《夜鶯的歌聲》是人教版第八冊第四單元的第一篇課文，本單元課文圍繞“戰爭與和平”這一專題，選取了第二次世界大戰期間中外兩個小英雄的故事和兩篇以孩子的眼光關注國際局勢，表達和平渴望的課文。教材內容直面驚心動魄的戰爭年代，傾吐孩子們對和平的呼喚。本課作為本單元的第一篇課文，地位尤其重要。這次之前，學生並沒有接觸過有關戰爭的課文，對於戰爭中的英雄人物和事蹟也大多隻是在課外較為淺顯地接觸。所以這一課是學習本單元其後三篇課文的基礎，甚至於是學生今後學習生活中對於戰爭、和平、英雄等這些概念的認識與理解的基礎。
對於本課教學目標的確定，首先是認識與會寫的生字，生詞。識字，寫字是貫穿整個國小階段的重要任務，它是閲讀，識字的基礎。其次是理解課文內容，體會“夜鶯”的機智勇敢和愛國主義精神。新課標對第二學段閲讀能力的要求有”能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情“。
抓住課文中含義深刻的句子的意思，體會“小夜鶯”機智勇敢的品質，是本課教學的重難點。新課標要求，這一學段的學生能夠聯繫上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。在學生自讀的基礎上，讓學生先畫出寫小夜鶯言行的句子，再讀一讀這些句子，邊讀邊想象：小夜鶯這樣説、這樣做時，心裏是怎麼想的，敵人聽了小夜鶯的話，看見小夜鶯這樣做，心裏也會怎麼想。接着組織學生討論：小夜鶯為什麼要這樣説、這樣做？從中體會到了什麼，最後指導學生有感情地朗讀課文。
新課標指出，學生是學習和發展的主體，要愛護學生的好奇心，求知慾，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主，合作、探究的學習方式。所以本課教學我將主要採取問題探究式的教學方法，嘗試引導學生提出問題，在我的組織和指導下，通過學生比較獨立的探究和研究活動，探求問題的'答案而獲得知識。
在學法上，我將盡力倡導學生自主，合作，探究的學習方式，不過考慮到本地學生大多基礎薄弱，習慣了牽線式學習，可能會有一定難度。另外我希望學生能夠學會舉一反三，這樣從扶到放，使學法得到遷移，讓學生觸類旁通。既能發揮教師的主導作用，又能發揮學生的主體作用。
為了讓學生對夜鶯的歌聲有直觀的感受，我準備播放幾段夜鶯、杜鵑叫聲的音頻，以及夜鶯的圖片。另外在介紹相關背景的時候，也要用圖片展示戰爭帶來的災難和不幸，讓學生對課文第一段的描述加深感受，也有助於理解“小夜鶯”勇氣的根源。
本課預計需兩課時，第一課時主要是整體感知課文，把握主要內容。第二課時主要是通過一些關鍵句子，感悟“小夜鶯”的勇敢機智愛國情懷。
首先用夜鶯的圖片和音頻導入新課，板書課題。問學生這時會有什麼問題。
預計會有學生提出為什麼以此為題？本課是描寫動物的嗎？讓學生們帶着這些問題自讀課文，獨立解決生字新詞。以圖片和音頻導入，能夠很好的吸引學生的興趣，讓學生就課題提出疑問，帶着疑問自讀課文，效果會比單純的讀課文要好。新課標對第一學段學生就已經體會粗了獨立識字的能力，對第二學段明確提出了會運用音序和部首檢字法查字典、詞典。我以我要求學生在自讀的過程中獨立解決遇到的生字新詞。這個環節大約10分鐘
自讀完成後，學生當能夠明白課文標題的含義，這時，我在拋出幾個問題，為什麼這麼一個小孩要做這些？當時發生了什麼？這時我趁學生迷惑之際進行背景介紹。以這種方式進行當能夠最大程度引起學對枯燥乏味的背景知識的興趣。以上這兩個環節大約需要5分鐘。
接着，指名讓學生讀課文，糾正讀音。
再次讓學生快速默讀課文，把握文章主要內容，概括段意。教師要注意引導提示。儘量使學生獨立完成。這時要板書學生概括的段意。初步把握文章的主要內容也是新課標的要求。以上兩個環節大約10分鐘。
讓學生試着複述故事，可以先看着板書的段意複述，然後不看板書能夠複述。新課標要求這一學段的學生能夠複述敍事性作品的大意，同桌，小組之間互相交流。而板書可以作為一個很好的脈絡為學生複述故事提供幫助。這一環節大約10分鐘。
然後是佈置作業，積累字詞，教師指導學生識記生字的方法。
第二課時開始我要對寫生掌握的字詞情況進行檢查。大約需5分鐘。
然後引導學生抓住一些關鍵的句子，特別是表現小夜鶯言行的句子去細讀體會。如課文第一部分，這一部分寫小夜鶯言行的句子比較多，讓學生先畫出寫小夜鶯言行的句子，再讀一讀這些句子，邊讀邊想象：小夜鶯這樣説、這樣做時，心裏是怎麼想的，敵人聽了小夜鶯的話，看見小夜鶯這樣做，心裏也會怎麼想。接着組織學生討論：小夜鶯為什麼要這樣説、這樣做？從中體會到了什麼？要充分調動學生自主學習，老師只是適當點撥。讓學生反覆地朗讀這些句子，還要分角色朗讀，在朗讀中體會“小夜鶯”的勇敢機智。這一部分是本科的重難點，需要約20分鐘。
