真、善、美的薰陶和教育。
2、語文能力――強調學會閲讀和朗讀，掌握蒐集和處理信息（包括網上學習）的能力。
3、閲讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。閲讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閲讀實踐。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。
第一課時
[教學目標]
1.正確、流利地朗讀課文。
2.學會本課9個生字，兩條綠線內的9個生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
[教學重、難點]
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課9個生字。
3、理解文中重要詞語。
[教學準備]課件
[教學過程]
一、導入新課
二、揭示課題
1、板書課題：26、鄭成功
2、簡介鄭成功
三、初讀課文
1、提出自學要求
①劃出課文裏的生字詞
②聯繫上文或查工具書，理解下列詞語：殘酷、奴役、慷慨激昂、允許、鐵甲船、街頭巷尾、融洽、酋長、負隅頑抗
③給自然段寫上序號，把課文讀正確、流利
2、檢查自學情況
①出示本課生字詞讀準字音
②學生解釋詞語，老師確定答案
③指名分自然段試讀課文
④齊讀課文
3、通過昨天的預習，同學們對鄭成功已有一些瞭解。但我相信同學們把《鄭成功》這篇課文再認認真真地、仔仔細細地讀一篇，你對他肯定有更深刻的認識。你可以用自己喜歡的方法來讀。（學生自由地讀課文，教師巡視中聽個別學生讀書，加意指導）
①誰能説説自己的讀後收穫？
②同學們只把課文讀了一篇，就有了這什麼多收穫，值得表揚！其實文中有一段話，已經概括了全文的主要內容。請大家快速瀏覽全文，讀讀看，看誰先找到它？
③學生齊讀最後一節
④誰來説説，課文主要寫了哪兩件事？
⑤教師板書：收復中國台灣、建設中國台灣
⑥再讀讀，看書中哪些地方是寫“收復中國台灣”的，哪些地方是寫“建設中國台灣”的？
⑦給課文分段。
3、指導生字書寫，並用鋼筆描紅、臨寫
①教師範寫，揭示注意點
②學生動筆描紅、臨寫，老師巡視，糾正不正確的寫字姿勢。
③展示寫得好的字，表揚字寫得好的同學。
四、作業
1、抄詞
2、練讀課文
第二課時
[教學目標]
1、憑藉課文的具體語言材料讀懂課文內容，瞭解鄭成功收復台灣、建設中國台灣的歷史功績。
2、通過學生、教師、文本之間對話的過程，激發學生的愛國熱情和對民族英雄鄭成功的敬仰之情。
3、小練筆：以“敵人驚恐萬狀，敵艦隊亂作一團。”為開頭，用“有的┅┅有的┅┅有的┅┅”句式來續寫。
[教學重、難點]
1、通過學生、教師、文本之間對話的過程，激發學生的愛國熱情和對民族英雄鄭成功的敬仰之情。
[教學準備]課件
[教學過程]
一、導入
1、幻燈出示鄭成功圖片和一段歷史資料。
2、學生閲讀資料。
3、讀了這段資料，你想到了什麼？
4、你們想想，課文中哪一節概括了你們的想法？（齊讀）
5、那麼鄭成功他對此又是怎麼説的？怎麼做的？讀課文，找出有關語句。
二、精讀課文
1、鄭成功是怎麼説？學生讀，出示：“鄭成功慷慨激昂地説：“中國台灣自古以來就是中國的領土，絕不允許侵略者橫行霸道。我們一定要收復祖國的寶島台灣！”
2、從這句話中你讀懂了什麼？（相機板書：決心之大）
3、讓我們一起慷慨激昂地讀這句話。
4、鄭成功又是怎麼做的呢？
5、學生説，出示相應課文內容。從中你體會到什麼？（相機板書：準備充分）
