抓住主線 以讀促悟
——《夜鶯的歌聲》教學設計
《夜鶯的歌聲》(人教版六年制第十二冊)講述了蘇聯衞國戰爭時期，一個被稱為“夜鶯”的小男孩把德國官兵引入游擊隊的伏擊圈，使德國法西斯強盜被殲滅的故事。文章以夜鶯的歌聲為主線，構思巧妙，段落分明。語言含蓄、幽默。針對課文特點，教師可設計以下四個環節展開教學。
一、抓住主線，理清脈絡
教師首先引導學生初讀全文，概括課文主要講了一件什麼事。在此基礎上再默讀全文，抓住主線，要求學生劃出課文中描寫夜鶯歌聲的句子，並以文章自然空行為標誌劃分段落，四人小組討論段意，從而理清課文脈絡。
二、以讀促悟，重點深究
夜鶯的歌聲是課文的一條紅線，抓住夜鶯歌聲的句子展開教學，便可起到事半功倍的效果。如何引導學生以讀為主，以讀促悟，重點深究夜鶯歌聲的含義成為本課教學的重中之重。教師可從以下四個環節引導學生深究。
1.聯繫上下文，初聞歌聲。學習課文第一段，讓學生找出描寫夜鶯歌聲的句子。教師出示：“夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒，接着又用一股新的勁頭唱起來。”鼓勵學生質疑，學生問：“‘沉寂’是什麼意思？”教師讓學生聯繫上下文讀讀，體會體會。學生從讀中體會到戰鬥剛剛結束，樹木、房屋被破壞，空曠的花園裏空無一人，死一般的靜寂。學生又問：“這歌聲有什麼作用？”教師不急於解答學生的疑惑，而是讓學生分角色讀課文第三到第十九自然段，兩生上台演一演軍官和小夜鶯，從對話中去體會、去品味。“怎麼會就剩下我一個？這裏有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多着呢。夜鶯倒是隻有我一個。”小夜鶯把問話故意岔開，避免了正面回答，看似一副糊塗的樣子，卻有着格外清醒的頭腦。“剛剛一開火，村子就着火了，大家都喊：‘野獸來了，野獸來了’——就都跑了。”小夜鶯巧妙的回答，既保護了羣眾，又痛罵了敵人。從字裏行間流露出小夜鶯的乖巧、機智。學生進入語言文字所描繪的情景中，做到了“口而誦，心而維”，邊朗讀邊揣摩，從中體會到這是有意吸引敵人的歌聲。
2.自問自答，理解歌聲。學習課文第二段，讓學生繼續找出描寫夜鶯歌聲的句子。教師出示：“小孩有時候學夜鶯唱，有時候學杜鵑叫，胳膊一甩一甩的，打着路旁的樹枝，有時候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。”教師大膽地放，引導學生自問自答，同桌練習一個問一個答，擴大了訓練面，人人都得到了訓練的機會，學生各有所得。在此基礎上，教師充當“嚮導”的角色，引領學生比較：“他好像把身邊的軍官完全忘了。”“他把身邊的軍官完全忘了。”這兩句話意思有什麼不同？一石激起千層浪，學生展開了激烈的討論。
3.比較異同，破譯歌聲。學習課文第三段，學生繼續找出描寫夜鶯歌聲的句子。四人小組討論歌聲的作用有何不同，破譯歌聲的含義。結合語境，讓學生探究既然那歌聲已經沒有什麼新鮮的意思了，為什麼夜鶯還是興致勃勃地唱着？通過朗讀，學生感悟出小夜鶯為了不引起敵人懷疑，發出信號後仍繼續唱歌，同時也表達了他臨戰前的興奮。
4.探究尋根，深挖歌聲。齊讀課文第五段中描寫夜鶯歌聲的句子，教師出示：“從孩子的嘴裏飛出宛轉的夜鶯的歌聲。那歌聲即使是聽慣了鳥叫的人也覺察不出跟真夜鶯的叫有什麼兩樣。”問學生讀懂了什麼，引導學生在朗讀的過程中探究尋根，表面讚揚宛轉的歌聲，實則頌揚小夜鶯勇敢、機智和熱愛祖國的品質，悟出語言文字背後所藴藏的深意，提高學生對語言的感受能力。
三、以讀引説，遷移運用
文章以濃重的筆墨譜寫小夜鶯引誘敵人進入游擊隊的伏擊圈，而對游擊隊員的描寫則着墨極少，這給學生提供了想像的空間，教師可設計這樣的訓練題練説：“戰鬥勝利了，幾個游擊隊員圍着小夜鶯，。”
教師抓住這一語言“空白”，引導學生走進課文所描繪的語言情境之中，去朗讀，去感受，去想像，貼近書中的人物，與他們一同分享勝利的喜悦，產生心靈上的共鳴，從而水到渠成地稱讚了小夜鶯，在語感訓練中提高了學生的表達能力。
四、挑戰權威，自創結尾
故事以小男孩坐在河岸邊吹着口哨執行新任務作結，給人一曲終了而意猶未盡之感，實為神來之筆。教師在此可設計這樣一個練筆。把課文的第五段刪掉，請學生續一個豹尾，要求前後照應，首尾連貫(這是本單元讀寫訓練的重點)，從小培養學生不唯書，不唯師，敢於向權威挑戰，寫出自己的特色，鍛鍊學生的寫話能力。
１、學生預習課文。
２、蒐集有關第二次世界大戰和蘇德戰爭的資料。
３、小英雄圖片。
學習目標：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、能根據課文內容給文章劃分層次。
3、認識8個生字，會寫14個生字。
教具：小黑板
教學過程：
一、板題示標：
