教學目標：
1、學生能用優美、親切的聲音演唱歌曲《草原就是我的家》，激發學生民族情感，增進民族團結。突出學生為主體，通過情感體驗和肢體語言的融合互動，培養學生的協調交往能力。
2、學習用動作表現自己感受到的意境與情感，要求學生通過小組討論或個人設計表演歌曲的方式方法。
教學重點：能用自然優美的聲音唱歌，會創編協調大方的動作來表現歌曲。
教學難點：讓學生體驗把握蒙古族音樂的風格特點。
教具準備：電子琴、蒙古族服飾、課件、部分打擊樂器。
教學過程：
一、感受蒙古風情。
1、導入：
師：今天程老師要帶大家去一個美麗神奇的地方，想知道去哪裏嗎？（想）我先不告訴大家，一會到了你就知道了！今天我們不坐汽車火車，也不乘飛機，那讓我們一起騎上馬兒出發吧！（放歌曲《草原就是我的家》，老師帶領學生做騎馬的動作。）
2、觀賞課件，瞭解蒙古風情。
師：我們到站了，請看！我們到了什麼地方？（課件展示：藍天、大草原、牛羊羣、蒙古包……）生：（內蒙古大草原）
師：你看到這裏有什麼？
生：藍天、白雲、蒙古包。.。.。.
師：説得好，這個美麗的地方就是蒙古族人民的居住地。你知道蒙古族嗎？誰來把你知道的告訴大家？
生：自由説。
師：蒙古族人民熱情好客，勤勞善良，他們喜歡騎馬射箭，能歌善舞。他們的飲食以牛羊肉和奶為主，他們的服飾也很有特色，（課件展示：蒙族服飾）男女都穿寬大長袖的袍子繫腰帶，長筒靴，平時以紅、黃色布纏頭，女子盛裝時戴漂亮的頭飾。
生：欣賞課件畫面。
師：更值得一提的是蒙古族一年一度的那達慕盛會，非常熱鬧，我們看看他們都幹些什麼？（課件展示：摔跤、騎馬、射箭三幅圖片。）你想參加嗎？
生：想。
3、創編，聲音創編同時進行。
師：誰想來為大家表演摔跤、騎馬、射箭的動作呢？
生：試着表演創編的動作。
師：誰能為這些動作配上聲音呢？
生：創編聲音並上台表演。（根據學生回答課件展示：摔跤：嘿—嘿—，騎馬：嗒嗒 嗒嗒 嗒嗒 嗒嗒，射箭：嗖0嗖0）
4、遊戲：找朋友
師：這些動作下面有幾種節奏，這些節奏應該和那個動作交朋友呢？（出示動作名稱、節奏與象聲詞的課件，引導學生找出相應的節奏。）
5、課件三幅畫面，師選擇不同畫面，請學生作出相應的表演。（表演是放歌曲《草原就是我的家》）。
二、新授歌曲《草原就是我的家》
1、欣賞歌表演，再次感受歌曲。
師：蒙古族的那達慕盛會熱鬧又動人，這裏的人民熱情善良又勇敢，為我們偉大祖國的建設做出了很大貢獻，我們一起祝福他們好嗎？（好）我們就為他們獻上一首好聽的歌曲《草原就是我的家》，程老師還為它配上了好看的舞蹈，請大家來欣賞！（課件展示：歌詞圖片，播放歌曲《草原就是我的家》）
生：欣賞歌曲，觀賞老師的舞蹈。
2、熟悉歌詞。
師：請大家看看歌詞中有沒有生字和不懂得地方？（教師帶領學生按節奏讀歌詞）
3、用身體為歌曲伴奏，再次熟悉歌曲。
師：這麼好聽的歌曲還想再聽嗎？
生：想
師：不過這次老師是有要求的，請你們用自己的身體為歌曲伴奏，比如：拍手、跺腳、拍肩等都可以，請欣賞！（播放歌曲）
生：一邊欣賞，一邊用身體來搬走。
4、跟鋼琴直接唱歌詞，教師伴奏。
師：在唱的時候，你認為那一句最難唱呢？（引導學生自己找問題，並思考解決辦法。）
生：第三句。（八度音程大跳和附點）
師：誰來當小老師，幫他唱好這一句？（指名兩名學生上台教唱，老師在一邊點撥）
5、師生對唱一遍。（教師伴奏）
6、直接跟鋼琴完整的唱歌詞，教師伴奏，穿插歌曲的處理。
師：剛才大家唱得不錯，請説説我們應該帶着一種什麼樣的心情來唱呢？是唱得強一些還是弱一些？
生：討論問題後按自己的方法表現歌曲。 （教師伴奏，學生唱）
7、教師帶領學生逐句創編動作，最後放歌曲完整的表演唱。
師：大家已經會唱歌詞了，想不想和程老師一樣給他配上好看的舞蹈動作？
生：想。
8、用打擊樂器為歌曲伴奏。（學生選擇並説明理由）
師：除了唱歌、舞蹈你還有別的方法來表現這首歌曲嗎？
生：樂器。（自選樂器並試着演奏。）
最後師生一起邊唱邊用打擊樂器伴奏。（放歌曲錄音）
三、課堂小結：
今天我們一起遊覽了美麗的內蒙古大草原，你有哪些收穫呢？（學會了唱歌、舞蹈，為歌曲伴奏）今天大家的表現都很棒！老師很想記住你們動聽的歌聲、優美的舞蹈，請大家再次為我和台下的老師們表演唱這首《草原就是我的家》！（在集體歌表演中結束本課）。
