一、教材分析：
漢字是記錄漢語的書寫符號。它書寫好中華民族的悠久歷史，載來好光輝燦爛的中華文化；它具有超越方言分歧的優勢，長期承擔着人們用書面語言交流思想的任務；它生髮出書法、篆刻等獨特的藝術。漢字是中國文化的瑰寶。
二、教學目標：
1、顯性目標
應知：通過收集資料，欣賞評述、討論交流，初步瞭解漢字的起源，演變過程以及藝術特點，它是我們祖先留給我們的寶貴財富。
應會：能大膽地運用中國畫的作畫工具，表現生動有趣的漢字形象。
2、隱性目標：
通過對中國漢字文化的學習，理解漢字是我們祖先的偉大創造，在感受漢字的美的同時，激發學生對祖國文字的熱愛之情，感受中華民族的博大精深。培養學生注意生活、熱愛生活的習慣，引導他們在情感體驗中提高觀察力、想象力和創造力。
三、教學重點：
理解漢字的演化過程，感受漢字的美，體驗用水墨畫的形式表現漢字。
四、教學難點：
如何根據漢字的形意特點，展開聯想，大膽地進行創作，畫出新穎、有趣的作品。
五、教學過程：
㈠、新課導入：
教師提出問題請學生思考，導入新課：
漢字是什麼課上所學的內容？
為什麼在美術課要學習漢字？（啟發學生思考，漢字與美的關係）
在弄懂這個問題時，我們先來欣賞一段影片，邊看邊説出你找到的漢字。（激發學生的學習興趣。）播放動畫片。現在明白嗎？中國的漢字就像畫一樣美麗有趣、想不想來學習？
導入本課：今天我們就來學習《有趣的漢字》一課
㈡、探究新知
1、瞭解漢字
⑴、請學生猜教具上的漢字。（甲骨文、篆書、隸書、楷書的“福”字）。
⑵、把四種書體的“福”字，按照產生年代先後順序進行排序。
（通過收集資料、欣賞評述、討論交流，使學生了解漢字的起源、演變過程以及漢字的特點。）
2、欣賞有趣的漢字
⑴、象形字：虎、人、魚、龜。（瞭解字意與字形的來源，能找出象形的漢字）
⑵、會意字：明、裕、美、體。（瞭解有些會意字的字意與字形的來源，並且能識別出哪些是會意字。）
教師總結：古老的漢字不美？魯迅曾經説過，漢字不僅“以形美感目”而且“以意感心”。它憑藉變換無窮的線條組合，把人們帶進了自由想象的王國，給人以美的享受。中國的每個漢字都是凝結了古人的智慧創造得來，我們不僅要欣賞漢字的美，還要學習古人創新的精神。
3、掌握技法
⑴、複習國畫技法：
做填畫遊戲（通過遊戲，使學生自主學習，發現不同國畫技法。複習勾、皴、點、染的筆墨的技法，初步體會造字的樂趣。）
⑵、學習字、畫結合方法：
①欣賞學習大師的作品，重點學習大師是如何把字與畫結合起來的。
②師生共同作畫，完成一幅作品。（通過遊戲的方式，使學生將自己對漢字的認識和感受表現出來，引導學生在情感體驗中提高想象力和創造力，從而突破本課難點。）
㈢、學生創作
讓學生大膽的進行繪畫創作，畫出新穎、有趣的作品。
作業要求：運用中國畫的根據和技法表現漢字。根據漢字的特點，大膽的展開聯想，進行創作，使畫面生動有趣。
教師進行輔導，以點帶面。
㈣、展示鑑評
展示學生作品，運用互評、自評等多種方式進行評價。
評價標準：
⑴、是否巧妙的把字與畫相結合創作出與眾不同的、生動有趣的藝術作品。
⑵、是否運用了適當的中國畫技法，進行大膽的表現。
㈤、拓展延伸
播放：英美等國家的學校教授漢語課程的新聞。（使學生深刻的感受到漢字的價值。）
