一、複習導入
１、複述課題《長城》，全體齊讀課文。
（回顧第一節課學習內容。）
２、學生自由彙報第一課時自己學會了哪些生字和新詞。
３、看一看，説一説：
本課有幾幅圖畫和幾段文字？主要畫了什麼，寫了什麼？
（學生只能從大概意思上談一談，不會説得太清楚，那是因為他們還缺少細緻品讀本文的訓練過程，這時教師要因勢利導，讓學生來仔細觀察圖畫的區別之處和仔細閲讀課文內容。揭開新課學習活動的開始。）
４、導語：
《長城》一課的圖文是怎樣結合的，我們還要通過仔細觀察和閲讀來深入研究。
二、讀文品悟
１、整體感知圖文意境：
⑴觀察兩幅圖內容的異同之處，談談給人帶來的不同感受是什麼？
（學生對長城的照片、圖畫並不陌生，如果獨立觀察有困難，還可以隨時組織學生同桌合作研究，説出兩張照片是從不同的距離和角度拍下來的，第一幅是遠望長城，第二幅是走上城牆近看長城。給人的感受也不相同。遠望長城，氣勢雄偉，跨越崇山峻嶺。走上長城，看清了長城的建築結構，既寬敞又結實，設計得科學合理。引導看圖，使學生的知識佔有量增加，同時也增強了他們要讀文的興趣，繼而引領學生深入課文，品讀語言之妙用，便順理成章了。）
⑵再來細讀課文，看一看文章是怎樣描寫這兩幅照片內容的。
（圖文對照，運用看圖學文，學生會迅速走進課文，走進情境，尋到行文思路，即：由遠及近，由整體到局部的觀察與描寫。）
⑶小結：
這種有順序的觀察與描寫，不僅使人感到清晰可見，而且又能使文章詳略得當。看看文中詳寫了遠景還是近景？
（近景）
為什麼這樣寫？
（近景中向我們詳細介紹了城牆上的結構怎樣，古代勞動人民為什麼要這樣設計建造長城。）
２、閲讀感悟重點語句：
⑴指名朗讀第一自然段：
體會：
遠看長城是什麼感覺？用文中字詞來表示：
①“像一條長龍”，用恰當的比喻手法，“崇山峻嶺”和“蜿蜒盤旋”更突出了長城尤如一條長龍的樣子。
（引導學生看第一幅圖，再讓學生用自己的話形容看到的長城什麼樣。）
②“從……到……，有……裏”。用這樣的填空形式，強調出此處數據的使用恰當，詢問兩關在中國地圖上的大約位置是哪裏？（使用教具地圖）師指導學生了解長城的大致走向。
背誦：
全段共兩句話，第一句説長城的樣子像什麼？第二句説長城的具體位置從哪裏到哪裏？
（學生看第一幅圖，背誦第一自然段。）
⑵自讀第二自然段：
體會：
這裏描寫了哪段長城？近看長城什麼樣子？
（八達嶺長城，高大堅固）
為什麼説它是高大堅固的？
（引導學生觀察第二幅圖體會“巨大的條石”、“城磚”等建築材料的堅固和結構設計的合理堅固。師生試畫長城簡圖。）
板書：
城牆頂上──鋪着平整，像馬路。
城牆外沿──垛子，瞭望口，射口。
城台──每隔三百多米。
過渡：遠看長城的雄偉，近看長城的堅固，使每個登上長城的人都會產生一種感慨，你知道是怎樣的嗎？讀一讀下文你就明白了。
⑶有感情地朗讀後兩段：
説一説你對哪句話還不夠理解。
（學生用朗讀去體會作者當時產生的感慨，要比教師用講解闡述的看法更易於學生接受，而且學生一定會對“智慧”、“結晶”一類的詞感到奇怪，尤其“前不見頭，後不見尾”這類説法，他們也不敢只留於表面來理解長城的長。這時教師可以組織學生討論，談談自己的不同見解。）
⑷提出問題：
為什麼説“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇蹟？”
討論並用已知的有關長城資料和本課圖文來證明。
三、總結延伸
讀了《長城》一文，你學到了什麼知識？此時你有什麼感想？
（引導學生從本節課掌握的知識點和情感體驗上總結。）
