一、單元背景及目標分析
人教版國小語文三年級下冊第一單元以“感受大自然的美好”為專題，前三篇為精讀課文，後一篇為略讀課文，另有一個“語文園地”，同步閲讀安排了《走進大自然》等詩文10篇。本單元的學習目標為：反覆誦讀，聯繫上下文理解詞句，體會課文中的詞句在表情達意方面的作用：從課文中瞭解作者觀察的方法，積累文中優美的句段：通過説、寫及課外瞭解、蒐集等活動，擴大對大自然景物的瞭解，感受家鄉和大自然景物的美好。
二、教學策略
這一單元的學習要在對詩文中自然景物豐富感受的基礎上，進入作者的內心世界，在欣賞作者富有個性的文字的同時，感受其對美是如何“智性表達”的，追索語言文字的意義和情趣，獲得美的薰陶，從而對自然之景懷有審美情致，並能夠將這種美的體驗通過恰當的文字表達出來。
三、教學建議
1、生字：弄清讀音與字形
2、詞語：注意讀寫與運用
3、句段：品味含義與特點
4、積累：豐富詞彙與句段
5、訓練：提升語文素養
四、文本簡析及教學重點
本單元教學可綜合“單篇深入課、拓展實踐課、單元綜合課”等課型進行。
《燕子》這篇課文教學的重點，一是要引導學生充分感受燕子的可愛形象，進而體會作者的情感：二是要體會並學習作者細緻觀察、描寫生動、有序表達的方法。
《荷花》主要按“聞到清香、看荷花、我的聯想”的順序來敍述，教學重點之一是要在感受荷花美麗姿態的同時，體會作者豐富的聯想和對大自然美的領悟。
《荷花》這兩首詩教學的重點一是讓學生大體瞭解詩句內容，讓學生在誦讀中瞭解大自然春天的美麗和生機勃勃，體會作者的思想感情，感悟春天生命力的美好：
五、教學內容及時間安排：
《燕子》2課時
《古詩兩首》3課時
《荷花》2課時
《珍珠泉》1課時
語文園地一5課時
三年級集備小組
教學目標：
1、讓學生 愛學習、會學習。
2、遇到問題自己想一想、試一試。
3、仔細觀察，就會有新的發現。
教學重點：
肯定每一位學生，鼓勵每一位學生。
教學過程：
導語：今天咱們來做一個智力闖關遊戲，如果闖關成功，你們的夢想就能實現。遊戲的名字是《你做到了嗎？》遊戲闖關開始！
1、師：你做到了嗎？第一關
楊時是一個什麼樣的人？
生：略（板書：尊敬老師，熱愛學習）
師：從課文裏的那些句子能看得出？
生：略（從課文中找出讀）。
師：誰能説一説日常生活中你是怎樣尊敬老師的。
生：略
師：你們都是熱愛學習的好學生，因為你們都懂的尊敬老師（肯定每一位學生）。第一關順利通過。
2、師：你做到了嗎？第二關
曹操又是一個什麼樣的人呢？
生：略（板書：腦筋）
師：從課文的哪裏能看出來？
生：略（課文中找出，讀）。
師：誰能説説日常生活中，你在什麼時候動腦解決了什麼問題？
生：略
師：你們都是愛動腦子的好學生，因為你們生活中一直這樣做着，你們就是當代的小曹操，了不起。（肯定每一位學生）第二關順利通過。
3、師：你做到了嗎？第三關
有一首兒歌：人有兩件寶，雙手和大腦。雙手會勞動，大腦會思考。動手又動腦，才能有創造。
咱們來看一下，可愛的卡琳娜發現了什麼問題？
生：略（從課文中找出讀）。
師：卡琳娜又是怎樣解決自己發現的問題呢？
生：略（從課文中找出讀。板書：動手）
師：回想一下自己動手解決過哪些讓自己困惑的問題？
生：略（自由説）。
師：你們真了不起。我相信，即使還沒來得及動手試一試的'學生，從這節課開始會動起你一雙勤勞的小手，來發現、創造出更多的神奇。希望在以後你們日記中分享你們的成就感。（肯定每一位學生）
第三關順利通過。
4、你做到了？第四關
師：你們都是熱愛學習的學生，又是愛動腦又動手的好孩子。
咱們先來看一本書《巖石書》（出示課件）。
説一説這本書與咱平時看得到的書有什麼不同？
生：略
師：書中自有黃金屋。可是這本一個字也沒有的巖石書中能給我們帶來什麼呢？
生：略（在課文中找出讀）。
師：為什麼我們看不到，而地質勘探隊的叔叔能看得到呢？
生：略（板書：仔細觀察、認真思考）
小結：地質勘探隊的叔叔通過仔細觀察、認真思考，運用學過的知識，動腦又動手，發現了地下藴藏的寶藏。
師：誰能説説在平時的生活中，通過觀察、思考你發現了什麼？
生：略
第四關順利通過。
小結：今天的你們是勝利者，回到家，你可以非常自豪的對自己的父母説：我一定會成功。理由就是：（出示課件）通過這個闖關遊戲，證實了你們具有大學問家楊時熱愛學習的態度；天才曹操愛動腦的好習慣；可愛的卡琳娜動手試一試的勇氣；磊磊和林林充滿好奇的探索精神；懂得了運用學過的知識通過仔細觀察、認真思考，去發現、去創造。你們不成功誰成功。相信你們！加油！！
一、教材分析
本組教材以“我國的世界遺產”這一專題編排的，選編了精讀課文《長城》《頤和園》、略讀課文《秦兵馬俑、》。本組教材有四篇課文、一個學習園地。
二、教學重難點
教學本單元中，在提高語文能力的同時，儘可能的瞭解我國的“世界遺產”，繼續探究我國的“世界遺產”，激發孩子的民族自豪感和熱愛祖國之情，培養自覺保護文物古蹟和風景名勝意識與習慣。