1、介紹時代背景
衞國戰爭：衞國戰爭初期，德軍利用暫時有利的因素佔領了蘇聯不少地方，後來蘇聯軍隊經過在莫斯科和斯大林格勒的大會戰，殲滅了德軍主力，根本扭轉了戰局，轉入反攻。1944年，蘇軍發起總攻，全部收復淪陷的土地。1945年5月，歷經4年的衞國戰爭的蘇軍攻克柏林迫使德國無條件投降而告終。本文中的小男孩只是許許多多反對戰爭，反對侵略的人民中的一分子，大家都親切叫他什麼？（小夜鶯）
師：今天我們來學習第十三課（板書）本節課的目標是：
學習目標：
1、能正確、流利地朗讀課文
2、能根據課文內容給文章劃分層次。
3、認識8個生字，會寫14個生字。
二、第一次“先學後教”（初讀課文，掃除生字）
師：目標明確了，現在我們來比賽讀課文，要求：讀的同學聲音洪亮，不丟字，不加字，聽的同學認真聽，有錯及時舉手糾正。
1、指名讀，生糾錯，師板書易錯字。
木屑xiè
奇拉lā
擰下來
nìng
呻吟
shēn
yín
2、齊讀易錯字鞏固。
三、第二次“先學後教”（二讀課文，劃分段落）
師：課文的字音大家都能讀準確了，現在我們來試着給課文分段。請看指導：（出示）
自學指導：請大家再次默讀課文，試着給課文劃分段落，並寫出段意。
（5分鐘後，比誰概括的最完整。）
1、學生自學。
2、全班交流，教師引導。
第一段（1-19自然段）小孩學夜鶯叫，用歌聲引誘德國兵。
第二段（20-24自然段）寫小孩給敵人帶路。
第三段（25-34自然段）寫小孩發出情報做好消滅敵人的準備。
第四段（35-37自然段）寫小孩把敵人帶進埋伏圈，機智擺脱了敵人。
按照“誘敵——入林——傳信——擺脱”的順序分段或以歌聲為線索也可。
四、第三次“先學後教“（學習生字）
師：理解課文以後，接下來我們來學習生字，請同學們先自學，3分鐘後老師來檢測。
1、學生自學（練習難寫字）
2、教師檢測（指名後進生上台）
沉寂
口哨
埋伏
燒燬
不慌不忙
聚精會神
以防萬一
斷斷續續
3、師生共評。
4、同桌對改。
5、學生補錯（錯題集上補兩遍）
五、當堂作業
生字(2.2.2)寫在作業本上。
第二課時
學習目標：
1、有感情地朗讀課文。
2、理解文中含義深刻句子的含義。
3、理解課文的內容，體會愛國主義精神。
教具：小黑板
教學過程：
一、板題示標：
師：這節課我們繼續來學習第十三節課，本節課的目標是：（出示）
學習目標：
1、能有感情地朗讀課文。
2、理解文中含義深刻句子的含義。
3、理解課文的內容，體會愛國主義精神。
二、第二次“先學後教”理解課文。
師：為了同學們更好的達到目標，請看自學指導一：（出示）
自學指導：請同學們自由朗讀課文，小組討論：“夜鶯”是怎樣巧妙地和敵人周旋，為游擊隊傳送情報的？
1、學生自學，小組討論。
2、全班交流，教師引導。
同學們的回答：
⑴夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒，接着又用一股新的勁頭唱起來。
⑵孩子從嘴裏掏出一個小玩意兒，遞給他，用快活的藍眼睛望着他。
⑶怎麼會就剩下我一下？這裏有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多着呢。夜鶯倒是隻有我一個……剛剛一開火，村子就着火了，大家都喊：‘野獸來了，野獸來了’……就都跑了。
⑷有時候學夜鶯唱，有時候學杜鵑叫。胳脯一甩一甩地打着路旁的樹枝，有時候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。
⑸你説的是一種磨菇嗎？沒有，我們這裏沒有這種磨菇。這裏只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇。
⑹第二天，在被燒燬的村子圍牆旁邊，在那小路分岔的地方，孩子又穿着那件綠上衣，坐在原來那河岸邊削什麼東西，並且不時回過頭去，望望那通向村子的幾條道路，好像在等誰似的。
師：同學們剛才回答得很精彩，下面請看自學指導（二）：
課文中有些句子含着一定的意思，如“大家都喊：‘野獸來了，野獸來了’----就都跑了。”請同學們默讀課文，找出類似的句子，讀一讀，體會體會。（3分鐘後，我們來交流。）
1、學生自學。
2、讀一讀，同桌交流。
3、全班交流，並比賽練讀。
a夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂……唱起了
b孩子從嘴裏掏出……望着他
c怎麼只剩下我一個，……就都跑了。
d有時候學夜鶯唱……踢起來
e你説的是一種蘑菇嗎？沒有……還有洋蘑菇
師：同學們，大膽地説出自己的想法，你就是最棒的。
1、（歌聲有含義：夜鶯發現了敵人，經過思考，決定去接觸敵人，把敵人引進埋伏圈。）
2、（孩子在敵人面前表現出超乎尋常的冷靜、坦然，可見孩子的膽量。）
