【教學課時】
2課時
【教學流程】
第一課時
一、激趣導入觀察插圖，瞭解圖意
1、談話導入，激發興趣：
據第一個登上月球的宇航員阿姆斯特朗報道：在太空和月球上，只能辨識出地球上兩項特大工程，一項是中國的長城，一項是荷蘭的圍海大堤。今天，我們就一起去看看中華民族的驕傲與象徵──長城。
板書課題：
長城
（運用名人名言導入課文，激發學生的閲讀興趣。）
2、介紹長城：
長城始建於春秋戰國（公元前770～前476）時期，那時各諸侯國為了互相防禦，都在自己的境內地勢險要的地方修築長城。秦始皇統一中國以後，為防禦北方匈奴貴族的入侵，將各個諸侯國的長城連接起來並將其延長，號稱萬里長城。以後各個朝代，都對長城進行拉修建。因此可以説長城是我國古代人民在兵器還不發達的情況下，為拉抵禦外族入侵而建築的軍事建築。
二、閲讀課文，自學生字新詞
1、自由讀課文，劃出生字新詞。
2、學生利用工具書自學生字詞。
3、學習小組交流討論學習
4、掌握生字新詞：
拍攝（shè）、智慧（huì）、瞭（liào)望、氣魄(pò）、嘉（jiā）峪（yù）關、崇(chóng)山峻(jùn)嶺
5、理解字詞：
山海關：在河北省秦皇島市，是長城的中國，有“天下第一關”之稱。
嘉峪關：明初的建築物，在甘肅省嘉峪關市西，嘉峪山東南邊腳下，是長城的終點。
八達嶺：軍都山的一個山峯，在北京市的西北，是著名的遊覽勝地，全國中點文物保護單位
崇山峻嶺：指高而險峻的山嶺。
蜿蜒盤旋：指彎彎曲曲的延伸。
互相呼應：本課指打仗時之間可以進行聯繫，互相支援。
三、圖文結合，瞭解文意
1、觀察彩圖，瞭解圖意：
（用多媒體展示課本兩幅彩圖或直接用掛圖展示。）
⑴這兩幅圖的觀察點有什麼不同？
（上面一幅是遠景，下面一幅是近景。）
⑵長城修築在什麼地方？
（崇山峻嶺之間。）
⑶從畫面上可以看出長城有什麼特點？
（長和高大）
⑷作者為什麼要選擇遠，近兩個觀察點？
（不從遠處觀察，就看不出他的“長”這個雄偉的全貌；不從近處觀察，就看不出它高大堅固的構造特點。只有從不同的觀察點介紹長城，才能更顯出其氣魄雄偉的特點）
2、想一想，課文各節分別講拉什麼內容：
⑴介紹觀察點：
運用教室的佈置讓學生理解什麼叫觀察點。
第一幅圖的觀察點在哪裏呢？
（在長城外或太空等）
第二幅圖又是在哪裏觀察的呢？
（在長城上）
⑵看第一幅圖時應重點觀察什麼？
抓住觀察重點：
長城。
①你覺得長城看上去有什麼特點？
（長、大、彎）
②再看第二幅圖：你能看出長城有什麼特點？
（高大、堅固）
（可以適當地引入遠景圖和近景圖的概念）
四、再讀課文，整體感知
1、自由朗讀課文：
想一想剛才兩幅圖分別與文中哪些段落相對應？
（第一幅圖與第一自然段，第二幅圖與第二自然段相對應。）
2、分組討論：
説説課文各節的內容：
第一自然段講長城的長；第二自然段講長城的高大堅固；第三自然段講長城是勞動人民的血汗和智慧的結晶；第四自然段講長城是世界歷史上的奇蹟。
3、説説怎樣給各節編一小標題：
啟發學生以課文內容為線索定出小標題：
⑴一條“龍”。
⑵“高大堅固”。
⑶結晶。
⑷奇蹟。
（或啟發學生以課文結構為線索列出小標題：總貌；構造；聯想；地位）
（積極倡導自主、合作、探究的學習方式。）
五、課堂小結
六、佈置作業
1、抄寫生字詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
第二課時
一、複習導入
讀完課文後，談談自己的收穫。
二、圖文對照，學習理解課文
1、觀察遠景圖學習第一節：
（出示課件）
⑴遠景怎樣？
（像一條龍）
⑵課文怎樣寫長城的。
（位置、宇航員所拍照片）
⑶蜿蜒盤旋和長龍有什麼內在聯繫？
（前者為靜，後者為動，以動喻靜。）
