教學目標
1、認識4個生字。讀讀記記魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘況、闊佬、攆跑、雅緻、考究、妙不可言、十全十美等詞語。
2、理解課文內容，瞭解託德和老闆的性格特點，學習作者描寫人物的方法。
3、激發學生閲讀外國名著的興趣。
教學重點
通過對作品的閲讀，把握託德、老闆的性格特點
教學難點
瞭解作者通過人物語言、動作、神態的前後對比，刻畫人物形象的方法
課時安排
1課時
教學準備
課前介紹《百萬英鎊》的故事梗概。
教學過程
一、初讀課文，瞭解故事
1、出示課題金錢的魔力。
2、自由讀課文，思考：從課文的描寫中看，金錢到底有怎樣的魔力？
3、課堂交流。
學生可能有各種回答，都是他們對課文的理解，應該儘量承認他們的有限合理性，但是一定要圍繞課文，從課文中得出結論。比如：金錢可以讓一個人的笑容凝固；金錢可以一下子改變一個人的態度；金錢可以讓一個流浪漢受人尊重
同時，還要讓學會生朗讀相應的課文，以檢測學生認識生字，讀通課文的情況。
二、再讀課文，談談感受
1、默讀課文，思考：
（1）讀了課文，你對託德和老闆有什麼感受？用一個詞來表達你的感受。比如：討厭、喜歡、厭惡等。
（2）你的這種感受來自於什麼地方？在課文中找出有關的句段，説説理由或有感情地朗讀。
2、小組討論，形成組內意見，推選人員代表小組發言。
3、課堂交流，談談感受。
一般情況下，學生一致的感受是討厭或厭惡，但也不能排除有些學生有不同的感受，但要讓學生把話説完，注意學生分析的理由是否言之有理，同時也要注意正確的價值觀的引導。
理由主要集中在兩個地方：
（1）託德：從刻薄的嘴臉到一臉的窘況，主要集中在託德笑容的變化。
（2）老伴：從恥高氣昂到過分殷勤，主要集中在他説的一場段話中。
4、討論，我們為什麼要厭惡或討厭他們呢？託德和老闆有什麼特點，可以用哪些詞語來概括。
三、研讀重點，體會語言
1、讀讀課文中有關段落，想一想：在這篇課文中，你覺得託德和老闆這兩個人，哪一個描寫得更加傳神？
2、交流各自的觀點，展開討論。
在學生的討論中，教師要隨機引導學生關注人物的神態描寫和語言描寫，體會描寫的傳神之處。
3、有感情地朗讀第6自然段和第11自然段。
板書設計
24金錢的魔力
老闆：見錢眼開，金錢的奴隸。
託德：以貌取人、刻薄、世故。
教學目標
１、認識生字新詞，激發學生閲讀外國名著的興趣。
２、理解課文內容，瞭解託德和老闆的性格特點，學習作者描寫人物的方法。
教學重難點：體會作家描寫人物的方法。
教學過程
一、談話激趣，初識魔力。
１、有一種東西是誰也離不開的，尤其是生活地城市裏的人們，衣食住行，離開它寸步難行，這種東西就是……（錢），那麼你們喜歡它嗎？説説喜歡的原因。
２、看來同學們都比較喜歡錢，這節課我們更深一步地走近它，去感受感受它身上的一種力量。（把題目補充完整）
二、品讀課文，感受魔力。
１、同學們都讀過課文了吧，這篇文章中有幾個人物？他們分別是什麼身份？
２、他們三個在金錢的魔力下會發生什麼變化呢？請同學們打開書本，用自己喜歡的方式再讀讀課文，思考並試着填寫：
因為沒有錢，我（ ），託德（ ），老闆（ ）：
因為有了錢，託德（ ），老闆（ ），我（ ）。
３、學生讀書、填寫、小組內交流再全班彙報交流。
４、同樣的問題用不同的方法表述出同樣的答案，同學們真了不起，我知道這些感受是不會憑空得來的。你們都是從哪些語段中得出的呢？
（１）感受託德的性格特點
ａ、我等候着，一直等到他把手頭的事辦完，他才領着我到後面的一個房間去，取出一堆人家不肯要的衣服，選了一件最蹩腳的給我。