解決課後期跑中提出的問題，首尾呼應，適當提示即可。大約需2到3分鐘
之後進行總結，鞏固。可以引導學生回顧本課所學知識，加深印象，增加情感體驗，一定程度上也能夠昇華學生愛國主義情感。這一情感也是新課標以及本單元的重要目標。這一環節大約需5分鐘。
接下來推薦一些有關作品讓學生課外閲讀，如《卓婭和舒拉的故事》，這本書也在新課標推薦書目之內。
然後佈置作業。
第一課時的板書設計：
夜鶯的歌聲
引敵發現、巧答盤問
巧妙報告敵情
全殲敵人
夜鶯又叫
第二課時的板書設計：
夜鶯的歌聲
機智勇敢
熱愛祖國
第一課時的板書四個部分的大意，對於學生把握課文主要內容，複述故事這不小的幫助。第二課時的板書主要是“小夜鶯’具備的品質。
一、説教材
《夜鶯的歌聲》是人教版新課標第八冊語文教材第四組中選編的一篇精讀課文。課文講述了蘇聯衞國戰爭時期，一個被游擊隊員稱作小夜鶯的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨學鳥鳴，為游擊隊傳遞信息，協助游擊隊殲滅德國法西斯強盜的故事。課文充分表現了“小夜鶯”的機智勇敢和愛國主義精神。課文以夜鶯的歌聲為線索進行記敍，以空行為標誌，寫了四部分內容：先寫“小夜鶯”以歌聲引誘敵人上勾，再寫“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊員傳遞敵情，然後寫游擊隊消滅了敵人，最後寫戰鬥結束後“小夜鶯”在村邊小路旁繼續吹奏着宛轉的歌聲。“小夜鶯”的歌聲自始至終貫穿着整篇課文，危險中充滿勇敢鎮定，緊急中充滿智慧機警，一個勇敢機智的小英雄形象活脱脱地出現在讀者面前。選編這篇課文的意圖：一是體會“小夜鶯”機智勇敢的品質，受到熱愛祖國，仇恨法西斯的教育。二是學習、運用聯繫上下文等方法體會含義深刻句子的意思。抓住課文中含義深刻的句子，體會“小夜鶯”機智勇敢的品質，是本課教學的重難點。1. 二、説教學目標《夜鶯的歌聲》這篇課文被安排在第四單元，本單元圍繞“戰爭與和平”這一專題取材，本組教材的內容直面驚心動魄的戰爭年代，傾吐了孩子們對和平的呼喚。教學本組課文時，要幫助學生在把握每篇課文主要內容的基礎上，重點理解那些含義深刻的句子的意思，體會句子表達的思想感情。根據大綱要求，結合本課特點，特制定本課教學目標：a類 1、認識8個生字；會寫14個生字。2、能正確讀寫“沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒燬、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉”等詞語。3、正確、流利地朗讀課文。b類1、整體把握課文結構，瞭解課文內容。2、理解部分含義深刻句子的意思。3、有感情地朗讀課文c類從故事內容中體會“小夜鶯”機智勇敢的品質三、説重難點了解課文內容，理解部分含義深刻句子的意思。四、説教法學法：新課標指出，各個學段的閲讀教學都要重視朗讀和默讀，因此，本課時教學中我讓學生採用默讀與朗讀結合，同時在課堂教學，充分發揮學生的主體作用，讓學生在自主學習、開放討論中理解體會文章中的語句，鼓勵學生在交流中説出自己不同的觀點。五、説教學流程：第一板塊——導入新課。以王二小的故事導入。（偉大的科學家愛因斯坦説：興趣是最好的老師。因此，激發學生學習興趣，在語文教學中尤為重要。在這裏以學生較為熟悉的故事導入，學生會對學習本課更有興趣。）第二板塊——檢查預習情況。朗讀課文，學習生字詞。（課標指出，識字寫字是閲讀的基礎。在學習課文前檢查學生預習情況，既為學習課文作好準備，也加強了學生良好學習習慣的培養。）第三板塊——整體把握課文看看這篇課文主要講了一件什麼事？概括每部分的意思。（在新課標第二學段關於閲讀的目標中強調，要讓學生能初步把握文章的主要內容，而且這也是學習本組課文的一個訓練要點。）第四板塊——學習每一部分劃出寫小夜鶯言行的語句，學生討論理解，並指導朗讀。（閲讀是學生的個性化行為，不應以老師的分析來代替學生的閲讀實踐。應以學生的思維為中心，在學生主動積極的思維活動中加深理解，有所感情，受到情感薰陶，獲得思想啟迪組織全班同學以討論交流學習成果。）夜鶯的歌聲教學設計 羅燕 新教育實驗有效教學框架 四年級2班