四、課後鞏固
１、繼續朗讀和背誦課文。
２、從不同角度畫長城。
３、蒐集與長城有關的信息講給同學聽。
【教學課時】
2課時
【教學流程】
第一課時
一、激趣導入觀察插圖，瞭解圖意
1、談話導入，激發興趣：
據第一個登上月球的宇航員阿姆斯特朗報道：在太空和月球上，只能辨識出地球上兩項特大工程，一項是中國的長城，一項是荷蘭的圍海大堤。今天，我們就一起去看看中華民族的驕傲與象徵──長城。
板書課題：
長城
（運用名人名言導入課文，激發學生的閲讀興趣。）
2、介紹長城：
長城始建於春秋戰國（公元前770～前476）時期，那時各諸侯國為了互相防禦，都在自己的境內地勢險要的地方修築長城。秦始皇統一中國以後，為防禦北方匈奴貴族的入侵，將各個諸侯國的長城連接起來並將其延長，號稱萬里長城。以後各個朝代，都對長城進行拉修建。因此可以説長城是我國古代人民在兵器還不發達的情況下，為拉抵禦外族入侵而建築的軍事建築。
二、閲讀課文，自學生字新詞
1、自由讀課文，劃出生字新詞。
2、學生利用工具書自學生字詞。
3、學習小組交流討論學習
4、掌握生字新詞：
拍攝（shè）、智慧（huì）、瞭（li（本站★）ào)望、氣魄(pò）、嘉（jiā）峪（yù）關、崇(chóng)山峻(jùn)嶺
5、理解字詞：
山海關：在河北省秦皇島市，是長城的中國，有“天下第一關”之稱。
嘉峪關：明初的建築物，在甘肅省嘉峪關市西，嘉峪山東南邊腳下，是長城的終點。
八達嶺：軍都山的一個山峯，在北京市的西北，是著名的遊覽勝地，全國中點文物保護單位
崇山峻嶺：指高而險峻的山嶺。
蜿蜒盤旋：指彎彎曲曲的延伸。
互相呼應：本課指打仗時之間可以進行聯繫，互相支援。
三、圖文結合，瞭解文意
1、觀察彩圖，瞭解圖意：
（用多媒體展示課本兩幅彩圖或直接用掛圖展示。）
⑴這兩幅圖的觀察點有什麼不同？
（上面一幅是遠景，下面一幅是近景。）
⑵長城修築在什麼地方？
（崇山峻嶺之間。）
⑶從畫面上可以看出長城有什麼特點？
（長和高大）
⑷作者為什麼要選擇遠，近兩個觀察點？
（不從遠處觀察，就看不出他的“長”這個雄偉的全貌；不從近處觀察，就看不出它高大堅固的構造特點。只有從不同的觀察點介紹長城，才能更顯出其氣魄雄偉的特點）
2、想一想，課文各節分別講拉什麼內容：
⑴介紹觀察點：
運用教室的佈置讓學生理解什麼叫觀察點。
第一幅圖的觀察點在哪裏呢？
（在長城外或太空等）
第二幅圖又是在哪裏觀察的呢？
（在長城上）
⑵看第一幅圖時應重點觀察什麼？
抓住觀察重點：
長城。
①你覺得長城看上去有什麼特點？
（長、大、彎）
②再看第二幅圖：你能看出長城有什麼特點？
（高大、堅固）
（可以適當地引入遠景圖和近景圖的概念）
四、再讀課文，整體感知
1、自由朗讀課文：
想一想剛才兩幅圖分別與文中哪些段落相對應？
（第一幅圖與第一自然段，第二幅圖與第二自然段相對應。）
2、分組討論：
説説課文各節的內容：
第一自然段講長城的長；第二自然段講長城的高大堅固；第三自然段講長城是勞動人民的血汗和智慧的結晶；第四自然段講長城是世界歷史上的奇蹟。
3、説説怎樣給各節編一小標題：
啟發學生以課文內容為線索定出小標題：
⑴一條“龍”。
⑵“高大堅固”。
⑶結晶。
⑷奇蹟。
（或啟發學生以課文結構為線索列出小標題：總貌；構造；聯想；地位）
（積極倡導自主、合作、探究的學習方式。）
五、課堂小結
六、佈置作業
1、抄寫生字詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
