28 獅子和鹿
【教學目標】
1.認識生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.理解鹿對自己的角和腿的前後不同態度。
3.讀懂課文內容，懂得好看的東西有時會帶來壞處，而難看的東西有時卻會帶來好處。 4.培養獨立閲讀能力。
【重點難點】
1.使學生體會故事中所講述的道理。
2.培養獨立閲讀能力，能夠通過寓言。
【教學準備】
教學課件
【課時安排】
1課時
【教學過程】
一、看圖激趣，導入課題
今天老師給大家帶來了兩位朋友，看看他們是誰?(獅子和鹿)齊讀課題。他們之間發生了怎樣的故事呢，就讓我們一起走進這篇寓言故事。
二、初讀課文，瞭解大意
1.請你打開書，用自己喜歡的方式讀讀課文，在讀之前老師有兩個小要求。
1
(1)用自己喜歡的方式讀讀課文，讀準字音，讀通課文。
(2)邊讀邊思考：課文主要講了鹿欣賞( )，卻抱怨( );而當被獅子追趕的時候，( )的角差點( )，可( )的腿卻讓它( )。
2.剛才，大家都非常認真地讀了課文，相信你們一定會有不少收穫。快來看看這些詞語會讀嗎，我們一起來試試吧! (課件出示第一組)
勻稱(chèn) 稱(chēng)贊 撒(sā)腿就跑
撒(sǎ)播 掙(zhèng)脱 掙(zhēng)扎
讀了這組詞語，你有什麼發現? (課件出示第二組)
泛(fàn)起波紋 撅(juē)起了嘴
甩(shuǎi)在後面 使勁一扯(chě)
説説你的發現。請你選個詞用動作演示下。 在什麼情況下，你會撅起嘴? (課件出示第三組)
沒精打采 灰心喪氣
這兩個詞語，你又有什麼發現?你還知道哪些表示神態的詞語。 出示去掉拼音的詞語
現在去掉拼音了，你還會讀嗎?我們來試試，在一個同學閲讀的時候，其他同學仔細傾聽，用手勢來判斷他的正誤。 3.內容概括
詞語會讀了，現在提高些難度，誰能概括下課文的主要內容。
2
誰有不同的概括?
誰能在他的基礎上加以補充?
三、品讀課文，體會鹿對自己的角和腿的不同態度改變的原因。
(一)欣賞鹿角的美麗
1.剛才同學們概括了：鹿欣賞自己美麗的角，卻抱怨自己難看的腿。
鹿角到底美在哪裏，讓鹿如此欣賞呢?請你用“—”畫出相關語句，並讀一讀。
2、過渡：你找到了哪些語句? (課件出示) 他從來沒有注意到自己是這麼漂亮!他不着急離開了，對着池水欣賞自己的美麗：“啊!我的身段多麼勻稱，我的角多麼精美別緻，好像兩束美麗的珊瑚!”
你從哪些地方讀懂了鹿的確很欣賞自己的角?
