教學目標：
1、認識本課5個生字，積累7個詞語。
2、能正確抄寫一句句子。理解課文中的重點語句。
3、有感情地朗讀課文。
4、知道在生活中能留給人們美好東西是快樂的。
教學過程：
一、介紹人物，引入課題
1．簡介高爾基
2．出示課題：高爾基和他的兒子
讀句：高爾基是一位偉大的作家，他很愛自己的兒子。
二、整體感知，讀文識字
1．出示自學要求
（1） 自由通讀課文，想想高爾基和他的兒子發生了什麼事？
（2） 讀課後詞語
2、檢查自學效果
（1） 讀詞：矍頭、奼紫嫣紅、寄信、探望、休養、臉龐
（2） 解釋：矍頭
（3） 重點指導書寫：嫣，並理解“奼紫嫣紅”
（4） 開火車讀課文，隨時糾正讀音
（5） 用一、二句話，説説父子間發生的事。
三、再讀課文，理解內容
1、高爾基在給兒子信中談到：
出示句子：要知道，“給”永遠比“拿”快樂……
請你自讀2、3、4節，找找他兒子給予人們什麼？
2、交流出示重點語句，並指導朗讀
來到爸爸身邊以後，他顧不上休息，一直在忙着栽種各種各樣的花草。
……奼紫嫣紅的花兒輕輕搖晃着，散發出陣陣芳香，引來一隻只小蜜蜂。
採用多種方式，讀好第2句
3、引讀7、8、9節
兒子離開了身邊，但見花見人，高爾基心想……他告訴兒子……到了那時候……要知道……
四、討論明理，學習名言
1、小組討論
要求： （1）讀好7、8、9節
（2）“給”、“拿”是什麼意思“
（3）“給“永遠比”拿“愉快”，這樣的説法你同意嗎？
説説你的看法。
2．交流，小組派代表參加辯論會
3．學習名言：幸福越與人共享，他的價值越增加。
4、什麼事情對你來説最快樂？
五、複習鞏固
1．齊讀全文
2．抄寫句子：嫣紅的花兒輕輕搖晃着，散發出陣陣芳香，引來一隻只小蜜蜂。
師：同學們已經預習了，下面請大家把課文讀一遍。（生自由讀，師巡視）
師：再讀一遍，把課文讀正確，流利。（生再讀，師巡視）
師：兩遍了吧，再讀。（生繼續讀，師巡視）
師：很棒，讀書很投入，很專心，讀了三遍，你認識了哪些字？
生1：我認識了“钁”。 生2：我認識了“嫣”。 生3：我認識了“妻”。
師：拿着書，把它寫在黑板上。（讓三名學生分別板書）
師：把書蓋起來，你記住了哪些詞語？考考你的記憶力。
生依次説出了：奼紫嫣紅、钁頭、紅撲撲、彩霞、臉龐、栽種、蜜蜂（師讓學生拿着書一一板書，並強調“蜜蜂”不用寫，因為這個詞簡單，大家早就知道了）
師：你看，這就是收穫，讀了三遍課文，認識了這些生字，還有詞。（師邊説邊指着黑板上的字、詞）來，我們讀讀這些字。（生讀字）
師：钁，還能組什麼詞，誰知道是什麼意思？
生：耙子。
師：記住了才是自己的，記生字，記詞語，記得越多越好。
師：奼紫嫣紅是什麼意思？猜錯了表揚，（邊説邊豎起一個大拇指）猜對了也表揚。（豎兩個大拇指）
生：形容很鮮豔。
師：什麼很鮮豔？ 生1：形容花很鮮豔。 生2：形容花顏色很多。
師：奼和嫣有區別嗎？老師認真查了詞語大字典。奼：鮮嫩。嫣：剛開的花。鮮嫩的，剛開的花，明白嗎？接着讀
師：臉龐的“龐”可以換什麼詞？
生：臉頰。
師：（指着臉頰處）就這裏，小了點。
師：還有一個詞形容又多又亂。
生：龐雜
師：龐還有什麼意思？
生：龐大，龐然大物。
師：三個字要寫，（妻 龐 紫）先看這三個字在田字格中的位置，再書空。然後拿出鋼筆在這，端端正正地寫。（生描紅，師巡視）
師：指名一生推薦三位書法家。（然後請三位學生上台分別寫，其他同學在下邊寫一遍，寫完後對照。）