（託德以衣取人，對“我”表現的漫不經心，十分怠慢，十分輕視。）
ｂ、那個傢伙擺出一副非常刻薄的嘴臉，説道：“啊，是麼？哼，當然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是隻會帶大票子的。”
（從語言描寫中，我們感受到了託德的傲慢無禮，勢力眼。）
ｃ、他微笑着接了過去，那種笑容遍佈滿臉的，裏面還有折紋，還有皺紋……滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。
（從神態描寫中，讓我們感受到託德見錢眼開，對金錢十分的貪婪。）
（２）感受老闆的性格特點。
老闆呢？他看到這張鈔票的表現又是什麼呢？
老闆望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鑽進那一堆被顧客拒絕接受的衣服裏，把它來回翻動，同時一直興奮地説着話，好像在自言自語似的：“……”
（從動作描寫中，感受到老闆的勢利和見錢眼開，較託德有過之而無不及；而從語言描寫中，也感受到老闆的唯利是圖，世故圓滑、阿諛奉承，獻媚討好的性格特點。）
（３）是什麼讓老闆，託德還有“我”發生瞭如此大的變化呢？是呀，這就是“金錢的魔力”。
三、拓展延伸，超越金錢的價值
１、金錢的魔力就這麼大，幾百年前莎士比亞就曾經這樣説過——
“金子，只這一點點兒，就可以使黑的變成白的，醜的變美的，錯的變對的，卑微變成高貴，老人變成少年，懦夫變成勇士。” ——莎士比亞
既然金錢的力量這麼大，是不是一切都可以用金錢買來？
２、學生交流
３、學到這裏，我想同學們對金錢一定有了更深刻的認識，請把它寫下來，待會交流。
４、學生上台交流。
四、作業
課外閲讀《百萬英鎊》這部小説，感受語言的魅力。
教學目標
1、認識4個生字。讀讀記記文中重點詞語。
2、理解課文內容，瞭解託德和老闆的性格特點，學習作者描寫人物的方法。
3、激發學生閲讀外國名著的。興趣。
教學重點
根據課文內容瞭解託德和老闆的性格特點，體會作者描寫人物的方法。
教學難點
體會作者描寫人物的方法，並在以後的寫作中學會運用。
教學準備：
瞭解馬克土温的相關資料及這篇文章的寫作背景。
教學時間
1課時
教學流程：
一、談話導入
1、孩子們，前段時間老師聽到這樣一件事，一個衣着樸素的老奶奶在一家電器商店選電冰箱，當她向服務員諮詢時，卻遭到白眼。後來這個老奶奶到旁邊的一家百貨商店去為她的兒女買了兩台電冰箱，先前那家商店的服務員看到後瞠目結舌，後悔莫及。
聽了這件事後，你們有什麼想法？
2、嗯，剛才孩子們説得很好，今天我們就來看看馬克吐温筆下的人物在金錢面前是怎樣的反應，表現出什麼樣的特點？
二、初讀課文，整體感知
1、孩子們自己讀課文，感知課文主要講了一件什麼事？
2、根據詞語理解再讀課文，同桌説説課文中出現了哪幾個人物，主要講他們之間的什麼事情。
三、理解課文內容，瞭解人物特點
1、出示自學提示：
（1）在“我”拿出鈔票前後，託德的態度有什麼不同？
（2）老闆看到鈔票後又是怎樣的態度？
（3）從他們倆的態度，你體會到他們倆什麼樣的性格特點？
學生分組討論學習
2、彙報討論結果，相機理解重點語句。
（1）“啊，是嗎？哼，當然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是隻會帶大票子的。”
（2）“他微笑着接了過去，那種笑容是遍佈滿臉的……滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。”