預設：啊：是啊，一個啊表現鹿的驚歎，他是多麼喜歡自己的鹿角啊，帶着你的感悟，讀一讀吧。
沒錯，兩個感歎號讓語氣更加強烈，突出了鹿的自我欣賞，你能抓住標點讀懂課文，真會讀書，也請你讀出自己的感悟。
是啊，兩個多麼可以看出鹿看到自己的角時，心裏肯定是(非常得意的)，也請當一當得意的小鹿，讀讀這句話。
你真會讀，這裏運用了那個修辭手法?(比喻)把什麼比作什麼?我們來看看美麗的珊瑚，的確很像鹿角，鹿就更加得意了。
3
3.圖文對照朗讀
(課件出示圖片)你們看，鹿正對着池水欣賞自己美麗的角呢。他越看越得意，不禁發出感歎：(學生接讀句子啊!我的身段多麼勻稱，我的角多麼精美別緻，好像兩束美麗的珊瑚)
鹿多喜歡自己美麗的角啊，他恨不得馬上跑到叢林裏自豪地告訴小夥伴們：“你們瞧!我的„„”
(在大家一遍又一遍的朗讀中，老師聽出了小鹿的得意。)
(二)感受鹿腿的難看
1.鹿的角是多麼的美麗啊，而鹿腿呢?(難看)所以他不禁抱怨起來了。
鹿是怎麼抱怨的呢?請你用“~~~~”畫出鹿抱怨鹿腿的語句。
讀着這句話，你覺得鹿的心情怎樣?(低落)
你從哪些詞語看出了鹿的不滿意(撅起了嘴，皺了皺眉頭)
誰能配上這樣的表情來讀讀這句話。
如果你是那隻鹿，你還會怎樣抱怨自己的腿的?用上這個句式來説一説：
唉，我的腿真_______，好像________，怎麼配得上美麗的角呢! 2.感受態度的改變
(1)就在鹿抱怨的時候，危險也向它逼近了。閉上眼睛，聽聽這段話。
就在鹿準備離開的時候，忽然聽到遠處傳來一陣腳步聲，„„哎呀，一頭獅子正悄悄地向自己逼近。
4
剛才，你彷彿看到了什麼?又彷彿聽到了什麼? 你的心情怎樣?(緊張、害怕)
多麼緊張，多麼危險的時刻啊，帶着你的害怕和緊張，讀一讀第5段。
(2)獅子正向鹿逼近，多麼危險啊，鹿能脱險嗎?請同學們趕快讀一讀課文第六自然段。
(3)鹿靠什麼逃離獅子的追趕?(腿) 腿是怎樣幫鹿逃生的?你從哪裏讀懂的，説説你的理解?
這是怎樣的腿?
(4)難看的腿讓鹿得以逃生，那美麗的角是不是也幫了它很大的忙?(沒有,差點害了它) 你是從哪裏知道的?
當角被掛在樹枝上時，鹿的心情怎樣?(焦急、害怕)
這時候，鹿還會覺得角美麗嗎?如果你是忙於逃命的鹿，你會想些什麼?誰能用上這個句式説一説?
看着掛在樹枝上的角，鹿想：____________。
是啊，這角可真是害人不淺啊，所以鹿用盡全身力氣，使勁一扯，把角從樹枝中掙脱出來，拼命向前奔去。
(5)幸好有驚無險,鹿最終逃脱了獅子的追捕,鹿也長長地歎了一口氣説:“唉，兩隻美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。”
三、總結課文，感悟寓意
1.課文學到這裏，你最想對鹿説些什麼呢，請你拿出筆寫下來。
出示：鹿，我想對你説：“_______________________________。” 2.學了這篇課文，你懂得了一個怎樣的道理?
5
(尺有所短，寸有所長;任何事物都有他的優點和缺點，不要因為他的優點而否定它的缺點，也不要認為它的缺點而看不到它的優點。希望你們在生活中也能正確地看待每個事物。)
3.這個有趣的故事就出自《伊索寓言》，像這樣具有哲理性的故事在《伊索寓言》中還有很多，如《農夫與蛇》，《狐狸和葡萄》都是很精彩的故事，課下讀讀《伊索寓言》的其它故事，相信你通過閲讀一定會有更多的收穫。
【教學目標】
1、正確、流利有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內容，理解指導鹿對自己的角和腿的前後不同態度，瞭解故事所藴含的道理。
3、培養獨立閲讀能力。
【課時安排】
1課時。
【設計思路】
1、讀中感悟，讀中積累。抓住課文的語言文字引導學生朗讀説話、感悟體驗，從字裏行間體會鹿前後認識的變化和課文的深刻內涵。
2、聯繫《陶罐和鐵罐》一文，更深入地理解故事所藴涵的。道理，從中受到啟發。
【教學過程】
一、情景導入，揭示課題
1、今天老師想請兩位朋友來到我們的教室，大家認識它們嗎?獅子被人們稱為“森林大王”，你能説説它有哪些本領嗎?鹿又有什麼本領呢?