⑷長字突出怎樣的特點。
⑸感情朗讀課文。
2、看近景圖學第二節：
⑴朗讀課文，讀後思考：
課文中的哪句話表現拉作者的觀察點。
（來到長城腳下）
⑵這一節有幾句話？介紹長城的那些建築？
（六句。分別寫作者來到長城腳下；長城的高大堅固；城牆頂上；外側的垛子；城台。）
⑶圖文對照：
指出圖上垛子、射口、瞭望口、和城台的樣子，理解課文的表達方法
⑷小結：
近看長城，先整體後部分，構造科學，利於防守。
3、綜合遠景圖、近景圖，披情入文，學習第三自然段：
⑴自由感情朗讀課文。
⑵假如你登上了長城，面對這高大堅固的城牆綿延起伏，觸摸着巨大的條石，腳踩着平整的方磚，領略那巧妙的設計時，你會想起什麼？
（讓學生暢所欲言後歸結到：修長城的古代勞動人民。）
⑶遠看長城是什麼樣子？
（像一條長龍）
用什麼方法來描寫長城？
（比喻）
把長城比喻成長龍，突出了長城什麼特點？
（長、大、彎）
這樣寫有什麼好處？
（這個比喻把靜態的長城寫活了。）
⑷作者為什麼列舉出“一萬三千里”這個數據？
（表達更準確，讓人更信服）
⑸人民為什麼會想起古代修長城的勞動人民？
（圍繞站、踏、扶、自然）
⑹從那裏可以看出修築長城的艱難？
（條石多重）
⑺默讀第三自然段：
想想為什麼説“長城是古代勞動人民血汗和智慧的凝結”？
提示：
“凝結”是句中的重點詞語。長城是由勞動人民的“血汗和智慧”凝結成的。是因為：
①條石多，多到“數不清”。
②條石重，每塊“有兩三千斤重”。
③沒有先進的運輸工具，“就靠無數的肩膀無數的手”。
④山勢“陡峭”。“才”在這裏表示長城的建成是多麼不容易，飽含着作者對古代勞動人民的讚歎之情。
⑻想象我國古代勞動人民怎樣發揮自己的智慧完成的。
⑼再讀第三自然段，再次體會作者的思想感情。
4、齊讀第四自然段，感受民族的驕傲：
討論：
為什麼説長城在世界歷史上是一個“偉大的奇蹟”？
⑴畫出最能表現中心思想的一句話。
⑵總結談話：
長城建築規模宏偉，氣魄雄偉壯觀，在世界上是罕見的。它高大堅固，建築結構巧妙合理。它建築在崇山峻嶺，施工環境艱難；它動用的材料重大、數量多；他建築於兩千多年前的秦代，表現拉古代勞動人民的智慧和力量，所以説是一個偉大的奇蹟。學習《長城》這一課，一種民族自豪感油然而生。一種愛國主義的情感在我們胸中迴盪。
⑶表達了作者怎樣的思想感情？
（喜愛、讚美）
三、誦讀課文
1、指導感情朗讀課文。
2、把你喜歡的部分有感情的朗讀給大家聽聽。
四、總結拓展
1、第四次看兩幅彩圖，結合下列提示語複述長城遠景、近景：
長龍崇山峻嶺蜿蜒盤旋條石城磚
垛口瞭望口射口城台
2、同學們可以畫一畫、讀一讀、寫一寫，用你喜歡的方式表達出自己學後所獲。
五、佈置作業
1、摘抄最使你感動的句子或段落。
2、延伸性作業：
長城到底給我們中華民族帶來了什麼？是苦難？是安寧？是驕傲？是屈辱？還是其他什麼呢？請大家課外閲讀有關長城的書籍，蒐集資料，以《長城為中華民族帶來了什麼》為題寫一篇介紹稿，準備參加語文活動課──我心中的長城。
【設計特色】
語文教育，是充滿激情如詩樣的藝術。文章，是展示作者的思想，展示作者的存在的舞台。因為有了閲讀，才可以讓我們走進作者的心靈。透過閲讀，進而來閲讀人生，閲讀生活，閲讀快樂。語文教學不僅僅是一種告訴，更是一種體驗。《長城》教學設計體現了認知、智能和情意的多元統一，挖掘了《長城》課文的科學和人文內涵。教學過程的五個環節，條貫統序，易於操作，貫徹了自主、合作、探究的閲讀理念。特別是圖文對照，相得益彰，落實了由遠到近，由面到點的觀察能力訓練，對新《語文課程標準》要求的“藉助讀物中的圖畫閲讀”，是個典型的示範。
教學目標：
