教學目標：
1、認讀本課生字7個；積累10個詞語，描寫5個漢字。
2、熟讀課文，理解詞句；聯繫課文有關內容讀懂課文最後一句話的意思。
3、有感情地朗讀課文，重點朗讀第四、五節，並能背誦。
4、初步感受“奉獻”比“獲取”愉快的道理。知道在生活中能留給人們美好東西是快樂的。
教學重點：
能正確抄寫一句句子。理解課文中的重點語句。
知道在生活中能留給人們美好東西是快樂的。
教學難點：
知道在生活中能留給人們美好東西是快樂的。
教具準備：
多媒體課件
教學時間：
一課時
教學過程：
一．揭示課題，設疑激趣
1、同學們，你們認識高爾基嗎？
板書：高爾基
學習“基”（書空）
2、（介紹高爾基：（1868～1936）前蘇聯無產階級作家，社會主義現實主義文學的奠基人。他出身貧苦，幼年喪父，11歲即為生計在社會上奔波，當裝卸工、麪包房工人，貧民窟和碼頭成了他的“社會”大學的課堂。他與勞動人民同呼吸共命運，親身經歷了資本主義殘酷的剝削與壓迫。這對他的思想和創作發展具有重要影響。1901年他創作了著名的散文詩《海燕之歌》，塑造了象徵大智大勇革命者搏風擊浪的勇敢的海燕形象，預告革命風暴即將到來，鼓舞人們去迎接偉大的戰鬥，這是一篇無產階級革命戰鬥的檄文與頌歌，受到列寧的熱情稱讚。）
（注意：教師可選擇部分內容，向學生進行介紹）
3、出示句子：要是你留給人們的都是美好的東西，那你的生活該會多麼愉快呀！
4、補全課題齊讀
5、學生質疑
（1）這句話是什麼意思？
（2）高爾基和他兒子之間發生了些什麼事情？
（3）為什麼要寫這封信？
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文。
（1）自學文中的生字。
注意“晃、霞、妻”的讀音，“晃”要讀準後鼻音。
指導“妻”的書寫（上半部分的豎下面不出頭。多橫分長短，間距求均勻。）
（2）思考：高爾基和他兒子之間發生了些什麼事情？
（3）學生交流。
2、分別出示栽花、賞花圖。
（1）找出文中與這兩幅圖相對應的小節。
（2）同桌互讀、指名兩人讀。
過渡：高爾基的兒子是怎樣栽花的呢？我們繼續學習課文。
三、研讀課文，理解內容
1、學習“栽花”部分。
（1）讀2、3小節，用直線劃出高爾基的兒子是怎樣栽花的句子。
（2）出示：來到爸爸身邊以後，他顧不上休息，一直在忙着栽種各種各樣的花草。
①自由讀讀句子，從中你體會出了些什麼？（對父親的關愛）
②你能抓住重點詞語讀出兒子關愛父親的語氣嗎？（自由讀，指名讀）
（3）引讀2、3兩節
過渡：兒子再一次遠離親愛的父親，回到了自己的家鄉――蘇聯。而那個他花了很多心血的院子，又會是一番怎樣的景象呢？我們就來學習課文的4、5小節。
2、學習“賞花”部分
（1）輕聲讀4、5小節，找找有關句子，用波浪線劃下來。
（2）媒體出示：
春風吹來，奼紫嫣紅的花兒輕輕搖晃着，散發出陣陣芳香，引來了一隻只小蜜蜂。
①學習“奼紫嫣紅”。讀準“嫣”，理解字意。
②自由讀句、指名讀句、抽號讀句
（3）就讓這幅優美的畫面永遠留在我們的記憶中吧！再讀4、5兩節。
3、學習6－8節
出示：要是你留給人們的都是美好的東西，那你的生活該會多麼愉快呀！
（1）讀句質疑：為什麼説“給”永遠比“拿”愉快。.。.。.。.