6、在鄭成功的率領下，這支紀律嚴明，軍容整肅，充滿必勝信心的鄭軍官在這場偉大的戰鬥中又是怎麼做的呢？自讀第五小節，畫出描寫鄭軍官兵和敵人的詞句，你從中讀懂了什麼？（相機板書：大獲全勝）
7、正是由於鄭軍官兵的一片愛國之心，他們才勇往直前，打得敵人落花流水，驚恐萬狀，亂作一團。讓我們有感情地朗讀第5節。
8、我們勝利了，中國台灣人民自由了。所以中國台灣人民個個喜出望外――（齊讀第6節）
9、鄭成功率領鄭軍官兵大獲全勝，趕走了荷蘭侵略者，在這最開心的時刻，中國台灣人民一定會緊緊圍住鄭成功大聲喊道：您是我們的民族英雄！（板書：民族英雄）
10、鄭成功的偉大功業不僅表現在收復中國台灣，還表現在哪些方面？（相機板書：發展生產、開辦學校）
11、是的。沒有鄭成功，這一切都不可能。所以人們稱他為――民族英雄！（齊説）
三、總結全文
1、出示圖片，定格在鄭成功。這些圖片説明了什麼？
2、齊讀最後一段
3、這時你最想對他説點什麼？
四、作業
（一） 課堂作業
1、以“敵人驚恐萬狀，敵艦隊亂作一團。”為開頭，用“有的┅┅有的┅┅有的┅┅”句式來續寫。下面詞語可供選用：膽戰心驚、哭爹喊娘、跪地求饒、東躲西藏、屁滾尿流、魂飛魄散、鬼哭狼嚎
（二）家庭作業
1、簡要地複述課文。
2、學習第五自然段的寫法，描繪一個你在電視（或電影）中看到的戰鬥場面。
3、通過去圖書館或上網蒐集有關鄭成功的事蹟。
五、板書
決心之大
收復中國台灣 準備充分
民族英雄鄭成功 大獲全勝
建設中國台灣 發展生產
開辦學校
鄭成功（説課材料）
一、教材分析
課文是一篇歷史故事。以人名為題，點出故事的主人公。課文記述了明朝末年民族英雄鄭成功收復台灣、建設中國台灣的史實。全文按照事情發展的順序，圍繞中心組織材料，歌頌鄭成功的愛國熱情和“民族英雄”的氣節、品格。課文第一節以一句話對鄭成功的籍貫進行了交代，並以民族英雄對其加以限定，這種行文結構考慮到兒童的閲讀心理。第二節開始交代了事情的起因，點出了荷蘭侵略者的罪行和中國台灣人民對侵略者的仇恨。這一段中全文舉足輕重，它是鄭成功對中國台灣人民的關切和收復中國台灣的堅定決心的情感基礎。第三節交代了鄭成功立志收復中國台灣的決心。第四節交代了戰鬥之前鄭成功充分的準備工作，正義之師的威武雄壯以及鄭成功志在必得的信念。第五節重點寫了戰鬥的場面。第六節作者通過中國台灣人民的反響，寫軍民歡慶勝利的熱烈場面和喜悦心情，揭示了中國台灣人民與鄭成功愛國之師心心相印的緊密關係。第七、八兩節寫鄭成功收復台灣後，大力發展建設中國台灣，雖然寫得簡略概括，但利於學生對鄭成功的歷史功績有一個全面的的認識。最後一節寫人們永遠不忘民族英雄的偉大功業，呼應了文章一開始對鄭成功民族英雄的稱謂。我在設計第二課時時，則抓住了學生的情感線路，從“氣憤”－“激動”－“痛快”－“開心”。這樣一個感受變化過程，讓學生讀有所感，有感而發，從而激發學生的愛國情感和對民族英雄鄭成功的敬仰之情。
二、基本理念
作為一名在語文教學第一線工作了8年的語文教師，我認為應該把下面幾種觀點，貫穿於我們的每節語文課之中。（不對的地方，請進修校老師指出）
1、字、詞、句、段、篇、聽、説、讀、寫、書課課要練。教會學生自己會學習語文。
2、閲讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。閲讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閲讀實踐。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。