2、課文想通過獅子和狼的故事告訴我們一個什麼道理呢?下面就看誰會讀書。
二、合作讀書，初步感悟
1、學生自由地、輕聲地朗讀課文，勾畫生字、生詞。
2、同桌互聽，互教：互相抽讀課文，注意檢查生字是否讀準音。
3、同桌一起想辦法理解本課的生詞。
(如理解“別緻、猶豫”，聯繫人的樣子理解“勻稱”，用換詞法理解“抱怨”等。)
4、開展“朗讀接力賽”：以同桌齊讀的方式輪流讀全文。
三、感情練讀，加深理解
1、練習朗讀，比一比誰能有感情地把課文讀出來。
2、把你讀得的一段讀一讀，其他同學認真聽他哪些地方讀得好?
3、指名讀。引導評價。
4、抓住重點句指導朗讀，出示句子：
“啊!我的身段多麼勻稱，我的角多麼精美別緻，好像兩束美麗的珊瑚!”
“唉，這四條腿太細了，怎麼配得上這兩隻美麗的角呢?”
就在他沒精打采地準備離開的時候，忽然聽到遠處傳來一陣腳步聲。他機靈地支起耳朵，不錯，正是腳步聲!鹿猛一回頭，哎呀，一頭獅子正悄悄地向自己逼近。
他歎了口氣，説：“兩隻美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!”
指名讀，評一評：
第一句是對角是喜愛、讚美，要讀出自我欣賞、自我讚美的感情。
第二句是對腿的不滿和抱怨，要讀出歎息、抱怨的語氣。
第三句寫出了情節的緊張、變化的快，“忽然聽到”“猛一回頭”“哎呀”“正在逼近”
朗讀時要語速加快，讀出形勢的危急。
第四句要讀出歎息、誠懇的語氣。
5、説一説鹿對自己的角和腿的態度前後有什麼不同?為什麼?
6、讀了這個故事，你想到了什麼?
四、聯繫比較，拓寬視野
1、回憶《陶罐和鐵罐》一課説明了什麼道理?
2、《陶罐和鐵罐》、《獅子和鹿》這兩課有哪些相同的地方?
(兩篇課文都告訴我們要學會全面地看問題，正確地對待自己和別人。在表達方法上都是通過具體的事例來説明道理。)
五、語言積累
1、抄寫課文中的好詞好句。
2、《獅子和鹿》選自伊索寓言，課外再去找幾篇讀一讀。
教學目標：
1、能有感情地朗讀課文。
2、通過朗讀，理解鹿對自己的角和腿的前後不同態度，這是課文學習的重點。
3、教學難點是使學生體會故事中所講述的道理。
教學準備：小黑板，頭飾，課件等。
教學時間：40分鐘。
教學過程：
一、情景導入，激發興趣。
課件展示：歡快的音樂聲起，一隻漂亮的鹿從叢林裏出來，蹦到池塘邊。
1、同學們，今天老師把誰請來了?(小鹿姐姐)
你喜歡它嗎?你覺得它什麼地方最美?學生交流。
2、鹿姐姐也認為自己的角很美，可是它經歷了一件事，使它改變了一些看法，咱們先來聽聽它自己是怎麼説的?(放音，出示句子)唉，兩隻美麗的鹿角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃出。
3、學生朗讀句子，師引：這到底是怎麼回事呢?那還得從《獅子和鹿》的故事説起，板書課題，讀題。
二、初讀全文，瞭解課文大意。
1、學生自由朗讀全文。要求讀通，讀順。
2、劃出不懂的詞句，通過互幫互助方式，師生共同解決，把詞的理解放到句子中去。
3、學生合作朗讀，檢查彼此的正誤。
4、你能説説課文主要講了一件什麼事?
三、深讀課文，體會鹿對自己的角和腿的不同態度改變的原因。
1、再讀兩隻美麗的鹿角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃出。
請學生從中找出兩對反義詞。(美麗難看、送命逃生)
2、小鹿是怎樣讚美自己的角的?請你找找。
①學生朗讀，師在屏幕上出示句子，齊讀。
②它把自己的角比作什麼?你還能用哪些詞來讚美它?
③當它發現自己的角如此美麗，會有什麼樣的心情?(興奮、驚訝)
④誰能把這樣的心情讀出來，我就把這美麗的鹿角戴在他的頭上。(用頭飾引起學生的閲讀興趣。)
⑤用多麼┅┅多麼┅┅來説一句話。
我們的教室多麼明亮，多麼______!
我們的'祖國多麼______，多麼______!