出示：08年奧運會徽和體育標誌。（使學生切身感受到中國的漢字代表着中國。）
介紹：世界有三大古文字，只有中國的漢字沿用至今。（使學生深刻得體會到漢字書寫了中華民族的悠久歷史，承載了光輝燦爛的中華文化，激發學生更加熱愛中國漢字的熱情。）
㈥、課後總結
漢字是中華文明的顯著標志，也是源遠流長的中華文化的歷史見證，是人類共同的文化財富。通過這節課的學習，希望同學們能更加熱愛祖國的文字，能益身的`感受到中華文化的博大精深。
一、教學目的
1、通過書法的鑑賞，激發學生學習書法的興趣，瞭解我國書法的起源和類別，使他們受到書法、美的陶冶，增強民族自豪感。
2、通過書法的講解和示範，使學生初步懂得寫書法的基本技法與步驟。
二、教學重點
字的結構的掌握。
三、教學難點
字的結構。
四、教學資源
歷代漢字的演變材料、字體
五、教具與學具
教具：各種字體的碑帖及名家書法作品數幅；狼毫小楷、刻刀、章料（青田石等）、宣紙、硯、墨、印泥、砂紙（粗細兩種）圓鏡、毛刷等演示用具；刻好的印章二枚、供學生仔細看。
六、教學過程：
（一）組織教學：檢查學具、引導學生認真聽課。
（二）講授新課
1、文字的產生和發展。
2、書法的分類：綜合歷代各種文字大致分為篆、隸、楷、行、草五大類。
（1）篆書：甲骨文-------是殷、周時期的古文，因刻在龜骨上故名；石鼓文---------石鼓是秦朝的刻石；秦《泰山刻石》-------又稱《封秦山碑》字體屬於小篆，相傳是秦代丞相李斯所寫，小篆是從大篆省改而來的。
（2）隸書：相傳是獄史程邈被囚在監獄裏時，把大小篆的筆畫和結體作簡化，便於書寫。
（3）楷書：楷書真書，楷書，由隸書、隸草演變而成，字形方正，大小相近，有楷模的意思。
（4）行書：行書書寫速度較快，常作文章起稿用，沒有一套規定的寫法，寫得規矩一點而接近楷書的叫行楷，寫得放縱一點而接近草書的叫行草。
（5）草書：章草-------又稱隸草，其字形特點是解散隸體，趨於簡便，但仍存隸書的形勢，字字區別不相連綿；今草--------相傳是後漢的張芝從章草加以演變而成。
七、作業佈置
感受漢字特有的美，挑選自己喜歡的一些漢字，用中國畫的工具材料創作一張新穎、有趣的作品。
活動目的：
1、對漢字有興趣，能主動學習常見的漢字，增強對文字符號的敏感性。
2、學習在田字格上擺圖形，知道它們在田字格中的正確位置。
3、養成細緻觀察的習慣。
活動準備：漢字卡片、象形文字的圖片等。
活動過程：
一、必學活動：（17人，重點指導）
（一）開展遊戲：誰是我的好朋友。
玩法：幼兒圍成圓圈，每人一張漢字卡片放在椅子下面。幼兒唱歌或説詩歌，一人邊説邊走，走到誰那兒詩歌結束，則由誰拿出自己的卡片到黑板上找相同的卡片，並説：“我的朋友在這裏。”遊戲反覆進行。
（二）瞭解漢字的由來。
1、出示象形文字卡，讓幼兒猜猜現在變成了什麼樣的字。
2、幫助幼兒分析每個漢字不同的演變過程，瞭解每個漢字所表達的意思是不一樣的。
（三）開展遊戲：給漢字找家。
1、師逐一出示漢字卡片，引導幼兒認讀，如門、窗、桌等。
2、幼兒給字找家，把字貼在班上相應的位置上，鞏固幼兒對漢字的認識。
（四）開展遊戲：大抽獎。
玩法：幼兒輪流從抽獎箱裏抽出一張獎券（獎券上寫着漢字），對比獎項公佈欄上的文字就可以知道自己得到了幾等獎。活動後可以找老師領取一份獎品。