1、認識8個生字，會寫13個生字。正確讀寫“盤旋、城磚、城牆、屯兵、堡壘、打仗、呼應、肩膀、智慧、凝結、氣魄雄偉”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達出長城的雄偉氣勢。
3、瞭解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的讚歎之情。
4、激起民族自豪感，產生了解中國的“世界遺產”的興趣。
教學重點：
在閲讀中理解長城的高大堅固，感受長城的雄偉氣勢，體會作者表達的思想感情。
教學用具：
課件
課時安排：
2課時
第一課時
一、導入單元主題：我國的世界文化遺產
1、圖片展示遺產風貌，激發學生的興趣。
2、明確單元的學習目標：認真閲讀課文，想象課文描寫的情境，留心文章的表達方法，蒐集與我國的“世界遺產”有關的資料。
二、創設情境，導入新課
揭題：據有幸登上月球的宇航員介紹，在月球上用肉眼看地球，能看見的建築物只有一座，那就是我國的長城。長城以其雄姿和壯美，深深地吸引着中外遊客，它是中華民族的象徵，是華夏兒女的驕傲，今天我們就和作者一起去遊覽舉世聞名的萬里長城！（多媒體演示，激發閲讀興趣。板書課題《長城》，指導學生自豪與深情地讀課題。）
三、初識長城
1、有些同學曾經登過長城，有些同學在課前查了資料。那麼關於長城，你瞭解多少呢？請同學們介紹一下。
（生可以交流長城的地理位置、長城的自然風光、長城的歷史價值、相關的歷史故事或傳説，還可以是自己親臨長城的切身體驗。）
2、讓我們打開課本，深入地走進長城。請同學們自由讀課文。
要求：把生字讀準，把課文讀通順。聲音響亮。
3、交流感受：長城留給你什麼印象？（自由談）
4、要想更深入地瞭解長城，我們先要過字詞關。
學習生字詞
①生字：崇、旋、嘉、磚、隔、堡、壘、仗、扶、智、慧、魄
②新詞：盤旋、城磚、城牆、屯兵、堡壘、打仗、呼應、肩膀、智慧、凝結、氣魄雄偉
5、指名接讀課文，隨機正音。
6、全班齊讀課文，注意把字音讀準。
四、整體把握
1、觀察長城彩圖，瞭解圖意，學會觀察方法（幻燈片打出與課本一樣的兩幅彩圖）。
（1）師：這兩幅圖都有長城，我們應該先觀察哪一幅？為什麼？兩幅圖的觀察點在哪？
（2）看遠景圖時應重點觀察什麼？（抓住觀察重點：長城）你覺得長城看上去有什麼特點？（長、大、彎）再看近景圖：你能看出長城有什麼特點？（高大、堅固）
2、説説剛才兩幅彩圖分別與文中哪些段落相對應。（第一幅與第一自然段，第二幅與第二自然段。）
3、生討論：課文三、四自然段為何沒有圖片與之對應？（不是作者所見之景，無法畫出。）後兩節分別寫了什麼？（作者的聯想和長城的地位。）
【教材簡析】
《長城》是人教課標版四年級上冊第五單元的第一篇課文，也是一篇看圖學文。這篇看圖學文由兩幅長城的彩圖和一篇短文緊密配合，讚美了長城的雄偉氣魄，歌頌了我國古代勞動人民的智能和力量，抒發了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。文章結構嚴謹，條理清楚，其中最後一個自然段“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇蹟。”概括了全文內容，是全文的總結段。
【教學目標】
１、知識目標：
學會本課四個生字，結合圖畫和課文內容理解“崇山峻嶺、蜿蜒盤旋、凝結、氣魄雄偉”等詞語的意思；體會比喻句描寫的形象和聯想句、總結句的作用。
２、智能目標：
培養學生的發散思維和藉助聲像理解課文內容的能力，以提高學生的語文素質和創新能力。重視觀察和思維及聽説讀寫的有機結合。
３、情感目標：
通過觀察、有感情朗讀和對課文內容的理解，感受長城的雄偉氣勢和高大堅固，培養學生的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。