第二課時
一、複習導入
讀完課文後，談談自己的收穫。
二、圖文對照，學習理解課文
1、觀察遠景圖學習第一節：
（出示課件）
⑴遠景怎樣？
（像一條龍）
⑵課文怎樣寫長城的。
（位置、宇航員所拍照片）
⑶蜿蜒盤旋和長龍有什麼內在聯繫？
（前者為靜，後者為動，以動喻靜。）
⑷長字突出怎樣的特點。
⑸感情朗讀課文。
2、看近景圖學第二節：
⑴朗讀課文，讀後思考：
課文中的哪句話表現拉作者的觀察點。
（來到長城腳下）
⑵這一節有幾句話？介紹長城的那些建築？
（六句。分別寫作者來到長城腳下；長城的高大堅固；城牆頂上；外側的垛子；城台。）
⑶圖文對照：
指出圖上垛子、射口、瞭望口、和城台的樣子，理解課文的表達方法
⑷小結：
近看長城，先整體後部分，構造科學，利於防守。
3、綜合遠景圖、近景圖，披情入文，學習第三自然段：
⑴自由感情朗讀課文。
⑵假如你登上了長城，面對這高大堅固的城牆綿延起伏，觸摸着巨大的條石，腳踩着平整的方磚，領略那巧妙的設計時，你會想起什麼？
（讓學生暢所欲言後歸結到：修長城的古代勞動人民。）
⑶遠看長城是什麼樣子？
（像一條長龍）
用什麼方法來描寫長城？
（比喻）
把長城比喻成長龍，突出了長城什麼特點？
（長、大、彎）
這樣寫有什麼好處？
（這個比喻把靜態的長城寫活了。）
⑷作者為什麼列舉出“一萬三千里”這個數據？
（表達更準確，讓人更信服）
⑸人民為什麼會想起古代修長城的勞動人民？
（圍繞站、踏、扶、自然）
⑹從那裏可以看出修築長城的艱難？
（條石多重）
⑺默讀第三自然段：
想想為什麼説“長城是古代勞動人民血汗和智慧的凝結”？
提示：
“凝結”是句中的重點詞語。長城是由勞動人民的“血汗和智慧”凝結成的。是因為：
①條石多，多到“數不清”。
②條石重，每塊“有兩三千斤重”。
③沒有先進的運輸工具，“就靠無數的肩膀無數的手”。
④山勢“陡峭”。“才”在這裏表示長城的建成是多麼不容易，飽含着作者對古代勞動人民的讚歎之情。
⑻想象我國古代勞動人民怎樣發揮自己的智慧完成的。
⑼再讀第三自然段，再次體會作者的思想感情。
4、齊讀第四自然段，感受民族的驕傲：
討論：
為什麼説長城在世界歷史上是一個“偉大的奇蹟”？
⑴畫出最能表現中心思想的一句話。
⑵總結談話：
長城建築規模宏偉，氣魄雄偉壯觀，在世界上是罕見的。它高大堅固，建築結構巧妙合理。它建築在崇山峻嶺，施工環境艱難；它動用的材料重大、數量多；他建築於兩千多年前的秦代，表現拉古代勞動人民的智慧和力量，所以説是一個偉大的奇蹟。學習《長城》這一課，一種民族自豪感油然而生。一種愛國主義的情感在我們胸中迴盪。
⑶表達了作者怎樣的思想感情？
（喜愛、讚美）
三、誦讀課文
1、指導感情朗讀課文。
2、把你喜歡的部分有感情的朗讀給大家聽聽。
四、總結拓展
1、第四次看兩幅彩圖，結合下列提示語複述長城遠景、近景：
長龍崇山峻嶺蜿蜒盤旋條石城磚
垛口瞭望口射口城台
2、同學們可以畫一畫、讀一讀、寫一寫，用你喜歡的方式表達出自己學後所獲。
五、佈置作業
1、摘抄最使你感動的句子或段落。
2、延伸性作業：
長城到底給我們中華民族帶來了什麼？是苦難？是安寧？是驕傲？是屈辱？還是其他什麼呢？請大家課外閲讀有關長城的書籍，蒐集資料，以《長城為中華民族帶來了什麼》為題寫一篇介紹稿，準備參加語文活動課──我心中的長城。
【設計特色】