（五）小組操作活動。
A組：用積木拼擺漢字。構區操作，牆上貼有字卡供參考。）
B組：用塑料卡片拼擺漢字。（桌面操作，適合能力比較強的孩子。）
二、自選活動
（10人，由馮老師指導）
（一）自學活動：字格遊戲。
1、印染花布：幼兒做印染工人，按範例擺圖案，一定要與圖樣的位置一樣。
2、小小裝飾師：幼兒做裝飾師，按範例畫圖案，畫的應與範例一樣。
3、跳格子：地上畫好田字格，幼兒互相當指揮員，發出指令跳小格子，複習各格的名稱、位置。
（二）區域活動：（8人，由劉老師指導）
美工區：粘字遊戲等。
操作區：漢字瓶子棋等。
計算區：計算小花網等。
設計思路：我們班的小朋友在中班下學期對漢字已經有了興趣，經常把在家寫的字拿來給老師看，以次為驕傲，幼教大班語文教案 《有趣的漢字》。進入大班後，一天一個孩子提出一個問題：“漢字是怎麼來的？”我接住這個球后，就把這個拋給全班孩子。這一下有個別孩子回家詢問，於是就有了答案：“象形字”、“甲骨文”。那麼到底什麼是象形字？我把知識及時給了孩子，還拿出“
”、“ ”，這兩個象形字讓孩子觀察。在收集材料中，孩子興趣不斷蔓延，併產生了這個主題活動，幼兒教案《幼教大班語文教案 《有趣的漢字》》。
目的：1、在看看講講中，鼓勵幼兒大膽地用語言發表自己的見解和看法，從中感受人的聰明。
2、激發幼兒對漢字的興趣。
準備：漢字（現代、象形字）若干
過程：
一 、導入語，激發幼兒説的興趣
師：最近，我們小朋友對字寶寶特別感興趣，收集了許多字寶寶，張老師把你們的字寶寶集合在一起，讓大家看得更清楚。
二 、説説我們的字寶寶
師：1 .誰願意來向我們説説你認識的字寶寶？
（在幼兒説的過程中，老師隨機引導，鼓勵幼兒發表不同的見解。）
2. 師：你們有什麼看不懂的字寶寶嗎？
三 、設疑
你們有沒有發現這些字寶寶有個祕密？
（鼓勵幼兒仔細觀察，並積極參與討論）
四 、延伸活動
根據幼兒的熱點繼續對文字進行探究。
設計思路：
我們班的小朋友在中班下學期對漢字已經有了興趣，經常把在家寫的字拿來給老師看，以次為驕傲。進入大班後，一天一個孩子提出一個問題：“漢字是怎麼來的`？”我接住這個球后，就把這個拋給全班孩子。這一下有個別孩子回家詢問，於是就有了答案：“象形字”、“甲骨文”。那麼到底什麼是象形字？我把知識及時給了孩子，還拿出兩個象形字讓孩子觀察。在收集材料中，孩子興趣不斷蔓延，併產生了這個主題活動。
目的：
1、在看看講講中，鼓勵兒童大膽地用語言發表自己的見解和看法，從中感受人的聰明。
2、激發兒童對漢字的興趣。
準備：漢字（現代、象形字）若干
過程：
一、導入語，激發兒童説的興趣
師：最近，我們小朋友對字寶寶特別感興趣，收集了許多字寶寶，張老師把你們的字寶寶集合在一起，讓大家看得更清楚。
二、説説我們的字寶寶
師：1、誰願意來向我們説説你認識的字寶寶？
（在兒童説的過程中，老師隨機引導，鼓勵兒童發表不同的見解。）
2、師：你們有什麼看不懂的字寶寶嗎？
三、設疑
你們有沒有發現這些字寶寶有個祕密？
（鼓勵兒童仔細觀察，並積極參與討論）
四、延伸活動
根據兒童的熱點繼續對文字進行探究。
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