教學目標：
1、讀通課文，把握課文主要內容，能結合文章內容理解“通融、刻薄、武斷、窘況、雅緻”等詞語；
2、體會並學習作者通過人物語言、動作、神態的前後對比刻畫人物的方法；
3、抓住“冷漠”和“熱情”兩條主線，從語言、神態、動作等方面去把握“託德”和“老闆”的性格特點；在對“託德、老闆”和“我”的對比體驗中，體會“並不是所有的人都會在金錢面前表現出醜態；
4、培養學生樹立一種文學欣賞的意識：欣賞文學作品時，要融合作者的經歷、作者生平，以及作品誕生的時代背景；
5、積累“唯利是圖、拜金主義”等描摹人物金錢醜態的詞語；
6、激發學生閲讀《百萬英鎊》的興趣，並通過好書推薦的方式激發學生閲讀馬克、吐温代表作的興趣。
教學重難點：本文教學的重點是抓住“冷漠”和“熱情”兩條主線，從人物形象上去把握“託德”和“老闆”的性格特點，體會刻畫人物性格的方法。這也是本文教學的難點所在。
教學準備：ppt課件；選有《百萬英鎊》全譯文的書
教學過程：
課前談話：
1、簡單介紹一下自己
2、瞭解學生課前讀了幾遍課文，是否已經標上小節號；
3、和學生協商兩點：a、認真聆聽、積極舉手發言、回答聲音要響亮；b、交流句子時，要明確是哪一小節哪一句話，如果要交流的句子很長或者是成段的，你就只需要説明是哪一小節或者哪一小節哪一句，不用完整地讀下來。
4、聊一聊學生閲讀過的書籍，以及讓他們印象深刻的作家
5、出示馬克、吐温的生平資料，簡單提取一些有效信息（你們從這些資料中知道了什麼？）
一、檢查初讀，瞭解主要內容
1、板書並齊讀課題（師：今天，我們要一起來欣賞的一個故事，就是由美國著名作家馬克、吐温寫的，這是短篇小説《百萬英鎊》中的節選）
2、檢查朗讀，出示一個長句檢查讀書情況（師：同學們課前已經初讀了課文，相信大家已經讀通了課文，並且瞭解了課文的主要內容）
長句：當他向那張鈔票瞟了一眼的時候，這個笑容就馬上牢牢地凝結起來了，變得毫無光彩，恰象你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。
3、理清故事
出示理清主要內容的填空，指名反饋。交流反饋後，順勢解決以下兩個問題：
作者在故事中重點刻畫的兩個人物形象是誰？（板書：託德、老闆）
明確這是一張多少面額的鈔票（如果有學生在反饋時就已經指出這是一張百萬英鎊的鈔票，則追問學生是怎麼判斷出的。可以結合短篇小説《百萬英鎊》來推想）
4、從主要內容中抓出主線（總結板書：冷漠熱情）
二、抓住“冷漠”和“熱情”兩條線，品讀人物性格
過渡：因為一張面額為百萬英鎊大鈔的出現，託德和老闆對“我”的態度經歷了由“冷漠”到“熱情”的轉變，那麼作者馬克、吐温又是怎樣用語言文字來刻畫託德和老闆這兩個人物的呢？
1、默讀課文，用橫線劃出描寫這兩個人物對“我”態度冷漠的句子；用波浪線劃出描寫對我分外熱情的句子；用心讀一讀這些句子，想一想，你能讀懂這些句子背後的什麼信息，在這個句子旁批註一個關鍵詞語。
2、交流反饋，由學生結合重點句子和關鍵詞語來交流讀書感受，體會人物性格，師適時作點撥引導（鏈接關鍵句子）。根據學生反饋，教師適時板書“唯利是圖、見錢眼開”等刻畫人物性格的詞語。如果學生反饋的關鍵詞語不是很豐富，則及時出示相關詞語讀一讀，豐富學生的語言積累，並在當堂應用中加深理解。要積累的詞語如下：
藐（miǎo）視輕視貪戀貪婪勢利眼以錢取人以衣取人金錢至上
拜金主義見錢眼開傲慢無禮市儈（kuài）小人唯利是圖世故圓滑
獻媚討好阿（ē）諛（yú）奉承十分怠慢刻薄的嘲諷極盡奉承之能事
交流讀書體會，感悟人物性格
a、“冷漠”背後的信息
我等候着，一直等他把手頭的事辦完，他才領着我到後面的一個房間去，取出一堆人家不肯要的衣服，選了一套最蹩腳的給我。（你從這句話中讀懂了什麼？——託德對我的不以為然、託德眼裏的鄙視、我的膽怯……）
那個傢伙擺出一副非常刻薄的嘴臉，説道：“啊，是嗎？哼，當然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是隻會帶大票子的。”（這是一種怎樣的語氣？——譏諷、嘲笑。從人物語言上入木三分地刻畫了人物的性格特點。）
他一聽這些話，態度稍微改了一點兒，但是他仍舊有點兒擺着架子回答我：“我並沒有惡意，可是你要開口教訓人的話，那我倒要告訴你，像你這樣憑空武斷，認為我們換不開你身邊可能帶着的什麼大鈔票，那未免是瞎操心，恰恰相反，我們換得開！”（讀出託德的目中無人、狂妄自大）
補充拓展：不但店員託德對我態度極其冷漠，那個老闆更是如此，他自始自終都沒有出來招呼過我，那麼，他們為什麼會這樣對我呢？我本應該是被他們稱之為上帝的顧客啊！
指名反饋交流（因為“我”看上去是個窮光蛋）
當時的我究竟是怎樣的處境呢？（如果有學生看過這部小説，可以先請學生説一説）請看《百萬英鎊》這部短篇小説的一二兩個小節（出示《百萬英鎊》一二小節，默讀，從中知道了什麼？
過渡：如此冷漠的主僕兩人卻在頃刻間，變得熱情非常，那全都是因為什麼？（一張百萬英鎊的大鈔）
b、“熱情”背後的信息
（重點探究體會）他微笑着接了過去，那種笑容是遍佈滿臉的，裏面還有折紋，還有皺紋，還有螺旋紋，就像你往池塘裏拋了一塊磚那個樣子；當他向那張鈔票瞟了一眼的時候，這個笑容就馬上牢牢地凝結起來了，變得毫無光彩，恰象你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。
