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正文
第一篇：《金錢的魔力》教學設計
《金錢的魔力》教學設計
【教材分析】
這是人教版五年級下冊第七單元中的一篇略讀課文。本單元的一篇篇課文展現了作家筆下鮮活的人物形象。通過本單元的學習，體會作家描寫人物的方法，並在習作中學習運用。
課文主要講了“我”到裁縫鋪買衣服時，先遭到冷遇，而後由於拿出了一張百萬英鎊的大鈔，又倍受關注的故事，老闆和託德的行為都是圍繞着一個“錢”字展開，讓人心生唾棄之情。
作者通過描寫人物語言、動作、神態的變化來刻畫人物形象，另外又通過文章人物的行為前後對比的方法來進一步突出老闆和託德“見錢眼開”的思想。
【學情分析】
五年級的學生已經具備了一定的自主閲讀能力，通過學生初讀課文應該能夠初步感知課文中人物形象的特點，但是對於作者是如何通過語言、動作、神態前後對比的描寫方法來刻畫人物形象的理解還具有一定的難度，這就是教師需要幫助學生提升的地方。
【設計理念】
《語文課程標準》指出，閲讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程，不應以教師的分析來代替學生的閲讀實踐。因此，在教學中我緊緊圍繞“老闆和託德具有哪些特點”這一對話核心主題展開，並通過“見錢眼開”和“以貌取人”兩條線索來支持對話核心。由於本篇課文是略讀課文，所以我放手讓學生自己去學，以學生自讀自悟為主，讓學生通過“自主、合作、探究”的學習方式品味語言文字。
【教學目標】
1. 認識“鈔、熔、佬、攆”4個生字。
2. 有感情地朗讀課文，通過對作品的閲讀，把握託德、老闆的性格特點。（重點）
3.瞭解作者通過人物語言、動作、神態的前後對比，刻畫人物形象的方法。（難點）
【教法學法】
教法：對話教學法、點撥引導法
學法：討論法、批註法、朗讀法
【課時安排】
1課時
【教學流程】
一、談話導入，激發興趣
1.同學們，通過之前幾節課的學習，我們感受了中國文學作品中的一些人物形象，這節課，讓我們再來看看外國作家筆下的人物。這篇課文選自美國著名作家馬克·吐温寫的短篇小説《百萬英鎊》。
2.教師再介紹《百萬英鎊》的故事梗概。
3.板書課題。
二、自讀課文，交流感悟
1.自由朗讀課文，覺得有難度的詞句多讀幾遍。
2.課文主要講了一件什麼事？
3.ppt展示課文提示：認真讀讀課文，想想可以哪些詞語概括老闆和託德的特點，課文的哪些描寫突出了這樣的特點？請學生讀閲讀提示。
三、精讀課文，小組合作
1.默讀課文，用橫線劃出描寫老闆和託德特點的句子，並作好批註。
2.學生反饋交流使自己獲得深刻感受的各種語言形式，教師參與交流並適時作啟發引領。
3.教師採用先扶後放的原則，先引導學生去感悟，在讓他們小組交流。 預設一：老闆“見錢眼開”。
句子一：老闆趕緊跑過來，看看是怎麼回事，他興致勃勃地問道：“喂，怎麼回事？出了什麼岔子嗎？”
（1）讀了這句話你發現了什麼語言的祕密？
（2）讓咱們仔細想一想，你覺得老闆為什麼會趕緊跑過來？他的問話又帶給你什麼樣的想法呢？（帶領學生理解老闆是聽到“鈔票”跑過來的，説明他是一個見錢眼開的人）
（3）請你用朗讀把他的內心想法讀出來好嗎？
4.小組合作交流學習。
5.小組彙報學習成果：
句子二：老闆望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鑽進那一堆被顧客拒絕接受的衣服裏，把它來回翻動，同時一直很興奮地説着話，好像在自言自語似的。
（1）這段話是描寫老闆的——（動作）。
（2）請你來讀一讀。讀着這麼一段話，你彷彿看到了一幅怎樣的畫面？
（3）他的心裏會怎麼想呢？
句子三：您説得很對，先生，您説得很對。您請稍等一會兒——我送您出去，先生。好吧——再見，先生，再見。
（1）老闆這麼説話的原因是什麼？