____________多麼______，多麼______!
3、小鹿為什麼會認為腿是難看的?找找相關內容。
4、過渡：難看的腿讓它獅口逃生，美麗的角差點兒送它的命，這是怎麼回事?自由讀第六自然段。
①難看的腿有什麼優點?美麗的角又有什麼缺點?
②通過這件事中，你有什麼樣的感受?
③你碰到過類似的事嗎?能説出來和大家一起分享嗎?
四、師小節：
(尺有所短，寸有所長，任何事物都不可能完美無缺。不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定它的長處。)
《獅子和鹿》教學設計
一、教學目標：
1、能有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文，瞭解故事所藴含的道理。
3、培養學生的閲讀能力。
二、教學重點：通過朗讀、感悟，理解鹿對自己的角和腿的前後不同態度。
三、教學難點：使學生體會故事中所講述的道理。 教材分析：
這篇略讀課文講的是在叢林中，一隻鹿遇到獅子奮力脱險的故事。鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看的細長的腿。當遇險時，鹿的四條有力的腿救了它，而美麗的雙角被樹枝掛住，差點讓它丟了命。這個故事告訴我們：物各有所長，所短。不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定了它的長處。不要光圖美麗，更要講實用和它的存在價值。
四、教學過程
一、
1、課件出示(一頭獅子)和(一隻鹿)板書課題，生齊讀。
2、這篇寓言故事出自《伊索寓言》，出示課件，簡單瞭解。
3、這節課，就讓我們一起打開《伊索寓言》這本書，一起去閲讀——獅子和鹿。
二、初讀課文
1、打開書，自由朗讀課文，注意讀準字音。
2、邊讀邊想，每節寫什麼?課文講了一個什麼故事?
三、交流檢查
1、出示詞語：勻稱 精美別緻 珊瑚
讀準多音字“稱”，區分幾種讀音並組詞，把這些詞語藏在句子中讀一讀——
出示句子：鹿擺擺身子，水中的倒影也跟着擺動起來。他從來沒有注意到自己是這麼漂亮!他不着急離開了，對着池水欣賞自己的美麗：“啊!我的身段多麼勻稱，我的角多麼精美別緻，好像兩束美麗的珊瑚!”
2、抱怨 撅起 配得上
出示句子：一陣清風吹過，池水泛起了層層波紋。鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細了，怎麼配得上這兩隻美麗的角呢!”鹿開始抱怨起自己的腿來。
3、撒開長腿 甩在了後面 使勁一扯 掙脱出來 出示句子：鹿不敢猶豫，撒開長腿就跑。有力的長腿在灌木從中蹦來蹦去，不一會兒，就把兇猛的獅子遠遠地甩在了後面。就在獅子灰心喪氣不想再追的時候，鹿的角卻被樹枝掛住了。獅子趕緊抓住這個機會，猛撲過來。眼看就要追上了，鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩隻角從樹枝中掙脱出來，然後又拼命向前奔去。這次，獅子再也沒有追上。 這三段話，就像是三幅畫面，誰能用很概括的詞語給每幅畫加上標題。如學生有困難，老師先示範。
預設：欣賞美角 抱怨細腿 獅口逃生 懂得道理
5、選擇幾個詞語，説説課文講了一件什麼事?如果學生有困難，出示句式幫助理清思路：鹿非常欣賞( )，而抱怨( )。但是當( )，那( )讓它( )，而( )幫它( )。
6、教師小結：能抓住關鍵詞語初步説清楚課文的主要內容，也就初步讀懂了課文講了一個什麼故事。
四、品讀語言
