部編版語文九年級下冊語文第三單元 漁家傲秋思 教學設計

日期

2020年12月14日

節次

一課時

來源

人民教育出版社2018年部編版語文九年級下冊語文第三單元

課型

教讀引領課

授課對象

九年級學生

教師

白勰

目

標

確

立

依

據

課

標

分

析

課

標

摘

錄

《義務教育語文課程標準（2011年版）》中對（7-9年級）閲讀教學表述如下：

（二）7.欣賞文學作品，有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，品味作品中富有表現力的語言。

課

標

分

解

學生學什麼

1.瞭解詩歌內容

2. 品味詩歌的語言

3.把握理解詩歌情感的方法

學生學到什麼程度

1.學生能品味詩歌的語言，概括詩中景物描寫的特點

2.學生能找出直接表達作者情感的關鍵詞，並對此進行分析

學生怎麼學

1.藉助反覆誦讀，列舉詩歌中所寫物象，概括詩歌景物的特點。

2. 品味詩歌的語言

3. 找出直接表達作者情感的關鍵詞，並對此進行分析

教

材

分

析

《漁家傲.秋思》選自部編版語文九年級上的《詞五首》，它是范仲淹在西北軍中的感懷之作，描寫了奇異的塞下秋景，抒發了身處邊塞的徵人之情詞的意境悲涼壯闊，從題材、情調到藝術方面都為宋詞開拓了新領域。

學

情

分

析

九年級的學生掌握了一些鑑賞詩歌的方法，但是很多同學對於如何把握詩歌的情感，還只是停留在感性認識，缺乏方法的指導。這節課通過學習《漁家傲.秋思》，進一步指導學生掌握把握詩歌主旨的方法。

學習

目標

1.在反覆誦讀中，品味詩歌的語言，能找出物象，並描述詩歌中想象的畫面。

2. 找出直接表達作者情感的關鍵詞，並對此進行分析

評估

任務

針對目標1：通過朗讀，結合具體詩句，加以自己的想象，描述詩歌中的景象，概括景物特點

針對目標2：找出直接表達作者情感的關鍵詞，抓住“燕然未勒”、“家萬里”、“征夫白髮”，去分析作者的情感

教學過程

教學環節

教學活動

評估要點

一.引起注意，引出課題

由之前學過的邊塞詩，引出此作

學生精神振奮，板書課題正確

二.呈現目標

PPT呈現學習目標，學生齊讀

1.在反覆誦讀中，能找出物象，並概括景物特點

2. 找出直接表達作者情感的關鍵詞，並對此進行分析

明確目標

三．提供情境

四．指導學習

一、誦讀•感知內容

1.學生自由讀詩，體會作者情感

2. 圈出詩中出現的物象

3.教師指出，把握詩歌的情感可以從兩個方面入手：（1）分析景物特點

（2）找出直接表現作者情感的關鍵詞

學生能找出作者所寫物象

三．提供情境

四．指導學習

五．引出呈現

三、思悟•情感表達

4.分析《漁家傲.秋思》中景物描寫的特點

（1）寫的是何時的景：塞下秋景

（2）寫了哪些景物？這些景物有什麼特點？

A.衡陽雁去無留意：“雁”、“無留意”

B.四面邊聲連角起，千嶂裏，長煙落日孤城閉

邊聲，號角，千嶂，長煙，落日，孤城——蒼涼，悲壯（悲）

5.小結：通過分析詩歌的景物（意象）的特點來把握作者的情感

6.找出詩歌中直接表達情感的詞：淚

（1）誰落淚：將軍和征夫

（2）為什麼落淚：歸無計、家萬里

7.情感：思鄉、功業未建

四.總結：如何把握詩歌的情感

1.通過分析詩歌的景物（意象）的特點來把握作者的情感

2.分析詩歌中直接表達情感的詞

會運用方法鑑賞詞語

能獨立、自信表達自己的想法

説出作者的思想情感