16、跟蹤颱風的衞星
教學目標：
1、能正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀颱風的語言。
2、學會本課10個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、學習課文，感受颱風的狂暴、氣勢洶洶、瘋狂、驕傲自大。
教學重點、難點：學習課文，感受颱風的狂暴、氣勢洶洶、瘋狂、驕傲自大。
教學準備：課件。
教學時間：兩課時
教學過程：
第一課時
一、導課激趣。
1、板書：跟蹤 ，指名正音。這個詞什麼意思?你在電視或電影中看過“跟蹤”的情形嗎?
想怎麼讀這個詞?為什麼要這樣讀?
2、知道我們今天要讀誰跟蹤誰的故事嗎?板書：颱風 —— 衞星
3、質疑：讀了課題，你有什麼想問的?(颱風是什麼樣子的?怎樣跟蹤?為什麼要跟蹤?)同學們真愛動腦筋，學完了課文這些問題我們都能找到答案。
二、初讀感知課文內容，學好生字。
1、自由朗讀課文。要求： A.讀準生字新詞。B.把課文讀正確，不添字，不漏字。C.將難讀的句子多讀幾遍。
2、檢查初讀。
(1)出示詞語，指名讀。
盯住 監視 跟蹤 嘲笑 自豪
舒展 大聲嚷 狂怒 怒吼 狂暴 暴跳如雷 瘋狂 泄氣 懶洋洋
堤壩 撐牢 談笑風生 不慌張
A、指名讀。這些生字中有那些字的讀音要提醒大家注意的?
B、這些詞語的排列有規律嗎?
三、再讀課文，找出含有這些詞語描寫衞星、颱風、人們生活的句子，讀一讀，相機理解部分詞語的意思。
四、精讀課文，感悟颱風的語言描寫。
(一)讓我們再次走進課文，認識一下今天的一個主人公——颱風。
這個颱風可不一般，它會説話呢，請找一找颱風説話的句子，並試着有感情地讀一讀。
(二)讀一讀描寫颱風語言、行為的句子，感悟颱風的特點。
1、出示句子：他剛剛舒展開巨大的身子，猛然望見天空中有顆小星星不停地朝他眨着眼睛，便大聲嚷道：“你是誰?竟敢盯着我!”
(1)颱風為什麼要“大聲嚷道”?抓住“大聲嚷道”來讀好句子。
(2)相機板書枱風的特點。
2、出示句子：“小東西!”颱風狂怒地嚷道，“你可知道我的厲害?魚兒見我鑽入深水，船兒見我避進港灣，樹兒見我把腰彎。嘿嘿……”
(1)提醒學生注意“狂怒地嚷道”這個提示語的位置。相機板書枱風的特點。
(2)老師這裏有段視頻，讓我們一起來看一看台風的威力。
(3)有感情地讀句子。
3、出示句子：“哼，我要把你甩掉!”颱風呼呼呼地朝大海的深處奔去。
相機板書枱風的特點。
4、課文除了描寫颱風的語言，還描寫了颱風的神態、動作，找出來，有感情地讀一讀。
出示句子：
颱風狂暴地跳起來，對準氣象衞星猛撲過去。
颱風暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向着城市撲去。
颱風泄氣了，只好懶洋洋地朝海洋的另一個方向奔。
5、配合音效來幫助學生讀好描寫颱風行為的句子。
6、另一個主人公又有什麼表現?下節課學習。
四、作業。
1、抄寫生字詞。
2、熟讀課文。
第二課時
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，並能分角色朗讀。
2、瞭解第三代氣象衞星的主要作用，激發學生從國小科學，長大用科學為人類、為社會造福的志趣。
教學重點、難點：
通過颱風和衞星的對話、神態及動作了解第三代氣象衞星的特點和作用。
教學準備：課件。
教學過程：
一、複習導入。
颱風為什麼會“大聲嚷”、“狂暴地跳起來”、“暴跳如雷”?這都跟衞星的“跟蹤”有關。
二、品讀氣象衞星跟蹤颱風的句子，瞭解氣象衞星的主要作用。
(一)默讀課文，畫出描寫氣象衞星跟蹤颱風的句子，再讀一讀。
(二)同桌討論交流，來概括衞氣象衞星的特點。
(三)檢查交流：找出句子，指名讀。
1、出示句子：“哈，”小星星笑了笑説，“我是第三代氣象衞星，人們叫我時刻跟蹤你，監視你，直到你消失為止。”
(1)抓住“時刻”，品讀句子。
(2)“時刻”説明了什麼?