課題： 夜鶯的歌聲 課時數：第1課時 教學 目標 a類 1、認識8個生字；會寫14個生字。 2、能正確讀寫“沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒燬、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉”等詞語。3、正確、流利地朗讀課文。 b類 1、整體把握課文，瞭解課文內容。 2、學習課文第一部分，理解部分含義深刻句子的意思。 3、有感情地朗讀課文。 c類 從故事中體會“小夜鶯”機智勇敢的品質 預習 作業 1、讀準生字新詞，寫寫生字，理解詞語大意。 2、把課文讀通讀順，並想想課文寫了一件什麼事情？ 教學板塊 學生課堂練習單 第一板塊——導入新課。（3） 1、王二小的故事。 2、在前蘇聯也有一個小孩…… 揭示課題。 回顧故事 第二板塊——檢查預習情況。（14 a） 1、指名分段朗讀課文。 2、認讀生字詞。 3、根據意思找出相應的詞語。 4、聽寫部分生字，指導書寫。 聽同學朗讀，幫助正音。 認讀生字詞。 找出相應的詞語。 寫生字，檢查同學的書寫情況。 第三板塊——整體把握課文（8 b1、2 c） 1、學生默讀課文，看看這篇課文主要講了一件什麼事？ ①歸納填空。 ②指名説説。 2、全文以空行為標誌，分為四部分，找出各部分的起止。 3、概括每部分的意思。 ①指名説説。 ②師歸納。 默讀課文，思考。 根據課文內容填空。 聽同學説。 在課文中尋找，告訴老師。 聽同學説，進行補充。 第四板塊——學習每一部分（ 14 b2、3 c） 1、學生快速默讀課文第一部分，劃出寫小夜鶯言行的語句。 2、在學生交流反饋的基礎上出示相關語句，引導學生理解。 3、指導朗讀。 4、你認為小夜鶯是個怎樣的孩子？ 讀文，拿筆勾畫。 討論交流，理解體會這些語句。 的感情地朗讀。 學生自由説。 談話，結束教學。（1） 課後反思：
各位評委老師：
今天我説課的內容是國小語文《夜鶯的歌聲》。
一、説教材
《夜鶯的歌聲》是一篇講讀課文。課文講述了蘇聯衞國戰爭時期，一個被游擊隊員稱作小夜鶯的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨學鳥鳴，為游擊隊傳遞信息，協助游擊隊殲滅德國法西斯強盜的故事。課文充分表現了“小夜鶯”的機智勇敢和愛國主義精神。
課文以夜鶯的歌聲為線索進行記敍，以空行為標誌，寫了四部分內容：先寫“小夜鶯”以歌聲引誘敵人上勾，接着寫“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊員傳遞敵情，再寫游擊隊消滅了敵人，最後寫戰鬥結束後“小夜鶯”在村邊小路旁繼續吹奏着宛轉的歌聲。“小夜鶯”的歌聲自始至終貫穿着整篇課文，危險中充滿勇敢鎮定，緊急中充滿智慧機警，一個勇敢機智的小英雄形象活脱脱地出現在讀者面前。
二、説教學目標
1、認識8個生字；會寫14個生字；能正確讀寫“沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒燬、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉”等詞語。
2、理解課文內容，體會蘇聯衞國戰爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。
3、理解課文中含義深刻句子的意思。
4、有感情地朗讀課文。
三、説教學重難點
1、抓住課文中含義深刻的句子，體會“小夜鶯”機智勇敢的品質。
2、結尾兩個自然段和開頭三個自然段的聯繫是什麼？
四、説教法學法
本課時教學中我讓學生採用默讀與朗讀結合，同時在課堂教學中，充分發揮學生的主體作用，讓學生在自主學習、開放討論中理解體會文章中含義深刻的語句，鼓勵學生在交流中説出自己不同的觀點。
五、説教學過程(第二課時)
一、複習舊知新課導入
1、複習舊知
(1)、讀詞語。
(2)、課文主要講了一件什麼事？是按什麼順序記敍的？分別講了什麼？
2、新課導入
在那驚心動魄的衞國戰爭年代，一個和我們年齡相仿的孩子卻如此沉着、機智地與敵人鬥智鬥勇，在課文字裏行間中，你能捕捉到他的機智、勇敢嗎？
二、品讀課文
1、學生邊讀邊畫出相關句子。
2、小組內交流。
3、學生展示。