3、這些話反映了孩子的機智和對敵人的仇恨。
4、（他的舉動是麻痺敵人，後來跟游擊隊聯絡時，再用鳥唱歌的聲音，就不會讓敵人懷疑。）
5、讓敵人覺得他是個不懂事的孩子。
五、當堂作業
師：學習了課文之後，現在就讓我們把課文中的一些含義深刻地句子抄寫下來。
1、生自由摘抄。
2、全班交流。
六、板書
13.夜鶯的歌聲
勇敢、誘敵深入的歌聲
機智、傳遞情報的歌聲
愛國、繼續戰鬥的歌聲
一、學習目標與任務
1、知識與技能：
有感情地朗讀課文，理解含義深刻的句子，從小夜鶯的精神品質中受到薰陶和感悟。
2、過程與方法：
本文的故事情節較強，教學中我讓學生抓住事情的發生、發展、結果，來理解課文，尤其是故事發展這部分，重點讓學生找含義深刻的句子，從人物的言行，想象人物內心活動，以便更好地理解課文內容，從小夜鶯的精神品質中受到薰陶和感染，同時從故事中受到愛祖國、愛和平的教育。
3、情感態度價值觀：
瞭解戰爭給人類帶來的災難，緬懷那些為和平而英勇戰鬥的英雄們，激發學生熱愛祖國，熱愛和平的情感。
二、學習重點分析
理解含義深刻的句子，體會小夜鶯的機智勇敢。
三、學習難點分析
通過讓學生看動畫，圖片等資料，讓學生了解戰爭的殘酷性，激發學生對戰爭的曾惡之情，然後讓學生的思維不僅僅停留在小夜鶯所具有的品質上，而且要引導學生從文中找到含義深刻的句子，通過人物的言行，感受人物的內心的活動，挖掘人物潛在的精神品質，讓學生透過小夜鶯來受到對和平生活的熱愛，從而更加珍惜現在的生活，這樣既突出了重點，有突破了難點。
四、學習活動組織
協同、辯論、角色扮演
五、教學過程：
（一）揭示課題：
簡介背景：夜鶯的歌聲。
教師導言：
1、同學們，今天我給大家帶來一段好聽的音樂，同學們願意聽嗎？是的，在寂靜的田野上，在茂密的森林裏，這歌聲是那樣清脆悦耳，是那樣婉轉悠揚，給人美的享受，但這歌聲在蘇聯衞國戰爭中卻有着深刻的含義，今天我們就來學習一篇發生在蘇聯衞國戰爭時的動人故事“夜鶯的歌聲”（板書）
2、簡介背景提問：在那殘酷的戰爭中夜鶯的歌聲又代表什麼呢？
⑴ 請同學們讀課文，瞭解一下課文講述了一個怎樣的動人故事？
⑵ 小結：課文講述的是一個被游擊隊員稱為夜鶯的小男孩巧妙地與敵人周旋，用口哨學鳥叫來傳遞情報，使游擊隊消滅德國法西斯強盜的故事（相應板書）
演示夜鶯圖播放flash課件。
認真聽，回答引發學生學習興趣。
回答並瞭解背景，初讀課文。
瞭解內容並彙報。
（二）細讀感悟
1、文中的小夜鶯給你留下怎樣的印象？
2、在那驚心動魄的衞國戰爭年代，一個各我們年齡相仿的孩子卻如此沉着，機智地與敵人鬥智鬥勇，在課文的字裏行間，你能捕捉到他的機智勇敢嗎？找一找、畫一畫相關的語句，想象當時是怎樣一番情境呢？找到後與你的小夥伴們交流一下吧！誰願意來彙報一下。（根據生彙報內容播放相應圖片）
3、指導朗讀：
通過剛才同學們的回答，我們感受到了小男孩的機智勇敢（板書）。
演示課件。
看圖，結合課文來回答找、畫句子，想象情境，
小組交流 。
彙報。
讀中感悟。
（三）拓展練習
1、小夜鶯是第一次執行這樣的任務嗎？你從哪裏看出來的？
是什麼使小男孩要這樣不顧個人安危地與敵人鬥爭呢？你想對小夜鶯説什麼？
2、蘇聯衞國戰爭在無數小夜鶯的幫助下，1945、5最終取得了勝利，我們來看一看：
假如你是小夜鶯，這時你會想説些什麼、做些什麼？
同學們説得真好，勇敢的小夜鶯一定和你們想的一樣。你從這個故事中想到了什麼？
回答問題。
看課文回答。
聯繫背景、課文回答。
交流。
彙報談感受。
（四）總結全文
回首那一幅幅殘酷而血腥、雄偉而悲壯的歷史畫面，永遠震憾人們的心靈，令人難以忘懷，戰爭帶給人類的是災難，讓我們共同呼籲國際社會，維護和平、制止戰爭，這是全世界人了共同的心願。
【教學目標】
１、認識“屑、擰”等８個生字；會寫“削、喂”等１４個生字；能正確讀寫“沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒燬、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉”等詞語。
２、理解課文內容，體會蘇聯衞國戰爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。
３、理解課文中含義深刻句子的意思。
４、有感情地朗讀課文。
【教學重點】瞭解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊殲滅一夥德國法西斯強盜的。體會夜鶯的勇敢和機智。
【教學難點】體會課文中含義深刻的句子。如：大家喊：“野獸來了，野獸來了──就都跑了。”
【教學準備】
１、收集有關蘇聯衞國戰爭的資料，瞭解歷史背景。
２、多媒體課件。
【教學時數】２課時。