2、出示句子：“可我偏偏愛跟着你走……”
(1)這個“你”是誰?他到底是個怎樣的人物?(回顧板書)
(2)這麼厲害的颱風，衞星卻偏偏愛跟着他，這句話還可以怎麼説呢?
(3)生讀。
(4)過渡：颱風會善罷甘休嗎?你從哪裏看出來的，我們一起讀。
(5)師生接讀：颱風狂暴地跳起來，對準氣象衞星猛撲過去。可他哪裏知道，氣象衞星站設在離地面三百公里的高空，他再蹦跳也不管用。這句寫出了颱風的狂暴，請你再讀一讀，你讀懂了什麼?
3、出示句子：他感到有點累，正想歇歇腳，無意中發現氣象衞星仍然緊緊地跟蹤着自己。
(1)老師也是找到的這一部分，我也想讀給大家聽聽。
師讀漏掉“無意中”、“緊緊地”，行嗎?
(2)體會颱風滿以為把衞星甩掉了，但衞星卻不放鬆地緊跟它。
4、讀好對話。
出示對話：
“哼，我要把你甩掉!”
“想甩掉我?沒門兒!”氣象衞星用嘲笑的口氣對他説。
5、過渡：最後颱風甩掉衞星了嗎?我們一起來看一看。
出示句子：：“哈!這裏的人們早就知道你快要來了。”氣象衞星自豪地説，“每隔二十五分鐘，我就向他們報告一次你的行蹤。”
(1)抓“自豪”。氣象衞星為什麼會“自豪”?
(2)人們早就知道颱風會來了，可是他們仍然能 ----- 用一個詞來形容?(談笑風生)
(3)理解“談笑風生”並用這個詞造句。
(4)指導朗讀“颱風暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向着城市撲去，可是他很快發現，堤壩築高了，樹木撐牢了，人們談笑風生，一點也不驚慌。”
6、出示句子：氣象衞星迅速地轉過身，有緊緊地跟蹤者，監視着……
從中可以看出什麼?
7、看來，氣象衞星確實應該自豪，因為他的工作幫助人們戰勝了颱風，我們再也不怕颱風帶來的災難了。氣象衞星為我們為類做出了這樣大的貢獻，有什麼話對它説嗎?你有什麼話要對製造它的科學家説嗎?
三、分角色朗讀，角色表演。
四、知識拓展，佈置作業。
完成課後第五題：你還想知道哪些人造衞星?選擇一個做點研究，再把結果跟同學們交流交流。
15、水上飛機
教學要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課12個生字，兩條綠線內的1個字只識不寫。認識1個多音字。理解由生字組成的詞語。能用“究竟”和“漸漸地”造句。
3、瞭解水上飛機的主要作用，激發兒童從國小科學、長大用科學為人類造福的志趣。
教學重點、難點：
抓住關鍵詞進行語言訓練，並激發科學興趣。
教具準備：
投影片、生字卡片。
教學時間：兩課時
教學過程：
第一課時
一、揭示課題
1、板書課題，齊讀課題。
2、質疑：看了文章的題目，你想知道什麼?
(飛機是在哪裏飛行的?水上飛機有什麼特殊的用途?)
二、聽讀課文。
聽錄音，你有什麼感受?
三、初讀指導
1、自讀課文，要求：
(1)讀準生字的讀音，讀通句子，讀通課文，理解新詞的意思;(2)初步知道課文主要寫得是什麼，水上飛機有哪些用途?
