一、教學目標
1.情感、態度與價值觀：能夠認識理解尊重他人的重要性;嘗試體驗自尊帶來的快樂，在關心他人、尊重他人的過程中體驗被尊重;
2.知識與技能：理解尊重他人的重要性和必要性。
3.過程與方法：通過一系列的分析判斷，思考體會，學會全面分析問題，全面認識自我。
二、教學重難點
1.重點：理解尊重他人是我的需要。
2.難點：理解尊重他人是我的需要。
三、教學策略
本框是第一課第二框，在第一課中具有承上啟下的作用。承上：在第一框強調自尊的情況下，講述尊重他人的重要性。啟下：它為下一框彼此尊重做了鋪墊，打下了基礎，使學生理解尊重他人是獲得尊重的前提。關心他人和尊重他人，體會“己所不欲，勿施於人”的道理，學會換位思考，能夠與人為善。
七年級的學生進入青春期，正處在從兒童向青少年過渡的階段，自尊的需要非常強烈，隨着獨立意識、成人意識的增強，學生強烈需要他人尊重、信任、理解、賞識。這種心理動機是成長不可或缺的動力，而對他人的尊重往往做得不夠。學生需要真正理解為什麼要尊重他人，這樣在成長的過程中，才能夠不斷完善自己，做一個懂得尊重、有尊嚴的人。
四、教學過程
出示PPT，導入新課
教師：首先，我們一起來做一個小遊戲。請準備好你的左右手，放到桌面上，距離桌面一拳高。請根據視頻提示，完成相應動作。(遊戲過程中詢問)“感覺如何?”“這次難嗎?”“最後一次難嗎?”
(設計意圖：通過心理學關於內隱自尊的遊戲引導學生思考我與他人、自尊與尊他的關係。換位思考，在被他人尊重的同時，我們也需要去尊重他人。)
教師：最後一次，只是左右手的搭配發生了變化，為什麼我們感覺已經無法控制我的雙手呢。除了注意力和思維定勢這種技術上的原因，你從這個遊戲中感悟到什麼道理?
學生：學生思考，回答問題。我們每個人都有優點和缺點，但是我們常常把優點和自己聯繫起來，只看到別人的缺點。我們應該多發掘別人的優點，改進自己的缺點。
教師：這是一個和自尊有關的心理學遊戲。我們習慣於把美好的一面留給自己，所以當出現貶義詞的時候，我們潛意識中就猶豫和停頓了，以致拍手混亂。其實，這是我們內在自尊在起作用。
教師：下面我們再來個小活動，這裏出現了很多詞，如果選一個送給自己，你會選擇哪個?請和我們分享一下你選擇的理由。
學生：學生回答;褒義詞，對自己的肯定欣賞認同的詞;貶義詞，看到自己的缺點、不足，全面認識自己。
教師：請再從中挑選一個詞，送給你周圍的同學，你會挑選哪一個?可以告訴我們你的理由嗎?(提問被贈詞的同學)當他選擇這樣一個詞送給你，你的內心感受是什麼?
學生：思考與回答。
教師：我們每個人都希望得到他人的讚美欣賞和認可，這是我們自尊的需要，那麼換位思考，他人也希望獲得我們的欣賞與認可。在被他人尊重的同時，我們也需要去尊重他人。下面，我們一起來探討，尊重他人是我的需要。
【教學線索一】
教師：首先，我們先來看一個發生在我們身邊的故事(呈現學生親手繪製的漫畫)。過完元旦假期，A同學開心地來到學校，一走進教室，他發現自己桌子上全是髒水和麪粉，髒水帶着麪粉還弄髒了位兜裏的書，他有點生氣，也有點困惑。這時候，旁邊的同學你一言我一語地議論起來，同學甲説：“一定是元旦前聯歡會包完餃子後，負責值日的同學想早點回家，沒有打掃乾淨?”同學乙説：“是不是有人惡作劇呀?”同學丙説：“怎麼就你的桌子髒，我看是你人品太次吧?”A同學一聽這話，火冒三丈“你什麼意思啊?你人品才次呢!”A同學與丙同學就動起手來了。
教師：A同學為什麼聽到同學丙的話就火冒三丈，動起手來了?
學生：思考回答問題。同學們的話傷了A的自尊，因為我們每個人都不希望別人對我們做出貶義的評價。
教師：A同學如此做能很好地維護自己的尊嚴嗎?不，為什麼?他是用不尊重他人反擊別人對他的不尊重，那麼，面對丙的言語，A同學還有什麼更好的解決方法?
學生：思考回答問題
教師：同學們的選擇讓衝突消失、矛盾化解、同學關係和諧，特別有智慧，那其中智慧體現在哪?