【教學過程】
第一課時
一、出示課件，導入新課
１、播放夜鶯的叫聲。
２、你們聽到了什麼？（是鳥在叫，聲音很動聽，像唱歌一樣）
３、這就是夜鶯的歌聲。（板書課題）
今天我們來學習的課文就是《夜鶯的歌聲》，你們想知道課文寫了一些什麼嗎？
播放夜鶯的叫聲，激發學生的學習興趣，引發學生的閲讀期待。
二、初步感知，自學字詞
１、自學本課生字詞：
⑴ 劃出生字詞，藉助拼音讀準字音。
⑵ 不理解的詞語查字典。
２、默讀課文，看看這篇課文與以前所學的課文有什麼不同之處，想想課文寫了什麼？
對課文進行整體感受知，運用所學過的閲讀方法進行閲讀。
三、自學情況反饋
１、檢查生字：
音：翹舌音 甩 後鼻音 挺
形：“挺”不要寫成“扌延” “喂”不要多加一撇
２、默讀課文，看看這篇課文與以前所學的課文有什麼不同之處：
⑴ 自然段很多。
⑵ 對話很多。
⑶ 課文中出現了空行。
３、作者已經給課文分好了段，我們來看看每個段落分別寫了什麼？
⑴ 誘敵上鈎。
⑵ 巧妙傳信。
⑶ 殲滅敵人。
⑷ 接受任務。
４、這篇課文主要寫了什麼呢？把段意連起來試試看。（小男孩子用夜鶯的歌聲誘敵上鈎，巧妙傳信，幫助游擊隊殲滅德國鬼子）
學習概括課文的主要內容是本學期語文學習的一個訓練重點，此處先讓學生概括段意，然後串起來，這也是概括課文主要內容的方法之一。
四、品讀課文，深入理解
１、夜鶯的歌聲在文中出現了幾次？找出相關的句子畫出來：
⑴ 自讀課文，思考上述問題。
⑵ 交流，打出字幕：
① 夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂……唱起來。
② 小孩有時候學夜鶯叫，有時候……拾球果。
③ 他伸直了腰，好像有什麼鳥叫聲……傳來。
④ 夜鶯的歌聲越來越響了。
⑤ 夜鶯還是興致勃勃……意思了。
⑥ 從孩子的嘴裏飛出……歌聲。
⑶ 讀一讀上述句子。
每篇課文都有一條主線，教學時緊扣課題，抓住主線展開教學，使教學條理清晰。
２、聯繫上下文看看夜鶯的歌聲分別是在什麼情況下響起的？從每一次的歌聲中你都知道了什麼？
⑴ 默讀課文，寫出自己的感受。
⑵ 小組交流、討論。
⑶ 全班交流：
第一次：
① 戰鬥剛結束，一小隊德國兵進了村莊……彎着腰。
板書：誘敵上鈎（戰鬥剛打完，會有少量德國兵跟部隊失去了聯繫，所以小男孩在此等候，用歌聲引誘敵人上前，以達到給他們帶路，消滅他們的目的）
② 戰鬥給人們帶來的是什麼？（災難：房屋被燒，花園被毀……）有感情地朗讀第一自然段。
③ 你從哪個詞知道的？（從“新的勁頭”可以看出唱的人十分有勁，他這麼帶勁地唱，就是要誘敵上鈎）理解:沉寂。
④ 有感情地朗讀這句
第二次：
① 在帶路的路上，麻痺敵人。
② 你是從哪些詞語知道的？（有時候……有時候……有時候……）
③ 從小男孩一路上的動作，你看出了什麼？
（小男孩很天真爛漫）（他很聰明，故意裝出天真的樣子讓敵人以前他是隻是一個小孩子什麼也不懂，就放鬆警惕）（他很勇敢，在敵人面前表現自如）
板書：機智 勇敢
④ 有感情地朗讀這一段話。
引導學生潛心會文，通過自讀自悟，抓住重點的詞語和句子體會小男的機智和勇敢，在理解的基礎上進行朗讀訓練。在第一段中，有很多地方表現了小男孩的機智和勇敢，你們也可以採用分角色的形式朗讀這一段，體會小男孩的機智和勇敢。
３、同座位分角色朗讀。
４、評議：
分角色朗讀應注意文中的提示語，注意人物的表情、動作以及當時的感情，相機理解：盤問、輕蔑等詞語。
５、交流：
⑴ “怎麼會就剩下我一個…… 倒是隻有我一個！”（故意把人和動物混淆）
⑵ “剛剛一開火……野獸來了……野獸來了……就都跑了。”（罵德國兵是野獸）
⑶ “你説的是一種洋蘑菇嗎？”
故意把遊機隊説成蘑菇，裝成什麼也不懂的樣子，以打消敵人的戒備心理。
６、分角色練讀，你喜歡讀哪個角色，就練習哪個角色。
７、指名分角色朗讀。
利用分角色朗讀這一形式，引導學再次深入仔細地品讀課文，體會小男孩對侵略者的仇恨以及小男孩的機智、勇敢。
小結：小男孩機智地和敵人周旋，利用夜鶯的歌聲誘敵上鈎，他是怎樣巧妙利用夜鶯的歌聲來報告敵情，幫助游擊隊員消滅敵人的呢，我們下節課接着學習。
第二課時
一、回顧上節課內容導入新課
二、交流
第三次、四、五、六次夜鶯的歌聲是在什麼情況下響起的？從每一次歌聲中你知道了什麼？
第三次：
１、從遠處傳來。
２、引起游擊隊員的注意。
３、有感情地朗讀。
第四次：
１、越來越響。
２、報告敵情之後。
３、有感情地朗讀。
４、質疑：
為什麼游擊隊員能聽明白歌聲的意思？（小男孩經常用這種方法幫助游擊隊消滅敵人，他們之間已經形成了默契）
第五次：
報告完敵情之後，為了不引起敵人懷疑，因為已經完成了任務很高興。有感情地朗讀第三段。
第六次：
１、第二天，接受新任務。
２、誘敵上鈎。