管絃樂《大象》？是法國作曲家聖-桑所作的管絃樂組曲《動物狂歡節》中的第五首。《動物狂歡節》，又稱《動物園狂想曲》。這是一部形象生動、充滿幽默諧趣的管絃樂組曲。這部樂曲常採用兩架鋼琴和小型管絃樂隊的形式演奏。1886年2 月，聖-桑曾先後到布拉格和維也納等地旅行演出。途中在奧地利小城庫普拉哈休養，在休養期間，他應巴黎的好友夏爾·勒布克（大提琴家）的請求，為狂歡節的音樂會寫了這部組曲，並親自指揮演奏，由於在這部作品中糅合了某些名家作品的主題旋律，並加以誇張和變形，含有善意的戲謔成分和明顯的諷刺色彩，因此作者禁止在他生前出版和繼續演出，但其中的第十三首《天鵝》例外。直到作者死後的第二年（1922年），這部作品才公開出版，同年2月25日正式公開演出。
在這部新穎奇特的組曲中，作者以漫畫式的筆調，運用各種樂器的音色和表情特徵，惟妙惟肖地描繪出動物們滑稽的動作和可愛的情態。
《大象》這首樂曲取材於柏遼茲歌劇《浮士德的沉淪》中《風妖之舞》圓舞曲的片斷。聖-桑改為低音提琴演奏，表現大象沉重笨拙的步伐的滑稽可笑的舞姿。
樂曲採用降E大調，3/8拍。結構為帶再現的單三部曲式。
在鋼琴奏出幾小節的圓舞曲節奏後，低音提琴奏出圓舞曲主題，表現大象愉快地邁着笨重的腳步，費力地旋轉舞蹈，給人以幽默可笑的感覺。
中段比較抒情，舒展而優美的旋律自由地在各調上模進、重複，猶如大象伸着鼻子在舒心地歌唱。
第三部分是第一部分的再現，最後在歡樂的氣氛中結束。
在這個喜劇性的樂曲中，還穿插了門德爾鬆的歌劇《仲夏夜之夢》中“詼諧曲”的片斷，樂曲的戲謔成分更為突出。
教學基本要求
1、完整初聽前，提示學生：大象的音樂是緩慢沉重的？還是輕快活潑的？為什麼音樂緩慢沉重。讓學生理解音樂的表現與事物的形象動態有直接的關係。
2、復聽音樂做動作。
提示：大象有哪些習性？它怎樣走路？大象的音樂與小象的音樂有什麼不同？使學生在對比的感受中，加深印象。
教學內容分析：
器樂曲《擠奶舞》是採用一首歡快的蒙古族民歌寫成，2/4拍，羽調式，樂曲描繪了孩子們學做小小擠奶員，愉快忙碌着擠奶的情景。學生邊聽樂曲邊學做擠奶舞。這個舞蹈主要由蒙古族舞蹈中常見。"硬肩"、"笑肩"和"擠奶"等動作組成。
《小松樹》是一首動聽的內蒙古民歌。2/4拍，徵調式，復樂段結構。松樹是一種常綠喬木，種類很多，有紅松、白松、樟子鬆、馬尾松、落葉松等，其葉子為針形。松木成材好，不易蟲蛀，用途廣泛。《小松樹》這首歌以讚美小松樹為題，從擬人的角度，讚美小松樹"綠茵茵"，"真漂亮"，"像小兄弟一樣"，"幸福的在微笑"，比喻小朋友像小松樹一樣茁壯成長，表達了蒙古族人民喜愛小松樹挺拔、頑強的品格，勇敢地與風沙搏鬥的精神。歌曲起伏的旋律優美抒情，歌唱性強，音域不寬，僅有八度，適宜低年級學生演唱。
教學目標：
一、通過歌曲的演唱和聆聽樂曲感受蒙古族民歌和樂曲的特點，進一步體驗和感受音樂，從而培養學生感受美、鑑賞美和創造美的能力。
二、啟發學生想象，結合歌樂曲編創簡單動作，能邊唱邊表演，邊聽邊表演。
教學內容：
一、聆聽《擠奶舞》
二、表演《小松樹》
教學重難點：
一、有感情地演唱歌曲並表演
二、聽辨出音高。
教學過程：
一、組織教學
表演《草原就是我的家》
二、學唱《小松樹》
1、通過聽錄音的範唱和教師的範唱、讓學生完整地感受歌曲的風格、旋律、節奏。
2、輕聲有感情地隨着音樂讀歌詞。
3、聽着教師的琴聲，輕聲地填詞，教師注意發現問題，糾正演唱中的錯誤。
4、能正確地演唱時，可合着錄音伴奏。
5、聽範唱，分小組自編動作表演。
6、鼓勵學生髮揮各自的想像力，編創自己獨特的動作表演。
7、有感情地演唱歌曲。
三、聆聽並表演《擠奶舞》
師："小朋友們表演得真不錯，熱情好客的蒙古媽媽看到我們可高興了握着小朋友的手説："塔賽奴、塔賽奴"還拿出了最好的奶茶、炒米、奶皮、黃油等好多好東西來招待我們。讓我們一起聽着音
樂品嚐美味的食品吧！"
1、生邊品嚐奶茶邊欣賞《擠奶舞》音樂聽老師簡介
"這個奶茶呀是蒙古人民招待客人的必備飲料，是用磚茶熬成紫紅色後在加如鮮奶做成的，營養豐富，既解渴用開胃還可提神呢！"