【課前準備】
長城是我們偉大祖國的象徵，是世界歷史上的偉大奇蹟，如能身臨其境，兒童的學習慾望、探究熱情會被極大地激發起來。課前，教師利用這樣的途徑來激發學生的學習興趣。
１、蒐集資料，激發興趣。讓學生從中國地圖上找一找長城的起止點，即山海關和嘉峪關的位置，數一數長城經過我國哪些省市，收集長城的郵票、圖片及各種實物模型。
２、繪製圖畫，激發興趣。喜歡繪畫的同學自畫長城圖片，並能體現課文第二段中建築的位置和構造特點。
３、製作模型，激發興趣。喜歡搞製作的同學根據圖片自己設計、製作出長城的模型。
４、收集故事，激發興趣。讓學生查找春秋戰國至今勞動人民修築長城、連貫長城、修繕長城的歷史資料，收集關於長城的各種傳説故事。
【教學過程】
一、激情導入，激發興趣
１、激情導入，激趣喚知：
教師課前板書好課題，課始教師用這樣的語言導入：長城是我們偉大祖國的象徵，是我們中華民族的驕傲，也是世界歷史上的偉大奇蹟。它和意大利的比塞塔、埃及的金字塔，都是舉世聞名的偉大建築。因此，長城吸引着許多中外遊客，大家都想飽覽一下長城的壯麗風光，欣賞一下長城的建築藝術，得到美的薰陶和享受。你們誰遊覽過長城？想不想去觀賞一番？
（這樣的導入旨在使學生對長城有一個整體感知並喚起學生的已有感知。）
２、學生暢談：
學生在教師的語言感染下暢談遊覽長城的印象或從課前蒐集的資料中暢談自己的感受，使學習興趣得以激發，課堂氣氛得以激活。
３、揭示目標，激發求知慾：
教師這樣引導：
剛才大家説得很好，都想去長城遊覽，那我們今天就和作者一起去遊“長城”。然後借勢揭示本課的教學目標，使學生對本課的學習任務有一個整體感知，並激發其求知慾。
二、觀察欣賞，發展思維
１、觀察圖畫：
⑴指名學生上台從中國地圖上找出長城東起山海關西止嘉峪關的確切地理位置，並在黑板上寫出長城經過我國的哪幾個省市。
⑵書上的兩幅彩圖觀察點各在什麼地方？各畫了哪些景物？
要求概括出第一幅圖是俯視，觀察點在高處，是遠看；第二幅圖是平視，觀察點在近處。景物有藍天、蒼山、紅楓、灰龍。
⑶第一幅圖上看到的長城是什麼景象？
（讓學生髮揮想象，形象地敍述長城的樣子，如：像一條綵帶，在羣山中飄舞；像灰色長龍，飛舞在崇山峻嶺之間；像條玉練，鑲嵌在碧綠的地毯上等等。）
⑷第二幅圖上可以看到長城的什麼？
結合理解垛子、瞭望口、射口、城台。
為什麼兩幅圖上長城的景象不同？
第一幅是俯視，遠看的景象；第二幅是平視，近看的景象。由於角度不同，景象的印象也就不同了。
２、欣賞錄音：
本課文質兼美，感情充沛，為燃起求知慾望，教師播放錄音範讀課文，要求學生邊聽邊看課文思考所描寫的主要內容，學生被配樂朗讀帶入意境，彷彿也來到長城，飽覽長城的雄偉壯觀之美。
３、練讀課文：
分節練讀，思考：
⑴第一節：
遠看長城是什麼樣子？找出介紹長城總貌的句子。
（“它像一條長龍……”結合看圖加深印象。此處讓學生用幾種説法表示這句的意思，體會“長龍”這一比喻句，理解“崇山峻嶺、蜿蜒盤旋”的意思。）
⑵第二節：
長城的近景又是怎樣？城牆上有哪些特點？這樣建造有什麼作用？
要求説出垛子、瞭望口、射口、城台的作用，並知道這段城牆在八達嶺上，已開闢為遊覽景區。
⑶第三節：
作者站在長城上聯想到什麼？
（聯想到修築長城的古代勞動人民的辛勞和智能。）
⑷最後一節寫什麼？
（寫長城在世界歷史上的地位，讚美長城是偉大的奇蹟。）
４、欣賞錄像：
隨着同學們的發言，教師一邊打開錄音機，播放優美而令人神往的樂曲，一邊打開放像機，展示一幅幅美麗的長城風光畫面，讓學生再次思考圖文描寫的主要內容和作者要表達的感情。與此同時，讓同學們展示課前自己製作的長城模型和收集到的圖片、郵票，進而得到美的享受和愛我長城感情的陶冶。