３、這一段和文章開頭兩個自然段有什麼聯繫？（首尾呼應）
三、總結全文
小男孩機智勇敢地和敵人作鬥爭，巧妙地利用夜鶯的歌聲一次又一次地幫助游擊隊消滅敵人，保衞了自己的祖國。
四、寫生字（略）
【板書設計】
誘敵上鈎
１３、夜鶯的歌聲 保衞祖國 小男孩（機智、勇敢）
報告敵情
課題名稱
《夜鶯的歌聲》
科目
語文
年級
四年級
教學時間
兩課時（80分鐘）
學習者分析
四年級的學生大多在十歲左右，正處在愛動腦、愛提問的階段，他們對事物有一定的認知能力和辨別是非的能力，在以往學習的基礎上，能夠通過人物的言行去感悟人物的內心活動。對於自己不瞭解的事物，有強烈的好奇心，因此，也就能挖掘出人物潛意識的行為。
教學目標
1、認識“屑、擰”等8個生字，會寫“削、喂”等14個生字；能正確讀寫“沉寂、盤問、口哨”等詞語。
2、理解課文中含義深刻句子的意思。
3、理解課文內容，體會蘇聯衞國戰爭中小夜鶯的機智勇敢和愛國主義精神。
4、體會作為文章線索的“夜鶯的歌聲”在文中的作用。
5、瞭解課文“前後照應，首尾連貫”的關係。
6、有感情地朗讀課文。
教學重點、難點
1、理解含義深刻的句子，體會小夜鶯的機智勇敢。
2、通過人物的言行，感受人物的內心的活動，挖掘人物潛在的精神品質。
1、有關前蘇聯衞國戰爭的電影剪輯資料、夜鶯圖flash課件；
2、教師自制的多媒體課件；
3、投影儀、視頻展台和大屏幕；
4、上課環境為多媒體教室。
教學過程
教學活動1
一、影片導入，簡介時代背景，引入新課。
1、出示前蘇聯衞國戰爭的電影剪輯資料（多媒體課件演示）
2、簡介時代背景，導入新課：
3、揭題、審題：(1)齊讀課題。(2)思考：課文中真的是指夜鶯鳥的叫聲嗎？“夜鶯”指的是誰？“夜鶯的歌聲”什麼意思？(3)誰瞭解夜鶯和杜鵑這兩種鳥？（師出示夜鶯圖flash課件）
教學活動2
二、檢查預習，學習生字新詞。
1、提問檢查。通過預習，你認識課文中的生字新詞嗎？
2、出示小黑板，學習生字。
（1）讓學生齊讀一遍生字；
(2）學生舉手自讀；
（3）教師指導“屑、擰”等8個生字的讀音；“沉寂、盤問、口哨”等詞語。
教學活動3
三、整體感知課文內容。
1、請同學們快速默讀課文，邊讀邊標出自然段，並用自己喜歡的符號畫出課文中寫到夜鶯歌聲的句子。
2、有幾處？（2自然段、20自然段、29自然段、34自然段和37自然段）（學生舉手回答）
3、師小結：下面就讓我們細細地走進這五次夜鶯的歌聲，看看每一次歌聲結束後夜鶯的表現又是怎樣的？
教學活動4
四、學習夜鶯的五次歌聲，理解課文內容。
（一）第一次夜鶯的歌聲。
1、讀“夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。”歌聲有什麼作用？
2、每一次歌聲結束後夜鶯的表現又是怎樣的？
（1）自由讀4——19段思考：小夜鶯是個怎樣的孩子？從哪兒體會到的？
（2）讓生交流（鎮定、機智、勇敢、愛祖國等）
（3）師隨機出示相關語段理解。
a出示課件：
“怎麼會就剩下我一個？這裏有麻雀、烏鴉、貓頭鷹、多着呢。夜鶯倒是隻有我一個！”
（1）夜鶯是用什麼句式回答德國軍官的？
（2）理解“一語雙關”。
（3）夜鶯知道德國軍官的真實意思嗎？為什麼這樣答？
b出示課件：
“人呢？戰爭一開始這裏就沒有人了。”小孩不慌不忙地回答，“剛剛一開火，村子就着火了，大家都喊：‘野獸來了，野獸來了’——就都跑了。”
（1）野獸指誰？
（2）為什麼要把敵人比作野獸？
（3）師生分角色讀12——15自然段。
（二）學習第二次夜鶯的歌聲。
1、出示課件：小孩有時候學夜鶯唱，有時候學杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的樹枝，有時候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。
（1）“小夜鶯有時候學夜鶯唱，有時候學杜鵑叫”此時是為了什麼？
（2）他還用了哪些辦法麻痺敵人？看課文的20——24自然段。
板書“誘敵上鈎”
2、訓練課文中軍官和夜鶯的對話。
（三）第三次和四次夜鶯的歌聲都在課文的第二部分，他們又有什麼作用呢？
1、小聲自由地讀課文第二部分，邊讀邊思考每次歌聲的作用是什麼？。
2、讀29自然段第三次“夜鶯的歌聲越來越響了。”歌聲的作用是什麼？（板書：巧送情報）
3、課件出示兩個游擊隊員的對話。
生自由讀——怎樣讀——齊讀
4、夜鶯是怎樣向游擊隊傳遞情報的呢？情報的內容是什麼？
5、看第四次歌聲（34自然段）讓學生思考：既然那歌聲已經沒有什麼新鮮的意思了，為什麼夜鶯還是興致勃勃地唱着？
（四）痛殲敵人
1、由於小夜鶯成功地把敵人帶進了埋伏圈，游擊隊員才進行一場痛快淋漓的戰鬥，一起讀一讀游擊隊員殲滅敵軍的痛快場面？