（2）從他説的話中你體會到了什麼？
（3）他是真誠的嗎？（體會見風使舵，是金錢的奴隸。）
（4）現在的老闆又給了你怎樣的印象？
預設二：託德“以貌取人”。
句子一：那個傢伙擺出一副非常刻薄的嘴臉，説道：“啊，是嗎？哼，當然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是隻會帶大票子的。”
句子二：他一聽這些話，態度稍微改了一點兒，但是他仍舊有點兒擺着架子回答我：“我並沒有惡意，可是你要開口教訓的話，那我倒要告訴你，像你這樣憑空武斷，認為我們換不開你身邊可能帶着的什麼大鈔票，那未免是瞎操心，恰恰相反，我們換得開！”
句子三：他微笑着接了過去……滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。
讓學生前後聯繫着理解，體會人物的性格和變化之快。（託德的刻薄、勢力、以貌取人）
四、整理分主題，昇華內涵
1.同學們，對於老闆和託德具有哪些性格特點，你還有什麼疑問嗎？還有其他見解嗎？
2.通過朗讀讓學生體會老闆和託德又給你帶來了怎樣的印象？
五、拓展延伸，激發閲讀興趣
1.同學們，你還閲讀過哪些外國名著呢？學生自由交流。
2.教師
【板書設計】
金錢的魔力
第二篇：《金錢的魔力》教學設計
《金錢的魔力》教案
教學目標
1．認識4個生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘況、闊佬、攆跑、雅緻、考究、妙不可言、十全十美”等詞語。
2．理解課文內容，瞭解託德和老闆的性格特點，學習作者描寫人物的方法。
3．激發學生閲讀外國名著的興趣。
教學重點
根據課文內容瞭解託德和老闆的性格特點，體會作者描寫人物的方法。教學難點
體會作者描寫人物的方法，並在以後的寫作中學會運用。
教學準備：
瞭解馬克土温的相關資料及這篇文章的寫作背景。
教學時間
1課時
教學流程：
一、談話導入
1．孩子們，前段時間老師聽到這樣一件事，一個衣着樸素的老奶奶在一家電器商店選電冰箱，當她向服務員諮詢時，卻遭到白眼。後來這個老奶奶到旁邊的一家百貨商店去為她的兒女買了兩台電冰箱，先前那家商店的服務員看到後瞠目結舌，不後悔莫及。聽了這件事後，你們有什麼想法？
2．嗯，剛才孩子們説得很好，今天我們就來看看馬克吐温筆下的人物在金錢面前是怎樣的反應，表現出什麼樣的特點？
二、初讀課文，整體感知
1．孩子們自己讀課文，感知課文主要講了一件什麼事？
2．讀準生字讀音，查字典，理解詞語意思。（蹩腳、刻薄、武斷、窘況、興致勃勃、攆跑、妙不可言、十全十美）
3．根據詞語理解再讀課文，同桌説説課文中出現了哪幾個人物，主要講他們之間的什麼事情。
三、理解課文內容，瞭解人物特點
1．出示自學提示：
（1）在“我”拿出鈔票前後，託德的態度有什麼不同？
（2）老闆看到鈔票後又是怎樣的態度？
（3）從他們倆的態度，你體會到他們倆什麼樣的性格特點？
學生分組討論學習
2．彙報討論結果，相機理解重點語句。
（1）“啊，是嗎？哼，當然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是隻會帶大票子的。”（這話説得很刻薄，充滿了歧視與輕蔑。“料到了你沒有帶零錢……只會帶大票子”，説的是反話，意即你根本沒有錢，挖苦、諷刺至極。透過這句話，一個藐視窮人，在窮人面前傲慢無禮的形象躍然紙上。）
（2）“他微笑着接了過去，那種笑容是遍佈滿臉的……滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。”（作家用誇張和辛辣的筆墨，先寫託德見錢後的笑容，笑容遍佈滿臉，裏面還有“紋”──折紋、皺紋、螺旋紋。一個見錢眼開的傢伙，託德見是大錢後的笑容，牢牢地凝結起來，像一片一片的熔巖。這“凝結起來的笑容裏”有難堪，有窘迫，更多的還是對錢的貪戀，可能託德從未見過這麼大的鈔票，已呆若木雞，不知所措。）