2、表演《擠奶舞》
"哎，蒙古小騎兵去哪了？哦，原來他看到小朋友這麼喜歡吃這些食品他正拿着桶給我們去擠奶了，我們一起去幫幫他吧！（拿着桶轉一圈，到擠奶場）
你覺得擠奶該注意什麼？"
（1）單膝跪（2）捲袖 （3）創編擠奶動作
師生一起表演"擠奶舞"
四、瞭解蒙古人民喜愛的活動。
"在美麗的蒙古大草原上，還有各種各樣的盛大聚會，比如説每年7-8月舉行的那達慕大會。那裏呢會進行一些蒙古人民喜愛的娛樂活動，比如射箭、騎馬、摔跤等等。"射箭：蒙古族古老的競賽項目，有騎在馬上射和不騎馬射兩種。模仿射箭摔跤：摔跤時選手身穿銅釘牛皮
五、課堂總結，下課！
這首歌曲的速度歡快活潑，但節奏對於一年級的學生來説稍快了一些，學生不是很容易掌握和學唱。在這首歌曲的教學的過程中，我一直採用鋼琴伴奏，便於學生演唱和學唱。在學習歌詞的時候，第一段有兩句歌詞學生總是唱不清楚，（上山坡去捻竹葉，帶上長刀砍竹筒），於是教師通過分解表演動作，讓學生來猜的方式，讓學生明白歌詞表達的意思。所以在教學過程中教師的示範和講解是很重要的，唱遊教學是活動型的課程，離不開動作，更離不開教師的示範和講解。在律動《其多列》中，我先將捻、吹、砍、背四個動作，一一示範和講解給學生看，然後，在完整的音樂中做一個完整的示範。示範時要注意的是，面對學生做反向動作，背對學生做正向動作。生動形象的
動作，幫助學生全面感受和理解音樂。接着，我讓學生跟着音樂做動作，提醒學生動作要符合音樂總的情緒和音樂的節奏、節拍的特點，速度力度的變化等等。讓學生隨着音樂的結構完整表演。這樣學生就能很快地掌握這首歌曲的律動了。
讓每個孩子都有表演的機會。音樂遊戲中無論是有主題的遊戲還是無主題的遊戲，都可以試着讓孩子們去表演，這樣可以激發起他們的興趣，提高他們的積極性，對於那些平時不愛説話、個性內向的孩子，更需要耐心的講解，儘可能地為他們提供表演的機會，讓他們也能嘗試到成功的喜悦。
一、指導思想：
全面貫徹學校德育處、教學處制定的指導思想，以提高教學質量為中心任務，從抓常規管理、抓教研教改入手，力求實效、狠抓落實。結合一年級的實際情況，圍繞學校工作重點，加強團隊意識，培養合作精神。體現“和諧，有序、民主、上進”的集體精神，為強恕學校再上新台階做出貢獻。
二、工作目標：
1、認真落實做好學校各部門佈置的工作，出色完成本學期的各項任務，努力創建和諧、向上、團結的年級組。
2、模範遵守校紀校規，對照自身崗位職責，出色完成自身工作。形成穩定高效的隊伍，團結協作。
3、通過引導、教育、內化，使學生養成良好的學習習慣和行為習慣，做全面發展、健康快樂的強恕學子。
4以新基礎教育理念為引領，加強年級班主任隊伍建設，推行班主任工作制。
5、強化法制安全教育，確保組室層面等無重大傷害事故，案發率為零。
6、密切學校與社會、家庭的聯繫，提升家長學校指導能力。
三、主要工作：
（一）加強常規管理
1、重視抓好安全教育
由於一年級孩子頑皮好動，缺乏自我保護意識。因此，增強學生的安全意識為本學期重重之重。各班要加強安全紀律教育，教育學生課間不追跑打鬧，不攀爬樓梯扶欄。充分利用晨會、班隊課時間時間加強安全宣傳教育，還可用看錄像等形式，讓學生逐步真正認識到安全確實重要。在對他們＂説＂的同時，更注重教他們“做”。
2、強化行為習慣的養成，培養“文明人”。
良好行為習慣的養成是一項長期的工作，要長期抓，持之以恆。根據一年級孩子的特點，制定低年級學生“一日常規”兒歌，各班認真組織學生進行理解背誦，從上學、晨間、課堂、課間、午間、放學等各方面對學生進行訓練和指導，嚴抓學生的日常行為規範。同時，配合少先隊，結合監督崗檢查，通過引導、教育、檢查、評比，使學生從小養成良好的行為習慣，逐步具備自我教育、自我管理的能力。
（二）加強崗位建設
幫助學生了解崗位設置的作用，幫助學生認識崗位設置的作用、名稱與職責的對應關係，幫助學生順利開展工作，感受成功的喜悦。一年級學生剛入學，各項能力還沒能得到很好的認識和發展，所以，一年級班主任要開始逐步培養起一羣得力的小幹部，先扶再放，從一開始的收發作業本，指導衞生打掃，每天彙報班級課堂、作業、課間等情況開始，逐步發展學生的能力。崗位的評價，這是提升崗位教育價值的關鍵環節。我們低年級是起始階段，因此以個體縱向比較為主，通過橫向間的比較發現夥伴間的差異，以此激發學生參與崗位選擇的熱情，同時也為日後開展逐步豐富起來的班級生活打好基礎。
