教學目標:
一、知識與技能
掌握100以內數的順序,會比較100以內數的大小。
二、過程與方法
通過教師引導探究兩位數比較兩位數的規律1。
三、情感態度與價值觀
激發學生的學習興趣,發展思維能力。
教學重點:
掌握100以內數的順序,會比較100以內數的大小。
教學難點:
引導學生探究總結兩位數比較兩位數的規律。
教學方法:
教法:引導探究法、練習法
學法:
討論法、鼓勵發
教具準備:
例4放大圖兩幅、
課型:
新授課
教學課時:
1課時
教學過程
課前教育
一、上課的時候認真聽課。
二、五月是份民族團結、所以經常互相學習、互相幫助。
一、複習舊知,引入新課
1。十位是8的兩位數有
(80。81。82。83。84。85。86。87。88 。89)
2。比89多1的數是()
比89少1的數是()。
3。 84是由()個十和(4)個一組成的。
同學們表現真棒,看來你們把昨天的數的順序掌握的很好了,那麼我們今天來學校100以內數的大小比較。
二、新授。
教學例5。
(1)出示計數器圖。
讓學生觀察後問:
“左邊的計數器表示多少?右邊的計數器表示多少?”學生回答後,老師板書:23 25、又問:“23和25這兩個數相比較,哪個數大,哪個數小,應該怎樣表示?”老師在○裏填上“<”大家齊讀式子兩遍。
(2)出示小棒圖2。
教師問:左邊有多少根小棒?右邊有多少根小棒?
根據學生回答,教師板書;42 37
教師追問:“左右兩邊的小棒,哪邊的多?(左邊多)42和37兩個數比較。哪個數大?”
學生回答,老師再做説明,42和37相比較,42大,37小,我們用“>”來表示它們的關係。
3、另一幅圖創設情景,幫小烏龜回家:提問個別學生誰大於誰?把你的想法説給大家聽一聽。
三、鞏固練習
1、做課本第42頁“做一做”。
先讓學生獨立做題,教師巡視指導,對有困難學生可對照數目表,做完後集體訂正。
2、擊掌辨大小遊戲:出示卡片,並按照從小到大的順序排列。
四、課堂小結
兩位數比較兩位數,十位相同,個位大的那個數就大。兩位數比較兩位數,十位大的那個是就大。
五、作業:完成同步練習冊比較大小。
板書:比較大小
23<25 42="">37
教學反思:
看似簡單的數學問題,但在實際教學中卻出現了許多問題反思如下:
學生語言表述不清楚,不流暢;這節課我主要訓練學生會説誰和誰比,誰大於誰,誰小於誰,學生表述比較費力,在後面的教學中必須加強訓練。
教學目標
1.使學生認識“>”“<”和“=”這三種符號及其含義,同時知道這三種符號的讀法和作用。
2.使學生知道用“大於、小於、等於”來描述5以內數的大小,建立符號感。
3.培養學生互相謙讓、團結友愛的良好品德。
4.培養學生初步判斷、分析及處理問題的能力。
教學重、難點
學生認識“>”“<”和“=”這三種符號及其含義,知道用“大於、小於、等於”來描述5以內數的大小,建立符號感。
教學過程
一、創設情境
師説:稱稈 鴨子 耳朵 紅旗 小棒。
生配合回答1~5各數
1.教師報數請學生拿:2、5、3、1、4。
2.4、2、5、1、3,請學生把以上幾個數字按從小到大的順序排列。
同桌互相檢查、糾正。
二、探究新知
(一)觀察主題圖,回答問題
要求:看圖聽故事。
[設計意圖]根據低年級學生的年齡特點,在課的開始就以故事的形式引入,喚起學生的學生興趣,激發學生的學習積極性。
教師播放配音故事“小猴吃水果”(同時出示主題圖)。有一天,猴兄弟在花果山上玩耍。他們又是玩水又是捉迷藏,玩得可高興了!到了中午,他們又累又渴,於是他們跑到花果山上採了許多水果,來到草坪上吃。可是,在分水果時出現了小小的問題,同學們,你們能幫小猴們分水果嗎?
[設計意圖]培養學生關心他人、幫助他人的良好品德。
提問:1.圖上有哪些水果?分別是多少?
2.圖上有幾隻猴子?如果每隻猴子吃1個梨、1個桃、1根香蕉,夠不夠?
(二)引導學生操作學具,學習“>”“<”和“=”
1.教學“=”(猴和桃比)。
(1)指導學生操作學具,用一一對應的方法豎排出來,説出誰多誰少。教師出示相應圖片及數字。
(2)教師説明:當桃和猴誰也不多,誰也不少時,我們就説3只猴和3個桃相等。(板書:“=”),等於號是兩條一樣長的線,請學生跟讀“3等於3”。
2.教學“>”(猴和香蕉比)。
(1)學生操作學具,得出猴比香蕉多,也就是3>2(板書3>2)。
(2)請學生觀察“>”,教師及時板書簡筆畫,“一條大魚和小魚,大魚在前讀大魚”,學生學説順口溜幫助其進行形象記憶。
3.教學“<”(猴和梨比)方法同2。
“一條小魚和大魚,小魚在前讀小魚。”
[設計意圖]讓學生根據自己的意願,選擇誰和誰比較進行教學,既尊重學生的選擇,又能達到教學的目的,體現學生的主體地位;
4.請學生觀察三道算式,小組討論,看有什麼發現。學生回答後,教師用順口溜幫助學生進行記憶:大數在前用大於,小數在前用小於,相同數間用等於;大大嘴巴朝大數,尖尖嘴巴朝小數。
5.發散思維。
(1)看看還有誰和誰能比,幾大於幾,幾小於幾?