好好讀一讀，這是怎樣的一種笑？虛偽的、醜陋的……（如果學生一開始只能點到這種笑容是難看的，那麼追問：微笑背後隱藏的什麼呢？朗讀，感受語言的諷刺幽默）
這是一張怎樣的鈔票哦，竟然會讓一個人在頃刻間換了嘴臉。（出示關於一百萬英鎊和人民幣之間相互換算的信息，以及一百萬英鎊對於世紀中期的英國人來説，需要工作一千多年，從客觀層面感受這確實是一張大鈔票，加深對人物的理解。）
理解鈔票之巨後，指導朗讀，讀出人物對金錢的貪婪
猜想心理活動：那一刻拖德在想什麼啊？（為剛才藐視“我”的行為懊悔；對眼前的鉅額鈔票浮想聯翩……）
課堂小練筆，用兩三句話來描寫託德當時的心理活動
學生寫完後，指名兩三位學生交流
齊讀原句
老闆望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鑽進那一堆被顧客拒絕接受的衣服裏，把它來回翻動，同時一直很興奮地説着話，好像在自言自語似的：（你從“望”“吹”“鑽進”等動詞中，你讀懂了什麼？）
請您把您身上那些東西脱下來吧，先生，把它丟到火裏去吧。請您賞臉把這件襯衫穿上，還有這套衣服；正合適，好極了——又素淨，又講究，又雅緻，簡直就像個公爵穿得那麼考究。（你是不是覺得這些話很有意思呢？有意思在哪？引導學生體會老闆極盡奉承之能事的嘴臉，感受作者辛辣諷刺的語言特點）
褲子沒有毛病，非常合您的身，先生，真是妙不可言，再穿上背心，啊哈，又很合適！再穿上上衣——我的天！您瞧吧！真是十全十美——全身都好！我一輩子還沒有縫過這麼得意的衣服呢。（讓學生結合句子説説人物性格即可，即過分熱情的背後隱藏的是對金錢的貪婪。）
無限期！這幾個字還不夠勁兒，先生，還不夠勁。您得説永遠永遠——那才對哩，先生。託德，快把這批定貨趕出來，送到這位先生公館裏去，千萬別耽誤。讓那些小主顧們等一等吧。（讓學生結合句子説説人物性格即可，即過分熱情的背後隱藏的是對金錢的貪婪。）
您説得很對，先生，您説得很對。您請稍等一會兒——我送您出去，先生。好吧——再見，先生，再見。（這只是一個簡單的禮儀性告別啊，為什麼作者在這裏要翻來覆去地寫呢？——透過這言語，我們清晰地看到老闆的那副奴才相，站在老闆面前的是位百萬富翁，見錢眼開的老闆已語無倫次，極盡奉承之能事，反反覆覆、羅羅唆唆）
補充：如果有學生講到了第10小節有關老闆批評託德的話，則順勢引導：這時的老闆為什麼要在“我”面前批評託德呢？那完全是為了討好我，金錢至上的嘴臉躍然紙上。
（説明：以上幾個片段，重點體會描寫託德笑容的句子，其他句子則主要由學生自讀體悟、簡單交流為主，視課堂情況而定，不一定一一講到）
c、拓展材料、加深理解
過渡：像這樣的人又何止託德和老闆呢？請大家看看我從《百萬英鎊》這部短篇小説中引用過來的幾節譯文吧？
出示《百萬英鎊》中的幾節譯文：
我在那兒坐着發愣，望着那張鈔票直髮愣，大約足有一分鐘才清醒過來。然後我首先發現的是飯店老闆。他定睛望着鈔票，也嚇呆了。他以全副身心貫注着，羨慕不已，可是看他那樣子，好像是手腳都不能動彈似的。我把那張鈔票伸到他面前，滿不在乎地説道：
“請你找我錢吧。”
這下子他才恢復了常態，百般告饒，説他無法換開這張鈔票；我拼命地塞過去，他卻連碰也不敢碰它一下。他很願意看看它，把它一直看下去；他好像是無論看多久也不過癮似的，可是他卻避開它，不敢碰它一下，就像是這張鈔票神聖不可侵犯，可憐的凡人連摸也不能摸一下似的……
讀了這幾節文字，你知道了什麼？（這家飯店的老闆也和課文中的託德和老闆一樣見錢眼開）
對於這些人，金錢就具有神奇的魔力，莎士比亞關於金錢的精闢言論就是為這些人量身定做的。
“金子，只這一點點兒，就可以使黑的變成白的，醜的變美的，錯的變對的，卑微變成高貴，老人變成少年，懦夫變成勇士。”——莎士比亞
d、體會反差、強化主題
①深挖“金錢魔力”的內涵
師：故事的開頭，“我”遭遇的是那搬冷漠，可結尾，“我”受到的是這般熱情，之所以會發生如此巨大的轉變，那都是因為——那一張百萬英鎊大鈔的出現，看來，金錢真的具有一股十分神奇的魔力，箭頭指向課題，再次齊讀課題。
教學目標
1、認識4個生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘況、闊佬、攆跑、雅緻、考究、妙不可言、十全十美”等詞語。
2、理解課文內容，瞭解託德和老闆的性格特點，學習作者描寫人物的方法。
3、激發學生閲讀外國名著的興趣。
教學重點
根據課文內容瞭解託德和老闆的性格特點，體會作者描寫人物的方法。
教學難點
體會作者描寫人物的方法，並在以後的寫作中學會運用。
教學準備：
瞭解馬克土温的相關資料及這篇文章的寫作背景多媒體課件
教學時間：1課時
教學流程：
一、開門見山，談話激趣
1、揭題，讀題。
2、當你讀到題目的時候會想起一句七個字的俗語：有錢能使鬼推磨。
這句俗語中鬼肯定是人，指的是哪類人？
二、初讀課文、整體感知
1、自由讀課文：完成兩項任務：
A把課文中鬼抓出來，圈起來。（託德老闆）
B鬼在金錢的魔力下發生了那些變化？填寫：