（三）開展多樣的特色主題實踐活動
1、充分利用年級板報等宣傳陣地，加強學生文明禮貌、安全衞生等常規教育宣傳，讓學生在耳濡目染中拓展知識，啟迪智慧陶冶情操。
2、重視經常性檢查督促，抓好學生衞生、紀律等檢查，做好管理隊伍的建設，規範值日、檢查、評比等制度，讓值日崗發揮更多、更大的作用。
3、環境佈置要以“温馨、和諧”為主旋律，讓環境文化實實在在的成為班級建設的主流，成為學生成長的情感搖籃。
（四）加強教師隊伍的建設
1、提醒組內教師注意身心健康，多運動，開心生活，學會自我減壓。
2、組內教師之間，互相協調，主動配合，寬以待人，顧全大局。班主任要積極配合科任教師的教學工作，為任課教師提供教學保障。任課教師認真組織教學，努力提高教育教學水平，以適應不斷髮展和變化的教育教學形式，加強對學生的教育和管理。
3、紮實開展日常教學工作，備好、上好每一節課，提高課堂教學效益，向課堂要質量。
（五）密切學校與社會、家庭的聯繫
加強班主任與家長之間的聯繫，準確及時瞭解學生在校外的表現，隨時向家長彙報學生在校的學習動態，引導家長對學生的管理，使家庭、學校形成一股合力，幫助學生健康發展。
課題
第六單元藏貓貓
教學課時
4課時
第1課時
教學目標
知識目標
通過學唱一組遊戲歌曲，進一步培養對音樂的興趣。
技能目標
通過創編歌詞和為歌曲創編表演動作，培養學生的創編精神。
情感態度與價值觀
通過為故事選配合適的音樂，正確感受音樂的情緒
重點
有表情的演唱歌曲《藏貓貓》《數蛤蟆》《蝴蝶花》。
難點
聽辨《數蛤蟆》中旋律和節奏相同的樂句。
課前準備
錄音機電子琴音樂掛圖
教學過程與方法
第一課時
教學過程
1、導入新課：請幾位同學做一個藏貓貓的遊戲。
2、教師範唱，請同學評價。
3、教師分句教唱歌曲。
4、啟發學生有感情的演唱歌曲。
（1）第1~4小節用有彈性的聲音演唱。
（2）第5~8小姐用連貫的聲音演唱。
（3）唱好第12小節的八分休止符。
（4）第14小節的道白不僅要唱準節拍，還應帶有驚喜的語氣。
（5）結束局要唱準一拍，不要拖。
5、啟發學生創編動作並表演歌曲。
第二課時
教學內容
教學過程
1、導入新課：教師範唱，請學生評價。
2、師分句教唱歌曲。
3、師引導學生找出歌曲中旋律、節奏相同的樂句，並塗上相應的顏色。
4、教師啟發學生創編歌詞。
5、把學生創編的歌詞演唱一遍。
第三課時
教學過程
1、複習歌曲《藏貓貓》《數蛤蟆》。
2、導入新課：請同學説一説蝴蝶，繼而引出要學習歌曲的題目。
3、範唱。教師範唱是儘量把舒緩和活潑的樂句演唱的對比鮮明一些。唱完後學生進行評價。
4、按節奏朗讀歌詞。
5、學生跟教師模唱歌曲。
6、教師彈奏旋律，學生唱詞。
（1）教師啟發學生用有彈性的聲音演唱第1~8小節。
（2）用連貫的聲音演唱第9~16小節。
（3）“呦”字用高位置説出。
（4）教師帶領學生分別為歌曲中活潑和舒緩的樂句塗上不同的顏色。
（5）請學生自己創編動作進行個表演。
第四課時
教學過程
1、故事導入：講述塞納爾的夢。
2、頑症欣賞《玩具並進行曲》，感受雄壯的音樂情緒。
3、欣賞樂曲的第一部分：
（1）引導學生想象樂曲表現了什麼樣的情景？
（2）隨音樂走步。
（3）用打擊樂器為第一部分主題伴奏。
4、欣賞樂曲的第二部分：感受樂曲活潑的情緒。也可向學生介紹，由於加入了短笛、木琴、小鐘琴等樂器，使樂曲顯得更加活潑。
5、欣賞樂曲的第三部分：引導學生分辨這部分音樂與第一部分是否相同？特別要提醒學生注意結尾是下滑音部分的音樂，好像是玩具兵驚慌得跑回箱子裏的情景。
6、安靜的完整欣賞全曲。引導學生仔細聽辨第一部分的旋律。聽到時可舉手表示，或用動作表示。
7、小結
第五課時
教學過程
1、複習欣賞《玩具兵進行曲》，感受音樂情緒，在第三部分時可隨音樂旋律律動表演。
2、聽《糖果仙子舞曲》，比較這首樂曲的情緒與《玩具兵進行曲》有什麼不同？
3、介紹芭蕾舞劇《胡桃夾子》的故事。
4、在次欣賞音樂，引導學生分辨其中鋼片琴的音色，並介紹柴科夫斯基選用鋼片琴的經過。