（2）出示填空：爸爸説的“給”意思是____，“拿”的意思是___，
所以當我不論在什麼時候，什麼地方，留給人們的都是美好的東西，那我的生活會感到愉快。
（3）小組討論。
（4）集體交流：是啊，他會為父親的快樂而快樂，這就是高爾基信種所説的――要是你留給人們的都是美好的東西，那你的生活該會多麼愉快啊！“留給人們美好的東西”就是要為他人着想，多做有利於他人的事。
四、總結全文，説話訓練
1．什麼情況下你感到很愉快？聯繫生活中發生的事説一説。
如：同學學習用品忘記帶了，你毫不猶豫地借給他；在學校運動會上，你在跳繩比賽中得了年級第一……
2、讀讀詞語。
3、完成課後練習。
4、聽記：奼紫嫣紅的花兒輕輕搖晃着，散發出陣陣芳香，引來了一隻只小蜜蜂。
五、拓展想象，完成作業
1、提供網站（高爾基的其他作品）：xxx
2、練一練
A層：讀一讀高爾基寫給兒子的信。
B層：複述《高爾基和他的兒子》的故事。
C層：你還知道哪些科學家的故事，與夥伴交流。
3、小結：小朋友們，在生活中“奉獻”比“獲取”愉快，這就是這篇課文要告訴我們的道理，我們可以在自己的生活中深深地體會到“奉獻”比“獲取”所得到的快樂更多。希望我們每個小朋友都能成為一個樂於奉獻的人。
板書設計：
21高爾基和他的兒子
鮮花
高爾基→兒子
寫信
“給”永遠比“拿”愉快
教學反思：
本文的教學主線是幫助學生理解“給予”，因而課文的導入直接就將這個思考帶給了學生。在初讀了課文之後，我帶領學生走進課文，與他們一塊兒解讀“給予”，通過細緻地學習，學生們知道了“給予”是辛苦的，但卻能給別人帶來快樂。接着在學習了高爾基的書信後，我讓他們暢所欲言，領悟“給予”也能給自己帶來快樂的道理。
教學目標：
1、能正確、流利、有感地朗讀課文，背誦課文。
2、品讀語言文字，感受父愛子、子愛父的人間親情。
3、激發誦讀感悟之趣，初步懂得人生快樂在於付出的道理。
教學重點：通過朗讀，讓學生感受到父愛子、子愛父的人間親情。
教學難點： “ ‘給’，永遠比‘拿’愉快……”這句話告訴我們的深刻道理。
教學準備：多媒體課件
教學時間：兩課時
第二課時教學過程：
一、談話導入，提及“愛”
1.同學們，通過上節課的學習我們認識了兩個人物是？
齊讀課題：高爾基 和 他的兒子 齊讀。
2.如果用一個字來形容爸爸和兒子之間的感情，你會用哪個字？
指名説。（板書：愛）
二、讀“栽花”，表達“愛”
爸爸愛兒子，那兒子愛不愛爸爸呢？
請同學們自由讀課文第2、3自然段，你從哪些語句可以看出兒子也深深的愛着自己的爸爸？討論：指名説：
1、出示：有一年，高爾基在意大利的一個小島上休養，他的妻子帶着兒子前來探望他。
你從哪個詞最能看出？（探望）為什麼？（看望，多指遠道）（你找得很準確）高爾基患病在意大利修養，而他們的家在前蘇聯，相隔那麼遙遠，還來探望他，可見父子情深。
2、還從哪兒看出來？
出示：高爾基的兒子只有10歲，還沒有钁頭那麼高。來到爸爸身邊以後，他顧不上休息，一直在忙着栽種各種各樣的花草。
自由讀讀這句話，從中你讀懂了什麼？你覺得哪些詞語最能表達兒子對爸爸的愛？
a.“只有10歲”：年齡小，相機理解“钁頭”（指一種刨土的工具）“一直忙着”（從什麼時候開始，到什麼時候結束？）整整一個假期，這樣長時間的勞動叫你做，你願意嗎？但是高爾基的兒子還是：“一直忙着”，你感受到了什麼？(時間長、不怕苦、不怕累，兒子對父親的愛）