（3）“您説得很對，先生，您説得很對。您請稍等一會兒──我送您出去，先生。好吧──再見先生，再見。”
3、請同學們再看看文章的開頭和結尾，作者受到的待遇怎樣？為什麼會發生這樣大的變化？
四、總結寫作特點
作者通過了哪些描寫，用了什麼寫作方法來把文中的人物形象寫得如此鮮明？
（語言、動作、神態的前後對比，刻畫人物形象的方法）
板書設計：
金錢的魔力
託德 ：諷刺 驚異 笑……
老闆： 見錢眼開 奉承 語無倫次
《金錢的魔力》教學設計泗溪鎮小陳曉春
教學目標
1．認識4個生字。讀讀記記“魔力、刻薄、窘況、攆跑、十全十美”等詞語。
2．理解課文內容，瞭解託德和老闆的性格特點，學習作者描寫人物的方法。
3．激發學生閲讀外國名著的興趣。
教學重點： 通過對作品的閲讀，把握託德、老闆的性格特點。
教學難點：瞭解作者通過人物語言、動作、神態的前後對比，刻畫人物形象的方法。
一、導入
師：今天我們一起學習一篇非常有意思的課文——讀題。作者是誰師：一説起金錢的魔力這五個字的時候，相信大家肯定會想起一句俗語，七個字。
（生齊説：有錢能使鬼推磨。）（板書：有錢能使鬼推磨 ）齊讀這句俗語。
師：這句俗語中的鬼指的是什麼人？哪些人？怎麼樣的人？（一切愛錢的人。貪圖
錢財的人。謀財害命的人。見錢眼開的人。）
師：在座的各位都有自己的爹媽，但這類人有共同的爹媽，那就是——錢。
二、初讀
1、要求
師：預習過課文嗎？
師：快速讀課文，把課文中的鬼抓出來。
2、交流。
師：這篇課文中的鬼有幾位？
板書：託德老闆還有一個人物。（“我”）
三、分析託德的形象
1、自讀
師：託德和老闆是鬼，能從課文中找到證據嗎？凡是鬼一般都有鬼相和鬼品。首先
關注描寫託德的內容，請你劃出最能體現託德鬼相的句子，並試着用詞語在旁邊概
括出託德這個鬼的鬼品。
2、交流
（1）以貌取人，瞧不起窮人
生：我等候着……辦完……才領着我……人家不肯要的……最蹩腳的給我。
師：你體會他的什麼鬼品。（以貌取人或瞧不起人。）
師：特別從哪個詞體會到。（最蹩腳。）
師：什麼叫蹩腳？（不合適。彆扭。）
師：一個字來解釋那就是——差。把最蹩腳的衣服給我，是不是瞧不起人？託德是
瞧不起所有人嗎？不，他瞧不起的是窮人。（板書：以貌取人，或瞧不起窮人）
（2）刻薄
生：那個傢伙……刻薄……當然……闊人……大票子。
師：體會到什麼鬼品？其實這句話有一個詞可以概括託德的鬼品。
（刻薄。）
師：你們是從這番話中哪兒體會出託德刻薄的鬼品。（板書：刻薄）
生：當然……大票子。
師：難道這個時候，託德就已經知道站在他眼前的衣衫襤褸的我是一個百萬富翁
嗎？（不是。）他説的是反話，他心裏想表達的意思是—— （你這個窮光蛋 …… ）生：“哼。” 這個字。齊讀“哼。”並體會感受。
師：都説良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。我們千萬不能像託德那樣用鼻子説話，説反話。
（3）見錢眼開 虛情假意
師：還有哪裏寫出他的鬼相
生：他微笑着……折紋……螺旋紋……樣子。出示這段話。
師：這段話是描寫託德的什麼？（神態）快速瀏覽課文並説出感受。
你們知道笑有哪些種類？説一種就行。
（微笑。冷笑。苦笑。捧腹大笑。嘲笑。皮笑肉不笑。傻笑。譏笑。）
出示笑的詞語：最熱鬧的笑是鬨堂大笑……最動人的笑是……最傷人的笑是……
師：咱們回過頭去，請問，託德的笑屬於哪一種？（皮笑肉不笑）
師：你們在生活中見過這樣的笑容嗎？出示沙皮狗的臉。
師：認識它嗎？（沙皮狗），老師認為這就是託德的笑。你看，這裏有什麼紋？引