語文教育，是充滿激情如詩樣的藝術。文章，是展示作者的思想，展示作者的存在的舞台。因為有了閲讀，才可以讓我們走進作者的心靈。透過閲讀，進而來閲讀人生，閲讀生活，閲讀快樂。語文教學不僅僅是一種告訴，更是一種體驗。《長城》教學設計體現了認知、智能和情意的多元統一，挖掘了《長城》課文的科學和人文內涵。教學過程的五個環節，條貫統序，易於操作，貫徹了自主、合作、探究的閲讀理念。特別是圖文對照，相得益彰，落實了由遠到近，由面到點的觀察能力訓練，對新《語文課程標準》要求的“藉助讀物中的圖畫閲讀”，是個典型的示範。
【教學目標】
１、認識8個生字，會寫13個生字。正確讀寫“盤旋、城磚、城牆、屯兵、堡壘、打仗、呼應、肩膀、智慧、凝結、氣魄雄偉”等詞語。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達出長城的雄偉氣勢。
３、瞭解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的讚歎之情。
４、激起民族自豪感，產生了解中國的“世界遺產”的興趣。
【教學重難點】
１、圖文結合，理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，感悟課文的思想內容，激發民族自豪感和熱愛祖國之情是教學重點。
２、展開想象，體會作者所表達的思想感情。
【教學課時】
２課時
【教學過程】
第一課時
一、導入新課
１、學生談談對長城的認識。
２、學生自由補充。
３、老師給以肯定。
二、學習生字
１、學習會認的字。
２、學習會寫的字。
３、學生書寫。
三、出示圖畫，邊看邊説
１、CAI出示第一幅圖：
⑴説説這幅圖是從什麼地方觀察長城的？看到的景物是什麼？
⑵從圖上你還看到什麼？
⑶小組討論，並説説。
２、CAI出示第二幅圖：
⑴這幅圖與第一幅圖有什麼不同？
⑵從圖上你看到了什麼？
３、對照課文，讀課文：
⑴小聲朗讀課文：
畫出不理解的課文。
⑵聯繫課文，理解詞語的意思。
四、小組學習，思考
１、仔細對照課文內容：
想想哪些內容圖上已經畫出來，哪些內容沒畫出來。
２、從圖上找一找課文中涉及到的“城牆外沿”“垛子”“嘹望口”“射口”“城台”各指什麼地方？
垛口：指城牆頂部外側建築的兩米多高的齒形牆。
瞭望口：指齒形牆凹下去的部分。
射口：指齒形牆上用來射箭的洞。
五、鞏固練習
１、複習鞏固本課生字。
２、指導朗讀。
第二課時
一、複習
二、全班討論，理解課文內容
１、學生談談對第一幅圖留給自己的突出印象。
２、找出描寫長城樣子的一個句子，説説他的作用。
３、出示第二幅圖：
想想這幅圖的觀察點有什麼變化？
４、學生髮言。
５、齊讀第三段的課文，思考：
⑴一邊讀一邊想像當時的勞動場面。
⑵找出你體會最深的句子，先讀一讀再説説自己的體會。
６、全班齊讀。
７、討論：
為什麼説長城“在世界歷史上是個偉大的奇蹟”？
（一是使學生感受到“長”而“高大堅固”又“氣魄雄偉”的長城，是世界上獨一無二的古代建築；二是感受到當年修築長城時，在極其落後的條件下，勞動人民能用自己的雙手完成這樣浩大的工程，真是一個偉大的奇蹟。）
三、總結學習體會
１、感情去朗讀課文。
２、談談你的體會。
３、下面是幾位國際名人對長城的讚譽之詞：
設計者太偉大了，長城不愧為世界奇蹟！
只有一個偉大的民族，才能造得出這樣一座偉大的`長城！
這是世界上最偉大的工程，在其他地方我從未見過類似的傑作。
長城是世界上最偉大的奇蹟之一，確實令人鼓舞。人們在上面爬坡都感到吃力，可以想象當年建造長城時需要什麼樣的智慧和力量。
四、鞏固練習
１、指導朗讀。
２、講講有關長城的故事或傳説。