三、析文暢談，發展創新
１、精讀課文，重點思考討論下列問題：
⑴深思下列建築的位置和構造：
城牆頂上、城牆外沿、垛子、瞭望口、射口、方形城台。
（指名學生到黑板上邊畫邊説。）
⑵作者為什麼會“很自然地聯想起古代修築長城的勞動人民來？”
讓學生體會到作者的聯想是用自己的“心”，用自己的“情”去觀察長城之後自然產生的，體會到勞動人民修築長城的艱辛和不易，以及花費的代價和非凡的創造。
⑶為什麼説“多少勞動人民的血汗和智能，才凝結成這前不見頭、後不見尾的萬里長城”？
結合看圖和課後思考練習之中的句子比較來理解：我國勞動人民憑着勤勞的雙手，無窮的智能，想方設法，戰勝困難，修築起這舉世聞名的萬里長城。
⑷為什麼説“長城是世界歷史上一個偉大的奇蹟？”
讓學生討論、想象，最後歸納為：
①這樣的城牆舉世無雙。
②這樣雄偉的工程世界少有。
③這樣艱鉅的任務卻用簡單的工具完成歷史罕見。
④創造這樣的奇蹟，勞動人民表現出的毅力和智能絕無僅有。
⑸課文表達了作者怎樣的感情？
作者為長城這一世界歷史奇蹟感到激動、自豪；對古代勞動人民的勤勞、智能表達了讚美、敬佩之情；對偉大祖國表現了熱愛之情。
２、討論構思，品味妙法：
回顧課文，討論作者怎樣構思，為什麼能在這不足四百字的課文裏把一個聞名世界的古代工程作了生動、具體的描繪，使人有身臨其境之感？
（讓學生學習作者觀察有順序、記敍有條理、聯想豐富又合理、比喻恰當又生動的寫作特色。）
３、講述故事，訓練語言：
在同學們的陶醉與神往之中，教師把話題一轉：大家知道長城歷史悠久，它是什麼時候開始建造？怎樣修繕和連貫？有怎樣的動人故事和傳説？現在請大家把收集到的長城的故事講給大家聽。
（讓同學們在高昂的情緒中繪聲繪色，各抒己見，滔滔不絕，使課堂氣氛再一次昇華，也使本課有一個精彩的結尾，與開頭遙相呼應。）
四、巧設練習，訓練思維
１、仿例寫句：
⑴站在長城上，踏着腳下的方磚，扶着牆上的條石，很自然地想起修築長城的勞動人民來。
（），（），（），很自然地想起。
⑵遠看長城，像一條長龍在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。
仰望藍天上的白雲，像（）。
２、學習本文的觀察和寫作方法，觀察家鄉或校園的某一處景物，按要求寫三段話：
遠景：
近景：
聯想：
（本練習設計旨在訓練學生的思維，使學生在課堂上所學到的知識能遷移運用到實際之中，促進其創新能力的發展。）
【教學目標】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達出長城的雄偉氣勢。
2、瞭解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的讚歎之情。
3、通過分析重點段落和詞句，激發學生的民族自豪感和愛國熱情。
4、結合理解課文，學習作者觀察和表達的方法。
【教學重點】
1、在閲讀中理解長城高大堅固、感受長城的雄偉氣勢，體會作者表達的思想感情。
2、有感情的朗讀課文。
【教學難點】
1、理解重點詞句的含義。
2、學習作者觀察和表達的方法。
【教學準備】
多媒體課件。
【教學課時】
第二課時。
【教學過程】
一、播放介紹長城的紀錄片，激發興趣，整體感知
1、播放課件學生欣賞：
欣賞了這些圖片，你有什麼感受？
2、老師激情導入課文題目：
長城是中華民族的象徵，華夏兒女的驕傲。它以其獨特的魅力吸引着成千上萬的國內外遊客。這節課我們繼續感受長城的雄偉氣勢，以及作者對古代勞動人民的讚歎之情。
二、圖文對照、遠看長城、感受長城的雄偉氣勢
1、出示圖片明確作者的觀察點：
想一想作者是從哪觀察的？