3、語文閲讀教學要重感悟、重積累、重遷移、重方法。
4、評價要有智慧和藝術。
三、精彩教案
五、導入
6、幻燈出示鄭成功圖片和一段歷史資料。
7、學生閲讀資料。
8、讀了這段資料，你想到了什麼？
讓學生閲讀荷蘭侵略者的罪行，從內心對其憤恨。從而引鄭成功。
六、精讀課文。抓住鄭成功説的話，做的事。來體現他的偉大功業，民族英雄的形象。
作業設計，根據課後習題設計了相關練習，並掌握蒐集和處理信息（包括網上學習）的能[教材分析]
課文是一篇歷史故事。以人名為題，點出故事的主人公。課文記述了明朝末年民族英雄鄭成功收復台灣、建設中國台灣的史實。全文按照事情發展的順序，圍繞中心組織材料，歌頌鄭成功的愛國熱情和“民族英雄”的氣節、品格。課文第一節以一句話對鄭成功的籍貫進行了交代，並以民族英雄對其加以限定，這種行文結構考慮到兒童的閲讀心理。第二節開始交代了事情的起因，點出了荷蘭侵略者的罪行和中國台灣人民對侵略者的仇恨。這一段中全文舉足輕重，它是鄭成功對中國台灣人民的關切和收復中國台灣的堅定決心的情感基礎。第三節交代了鄭成功立志收復中國台灣的決心。第四節交代了戰鬥之前鄭成功充分的準備工作，正義之師的威武雄壯以及鄭成功志在必得的信念。第五節重點寫了戰鬥的場面。第六節作者通過中國台灣人民的反響，寫軍民歡慶勝利的熱烈場面和喜悦心情，揭示了中國台灣人民與鄭成功愛國之師心心相印的緊密關係。第七、八兩節寫鄭成功收復台灣後，大力發展建設中國台灣，雖然寫得簡略概括，但利於學生對鄭成功的歷史功績有一個全面的的認識。最後一節寫人們永遠不忘民族英雄的偉大功業，呼應了文章一開始對鄭成功民族英雄的稱謂。我在設計第二課時時，緊緊圍繞“民族英雄鄭成功”來教學。思路是從“鄭成功”－“英雄鄭成功”－“民族英雄鄭成功”，層層滲透，把鄭成功的民族英雄形象展現在學生面前，從而讓學生忘不了民族英雄鄭成功，從內心產生對民族英雄的敬仰之情，進一步培養學生的愛國熱情。
[學生分析]
課文是一篇歷史故事，文中並沒有多麼深奧的詞句，對於五年級學生來説理解這篇課文應該並不難。只要學生能抓住圍繞中心的重點詞句用心去讀，必能有所悟，有所感。通過全文感受的變化過程，就有最後的收穫――愛國情感和對民族英雄鄭成功的敬仰之情。
[設計理念]
1、語文的工具性與人文性的統――是給學生真、善、美的薰陶和教育。
2、語文能力――強調學會閲讀和朗讀，掌握蒐集和處理信息（包括網上學習）的能力。
3、閲讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。閲讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閲讀實踐。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。
第一課時
[教學目標]
1.正確、流利地朗讀課文。
2.學會本課9個生字，兩條綠線內的9個生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
[教學重、難點]
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課9個生字。
3、理解文中重要詞語。
[教學準備]課件
[教學過程]
一、導入新課
二、揭示課題
1、板書課題：26、鄭成功
2、簡介鄭成功
三、初讀課文
1、提出自學要求
①劃出課文裏的生字詞