師：拿出一學生的字展示，然後評講板演的三個字，畫圈，修改，指出優缺點，接着讓學生觀看老師怎麼寫，展示自己課前練寫的字。
師：寫字就應該認真，現在老師送大家一句話：字是練出來的。——於永正
師：下面我們來交流課文是怎樣讀的，指名一生讀第1段。 （生讀）
師：讀得真好聽，流暢。接着往下讀。（隨即又指名一生讀第二、三自然段）（生讀）
師：一字不差。（生繼續讀第四自然段。）
師：糾正奼紫嫣紅的花兒的讀法。指名讀第五自然段（生讀）
師：正確流利。（指名讀剩下的部分）（生讀）
師：目前為止，我非常欣賞你的語氣，你比他們自然。
師：下面，老師把課文念一遍，注意聽老師讀的和你們有什麼不一樣？
師：再聽一遍，看老師的臉，聽老師的聲音，有什麼不同。（師範讀，生聽讀）
師：你覺得於老師的朗讀和你的朗讀有什麼不同？
生1：於老師讀得很投入。 生2：您讀書有感情。生3：您讀出了爸爸對兒子的愛，臉上有豐富的表情。生4：您適當的時候都要停頓一下。
師：在哪兒停頓的時間比較長？
生：讀到每個句號的時候都要停頓一下。
師：停頓最重要。題目讀好，一段讀好都要停頓。
生1：老師讀的語氣很自然 生2：從你的話裏我明白了什麼叫“抑揚頓挫”。
師：還有一大特點你們沒有聽出來，在讀第一段與最後一段有什麼不同？
生：最後一段讀得很輕很輕。
師：是呀，因為那是一封信，信是不會講話的，我是在替高爾基念。
師：你們的優點加上我的優點，你們再把課文認認真真地讀一遍。
師：我認真看每個同學的表情，下面請大家再把信的內容讀一遍，看誰笑眯眯的。
（師指名讀） （生齊讀）
師：同學們，這就是朗讀，請拿起筆來默讀全文，你覺得哪些是要背下來做個記號？你覺得哪些話引起你的思考也做上記號。該背的用一種記號，該思考的用另一種記號。對着要思考的話寫一寫自己的感受。（學生默讀思考，老師巡視）
師：通過默讀，你覺得哪些句子最值得背誦下來呢？
（通過交流，總結出最後兩段，教師讓學生讀三遍，然後背誦。）
師：下面我們來交流你在旁邊寫了什麼？
生：我畫了“你要知道，給，永遠比拿愉快。”這句話。
師：讀自己畫下來的這句話。
生1：我從中感受到：贈人玫瑰，手有餘香。 生2：我們應該把幫助別人當作一種快樂。 生3：給：給予 ；取：索取。
師：高爾基就是這樣一個人，我會永遠記住他。（師簡介高爾基的情況，並展示自己課前寫的批註。）
生：我畫的是“瞧，那些盛開的花朵多像兒子紅撲撲的臉龐啊！”把花比作紅撲撲的臉龐，表達了高爾基對兒子的思念。
師：於老師看到這兩句話，想到兩個詞，你們猜猜看。
（等學生猜之後，教師投影展示自己的批註：觸景生情 睹物思人）
師：讀到這，老師又要送給你們一句話：書是讀出來的——於永正
師：還有一道題：請你替他的兒子寫一封回信。師引領學生了解高爾基信的內容，（1、花開了很漂亮 2、思念兒子 3、多助人）提醒學生注意信的格式，給學生五分鐘的時間寫回信。（師巡視，從中發現學生的佳作）
師：指名上台讀自己的信，加以點評，評出其中寫得精彩之處。（學生寫的信很精彩，體貼入微）
師：於老師也展示自己寫的回信，（投影出示）説説最喜歡老師寫的哪一段？
（學生讀出老師引用排比的句子）
師：還喜歡於老師什麼？
生：您會分段；善於引用名言；符號也打在恰當的地方。
師：會欣賞的人就會有發現，有進步。