5、現在，老師在給同學們講一個童話故事《愛麗斯漫遊仙境》。請同學們想一想，用那一首樂曲配樂更合適？
6、還能用其他的音樂配嗎？
7、現在請同學們位老師播放音樂，老師朗讀《愛麗斯漫遊仙境》，部分同學可隨音樂表演。
8、小結
要有表情的演唱歌曲《藏貓貓》。
找出歌曲中旋律、節奏相同的樂句。
感受《玩具兵進行曲》雄壯而又活潑的情緒。
為童話故事《愛麗斯曼有仙境》選配合適的音樂。感受《糖果仙子舞曲》優美的情緒。
教學年級：
一年級
教學內容：
歌曲《下蛋囉》
教學目標：
1、“情感、態度、價值觀”目標：用輕鬆愉快的心情並有表情的演唱歌曲《下蛋囉》。
2、“過程與方法”目標：通過情境、歌舞、遊戲等相結合的綜合教學手段，激發學生學習興趣，並增強學生的模仿能力及想象力。
3、“知識與技能”目標：認識 “0”和掌握“‖∶ ∶‖”的作用並感受音的長短，學會掌握含有四分音符、八分音符、十六分音符等組成的節奏，培養學生的節奏感知能力及樂感水平；。
教學重點：
重點：學生能用輕鬆愉快的心情並能有表情的演唱歌曲。
難點：“XXXX X ㄧXXXX X ㄧXX XXㄧ XX Xㄧ”的節奏練習及掌握。
教學難點：
歌曲的襯詞：
ge ge ge ge da | ge ge ge ge da | ge da ge da | ge ge da ||
教學用具：
多媒體、電子琴、母雞頭飾
教學課時：
1課時
教學過程：
一．課堂導入
師：小朋友，今天老師要帶你們去參觀美麗的農場。走，我們出發吧！
2．律動（背景音樂《下蛋囉》旋律）
3．猜一猜，模仿動物的叫聲及其動作
（播放動物聲音：公雞、小羊、小狗）學生表演
（設計意圖：，讓學生表現動物的叫聲中、動作中學習）
二．節奏遊戲
師：請你聽聽，這是誰在叫？
（1）師示範節奏
節奏：x x x x x | x x x x x | x x x x | x x x ||
gegegege da gegegege da ge da ge da ge ge da
生：母雞在叫
（設計意圖：為歌曲學習做鋪墊）
（2）學生集體讀節奏（學生練習節奏）
（3）個別學生念節奏
三．學習歌曲
1．教師範唱《下蛋囉》
教師有表情地範唱歌曲（設計意圖：教師邊唱邊表演，讓學生感受到歌曲中的情緒變化）
師：母雞媽媽為什麼發出叫聲呢？聽！它要告訴我們什麼事？
生：母雞媽媽下蛋了
2．再次聆聽歌曲
師：母雞媽媽gegegege da的叫聲好像在説什麼
生：“蛋兒大，蛋兒多”
1）導出歌詞：蛋兒大、蛋兒多
師：這裏的蛋兒大嗎（大）？多嗎（多）？
（看課件歌詞：蛋兒大、蛋兒多）
師：我們一起來按節奏讀一遍（生讀），看看誰朗讀的聲音能體現出“蛋特別多，特別大”（生讀）。
師：再來一次（生讀）！
（設計意圖：強調誇張的情緒和表情，使學生更好地表現自豪的心情。）
2）講解反覆記號
同學們讀得真棒，大家肯定看出來了，有兩個“蛋兒大、蛋兒多”，在音樂當中啊，有個記號叫反覆記號，請大家跟我一起讀：“四條豎線站兩邊，兩邊各有兩個點，如在歌中看到它，請你再來唱一遍。”（突出“大”“多”，誇張的表情）
3）導出歌詞：大母雞呀，坐草窩呦
師：剛才我們説這是誰的蛋啊？生：母雞，師：母雞在哪裏生蛋啊？生：草窩
師：這裏有個沒有顏色的雞蛋，它表示什麼呢？
生：休止符
師：請大家再按節奏把這一句讀一遍，注意休止符是不能發出聲音的。
4）導出歌詞：漲紅臉兒下蛋囉
師：大家有沒有發覺母雞下蛋的時候它的面部表情有什麼特徵啊生：臉紅
師：誰來説一説它下蛋的時候為什麼會臉紅
生：用力（害羞）
師：因為大母雞要用很大的力才能把蛋生下來，所以把臉都漲紅了。讓我們把這句話按節奏讀一遍（生讀）。
（設計意圖：重音“漲”“下”的掌握，能更好地母雞下蛋的辛苦。）
5）導出歌詞：一聲一聲來唱歌，好像在説
師：讓我們再觀察一下，大母雞除了生蛋還在幹什麼？讓我們一起來讀一遍這句歌詞。
（設計意圖：從歌詞入手，瞭解不同的情緒--抒情）
6）導出歌詞：ge ge ge ge da……
師：大家説母雞生完蛋之後心情是怎麼樣的？
師：它非常高興，非常得意，誰知道母雞生完蛋之後它是怎樣向別人表示自己自己生完蛋的信息的