②聯繫上文或查工具書，理解下列詞語：殘酷、奴役、慷慨激昂、允許、鐵甲船、街頭巷尾、融洽、酋長、負隅頑抗
③給自然段寫上序號，把課文讀正確、流利
2、檢查自學情況
①出示本課生字詞讀準字音
②學生解釋詞語，老師確定答案
③指名分自然段試讀課文
④齊讀課文
3、通過昨天的預習，同學們對鄭成功已有一些瞭解。但我相信同學們把《鄭成功》這篇課文再認認真真地、仔仔細細地讀一篇，你對他肯定有更深刻的認識。你可以用自己喜歡的方法來讀。（學生自由地讀課文，教師巡視中聽個別學生讀書，加意指導）
①誰能説説自己的讀後收穫？
②同學們只把課文讀了一篇，就有了這什麼多收穫，值得表揚！其實文中有一段話，已經概括了全文的主要內容。請大家快速瀏覽全文，讀讀看，看誰先找到它？
③學生齊讀最後一節
④誰來説説，課文主要寫了哪兩件事？
⑤教師板書：收復中國台灣、建設中國台灣
⑥再讀讀，看書中哪些地方是寫“收復中國台灣”的，哪些地方是寫“建設中國台灣”的？
⑦給課文分段。
3、指導生字書寫，並用鋼筆描紅、臨寫
①教師範寫，揭示注意點
②學生動筆描紅、臨寫，老師巡視，糾正不正確的寫字姿勢。
③展示寫得好的字，表揚字寫得好的同學。
四、作業
1、抄詞
2、練讀課文
第二課時
[教學目標]
1、憑藉課文的具體語言材料讀懂課文內容，瞭解鄭成功收復台灣、建設中國台灣的歷史功績。
2、通過學生、教師、文本之間對話的過程，激發學生的愛國熱情和對民族英雄鄭成功的敬仰之情。
3、小練筆：以“敵人驚恐萬狀，敵艦隊亂作一團。”為開頭，用“有的┅┅有的┅┅有的┅┅”句式來續寫。
[教學重、難點]
1、通過學生、教師、文本之間對話的過程，激發學生的愛國熱情和對民族英雄鄭成功的敬仰之情。
[教學準備]課件
[教學過程]
一、導入
1、幻燈出示鄭成功圖片和一段歷史資料。
2、學生閲讀資料。
3、讀了這段資料，你想到了什麼？
4、你們想想，課文中哪一節概括了你們的想法？（齊讀）
5、那麼鄭成功他對此又是怎麼説的？怎麼做的？讀課文，找出有關語句。
二、精讀課文
1、鄭成功是怎麼説？學生讀，出示：“鄭成功慷慨激昂地説：“中國台灣自古以來就是中國的領土，絕不允許侵略者橫行霸道。我們一定要收復祖國的寶島台灣！”
2、從這句話中你讀懂了什麼？（相機板書：決心之大）
3、讓我們一起慷慨激昂地讀這句話。
4、鄭成功又是怎麼做的呢？
5、學生説，出示相應課文內容。從中你體會到什麼？（相機板書：準備充分）
6、在鄭成功的率領下，這支紀律嚴明，軍容整肅，充滿必勝信心的鄭軍官在這場偉大的戰鬥中又是怎麼做的呢？自讀第五小節，畫出描寫鄭軍官兵和敵人的詞句，你從中讀懂了什麼？（相機板書：大獲全勝）
7、正是由於鄭軍官兵的一片愛國之心，他們才勇往直前，打得敵人落花流水，驚恐萬狀，亂作一團。讓我們有感情地朗讀第5節。
8、我們勝利了，中國台灣人民自由了。所以中國台灣人民個個喜出望外――（齊讀第6節）
9、鄭成功率領鄭軍官兵大獲全勝，趕走了荷蘭侵略者，在這最開心的時刻，中國台灣人民一定會緊緊圍住鄭成功大聲喊道：您是我們的民族英雄！（板書：民族英雄）
10、鄭成功的偉大功業不僅表現在收復中國台灣，還表現在哪些方面？（相機板書：發展生產、開辦學校）
11、是的。沒有鄭成功，這一切都不可能。所以人們稱他為――民族英雄！（齊説）
三、總結全文
1、出示圖片，定格在鄭成功。這些圖片説明了什麼？
2、齊讀最後一段
3、這時你最想對他説點什麼？
四、作業
（一） 課堂作業
1、以“敵人驚恐萬狀，敵艦隊亂作一團。”為開頭，用“有的┅┅有的┅┅有的┅┅”句式來續寫。下面詞語可供選用：膽戰心驚、哭爹喊娘、跪地求饒、東躲西藏、屁滾尿流、魂飛魄散、鬼哭狼嚎