(2)同學們,你們知道小猴在分水果時出了什麼問題嗎?(培養學生判斷、分析問題的能力)你們説説怎樣分才公平?(培養學生處理問題的能力)小組討論後讓學生各抒己見。
三、方法應用
(一)教科書第18頁“做一做”第1題教師讀題,請學生聽清題意。
1.左圖:兩邊各有幾隻燈籠,誰多誰少,幾大於幾?
2.右圖:兩邊各有幾隻小猴,誰多誰少,幾小於幾?
學生獨立填寫,教師注意巡視,及時批改。
3.請學生讀一讀兩道算式。
(二)做教科書第21頁練習二第5題學習小組的同學互相説圖意:
1.松鼠和松果各有多少,各用數字幾來表示,幾小於幾?
2.花和蜜蜂各有多少,各用數字幾來表示,幾大於幾?
(三)遊戲:比一比
師:“剛才我們學習了比大小,大家觀察一下我們的教室,看一看哪些東西和哪些東西可以比的?誰和誰比?幾大於幾?”
[設計意圖]讓學生舉出生活中的事例,什麼和什麼比,把數學知識與生活實際聯繫起來,既運用了新知解決實際問題,又體現了新《課標》精神。
四、梳理知識,總結昇華
這節課大家學會了什麼?
五、課堂檢測
(一)遊戲:看誰找得快
1.教師出示數字2和4,問:中間用什麼符號連接?請學生快速在學具盒裏找出今天學的符號,舉起來,看看誰最快。
2.小組遊戲:請學習小組的組長出示兩個數字,其他同學找符號。
3.填第22頁第6題,相互評價。
(二)出示第17頁下面思考:
(1)學生自由看圖:你從圖中看到了什麼?
(2)小免和胡蘿蔔各有多少?請你一數
有誰能夠把你數出來的個數分別是多少寫出來?
(指名上台寫)
(3)比一比,你發現了什麼?
(4)一隻小免吃一個蘿蔔,夠嗎?你有什麼好辦法讓他們夠吃?(再增加一個蘿蔔或者是 趕走一隻小免)
教學目標
1、使學生進一步理解1~5各數的實際含義,會用5以內各數表示物體的個數。
2、使學生能夠熟練地運用“=”、“>”、“<”來比較5以內數的大小。
3、培養學生初步的觀察能力和動手操作能力以及語言表達能力。
教學重難點
1、使學生進一步熟練地運用“=”、“>”、“<”來描述數的大小。
2、學生能正確運用所學知識解決實際問題。
教學過程:
一、基礎練習
1、開火車數數。
2、説一説上節課學了哪些內容?用“=”、“>”和“<”填空。
34 42 21 55
讓學生回顧怎樣區分“=”、“>”和“<”,藉助順口溜來記憶。
二、鞏固提升
1、完成練習三第1題。
(1)指導學生看第1幅圖,然後説説這道題是什麼意思。
(2)學生先獨立解答,然後全班交流。
2、完成練習三第2題。
指導學生看圖理解題意,然後獨立解答,小組內相互交流,最後全班評價展示。評選出每組畫的同學,讓其他學生説説為什麼好,好在哪裏。
3、完成練習三第3題。
(1)師:從這幅圖上你看到了什麼?你還想知道什麼?
(2)師:“數一數,比一比”是什麼意思?怎樣數才不會數錯?
引導學生先數出小狗和小貓以及花朵的數量並把數字寫上去,再進行比較。
(3)還可以怎樣比?
4、完成練習三第4題。
(1)出示圖片,引導學生仔細觀察。
(2)師:圖中都有哪些動物?它們的數量分別是多少?
哪種動物最多?哪種動物最少?除了動物,你還發現了什麼?
讓學生充分地説,鼓勵學生把一句話説完整,並且出示相應的數字卡片,進一步理解1~5各數表示的實際含義。
(3)師:小鳥和大象比,你能用式子表示嗎?
【設計意圖】
給學生充足的思考空間,培養學生有序看圖的學習習慣。通過數一數活動加深學生對於1~5每個數字的含義的理解,並進一步建立數與圖之間的聯繫,培養良好數感。
5、完成練習三第5題。
(1)引導學生通過擺一擺,畫一畫,説一説的方式來表示1~5這幾個數字。對於學生的不同的表示形式,要及時的'鼓勵和肯定。幫助有困難的學生,進行個別輔導。
(2)同桌互相交流,説一説自己是用什麼方式表示出的這幾個數字。還可以用什麼方式來表示?
6、完成練習三第6題。
(1)出示愛心桃和三角形,讓學生説一説它們各有幾個?根據學生的回答引出:4=4。
(2)讓學生給圓形塗色,要求圓形要比愛心桃多。
師:圓形要比愛心桃多,應該怎麼塗?
先讓學生説一説應該塗幾個圓,再指導學生填空。圓形有5個,所以圓形比愛心桃多,5>4。
(3)師:五邊形比愛心桃少,應該怎麼塗?
提示學生可以少1,可以少2,也可以少3,告訴學生只要比愛心桃的數量少就可以,讓學生體會答案的不唯一性,但是塗的數量要和式子相對應。
7、完成練習三第7題。
讓學生先觀察這幾個數字,再填入正確的括號裏。使學生體會4大於2,也可以説成2小於4。
8、完成練習三第8題。
先讓學生觀察珠子的排列規律,再用水彩筆塗一塗,最後把數量填入括號裏。
三、拓展延伸
完成教材第19頁思考題。
師:這隻猴子説的對嗎?説一説自己的想法。
四、總結昇華
通過這節課的練習,你又有哪些新的收穫?