（老師評價：多麼難能可貴啊，一個只有十歲，還沒有钁頭高的孩子，竟是那麼懂事。）
b“各種各樣”這個詞你讀懂了什麼？為什麼兒子要多種幾樣花，少種些不行嗎？
（老師評價：一花獨秀不是春，百花爭豔春滿園。兒子為了給爸爸一個温馨舒適的環境，減除爸爸病體的痛苦，消除他寫作之餘的疲勞，他栽了一棵又一棵。同學們，讓我們隨着作者的文字，去感受兒子對爸爸的那份深深的愛吧。）
練習讀，指名讀，齊讀。
（聽了同學們的朗讀，我彷彿看到了一個在陽光下栽花的瘦弱身影，汗水從他的額頭輕輕的滑落；老師從你的朗讀中感受到那份濃濃的愛……）
3、（出示課件）幸福的時光總是短暫的，假期很快就要過去了，高爾基的兒子就要告別爸爸，跟媽媽回蘇聯去了。他望着滿院親手栽種的花草，幸福地笑了，他彷彿看見……？
（你的想象真豐富；從你的想象中，我能感受到兒子對爸爸那份濃濃的愛）
三、品“賞花”，感受“愛”
1、過渡：點擊課件，多美的花兒呀！你能用自己的話描述一下這美麗的景色嗎？書上怎麼描寫的？指名讀第4自然段。
課件出示：
春天到了，兒子種的花全都開了。春風吹來，奼紫嫣紅的花兒輕輕搖晃着，散發出陣陣芳香，引來了一隻只蜜蜂。
討論：“奼紫嫣紅”是什麼意思？看到這個詞，你還能想到哪些詞？（百花齊放、萬紫千紅、百花爭豔……）
（評價：你積累的詞語可真多；你一口氣説了幾個，都快成詞語小專家了。）
2.看到這美麗的鮮花，高爾基的心情怎樣？為什麼？心裏會想些什麼？
點擊出示：傍晚，彩霞染紅了天空。高爾基坐在院子裏，欣賞着兒子種的花，心裏有説不出的高興。瞧，那些盛開的花朵多像兒子紅撲撲的臉龐啊！
學生交流。（聯繫句子來説）
（1）高興：心裏有説不出的高興。把高興的心情讀出來！
（2）思念：從“瞧，那些盛開的花朵多像兒子紅撲撲的臉龐啊”。可以看出高爾基看到美麗的鮮花想到了兒子，睹物思人。（把思念的心情讀出來：
（3）愛兒子：這麼多這麼美的花是兒子親手栽種的，在高爾基的眼裏，這一朵一朵的鮮花就是兒子的一片孝心和愛心）
總結：有一個成語叫睹物思人，是啊，高爾基看到兒子親手載種的花怎能不想到自己的兒子呢？讓我們用心去感受高爾基此時的內心世界吧。齊讀4,5小節。（課件出示4,5小節）
四、議“寫信”,昇華”愛”
不久，一封帶着花的芳香，帶着高爾基諄諄教導的信從意大利飛到了蘇聯，那麼信上説了些什麼呢？
1、出示：高爾基給兒子的信。
2、學生自由讀書信，信的內容意思比較深，不容易懂，請大家認真思考，仔細圈畫。想想你讀明白了什麼？同桌可以互相討論。
（1）交流討論結果，看看誰讀懂的多。學生自由交流 (學生中可能會説到以下幾種情況)
a.我讀明白了信中高爾基告訴兒子，他在島上留下了美好的東西。這就是鮮花。
b. 我讀明白了信中高爾基告訴兒子，無論在什麼時候，什麼地方，都要給人們給下美好的東西。
c.我讀明白了信中高爾基告訴兒子，給永遠比拿愉快。
兒子把花種在哪兒的？（院子裏）爸爸為什麼認為在“島上”？
（2）師：信中幾次提到“美好的東西”?第一次指的什麼？
這裏的破折號起什麼作用？（解釋説明）
第二次 “美好的東西”指什麼？
指名回答（美好的東西指真誠的關心別人，熱情的幫助，也可以指美好的環境等）
（3）生活中美好的東西很多，今天我在這兒和大家一起上課，課前老師做了許多準備工作，儘管比較辛苦，但看到你們今天覺得如此輕鬆，看到你們臉上的笑容，我心裏覺得很愉快。
