教學目標：
1、在演唱《嘹亮歌聲》中，實踐輪唱的演唱形式及其表現的情緒，激發對唱歌的興趣。
2、正確演唱歌曲，掌握輪唱的演唱方法。
3、能為其它歌曲設計編創輪唱形式，提高編創能力。
教學重難點：
能正確演唱歌曲，掌握輪唱的基本演唱形式。
教具準備：
鋼琴；錄音機；磁帶；豎笛
教學過程：
一、組織教學
1、按次序進入教室，安靜地對號入座
2、進行豎笛練習
①音階練習
②樂曲《嘀哩嘀哩》前半段
（先進行復習，提醒輕吹；然後找出錯誤之處，進行糾正；最後教師帶吹，完整流暢地吹奏）
二、學唱歌曲
師：在過去地時光中，我們學的歌曲基本上都是大家一齊唱的，這種形式稱為齊唱。今天，我們要學習並掌握一種新地演唱形式，讓我們先來聽一聽！
1、聆聽《嘹亮歌聲：你覺得這首歌師怎樣進行地？有什麼特點？
2、介紹輪唱：這就是輪唱，曲調一樣但不是一起進入，而是有先有後輪流進入地演唱方式
3、復聽輪唱《嘹亮歌聲》，要求能聽辨出同一曲調先後進入交叉進行
4、結合歌譜與圖形普再聽一遍歌曲。
5、學唱第二聲部
①教師範唱
②根據之前聆聽成果幫助學生糾正唱錯之處，教師可進行帶唱（特別是最後兩聲部的地方）
③完整地唱好第二聲部
④播放範唱，學生演唱第二聲部，初步感受輪唱
⑤通過體驗找出不足之處，進行加強：教師伴奏，學生鞏固
⑥再次與範唱合作，演唱第二聲部？
6、學唱第一聲部。
①教師範唱第一聲部曲調
②問：大家在看譜時有沒有發現，曲調有一個什麼規律？每隔幾小節的第一拍有一個什麼休止符？
③教師伴奏，學生視唱（重點教唱最後一句，避免高低聲部旋律地混淆）
④完整地唱好第一聲部
7、完整體驗輪唱
①師生合作唱輪唱
②在教師指揮下，全班分為兩部分進行輪唱（注意進入的準確性及結束句的音準）
③進行糾正、整理、鞏固：輪唱時兩個聲部都要注意相互傾聽，相互照顧，各人唱好自己聲部地同時還要能聽到另外一個聲部，這是唱好二聲部（包括輪唱）的關鍵。
④完整正確地輪唱：要唱的自豪，聲音要明朗、悠揚，切忌喊叫
三、擴展延伸
1、教師範唱內蒙古民歌《草原上》）本站●（
2、全班齊唱
3、分組討論：這首歌能輪唱嗎？應該怎樣唱？最後結束怎麼結束？
4、成果展示、點評，表揚有創新的小組
四、課堂小結
五、下課
教學目標：
1、在演唱《嘹亮歌聲》中，感受強、弱的節奏，弱起演唱的特點，能準確的填詞演唱。
2、在演唱《嘹亮歌聲》中，實施輪唱的演唱形式及其表現的情緒。
3、通過演唱《嘹亮歌聲》，培養孩子們對大自然的熱愛之情。
教學重點：
1、強拍休止弱拍演唱的特點。
2、唱好二聲部輪唱。
教學難點：
1、準確的掌握弱拍起演唱的特點。
2、唱好二聲部輪唱。
教學方法：
聽唱法；“柯爾文”教學手勢；“聲勢”教學方法
教學過程：
（一）準備階段
1、節拍練習
（讓學生聽教師所給出的節拍用自己的動作表示出強與弱。）
（1）師：“同學們請你們聽老師給出的`節拍是幾拍子的，用自己的方式表示出來。”
生：聽節奏在教室的場地用自己的動作表示強和弱，並回答是強還是弱。
師：“請大家隨着節奏走一走！”（用雙響筒敲擊節拍與學生一起感受節拍的強弱）
（2）節奏停止進一步進行下一步的練習。