齊讀——誰能用幾個成語來描述一下這痛快的場面？
2、課文第三部分寫什麼？（板書：痛殲敵人）
（五）學習夜鶯的第五次歌聲
1、齊讀最後一部分。
2、“從孩子的嘴裏……”，這歌聲有什麼作用？（板書：重迎戰鬥）
3、課文的最後兩個自然段和開頭的三個自然段是什麼關係？
4、師小結。
教學活動5
五、鞏固總結，體會“夜鶯的歌聲”的含義。
1、文章為什麼以“夜鶯的歌聲”為題？
2、小夜鶯給你留下了怎樣的印象？或者你喜歡、佩服小夜鶯什麼？
3、總結全文。
教學活動6
六、課後延伸，知識拓展。
這麼機智勇敢的小夜鶯在一次戰鬥中也不幸犧牲了！多可愛的小男孩、多了不起的小英雄呀！在我國的抗日戰爭中，也有很多和小夜鶯一樣的小英雄，請你選擇其中一個最熟悉的小英雄，看看有關他的英勇事蹟的書或電影，並向同學推薦和介紹。
一、課程標題：
《夜鶯的歌聲》
二、教學目標：
1、知識與能力：認識8個生字；會寫14個生字；能正確讀寫“沉寂、盤問、口哨、埋伏、、呻吟、宛轉”等詞語，鞏固“前後照應，首尾連貫”的訓練要點。
2、過程與方法：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、情感、態度和價值觀：讀懂課文，懂得“夜鶯的歌聲”的真正含義，體會文章所表現出的小夜鶯的機智勇敢以及與敵人鬥爭到底的愛國精神。
三、教學重難點：
重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文主要內容，體會小夜鶯的機智勇敢。瞭解課文1-3自然段和最後2個自然段的相互照應。
難點：懂得“夜鶯的歌聲”真正含義，領會文中重點句子的含義。
教學準備：多媒體教學課件、生字卡片等
四、學生準備：
1、收看有關戰爭題材的電影、電視。
2、蒐集戰爭給人類帶來災難的有關材料。
3、瞭解目前世界上有哪些地方還瀰漫着戰爭硝煙，那裏的人們生活情況是怎樣的。
五。教學方法：
啟發法，講授法等
六、教學過程：
第一課時
（一）傾聽錄音，激趣導入
1、同學們，你們知道夜鶯嗎？你們聽過它們的歌聲嗎？（板書：夜鶯。）
2、播放夜鶯歌唱的錄音。
3、過渡語：夜鶯體態小巧玲瓏，叫聲清脆宛轉。每當月上高樓，它就會放開歌喉縱情歌唱。今天，就讓我們穿過時光隧道，一起走進1941年的蘇聯衞國戰爭，走近一隻勇敢的夜鶯，去聆聽他神奇、機智的歌聲吧！
4、板書課題──夜鶯的歌聲。（補充）
（二）初讀課文，理清脈絡
1、檢測預學情況，這個故事發生在蘇聯的衞國戰爭時期，關於衞國戰爭你瞭解多少？
2、自由讀課文，出示朗讀提示。
（1）讀準字音，讀通句子。
（2）想想課文圍繞“夜鶯的歌聲”主要講了一件什麼事？課文是按什麼順序記敍的？
（3）這篇課文在結構上有什麼與以往課文不同的地方嗎？全完共有幾部分？四個部分分別講什麼？能不能分別用幾個詞語概括下作為小標題？
3、交流歸納。
（1）戰爭期間，“小夜鶯”巧妙地和敵人周旋，利用夜鶯的歌聲傳送情報，幫助游擊隊消滅敵人。課文是按事情發展的順序記敍的。
（2）這篇課文每個部分以空行隔開。
全文共有四部分。
第一部分：唱歌巧周旋。
第二部分：歌聲傳情報。
第三部分：森林滅敵人。
第四部分：唱歌站崗哨。
（三）合作探究、交流感悟
1、這個故事很精彩，請大家分小組學習，組內同學一起合作分角色讀課文，把自己認為寫得精彩的句子畫下來。
2、各組就課文的四部分，分別進行自學，畫精彩句子。
3、交流精彩句子，讀句子，各小組簡單説説自己的理解。
重點句子：
（1）夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒，接着又用一股新的勁頭唱起來。
（2）有時候學夜鶯 ，有時候學杜鵑叫。胳膊一甩一甩地打着路旁的樹枝，有時候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。
（3）夜鶯的歌聲越來越響了。
從孩子的嘴裏飛出宛轉的夜鶯的歌聲。這歌聲，即使是聽慣了鳥叫的人也覺察不出跟真夜鶯的有什麼兩樣。
（四）課堂反饋：
教師提出問題，請學生回答，並且請學生回答其他學生提出的疑問。
（五）課堂小結：
教師請學生總結這節課主要學習的內容
（六）作業設計，強化積累
1、摘錄文中含義深刻的句子。
2、推薦閲讀：《紅紅的雨花石》。
七、板書附錄：
夜鶯的歌聲（宛轉）
巧周旋
傳情報機智
滅敵人勇敢
站崗哨熱愛祖國
八、教學反思
關注求學快遞網教師資格證專題帶您瞭解20xx年教師資格證國小説課稿、20xx年教師資格證國小説課輔導、20xx年教師資格證國小説課稿範文、20xx年教師資格證認定國小説課稿等資訊，讓您輕鬆備考教師證考試！