馬克·吐温先生不愧為語言大師，簡單幾筆，則淋漓盡致地刻畫出了託德這個勢利的拜金主義者令人作嘔的醜態。
（3）“您説得很對，先生，您説得很對。您請稍等一會兒──我送您出去，先生。好吧──再見，先生，再見。”（此時站在老闆面前的是位百萬富翁，見錢眼開的老闆已語無倫次，極盡奉承之能事，反反覆覆，囉囉唆唆，透過這言語，不難看出老闆那副奴才相。）
3．請孩子們再看看文章的開頭和結尾，作者受到的待遇怎樣？為什麼會發生這樣大的變化？
四、總結寫作特點
作者通過了哪些描寫，用了什麼寫作方法來把文中的人物形象寫得如此鮮明？（語言、動作、神態的前後對比，刻畫人物形象的方法）
作業設計：
1．看《百萬英磅》全文。
2．照課文的寫作方法進行一次人物描寫。
第三篇：金錢的魔力 教學設計
《金錢的魔力》教學設計
教學目標：
1.熟讀課文，瞭解故事發生的情境，能從內心批評和唾棄託德和老闆在金錢面前的醜惡嘴臉。
2.通過對描寫人物的語言的揣摩，把握託德和老闆的特點，感受課文神態描寫和語言描寫的傳神之處。
3.認識課文中的4個生字，積累有關語言。
教學流程：
一、導入：
1、同學們，你喜歡金錢嗎？你認識金錢嗎？老師想考考大家認識不認識老師帶來的這些錢,請看——
大家真是見多識廣，（經過短短一分鐘，我們就認識了七個國家的錢）孩子們，今天我們來學習一篇關於金錢的很有意思的文章——《金錢的魔力》，板書課題，齊讀課題。
2、金錢既非妖魔，又非鬼怪，它會具有什麼樣的魔力呢？這節課我們就來探討探討究。同學們都預習課文了吧？老師想檢查一下大家的預習情況：這些閲讀中的攔路虎你能掃除嗎？
3、窘況、刻薄、蹩腳這三個詞最容易讀錯，你居然把它們都讀對了，真了不起！咱們一起來讀兩遍——
4、讀得字正腔圓，真不錯，老師還想問問大家這篇文章中有幾個人物？他們分別是什麼身份？”（板書：我、託德、老闆）
5、這個我是作者嗎？他叫“亞當斯”，是馬克.吐温筆下的一個人物形象，所以在寫我的時候要家引號。
6、快速閲讀課文，根據老師的提示，想一想三個人之間發生了什麼故事？（熱情這個詞，用來形容老闆很恰當，形容託德，老師想到了另一個詞——（眉開眼笑）
二、認識託德
1、我們抓住主要人物和主要事件，把故事主要內容概括得非常準確而簡要導讀提示裏有給我們的閲讀提示，請迅速找到它。
2、誰來提示大家？
3、讓我們首先走進1——9自然段，去感受作者筆下的託德的形象。認真閲讀，勾出表現託德特點的語句，並做批註。老師提示大家，做批註的時候記中心詞即可。
4、學生交流，教師出示句子。
5、刻薄一句：
（1）你從哪裏看出他對我的刻薄？
（2）你抓住了他的語言，你明白託德的言下之意嗎？（你是一個窮人），這就叫説反話，是託德對我的——（諷刺）。
（3）在他説的話裏，有三個表示語氣的詞，你能找出來嗎？揣摩一下託德説這幾個詞的語氣
（4）誰來讀？哼讀的好，哼，是從鼻孔裏出聲的，是用鼻孔來對我説話的，是看不起人的意思。
（5）誰來讀這個句子？（還不夠味。你這個夥計太和善了，一點也不刻薄。你讀得諷刺味十足，真是個刻薄的夥計）
（6）同學們，不是説“顧客就是上帝”嗎?託德怎能對我愛理不理的呢？（因為我很窮，他想我肯定買不起這套衣服，）你説對了嗎？老師給大家帶來了這樣一段描述——
（5）你能用哪些詞來形容我目前的境況？
(6)託德就像有透視眼，他一眼就看穿了“我”的處境，所以當我頗為膽怯地説道：“請你們通融通融，”這時候，那個傢伙——
6、誰繼續彙報？
7、皺紋一句：
（1）你把作者描寫託德最經典的部分找出來了，真棒！老師把這一長串描寫從分號這裏隔開，我們先來學習前面一部分。讀一讀，主要抓住了託德的什麼來寫？（板書：神態）
（2）（微笑）微笑是對人的什麼描寫？（神態）如生答皺紋，則引：有皺紋是因為——（他在笑）......