三、教學目標
1、繼續學習生字新詞，並正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、讓孩子感悟課文理解內容、認識事物增長見聞、品味語言領悟寫法陶冶感受到薰陶整合起來。
3、教學本單元中，在提高語文能力的同時，儘可能的瞭解我國的“世界遺產”，繼續探究我國的“世界遺產”，激發孩子的民族自豪感和熱愛祖國之情，培養自覺保護文物古蹟和風景名勝意識與習慣。
四、教具準備
小黑板多媒體
五、課時安排
5課時
一、指導思想
貫徹“構建開放、有序的語文課程”、“以學生為主體、以活動為形式、以培養語文素養為目的”的新課程標準基本理念，在教學過程中“倡導自學、合作、探究的學習方式”，使“語文學習的過程成為探索的過程”。
二、活動目標
（１）反省自我、認識自我、調整自我。
（２）積累語文基礎知識、訓練閲讀聯想能力、培養深入思考能力。
（３）培養合作精神、感受語文在生活中的作用。
三、活動流程
第一課時
１、教學目的
學習閲讀漫畫的基本方法；培養閲讀思考的習慣；訓練閲讀聯想能力；培養深入思考能力。
2、活動內容
（1）閲讀聯想與思考：閲讀漫畫《決心》、《不合作》，思考、討論下列問題（亦可二選一。活動時間：5～6分鐘）：
①複述漫畫的意思（要求抓住主題、表達準確簡練）。
②你有類似的經歷嗎？你身邊有類似的人或事嗎？
③為何會發生這種現象？
④怎樣克服這種現象？
（②～④題是聯想、思考題，是以①為基礎的，目的是培養學生的閲讀聯想和思考習慣，並在長期的訓練中形成思維能力。）
（2）課堂交流：各學習小組推選代表陳述本小組的思考與討論結果，其他成員可以補充。每小組發言時間不超過3分鐘。（約20分）
（３）表達與交流訓練：將同學們的發言和自己的思考寫成一篇短文。（15分鐘）
（４）根據活動情況小結。以奧運會為背景佈置課外閲讀思考練習。
３、思考鏈接
“劉翔奇蹟”與“女網黑馬”的背後。（奇蹟的創造和黑馬的產生既需要外部環境，也需要內在質素。課文上的漫畫《決心》是從哪個角度給我們這方面的啟示的？）
4、拓展閲讀
劉翔、李婷賽後接受記者採訪時都説過大意相同的話，且和《決心》的寓意相吻合，請同學們查找新聞報道，找出他們説過的話，記在筆記本上。
5、啟示
常立志不如立常志。 戰勝自我就能戰勝一切。 立業始於立志。 扔掉人生中的“煙斗”。
6、思考鏈接
“夢六隊”覆滅的啟示。（現代的社會是一個合作的社會。合作精神已成為人的重要素質。）
7、拓展閲讀
曾有記者問姚明：“誰最有可能獲得奧運會男籃冠軍？”姚明毫不猶豫地説：“阿根廷，因為他們打的是藝術籃球。”事實證明姚明的預測是對的。擁有鄧肯、艾弗森、馬布裏、馬里昂、詹姆斯、奧多姆等NBA巨星的美國男籃輸給只有吉諾-比利領軍的阿根廷男籃。難道現代籃球拒絕個人英雄主義。也許報紙能給你答案。
８、啟示
張揚個性與合作精神誰更重要？ 合作在未來社會中的作用。“我”在合作中的作用。個人英雄主義將淡出歷史舞台。
第二課時
１、教學目的
體會童真童趣，為理性反思做鋪墊；培養純真情懷。
2、活動內容
（1）閲讀聯想與思考：閲讀《童年》歌詞，反覆體會歌詞中的童真童趣，並由此回憶自己童年的趣事。（小組內交流後推選出一個代表準備發言）
（2）體驗童真童趣：播放成方圓的《童年》歌曲。（第一次，感受歌曲的旋律。第二次，在旋律中聯想童年趣事。）
（3）課內拓展閲讀：高爾基的童年是苦難的，齊秦的童年是坎坷的，楊景輝（奧運會跳水冠軍）的童年是貧窮的……他們都成就了自己的事業。我們不提倡苦難，但也絕不迴避苦難，因為苦難是很多人生命中不可缺少的內容。你有類似的例子向同學們推薦嗎？從中你能獲得什麼啟示嗎？（教師簡單介紹一兩位名人的童年故事，讓學生自由發言，先介紹人物故事，再説啟示）
（4）書面表達訓練：把自己的童年故事寫下來。（不少於兩個， 教師隨堂巡查，課後以作業形式上交）
（5）課外活動。
活動目的：學習與人溝通的技巧；學會傾聽別人的意見；體會語文在生活中的作用。
活動內容：瞭解別人對“我”的評價：（星期六回家後完成①～④，要有采訪記錄，星期日晚修時完成⑤）
①請父母評價我的優缺點。②請老師評價我的優缺點。③請同學評價我的優缺點。④請朋友評價我的優缺點。⑤整理以上內容，與“自我反省”對照，看看有何不同？寫一段自我反省的文字。
第三課時
１、教學目的
積累語文知識；讓學生參與學習過程，體會學習的樂趣和成功感；培養良好的學習習慣。
2、活動內容
學習《朝抵抗力最大的路徑走》--朱光潛
閲讀文本材料，完成下列任務：
（１）語音詞彙積累。
活動方式一 ：藉助工具書，將生字（詞）、成語製作成卡片，分小組互相檢查、提問。活動方式二 ：以小組為單位，藉助工具書，將生字（詞）、成語寫成紙條，用實物投影儀顯示，由另一小組回答。（課堂上任選一種）