因為我沒有錢，託德（），老闆（），因為我有了錢，託德（），老闆（）。
2、小結：掏出百萬英鎊之前與之後，變化真是（天差地別、天壤之別）！
三、抓住語言，體會人物
這些感受不是憑空而來，先來看看，你是從哪些語句中讀到託德這個人物的
（一）感悟託德人物形象
1、我等候着，一直等到他把手頭的事辦完，他才領着我到後面的一個房間去，取出一堆人家不肯要的衣服，選了一件最蹩腳的給我。
A、用四個字概括這時的託德（以貌取人）最能看出以貌取人的是哪個詞？（蹩腳）最蹩腳的衣服是怎樣的衣服？
結合生活經驗，商店裏的服務員怎樣招待顧客？（板書：上帝）
B、可是託德那雙犀利的眼睛早已看出我當時的處境。説不定，在“我”等他招呼的時候，他在心中已經不停地嘀咕呢。他在想：____________。（板書：乞丐）
C、指導朗讀。“我”表現的漫不經心，十分怠慢，十分輕視。
2、那個傢伙擺出一副非常刻薄的嘴臉，説道：“啊，是麼？哼，當然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是隻會帶大票子的。”
A、這一處是什麼描寫？神態、語言描寫
你從他的話中讀到了什麼？刻薄你們從這句話中的哪個詞體會到了刻薄？啊，哼―――從語氣詞感受到。用鼻子説話會很傷人。
這樣的話叫什麼話？（反話）他心裏的意思是什麼？
有一句話説：良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。
B、指導朗讀。
過渡：但是，當我把錢遞過去的時候，託德的那張臉馬上發生了變化，老師相信這張笑臉一定給你留下了深刻印象。
3、他微笑着接了過去，那種笑容是遍佈滿臉的，裏面還有折紋，還有皺紋……滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。
A、這一段是抓住了託德的什麼來寫的？（笑容）
對照課文：有什麼紋，就像――又像―――
老師找到了一副圖片（沙皮狗），看看像不像託德。
B、出示笑的詞語：最自然的笑：眉開眼笑，最過癮的笑：捧腹大笑，説一些有關笑的詞語。託德是哪種笑：皮笑肉不笑，他笑起來怎麼樣？
C、你們平時是怎樣寫笑的？作者呢？託德的笑太――噁心，簡直令人作嘔。為什麼他的笑這麼難看？他的笑是充着錢。
D、説説從笑中，你對這個人的感受。見錢眼開，虛情假意，對金錢十分的貪婪。
4、讓我們回過頭來再來看看吧！拿出錢之前，託德是（）拿出錢後託德是（）同一張臉在這麼短的時間內就發生了這麼大的變化，引起變化的根源是（百萬英鎊）。100萬英鎊到底是張多大的鈔票呢？100萬英鎊=15000000人民幣，當時英國人年收入860英鎊，也就是這個人得工作1000多年，而且不吃不喝，不花費才能賺得。
5、剛才，我們抓住了託德的動作、神態、語言的描寫，看到了一個見錢眼開的託德。
（二）習得方法，感悟老闆
１、交流：你從哪些描寫中看到了一個怎樣的老闆？
（1）一個見錢眼開的老闆。（有關句子……）
（2）一個阿諛奉承的老闆。（有關句子……）
……
2、小結：讀了文章，託德與老闆的可恥嘴臉及性格躍然紙上，這都緣於作者對人物的生動傳神的描寫，細緻入微的神情刻畫，入木三分的語言描寫。
3、現在，在老闆和託德的眼裏，我還是乞丐嗎？--上帝
四、總結拓展
1、金錢的魔力就這麼大，幾百年前莎士比亞就曾經這樣説過——“金子，只這一點點兒，就可以使黑的變成白的，醜的變成美的，錯的變成對的，卑賤變成高貴，老人變成少年，懦夫變成勇士。”—莎士比亞
2、其實金錢的魔力還遠不止這些，再看看我們的社會，科技的發展、社會的進步、國家的繁榮都離不開錢的支撐。既然金錢的力量這麼大，是不是一切都可以用金錢買來？（用一句話或二句話談談你對金錢的看法）
學生進行交流
3、激發閲讀興趣
課文裏，這個故事暫告一段落，其實，故事遠沒有結束，小説中的我拿着這一百萬英鎊，經歷了戲劇性的一個月的生活。但這張大鈔只是兩個富豪用來證明自己觀點的賭具，當打賭結束後，又是怎樣的情景呢？最後，他到底怎麼樣了呢？有興趣的同學課外去閲讀馬克。吐温的短篇小説《百萬英鎊》。出示，簡介作者
五、作業
1、推薦閲讀《百萬英鎊》
2、結合平時的生活，用一個片段描寫人物形象
教學目標
1、指導學生認識課文“鈔”“熔”等生字，分角色有感情地朗讀課文。
2、指導學生理解課文內容，感受託德和老闆在金錢面前的醜惡嘴臉。
3、指導學生領悟作者塑造人物的方法。
教學重點：引導學生理解課文內容，感受託德和老闆在金錢面前的醜惡嘴臉。
教學難點：引導學生領悟作者塑造人物的方法。
課時安排：1課時
教學過程
一、導入新課
1、出示課題：金錢的魔力。
2、你認為金錢有什麼魔力？在學生髮言的基礎上，教師補充，金錢還能讓有些人在頃刻之間改變對人的態度。不信我們就一起來看一看課文。
3、本文節選自馬克·吐温的短篇小説《百萬英鎊》，知道那一張大鈔是多少嗎？可是一百萬英鎊啊！
二、初讀課文，整體感知
1、文章很長，請你用最快的速度把全文朗讀一遍。
2、瞭解故事梗概：一個富豪之家的兩兄弟，從銀行中取出面額為一百萬英鎊的鈔票，藉此驗證這一百萬的價值。他們選擇了一個身無分文的年輕人作為實驗品。於是一個流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬英鎊的鈔票，他的生活由此發生了翻天覆地的改變，引起了他生活方式的突變……