2、檢查自學效果
(1)出示生字卡片，指名認讀。
(2)去拼音，讀生字。
(3)課文中的詞語有哪些已經懂了，有哪些還沒有懂的?
四、再讀課文，思考問題。
1、指名分自然段讀課文。
2、討論問題。
五、識記字形，指導書寫。
1、説説你是怎樣記住這些字的。
2、指導書寫
重點指導“茫、佩、輸、援”並範寫。
3、用鋼筆描紅。
六、作業
1、抄寫生字詞。
2、熟讀課文。
第二課時
一、複習導入
1、談話導入：上節課，同學們在老師的指導下，學會了本課的生字，初讀了課文，在你們的頭腦中肯定也產生了許多問題。
出示：①在你們頭腦中出現了哪些問題?
老師很想追問一下，點擊出示：在你們頭腦中究竟出現了哪些問題?
能告訴我們嗎?
指名説，師歸納出示：
②水上飛機是什麼樣子?師：如果我想追問一下，該怎麼説?(生説，師點擊出示：水上飛機是究竟什麼樣子?
③水上飛機有什麼作用?師：如果我還想追問一下，該怎麼説?(生説，師點擊出示：水上飛機究竟有什麼作用?
2、師：是啊!這就是我們今天這節課所要解決的問題。齊讀：
水上飛機究竟是什麼樣子?
水上飛機究竟有什麼作用?
……
二、導學課文
導學第一自然段
課文中有沒有描寫水上飛機樣子的句子，找一找，讀一讀
1、指名讀，出示“白色船體的兩邊長了兩個大翅膀”。
2、“兩個大翅膀”這形狀與普通的船根本不同，你們有沒想到相關的一些詞語啊?(與眾不同，截然不同……)
3、文中也用了一個問(奇怪)，相機指導朗讀第一句話(突出“奇怪”)
4、小海鷗看到這條奇怪的船，你覺得它心裏會感到怎樣(好奇)，它為什麼會“好奇”呢(突出“啥樣，長翅膀”等)相機指導朗讀。
5、小海鷗想去問個究竟，這裏的“究竟”你懂嗎?能不能換個詞語，意思不變(清楚、明白)
師：剛上課時我們用的“究竟”表示“追問”的語氣，而這裏是“清楚、明白”的意思，看來，同一個詞在不同的語言環境中意思是不同的。
6、指導朗讀第1段
過渡：小海鷗想去問個究竟，它是怎麼問，那條奇怪的船又是怎麼回答的呢?大家用自己喜歡的方式讀一讀二至六自然段。
導學二至六自然段
1、讀完了嗎?現在你有沒有知道那條奇怪的船到底是什麼?(水上飛機)
2、我們再來讀讀它倆的對話(逐句指導朗讀)
出示①“喂，船大哥，你好哇!”
(注：在波浪翻滾的大海上説話，應當怎樣：聲音響亮
平時，你有沒有站在遠處喊過人呢?<喊喊看——喂>
“船大哥，你好嗎?”小海鷗真是非常懂禮貌。你再讀讀!)
②“你好!我不是船，我是水上飛機。”
(注：這一句話是誰説的?
人與人之間的文明禮貌是相對的，水上飛機也挺懂禮貌
它很友善地對小海鷗的話作糾正，多麼自豪。引導加上動作)
③“飛機?你怎麼掉到海里去啦?”
(注：這一句話連續出現了兩個問號，應該怎樣讀呢?
結合提示語“吃了一驚”進行指導，引導加上表情)
④“不，我是降落在這裏的。我是海上救護機，可以迅速救援海上遇難的船隻。”
(注：“我”是誰，它的名稱、作用。附板書：海上救護機，救援船隻)
指名讀，這句話該怎麼讀?結合提示語“笑了”進行指導，引導加上表情。
師引導：咦，船隻在海上遇難了，為什麼不用船去救，而讓水上飛機前往救援呢?