【總評】於老師的課樸實而又生動。其一，整個教學過程以讀貫穿始終，課堂上，沒有教師繁瑣的講解，有的只是學生在老師的引導啟發下樂意從讀中去理解字詞，從讀中去感悟文章的情感，並把文章讀得津津有味，語言文字的訓練可謂是紮實而有效；其二，識字教學中更注重寫字教學，不但要求寫得正確，而且要求寫得規範，把寫字教學滲透於課堂的細微點滴之中；其三，讀寫結合的訓練，待學生悟出情了，方才讓學生下筆，並授以寫回信的方法，所以學生的回信才會精彩紛呈，情真意切。
習題一
一、1、《童年》是 以自身經歷為原型創作的自傳體小説三部曲的第一部，其他兩部為《__ ___》、《_____》。
2、《童年》講述的是______（作者的乳名）三歲到十歲這一時期的童年生活。生動地再現了19世紀七八十年代______下層人民的生活狀況。
3、童年刻畫了眾多的人物形象，外祖父是一個______的人，經常毒打外祖母和孩子們，狠心地剝削手下的工人。外祖母______，對誰都很忍讓，有着聖徒一般的寬大胸懷。作品中，樂觀純樸的______，正直的老工人______，獻身於科學的知識分子“______”都給主人公以力量和支持。
4、______（人物名）被列寧稱為“無產階級藝術的最傑出的代表”的作家，他的自傳體三部曲是《童年》、《__________》、《__________》。
5、《童年》刻畫了許多性格鮮明的人物形象，比如，勇敢正直的________，善良樂觀的__________，自私殘暴的________，貪婪惡毒的__________以及快樂的“小茨岡”和執着的“好事情”。
6、《童年》中塑造了________的形象是俄國千百萬勞動者走向革命，走向新生活的具有普遍意義的藝術典型。
7、《童年》最基本的主題之一是：阿廖沙的成長。_______________是作者創作這部作品的第一主題。
二、1.阿廖沙在幾歲時外出謀生？（）
A.10 B.12 C.11 2.阿廖沙的童年經歷了哪些痛苦？（）
A.常被周圍人表揚B.常遭外祖父毒打 C.被外祖母丟棄
3、《童年》的作者是（）
A.高爾基 B.法布爾 C.托爾斯泰 D.羅貫中
4、主人翁在＿歲喪父。（）
A.3 B.6 C.4 D.1
5、“小茨岡”是＿。（）
A.薩沙B.伊萬C.格里戈利 D.米哈依爾
6、阿廖沙第一次看到兩個舅舅吵架，是關於＿。（）A.分家的事 B.誰撫養侄子 C.誰繼承父業D.誰的兒子最好
7、___在大火撲滅後死了？（）
A.阿廖沙B.外祖父C.娜塔麗婭舅媽D.阿廖沙的母親
8、大火後，外祖父搬到了______。（）A.小酒館上面B.澡堂上面C.沒有鄰居的樓
9、阿廖沙的外祖父把第一次搬家的那棟房子賣給了＿。（）A.一個商人B.雅科夫舅舅C.酒館老闆 D.米哈依爾舅舅
10、阿廖沙第一次搬家因為＿。（）
A.家裏太窮 B.“小茨岡”死了 C.家裏着火了了 D.憎恨這個家
11、通讀全書，知道阿廖沙的外祖母是一個＿的人（）
A.誠實，討厭説謊 B.喜歡撒善意的謊言 C.愛用神靈騙人 D.假裝誠實 12、2個舅舅為什麼在對方面前都互相詆譭“小茨岡”？（）
A.他們很恨他 B.因為他們都想把他弄到手 C.因為他很傻 D.因為外祖父喜歡他
13、阿廖沙和他的那些“夥伴們”時常____掙錢。（）A.搶來的東西賣掉B.把書本賣掉C.給人當童工D.撿破爛
三、1、《童年》中的正面人物有哪些？特點是什麼？
2、請用幾句話概《童年》主要內容。
3、童年反映了什麼？