2、請同學們一邊看圖，一邊默讀第一自然段，你從中感受到什麼？又理解了哪個詞語。
3、全班交流。
板書：
氣勢雄偉
4、下面誰能通過朗讀把這種氣勢讀出來。
5、齊讀第一自然段，讀出長城的雄偉氣勢。
三、圖文對照、近看長城、理解長城的高大堅固
1、過渡：
長城之長在世界建築上也是罕見的。長城的氣勢雄偉令人讚歎。那麼長城還有什麼特點令我們感到驕傲和自豪呢？從哪裏能體會到長城的特點？同學們一邊看圖，一邊自由讀第二自然段，把相關的詞句畫出來。
2、全班交流。
相機板書：
高大堅固
3、結合圖片讓學生認識射口、垛子、城台及作用。
4、明確觀察點，總結觀察方法：
作者按照由遠及近，由整體到部分的順序進行觀察的。
5、下面我們按照由整體到部分的觀察方法，扮演小導遊同桌互相介紹近處的長城。
四、抓重點句體會情感
1、過渡：
每一個到過長城的人都會為它的存在而驚歎。每一個到過長城的人都會為它的不朽而沉思。作者也被長城的雄偉氣勢所震撼。當作者站在長城上，踏着腳下的方磚，扶着牆上的條石，產生聯想。下面自由讀第3自然段想一想，你從中體會到了什麼？並帶着自己的體會有感情的讀一讀。可以把自己的體會標出來。
2、全班交流體會，相機出示重點句子。
3、出示重點句子：
站在長城上，踏着方磚，扶着牆上的條石，很自然地想起古代修築長城的勞動人民來。
引導學生體會作者為中國有這樣的長城、有這樣的勞動人民而感到自豪。
表達了作者對勞動人民的熱愛之情。並指導學生帶着自己的感受朗讀課文。
4、出示重點句子：
多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭、後不見尾的萬里長城。
引導學生從“多少”“才”“智慧”“血汗”能體會到什麼？
整句表達了作者怎樣的情感？讓我們飽含對勞動人民的敬意齊讀這句話。
5、師生合作讀。
五、整體把握全文、昇華認識
1、過渡：
這樣氣魄雄偉、高大堅固的建築卻是無數勞動人民的血汗和智慧凝成的。我們怎能不為之自豪和驕傲呢？齊讀最後一段。
2、質疑。
3、小組討論：
為什麼説長城是世界歷史上一個偉大的奇蹟？聯繫整篇文章和收集的有關資料來談。
4、全班交流，教師指導。
六、學習寫作方法
你覺得這篇文章寫的怎麼樣？作者運用了什麼觀察方法和表達方法？
（由遠及近、由整體到部分。根據看到的產生聯想。）
七、齊讀名人的話，總結全文
【教學反思】
1、根據不同的段落特點設計教學內容：
第1、3自然段設計了開放性的問題。能夠尊重學生的獨特感受，使課堂充滿活力。第2自然段設計了讓學生扮演小導遊向遊客介紹近處的長城。學生既積累了語言，又學到了表達事物的方法由整體到部分。使學生的語文素養不斷提高。
2、本課對長城的描寫比較具體，其中包含了很深的感情：
教學時，能夠充分地運用語言激情、文本激情、學生的朗讀激情、相關資料激情等多種策略。把激發學生的情感融入到文本的感悟和有感情的朗讀之中。
3、本文是看圖學文：
教學中把看圖和學文結合起來。通過圖文結合使學生對長城的長和雄偉壯觀、高大堅固有了更深刻的體會。藉助看圖學生很輕鬆瞭解長城的各部分名稱及作用。在教學中滲透作者觀察方法和表達方法。為今後的寫作打下堅實的基礎。
4、教學中還有一些不足的地方。在今後的教學中還要注意學科之間的滲透。
【評析】
教學目標體現了認知、智能和情感的多元統一，挖掘了《長城》課文的科學和人文內涵。教學重難點突出，教學過程的七個環節嚴謹細密，條理清晰，易於操作，貫徹了自主、合作、探究的閲讀理念。教學過程滲透作者觀察和表達的方法，特別是圖文對照，直觀形象的地感受到了長城的，雄偉氣勢及高大壯觀，落實了由遠到近，由面到點的觀察能力訓練，對新《語文課程標準》要求的“藉助讀物中的圖畫閲讀”，是個典型的示範。