1、故事發生在一片叢林中，叢林裏住着一隻漂亮的鹿，有一天，鹿口渴了，找到一個池塘，痛痛快快地喝起水來。鹿忽然發現了自己倒映在水面上的影子，現在我們就是這隻漂亮的小鹿，來，誰快來誇誇自己。指導讀“啊!我的身子多麼勻稱，我的角多麼精美別緻，好像兩束美麗的珊瑚。”
點撥過程中，師引導學生緊抓“多麼……多麼……”來體會鹿的自我欣賞——指導朗讀;此時此刻，鹿的心情是怎樣的，你從哪兒讀出來的? 自我欣賞，很高興——多麼……多麼…… 自我陶醉了—— 自我讚美——
生齊讀
2、引導用“多麼……多麼……”説話訓練
3、小結導入：清清的池水讓小鹿第一次發現了自己的美麗。這時，一陣清風吹過，池水泛起了層層波紋。鹿忽然看到了自己的腿，指名接着讀。
此時，鹿的心情發生了變化，你從哪些詞語讀出來?——沒精打采、抱怨、撅起嘴、皺起了眉頭。
鹿原先是興高采烈的，現在——沒精打采，為什麼?你讀。理解“抱怨”，鹿是怎樣抱怨的?生讀
此時，我不僅聽到鹿的抱怨聲，還看到她神情的變化，撅起了嘴，皺起了眉頭。生齊讀。
小結：清清的池水，也讓鹿看到了自己的——不美麗。
4、但是，一場怎樣的遭遇讓鹿改變了看法呢?讓我們一起走進驚心動魄的一幕——
5、創設情境引讀第六自然段 同學們，看過“動物世界”嗎，看到過猛獸追趕獵物時那驚心動魄的場面嗎?對於弱者來説，那將是一場生與死的考驗，這樣吧，現在我們就到森林深處去親自體驗一下。閉上眼睛：清清的池水邊，一頭小鹿正在悠然地喝水，突然它發現了自己映在水裏的影子，身材是那樣勻稱，皮毛是那樣光滑，特別是兩隻鹿角就像兩束美麗的珊瑚，一陣風吹來，他忘情地欣賞着，殊不知遠處的樹叢中，兩隻虎視眈眈的眼睛正在注視着它，一場厄運就這樣降臨了—— 出示PPT：
(1)讀懂
1、2兩句話，體會有力的腿讓它甩掉獅子——
鹿猛一回頭……，(驚叫)哎呀，一頭獅子正悄悄地向自己逼近。(好險哪!)鹿不敢猶豫，撒開長腿就跑。有力的長腿在灌木從中蹦來跳去，不一會兒，就把兇猛的獅子甩在後面。鹿心想： (驚魂未定，危險緊接着來臨了)
(2)讀懂
3、4兩句話，體會美麗的角讓它重陷險境——
就在獅子灰心喪氣不想追的時候，鹿的角卻被樹枝擋住了。獅子趕緊抓住這個機會，猛撲過來。眼看就要追上了，鹿心想： 鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩隻角從樹枝中掙脱出來，然後又拼命向前奔去。這次，獅子再也沒有追上 (3)品味“甩、掛、扯”三個動詞
這段話中的三個動作很精彩，我們一起來讀一讀，演一演，老師在幾個驚險地方配上畫外音(“好險哪!”)
(4)再次引讀
5、6自然段，感受驚心動魄的“獅口逃生”
五、悟寓意，談體會
1、經歷了這次生死逃難，鹿對自己的角和腿的看法，發生了怎樣的變化?生齊讀最後一段。讀出鹿此時的心情——歎氣
2、這片叢林，這隻獅子，讓鹿知道了——(生談體會)
是啊，這次逃難，讓鹿知道了什麼是真正的美麗!生齊讀最後一句。
3、小結出示：尺有所短，寸有所長，任何事物都不可能完美無缺。不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定它的長處。
板書設計
28 獅子和鹿
欣賞 美角——差點送命 抱怨 細腿——獅口逃生 悟寓意 尺有所短 寸有所長
《獅子和鹿》教學設計
一、教學目標：
1、正確、流利有感情的朗讀課文。
2、讀懂課文內容，瞭解故事所藴含的道理。
3、培養獨立閲讀能力。
二、教學重點：
理解指導鹿對自己的角和腿的前後不同的態度。
三、教學難點：
讀懂課文，體會故事所講述的道理。
四、教學過程：
(一)問題導入，激發興趣：
1.今天我們學習一篇課文是講獅子和鹿的故事，同學們想不想知道在獅子和鹿之間發生了什麼故事啊?