3、讀完課文以後，你感受最深的是什麼？和你的同桌交流交流。（討論交流，鼓勵學生髮表自己的見解。）
（託德和老闆唯利是圖的醜惡嘴臉。）
三、突出重點內容，品味精彩描寫
1、讀託德。
（1）在接待作者這位顧客的過程中表情和語言有多次的變化，請你用直線畫出描寫託德表情、語言的句子。
交流，出示句子：
① 那個傢伙擺出一幅非常刻薄的嘴臉，説道：“啊，是嗎？哼，當然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人只會帶大票子的。”
② 他一聽這些話，態度稍微改了一點兒，但是他仍舊有點兒擺着架子回答我：“我並沒有惡意，可是你要開口教訓人的話，那我倒要告訴你，像你這樣憑空武斷，認為我們換不開你身邊可能帶着的什麼大鈔票，那未免是瞎操心，恰恰相反，我們換得開！”
③ 他微笑着接了過去，那種笑容是遍佈滿臉的，裏面還有折紋，還有皺紋，還有螺旋紋，……我從來沒有看見過誰的笑容陷入這樣的窘況。
（2）再讀書，師生歸納託德的變化過程：“一幅非常刻薄的嘴臉”→“態度稍微改了一點兒”→“仍舊有點兒擺着架子回答”→“微笑着”→“笑容馬上凝結起來”
（3）從託德一系列變化中，你能讀懂什麼？（託德看“我”穿着跟流浪漢無異，因此對“我”非常刻薄，一直在挖苦。但看到我拿出的那一張鈔票面額之大，大吃一驚。因此陷入了一種窘境，從而也看得出託德這一勢利小人的醜惡面孔。）
（4）在對託德的笑的描寫時，作者運用了一些修辭手法，你能找到哪些句子，説説它使用了哪種修辭手法嗎？（……恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來波狀的、滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。）從作者對託德笑容的這一個比喻，你讀懂些什麼？（表現託德窘相的醜陋，反映出作者對他的厭惡和鄙視。）
（5）分角色朗讀第一至第六自然段。學生評議朗讀效果，注意讀出託德語氣從刻薄到窘迫的變化。
教學目標
1、認識4個生字。讀讀記記文中重點詞語。
2、理解課文內容，瞭解託德和老闆的性格特點，學習作者描寫人物的方法。
3、激發學生閲讀外國名著的。興趣。
教學重點
根據課文內容瞭解託德和老闆的性格特點，體會作者描寫人物的方法。
教學難點
體會作者描寫人物的方法，並在以後的寫作中學會運用。
教學準備：
瞭解馬克土温的相關資料及這篇文章的寫作背景。
教學時間
1課時
教學流程：
一、談話導入
1、孩子們，前段時間老師聽到這樣一件事，一個衣着樸素的老奶奶在一家電器商店選電冰箱，當她向服務員諮詢時，卻遭到白眼。後來這個老奶奶到旁邊的一家百貨商店去為她的兒女買了兩台電冰箱，先前那家商店的服務員看到後瞠目結舌，後悔莫及。
聽了這件事後，你們有什麼想法？
2、嗯，剛才孩子們説得很好，今天我們就來看看馬克吐温筆下的人物在金錢面前是怎樣的反應，表現出什麼樣的特點？
二、初讀課文，整體感知
1、孩子們自己讀課文，感知課文主要講了一件什麼事？
2、根據詞語理解再讀課文，同桌説説課文中出現了哪幾個人物，主要講他們之間的什麼事情。
三、理解課文內容，瞭解人物特點
1、出示自學提示：
（1）在“我”拿出鈔票前後，託德的態度有什麼不同？
（2）老闆看到鈔票後又是怎樣的態度？
（3）從他們倆的態度，你體會到他們倆什麼樣的性格特點？
學生分組討論學習
2、彙報討論結果，相機理解重點語句。
（1）“啊，是嗎？哼，當然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是隻會帶大票子的。”
（2）“他微笑着接了過去，那種笑容是遍佈滿臉的……滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。”
（3）“您説得很對，先生，您説得很對。您請稍等一會兒──我送您出去，先生。好吧──再見先生，再見。”
3、請同學們再看看文章的開頭和結尾，作者受到的待遇怎樣？為什麼會發生這樣大的變化？
四、總結寫作特點
作者通過了哪些描寫，用了什麼寫作方法來把文中的人物形象寫得如此鮮明？
（語言、動作、神態的前後對比，刻畫人物形象的方法）
板書設計：
金錢的魔力
託德 ：諷刺 驚異 笑……
老闆： 見錢眼開 奉承 語無倫次
【教學目標】
1、認識生字新詞，讀通讀順全文，瞭解文章大意；
2、圍繞“金錢的魔力”，體會託德和老闆的性格特點以及“我”的改變，學習作者描寫人物的方法；
3、激發學生閲讀國外名著的興趣。
【教學重難點】
教學重點：通過對人物描寫的品析，體會託德和老闆的勢力、貪婪的性格特徵。
教學難點：學習作者通過傳神的神態、動作、語言的描寫刻畫人物的寫法，並能初步模仿寫話。
【教學過程】
一、談話導入，激發興趣
1、板書：魔力。談談“魔力”。
2、揭示課題，完整板書，學生齊讀課題。
3、介紹課文：馬克吐温《百萬英鎊》。
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀文：把課文讀通順，思考：金錢有怎樣的魔力？