讀一讀，誰能通過你的朗讀告訴大家答案(突出“迅速”)
3、練習對話
找你最好的朋友，進行對話(語氣、表情、動作)，教師適時表揚。
過渡：海上救護機能迅速救援海上遇難的船隻，真了不起。
課文中，它真的接到求救警報了，它是怎樣前往救援的呢?
大家想不想去看看呀?找找看，在課文哪兒
導學第8段
1、指名讀
2、出示：“他告別了小海鷗，便迅速地滑行起來，機身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。
水上飛機漸漸地離開海面，向遙遠的天邊飛去。”
A、“漸漸地”是什麼意思?生答後，師“這不是與‘迅速’自相矛盾嗎?}
(結合：“迅速、隨即”等詞，引導理解)
表示海上救護機離開水面時有一個過程，慢慢上升，飛行時比在水面滑行更快了。(用詞準確)
C、指導朗讀
(海上救護機的本領的確非常大，很神奇，你佩服它嗎?我們一邊讀一邊體會它的神奇和同詞的準確!)
過渡：它倆還談了些什麼呢?
導學第7段
1、出示：“我還有很多兄弟。有的……;有的……;還有的……撲滅森林的大火……
2、自由讀
3、引導理解
海上救護機有許多兄弟(文中用“有的……有的……還有的”介紹了它們的本領)
指名説(附板書)
4、指導取名
你能給它們取個合適的名字嗎?(附板書)
海上救護機 [救援船隻]
海上戰鬥機…… [參加戰鬥]
海上運輸機…… [輸送物資]
海上滅火機…… [撲滅大火]
5、師小結指導朗讀
結合省略號，遷移拓展
1、省略號省略了什麼，(許多具有各有作用的水上飛機)
2、思考：如果讓你長大後造水上飛機，你還想讓它發揮哪些新的作用。
3、小組合作交流
4、彙報評議(名稱、用途)
5、師小結
剛才我們讓飛上飛機發揮了那麼多新的作用，其中有一些水上飛機已經擁有了，還有許多新型的水上下班飛機只要大家從小好好學習，掌握科學本領，長大以後就等着你們去實現!
三、總結課文，佈置作業
1、今天，我們聽了海上救護機的介紹，瞭解了水上飛機，同學們肯定對它們也產生了濃厚的興趣。
2、對於剛才同學們的精彩構想，老師還想探個究竟
(出示)
請展示你的聰明才智，以作文、繪畫、小製作等形式設計具有新作用的水上飛機。
課後，我會跟你們老師商量，請他組織一下，在班上舉辦一次水上飛機設計成果展示會。
14、我應該感到自豪才對
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，有條理地講述這個故事。
2、學會本課的生字新詞，理解有生字組成的詞語。
3、憑藉對課文的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峯、腳掌、眼毛在沙漠裏的特殊用處，樹立正確的審美觀點。
教學準備：掛圖、小黑板、投影。
教學時間：兩課時
第一課時
一、導入：
1、談話導入
2、板書課題，齊讀
二、自學課文
1、出示自學要求：
(1)自由讀課文，注意讀準字音，讀同句子，想一想課文講裏一件什麼事情?
2)讀讀下面的詞語，聯繫上下文想想它們的意思，注意帶點字的讀音。
疙瘩 自豪 駱駝 委屈 足夠 沙漠 小溪 陷進 養料
風沙 茫茫 貯存 俯下身子 鋪天蓋地
2、學生自學，教師注意輔導後進生的學習。
三、檢查自學
1、指名讀課文，集體糾正字音和讀得不通順的地方，引導學生把課文讀通順。
2、説説課文講了一件什麼事?