（4）在生活中你們也給過別人美好的東西嗎？指名學生説説。
（評：你真是一個有愛心的孩子！你樂於助人的品質值得大家學習！你無私的幫助給了同學們很多啟發！）
（5）生活中，一句祝福的話，一次無私的幫助，甚至一個安慰的眼神，只要是真誠的付出，都是在給別人留下美好的東西，都會讓我們感到別人是多麼需要我們！因此，信中這麼説——（引讀：要是你無論在什麼時候……拿愉快……）第八、九自然段。
3.出示“給”，永遠比“拿”愉快。
（1）自由讀這句話，齊讀。
（2）這裏的“給”指什麼？（就是給別人美好的東西；就是給別人幫助，給別人關心；就是真誠的奉獻！）
（3）師：大家説的都很好，那麼這個“拿”又是指什麼呢？（享受、接受、向別人索取、收下的意思）齊讀“給”和“拿”的意思。
（4）高爾基的這句話是想告訴兒子什麼？（高爾基希望兒子時時處處想到別人，幫助別人，有益社會，人生的快樂在於付出。）
4.師：高爾基寫給兒子的信真是語重心長、育人育心，這就是他偉大的地方。請你把你的理解通過朗讀表達出來吧！齊讀信的內容。出示：（你回去了……比拿愉快……）
5. “給”，永遠比“拿”愉快。高爾基信中的這句深刻的話想要告訴我們什麼道理？
（做一個有益他人的人，就能贏得他人的尊敬，就會享受到成功的快樂；快樂在於付出不在於索取要做一個有益於社會的人）
6.小結：高爾基的這封信給我們每一個人都上了一堂“愛”的教育課，真正感受到偉人的教子有方。讓我們每一個人都深有感觸。請同學們再來有感情地讀一讀這封信。齊讀
板書：“給”，永遠比“拿”愉快
這不光是父親對兒子的希望，也是我們所有人應該牢記並且應當努力做到的，學到這兒，老師送給大家幾句話，用來共勉！（自由讀、齊讀）
課件出示：
贈人玫瑰，手有餘香。
生命的意義在於付出，在於給予，而不在於接受，也不在於索取。
總結：同學們，在我們的人生道路上，請永遠記住高爾基這個作家，永遠記住他的那句話：課件出示：給永遠比拿愉快。這樣你的人生將會無限愉快而精彩。
五、練習説話，情感昇華（機動）
（1）兒子收到了高爾基寄來的信，很激動，決定也給爸爸寫一封回信。
（2）假如你是高爾基的兒子，在給父親的回信中你又會説些什麼呢？
先同桌交流，後全班交流。
學生寫、交流。展示
板書： 14、高爾基和他的兒子
愛
“給”，永遠比“拿”愉快
教學目標：
1、認識7個生字，能積累由生字所組成的詞語，通過圖片理解詞語“奼紫嫣紅”。
2、描摹5個生字，重點指導描摹“妻、霞”兩個生字，在認真書寫過程中有意識記憶這些字。
3、能正確有感情地朗讀課文，體會高爾基和他兒子間深深的父子情，重點讀好第四、第五小節。
4、能熟讀課文了解內容，聯繫課文有關內容讀懂課文最後一句話，感受“奉獻”比“獲取”愉快的道理。
教學重點：
1、在體會父子情深的基礎上，熟讀課文第四、第五小節，並能背誦。
2、聯繫課文有關內容讀懂課文的最後一句話，感受“給予”的快樂。
教學難點：
1、通過多種認字方法，識記本課7個生字和其所組成的詞語，正確描摹5個生字。
2、聯繫課文內容讀懂課文最後一句話。
教學準備：
多媒體課件、歌曲《讓世界充滿愛》、與課文相關的名言。
教學過程：
一、複習鞏固，揭示課題：
1、練習：連連看
師：上學期我們學習了好多關於名人的課文，通過課文中一個個生動的小故事，加深了我們對他們的瞭解。你們還記得他們嗎？