習題二：
1、《童年》中人物阿廖沙是一個什麼樣的形象？能給你什麼啟發或感染？
2、《童年》刻畫了許多性格鮮明的人物形象，比如，勇敢正直的___，善良樂觀的___，自私殘暴的___，貪婪惡毒的___以及快樂的“小茨岡”和執着的“好事情”。
3、《童年》中塑造了___的形象是俄國千百萬勞動者走向革命，走向___的具有普遍意義的藝術典型。
4、《童年》最基本的主題之一是：______。____是作者創作這部作品的第一主題。
5．簡要地寫出你熟悉的一個情節，並説説對這一情節的體驗和感悟。
6、《童年》是____以自身經歷為原型創作的自傳體小説三部曲的第一部，其他兩部為《 》、《 》。
7、《童年》講述的是 _______（作者的乳名）三歲到十歲這一時期的童年生活。生動地再現了19世紀七八十年代_______下層人民的生活狀況。
8、童年刻畫了眾多的人物形象，外祖父是一個_____的人，經常毒打外祖母和孩子們，狠心地剝削手下的工人。外祖母______，對誰都很忍讓，有着聖徒一般的寬大胸懷。作品中，樂觀純樸的____，正直的老工人_____，獻身於科學的知識分子______都給主人公以力量和支持。習題三：
1．高爾基的自傳體小説包括哪幾部？
2．誰鼓勵高爾基把童年的經歷寫出來的？
3．高爾基在《童年》中記敍了哪些內容？
4．《童年》中的優秀優秀人物對阿廖沙的成長有哪些良好影響？
5．阿廖沙為什麼會在外祖父家度過童年？
6．“小茨岡”在外祖父家是人一個什麼樣的人？他過着怎樣的生活？他因為什麼事而死去？
7．阿廖沙的兩個舅舅總因為什麼而吵架？
8．外祖父在阿瘳沙眼中是一個什麼樣的人？
9．外祖父的染坊失火了，據外祖父推測是誰放的火？救火之後是誰死去？
10．外祖父教了“我”什麼？給“我”講了什麼？
11．祖母給我講了什麼？
12．默默工作的戈裏格里最後結果如何？
13．外祖父的房客“好事情”在我眼裏是一個什麼樣的人？
14．外祖父的另一位房彼得伯伯是一個什麼樣的人？
15．舉例説説作者眼中“野蠻的俄羅斯生活中這些鉛一樣沉重的醜事”？
16．舉例説説“我”童年認識的祖國無數優秀人物中的一個。
習題四：
1、主人公在成長過程中經歷了不少痛苦，請選3件你最難忘的事加以簡要敍述。2.主人公同樣感受道人間的温暖，從文中“我”出了6件這樣的事情加以簡要描述。3.這部小説哪個人物給你的印象最深？為什麼？ 參考答案：習題一
一、1、高爾基；《在人間》；《我的大學》
2、阿廖沙；俄羅斯
3、吝嗇、貪婪、專橫、殘暴；慈祥善良、聰明能幹、熱愛生活；小茨岡；格里戈裏；好事情
4、高爾基、《在人間》、《我的大學》
5、“我”（阿廖沙）、外祖母、外祖父、舅舅們
6、阿廖沙
7、鞭撻俄國國民的小市民習氣
二、CBAAB ACACC BBD
三、1、答：外祖母——慈祥善良，聰明能幹，熱愛生活，對誰都忍讓，有聖徒一般的寬大胸懷。小茨岡——樂觀淳樸。格里戈裏——正直。“好事情”——獻身於科學的知識分子。
2、本書是阿廖沙三歲至十歲這一段時期的童年生活。小説從“我”隨着母親投奔外祖父寫起，到外祖父叫“我”去“人間”混飯吃結束，生動地再現了19世紀七八十年代俄羅斯下層人民的生活狀況。
3、反映了高爾基對自由的熱烈追求，對美好生活的強烈嚮往。他在生活底層與大眾人民的直接接觸，深入社會，接受社會，接受進步思想的影響和如飢似渴地從書籍中吸取知識養料使他真正成長起來。習題二