師：讓我們一起來看看答案。大家一起來讀一讀（生讀），你覺得怎樣讀才能表現出母雞得意的心情？（在讀的時候要把“da”揚上去）
7）隨琴哼唱歌曲
8）完整的唱歌曲
四 。歌曲藝術處理
師：因為母雞下了蛋很自豪。母雞媽媽很高興。所以要唱得很神氣，要很高興。
1、情感提升
2、判斷音樂的情緒
（1）快速，高興（2）慢速，難受（3）輕聲，害怕
4、、學生完整地演唱歌曲（學生跟錄音有表情演唱）
（設計意圖：讓學生充分地表現歌曲的情緒）
五。創編表演，激發熱情 （學生頭戴頭飾表演）
1、個別學生表演
2、集體表演
（設計意圖：使學生在活動表演中，提高學習興趣至高潮）
六。課堂小結
師：小朋友們，今天的農場遊已經結束了，讓我們唱着歌，祝賀雞媽媽早日把小雞孵出來。
（聽着《下蛋囉》表演小雞走出教室。）
《下蛋囉》教學反思
《下蛋囉》這首歌非常有意思，它生動形象地表現了大母雞生蛋時地得意模樣，尤其是歌中模仿母雞下蛋的節奏為歌曲增添了亮點，但也是歌曲的重點與難點。
一、觀看動畫視頻。
首先我讓學生觀看母雞下蛋的動畫視頻，一下就調動了學生的好奇心和積極性，為之後的歌曲學習做鋪墊。
二、解決難點。
學唱過程中，母雞的叫聲是這首歌的難點------十六分音符。我先把節奏單獨拿出來讓學生練習。在練習時學生還都念得很清楚，但是加到音樂中後，他們就開始唱不清楚了，後來我想到了節奏型的輕重處理，把四個十六分音符的每個都是重音改成第一個重後面的輕，這樣把重點分散了，學生就很容易掌握了。通過一些形象的模仿和練習，讓學生在情景中就解決了歌中的難點。
三、動作表演。
我讓孩子們做“母雞下蛋”的動作，發現他們特別興奮，一邊唱一邊表演，覺得自己就是一隻“大母雞”。他們在情境中演唱，情緒高漲，所以歌曲表演唱完成的較好，我也在音樂活動中倍感輕鬆，而這一切都必須發生在一個愉快、輕鬆的課堂氛圍中，這也是我今後努力的方向。
《下蛋啦》評課：
一、紮實的音樂基本功師上好音樂課的前提。在這堂音樂課中，無論是教師的彈，還是教師的唱；無論是教師的表演，還是教師的語言、教態，都顯示了一個音樂教師紮實的音樂素。
二、構思新穎，銜接巧妙、自如。教學設計銜接自如，課堂教學流利順暢，保持了課堂教學的整體性。
三、語言符合孩子的特點，具有很高的藝術性，易於被孩子接受。 任老師自始至終都有優美的肢體語言和具有童趣的兒童語言教學，和孩子們融為一個整體。
四、運用多媒體手段，視聽結合，聲像一體，既激發學生的學習興趣，又提高了課堂教學效率。
五、利用舞蹈和肢體語言充分調動學生興趣，抓住學生的心裏，使學生變“要我學”為“我要學”，創設了學生積極參與、互動的教學情境，圓滿為難成教學任務。
教學目標：
1、通過演唱歌曲，讓學生知道時間的寶貴，懂得珍惜時間；
2、演唱歌曲時能準確、形象地模仿出鐘錶走動的聲音。
3、讓學生主動參與為歌曲伴奏，即興編創歌曲伴奏譜和動作，並能簡單地評價他人的演唱和演奏。
教學重點、難點：
1、重點：
（1）學會歌曲《這是什麼》的演唱，並能準確、形象地模仿鐘錶走動的聲音；
(2）自己為歌曲編創動作，並能用打擊樂器自編節奏為歌曲伴奏，對他人的演唱和演奏能簡單的作出評價。
2、難點：
（1）準確演唱歌曲，鐘錶走動的聲音要唱的輕巧、短促；
（2）能協調的做到邊打節奏邊唱或邊表演邊唱。
教具準備：
電子琴、磁帶、錄音機
教學過程:
一、情境導入
老師給大家猜一個謎語：嘀嗒嘀嗒嘀嗒嘀嗒噹噹噹，嘀嗒嘀嗒嘀嗒嘀嗒噹噹噹，會走沒有腿，會説沒有嘴，它會告訴我們什麼時候起，什麼時候睡。謎底是鐘錶。今天我們就唱一唱這首謎語歌——這是什麼。”
二、寓教於樂
1、教師範唱：加入伴奏音樂，老師要唱出歌曲歡快活潑的情緒，並形象地模仿出鐘錶走動的聲音。
在老師演唱的時候，請大家判斷一下歌曲的節拍，也可以自己跟隨音樂拍一拍。
2、、朗讀兒歌
3、問：“嘀嗒嘀嗒是什麼聲音？”（鐘錶針走動的聲音）
“你能模仿一下嗎？”教師要指導學生讀的要輕巧、短促。
“噹噹噹又是什麼聲音？”（鐘錶報時時的聲響）
“請你來模仿一下。”注意這個地方有空拍，要讀的準確。
4、將兩句連起來完整地讀一讀，老師指導。
5、加入電子琴節奏伴奏，一起把整首歌詞讀一讀，速度可稍慢。