明確：洗練渣滓zhāzǐ叨tāo天之幸附麗瑣屑xiè席不暇暖
退隱躬耕夤yín緣倖進因循苟且x污淫佚yì隨俗浮沉蹶jué倒
補充詞解：
瑣屑：瑣碎細小。
席不暇暖：座位還沒有坐熱就走了。形容忙得很。
退隱躬耕：辭官隱居，親自耕田。
隨俗浮沉：隨着世俗上升或下降。
蹶倒：跌倒；受挫。
（２）語言思想積累。
活動方式：以小組為單位，通過討論向全班同學推薦三到五句文字並説明推薦理由。（哲理性、藝術性等）
（例：“人生來是精神所附麗的物質，免不掉物質所常有的惰性。抵抗力最低的路徑常是一種引誘。”“惰性是我們的仇敵，要克服惰性，我們必須動員堅強的意志力，不怕朝抵抗力最大的路徑走。”“懶是百惡之源。”“天將降大任於斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨。餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，增易其所不能。”）
（３）拓展閲讀。
優美的語言可以陶冶人的情感，盪滌靈魂的雜質，帶給人美的享受。你有這種感受嗎？請將你課外閲讀時蒐集的優美語段寫幾條貼在板報上，與同學們共享。
第四課時
１、教學目的
學習《我很重要》--畢淑敏
２、活動內容
培養學習習慣；積累寫作知識；感受不同表達方式的作用；讓學生參與學習過程，體會學習的樂趣和成功感。
（１）字詞積累。
活動方式：學生快速閲讀文本後，以小組為單位，為其他小組命題。要求將題目寫在紙片上，用實物投影儀展示，由命題者指定對象回答。
明確：戰慄lì菽shū粟sù濡rú養掉以輕心回溯sù嵌qiàn合霧靄ǎi鬼斧神工 瞳tóng孔混淆xiáo生死攸yōu關相濡rú以沫萬劫不復微蹙cù獨出心裁馳chí騁寰huán宇
補充詞解：
戰慄：因害怕而發抖。
掉以輕心：表示對某種東西漫不經心，不當回事。
黯然：心裏不舒服，情緒低落的樣子。
回溯：回憶。
鬼斧神工：形容建築、雕塑等技藝的精巧。
生死攸關：生死相關。
獨出心裁：原指作品的構思有獨到之處，後泛指想出的辦法與眾不同。
（２）寫作方法積累。
議論和抒情--寫出心靈深處的吶喊。
活動方式：從文本中找出例句，去掉“議論或抒情”的文字，對比表達效果。
例1：“我們是一株億萬年蒼老樹幹上最新萌發的綠葉，不單屬於自身，更屬於土地。人類的精神之火，是連綿不斷的鏈條，作為精緻的一環，我們否認了自身的重要，就推卸了一種神聖的承諾。”--我們是自然的精華，否認了自身的重要，就推卸了一種神聖的責任。
例2：“我的別出心裁的創意，像鴿羣一般在天空翱翔，只有我才捉得住它們的羽毛。我的設想像珍珠一般散落在海灘上，等待着我把它用金線串起。我的意志向前延伸，直到地平線消失的遠方……”-- 我的創意和設想等着我去實現。
（３）對比表達訓練：以“雨真大”或“天真熱”為話題進行細緻描繪，要求把“大”或“熱”的抽象概念用具體細緻的描寫表現出來，在對比中表達效果。（課堂上完成，5～6分鐘）
（４）思想認識積累：讓智慧之光照亮心靈。
３、活動方式
快速閲讀文本，寫出作者的主要觀點（不要求全面），對照“自我反省”和“別人評價”的內容，想一想有哪些收穫，並把他們寫下來。（字數不限）
４、拓展閲讀
認識世界的過程是漫長而艱難的，所以先哲聖賢才受人崇敬。學習他們的思想並從中獲得啟發無異於“站在巨人的肩膀上”。你平時喜歡蒐集名人名言、哲理諺語嗎？你有記錄自己思想火花的習慣嗎？請蒐集3～5條（或自寫）製作成卡片與同學交換。
第五課時
１、教學目的
學習《北大是我美麗羞澀的夢》--王海桐
2、活動內容
對照作者的成長經歷，通過反省，深入認識自己的優、缺點，調整自己的價值觀和人生目標；借鑑他人的表達技巧學習溝通與交流的基本方法。
（１）字詞積累。
活動方式：快速閲讀文本，將你認為容易讀錯的字和值得學習的詞語寫在卡片上，在小組內交流。
明確： 渾渾噩è噩逡qūn巡沙礫lì金戈鐵馬玉樹臨風詮釋枷鎖希冀jì攥zuàn住豁huò然啼笑皆非雲淡風清懵měng懂尷gān尬gà囈yì語如影隨形
補充詞解：
渾渾噩噩：形容混沌無知的樣子。
逡巡：有所顧慮而徘徊或退卻。
玉樹臨風：形容英俊瀟灑的樣子。
豁然：形容開闊或通達。
啼笑皆非：哭笑都不是，形容處境尷尬或令人難受又令人發笑的狀態。
懵懂世事：糊塗，不明白事理。
尷尬：處境窘困，不易處理。
囈語：夢話。
如影隨形：好像影子跟隨在後面。
（２）寫作方法積累。
細緻描繪--讓別人為你感動。
活動方式：從文本中找出描寫生動的句子或段落，然後改寫成敍述性的句子，對比表達效果。
例1：“……18年前，在某個城市某間產房某個角落裏，一位嚴厲的老人拂袖而去，留下那蒼白的牀單上一個同樣蒼白而孤獨的女人，抱着一個張着大嘴‘哇哇’大哭的乾癟醜陋的小孩。……年輕的。父親接到‘生一女’的電報後，整整躺了兩個星期，整整兩個星期。”