學生：思考回答問題。
(通過學生的回答總結，提煉本課知識要點的第一個層次)
教師：這種智慧體現在同學的選擇是用尊重的行為來應對別人的不尊重，化干戈為玉帛，而不是用不尊重來面對不尊重。在衝突矛盾面前，我們要先學會冷靜下來，反思自己。不是片面去理解看待別人的評價，而是作為一種善意的提醒，來反觀自身，更好地認識自我。我們不僅要看到自己的優點，還要看到自己的不足，客觀面對他人對自己的負面評價，更加全面的認識自己，不斷完善自己，發展自己，超越自己。
觀點1：尊重他人，是一種智慧，在包容差異中自我超越。
(設計意圖：選擇學生中的真實案例，讓學生在事件分析、行為選擇中理解、尊重他人，在他人的負面評價中，反思自身，更加客觀、全面地認識自己，不斷完善自己，發展自己，超越自己。)
【教學線索二】
教師：我們再來看這個故事，剛才那一段説的是A同學聽了同學丙的話做出了激烈反應，這裏變換一下，他聽了同學甲的話，覺得很有道理，於是，他找到值日組長B同學。A同學生氣地問：“你們聯歡會後是怎麼做的值日呀?你看看這麼髒!”請選擇：你更欣賞B同學的哪種迴應?(1)B同學也挺憤怒：你憑什麼説我沒給你打掃啊，我們都做值日了，你就不能自己擦一下啊?兩人爭吵起來。(2)B同學委屈地回答：我負責掃地，沒看到你的桌子是髒的。
學生：思考、選擇、分析，並舉手回答問題。
教師：當在現實生活中，我們面對他人對我們不公的待遇時，有時會採取這兩種方式：一種採取正面直接對抗，第二種是迴避問題，消極的應對。有這樣一個真實的故事，在世界奧林匹克運動的賽場，也有這麼一位選手在他職業生涯的最後一場比賽中遭遇了不公的待遇，他就是世界著名的男子體操選手俄羅斯的涅莫夫，下面就讓我們回顧一下當時的畫面，看看他是怎麼做的?(播放視頻)
教師：面對裁判的不公平，涅莫夫又是如何做的?
學生：思考並回答問題。
教師：面對觀眾對裁判的憤怒噓聲，涅莫夫選擇站起來，向觀眾深深地鞠躬，感謝觀眾給予他的支持和厚愛;面對裁判的不公，涅莫夫選擇尊重裁判的評定，尊重後面的選手，尊重比賽規則，尊重萬千觀眾。
教師：雖然失去了獎牌，但涅莫夫獲得了什麼?
學生：思考並回答問題。
教師：他雖然失去了獎牌，但是他卻用“尊重”贏得了掌聲，贏得了全世界讚賞的目光，在人們心目中他是當之無愧的冠軍，人們稱之為“無冕之王”，雖然丟了金牌卻用優雅贏得了世界。
教師：那我們再回到這個故事，現實生活中B同學的第三種的做法：(3)B同學説：對不起，我光顧着拖地了，沒注意到。於是拿起抹布把他的桌子擦乾淨了。
教師：你怎麼看待B同學的第三種做法?
(在學生分析三種做法的利弊時，提煉本課知識要點的第二個層次)
教師：有的同學，可能認為這種做法不太現實，但是事實告訴我們，生活中，就是有這樣一些寬容大度的人，用寬容他人、理解他人、尊重他人的方式來面對他人的不公，化解了一場又一場矛盾與爭端，涅莫夫如此，B同學也是。那我們再回過頭來看，不同的處理方式，不一樣的結局。第一種方式，以惡制惡，B同學仍然是用不尊重來應對他人的不尊重，不但不能平息A同學的憤怒，反而容易將矛盾升級;第二種方式不失為一種方式，迴避問題，但沒有解決問題,矛盾仍然存在，矛盾繼續積蓄也許會在某個時刻爆發;而第三種方式又會帶來什麼結果呢?我們看到了，第三種方式看似B同學受了委屈，但是卻展示了他良好的修養、寬容豁達、對A的尊重，這種強大的人格魅力，會讓A反觀自己的行為是否得當。B同學和涅莫夫的選擇也是一種智慧，他們包容了來自他人不同的聲音，用自己的尊重化解了面前的矛盾與衝突，從而獲得了他人的欣賞。(如果你在選擇朋友的時候，你又會選擇哪一種行為的人成為你的朋友呢?)尊重他人是一種內在修養，不是卑躬屈膝而是不卑不亢，不是忍氣吞聲而是以德報怨。
觀點2：尊重他人，是一種修養，開朗豁達中贏得更多欣賞。
(設計意圖：當面對不公的待遇時，學生通過思考、選擇、分析、比較以暴制暴、迴避問題、以德報怨等處理方式的差別，從而得出尊重他人的重要性第二要點)
【教學線索三】
教師：我們的生活中，有許許多多的他人，這些他人包括哪些人呢?如果把這些他人按照受到自己的尊重程度排序，你會怎樣排呢?在課前我們做過一次小調查，大家還記得吧?下面我們一起來看看調查結果。
學生：讀圖並思考。
教師：請問你從調查結果圖表中，發現了什麼問題?