3、説一説課文哪一部分是講小 駱駝跟着媽媽到沙漠旅行的(3、4自然段)
4、指名讀詞語，注意3個加點字應該讀輕聲。
5、説一説部分詞語的意思。
6、小結自學情況。
四、學習生字
1、自由識記生字，注意字形。
2、交流記憶方法。
3、用鋼筆描紅。
4、反饋，表揚寫得好的同學，進行表揚。
第二課時
一、導入：
今天我們繼續學習 生齊讀課題。
二、聽説訓練：
1、駱駝的腳掌又大又厚，眼皮上長着兩層眼毛，背上還有兩個肉疙瘩。
2、駝峯、腳掌和眼毛在沙漠裏有那麼大的用處，我應該感到自豪才對!
(1)師述 (2)指名説 (3)出示句子齊讀。
三、講讀課文：
(一)、第1、2小節：
1、是什麼事讓小駱駝感到自己應該感到自豪才對呢?課文的一、二小節交代了事情的起因。齊讀一、二小節。
2、課件展示：出現小駱駝來到小溪邊，小紅馬也來到小溪邊，小紅馬看到小駱駝就開口了--
(1)指名讀
(2)評讀，讀出“噴着響鼻”。
(3)再指名讀。
板書：腳掌(又大又厚) 眼毛(兩層) 肉疙瘩 難看
(4)齊讀小紅馬説的話。
3、小駱駝聽了覺得很--生齊。 附板書：委屈
就把小紅馬的話告訴了媽媽，它會怎樣説呢?指名説
媽媽是怎樣回答的?指名讀、評讀(“疼愛”)、再指名讀、齊讀
4、讀好
(1)指名説讀(一個演小駱駝，一個演駱駝媽媽)
(2)分角色讀1、2小節：小駱駝、駱駝媽媽、旁白
過渡： 第二天，小駱駝跟着媽媽走進了茫茫的大沙漠。
(二)、第3--4小節：
(出示沙漠圖) 指名讀3、4小節
板書：( )沙漠 請你説説：你看到了、聽到了怎樣的沙漠?
對呀，小駱駝望着這無邊無際的沙漠開始擔憂起來，小駱駝擔心什麼?經過這次沙漠之旅它又明白了什麼?
1、自讀3、4小節。
2、交流小駱駝擔心什麼?指名讀(讀出“擔心”的語氣)
3、同桌同學再讀3、4小節，討論並完成思考題：
(1)小駱駝在茫茫的大沙漠中行走不怕餓，這是因為( )。
(2)小駱駝不怕自己的腳會陷進鬆散的沙子裏，這是因為( )。
(3)小駱駝也不怕鋪天蓋地刮過的風沙，這是因為( )。
4、交流：
(1)出示句子、駱駝圖，
指示“駝峯”，板書“駝峯”。
師生識圖，板書：貯存養料 齊讀句子。
(2)出示句子：怎樣理解媽媽説的這句話?
(3)介紹駱駝鼻孔和眼睛的知識。
齊讀第4小節。
5、讀好3、4小節：
(1)分角色朗讀。
(2)評讀。
(3)再分角色讀。
小結：駱駝的腳掌又大又厚，眼皮上長着兩層眼毛，背上還有肉疙瘩般的駝峯，看起來不美觀，可他們的用處大着哩!又大又厚的腳掌不會陷進沙子裏拔不出來，兩層眼毛可以防沙，駝峯可以貯存養料，適於沙漠生活。所以，最後小駱駝相通了，他覺得自己應該--生齊。
(三)、第5小節：
1、齊讀第5小節。
2、小駱駝的情緒有什麼變化?(板書：自豪)
讀好“自豪”。
師總結：課文講述了小駱駝聽小紅馬説自己很難看覺得很委屈，後來跟着媽媽到沙漠裏走了一趟，明白了駝峯、腳掌和眼毛的作用，那麼：你受到了什麼啟發?
(判斷一種事物美不美，不能光看外表，還要看內在。)
四、續講故事：
小駱駝的沙漠之旅結束了，有一天，它又來到小溪邊照鏡子，欣賞它那又大又厚的腳掌、兩層長長的眼毛和高高聳起的駝峯。恰巧小紅馬也來了，它們第二次的相逢，小駱駝會怎樣對小紅馬説呢?
1、同桌討論。
2、指名交流。
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