2、交流反饋：引導體會託德與老闆前後態度的轉變，初步感受金錢的魔力。
三、板塊結合，研讀人物
圍繞學生的交流，重點研讀以下三大板塊：
板塊一：精品細讀，剖析“託德的笑”
1、在金錢的魔力下，託德最誇張的表現是什麼——“笑”。
●研讀第一種“笑”：
（1）對話互動，體會託德的見錢眼開。
（2）寫法對比，感受作者獨特細膩的筆調。
●研讀第二種“笑”
（1）讀通語段，感受笑的醜陋。
（2）迴文想象，體會作者獨具匠心的寫法，朗讀加深理解。
2、引渡“笑”之根源，介紹“百萬英鎊”，進一步感受“金錢的魔力”。
（板塊設計意圖：本板塊我旨在發揮教師的主導作用，重點引領學生抓住託德最傳神的“笑”理解他的貪婪，初步體會作者抓住人物神態與語言刻畫人物形象的表現手法。）
板塊二：入情朗讀，揣摩“老闆的話”
1、盡情讀老闆的語言，揣摩老闆的個性。
2、入情朗讀，展現老闆討好、奉承的個性。
3、小結：再一次體會“金錢的魔力”。
（板塊設計意圖：有了“板塊一”的引領指導，本板塊我將扶放結合，在教師預設的引導下，學生重點自主解讀老闆的語言描寫，讀中感悟老闆的阿諛奉承。）
板塊三：自主探究，感悟“我”之變
1、迴文體會金錢的魔力在“我”的身上發生了什麼改變？引導學生藉助資料，自主讀文，圈圈劃劃描寫“我”的語句。
2、交流：
（1）引導學生抓住“頗為膽怯”體會之前的“我”是一個一無所有的流浪漢。
（2）引導學生想象“我”説話的語氣，理解之後的“我”的高傲與神氣十足。
3、學法遷移，隨堂練筆
（1）體會作者刻畫“託德”和“老闆”這兩個人物時的表現手法的不同。
（2）對於“我”，作者給我們留下了許多的想象空間，讓學生展開想象，學着作者的寫法，寫上幾句：
“我”站在穿衣鏡前，得意地欣賞着自己_________________________________________________________________________。
寫法提示：請你試着選用神態、動作、語言、心理活動等手法來刻畫“我”的形象。
（3）交流學生的寫話。
4、小結：這張百萬英鎊讓一個膽怯的窮光蛋儼然成了一個高傲的闊佬！更深層次地體會“金錢的魔力”。
（板塊設計意圖：在前兩個板塊的學習中，學生已經初步學會了抓人物的語言、動作體會人物性格特點的方法，因此本板塊，教師將放手讓學生在讀讀劃劃、靜思默想中自讀自悟，發現問題，解決問題，感悟作者獨特的寫作手法。）
四、點擊名著，延伸課外
介紹馬克吐温以及他的語言風格，推薦學生課外閲讀《百萬英鎊》、《湯姆索亞歷險記》等作品。
板書設計：
金錢的魔力
託德老闆“我”
笑説
一、導入
師：今天我們一起學習一篇非常有意思的課文——讀題。
師：看到魔力這個詞的時候，你會想起誰？
生：劉謙。
生：哈里波特。
生：阿拉丁。
生：魔龍。
師：當你看到金錢的魔力這五個字的時候，相信大家肯定會想起一句俗語，七個字。
生齊説：有錢能使鬼推磨。
師：打開課文，學着老師的樣子把這句俗語寫在課題旁邊。
師板書：有錢能使 推磨
然後板書：鬼（寫得很大，紅色粉筆）
師：一起讀讀這句俗語。
師：見過鬼嗎？我也沒見過。因為這世界上壓根就沒有鬼。
這句俗語中的鬼指的是什麼人？哪些人？怎麼樣的人？
生：見錢眼開的人。吝嗇的人。（恰當嗎？也有點道理，吝嗇的人現在居然也能去推磨）貪財的人。
師：指的就是這一類人。在座的各位都有自己的爹媽，但這類人有共同的爹媽，那就是——金錢。
二、初讀
1 、要求
師：預習過課文嗎？（預習過）
師：快速讀課文，把課文中的鬼抓出來，想一想，課文寫了一件什麼事。
點：看得快，找得快，思考得快，也是一個本領。
點：找到一個鬼，趕緊圈出來，它就跑不掉了。然後思考，課文寫了一個什麼故事。
2 、交流。
師：這篇課文中的鬼有幾位？
板書：託德 老闆
師：還有一個人物。
生：馬克吐温
師：是馬克吐温嗎？就是課文中的“我”，他不是馬克吐温，也不是我，更不是在座的各位，他是馬克吐温筆下的人物，叫亞當斯，所以，聰明的小朋友提醒我，寫這個人的名字時千萬別落下——引號。
師：可以根據板書中的人物把這件事説一説。
生：先……冷遇，後來拿出……受到……備受關心。
師：他是不是概括主要內容的高手？是班長啊，班長也不一定是概括主要內容的高手。我們要向他學一點，看看他用上了什麼，怎麼簡潔的。他用了幾個極其概括的詞語。點出冷遇，備受關心，也可換成盛情接待。
三、分析託德的形象
1 、自讀
師：不能冤枉一個好人，也決不放過一個壞人。
託德和老闆是鬼，有證據嗎？能從課文中找到證據嗎？這是略讀課文，需要自己去讀讀，悟悟。鬼一般都有鬼相，和鬼品。劃出最能體現託德鬼相的句子，然後在旁邊概括最能體現他鬼品的詞語。
2 、交流
（ 1 ）以貌取人
生 1 ：我等候着……辦完……才領着我……人家不肯要的……最蹩腳的給我。
師：這個句子也劃下來的舉手，確實能體現託德的鬼相，沒劃的趕緊劃下來。
生 1 ：以貌取人，瞧不起人。
師：特別從哪個詞體會到。
生 1 ：最不肯要，最蹩腳。
師：特別是哪個詞？（蹩腳）把這個詞圈出來。什麼叫蹩腳？
生：不合適。彆扭。
師：一個字來解釋那就是——差。把最蹩腳的衣服給我，是不是瞧不起人？你體會得真好。你把以貌取人這個詞寫到黑板上。
生板書：以貌取人