（二）家庭作業
1、簡要地複述課文。
2、學習第五自然段的寫法，描繪一個你在電視（或電影）中看到的戰鬥場面。
3、通過去圖書館或上網蒐集有關鄭成功的事蹟。
五、板書
決心之大
收復中國台灣 準備充分
民族英雄鄭成功 大獲全勝
建設中國台灣 發展生產
開辦學校
鄭成功（説課材料）
一、教材分析
課文是一篇歷史故事。以人名為題，點出故事的主人公。課文記述了明朝末年民族英雄鄭成功收復台灣、建設中國台灣的史實。全文按照事情發展的順序，圍繞中心組織材料，歌頌鄭成功的愛國熱情和“民族英雄”的氣節、品格。課文第一節以一句話對鄭成功的籍貫進行了交代，並以民族英雄對其加以限定，這種行文結構考慮到兒童的閲讀心理。第二節開始交代了事情的起因，點出了荷蘭侵略者的罪行和中國台灣人民對侵略者的仇恨。這一段中全文舉足輕重，它是鄭成功對中國台灣人民的關切和收復中國台灣的堅定決心的情感基礎。第三節交代了鄭成功立志收復中國台灣的決心。第四節交代了戰鬥之前鄭成功充分的準備工作，正義之師的威武雄壯以及鄭成功志在必得的信念。第五節重點寫了戰鬥的場面。第六節作者通過中國台灣人民的反響，寫軍民歡慶勝利的熱烈場面和喜悦心情，揭示了中國台灣人民與鄭成功愛國之師心心相印的緊密關係。第七、八兩節寫鄭成功收復台灣後，大力發展建設中國台灣，雖然寫得簡略概括，但利於學生對鄭成功的歷史功績有一個全面的的認識。最後一節寫人們永遠不忘民族英雄的偉大功業，呼應了文章一開始對鄭成功民族英雄的稱謂。我在設計第二課時時，則抓住了學生的情感線路，從“氣憤”－“激動”－“痛快”－“開心”。這樣一個感受變化過程，讓學生讀有所感，有感而發，從而激發學生的愛國情感和對民族英雄鄭成功的敬仰之情。
二、基本理念
作為一名在語文教學第一線工作了8年的語文教師，我認為應該把下面幾種觀點，貫穿於我們的每節語文課之中。（不對的地方，請進修校老師指出）
1、字、詞、句、段、篇、聽、説、讀、寫、書課課要練。教會學生自己會學習語文。
2、閲讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。閲讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閲讀實踐。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。
3、語文閲讀教學要重感悟、重積累、重遷移、重方法。
4、評價要有智慧和藝術。
三、精彩教案
五、導入
6、幻燈出示鄭成功圖片和一段歷史資料。
7、學生閲讀資料。
8、讀了這段資料，你想到了什麼？
讓學生閲讀荷蘭侵略者的罪行，從內心對其憤恨。從而引鄭成功。
六、精讀課文。抓住鄭成功説的話，做的事。來體現他的偉大功業，民族英雄的形象。
作業設計，根據課後習題設計了相關練習，並掌握蒐集和處理信息（包括網上學習）的能
《鄭成功》教學案例——在教學中指導學生分層
本文是一篇難得的愛國教育的好教材。文章記敍了鄭成功收復台灣、建設中國台灣的經過，歌頌了鄭成功的不朽功業，告訴我們他是令人永遠銘記的民族英雄。課文思路清晰、層次分明。
師：本文重點寫了什麼？在課文的那一段？分別寫了哪些內容？
生：（回答）第二至八自然段，也就是課文的第二大段。分別寫了：決心收台---勝利收台---建設中國台灣這三件事。
師：對了，這樣分三件事來寫就是分層寫法。每一件事我們就把它劃分為一層，這一大段我們就把它分為：（生：那麼這段就可以分成三層。）文章的篇幅較長，為了更好的學習課文，我們需要把它分層次來學習。