教學目標：
1．學習由遠及近，由整體到部分，從不同點觀察事物的方法及觀察中展開聯想。
2．認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結晶，是世界歷史上的偉大奇蹟，以激發學生的民族自豪感和愛國熱情。
3．學會本課生字、新詞，理解重點詞句。
4．有感情地朗讀、背誦課文。
學習目標：
1．學習由遠及近，由整體到部分，從不同點觀察事物的方法及觀察中展開聯想。
2．學習本課生字詞。
教學步驟：
（一）新課導入
長城是偉大祖國的象徵，是中華民族的驕傲，也是世界歷史上的偉大奇蹟。它和意大利的比薩斜塔、埃及的金字塔，都是舉世聞名的偉大建築。因此，長城吸引着許多中外遊客。你們當中都有誰去過長城？能給大家談談感受嗎？其他同學想不想飽覽一下長城的壯麗風光，欣賞一下長城的建築藝術呢？
（二）觀察課文插圖，初步感知課文
1．觀察圖畫
（1）讓學生上台，從中國地圖上找到長城東起山海關和西止嘉峪關的確切地理位置，並在黑板上寫出長城跨越了哪幾個省份。
（2）書上的兩幅畫觀察點各在什麼地方？各畫了哪些景物？
明確：第一幅是遠看；第二幅是近看。
（3）第一幅圖上看到的長城是什麼景象？
明確：讓學生髮揮想象，形象地敍説長城的樣子。如像一條綵帶，在羣山飄舞；像灰色長龍，飛舞在崇山峻嶺之間等。
（4）第二幅圖上可以看到長城的什麼？
明確：結合圖畫理解垛子、望口、射口、城台
（5）兩幅圖上長城的景象為什麼不同？
明確：一是遠看的景象；二是近看的景象，角度不同，景象就不同。
2．欣賞錄音
要求：學生邊聽邊看課文邊思考所描寫的內容。
3．練習朗讀。
分節練讀，思考：
（1）第一節，遠看長城是什麼樣子？從文中找出來。結合課文插圖加深印象，並體會這一比喻句的好處（突出其“長”）
（2）第二節，長城的近景又怎樣？圍牆這樣建造有什麼作用？
（要求學生説出垛口、？望口、射口、城台的作用。並知道這段城牆在八達嶺上，已成為遊覽景區。）
（3）第三節，作者站在長城上聯想到了什麼？
明確：修築長城的古代勞動人民的辛勞和智慧。
（4）最後一節寫什麼？
明確：長城在世界上的地位，讚美長城是偉大的奇蹟。
4．視頻欣賞
（播放長城風光片，讓學生再次思考圖文描寫的內容和作者要表達的感情。）
（三）課堂練習
1．指讀生字，重點指導“蜿蜒”的寫法
2．結合課文理解詞語
崇山峻嶺：崇，高。峻，陡。山高而陡。形容長城所處的地理位置險要。
蜿蜒盤旋：蜿蜒，像蛇爬行的樣子。盤旋，迴繞曲折。長而曲折地延伸。形容遠望長城的樣子。
氣魄：魄，精神。氣魄，精神，氣勢。課文指長城表現出來的雄偉、壯觀的氣勢。
奇蹟：想象不到的，不平凡的事情。
3．熟讀課文。
4．在田字格內正確書寫文中帶有生字的詞語。
教案點評：
繼上一篇課文後，這又是一篇看圖學文，該教學設計在課前導入的時候，就重視對學生情感的培養，讓同學們認識到長城是我們偉大祖國的象徵，是中華民族的驕傲，這就為後面課文的學習做了很好的情感鋪墊。在教學過程中，還是通過讓學生反覆觀察插圖，圖文結合，理解作者站在長城上的那一段聯想所表達的感情。
探究活動
佈置學生查閲有關長城的資料及傳説故事，召開“我愛長城”專題演講會或故事會。
1．介紹長城建築的各個朝代。
2．説説長城都經過了哪些省市。
3．講講“孟姜女哭長城”的故事。
4．講講“八達嶺長城”。
5．介紹“山海關”、“嘉峪關”。
6．講講關於長城探險的故事。
教學目標：知識與技能：理解長城被稱為世界奇蹟的原因，抓住重點的語句進行理解，正確、流利，有感情地朗讀課文，讀出長城的雄偉氣勢。
過程與方法：在閲讀中領悟長城的特點，體會勞動人民的血汗和智慧。