2.那現在同學們翻到課本的第28課，今天我們來學習新課《獅子和鹿》，同學們把課題讀兩遍。(在黑板上板書：獅子和鹿)
學習生字，
xīn yuàn fàn yóu yù 欣 賞 抱 怨 泛 起 猶 豫 měng chèn shān hú chě 兇 猛 勻 稱 珊 瑚 使勁扯 juē zhòu sā zhèng 噘 嘴 皺 眉 撒 開 掙 脱 痛痛快快 精美別緻 灰心喪氣 沒精打采
多音字：
chèn 勻稱 稱心
稱
chēng 名稱 稱讚
sā 撒開 撒手 撒
sǎ 撒種 播撒
(二)初讀課文，瞭解課文大意：
1.現在大家自由朗讀課文一遍，看一看在獅子和鹿身上發生了什麼故事。 2.同學們，這篇課文講了一隻鹿因為自己美麗的角差點送命，自己難看的雙腿卻幫助自己逃生的故事。現在讓我們進一步來學習這篇課文，同學們先讀一至二自然段，把自己當成一頭小鹿，把小鹿的真情實感讀出來。
(三)深讀課文，體會鹿對自己的角和腿的不同態度改變的原因。
1.大家看，這隻小鹿也像我們一樣會思考，會講話呢!當鹿忽然發現了自己倒影在水面上的影子，這時的它在想什麼呢?我們可以在第二自然段找到答案，有哪位同學找出來了，告訴老師。(咦，這是我嗎?)
2.是啊，鹿從來沒有注意到自己是這麼漂亮，我們從哪裏看出鹿的漂亮呢?(啊!我的身段多麼勻稱，我的角多麼精美別緻，好像兩束美麗的珊瑚!) 鹿的角多麼美麗啊，(板書：鹿的角——美麗;)
3.鹿説它的身段是多麼勻稱，哪位同學知道勻稱是什麼意思?(均勻，比例和諧。)稱字是多音字，有兩種讀音，勻稱(chèn)稱(chèn)心;名稱(chēng)、稱(chēng)贊;
4.鹿又説它的角好像兩束美麗的珊瑚，同學們知道珊瑚是長什麼樣子的嗎?(出示珊瑚的照片)
5.這句話，是把什麼比作什麼啊?(把角比作珊瑚)
那池水清清的，像一面鏡子，這句話把什麼比作什麼?(把池水比作鏡子)再讀句子。
6.啊，這句話用了兩個多麼，可以看出小鹿是多麼喜歡自己的角呀!你也能用“多麼„„多麼„„”來説一句話嗎? (出示句式：我們的教室多麼明亮，多麼______! 我們的祖國多麼______，多麼______! _______多麼______，_______多麼______。)
7.鹿為自己擁有這麼漂亮的角而感到自豪，同學們把第二自然段讀一遍，把鹿對自己的角的喜愛之情讀出來。
8.鹿喜歡自己漂亮的角，但它卻不喜歡自己的腿。大家讀第三自然段，從哪裏可以看出來呢?(鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細了，怎麼配得上這兩隻美麗的角呢!” )
9.是啊，鹿覺得自己這四條腿太細了，和美麗的角比起來，太難看了。(板書：鹿的腿——難看)
10.大家聽，遠處傳來一陣腳步聲，當鹿發現獅子來了以後，鹿是怎樣做的呢?大家一起來讀一讀第四至第五自然段。(鹿不敢猶豫，撒開長腿就跑。有力的長腿在灌木叢中蹦來跳去，不一會兒，就把兇猛的獅子遠遠地甩在了後面。)
11.大家看，現在你覺得鹿的腿有用嗎?鹿的腿是很有力的，不一會兒，它就把兇猛的獅子遠遠地甩在了後面。如果鹿被獅子抓到的話，鹿會有怎樣的下場?鹿那難看的雙腿成功的幫助它——(逃生)(板書：鹿的腿——難看——逃命)
12.同學們，這裏有一個多音字，大家一起讀一讀：撒
撒(sā)開，撒(sā)手;撒(să)種，播撒(să);
13.就在獅子灰心喪氣不想再追的時候，一件意想不到的事情發生了，同學們知道發生了什麼事嗎?可以用課文的話來回答。(鹿的角卻被樹枝掛住了。獅子趕緊抓住這個機會，猛撲過來。眼看就要追上了，鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩隻角從樹枝中掙脱出來，然後又拼命向前奔去。)
14.鹿這時候多危險啊，它差一點就被獅子抓住，那鹿的美麗的角差點讓它——(送命)板書：鹿的角——美麗——差點送命。
15.那鹿最後有沒有被獅子抓住啊?(沒有)
16.是啊，鹿最後沒有被獅子抓住，那是因為它又拼命向前奔去。這次，獅子再也沒有追上。那這次鹿的難看的雙腿又一次幫住它——(逃生)
17.同學們，這兩段話寫鹿逃生時是多麼緊張啊，大家一起來讀一讀這兩段話，把鹿的緊張的心情讀出來。
18.經過一場生死的逃生，鹿終於明白了什麼?它對自己説了什麼呢?大家一起來讀最後一個自然段，看看鹿對自己説了什麼話?(兩隻美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!)