（ 2 ）刻薄
生 2 ：那個傢伙……刻薄……當然……闊人……大票子。
師：體會到什麼鬼品？
生 2 ：刻薄。
師：把刻薄圈下來。你們怎麼從這番話中體會出託德刻薄的鬼品。
請生上台板書：刻薄
生：是反話。（哪句）當然……大票子。
師：我看……大票子。難道這個時候，託德就已經知道站在他眼前的衣衫襤褸的我是一個百萬富翁嗎？他説的是反話，他心裏想表達的意思是——
生：你沒有錢。
師：你這個窮光蛋，你根本沒錢。還有一個字讓我們感覺到託德的確刻薄？
生：哼。
師：這表示不相信，咱們一起體會體會。一起出聲把哼讀一讀。
生讀。
師：剛才這個聲音是從哪裏出來的？（鼻子）鼻子一般是用來幹嗎的？（呼吸）用鼻子來説話，那是很傷人的。都説良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。我們千萬不能像託德那樣説話。
（ 3 ）見錢眼開 虛情假意
生 3 ：他微笑着……折紋……螺旋紋……樣子。
師：劃下來的舉手。每一個讀過這篇課文的人都會覺得這番話寫得太好了，淋漓盡致地刻畫了託德的鬼相鬼品。
生：見錢眼開，有錢就笑臉相迎，沒錢就冷臉相對。
生：拜金主義。
生：金錢至上。
出示這段話。
師：這段話是描寫託德的什麼？（表情）神態裏的什麼？（笑容）
你們對笑有研究嗎？能不能説出 8 種以上不同的笑？
生：微笑。冷笑。苦笑。捧腹大笑。嘲笑。皮笑肉不笑。傻笑。譏笑。
師：一個一個説完，可以説到 20 種以上。老師也找了一段話，也是笑的種類。
出示笑的詞語：最熱鬧的笑是鬨堂大笑……最動人的笑是……最傷人的笑是……
師：請問，託德的笑屬於哪一種？（皮笑肉不笑）
你們在生活中見過這樣的笑容嗎？不曾見過這樣笑容的人，絕對是幸運而又幸福的人。虞老師想從網上找了一張像託德這樣的笑容，找啊找，找啊找，結果沒找到。我不死心，又找啊找，找啊找，又費了九牛二虎之力，找着了。想看嗎？
出示沙皮狗的臉。（生大笑）
師：這就是託德的笑，認識它嗎？（沙皮狗）這就是沙皮狗。老師認為這就是託德的笑。你看，這裏有什麼紋？引讀句子，有……還有……就像你往……又像……
師：回過頭去，你會覺得託德的笑臉太——
生：噁心。醜陋。陰險。
師：簡直令人——作嘔。
師：託德人不難看，為什麼笑起來如此醜陋？
生：聯繫上下文，這張大票換不開，笑容裏有難堪有窘迫，又有貪婪。
師：他的笑是對誰的笑？（錢）
請生上台寫：見錢眼開
師：不是真心誠意，而是——虛情假意，所以非常難堪。所以，託德的另外一個鬼品就是——虛情假意。誰把它寫上去？
生上台板書： 虛情假意
師：你們見過像馬克吐温這樣寫一個人的笑容嗎？你們寫一個人的笑容，一般會怎麼寫？
生：聽了這個笑話，全班都開始鬨堂大笑。（你是抓動作來説的）
師：有的——捧着肚子，捶着桌子（請你做一下）
師：抓住動作就可以把笑描寫出來。不光你們不會這樣，著名作家也不會這樣。
出示《紅樓夢》裏寫笑的名段。
師範讀。
師：你覺得這些人笑容怎麼樣？
生：笑得特別開心。特別爽。
師：曹雪芹是抓這些人的什麼來描寫笑？（動作）
知道為什麼他們笑得如此開心？如此前仰後合？
生：因為劉姥姥進大觀園吃飯時説了打油詩。
師介紹這段笑的來由，王熙鳳……老劉老劉……
出示老師自己寫的一段笑《我的父親母親》
師：讀了這段話，我想聽聽你們的感覺。
生：母親笑得很開心。非常燦爛。
師：我是抓什麼寫媽媽的笑容？（表情）用了什麼方法？（比喻）把眼角紋比作——小菊花，寫出了我媽笑得真——燦爛，真——開心。
師：大家都不會像馬克吐温一樣描寫一個人的笑。再來看看馬克吐温的這段話，抓什麼寫託德的笑？（像我一樣，抓臉上的皺紋）用什麼方法寫的？（像我一樣，用了比喻）分別把託德的笑容比作——往池塘裏拋了一塊磚的樣子，然後比作——維蘇微火山上……一片一片的熔巖。
師：往池塘裏拋了一塊磚的樣子，見過嗎？火山上的熔巖見過嗎？
師：老師教導過我們，打比方的兩個東西要——相似。
出示火山圖片，師：像一個人的笑容嗎？
生：不像。
師：壓根不像。是馬克吐温不會寫文章嗎？
生：他想用這種不好看的狀況來形容一個人醜惡的嘴臉。
生：誇張的手法。
師：真不愧是語言大師。抓住託德的笑容（板書：笑容）用了誇張諷刺的筆觸，淋漓盡致地把託德這個刻薄，以貌取人，虛情假意、見錢眼開的勢利小人的醜惡嘴臉刻畫了出來。
四、分析老闆的形象
1 、引入
師：這是小説中的一個鬼，另一個鬼呢？老闆，馬克吐温又是抓老闆的什麼來刻畫的？（語言）用括號把老闆説的話括下來。
2 、交流
（ 1 ）概括老闆説話的特點
師：老師數過了，全文共 1490 個字，老闆這個鬼卻説了 604 個字，真是鬼話連篇。老師來讀老闆的話，邊聽邊思考，用哪些詞形容老闆再恰當不過了。
出示： 老闆説起話來真可謂（ ）！！！
師：讀完了嗎？遠沒有讀完。我必須得歇會兒，要不我要斷氣了。用上一個成語來形容老闆的這番話。
生：羅嗦。（是成語嗎）
生：廢話連篇。
生：語無倫次（用得好）
生：鬼話連篇。
師：你們的倉庫裏找不到別的成語了？老師告訴大家幾個成語，真可謂喋喋——不休，真可謂天花——亂墜， 口若——懸河， 滔滔——不絕。
師：為什麼要説那麼多？用一句話就可以概括出來。
生：把口袋裏的錢變成他的。
師：老闆也是一個——見錢眼開的人。