讀句子，有……還有……就像你往……又像……
師：回過頭去，你會覺得託德的笑臉太——（噁心。醜陋。陰險。）
師：簡直令人——作嘔。
師：託德人不難看，為什麼笑起來如此醜陋？
師：他的笑是對誰的笑？（錢）所以他是一個見錢眼開的人。（板書：見錢眼開）
師：他的笑是真心嗎？我們説最美的笑是發自內心的笑。所以，託德的另外一個鬼
品就是——虛情假意。（板書：虛情假意）
師：你們見過像馬克吐温這樣寫一個人的笑容嗎？你們寫一個人的笑容，一般會怎
麼寫？（學生舉例説）
出示《紅樓夢》裏寫笑的名段。
師範讀。
師：你覺得這些人笑容怎麼樣？
（生：笑得特別開心。特別爽。）
師：曹雪芹是抓這些人的什麼來描寫笑？（動作）
師介紹這段笑的來由，王熙鳳……老劉老劉……
師：再來看看馬克吐温的這段話，抓什麼寫託德的笑？（抓臉上的皺紋）用什麼方
法寫的？（用了比喻）分別把託德的笑容比作——往池塘裏拋了一塊磚的樣子，然
後比作——維蘇微火山上……一片一片的熔巖。
師：火山上的熔巖見過嗎？
出示火山圖片。
師：老師教導過我們，打比方的兩個東西要——相似。像一個人的笑容嗎？
（不像。）
師：是馬克吐温不會寫文章嗎？
師：他想用這種不好看的狀況來形容一個人醜惡的嘴臉。他用了一種非常好的方法
體現人的性格。那就是——
（誇張的手法。）
師：真不愧是語言大師。抓住託德的笑容（板書：笑容）用了誇張諷刺的筆觸，淋
漓盡致地把託德這個刻薄，以貌取人，虛情假意、見錢眼開的勢利小人的醜惡嘴臉
刻畫了出來。
師：現在咱們用誇張的讀書方法，你有多難聽就讀多難聽。咱們一起把託德這個鬼
相和鬼品淋漓盡致的表現出來。（指名讀，再齊讀）師：咱們感謝馬克吐温抓住人物的笑容，讓我們看清這個鬼的鬼相和鬼品。
四、分析老闆的形象
1、引入
師：小説中的另一個鬼呢？老闆，馬克吐温又是抓老闆的什麼來刻畫的？（板書：語言）用括號把老闆説的話括下來。
2、交流
（1）概括老闆説話的特點
師：全文共1490個字，老闆這個鬼卻説了604個字，真是鬼話連篇。老師來讀老闆的話，邊聽邊思考，用哪些詞形容老闆的這番鬼話再恰當不過了。
出示：老闆説起話來真可謂（）！！！
（廢話連篇，語無倫次，鬼話連篇，口若懸河等。）
師：為什麼要説那麼多？很簡單的目的，用一句話就可以概括出來。
（ 把口袋裏的錢變成他的。）
師：老闆也是一個——見錢眼開的人。
（2）分析老闆説話的技巧
師：他為了達到目的，還是挺有策略的。再讀老闆的話，把你印象特別深刻的句子畫出來，再用一個詞概括老闆用的是什麼法？出示：老闆為了達到目的，説話時用了（？）法，（請你賞臉……合適……講究……公爵……考究。用的是拍馬法。）
（……上衣……十全十美……都好。拍馬法，奉承法）
（我一輩子還沒……衣服呢。吹牛法。）
（託德簡直是個傻瓜，天生的傻瓜。貶低同伴法。）
五、提煉託德和老闆的共同點
師：我有這樣一種想法：課文中的我太不走運了，要是我剛到服裝店的時候先碰到的是老闆不是託德，我是不是就不會受到冷遇了？是不是？（不是 ）為什麼？
師：老闆和託德是一丘——之貉，他們兩個都有共同的爹媽是什麼——鬼，他們對錢微笑，都是為了錢而甘願推磨的鬼。
師：都説眼睛是心靈的窗口，語言是心靈的反映，咱們千萬不能學老闆為了達到目的虛情假意的説話。
師：馬克吐温不惜筆墨用了604個字使老闆這個鬼相和鬼品躍然紙上。
師：現在我們都知道，託德，老闆，他們都是——他們都是——齊讀板書，他們都是為了錢甘願推磨的鬼。
六、小結
師：學到這兒，還想了解什麼？建議同學們去讀《百萬英鎊》。
可見出示《百萬英鎊》的封面和梗概。
師：希望同學們抽空去讀讀這本小説。還可以關注馬克吐温的其他作品