五、作業
蒐集一些有關長城的故事、傳説和圖片資料。
【板書設計】
形態像條長龍
城牆頂上氣魄雄偉
長城構造高大堅固城牆外沿
方形城台偉大奇蹟
聯想血汗、智慧凝成
【教學設計理念】
語文教育，是充滿激情如詩樣的藝術，教育家皮亞傑認為能創造情境就是發明，發明存在於構建求知情境的過程中。本教學設計注意創設情境化的教學氛圍，圍繞“質疑、解難；討論、交流；讀書、感悟”開展教學；通過激情導入、圖片展示讓學生“樂中求知”；相機點撥、隨機評價、有感情誦讀，教給學生學習方法，落實學生的主體地位。探究質疑，昇華情感，引導學生“實話實説”，最終獲得知行教育的“潤物細無聲”。
【素質教育目標】
1、認知目標：
⑴認識8個生字，會寫13個生字。正確讀寫“盤旋、城磚、城牆、屯兵、堡壘、打仗、呼應、肩膀、智慧、凝結、氣魄雄偉”等詞語。
⑵讀懂課文，理解每段話的意思及段與段之間的聯繫。
⑶圖文對照，理解課文內容，能背誦自己喜歡的段落。
2、技能目標：
⑴培養學生默讀、感悟的能力，同時訓練學生提出問題並通過討論、交流解決問題的能力和創新能力。
⑵指導學生圖文對照，學習由遠及近、由整體到部分的觀察方法，培養學生根據事物的特點選取不同觀察點進行觀察的方法和良好的觀察習慣。
3、情感目標：
正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文內容，增強學生的民族自豪感和愛國主義的情感。
（教學目標力求體現知識、技能、情感的多元統一，挖掘《長城》這一篇課文中的科學和人文內涵。）
【教法與學法指導】
1、教師教法：
採用“情景教學法”，三次運用投影和多媒體課件，創設情景：
第一次，課始，定格投影，靜態展現長城的遠景，整體感知長城全貌。
第二次，學習第二自然段後，定格投影長城近景的各個部位，學生圖文對照，説各部位的位置、樣子和作用，理解作者的表達方法。
第三次，慢速移動式投影，有重點地依次出現長城的遠景和近景，並配上相關的解説詞和樂曲，深入體會作者的聯想和發自肺腑的心聲。多媒體創設的動、靜態情景，既可以從宏觀上展示長城的雄偉、壯觀，又可以從微觀上真切地感受長城的高大堅固，從而縮短學生的歷史認識距離。
2、學生學法：
自讀感悟與討論交流相結合，有感情的朗讀課文。本課側重指導“預習”和“觀察自悟”的方法。課前預習發現疑難，造成學生急待解決問題的緊迫感。課中求教於教師或同學，呈現主動學習的態勢；重點明確而有序的畫面，有益於培養和提高學生觀察、思維和想象能力。在預習指導上，要求學生先看導讀和預習，總攬全局，把握要求；再通讀課文，瞭解內容；尋找疑點，記入預習本子並由小組長檢查落實。課前做到學習什麼，解決什麼問題，胸有成竹。在“觀察自悟”指導上，藉助長城遠景、近景的投影，引導觀察，悟出方法。如，遠景投影，先顯示主體鏡頭長城（觀察重點），再慢慢擴展周圍崇山峻嶺的鏡頭，讓學生揣摩、體會，並説説觀察事物先要抓住什麼（重點）近景投影，按照課文各個部位敍述的先後順序，逐個投出“長城腳下”“八達嶺上”“城牆頂上的方磚”“垛子”“瞭望口”“射口”和“城台”等分鏡頭。領會描寫過程應有先後（順序）的理由。通過觀察、誘導，學生便悟出了方法。
【重點、難點及解決辦法】
1、重點、難點：
⑴圖文對照，讀懂課文，理解每段話的意思及段與段之間的聯繫；理解課文內容。
⑵學生圖文對照，學習由遠及近、由整體到部分的觀察方法，培養學生根據事物的特點選取不同觀察點進行觀察的方法和良好的觀察習慣。
2、解決辦法：