求學快遞網教師資格證專題的小編們根據網民搜索習慣第一時間公佈了20xx年教師證考試報名時間、20xx年教師證報考條件、20xx年教師證考試歷年真題、20xx年教師證面試指導、20xx年普通話考試歷年真題及模擬試題等最新的考試資訊，為方便您隨時瞭解教師證相關考試信息，請收藏求學快遞網教師資格證專題。
《夜鶯的歌聲》教學設計
教材簡析：
課文主要講述了前蘇聯衞國戰爭時期，一個被游擊隊員稱作小夜鶯的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨學鳥鳴，為游擊隊傳遞信息，協助游擊隊殲滅德國法西斯強盜的故事。課文充分表現了“小夜鶯”的機智勇敢和愛國主義精神。
教學目標：
1、認識8個生字；會寫14個生字；能正確讀寫新詞。
2、理解課文內容，體會前蘇聯衞國戰爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。
3、理解課文中含義深刻句子的意思。
4、有感情地朗讀課文。
教學重難點：抓住課文中含義深刻的句子，體會“小夜鶯”機智勇敢的品質。
教學過程：
一、思考課題，提問質疑
1、思考課題質疑：
你讀了課題後，知道了些什麼？還有什麼疑問？
（夜鶯是一種什麼樣的鳥？它的歌聲有什麼特點？為什麼要用夜鶯的歌聲做題目？）
二、自讀課文，感知內容
1、掃清字詞障礙：
放聲讀課文，找出生字、新詞，通過查字典讀準字音，通過讀重難點語句把課文讀流暢。
2、感知主體故事：
默讀課文，想一想：課文主要講了一個什麼故事？
三、聚集細節，體會形象
1、聚焦“巧妙周旋”（細節一）：
從小男孩與德國軍官巧妙周旋的過程中，你感受到了小男孩的什麼形象？還有德國軍官呢？
（小男孩的鎮定、從容與勇敢。）
（小男孩的聰明、機靈與智慧。）
（小男孩的天真、調皮與可愛。）
德國軍官的兇惡、霸道與愚蠢，從側面體現出小男孩的從容鎮定。
2、呈現“過招”情形：
分角色朗讀。仔細揣摩：小男孩應該怎樣讀？德國軍官應該怎樣讀？
讀出小男孩的從容、鎮定、機靈、聰明、天真。
讀出德國軍官的兇惡、霸道、愚蠢。
3、聚焦“籌備戰鬥”（細節二）：
從游擊隊員準備戰鬥的過程中，你感受到了游擊隊員們的什麼面貌？
（游擊隊員非常勇敢。他們之間非常團結。小男孩原來也是游擊隊員，他通過學夜鶯、杜鵑的叫聲來傳遞情報。小男孩與游擊隊員之間配合非常默契。）
4、推測路途情形：
想一想：在游擊隊員接到情報、積極備戰的同時，小男孩可能在路上與德國軍官怎樣周旋？
（可能繼續與德國軍官故意答非所問，來麻痺敵人。
可能繼續一直不斷地學夜鶯、杜鵑叫，讓游擊隊員掌握準確的情報。
可能用石頭打路旁的樹枝，有時彎腰去拾球果……好讓游擊隊員有充足的準備。）
四、想象結局，抒發感受
1、瞭解戰鬥結果；
這個故事的結果怎樣？
2、想象戰鬥情形；
想一想戰鬥的情景，用句式“有的……有的……有的……”進行描述。
3、抒發真實感受；
讀完這個故事，你有什麼感受？你想對游擊隊員或小男孩説些什麼？
五、聯繫前後，感悟中心
1、感知呼應寫法：
讀課文最後兩個自然段，再讀課文最前面三個自然段。你有什麼發現？
（“小男孩坐在河岸邊上，穿着綠上衣，削着什麼，學着夜鶯叫”這個情形在文章的前面與結尾都出現了。
文章首尾呼應，讓故事顯得非常完整。）、遷移聯想前後：
讀了課文的前後幾個自然段，想一想：這個故事僅僅發生過一次嗎？
（從小男孩非常鎮定地坐着河岸邊，從他“又穿着那件綠上衣，坐在原來那河岸邊削什麼東西，並且不時回過頭去，望望那通向村子的幾條道路，好像在等誰似的。”這些語句可以感受到這樣的故事發生過許多次，並且後面還可能發生。）
3、感悟男孩境界：
小男孩為什麼要這樣做？
（保衞自己的村子，為保衞自己的祖國儘自己的一份力量。
熱愛自己的祖國。）
六、回讀課題，領悟深義
1、理解課題含義：
課文裏的的“夜鶯”指的是什麼？你認為他是一隻怎樣的小夜鶯？
（ 機智勇敢、熱愛祖國）
2、領悟全文深義：
學了課文、想了這個故事前後可能發生的其它的故事，再讀課題，夜鶯的歌聲究竟代表着怎樣的含義？
（對小男孩機智、勇敢的讚頌，對小男孩愛國之情的讚頌。對游擊隊員們的英勇精神的的讚頌。）
附：板書設計
13、夜鶯的歌聲
小男孩————德國官軍————游擊隊員
機智勇敢 兇惡霸道 勇敢團結
保衞家鄉 熱愛祖國
設計理念：
1.中年級學生已有初步的閲讀和理解能力，應在指導學生理解含義深刻的句子上體會句子表達的思想感情。
2.課內資源和課外資源相結合，引導學生聯繫時代背景，鏈接教材以外的豐富材料加深對課文內容的理解。
3.充分展開學習過程，尊重學生的獨特體驗，在情感價值取向上正確定位。-----“熱愛祖國”
4.給學生提供一個思維情感碰撞的平台—討論。在這裏學生的思維情感得到充分的尊重，想法、意見得到盡情的流露。讓每個學生的思維和情感都得到發展。
4.珍視“童心世界”的課程資源，讓學生的個性得到張揚
教學目標：
知識與技能：