師：讀書民智，讀書明理，讀一本書就像在跟一個智者對話，希望同學們在讀中越來越懂事，越來越聰慧。
板書設計
金錢的魔力（有錢能使鬼推磨）
“我”託德老闆
瞧不起窮人
刻薄虛情假意
見錢眼開
《金錢的魔力》教學設計
湖北陽新縣黃雙口中心國小鄭國芳
教材分析:
這篇課文節選自美國著名作家馬克·吐温寫的短篇小説《百萬英鎊》。課文主要講了“我”到裁縫鋪買衣服時，先遭到冷遇，而後由於拿出了一張百萬英鎊的大鈔，又倍受關照的故事。作者淋漓盡致地刻畫了小市民以錢取人、金錢至上的醜態。
文章主要採用前後內容對比的手法，通過描寫人物動作、語言、神態等變化來刻畫人物形象。
學生狀況分析：
這一課的教學任務是在鳳凰國小五年級一班完成的。該班學生學習態度認真積極，課堂中注意力較集中，學生識記生字的能力較強，在第一課時中的生字生詞掌握方面可以有較強的展示，因此在第二課時的教學安排中就省略了對生字詞的鞏固環節，把大量的時間騰出來讀課文、品讀表現力強的句子。從課堂閲讀教學中發現學生理解課文能力不差，口語表達能力也不錯。
教學目標 ：
1．認識4個生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘況、闊佬、攆跑、雅緻、考究、妙不可言、十全十美”等詞語。
2．理解課文內容，瞭解託德和老闆的性格特點，學習作者描寫人物的方法。
3．激發學生閲讀外國名著的興趣。
教學重點：
根據課文內容瞭解託德和老闆的性格特點，體會作者描寫人物的方法。教學難點 ：
體會作者描寫人物的方法，並在以後的寫作中學會運用。教學準備：
《百萬英鎊》的電影課件朗讀故事的梗概
教學課時：第二課時
教學流程：
第一課時（略）
通讀課文
認識生字
理解詞語意思
感知課文主要講了一件什麼事？
第二課時
一、新課導入
我們今天學習的這篇課文選自美國著名作家馬克·吐温寫的短篇小説《百萬英鎊》。我們先來看一下這個故事的梗概。（大屏幕出示故事梗概）
這筆金錢到底有着怎樣有魔力？我們共同來學習。板書課題24《金錢的魔力》
二、看電影《百萬英鎊》：
邊看邊想：這篇課文講了一件什麼事？注意託德和老闆的語言及神態。
三、理解課文內容，瞭解人物特點
1、這是篇自學課文，因此，我們先來看自學要求（大屏幕出示自學要求）自學要求：
⑴認真讀課文。
⑵想想託德和老闆是怎樣的人？我們能用哪些詞語來概括他們的性格特點？
⑶課文中的哪些語段體現了老闆及託德的性格？畫出相應的語段，可以在旁邊的空白處寫下你的感受（或想法）。
2、學生自學
3、彙報學習結果，相機理解重點語句。
（1）那個傢伙擺出一副非常刻薄的嘴臉，説道：“啊，是嗎？哼，當然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是隻會帶大票子的。”
（這話説得很刻薄，充滿了歧視與輕蔑。抓住“刻薄的嘴臉”讀出刻薄的語氣。）指導有感情朗讀。學生練讀，指名讀。
（2）他一聽這些話，態度稍微改了一點兒，但是他仍舊有點兒擺着架子回答我：“我並沒有惡意……料到了你沒有帶零錢……只會帶大票子……我們換得開！”
（ 抓住“仍舊”“擺着架子”讀出人物的善變。“料到了你沒有帶零錢……只會帶大票子……”説的是反話，意即你根本沒有錢，挖苦、諷刺至極。透過這句話，一個藐視窮人，在窮人面前傲慢無禮的形象躍然紙上。）
指導有感情朗讀。學生練讀，指名讀。
這是對託德什麼的描寫？（語言描寫）
（3）“他微笑着接了過去，那種笑容是遍佈滿臉的……滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。”