（ 2 ）分析老闆説話的技巧
師：他為了達到目的，還是挺有策略的。再研究研究老闆的話，再用一個詞概括老闆用的是什麼法？
生：請你賞臉……合適……講究……公爵……考究。用的是激將法。
師：是激將法嗎？他是在——拍馬屁，就是什麼法——拍馬法。還有哪兒也在用拍馬法？
生：……上衣……十全十美……都好。
師：也是在拍馬。老闆用得最多的法是什麼法？溜鬚拍馬法。
生：連環法。不過那都沒有……老叫……不讓我插嘴。連環説話，不給我插嘴。
師：我一輩子還沒……衣服呢。什麼法？
生：吹牛法。
師：永遠永遠……什麼法？百依百順遷就法。
師：看第 143 頁，託德簡直是個傻瓜，天生的傻瓜。什麼法？
生：批屬下法。責罵屬下法。貶低同伴法。
五、提煉託德和老闆的共同點
師：第一次讀到這兒時，有這樣一種想法：課文中的我太不走運了，要是我剛到服裝店的時候先碰到的是老闆不是託德，就不會受到冷遇了。對不對？為什麼？
生：老闆看中的是百萬英鎊，而不是他。
師：老闆和託德是一丘——之貉，他們都是（引讀板書）——見錢眼開——虛情假意——以貌取人和刻薄的人。
師：都説眼睛是心靈的窗口，語言是心靈的反映，勸同學們不要學託德和老闆。
師：馬克吐温使鬼品躍然紙上，什麼鬼品？
生讀板書。
師：鬼有幾個？一個是（託德）另一個是（老闆）他們的的確確是鬼，因為他們共同擁有這樣的——板書將鬼品畫圈。
六、小結
師：建議抽空去讀讀《百萬英鎊》，你會更有收穫。
可見出示《百萬英鎊》的封面和梗概。
師：右邊是梗概，快速讀讀。
師：想去讀一讀小説的舉手。有興趣的還可以去讀讀馬克吐温的其他作品。
讀一本書，就如……希望同學們在讀……時能變得越來越聰明。
金錢的魔力 教學設計
教學目標
1．認識4個生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘況、闊佬、攆跑、雅緻、考究、妙不可言、十全十美”等詞語。
2．理解課文內容，瞭解託德和老闆的性格特點，學習作者描寫人物的方法。 3．激發學生閲讀外國名著的興趣。
4、引導學生正確認識金錢這一概念，教育學生為人要廉潔、自律、不要唯利是圖。
教學重點
通過對作品的閲讀，把握託德、老闆的性格特點。
教學難點 瞭解作者通過人物語言、動作、神態的前後對比，刻畫人物形象的方法。
教學準備 瞭解馬克·吐温的相關資料以及文章的寫作背景。
一、開門見山，談話激趣
1、揭題，讀題
2、當你讀到魔力的時候，你會想起誰？（劉謙 魔術師）
當你讀到這七個字的時候會想起一句俗語：有錢能使鬼推磨。提筆把他積累下來。
師板書：把“鬼”寫大。
見過鬼嗎？這句俗語中鬼肯定是人，指的是哪類人？
這類人擁有一個共同的爹媽：錢。
二、初讀課文、整體感知
1、自由讀課文：完成兩項任務：a把課文中鬼抓出來，圈起來。
b用幾句話概括地説説課文寫了一件什麼事情？
2、反饋：
（1）鬼是誰？（託德 老闆 ）
還有一個人（我）這個我指誰？馬克吐温筆下的一個人物，所以聰明的你肯定會會提醒我加上引號。
（2）根據人物的出場順序來説。
三、比較閲讀，感受託德
1、找出證據證明他們是鬼。找出描寫託德鬼相的句子畫下來，並試着用詞語寫他的鬼品。
2、交流：
句子
1、我等候着，一直等到―――
（1）什麼鬼品？用四個字概括（以貌取人）最能看出以貌取人的是哪個詞？（蹩腳）蹩腳的衣服是怎樣的衣服？蹩腳的衣服用一個字概括：差
（2）可見他是多麼的――以貌取人 學生板書
句子
2、那個傢伙擺出一副非常刻薄的嘴臉―――
（1）寫了什麼鬼品？（刻薄）
（2）你們怎麼就從這句話中體會到了刻薄的鬼品？
生：啊，哼―――
從語氣詞感受到。
用鼻子説話會很傷人。
生：只會――
這樣的話叫什麼話？（反話）他心裏的意思是什麼？有一句話説：良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。
句子3：他微笑着接了過去―――
（1）這一段是抓住了託德的什麼來寫的？（笑容）
（2）對笑有研究嗎？説出十種以上的笑。
（3）出示笑的詞語：最自然的笑：眉開眼笑
最過癮的笑：捧腹大笑
（4）託德是哪種笑：皮笑肉不笑
（4）老師找到了一副圖片（沙皮狗），看看像不像託德。 （5）對照課文：有什麼紋，就像――又像―――
（6）託德的笑太――噁心 簡直令人作嘔。
（7）為什麼他的笑這麼難看？他的笑是充着錢。
（8）他的鬼品是――見錢眼開。學生板書
（9）他的又一個鬼品――虛情假意
（10）你絕對不會像馬克吐温一樣描寫你身邊的夥伴，你的夥伴笑起來是怎樣的？説説看。
（11）出示曹雪芹的描寫笑的片段：史湘雲撐不住―― 知道她們為什麼笑得那麼爽嗎？（劉姥姥説了一句很可笑的話：老劉老劉食量大如牛，吃個老母豬不抬頭。）
（12）出示大明老師寫得爸爸逗媽媽笑的片段；印象中，父親很喜歡逗母親笑，母親一笑起來，――
（13）馬克吐温也是抓住了皺紋，也是運用了比喻的方法，見過維斯威火山的熔巖嗎？出示圖片：像嗎？不像。那為什麼這樣寫？那是誇張的方法。
四、概括梳理，感受老闆
1、文中的另一個鬼是――老闆。作者是怎樣描寫老闆的？（語言）
2、全文總共才1549個字，而老闆卻説了604個字。
3、老師讀老闆的話，你們概括他的鬼品。老闆説起話來真可謂（ ）！！！