(1)、夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒，接着又用一股新的勁頭唱起來。(從“停了一會兒”“新的勁頭唱起來”説明機警的小夜鶯已經發現了敵人，經過思考，他決定去接觸敵人，把敵人引入游擊隊的埋伏圈，消滅敵人。)
⑵、他們發現就在很近很近的地方，有個孩子坐在河岸邊……(説明小夜鶯是主動和敵人接近的。)
(3)孩子從嘴裏掏出一個小玩意兒，遞給他，用快活的藍眼睛望着他。(説明孩子在敵人面前一點也不害怕，十分鎮靜、坦然。)
⑷、怎麼會就剩下我一個？這裏有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多着呢。夜鶯倒是隻有我一個！(這句話一語雙關。乍一聽，純屬小孩兒天真的話語，把自己當作小動物。在敵人不易察覺的時候戲弄、謾罵敵人，“麻雀、烏鴉、貓頭鷹”都指的是敵人。反映了孩子的冷靜、機智、沉着。
⑸、“人哪！戰爭一開始這裏就沒有人了。”小孩不慌不忙地回答，“剛剛一開火，村子就着火了，大家都喊：‘野獸來了，野獸來了’一就都跑了。”(這句話也一語雙關。這裏的野獸其實指的是德國強盜。説明孩子愛憎分明，前一句保護了羣眾，後一句痛罵了敵人。)
師：由於他巧妙地回答了德國軍官的盤問，德國軍官覺得他只不過是個不懂事的孩子，相信了他的話，並且讓他帶路。德國軍官輕蔑地認為他是蠢東西，其實德國軍官自己才是真正的蠢東西。因為夜鶯罵他們的話他都沒有聽出來。
⑹、夜鶯在帶路時，有時學夜鶯唱，有時學杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的樹枝，有時後彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。(這句話講他好像沉浸在大自然當中，天真自然，這樣做實際是在迷惑敵人，使他們覺得他只不過是個頑皮、貪玩的孩子以取得的敵人的信任。他學夜鶯和杜鵑叫，是在麻痺敵人，以便後來他用鳥叫同遊擊隊聯絡不致引起敵人的懷疑。)
⑺、“你們這裏有游擊隊嗎？”“你説的是一種蘑菇嗎？沒有，我們這裏沒有這種蘑菇。這裏只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇。”(敵人問樹林裏有沒有游擊隊，孩子用話岔開，用蘑菇來回答，答非所問，裝作什麼也不知道，再一次體現了他的機智。)
⑻、夜鶯用夜鶯和杜鵑的叫聲給游擊隊傳遞情報。一聲夜鶯叫代表一個敵人，一聲杜鵑叫代表一挺機槍。(從這裏可以想見用這種辦法已經不是一次了。他曾多次協助游擊隊消滅敵人。)
(9)、“孩子突然站住，轉了個身，鑽到樹林裏不見了。”(夜鶯剛剛聽到信號動作極快，鑽進樹林裏。也説明夜鶯對這裏的環境極為熟悉。也正是由於夜鶯準確的傳遞情報，才使游擊隊員充分地做好了戰鬥準備，最後徹底地消滅了敵人。)
4、大家想一想，孩子面對兇惡的敵人，為什麼還能應變自如，毫無懼色？(衞國戰爭中，全國人民都投入到保衞家園的鬥爭中，全國人民懷着對祖國的愛，對敵人的恨與敵人進行不屈不撓的鬥爭，小孩就是由於對祖國的熱愛，對敵人的憎恨，才能臨危不懼，坦然自若。
5、指導朗讀對話。
讓我們再動情地讀一讀這些對話，從中汲取力量，從中受到感染。
三、學習首尾呼應的寫法
指名讀課文的最後兩個自然段和開頭的三個自然段，想想，這幾個自然段之間是什麼關係？(課文的最後兩個自然段和開頭的兩個自然段是互相照應的的關係。)
你從哪看出來的？(都是説小孩在發出夜鶯的歌聲，以配合游擊隊殲滅敵人。)
這樣前後照應、首尾連貫，使課文中的故事情節十分完整，同時也強調了夜鶯又在執行新的任務。我們今後在寫作文的時候要認真運用這種首尾連貫、前後照應的寫法。
四、佈置作業
1、把《夜鶯的歌聲》的故事講給別人聽。
2、寫一篇讀後感。
附教學設計《夜鶯的歌聲》教學設計
1、認識8個生字；會寫14個生字；能正確讀寫“沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒燬、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉”等詞語。
2、理解課文內容，體會蘇聯衞國戰爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。
3、理解課文中含義深刻句子的意思。
4、有感情地朗讀課文。
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