敍述--……18年前，我出生在某個城市某間產房某個角落裏，奶奶一看是個女孩就走了。……年輕的父親接到“生一女”的電報後，很不高興。
例2：“……我記得大概三歲多時在幼兒園裏的一堂學系鞋帶的課上，我感受到另一種挫敗：我胖胖的雙手對那兩根鞋帶完全無能為力，我蹲在地上緊緊攥住那兩根與我作對的繩子，聽見有人輕輕地説：‘這孩子腦子還行，就手挺笨的。’……而在籌備九年級的元旦慶祝會時，我發現我是系氣球系得最緊最快的一個，我豁然：原來，我的手也可以很靈巧。”
敍述--我記得大概三歲多時在幼兒園裏的一堂學系鞋帶的課上，我怎麼也系不上鞋帶。
（３）表達與交流訓練。（課外作文練習）
講述自己的故事： 同學們，在前面的活動中，我們反省自己的過去，借鑑了別人的思想，學習了他人的寫作方法。現在，到了講述我們自己的故事的時候了。要求：①只寫一個故事，並通過她表達一種觀點。②要運用議論、抒情或細緻描繪的寫作方法表達自己的心聲或感動他人。③文章結尾要寫出自己的人生目標。④不少於800字。
思考鏈接：小時候我們聽過很多故事，長大了也講過不少故事。想一想你生活中誰的故事講得最好，你的故事講得好嗎？怎樣才能把故事講得生動而吸引人？
第六課時
１、教學目的
體會表達方式對錶達交流的作用，學習修改語言的基本方法；培養合作學習的習慣和合作精神。
2、活動內容
將自己的故事在小組內交流，對照寫作要求，互相提出修改意見，自己修改。教師巡視各組情況，解答疑難問題。亦可對個別修改有困難的學生進行輔導，或講解修改個案。注意：要特別重視“議論、抒情”和“細緻描繪”在表達中的作用，它是作文訓練中最基礎也是最重要的要素。
３、思考鏈接
溝通、交流能力是未來社會中重要的生存能力。你覺得與人溝通的最大障礙是什麼？怎樣才能克服它？
第七課時
１、教學目的
樹立學習信心；體驗成功的快感；獎勵先進；訓練表達交流能力；學習他人的學習成果。
２、活動內容
活動成果彙報一：優秀個案彙報
３、活動方式
由語文課代表或由學生推薦一名同學做主持人；每小組推薦一名代表上講台展示自己的活動成果，並講述自己的故事。教師幫助主持人調控課堂並協助講故事的學生運用多媒體實物演示儀展示活動成果，給主持人和每位上台的學生髮紀念品。最後小結。
第八課時
１、教學目的
樹立學習信心；展示自我，體驗成功的快感； 學習他人的學習成果；培養誠懇評價、虛心傾聽的品質。
2、活動內容
活動成果彙報二：全部活動成果展示
３、活動方式
所有同學將自己的活動成果放在課桌上，離開座位自由查看他人的活動成果。同學之間可以討論、交流、評價。教師深入學生之中，傾聽學生意見，幫助學生解答疑難問題。對有代表性的問題進行個案分析。最後小結。
一、指導思想
本課以國中新課標為依據，以學生為主體，教師為主導為，堅持“健康第一”、“以人為本”的指導思想，通過小組合作形式，注重學生的自主學練的能力，充分調動學生的主動參與性，培養學生勇敢頑強、機智果斷、堅忍不拔的意志品質以及團結合作和敢於創新的精神，促進學生運用足球技能進行體育鍛煉和比賽，使學生身心得到協調發展。
二、教材分析
足球是“世界第一運動”被國中生喜愛，由於足球具有集體性，強烈的競技性和趣味性，能滿足青少年身心發展的需要，對於培養機智，靈活，勇敢頑強，合作精神以及鍛鍊身體，鍛鍊意志都具有非常重要的價值和意義。腳背外側踢球是足球技術中的基本技術之一，具有較高的實用性。
三、學情分析
本課的授課對象是初四（1）班的學生。共有42人。大部分學生都喜愛足球運動。但對足球活動的技術掌握得並不好。特別是現階段女生，由於身心特點不願意接受大強度練習而沒有學習興趣。本節課通過學習腳背外側踢球技術，以小組合作的形式，同時採用分層次教學的方法，以提高學生學習興趣。
四、教學目標
1、認知目標：以小組合作形式讓學生自己制定腳背外側踢球的練習方法，在自主合作學習中掌握其動作技術。
2、技能目標：通過足球腳背外側踢球技術的學習，使大部分學生能完成這一技術動作，半數學生能做出高質量動作，讓學生體驗成功的快樂。
3、情感目標：培養學生自主、探究、合作學習能力、觀察能力、思維能力、想象能力、創新能力和自我評價能力，在學練中互相幫助、團結協作的精神。
五、教學重難點：
重點：出球的準確性。
難點：支撐腳位置掌握、小腿爆發式擺動時機、腳觸球的部位的選擇。
六、教學方法
本節課以小組合作為模式，主要採用遊戲法、引導啟發法和自主探究的教學方法，並通過教師的教學引導，轉變學生的學習方式，讓學生形成一種互幫互學，自主探究的學習氛圍。通過鼓勵，放手學生思考、討論、合作創新以及遊戲達到激發學生學習興趣，培養學生創新精神的目的。
七、教學過程
本節課主要有三個部分：1、情景創設和激勵導入，2、小組探究和合作提高，3、收穫評價和恢復整理。
一、情景創設和激勵導入
教師創設情景，將愛國教育滲透期遊戲情景中。激勵學生自主創新，誘導學生迴歸內容。
二、小組探究和合作提高