（1）滔滔不絕、胡編亂造 語無倫次 口若懸河
（2）無非就是一個目的：為了錢
4、再讀課文，梳理概括老闆為了達到目的而使用了什麼法？
（1）拍馬屁 胡編亂造法 責罵夥計法
（2）我開始讀課文的時候在想：要是“我”一進店就遇到老闆那該多好？這樣的想法對嗎？為什麼？（感悟到老闆是虛情假意唯利是圖的人，和託德一樣都是鬼）
五、拓展閲讀，激發興趣 出示《百萬英鎊》的故事更梗概，和馬克圖文的簡介，激發學生課外閲讀動力。
學習目標
1、熟讀課文，瞭解故事發生的情境，能從內心批評和唾棄託德和老闆在金錢面前的醜惡嘴臉。
2、通過對描寫人物的語言的揣摩，把握託德和老闆的特點，感受課文神態描寫和語言描寫的傳神之處。
3、認識課文中的4個生字，積累有關語言。
課前準備
課前介紹《百萬英鎊》的故事梗概。
課時安排
1課時
教學過程
一、新課導入
1、談話：感受了中國文學作品中的一些人物形象，讓我們再來看看外國作家筆下的人。下面這篇課文選自美國著名作家馬克土温寫的短篇小説《百萬英鎊》。
2、瞭解故事梗概
一個富豪之家的兩兄弟，從銀行中取出面額為一百萬英鎊的鈔票，藉此驗證這一百萬的價值。他們選擇了身無分文的年輕人作為實驗品。於是一個流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬英鎊的鈔票，他的生活由此發生了翻天覆地的改變，引起了他生活方式的突變……
3、揭題：24*金錢的魔力
二、自讀課文，暢談體會
1、靜心讀文，想想可以用哪些詞語概括老闆和託德的特點，課文的哪些描寫突出了這些特點。（在書上作批註。）
2、交流閲讀感受。
（1）學生在四人學習小組交流，談談對兩個人物的評價。推選代表準備全班交流。
（2）派代表分別在寫有“老闆”和“託德”的題板上寫上概括性的詞語。
例：
老闆：見錢眼開、金錢的奴隸……
託德：以貌取人、刻薄、世故……
3、各學習小組針對其中一個人物選取課文中一處最精彩的描寫讀一讀，談談體會。教師結合學生的交流，相機指導：
關於“託德”：
（1）入木三分的語言描寫：
那個傢伙擺出一副非常刻薄的嘴臉，説道：“啊，是嗎？哼，當然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是隻會帶大票子的。”──（抓住：“刻薄的嘴臉”讀出“刻薄的語氣”。）
他一聽這些話，態度稍微改了一點兒，但是他仍舊有點兒擺着架子回答我：“我並沒有惡意……恰恰相反，我們換得開！”──（抓住“仍舊”“擺着架子”讀出“善變”。）
（2）細緻入微的神情刻畫：
他微笑着接了過去，那種笑容是遍佈滿臉的，……恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、満是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。
你體會到什麼？是怎麼讀懂的？
（點撥：託德神情的變化：“笑容是遍佈滿臉的”──“凝結”、“毫無光彩”；通過表情朗讀體會比喻的妙用。）
關於“老闆”：
（1）動作描寫：
老闆望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鑽進那一堆顧客拒絕接受的衣服裏，把它來回翻動，同時一直很地説着話，好像在自言自語似的：
（引導抓住：“鑽進”“來回翻動”“興奮地説着話”，想象人物的連續動作，體會人物的心情。）
（2）生動傳神的語言描寫：（課文12～18自然段。）
學生自由試讀十二自然段，談談感受。分角色朗讀。（較快的語速，體現人物的金錢的奴隸媚態。）
4、小結、提煉：讀了文章，託德與老闆的可恥嘴臉及性格躍然紙上，呼之欲出，這都緣於作者對人物的生動傳神的動作描寫，細緻入微的神情刻畫，入木三分的語言描寫。
三、拓展延伸，引發閲讀興趣
一個富豪之家的兩兄弟，從銀行中取出面額為一百萬英鎊的鈔票，藉此驗證這一百萬的價值。他們選擇了身無分文的年輕人作為實驗品。於是一個流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬英鎊的鈔票，他的生活由此發生了翻天覆地的改變，引起了他生活方式的突變……想知道故事的原文嗎？（這段最好放在前面，介紹背景，幫助孩子更好地理解課文）
1、在《百萬英鎊》這篇短篇小説中處處可尋覓到這樣的生動描寫。感興趣的同學可讀原文，進一步感受作家筆下的人物特點。
（發下原文的閲讀材料或者介紹網站。）
2、瞭解作者──馬克·吐温
馬克·吐温是美國批判現實主義文學的奠基人，世界著名的短篇小説大師。他經歷了美國從“自由”資本主義到帝國主義的發展過程，其思想和創作也表現為從輕快調笑到辛辣諷刺再到悲觀厭世的發展階段。馬克吐温的《鍍金時代》、《湯姆索亞歷險記》《王子與乞丐》等作品，描繪了一幅幅形象資本主義社會的幽默畫。這些作品讀來親切、自然，充滿輕鬆的幽默又藴涵深刻的批判意義，受到廣大讀者的'歡迎和喜愛。
四、作業
閲讀一篇文章，做一則讀書筆記：（課標《同步閲讀》同主題文章）摘錄語言描寫、動作描寫、神情描寫的句子，概括人物的性格特點。
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