師：“請同學們把手收起來踩着節奏走一走！”
生：聽節奏用身體的肢體語言表示強與弱。
（3）節奏停止
師：“同學們的表示方式都很特別，下面請大家隨着節奏把拍點讀出來！”
生：聽節奏用1 2 3 4讀出來表示節拍。
（4）節奏停止
師：“同學們，讓我們試着把第一拍默讀，看看誰的反映最靈敏。”
生：聽節奏按要求省略強拍，並同時繼續用肢體語言表示其他的節拍。
師：引導學生用此種節奏邊表示邊走回座位。
師：“大家剛剛的表現都非常棒，下面讓我們隨琴唱一唱。”（給手勢主音DO引導學生唱長音DO，並及時糾正氣息及發聲的位置。）
生：隨着老師的手勢輕聲高位置演唱。
師：依次給出其它音的手勢及琴的音高並引導學生演唱。（給出低音SOL並將SOL連DO演唱再唱MI）
生：再次演唱每個音。
師：“看，老師的手勢給出了怎樣的節奏？”
（將剛剛練習的幾個長音連起來用手勢表示，讓學生看併為唱做準備。）
5 5 3 2 ︱1— — — ︱
生：看一遍老師的手勢，再隨琴隨手勢演唱。
師：在給學生手勢的同時將旋律往下擴展。5 5 3 2 ︱ 1— — — ︱ 1 1 7 1 ︱ 2 — — —︱
師：“請同學們隨着節奏演唱。”
生：輕聲隨琴演唱。
師：“讓我們變化一下形式，將第一拍心理唱，看看誰能做到。”（隨着琴的節奏用手勢給出旋律，並第一拍用握拳或側頭表示。此處學生清唱老師只給手勢沒有音高。）
生：聽節奏看老師的手勢演唱。
師：“同學們唱的真棒，拿出你的小豎笛讓我們吹一吹，找到DO隨着老師的手勢吹奏。”
生：找到F調的主音並長音吹奏。
師：引導學生隨着老師的手勢吹旋律，此處第一遍不按照節奏吹只有音高，接下來吹第二遍時引導學生隨琴的節奏吹旋律。
師：“同學們吹的真棒，下面讓我們用這條旋律進行一個輪奏的小遊戲，請大家看我的手勢先後吹奏。”
生：隨着琴的節奏看老師的手勢分組先後吹奏。
（目的在於潛移默化的對學生進行輪唱的準備練習）
二、新授階段
（1）導入
師：“同學們的領悟力真強，老師送給大家一首歌曲作為對大家的獎勵。”播放歌曲範唱並出示歌篇。
生：聽範唱感受歌曲的情緒。
師：“誰能説説這首歌的情緒是怎樣的？”
生：通過聽用語言表述自己的感受。
師：“這是一首日本兒童歌曲，大家誰瞭解日本？”
生：語言表述對日本的感知。
（2）介紹日本
師：“同學們，讓我們伴着音樂走進日本。”（再次播放範唱讓學生感知）
師：“誰聽出來了，這首歌我們剛才在哪個遊戲中聽到了？”生：回答老師的問題。
（3）學習歌曲
A、學習歌曲旋律
師：“同學們既然對這首歌有一定的瞭解，那麼讓我們試着唱一唱歌曲的旋律。”
生：隨琴試着演唱歌曲。
師：“歌曲的後部分是簡單的合唱，讓我們用豎笛吹一吹旋律。”
生：吹奏歌曲的合唱部分。
師：引導學生吹奏旋律，並試着讓學生自己分聲部演唱，並做及時的糾正。
B、總唱歌曲旋律
C、教師範唱
D、學生填詞演唱
E、引導學生分析歌曲情緒
（4）總唱歌曲
（5）表現歌曲
引導學生用自己美妙的歌聲演唱歌曲，並表現歌曲的情緒。
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