在這個階段，充分利用小組合作的形式，讓孩子根據自己理解的展示腳背外側踢球動作，接着小組成員之間評定改進，然後組間展示技術動作，互評提高，最後統一出學生們自己認為正確的動作技術。
老師以視頻教學的形式，出示正確的動作技術讓學生們觀看，給予學生們足夠的肯定，淺淺的提出存在的不足。
學生根據看到的正確視頻動作，將自己的動作技術改進提高。小組內展示，推選出優秀組員進行全班展示。老師激勵，帶領其他觀看同學鼓掌並讓觀看同學給其評價。
最後採用比賽形式，鞏固提高所學技術動作。以小組為單位開展活動，表揚優勝小組，鼓勵落後小組。
三、收穫評價和恢復整理
讓同學彼此評價本節課學習的內容，總結出收穫和自己存在的遺憾或者不足。爭取下節課達到什麼效果。老師給予肯定，期待的言語激勵學生下節課加油。
教師帶領學生放鬆整理，安排值日生回收器材。
一、教材解讀
（一）人文主題及教學策略
在“快樂讀書吧”中通過“書目推薦”和“提示語”引導學生髮揮想象力讀童話，感受課外閲讀的快樂，樂於與大家分享課外閲讀的成果，並初步養成愛護圖書的好習慣。
（二）語文教學內容及策略
1、快樂讀書吧（機動）
重點是能自主閲讀自己喜歡的故事，瞭解故事的主要內容，並認識書的封面，瞭解書名、作者等基本信息。可以自主選擇最感興趣的故事讀一讀，再按照閲讀書目分成閲讀小組，制定閲讀計劃，最後分層進行閲讀分享交流和評比。
二、本課人文主題和語文要素
教學過程
單元整體架構
參見上方
讀書，感受讀書過程中的快樂
通過“快樂讀書吧”感受課外閲讀的快樂，樂於與大家分享課外閲讀的成果，並初步養成愛護圖書的好習慣。
1、今天老師給大家帶來一本書，請大家認真觀察封面，説一説通過封面你都知道了這本書的哪些信息？
（課件：出示《小狗的小房子》童話書封面）
（預設：從書名、作者、插圖等方面説一説自己知道的書中信息，相互補充。）
小結：同學們觀察得非常認真，我們每次拿到書都可以觀察書的封面，找找書名和作者，再聯繫插圖猜猜故事，特別有意思。
2、閲讀目錄，猜測書中內容。
翻開《小狗的小房子》，看看這本書裏有幾個童話故事，都在哪一頁？你最想讀哪個故事？
3、共讀《小狗的小房子》精彩片段，學習方法，激發興趣
小貓又對小狗説：“咱們到門口去玩兒吧！”
小狗説：“門口沒意思，咱們到小河邊去吧，小河邊可好玩兒啦！”
小貓問：“小河邊遠嗎？”
小狗説：“不太遠，穿過樹林就是。”
小貓説：“我不！碰見大狼怎麼辦？”
小狗説：“大狼怕什麼！我可有勁兒啦，我咬他，把他咬流血！”
小貓看看小狗，説：“去你的吧！你那麼小，根本打不過大狼！”
小狗説：“我用槍打他！砰——打死啦！”
小貓問：“你有槍嗎？”
小狗説：“有！怎麼沒有！”
他們就決定到小河邊去玩兒。
剛要走，小貓又説：“我不去啦！要是下雨怎麼辦？”
小狗看看天空説：“不會下的！”
小貓説：“要是下了呢？”
“那咱們就躲在樹林裏。樹林裏的樹葉可密啦，小雨根本落不到樹林裏來！”
“要是大雨呢？”
真的，要是下大雨怎麼辦？小狗沒主意了。
小貓説：“咦，我想出一個好辦法！咱們抬着你的木頭房子去。哎呀，我想出的這個辦法可真好！要是碰見大狼，咱們就鑽進小房子，把門關起來。要是下雨，咱們就在裏面避雨。要是沒有大狼，也不下雨，咱們就在裏邊玩過家家。你當爸爸，我當媽媽！”
（1）用橫線畫出小貓的話，用波浪線畫出小狗的話，分角色朗讀；
（2）猜測一下，小貓和小狗會抬着小房子去玩嗎？去的過程中可能會遇到什麼困難？
4、（1）本次的“快樂讀書吧”向我們推薦了5個童話故事，分別是《小鯉魚跳龍門》、《“歪腦袋”木頭樁》、《孤獨的小螃蟹》、《小狗的小房子》、《一隻想飛的貓》，你最喜歡哪一個童話故事，就坐到哪一本書所在的位置。
（按照5個童話書，分成5個小組，請選擇同一個故事的學生組成一個閲讀小組。完成一本書的閲讀後再和其他組相互輪換，保證本學期完成5本書的閲讀。）
（2）在小組中共同制定本組“閲讀計劃”。
例如：
還可以提出本組想和大家探討的問題、根據故事內容進行創編、給童話書繪製圖畫作品、製作閲讀小報、編排情景劇、摘抄積累等等，每個組可以有自己的特色，不要求統一。
5、全班交流、展示評比
在全班學生共讀完一本書後，進行全班交流、評比。
（1）按照制定的“閲讀計劃”在小組交流的基礎上進行全班交流，可以通過朗讀、表演、展示作品等多種形式進行交流分享。
（2）全班評選出“最愛護圖書組”、“最佳朗讀組”、“最佳配畫組”、“最佳表演組”、“最佳積累組”等等，依據學生制定的“閲讀計劃”評選出各種獎項，以此來鼓勵學生繼續閲讀。
説明：以評選“最愛護圖書組”來滲透學生要愛護圖書，樹立保護圖書的意識和好習慣。展示“最愛護圖書組”的圖書，請他們和大家分享愛護圖書要注意的事項，比如：有序翻閲、平整合書、整齊擺放、不把書弄髒等等。
【設計意圖】