19.小結：是啊，鹿兩隻美麗的角差點兒送了它的命，可四條難看的腿卻讓它從獅口逃生! 再讀最後一段。
20.現在我們大家來完成下面的練習： 填一填：
課文寫了鹿非常欣賞自己(美麗 )的角，而抱怨四條(難看)的腿，當獅子撲來時，鹿(有力)的長腿幫助他(逃生)，而( 漂亮)的角卻險些( 讓它送命 )的事
。
(四)師生共同總結，提示寓意，拓展延伸。
1.學習到這裏，我想同學們一定有很多收穫，你懂得了什麼道理?
2..師總結：很高興同學們從這則寓言裏悟出這麼多道理來，在生活中，任何事物不可能完美無缺，正所謂，“尺有所短，寸有所長。”(板書)不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定他的長處。不要光圖美麗，更要講實用和它的存在價值。
(五)拓展延伸：
.這篇課文是《伊索寓言》裏面的故事，同學們回去找一找《伊索寓言》裏面的故事讀一讀，講給同學聽。
板書：
28.獅子和鹿
鹿角 美麗
逃生
>
尺有所短，寸有所長
鹿腿 難看
差點送命
教學目標：
1、正確、流利有感情的朗讀課文。
2、讀懂課文內容，懂得好看的東西有時會帶來壞處，而難看的東西有時卻會帶來好處。
3、培養獨立閲讀能力。
教學重點：
理解指導鹿對自己的腳和腿的前後不同的態度。
教學難點：
讀懂課文，體會故事所講述的道理。
教學過程：
一、導入：
1、《陶罐和鐵罐》告訴我們什麼道理?讀提示語。
2、在茂密的叢林中，住着許多動物，有獅子，有鹿。
3、看到這兩種動物，聯想到什麼?獅子的兇猛，鹿的美麗，不過今天我們要學習的這篇童話故事《獅子和鹿》卻要告訴我們一個新的道理，是什麼呢?下面就看誰的讀書本領強，能夠自己讀懂課文，領悟這個道理了。
二、自學課文，體會內容：
1、大聲讀課文，找出兩個多音字。
2、四人小組思考課文主要寫了一件什麼事情?
3、交流：一開始，鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難堪的腿，當獅子撲來時，鹿有力的長腿幫助他死裏逃生，而美麗的角卻險些喪了命。
三、瞭解課文內容：
1、一開始，鹿覺得自己的角怎麼樣?從哪裏看出來?(欣賞、多麼)
2、填上合適的詞語：()的身段、()的角
3、有感情的朗讀。讀出鹿的得意洋洋。
4、鹿的腿呢?(難堪)從哪裏看出來?(抱怨)
5、抱怨是什麼意思?(埋怨)埋怨不光有語言的埋怨，還有神態的抱怨。找一找表示神態的詞語。
6、讀出抱怨的神態和語氣。
7、後來呢?繼續讀課文。
8、學生選擇自己喜歡的方式讀讀第六，七段課文
9、全班交流。讀了這篇課文，你有什麼體會?你是從哪裏得出這個體會的?鼓勵學生聯繫課文，聯繫自己的生活實際來談。
四、延伸拓展
學生自己設計作業，可以摘抄課文的好詞佳句，可以有感情朗讀課文。
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