6、玩整地欣賞一遍歌曲，感受歌曲情緒。
7、跟隨音樂輕聲哼唱一遍，不加歌詞，只哼旋律。
8、跟琴試唱，老師指導。注意“嘀嗒”處要唱的整齊輕巧；還要注意學生的吐字咬字要清楚。
9、加入伴奏音樂唱一唱，注意歌曲的情緒以及學生的聲音。
三、創造表現
1、加入打擊樂器伴奏，請同學們按課本上的節奏型打一遍或者是自選節奏但要按節拍打。打玩後，請小朋友們互相評一評，看看優點有哪些？不足之處有哪些？
2、分小組表演歌曲，一組唱玩後，請同學們對其他組小朋友的演唱作一個評價，然後再給自己的小組提出改進的建議。
3、最後再請大家一起把整首歌唱一遍，加伴奏音樂。請同學們自己加動作表演，展示。
四、完美結課
建議：請同學們在課下蒐集更多的響聲，包括生活中的、自然界中的，人為發出的等等，下節課進行彙報、展示。（如果需要道具可以自己準備）鼓勵大家動腦筋想、聽、做，下節課看誰表演的響聲最精彩。
教學反思：
以謎語導入，提高了學生們的注意力，比上節課的學習氣氛好很多，但是在上課過程中，還是有個別同學走神，所以，整節課中，多處出現律動，可以説各種律動滲透在課堂中的每個環節。首先是頭部的律動，左右搖頭，點頭，左轉右轉，這些動作都不難，但是要求一年級的'學生們跟着音樂的旋律有節奏地做上述動作，就有一定的難度。這要求學生的注意力非常集中，耳、眼、頭、腦共同配合，才能夠完成得好。其次出現的是學習鬧鐘的秒針和鐘擺的律動，學生的動作雖然不那麼協調靈活，但也為下面的學習做了準備，而更重要的是活躍了課堂氣氛，激發了學生的學習熱情和興趣。最後的律動是創編歌表演的動作。讓學生聽錄音隨意表演，邊唱歌曲邊律動。在鞏固歌曲的同時，又更深層地理解歌曲的意境，並且使孩子們顯得更可愛更活潑，更富創造性。
教學目標：
1、學會演唱歌曲，進一步培養學生對音樂的興趣。
2、通過創編歌詞和為歌曲創編表演動作，培養學生的創新精神。
3、正確感受音樂的情緒。
教學重、難點：
1、有表情地演唱歌曲《藏貓貓》
2、在活動中，既能分工明確又團結協作。
教具準備：歌曲錄音帶、錄音機、電子琴等。、
教學時間：1課時
教學過程：
一、做遊戲開課：
師：小朋友，你們玩過藏貓貓遊戲嗎？（生答略）
師：我也很喜歡玩這個遊戲，誰來説説是自己是怎麼玩的？（生簡單説遊戲規則）
師：看來很多小朋友都是藏貓貓的高手啊！今天我們課堂上來了一位小客人，它和你們一樣也是這個遊戲的能手哦，你們猜猜它是誰？（師扮貓叫，學生猜：是小貓。）對了！是一隻可愛的小貓。（師邊説邊拿貓手偶演示）大家好！我叫小白，今天我要和你們比一比，我來藏你們來找，看看是我藏得穩還是你們找得快，敢不敢接受挑戰？（生大聲回答：敢！）
師：好樣的！我來做裁判，音樂停止了還沒找到我們就算輸嘍，相信你們一定能完成任務！來閉上眼睛。（師藏好“小白”，播放《藏貓貓》音樂，然後請學生尋找，和學生一起玩藏貓貓遊戲）
（生最終找到了“小白”。）
二、導入。
1、初步感受旋律
師：哈哈！我們的同學就是棒！看來我們才是藏貓貓的小能手呢，怎麼樣？小白，服輸了吧？
“小白”：恩！你們真是太厲害了，看來我還要多多的練習，下次還要再和你們比試。
師：孩子們，相信通過剛才的遊戲你們已經成為了好朋友，“小白”想把一首歌曲作為禮物送給你們，大家歡迎！（師帶上貓頭飾邊表演邊範唱歌曲《藏貓貓》，學生靜聽）
師：聽了這首歌曲大家心情怎樣？
生：很高興，太愉快了！
2、隨音樂再次感受歌曲
師：那麼我們也為這位新朋友送上我們優美的舞姿作為禮物吧。
（全班在老師帶領下，隨歌曲《藏貓貓》做律動）
三、揭題，簡介歌曲。
1、出示歌譜，簡介歌曲。
2、隨音樂劃2/4拍感受歌曲旋律
四、學習歌曲
1、老師帶讀歌詞
2、學生自由讀
3、老師隨機簡單處理歌曲：
師：小朋友，在藏貓貓的時候，如果你是躲藏的人你這時候的心情怎樣？
生：真緊張！
生：還有些激動。
生：都不敢呼吸了！很小心的，動作要輕。
師：對呀！那讓我們用這樣的心情來讀讀第一段歌詞。（生讀）
師：噫！一個不見了！一下子所有的人都去哪了？
生：藏起來了！
師：速度可真快，覺得很奇怪是嗎？來全班一起來試試。（生讀）
師：躲藏的小朋友緊張，去尋找的小朋友也不能放鬆哦，誰來扮演去找的小朋友？試着讀一讀第二段歌詞？（生讀略）