安培 偉大的革命家 不懂就問
楊時 法國物理學家 專注科學
孫中山 宋朝著名學者 刻苦練琴
貝多芬 偉大的音樂家 尊敬老師
訓練句型： 是 （職業） ， 他 （怎麼樣） 。
2、師：今天，我們再來認識一位名人，他就是著名作家____高爾基。（媒體出示高爾基照片，簡單介紹）。
師：想認識他嗎？那就自己讀一讀這段文字（媒體出示關於高爾基的文字介紹）。
3、師：我們這篇課文正和他有關。
二、初讀課文，學習生字：
1、學習課文第三小節。
（1）（媒體出示課文第三小節）自由朗讀第三小節。
找找哪些詞語説明兒子對父親感情很深。（媒體突出顯示）高爾基的兒子一到他身邊後，就忙着栽花。（板書：栽花）
從哪幾個詞語看出兒子很愛父親？
（媒體突出顯示）顧不上、一直。
（2）這麼一個懂事、可愛的孩子有多大呢？（指名回答）師強調突出“只有”。
“只有”一詞説明了什麼？説明兒子年齡很小。他那麼小卻為父親栽花，間接説明他很愛他的父親。
（3）齊讀課文第三小節，再體會兒子對父親深深的愛。
2、學習課文第四、第五小節。
（1）（媒體出示課文第四小節）師範讀。
（2）學習生字。
① （媒體突出顯示“奼紫嫣紅”），師用圖片幫助學生理解詞語“奼紫嫣紅”。
② 晃：編編順口溜：日加光，晃晃晃。
③ 陣：用合一合的方法：左耳旁與車合起來就是“陣”。
（3）這麼美的景色，我們一起試着來背一背吧。（師引背)
（4）區分“欣賞”和“看”。（“欣賞”是帶着愉悦的心情去看，文中就表示高爾基邊看邊想念兒子。）
（5）高爾基滿心歡喜地説不上話來了，你能替他説一説嗎？（填空）
高爾基坐在院裏，欣賞着兒子種的花，心裏有説不出的高興。他心想：______________。
三、深入學習，感情昇華：
1、過渡：師讀課文第6小節。（板書：寫信）
2、（媒體出示信的內容）請你把自己當成是高爾基的兒子，自己讀讀這封信的內容，再把你讀信後的感受告訴你的同桌。（板書：收信）（指名交流）
3、補充信的內容：（媒體出示）
那時候，你會感到所有的人都需要你。要知道，“給”永遠比“拿”愉快。
文中“給”和“拿”分別指什麼？（給：兒子栽花給爸爸欣賞。拿：爸爸賞花思念兒子。）
4、複習鞏固，描摹生字。
（媒體出示）生字所組成的詞語。 全班齊讀，師及時正音。
師指導描摹生字：妻、霞。（學生在書後田字格里寫一寫）
5、師：在這封信裏，高爾基兩次提到了“美好的東西”，第一次這指的是鮮花。第二次指的是什麼呢？（指名回答）
師：是啊，對別人小小的關心，對別人的稱讚和鼓勵，哪怕是一聲輕輕的問候，甜甜的微笑，這些都是美好的東西。當你把這些美好的東西給予別人的時候，你就會感到特別的快樂。
6、説一説你幫助別人而感到快樂的事情。（配樂：《讓世界充滿愛》）指名交流。
7、師總結：這對父子就是這樣在載花和賞花，寫信和收信中流露出了對彼此深深的愛，這愛就是濃濃的父子情。（板書：愛）
四、再讀課文、積累名言。
1、如此深刻的愛，讓我們再一起讀一讀課文，再來細細品味一番。
2、讀了這篇課文，我們瞭解到：（填空）
高爾基是_____________，他是_________________。
3、師總結：贈人玫瑰，手留餘香。讓我們在現代詩人汪國真的名言中結束今天的課：
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