(在學生觀察、思考、分析的過程中提煉本課知識要點的第三個層次)
教師：一聲問候，一份感謝，處處體現着我們對他人的尊重。這份調查結果表，就像一面鏡子，照出了我們的問題，我們平時以為尊重每一個人，但現實中並非如此。在生活中，我們常常會忽略這樣三類人：離我們很遠的人，和我們沒有什麼關係的人，還有就是我們最親近的人——父母。也許我們的家人、老師、同學應該比較欣慰，他們獲得了我們的認可與尊重，但是我們常常忘記給我們父母多一份感謝多一些包容和理解;同樣的，我們的生活中，還有許許多多看似和我們沒有聯繫但卻又密不可分的他人，同樣值得我們去尊重。我們很少對清潔工阿姨、食堂師傅主動問好、主動道謝，但是，我們的校園生活與他們息息相關，不能因為他們從事體力勞動而輕視他們，少了一聲問候，少了一份感謝。在我們的生活中有無數的他人在為我們服務，無論他們的社會背景、受教育程度、貧富狀況如何，都應受到我們的尊重。我們主動向他們問好，他們回以微笑，會讓我們感受到更多的快樂。因此，尊重他人，是一種美德，在平等尊重中，我們感受到了更多快樂;在互相尊重的和諧環境中，傳遞快樂，我們的生活將更加幸福美好。
觀點3：尊重他人，是一種美德，在平等尊重中，我們感受到了更多快樂。
(設計意圖：通過課前小調查，瞭解學生在尊重他人方面的表現，分析有代表性的數據，培養學生髮現問題、分析問題的能力，在分析比較中理解尊重他人是一種美德，我們應該平等尊重每一個人。)
教師總結：我們一起來回顧今天我們所講的內容，尊重他人是一種智慧，包容差異中實現自我超越;因為不斷的自我超越，讓我們的性格更加完善。尊重他人是一種修養，開朗豁達中贏得更多欣賞;因為更多欣賞的目光，讓我們擁有更好的人際關係。尊重他人是一種美德，平等尊重中感受更多快樂。懂得了平等尊重，讓品德更加高尚，社會更加和諧。因此，哲學家叔本華説：要尊重每一個人，不論他是多麼卑微與可笑，因為活在每個人身上的是和你我相同的性靈。所以，尊重他人，是我的需要。在尊重他人的過程中，我們既滿足了他人，又塑造了自己，我們實現了自我超越，獲得了更多欣賞的目光，感受到了更多的快樂，這就是成長。所以，尊重他人是自尊的需要，也是自我完善的需要。
各位老師，我説課的題目是人教版七年級《思想品德》下冊第一課《珍惜無價的自尊》第二框題《尊重他人是我的需要》，課時安排1課時。
教材分析
本框題由“同樣的自尊、同樣的快樂”、“尊重他人，就是尊重自己”二目構成，主要説明自尊與尊重他人的關係。
第一目課文主要是讓學生知道他人對自己的自尊的形成的重要性，從而為後面講尊重他人做好鋪墊。通過填寫“你尊重他人”的活動，告訴學生我們的自尊是在他人呵護和激勵下形成的，同樣的道理，我們也有責任去關注他人的自尊。只有關注他人的自尊，使他人享受自尊的快樂，我們才可能贏得他人對自己的尊重，這就是“同樣的自尊，同樣的快樂”這一目題的含義。
第二目“尊重他人就是尊重自己”承接上一目而來，具體説明如何尊重他人。“你能怪誰”情景中的四個人因為不尊重他人而招致人們的反感和批評，這生動形象地展示了尊重他人與自尊的因果關係，從而從反面説明了尊重他人的必要性。然後介紹了尊重他人的方法，即就像關注自己的尊嚴一樣關注他人的尊嚴：一方面要從欣賞、鼓勵、期望的角度來善待他人，另一方面注意不做有損他人的事情。最後，通過“一言一行總關情”的活動，讓學生從自己的親身經歷中學習如何關注他人的自尊而贏得他人的尊重。
學情分析
1、現在的大多數學生都是獨生子女，這種特殊的家庭環境使得他們往往只關注自己的自尊和快樂，而不太會注意別人的感受，因此特別有必要讓學生樹立關注他人自尊的意識。同時要使學生明白只有尊重他人才會贏得自尊的觀念。
2、人們總是通過評價標準的選擇來獲得較高的自我尊重水平，一般來説，人們都傾向於看重自己那些非常優秀的特點，而認為自己的那些缺點是無關緊要的。這就使得人們很容易出現對自身弱點的有意迴避，這有礙於獲得真正的自尊。
教學目標
1、知識目標：在掌握自尊含義的基礎上，理解自尊與尊重他人相互關聯，密不可分。
2、能力目標：①學會運用正確的方法對待自身存在的缺點。
②能夠掌握尊重他人的方法。
3、情感態度價值觀目標：在關心他人，尊重他人的過程中體驗被尊重。
教學重點
1、明確自尊與尊重他人的關係。
2、在尊重他人的過程中體驗被尊重的快樂。
教學難點
1、通過學習，理解和體驗到尊重他人就是尊重自己。
2、學會尊重他人的方法。
教學理念
1、教師在組織教學的時候，要為學生創設現實的生活情景，啟發思考分析，將知識教育與實踐教育有機地結合起來，説理教育與體驗教育結合起來。
2、課堂教學要充分體現“自主參與，有效互動，經驗結構、情感體驗、反思能力、條件保障”的師生活動。
學生學習方法
自學、互相討論、換位思考
教師教學方法
討論式、啟發式、情景演示、講解法
教學過程
一、導入：故事導入
德國詩人歌德在公園散步,與一位批評家在一條小路上相遇,批評家説:“我從來不給蠢貨讓路。”歌德笑着退到路邊説：“我恰恰相反。”
問：這則故事給我們什麼啟發?