（3）那種笑臉是遍佈滿臉的，裏面還有——還有——還有——
（4）馬克.土温筆下的笑，皺紋遍佈，主要抓住了神態，那曹雪芹筆下的笑又是什麼樣的呢？請看這一段，誰來讀？
（5）史湘雲撐不住，一口飯都噴了出來，林黛玉笑岔了氣，伏着桌子唉喲，寶玉早滾到賈母懷裏，賈母笑得摟着寶貝叫“心肝”，王夫人笑得用手指着風妞兒説不初花來......惜春離了座位拉着她奶母叫揉一揉腸子，地下的無一個人不彎腰曲背，也有躲出去蹲着笑去的......
（6）這一段對笑的描寫是抓住了人的什麼？（動作）眾人笑得如此開心，你知道是為什麼嗎？因為牛姥姥進大觀園時説了這樣一句笑話：老牛老牛，食大如牛，一頓吃頭母豬不抬頭。他們就笑成了這樣。你知道託德笑成這樣又為什麼嗎？
（7）你想看一看這個笑容嗎？
（8）現在你想起了哪些詞？（板書見錢眼開）
（9）相信現在大家讀這個句子肯定能讀得更好了，先練習一下。（馬克.土温寫得精彩，你也讀得精彩）。
8、當他向那張鈔票瞟了一眼的時候，這個笑容——
（1）這個句子太長了，讀起來真費勁！我們來縮一縮句，找一找什麼像什麼？
（2）你的語感真好！中間還有很多修飾詞，如：凝結、又怎麼理解？
看到大家迷茫的眼神，我想給大家出示這樣一組數據：如果1英鎊約等於10元人民幣，讓我們來算一算,一百萬英鎊約等於多少人民幣？當時英國人均月收入80英鎊，年薪約960英鎊，那麼，百萬英鎊大約是一個人多少年的工資呢？
（3）（哇）哇，是什麼意思？
（4）當託得看清楚鈔票上的數字的時候，臉上是一副什麼表情？(引導用四字詞語，如：呆若木雞、不知所措、尷尬的笑）（有道理，你分析得頭頭是道、好像不太妥當？你也做到了有理有據）
（5）或許還有尷尬吧，因為剛才他還把我當窮人，沒想到我居然是一位百萬富翁！這個句子還有一個修飾詞滿是蛆蟲？蛆蟲你見過沒？在哪裏見過？當你看到蛆蟲的時候是什麼樣的感受？看到託德的笑臉，就像看到了蛆蟲一樣，你感受到了什麼？
（6）真不愧是語言大師呀，寥寥幾筆，就勾畫出了一個見錢眼開的拜金主義者
令人作嘔的醜態。
三、認識老闆
1、接下來我們來看看老闆，又是一個什麼樣的人，繼續閲讀10自然段到最後，勾畫出表現老闆特點的語句，做批註。
2、交流語句並朗讀
(請幫助宣傳好範文 網)3、説説主要抓住老闆的什麼來寫？(動作和語言）
4、最多的是——
5、老師數了一下，本文共一千五百多個字，而老闆的語言就有六百多個字，老闆説了那麼多話，意思無非只有一個，那就是——（評價：一副奴才樣、唯利是圖、世故圓滑、阿諛奉承、獻媚討好）板書。
四、真是物以類聚，託得和老闆都是一丘之貉，下面這短話是飯店老闆看到這百萬英鎊時的描寫：
他的目光粘在大鈔上，像五雷轟頂一般，他正在全心全意地禱告上帝，看來手腳都不能動彈了。
他恢復了常態，連連道歉，説他換不開這張大鈔票，不論我怎麼説他也不接，他心裏想看，一個勁地打量着那張大票，好像怎麼看也飽不了眼福，可就是戰戰兢兢地不敢碰它，就好像凡夫俗子一接那票子上的仙氣就會折了壽。
五、拓展
1、看來，金錢真有這麼大的魔力，它能折射出人的本性。讀到這裏，我們不禁要問：這張大鈔票是怎麼來的呢？請看故事起因——你能推測一下這個賭局，誰勝利了嗎？如果你能從本文中找到依據來説理由更好。（像這樣説話就叫做有理有據。）
（你很善於分析）
2、欲知結果如何，請看馬克.吐温的名著《百萬英鎊》，馬克.吐温還有很多名著，如：《鍍金時代》、《湯姆索亞歷險記》、《王子與乞丐》等 它們將為我們展現一個又一個鮮活的人物形象。
3、孩子們，金錢只是一張紙上畫上了一些符號，它有沒有魔力，關鍵要看人心，古人云：富貴不能淫，貧賤不能移，不為五斗米而折腰，我們要正視金錢，不要因為金錢而喪失尊嚴和骨氣，也不要因為金錢而迷失了心靈和精神！孩子們，再見！