通過選擇自己最感興趣的故事分成閲讀小組，產生閲讀童話故事的興趣，結合封面信息、自主閲讀等方式瞭解故事內容。通過展示交流，感受課外閲讀的快樂，樂於與大家分享課文閲讀的成果，並初步養成愛護圖書的好習慣。落實語文課程標準中喜歡閲讀，感受閲讀的樂趣，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，並樂於與人交流，養成愛護圖書的習慣。
整體內容分佈：
（一）數與代數（三）統計與概率
1．因數與倍數統計
2．分數的意義和性質（四）數學思想方法
3．分數的加法和減法數學廣角――找次品
（二）空間與圖形（五）綜合應用
1．圖形的變換1．粉刷圍牆
2．長方體和正方體2．打電話
一、教學內容
軸對稱
旋轉
欣賞設計
數學遊戲
二、教學目標
1、使學生進一步認識圖形的軸對稱，探索圖形成軸對稱的。特徵和性質，並能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形。
2、進一步認識圖形的旋轉，探索圖形旋轉的特徵和性質，能在方格紙上把簡單圖形旋轉90。
3、使學生初步學會運用對稱、平移和旋轉的方法在方格紙上設計圖案，進一步增強空間觀念。
4、讓學生在上述活動中，欣賞圖形變換所創造出的美，進一步感受對稱、平移和旋轉在生活中的應用，體會數學的價值。
三、編排特點
1、重視學生已有的知識基礎，探索兩個圖形成軸對稱的特徵和性質。
在二年級學生已經認識了日常生活中的對稱現象，有了軸對稱圖形的概念，並能畫出一個軸對稱圖形的對稱軸和它的另一半，這裏是進一步認識兩個圖形成軸對稱的概念，探索圖形成軸對稱的特徵和性質，並學習在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形。本單元教材先設計了畫對稱軸，觀察軸對稱圖形的特徵和畫出一個軸對稱圖形的另一半的活動，加深對軸對稱圖形特徵的認識，從而讓學生在已有的知識基礎上探索新知識。
2、注重聯繫生活實際，讓學生在具體情境中認識圖形的旋轉。
本單元聯繫具體情境，讓學生觀察鐘錶的錶針和風車旋轉的過程，分別認識這些實物怎樣按照順時針和逆時針方向旋轉，明確旋轉的含義，探索圖形的旋轉的特徵和性質，再讓學生學會在方格紙上把簡單圖形旋轉90。
3、通過大量的活動，幫助學生理解圖形的對稱和旋轉變換，增強空間觀念。
本單元不僅設計了看一看、畫一畫、剪一剪等操作活動，而且注意設計需要學生進行想像、猜測和推理進行探究的活動，培養學生的空間想像力和思維能力。例如，讓學生判斷幾個圖案分別是由哪種方法剪出來的。這就要求學生要根據圖案的特徵，不斷在頭腦中對這個圖案進行“摺疊”，並將最後的結果與下面的剪法對應起來。而且還讓學生思考“還有什麼剪法”，從而使學生的空間想像力和思維能力得到充分的鍛鍊。
四、具體編排
共安排4個例題。
標 題例題安排
軸對稱例1軸對稱的特徵
例2畫軸對稱圖形
旋轉例3旋轉的特徵
例4把一個圖形旋轉90度
軸對稱
主題圖
編排思想：
聯繫生活實際，引出圖形的變換。
從古至今，感受數學的應用價值、文化價值和美學價值。
教學建議：
引導學生從圖案本身觀察其數學特徵。
引導學生從歷史的角度觀察，感受數學的應用價值、文化價值和美學價值。
例1
編排意圖：
複習軸對稱圖形有關知識。
分別觀察松樹和小草，再整體認識軸對稱。體會軸對稱圖形不僅僅是把一個圖形平均分成兩半。
通過數一數對應點到對稱軸的距離，概括軸對稱的性質：對應點到對稱軸的距離相等，對應點連線垂直於對稱軸。從而使學生對軸對稱的認識從經驗上升到理論。
教學建議：
在已有知識和經驗基礎上教學。
注意從經驗上升到理論。
抓住“相等、垂直”特徵，在知識、語言等方面勿拔高要求。
例2
編排意圖
在已經掌握畫簡單圖形的軸對稱圖形和軸對稱圖形的性質的基礎上畫一個圖形的軸對稱圖形。
提示學生思考畫的步驟和方法。
教學建議：
讓學生獨立畫。
對有困難的學生提示：先畫幾個關鍵的對稱點，再連線。
全班彙報交流畫的步驟和方法，尤其是窗户的的畫法。
教師歸納總結畫法。
做一做
教材讓學生判斷把一張紙連續對摺三次，畫上一個圖形，剪出的是什麼圖案。在這個活動中，要讓學生進行空間想像，進一步體會軸對稱變換的特點。如果學生想像對摺四次後剪出的圖案有困難，教師可以讓學生按書上的方法實際折一折、剪一剪，幫助學生進行想象。
分數乘分數教案
教學目標：
知識與技能：理解分數乘分數的意義，掌握分數乘分數的計算法則。
過程與方法：經歷解決問題和計算的過程，體驗歸納推理的學習方法。
情感態度與價值觀：感受數學與生活之間的聯繫，激發學生學習數學的興趣，養成勤于思考的良好習慣。
教學重點：
掌握分數乘分數的計算法則。
突破方法：
引導學生分析，解決實際問題，組織學生合作探究，討論歸納計算法則。
教學難點：
推導算理，總結法則。
教法與學法：
教法：情境教學
學法：小組合作，學習交流。
教學過程：
一、情境引入：