生：只有尊重他人，才能贏得他人的尊重。
小結：自尊是人生無價之寶，在現實生活中，我們每個人都應竭盡所能地維護他人的自尊，只有尊重他人，才能贏得他人的尊重。
二、尊重他人是我的需要(板書)
(一)同樣的自尊，同樣的快樂
故事引入(周尊重他人的相關事蹟)
小結：自尊是人生無價之寶，在現實生活中，我們每個人都應竭盡所能地維護他人的自尊，在尊重他人的過程中，感受自尊的快樂。今天我們共同來學習──
活動一： 討論：：1、你心目中的重要“他人”是誰?2、暢想一下我們自己從小到大在別人的尊重下感到快樂的事情。3、想一想，你的存在對你的“重要他人”有什麼意義?
小結：我們的自尊，常常是在許多人的呵護與激勵下形成的，每個人的生活中，都有幾個重要的“他人”。他們對我們的評價，我們看得很重;他們誇獎我們，我們就很高興甚至激動;他們批評我們，我們就會覺得難過和對不起他們。我們的點滴進步都離不開這些他人的關心與幫助。從小到大，正是重要“他人”點點滴滴的讚美與欣賞，使我們充滿了做人的自豪與快樂，既然我們的自尊常常受到他人的呵護與關愛，我們當然也有責任去關注他人的自尊，維護他人的尊嚴。無論是誰，尊重他人都是自尊的需要，也是自我完善的需要。。
(二)尊重他人是我的需要
1、思考：學生看圖思考：假如你有下述經歷，你會怪誰?(帶領學生閲讀、討論教材第10頁的四幅畫)
通過看圖，對圖中四個人的做法，由學生分組討論：怪誰?你會怎樣做?
小結：畫面中的主人翁沒能得到別人的尊重只能怪他們自己，因為他們的行為是一種不道德、不文明的行為，也是一種既不尊重自己又不尊重他人的行為。不尊重他人的人不可能得到別人的尊重，因此，我們必須自尊。尊重他人就要把他人看成同自己一樣需要自尊。尊重他人就是要關注他人的尊嚴，既要從欣賞、鼓勵、期望的角度來善待對方，更不要做有損他人的事情。這樣，我們才會得到他人的尊重，與人同享自尊的快樂。
2、聽故事，談感受：
故事(一)：校園裏，兩位同學走路的時候説笑打鬧，結果一不小心，撞了對面走來的人。他們倆不僅不道歉，還罵罵咧咧，推推搡搡。結果，同學們的紛紛譴責，被老師狠狠地批評了一頓。
故事(二)：電影院裏，甲和乙邊看電影邊議論，吃零食的時候還發出很大的聲音，一會兒，甲的手機又響了，又大聲接電話。旁邊的人忍無可忍，紛紛譴責他們不遵守秩序。
故事(三)：甲手裏拿着一袋瓜子，一邊走路，一邊嗑瓜子，還把瓜子皮仍得滿地都是，引得路人側目，最後，又被罰款。
小結：尊重他人就要把他人看成同自己一樣需要自尊。每個人都要通過其他人的尊重、欣賞、鼓勵、期望來感受自尊。尊重他人，就是關注他人的尊嚴，既要從欣賞、鼓勵，期望等角度來善待對方，更要注意不做有損他人的事情。這樣，我們才能得到他人的尊重，與人同享自尊的快樂。
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