抓住相關的段落反覆有感情的朗讀、感悟，小組合作、討論、探究學習，交流中加上教師巧妙的引導、點撥。
教學目標：
1．學習由遠及近，由整體到部分，從不同點觀察事物的方法及觀察中展開聯想。
2．認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結晶，是世界歷史上的偉大奇蹟，以激發學生的民族自豪感和愛國熱情。
3．學會本課生字、新詞，理解重點詞句。
4．有感情地朗讀、背誦課文。
學習目標：
1．學習由遠及近，由整體到部分，從不同點觀察事物的方法及觀察中展開聯想。
2．學習本課生字詞。
教學步驟：
（一）新課導入
長城是偉大祖國的象徵，是中華民族的驕傲，也是世界歷史上的偉大奇蹟。它和意大利的比薩斜塔、埃及的金字塔，都是舉世聞名的偉大建築。因此，長城吸引着許多中外遊客。你們當中都有誰去過長城？能給大家談談感受嗎？其他同學想不想飽覽一下長城的壯麗風光，欣賞一下長城的建築藝術呢？
（二）觀察課文插圖，初步感知課文
1．觀察圖畫
（1）讓學生上台，從中國地圖上找到長城東起山海關和西止嘉峪關的確切地理位置，並在黑板上寫出長城跨越了哪幾個省份。
（2）書上的兩幅畫觀察點各在什麼地方？各畫了哪些景物？
明確：第一幅是遠看；第二幅是近看。
（3）第一幅圖上看到的長城是什麼景象？
明確：讓學生髮揮想象，形象地敍説長城的樣子。如像一條綵帶，在羣山飄舞；像灰色長龍，飛舞在崇山峻嶺之間等。
（4）第二幅圖上可以看到長城的什麼？
明確：結合圖畫理解垛子、望口、射口、城台
（5）兩幅圖上長城的景象為什麼不同？
明確：一是遠看的景象；二是近看的景象，角度不同，景象就不同。
2．欣賞錄音
要求：學生邊聽邊看課文邊思考所描寫的內容。
3．練習朗讀。
分節練讀，思考：
（1）第一節，遠看長城是什麼樣子？從文中找出來。結合課文插圖加深印象，並體會這一比喻句的好處（突出其“長”）
（2）第二節，長城的近景又怎樣？圍牆這樣建造有什麼作用？
（要求學生説出垛口、？望口、射口、城台的作用。並知道這段城牆在八達嶺上，已成為遊覽景區。）
（3）第三節，作者站在長城上聯想到了什麼？
明確：修築長城的古代勞動人民的辛勞和智慧。
（4）最後一節寫什麼？
明確：長城在世界上的地位，讚美長城是偉大的奇蹟。
4．視頻欣賞
（播放長城風光片，讓學生再次思考圖文描寫的內容和作者要表達的感情。）
（三）課堂練習
1．指讀生字，重點指導“蜿蜒”的寫法
2．結合課文理解詞語
崇山峻嶺：崇，高。峻，陡。山高而陡。形容長城所處的地理位置險要。
蜿蜒盤旋：蜿蜒，像蛇爬行的樣子。盤旋，迴繞曲折。長而曲折地延伸。形容遠望長城的樣子。
氣魄：魄，精神。氣魄，精神，氣勢。課文指長城表現出來的雄偉、壯觀的氣勢。
奇蹟：想象不到的，不平凡的事情。
3．熟讀課文。
4．在田字格內正確書寫文中帶有生字的詞語。
教案點評：
繼上一篇課文後，這又是一篇看圖學文，該教學設計在課前導入的時候，就重視對學生情感的培養，讓同學們認識到長城是我們偉大祖國的象徵，是中華民族的驕傲，這就為後面課文的學習做了很好的情感鋪墊。在教學過程中，還是通過讓學生反覆觀察插圖，圖文結合，理解作者站在長城上的那一段聯想所表達的感情。
探究活動
佈置學生查閲有關長城的資料及傳説故事，召開“我愛長城”專題演講會或故事會。
1．介紹長城建築的各個朝代。
2．説説長城都經過了哪些省市。
3．講講“孟姜女哭長城”的故事。
4．講講“八達嶺長城”。
5．介紹“山海關”、“嘉峪關”。
6．講講關於長城探險的故事。
蒙田範文網