1、小明請小強到家裏做客，請小強吃西瓜，先切了一半留給自己的父母，兩人吃的各佔了西瓜一半的一半，問小明吃了整個西瓜的幾分之幾？
師：該怎麼列式
前面我們學習的是整數與分數與分數相乘，這題都是分數乘分數，你能寫出這樣的算式嗎？
設計意圖：創設情境，激發學生求知慾望。
2、觀察這些算式，認為哪一些算式算起來會容易些？
二、探索算法：
（一）幾分之一乘幾分之一
1、請學生選擇幾道幾分之一乘幾分之一乘法算式，嘗試計算。
2、彙報計算情況，提出計算方法。
3、舉例説明或驗證計算方法及結果。
4、小組內交流驗證計算方法及結果。
5、組際交流。
6、小結幾分之一和幾分之一相乘的計算方法：分子相乘的積作積的分子，分母相乘的積作積的分母。
（二）一般分數相乘
1、小組合作探究：
（1）猜想一般分數相乘的計算方法。（2）請舉例驗證。（3）準備彙報。
2、組際交流
3、總結分數乘分數的計算法則。分數乘分數：分子相乘的積作積分子，分母相乘的積作的分母。
4、溝通所有分數乘法的計算方法。以前還學過哪些關於分數的乘法？他們有什麼共同點？
1、學生獨立寫出幾個算式。彙總到黑板上。
2、學生觀察得出：幾分之一和幾分之一相乘。
3、舉例説明或驗證計算方法及結果。
4、小組交流個體學習情況
5、組際交流可能出現的方法：（1）把分數化成小數計算（2）根據分數乘法的意義
6、學生按要求活動。
7、組際交流：學生可能出現的情況
（1）可以看作是——
（2）畫圖：把長方形的紙先用陰影表示出，再表示陰影部分的，然後打開看一看得到的陰影是整個長方形的幾分之幾。
（3）化成小數計算。（能化成小數的）
三、教師輔導
1、教師進行個別輔導，並瞭解學生的計算及驗證情況。
2、教師指導和參與討論。
四、反饋提高，鞏固計算
出示例4，讀題。
師：怎樣列式？依據什麼列式？
由學生討論得到：根據“速度×時間=路程”，列出3/10×2/3。
讓學生獨立計算。通過請學生在黑板演算或用投影展示學生的演算過程及結果交流計算情況，強調能約分的要先約分再乘，這樣可以使計算簡便。並結合學生的演算情況説明約分的書寫格式。
課堂總結：今天我們學習了什麼？分數乘分數怎樣計算？
學生獨立完成“做一做”。
附：教學設計説明
《分數乘分數》一課是河北省九年義務教育教材國小數學第十一冊第二單元的內容，是在學習了分數整數、整數乘分數，理解了分數乘法的意義後進行學習的。分數乘法在掌握了法則以後，計算並不複雜，因此在本節課中我們力圖體現“讓學生自己提出、驗證計算方法，培養探究問題能力，體現算法多樣化”的總體思路。
一、充分開放教學過程，促進學生主動參與
整節課設計為三個階段，每個階段都提供了學生充分參與的機會。引入階段，在情景的支持下讓學生自己提出並確定學習、研究的材料；展開階段，分兩個層次讓學生提出“分數乘分數”的計算方法，並通過獨立思考、合作研究來展示、證明自己的計算方法，使研究過程體現開放與自主，努力營造個性化的學習方式，以促進各個層次學生的交流與發展。
二、充分展示知識的發生、發展與聯繫，使學生經歷學習過程
《分數乘分數》一課，從情景入手，把較複雜的“分數乘分數”的計算方法，設計成用學生自己創造的方法來展示和驗證，有利於學生更好地獲得和理解計算方法。課堂的“展開”階段，從解決“幾分之一與幾分之一相乘”到“兩個一般分數相乘”，力圖體現由淺入深、由易到難的探究過程。使學生在“探究算法——操作驗證——交流評價——法則統整”等的一系列活動中經歷“分數乘分數”計算法則的形成過程，感受知識間的內在聯繫，同時滲透數學研究的思想方法，培養學生探索問題的能力。
三、以數學知識為載體，體現《課程標準》精神，促進學生探索
本節課的設計力圖以“分數乘分數”這一數學知識為載體，通過學生主動參與、發現問題、解決問題的探究過程，使學生的數學認知結構建立在自己的實踐經驗和主動建構之上，從而轉變學生的學習方式，體現課程改革的精神。教學大綱上明確指出：“國小數學教學要使學生既長知識又長智慧，要遵循學生的認識規律，重視學生獲取知識的思維過程。”通過學生自己動手研究，推導“分數乘分數”的計算方法，並進行展示交流。呈現多樣化的算法，能較好地使學生感受到學習的成功和研究的樂趣，即使學生在理解掌握方法的現時提高解決問題的能力，又利於學生形成良好的數學情感與價值觀。
光陰飛逝，日月交替，轉眼之間，一學期的工作行將完畢。本學期，我繼續擔任三年級(1)班語文教學工作。這一學期，固然工作繁忙，但我覺得也很充實。現將本學期的教學工作做以下總結，與大家來共同分享我的快樂、生長與懊惱。
一、培育學生學習習氣，激起學生學習興味。
沒有好的學習習氣，學生也不可能安下心來學習。由於三年級是學問積聚和才能培育的關鍵階段，也是學生育成良好習氣的關鍵所在。因而，我依據本班學生實踐狀況，有的放矢，採取多鼓舞，常鼓勵的教學手腕，以此促進學生盲目的學習，主動矯正本人各方面的缺乏，協助學生逐步養成良好的學習習氣。針對本班學生書寫習氣差的缺陷，我在班裏評選出書寫最認真的幾位學生，不只給他們獎勵，而且把他們的作業經常在班裏停止展覽，為其他同窗樹立良好的學習典範，並對幾位書寫特別差的學生嚴厲請求。這樣，大局部學生的書寫都有改觀，書寫較上學期進步了不少。