第四篇：《金錢的魔力》教學設計
《金錢的魔力》教學設計及反思
教學目標
1．抓誰課文的主要內容，感受老闆與託德的性格特點。
2．抓住細節描寫，體會文章通過人物的語言、神態人來刻劃物的表達方法。
3．瞭解馬克吐温及其作品特色，培養學生閲讀其作品的興趣。
教學重點
通過文章中人物細節的描寫，體會人物的特點及其表達特點。
教學難點
體會作者是如何把人物寫得特色鮮明的。
教學時間
一課時
教學準備
查閲馬克吐温的資料，瞭解作者及作品特色。自主閲讀課文，能有初步的閲讀感受。 教學流程
一、導入（5分）
1．上課前想請大家認識兩個人：
（出示莫言領獎圖）問：這個人你們認得嗎？你知道他多少？
（出示馬克吐温像）問：這個人你們認得嗎？你知道他多少？
2．揭題：為什麼人們對他的評價如此之高，就讓我們走進他寫的一篇課文《金錢的魔力》中去感受一番吧。
二、交流閲讀收穫（5分）
1．課前佈置大家預習了，能用自己的話簡要地説説課文寫一件什麼事嗎？
三、體會人物的特點以及作者是如何把它表達出來的（15分）
1．問：課文寫了幾個人？（我、託德、老闆）主要人物是誰？（板書：託德、老闆）這三個人物給你留下什麼印象？你是從哪兒看出來的？
先説説“我”吧：有張百萬英磅的鈔票，但是不張揚，不炫耀。
再説説託德：一家服裝店的夥計刻薄、勢利
最後説説老闆：見錢眼開
2．同學們，這篇課文寫得精彩嗎？精彩在哪？你能舉一個例子來説嗎？
3．知道老師最喜歡的是哪一處描寫嗎？
出示：老闆望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鑽進那一堆被顧客拒絕接受的衣服裏，把它來回翻動，同時一直很興奮地説着話，好像在自言自語似的??
大家猜猜看，老師為什麼喜歡這處描寫？想不想也試一試？
四、拓展練習（10分）
（指名讀課文最後一段）請你根據人物説話的情境，在橫線上補充恰當的句子：
1．________________“您説得很對，先生，您説得很對。您請稍等一會兒——我送您出去，先生。好吧——再見，先生，再見。”
2．“您説得很對，先生，您説得很對。您請稍等一會兒——我送您出去，先生。_________________好吧——再見，先生，再見。”
3．“您説得很對，先生，您説得很對。您請稍等一會兒——我送您出去，先生。好吧——再見，先生，再見。”_________。
（前三小組各寫一句，第四小組任選一句寫）
學生寫，教師巡視。指名分享。師生評價
問：既然老闆説話的這個部分可以有多種不同的寫法，為什麼馬克吐温卻選擇的是什麼提示都不加的寫法呢？（精煉、簡潔、符合人物當時説話的情境——見到百萬支票後的激動，語無倫次）
小結：因此説，寫作時，運用哪種表達方法，要根據具體的情境來確定，這就叫構思。同學們在寫作時，也要學習寫前先構思，想想要寫什麼，怎麼寫，做到胸有成竹，才能寫出精美的文章。
五、總結，推薦閲讀（5分）
《金錢的魔力》這篇課文選自馬克﹒吐温的小説《百萬英磅》，（課件出示）對於這張百萬英磅的鈔鈔票引起的故事，你還想知道什麼？看來大家很有想像力，這張百萬大鈔引起的故事，馬克﹒吐温把它寫在了《百萬英磅》中，課後大家可以去讀一讀。老師還向大家推薦兩部馬克﹒吐温的經典作品（課件出示書的封面）：《湯姆·索亞歷險記》《競選州長》，相信大家讀過之後會對他作品的特色有更加深刻的感受。
板書設計
24金錢的魔力
託德醜態百出老闆
刻薄勢利（百萬英磅 ）見錢眼開
第五篇：金錢的魔力 教學設計
《金錢的魔力》教學設計
教學目標