1.認識8個生字，會寫14個生字。
2.理解課文內容，體會含義深刻的句子的意思。
過程與方法：
有感情地朗讀課文，在獨立閲讀課文的基礎上，把握課文的主要內容。
情感態度價值觀：
體會蘇聯衞國戰爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。
重點、難點：
重難點：體會小夜鶯機智勇敢的品質。
突破方法：聯繫上下文來理解含義深刻的句子，同過對含義深刻的句子的理解和體會小夜鶯的機智和勇敢。
教法與學法：
教法：講授法
學法：質疑探究法
教學準備：課件
課時安排：兩課時
第一課時
學習目標：
學習生字新詞，初步感知課文內容
教學過程：
一、激情導入
1.在驚心動魄的前蘇聯衞國戰爭年代，一個和我們年齡相仿的孩子沉着、機智地與敵人鬥志鬥勇。這個小孩子被游擊隊員親切地稱為“小夜鶯”。今天我們就來學習課文---《夜鶯的歌聲》。（有條件的地方可以先播放小英雄王二小的故事片段）
2.出示圖片，認識夜鶯和杜鵑。
3.簡介時代背景。
二、教師範讀課文，學生初步感知課文內容。
1.思考：課文主要講了一件什麼事？
2.學生概括課文主要內容。
三、自讀課文，學習生字新詞
1.利用工具書，小組自學生字詞。
2.檢查自學情況，全班交流。
①指名讀課文糾正讀音
削：是個多音字，在本文中讀xiāo,不要讀成xuè
屑：讀音是xiè,不要讀成xiāo。
②指導書寫
蔑：下面不要少了一個點。
毀：要注意“臼”的筆順，不要寫成白。
③理解詞語
空曠垂頭喪氣輕蔑興致勃勃宛轉模模糊糊凝神等
四、再讀課文，理清文章脈絡
1.全文以空行為標誌，分為四部分，下面請同學們找出每個部分的起止，看誰找的又快又準。
2.根據你的理解概括每部分的意思。
3.小組討論交流。
4.教師歸納總結：
全文分四部分，各自以空行為標誌隔開，有些比較長的敍事性文學作品，為了做到脈絡分明，往往採用這種方式。
第一部分寫小夜鶯用歌聲引誘敵人上鈎；第二部分寫小夜鶯為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊員傳遞敵情；第三、四部分寫戰鬥結束後，小夜鶯還在小路旁繼續吹奏宛轉的歌聲。
五、小組分角色朗讀課文。
第二課時
課時目標：
1.分析探究重點句子，理解課文內容。
2.體會小夜鶯的機智勇敢。
重難點：從小夜鶯的言行中體會他的機智和勇敢。
突破方法：抓住小夜鶯的言行的句子，採用讀思議仿的教學活動體會其機智勇敢。
教學過程：
一、複習鞏固
回顧上節課所學內容
二、自由讀課文，整體感知
三、在自由讀課文後，教師應重在從整體上把握以下關鍵問題：
1.第一部分中，孩子學夜鶯叫，是德國兵先聽到的，可孩子為什麼還説他會學杜鵑叫？.孩子主動學杜鵑叫的原因是什麼？
2.夜鶯叫有什麼含義？杜鵑叫又有什麼含義？
（夜鶯叫的次數代表鬼子的人數；杜鵑叫的次數代表機關槍的挺數。）
（孩子主動學杜鵑叫，是為了在後面向游擊隊員報告情況時不引起德軍的懷疑。）
四、研讀孩子的語言，體會小夜鶯的機智勇敢
投影出示：
1.“怎麼會剩下我一個？這裏有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多着呢。夜鶯倒只有我一個！”
2.“剛剛一開戰，村子就着火了，大家都喊：‘野獸來了！野獸來了！’
（這是小夜鶯在回答敵人盤問時説的幾句一語雙關的話，表面上是小孩子天真的話語，把自己當作小動物，實際上是用這些話來戲弄、漫罵敵人，説明他是個沉着機智的孩子。
3.“你説的是一種蘑菇嗎？沒有，我們這裏沒有這種蘑菇。這裏只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇。”孩子回答。
（小夜鶯把兩個不沾邊的東西扯到一起，正是因為小夜鶯的這一回答，使敵人完全相信了他只不過是個不懂事、調皮的孩子。完全相信了小夜鶯，所以就“不再問了”）
1.理解文中某些含義深刻的句子
（1）在課本上勾畫出自己不懂的詞句。
（2）同桌討論交流。
（3）在班上交流彙報，教師在此基礎上交流指導。
孩子從嘴裏掏出一個小玩意兒，遞給他，用快活的藍眼睛看着他。
快活是小孩子的性格特點，，而在這裏卻反映了小夜鶯在敵人面前表現出的鎮定、坦然。
2.小組討論回答
（1）課文的開頭和結尾都寫了夜鶯的歌聲，説説開頭和結尾有什麼聯繫？
（2）課文為什麼以《夜鶯的歌聲》為題？
四、總結全文
文中的小夜鶯給你留下什麼印象？你覺得他是個什麼樣的孩子？你還會想到誰？
（他是個機智、勇敢、熱愛祖國的小英雄。）
（想到了一些愛國小英雄：王二小、雨來、小兵張嘎）
五。課堂小結：學完課文你有什麼感想或收穫？
板書設計：
13、夜鶯的歌聲
孩子誘夜鶯叫（鬼子個數）
德寇情報
游擊隊殲杜鵑叫（機關槍數）
蒙田範文網