對！你們沒這個習慣，是不是。現在我們大家就來體會一下吧。相信大家很快就學會分層的方法的。請允許老師和同學們一起把第第二大段讀一下，好不好？ 師引
師引讀。
師：（指板書）先看第一層鄭成功要收復中國台灣一定要做好準備工作同學們説説他做了哪些工作？
生：（回答）
師：對啊，俗話説，“養兵千日，用兵一時。”課文是怎樣描述是怎樣準備的呢？
生：（讀、評議、回答）
師：（在學生讀評的同時，相機點撥）同學們説得非常好。讀書就應該這樣勤于思考，有所思，才能有所的。那麼鄭成功是一支怎樣的軍隊呢？作戰的經過怎樣？讓我們看第二層是怎麼描述的？
生：（齊讀、回答）
師：請同學們閉上眼睛想象一下鄭成功的艦隊的軍容、用自己喜歡的方式來描述一下好嗎？——（生接：鄭成功威然屹立站在船樓上，指揮着他的艦隊。紀律嚴明、軍容整肅。真不愧是威武之師、正義之師！）
生：我看到鄭成功率領的雄師正乘風破浪，勇往直前；聽到了海浪聲，擊鼓聲、炮火夾雜在一起，戰士們喊着：“兄弟們，衝啊！趕走荷蘭鬼子！”
師：大家的想象力非常豐富。威武、英勇的鄭軍經過同學們陣麼以描繪，彷彿就在我們的眼前。有這樣的軍隊，鄭成功已能戰勝荷蘭侵略者。打了勝仗後，鄭成功還作了哪些事？
請同學選擇你喜歡的方式去讀課文的第7-8小節，看看第三層寫了什麼？（自由讀）
有的同學別讀，有的同學小組合作，情感共鳴；有的則激情昂揚，鼓舞人心；更有甚者有聲有色地朗誦，使人震撼
（學生自由朗讀、探究着每一層的含義）……
反思：
本文是一篇課文思路清晰、層次分明的好文章。我在課堂讓學生通過反覆的讀書、深入的體會課文內容，在熟讀的情況下進行指導分段、分層。教給學生分層的方法。然後給予學生“自主”，選擇自己喜歡的方式讀課文。學生在敬佩與好奇的情感驅使下，必然會興趣盎然地開始自己的朗讀。朗讀首先成為學生的“興趣”時，他們大膽嘗試，敢於思索，通過自己獨特的朗讀表達他們對課文的理解。有的也許讀得不夠流利，但那份認真卻使人欣慰；有的理解也許還不夠深入，但自信卻可見一班……隨着感悟的深入，理解的透徹，學生對於鄭成功知道得更多，對於課文內容也“懂”得更多。於是再次“朗讀”便成為了學生表達情感的“需要”。他們通過朗讀演繹着內心深處對課文的欣賞，對民族英雄鄭成功的崇敬、愛戴，對課文的喜愛……於是乎，有的同學個別讀朗讀，有的同學小組合作，情感共鳴；有的則激情昂揚，鼓舞人心；更有甚者有聲有色地朗誦，使人震撼…….看着這“個性飛揚”的一幕幕，我感到了課堂教學的無限的魅力。在學會課文的同事、有學會了分層。達到了一箭雙鵰的作用。
《鄭成功》教學設計三
作者：佚名 轉貼自：轉載 點擊數：705
《鄭成功》教學設計三
實踐 感悟 入情 ——《鄭 成 功》教 學 設 計
作者：朱衞東 來源：轉載 發佈時間：-7-31 15:24:45 發佈人：admin
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一、教材説明蘇教版小語第九冊26課《鄭成功》是一篇歷史故事，記述了明末清初民族英雄鄭成功收復台灣、建設中國台灣的史實。全文依循事情發展的先後順序，圍繞中心組織材料，歌頌瞭解情況鄭成功的愛國熱情和“民族英雄”的氣節、品格。二、教學目標 1、通過網絡引導學生自主探究、合作學習，瞭解中國台灣和鄭成功的有關資料，感受鄭成功的豐功偉績，提高獲取、處理信息的能力以及分析、解決問題的能力。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，簡要複述課文。 