（作家用誇張和辛辣的筆墨，先寫託德見錢後的笑容，笑容遍佈滿臉，裏面還有“紋”——折紋、皺紋、螺旋紋。一個見錢眼開的傢伙，託德見是大錢後的笑容，牢牢地凝結起來，像一片一片的熔巖。這“凝結起來的笑容裏”有難堪，有窘迫，更多的還是對錢的貪戀，可能託德從未見過這麼大的鈔票，已呆若木雞，不知所措。）
（聽課件有感情朗讀）。
這是對託德的什麼描寫？（神態描寫）
（4）“老闆望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鑽進那一堆被顧客拒絕接受的衣服裏，把它來回翻動，同時一直很興奮地説着話，好像在自言自語似的……”
（引導學生抓住“鑽進”“來回翻動”“興奮地説着話”，想像人物的連續動作，體會人物的心情。）
這是對老闆的什麼描寫？（動作描寫）
（5）“哈！褲子沒有毛病，非常合您的身，先生，真是妙不可言，再穿上背心，啊哈，又很合適！再穿上上衣——我的天！您瞧吧！真是十全十美——全身都好！我一輩子還沒有縫過這麼得意的衣服呢。”
“您説得很對，先生，您説得很對。您請稍等一會兒——我送您出去，先生。好吧——再見，先生，再見。”
此時站在老闆面前的是位百萬富翁，見錢眼開的老闆已語無倫次，極盡奉承之能事，反反覆覆，囉囉唆唆，透過這言語，不難看出老闆那副奴才相。
（聽課件有感情朗讀。同學們注意語氣）。
這是對老闆的什麼描寫？（語言描寫）
四、再讀課文，加深印象。
將感受帶回課文，再讀讀你認為寫得最精彩的一處。
五、小結寫作特點：
讀了這篇文章，我們發現金錢其實是一面鏡子，它照出了託德和老闆的醜惡嘴臉。這兩個人物能夠活靈活現、栩栩如生，都歸功於作者對人物生動傳神的動作描寫，細緻入微的神情描寫，入木三分的語言描寫。
六、積累應用：
那你們願不願意將這樣精彩的描寫摘記下來、積累下來呢？拿出我們摘抄本，將你認為描寫得最棒的詞或句或語段摘抄下來。
七、拓展延伸，引發閲讀興趣。
1．在《百萬英磅》這篇短篇小説中處處可以尋覓到這樣的生動描寫。感興趣的同學可讀原文（也可觀看影碟），進一步感受作家筆下的人物特點。
2．閲讀一篇文章，做一則讀書筆記：摘錄語言描寫、動作描寫、神態描寫的句子，概括人物的性格特點。
教學反思：
比賽歸來，細細咀嚼每一個細節，心中竟充滿了感動：感動於學生在酷暑中的表現，感動於評委老師在炎熱中的堅持，感動於教務主任的指導，感動於同事的一路陪伴。感動，就這樣點點滴滴到心頭。
反觀自己的課堂，大有捉襟見肘之感，已經在語文教學中奔波了七年，但在教學上還很稚嫩，我需要多請教，多探索，多實踐。
《金錢的魔力》是世界知名作家馬克·吐温的《百萬英鎊》的節選內容，這篇課文很有挖掘、開發的價值，通過託德和老闆的語言、動作、神態等描寫，細緻刻畫出兩個市井人物的見錢眼開、惟利是圖的醜惡嘴臉。因此在教學設計方面我沒有完全按照自學課文的一課時安排，而是安排了兩課時來完成此課的教學。第一課時主要解決生字生詞的掌握及對課文的整體把握。第二課時主要致力於託德及老闆性格特點的挖掘上。在設置教學環節時，我時刻謹記“以生為本”，“貼着學生教”，一切的教學環節都以學生的學情為設計的起點。在課上，我先讓學生在整體感知課文內容後，採用默讀寫批註的方式，重點感受託德及老闆在金錢的面前不同的表現和老闆恰似奴隸的言談舉止，感受人物形象。學生自讀自悟，不僅準確掌握人物形象，還領悟了寫作方法，效果很好。
拓寬備課視野，深化文本處理和加強課堂的厚重感是我急需補的課程！
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