每天的早讀和下午的自習課，由於班幹部年齡小，經歷缺乏，不能輔佐教師上好自習。因而，我首先在班裏留意培育得力小幹部，協助小幹部樹立威信，使小幹部能在班裏獨當一面。然後，有小幹部擔任早讀和自習時間。一段時間後，小幹部就曾經得心應手了，班級的自習課管理的有條不紊，教師不在，也能上的很好。這樣，不只局部學生的組織才能得到進步，而且在班幹部的率領下，其他學生也能盲目、主動的停止學習，養成了良好的自主學習的良好習氣。有了良好的學習習氣做保證，學生對語文學習有了興味，學生就會主動參與到學習活動中來，語文素養也就在不知不覺中得到進步。
二、注重培優補差工作，使全班學生能共同諧和開展。
這學期，我班新插了十二位同窗， 依據期中成果來看，這些同窗的成果不是太好，均勻分也低，前景不是很悲觀。特別是何順民、餘紅傑等幾位學生，成果更是令人擔憂。為了促使每一位學生能在原有的根底上都有所開展。鼓勵他們樹立自信心，多停止課外輔導，從根底學問抓起，課堂上多給他們表現的時機，以此激起他們的學習興味，進步他們的學習成果。還在班級裏精心佈置學生座位，展開“一幫一”的活動。這樣，構成了先進幫後進，後進學先進，先進更先進的好的習尚，全班的學習成果都有所進步。固然本班大局部同窗都可以恪守紀律，按時上下學，按時完成作業，但是也存在個別同窗無法按時完成教師佈置的作業，存在不寫作業的學生，如:陳斌、孫明奇同窗。大局部學生學習主動性弱，學習盲目性較差。綜合才能及素質有待進步，由於學生的家庭環境影響，所以許多良好的行為習氣還沒有構成。在管理這個班集體時我常經過許多活動的方式調動學生們的學習盲目性。
其實，每個學生都想成為好學生，他們對教師充溢了尊崇和依賴。但是每個學生的才能不一樣，所擅長的東西也不一樣，所以班級裏不可能沒有差的學生，所以看待要因材施教，在嚴厲請求的同時，儘量多鼓舞他們，多褒揚他們，並儘可能多地讓學生遭到讚揚，讓他們感遭到勝利、感遭到學習的樂趣，構成良性循環。我們班級有一位同窗特大意，寫作業只求速度，不求質量，寫的字很難讓人分辨出來，批判了幾次都不論用。後來，我採用了“以退為進”的辦法，修改他的作業後，在他的本子上寫上“這次的字比上次有進步了！”或“加油，你越來越棒了！”等句子，還在班隊課時，對他的點滴進步給予褒揚，這一下子，他成為了同窗們眼中的進步大王，他本人也有了認真完成作業的盲目，進步真的越來越大了。從這一點也能夠證明不同的學生要採取不同的看待辦法。
三、注重家校聯絡工作
班主任只憑本人的威信和力氣是不可能獲得教育勝利的，對學生教育離不開家長的配合。學生在學校裏承受教師的教誨，恪守着各種規章制度，一點一點的構成良好的學習習氣，構成良好的學習態度，假如回到家裏，父母一點也不會去注重，一點也不會請求學生認真學習，那麼一星期五天的教育將變成無用功，如此的惡性循環，關於學生的生長沒有任何的作用，所以我非常注重與家長的溝通，坦誠相待，讓家長明白在家裏也不能夠放鬆本人孩子的學習，這樣學校和家庭的教育口徑分歧，教育請求分歧，學生才幹夠更好的生長。但是我們大局部的家長工作都很忙，就算他們很關懷本人孩子在校的表現，他們也沒有足夠的時間來訊問教師，也沒有足夠的時間在星期天的時分教育本人的孩子要好好學習，很多家長都是有心無力，所以屢屢都會對教師説:“教師，那我們的小孩就交給你了！”這不是一種好現象，沒有家長的配合，學生基本不可能有足夠的進步。所以在家長會時，我向各位家長提出:不管多忙，都要抽空看一下家校聯絡本，在上面簽下本人的名字；翻一翻學生的作業本，檢查一下他們的作業完成狀況，不請求家長檢查每道題，只是要讓學生曉得本人必需認真完成每一道題，不認真，父母要檢查出來的這種認識，這也是為了培育學生的良好習氣的一個辦法。在開學出，我就通知同窗我的電話號碼和手機號碼，便當家長和我聯絡，我也隨身帶着家長們的聯絡電話，一旦學生髮作什麼事情，能夠隨時和家長聯絡，讓家長理解學生的狀況，協助家長共同看待孩子的進步和存在的問題，同家長達成共識，充沛調動家長的積極性，配合學校教育好孩子。
總之，本學期我盡了本人的義務和才能去努力完成了教學工作任務。經過這一學期的工作，我班52位孩子，在思想方式上，在學習才能上，在學習成果上，孩子們都有或多或少的進步。而且孩子也更懂事更心愛了。今後我將繼續加倍地努力工作，不時更新本人的教學理念，嚴厲請求本人，時辰留意吸取別人的優點，補償本人的缺乏，兢兢業業的做好本人的教學工作，儘量做到最好，為全面進步學生的語文成果而努力鬥爭！
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