3、學會本課9個生字，理解由生字組成的詞語。 4、憑藉課文的具體語言材料，讀懂課文內容，通過對鄭成功收復台灣、建設中國台灣的歷史功績的瞭解，激發學生的愛國熱情和民族自豪感。三、教學準備 1、課前佈置學生通過網絡查閲中國台灣和鄭成功的有關資料。 2、自學生字詞，熟讀課文。 3、多媒體課件、道具等。四、教學流程 （一）創設情境，導入課題。孩子們，在中華民族的歷史長河中，英雄人物燦若羣星，仁人志士數不勝數，請看——（課件出示一組民族英雄錄像），他們是我們民族的驕傲，也是民族的棟樑。（將鄭成功的畫像定格在屏幕上），其中這一位就是我們今天所要學習的民族英雄鄭成功。（板書課題）（二）交流信息，瞭解人物。 ①孩子們，對鄭成功這個人物你瞭解嗎？（用一兩句話簡要概括）你們是怎麼知道呢？（用實物投影儀出示學生蒐集的一些圖片及文字等資料，相互交流）。 [教學設想：藉助網絡，學生自主探索，蒐集了大量有關鄭成功的資料，這是將課內閲讀和課外閲讀有機結合起來，深化了課內閲讀，突出了語文教學的開放性。] ②課前預習特別是運用現代技術上網查閲、蒐集信息這是一個非常好的學習習慣。由此可以看出大家課前已經認真預習了，帶生字的詞語會讀嗎？ ③出示一組詞語指名讀，教師隨機糾正並鼓勵。 △讀一讀，相信你們一定能讀準！ 殘酷、徭役、慷慨、碎片、融洽 ④你讀得真好！就請來當小老師，帶着大家讀讀看。生字這個“攔路虎”了，讀書就順暢多了。 [教學設想：培養學生獨立的識字能力] （三）自讀課文，整體感知。 1、用自己最喜歡的方法讀課文，要求把字音咬準，句子讀通順，有疑問可查閲工具書或交流合作共同完成。 2、讀完了課文以後，請大家思考一下文中的哪一句話最能概括鄭成功的偉大功績？（板書：收復中國台灣、建設中國台灣） 3、根據這一句話能不能設計一些問題呢？ 4、在這些所提的問題中你最感興趣的是什麼呢？過渡：根據大多數同學的意見，大家最感興趣的是鄭成功如何“收復中國台灣”。現在我們就來學習這一部分的內容。 [教學設想：抓住文中的關鍵句，這樣就能整體把握課文內容，培養了學生的概括能力。問題讓學生提，答案讓學生思，充分體現了學生是學習和發展的主體，教師是學生學習過程中的指導者，引導者，誘導者。] （四）精讀感悟，披文入境 1、課前老師蒐集了一段鄭成功收復台灣的錄像，我猜想大家一定很喜歡，讓我們一起看看吧！（出示電腦課件） 2、看完了這一段錄像以後，你們有哪些感受呢？ 3、下面請大家自由地朗讀課文4—5節。一邊讀一邊想一邊劃，把你認為感受最深的句子找出來，再讀一讀，然後小組相互交流。 4、學生精心讀書，教師巡迴指導。 5、假如這時候你就是一名水兵，或者是一名將領參加這次戰鬥感受會怎麼樣呢？能不能通過文中的語言表達出來呢？ [教學設想：學生提出每一點感受，教者隨即讓學生找出句子反覆閲讀，啟發聯想，領略課文的氣勢和內藴。尊重學生在學習過程中的獨特體驗。如：學生在反覆閲讀“這支前進中的龐大軍隊……戰旗”。彷彿看到一支紀律嚴明、軍容整肅、威武雄壯的隊伍站在面前；在讀到“英勇的鄭軍官兵……失去威力”時彷彿看到鄭軍官兵勇猛善戰的情景。……學生通過不同的朗讀方式來表達當時那種內心真切感受，同時也培養學生良好的語感。] （五）設置場景，積累內化。 1、鄭成功的軍隊勇猛善戰，終於打敗了荷蘭侵略者，勝利地收復了中國台灣，將士們決定舉行一次中外記者新聞發佈會。（課件出示：新聞發佈會場景，並伴奏喜慶音樂。） 2、主持人講話：新聞發佈會，主要有兩個方面的內容： ①鄭軍官兵的部分將士介紹一下當時收復中國台灣的激烈場面； ②回答中外記者的問題。 