1．認識4個生字，讀記“魔力、蹩腳、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘況、興致勃勃、闊佬、攆跑、雅緻、公爵、考究、妙不可言、十全十美、晚禮貌、便裝、親王”等詞語。
2．能用自己的話説出課文的主要內容，並用幾個詞説出託德和老闆的性格特點，能用自己的話説出課文的主要內容，並用幾個詞説出託德和老闆的性格特點，能學習作者描寫人物的方法，寫幾句話。
3．激發學生閲讀外國名著的興趣。
教學重點
用自己的話説出課文的主要內容，並用幾個詞説出託德和老闆的性格特點，能學習作者描寫人物的方法，寫幾句話。
教學難點
學習作者描寫人物的方法寫幾句話。
教學準備：
查找、瞭解馬克土温的相關資料及這篇文章的寫作背景等資料，製作多媒體課件。
教學過程：
一、談話導入
1．我們學了本組的幾篇課文，認識了哪些人物？作家的哪些描寫給你留下深刻的印象？
2．今天我們就來看看馬克吐温筆下的人物在金錢面前是怎樣的 1
反應，表現了人物什麼樣的特點。
二、初讀課文，整體感知
1．自讀課文，想想課文主要講了一件什麼事？
2．讀準生字讀音，查字典，説説詞語意思
魔力、蹩腳、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘況、興致勃勃、闊佬、攆跑、雅緻、公爵、考究、妙不可言、十全十美、晚禮貌、便裝、親王
3．根據詞語理解再讀課文，同桌説説課文中出現了哪幾個人物，主要講他們之間的什麼事情。
4、用自己的話説出課文的主要內容。
三、細讀課文，瞭解人物特點
1．出示自學提示，學生再讀課文：
（1）在“我”拿出鈔票前後，託德的態度有什麼不同？老闆看到鈔票後又是怎樣的態度？劃出有關句子，多讀幾遍。
（2）從他們倆的態度，你體會到他們倆什麼樣的性格特點？在旁邊用幾個詞寫出託德和老闆的性格特點。
2．分組討論
3、彙報討論結果，相機重點語句，理解感悟，指導朗讀。
（1）“啊，是嗎？哼，當然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是隻會帶大票子的。”
a) 理解感悟，練習朗讀
b) 用詞説出託德的性格特點（藐視窮人 傲慢無禮 刻薄世故）
（2）“他微笑着接了過去，那種笑容是遍佈滿臉的??滿是蛆蟲
似的一片一片的熔巖一般。”
a) 理解感悟，練習朗讀
b) 用詞説出託德的性格特點（見錢眼開勢利虛偽）
（馬克?吐温先生不愧為語言大師，簡單幾筆，則淋漓盡致地刻畫出了託德這個勢利的見錢眼開的拜金主義者令人作嘔的醜態。）
（3）“您説得很對，先生，您説得很對。您請稍等一會兒──我送您出去，先生。好吧──再見，先生，再見。”
a) 理解感悟，練習朗讀
b) 用詞説出老闆的性格特點（見錢眼開、語無倫次極盡奉承）
3．請孩子們再看看文章的開頭和結尾，作者受到的待遇怎樣？為什麼會發生這樣大的變化？
四、總結寫作特點
作者通過了哪些描寫，用了什麼寫作方法來把文中的人物形象寫得如此鮮明？（語言、神態、動作的前後對比，刻畫人物形象的方法）
五、小練筆
仿照本文描寫人物神態、語言的寫法，用幾句話寫出你熟悉的人的某個特點。
1、我想寫的人是，他（她）的特點是
2、動筆寫出他（她）神態、語言
3、交流
六、作業設計：
1．摘抄本文有關神態描寫的句子。
2．看《百萬英磅》全文或電影。
板書設計：
24*金錢的魔力
託德：藐視窮人見錢眼開勢利虛偽 老闆：見錢眼開、語無倫次極盡奉承（神態、語言描寫）
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