師：讀得真棒！能説説你讀的時候是怎樣的心情嗎？
生：找的時候後急切，找到了又很興奮。
師：對！就是這樣的心情，看來你是最適合扮演去尋找的小朋友，待會做遊戲讓你第一個上！來！我們全班學學他，一起來讀一讀。（生讀）
4、播放歌曲，學生默唱
5、隨伴奏輕聲演唱
6、師隨機指導、糾錯：
（1）“拍拍手———快躲好———”
師：同學們，現在我們分散到周圍，開始藏貓貓了，去找的小朋友捂主眼睛，遠遠的喊“拍拍手、快躲好”，聲音拖得長、傳得遠，目的就是要怎麼樣啊？
生：提醒我們。
師：恩！我們來試試看。（師生邊做動作邊演唱這句體會，不用刻意告訴學生這裏需要唱夠多少拍，它是一種意境）
（2）瞧0一0瞧0，噫？一個不見了0。
師：哎！注意這裏幾個什麼呀？
生：小紅燈。
師：我們要注意嘍，不要闖紅燈。（隨機用手式提醒演唱）
師：我們的小司機文明駕駛，非常遵守交通秩序啊！
7、完整有感情演唱第一段
8、分組演唱
9、四人小組學習唱第二段
10、檢查學習成果。
五、歌表演
六、小結。
教學目標:
通過聽《捉迷藏》，唱《躲貓貓》等音樂活動，表達自己童年生活幸福歡樂的情緒。
學習用歡快活潑的情緒，輕巧的聲音清晰、準確的演唱歌曲。並通過歌曲的遊戲，養成聽音樂做動作的習慣。
教學重點和難點
1．學會用歡快活潑的情緒演唱歌曲。
2．正確運用節奏。
課前準備
學生課前準備：找與遊戲有關的歌謠、歌曲、樂曲（如：歌曲《找朋友》、《跳繩》等）
教學器材：
鋼琴、錄音機、歌曲、欣賞曲的錄音帶、電腦課件、攝像機、鋼琴曲《騎竹馬》片段、伴奏帶《哦，十分鐘》、歌曲《找朋友》、樂曲《苗嶺的早晨》、表現《騎竹馬》、《捉迷藏》意境的圖片
教學設計:
1．創設情境
學生聽《找朋友》的歌曲，拉手進教室圍成圓圈，和教師一起參與“找朋友”的遊戲。
教師播放歌曲錄音，並主動邀請學生參加遊戲，引導學生進入音樂世界。
2．對比欣賞
對比欣賞《捉迷藏》和《騎竹馬》兩首樂曲，感受不同的音樂風格和情緒，分辨相同的樂器音色，結合插圖選擇樂曲表現內容，並選擇加入曲名。
以猜謎的形式設下懸念，引導學生仔細聆聽音樂，為音樂加入名字：“捉迷藏”、“騎竹馬”。
3．情感導入
學生傾聽教師範唱歌曲《躲貓貓》，感受苗族音樂風格及韻律，體驗美感。
教師穿着苗族服裝範唱歌曲，為學生創設民族音樂及文化的藝術氛圍。
4．快樂節奏
用節奏型“0 0│xxx x ”為歌曲拍手伴奏，注意強弱對比，體驗歌曲的動感，為有感情的歌唱做鋪墊。
指導學生用簡單的節奏為歌曲伴奏，通過實踐活動感受音樂、學習音樂。
5．趣味歌詞
按歌曲節奏高位朗讀歌詞，加入二拍子簡單律動體現歌曲強弱。會念的學生可以下座位，到有困難的同學身邊和他一起朗讀。
教師以介紹遊戲規則的方式，教學生按節奏朗讀歌詞，加入手勢幫助學生記憶。
6．歌曲學唱
學生看光盤跟唱歌曲旋律。（邊唱邊拍擊二拍子節奏）聽琴模唱並運用齊唱、男女生接唱、同學互相邀請演唱等形式練唱歌曲，通過競賽檢驗小組的學習效果。得到音樂祝賀請同學們隨音樂拍手錶示慶祝。
教師放光盤帶動學生學唱歌曲。用鋼琴彈奏歌曲旋律，指導學生模唱，並檢驗學生學習的效果，唱的好的組用電腦課件播放《苗嶺的早晨》的音樂給予祝賀。
7．情境表演
學生利用教師提供的道具設計遊戲方法，進行遊戲表演。（演唱組、道具組、表演組、裁判組）請學生觀看錶演的攝像，瞭解自己的表演情況，學會正確評價自己和他人，學會反思。
教師瞭解學生遊戲前的準備情況，在學生遊戲時，為學生攝像，幫助學生進行自評、互評，提高表演、歌唱等能力，增強遊戲的愉悦性。
8．歌詞創編教改
再次進行遊戲時，加入苗族小朋友的遊戲規則，喊兩聲“哦”，被找到的同學演唱與遊戲有關的歌曲。（如：《跳繩》、《火車開啦》等）鼓勵學生通過合作學習，用《躲貓貓》的旋律創編新詞。
教師介紹苗族小朋友的遊戲規則，並和學生一起參加遊戲，根劇生活中的遊戲創編新歌詞。
9．情感昇華
學生聽教師演唱歌曲，並接受教師的邀請，到室外參加遊戲活動。
教師為學生演唱歌曲《哦，十分鐘》，邀請學生到室外參加豐富多彩的課外活動。
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