1、阿廖沙是俄羅斯一代新人的代表，他從小心地善良、是非分明、能愛能恨。他勤於學習，刻苦耐勞，嚴峻的生活使他鍛鍊成長為一個意志剛強、有理想有作為；他不畏艱難險阻，即使在窮途末路中也要笑着面對的精神品質深深地激勵着我，讓我學會了笑對人生，笑對困難。
2、阿廖沙、外祖母、外祖父、舅舅們
3、阿廖沙 新生活
4、阿廖沙的成長 鞭撻俄國國民的小市民習氣。
5、開放性題目，能簡要寫出一個情節，寫出與情節有關的體驗和感悟，並言之成理。示例：情節：阿廖沙受表哥慫恿，把一塊白桌布投進染缸裏，結果被外祖父打得失去了知覺。體驗和感悟：外祖父的殘酷、自私讓我們看到了資本主義社會小市民階層骯髒、齷齪不良的品性。
6、略
7、阿廖沙 俄羅斯
8、吝嗇、貪婪、專橫、殘暴；慈祥善良、聰明能幹、熱愛生活；小茨岡、格里戈裏、好事情習題三 1．《童年》，《在人間》，《我的大學》2．列寧
3．真實地描述了自己苦難的童年，反映當時社會生活的一些典型特徵，特別是繪出了一幅俄國小市民階層風俗人情的真實生動的圖畫。
4．使高爾基養成不向醜惡現象屈膝的性格，鍛鍊成堅強而善良的人。
5．阿廖沙三歲在阿斯特拉罕患霍亂，他父親馬克西姆看護他，不幸染病身亡。阿廖沙只好隨母親回到外祖父家。
6．小茨岡是外祖母的養子，他在家裏是主要勞動力，替阿廖沙捱打。他因替舅舅米哈伊爾背石十字架而被壓死。他是一個快樂、積極向上、懂事的孩子，他處處替外祖母着想。7．他們想瓜分外祖父的財產，母親的陪嫁。
8．外祖母在阿廖沙眼中，高大慈祥，能幹甚至是天使。9．是舅舅米哈伊爾，舅母納塔利亞因難產而死去。10．教我識字，給我講俄法戰爭的故事。11．外祖母給我講上帝的故事，朗讀詩歌。
12．流落街頭，淪落為乞丐。13．祖國無數優秀人物之一。14．搶劫教堂15．後父歐打母親。16．外祖父的房客“好事情”。習題四 1、1)一天，他出於好奇，又受表哥慫恿，把一塊白桌布投進染缸裏染成了藍色，結果被外祖父打得失去了知覺，並害了一場大病。
2)阿廖沙在家中感受不到温暖，在學校也受歧視和刁難。因為繼父的虐待和流言，使阿廖沙在學校抬不起頭來。
3）阿廖沙三歲時，失去了父親，母親瓦爾瓦拉把他寄養在外祖父卡什林家。小小年紀年紀就享受不到父愛和母愛，只能寄居在外祖父家裏，遭千般折磨 2、1）在這個污濁的環境裏，也還有另外一種人，另外一種生活。這裏有樂觀、純樸的茨岡人，正直的老工人葛利高裏。
2）每逢節日的晚上，雅科夫就會彈吉他，奏出動人心絃的曲調。外祖母跳着民間舞，猶如恢復了青春
3）外祖母知道很多優美的民間故事，經常給阿廖沙講故事
4）後來，外祖父遷居到卡那特街，招了兩個房客。一個是進步的知識分子，綽號叫“好事情”，他是阿廖沙所遇到的第一個優秀人物，他給阿廖沙留下了難以磨滅的印象。另一個是搶劫教堂後偽裝成車伕的彼得，他的殘忍和奴隸習氣引起了阿廖沙的反感。5）外祖父破產後，阿廖沙和同學一起去撿破爛，他也在學校感受到了友誼和同情。6）當阿廖沙被捱打時，外祖母總會救他。3、給我印象最深的是阿廖沙的外祖母，因為她慈祥善良，聰明能幹，熱愛生活，對事都很忍讓，有着聖徒一般的寬大胸懷。她如一盞明燈，照亮了阿廖沙敏感而孤獨的心。在這冰冷的世界裏，只有外祖母庇護，關心這阿廖沙，給予他無限的温情和鍾愛
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