3、各小組推薦一名將士上台參加新聞發佈會。（戴上軍帽子）看誰表演好，老師就把這頂具有重大意義和紀念價值的帽子送給你。 4、主持人小結：今天的這個新聞發佈會開得非常成功，讓我們永遠銘記這位偉大的民族英雄——鄭成功。 [教學設想：創造性地複述課文內容實際上是一種積累內化的過程，使學生對課文的語言文字有更深的感悟，而且形式新穎，學生興趣盎然。] 五、教學後記 《鄭成功》是蘇教版小語第9冊中的一篇課文。教者力求體現《語文課程標準》精神，牢記學生是學習和發展的主體，努力營造平等、寬鬆、民主、愉悦、互動的氛圍。教者作了以下精心構思並取得了較好教學效果。 1、由於學生現在的時代與文章介紹的內容相差甚遠，也不可能帶着學生去尋找古蹟，因此，學生很難從文章本身產生對鄭成功的理解，怎樣引導學生用什麼方法去學習才能起到事半功倍的教學效果？從教學過程的設計來看，教者着力體現信息技術與學科課程的整合，逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發揮信息技術的優勢，讓學生自己上網查找獲取資料，可以實現學生從“服從書本———跳出書本———迴歸書本”的理想境界。 2、在第一範文教學中，教師的主導作用往往表現在如何巧妙地理解語言文字的切入點，本文中的哪一句最能概括鄭成功的偉大功績？學生通過認真地分析、閲讀，很快就能找準正確的答案。俗語説：牽一髮而動全身，找準了切入點，就能讓學生整體感知課文內容，尋找到開啟藴藏在課文中的思想情感內涵的金鑰匙。 3、創設與本課主題相關的儘可能真實的學習情境，引導學生帶着自己的“學習任務”進入學習的情境使學生的學習直觀化和形象化，例如：課題的導入、收復中國台灣的過程、新聞公佈會等情境，激發學生探究性學習的積極性。 4、現代教育理論認為教育活動必須體現學生的主體性，要使學生能在民主、寬鬆、和諧的教學氣氛中充分發揮主體性、積極性、創造性。為此，在學習時，內容由學生選，感受讓學生談，書本讓學生讀，培養了學生的語感，學生在學習方式上發生根本的變革，真正提高學生的學習效率。
（第一範文 友情提醒：查找本課更多資料，請在站內搜索關鍵字：鄭成功）本文轉載
通過課前的預習，你有什麼問題嗎？
一、複習導入。
1、想一想：鄭成功為什麼要收復台灣？
2、有感情朗讀讀第1-3小節。
二、學習課文第4-6小節。
過渡：鄭成功是如何收復台灣的呢？他為什麼能取得這場戰鬥的勝利呢？
1、自由讀課文第4-6小節，找找他們勝利的原因，劃出相關語句，想想你從中體會到了什麼？
2、學生交流後板書。
準備工作充分：修造船隻聚集糧草加緊操練
充滿了必勝的信心：龐大艦隊綿延幾十裏風帆蔽日戰旗招展紀律嚴明軍容整肅
官兵的勇猛善戰：冒着駕着團團圍住鈎住敵艦跳了上去
3、勝利屬於正義之師，侵略者的下場只能是失敗。看看課文是如何描寫侵略者的狼狽相和可恥下場的？（負隅頑抗驚恐萬狀亂作一團舉手投降）
4、地朗讀第第4-5小節，要讀出鄭軍的威武氣勢。
5、指名讀課文第6小節。
①鄭成功的軍隊受到了台灣同胞的熱烈歡迎，找出描寫台灣同胞的喜悦心情詞句。（喜出望外送來慰勞也送來街頭巷尾鞭炮之聲不絕載歌載舞歡慶勝利）
②生自由練讀。
③全班齊讀。
三、學習課文第7-8小節。
1、默讀，思考：鄭成功是怎樣建設台灣的？
學生交流後概括：大力發展生產、興辦學校。
2、齊讀。
四、學習課文第9小節。
1、齊讀。
2、説説人們為什麼永遠也不會忘記鄭成功？（收復台灣、建設台灣）
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