情感態度與價值觀：感受作者對祖國的熱愛之情及對勞動人民的讚歎之情，教育學生從小要增強環境保護意識，激發學生的民族自豪感。告訴學生要愛護長城，保護長城文化。
教學重難點：在閲讀中理解長城的長、高大堅固，感受長城的雄偉氣勢，體會作者表達的思想感情，讓學生認識保護長城的重要性。
教 具：多媒體
教學過程：
一、複習舊知，引入新課
1、回憶舊知：
用小標題的形式説説課文每部分分別講了什麼？
（以課文內容為線索的小標題：（1）一條“龍”（2）“高大堅固”；（３）結晶；（4）奇蹟。以課文結構為線索的小標題：總貌；構造；聯想；地位）
2、引入新課：
長城以它獨特的魅力贏得了中外遊客讚譽，今天，讓我們再次走進課文去感受一下它的偉大吧。
二、圖文結合，感受“奇蹟”
（一）出示學法：
讀思：自由讀課文，思考課文講了長城什麼特點？
讀畫：用——畫出表現長城特點的詞句
讀情：體會長城特點，讀出感受
（二）自主學習
（三）彙報交流
特點一：長城“長”
讀畫：句一：遠看長城，像一條長龍在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。
讀中品悟：（指名讀句子，讀懂了什麼？）
1、品修辭：這是一個比喻句，______比作______，突出了長城______的特點。
（運用打比方的説明方法______寫作方法）
2、品詞語：我們先看這個詞“崇山峻嶺”，讓你想到怎樣的畫面？那“蜿蜒盤旋”又是什麼意思？怎樣的形態？
3、師引：看，這就是崇山峻嶺，這就是蜿蜒盤旋，此時此刻，你有怎樣的感受？（課件展示長城圖）
4、齊讀這兩個詞語。
師結：所以作者把這彎彎曲曲盤旋在崇山峻嶺之間的長城比作______一條長龍。
5、帶着自己的感受讀句子，突出對長城的讚美。
指名讀——師範讀——齊讀
句二：從東頭的山海關到西頭的`……，就有一萬三千多裏。
1、品詞語：一萬三千多裏
①聯繫地圖品悟：“一萬三千里”在地圖上找一找有哪些省市？
師生共找——確定答案：長城穿越的省市（甘肅、寧夏、陝西、內蒙古、北京、河北等省、直轄市、自治區）
②計算法品悟：一天走多少裏，如果日夜不停地走，走完長城需要走多久？
2、談感受：談一談登長城的感受。
3、讀感情：指導朗讀：突出長城的長，讀出讚美的語氣。
指名讀——師範讀——齊讀
特點二：長城的“高大堅固、雄偉”
讀畫：句一：城牆頂上鋪着方磚，十分像……，五六匹馬可以並行。
句二：城牆外有兩米多高的成排的垛子，……
句三：頂上有隔三百多就有一座方形的城台。
1、讀悟數字詞：五六匹馬同行、兩米多高、三百多米______體會長城的高大堅固。（説明方法：列數字，作比較______寫作方法）
2、圖文對照，標註理解：垛子、瞭望口、射口、城台的位置、樣子，説説它們的作用。
師結：瞭解了這樣的設計，你覺得古代勞動人民在修築長城設計方面怎樣？（板書設計極為巧妙）所以作者發出了這樣的感歎：這樣氣魄雄偉的工程師在世界歷史上是一個偉大的奇蹟。（指名朗讀，讀出讚美的語氣。）
過渡：此時此刻，當作者站在長城上，踏着腳下的方磚，扶着牆上的條石，他又想到的了許多。這種由一種事物想到另一種事物的方法就叫“聯想手法”。（寫法指導）
請同學們默讀課文第3自然段，用波浪線畫出描寫作者想法的句子。
（四）感受聯想
1、師引：老師發現同學們的課本上都被畫出了美麗的波浪線，誰來讀一讀你畫的句子。
（1）課件展示“多少勞動人民的血汗和智慧才凝結成前不見頭後不見尾的萬里長城”。
（2）凝結什麼意思？凝結的又是什麼呢？
（3）作者為什麼説，前不見頭後不見尾的長城凝結的是勞動人民的血汗和智慧呢？相信同學們讀了這段話就會找到答案。（課件展示沒有火車、汽車、沒有起重機，就靠着無數的肩膀，無數的手……）
（4）品讀句子，圈出令你體會深刻的詞語。
血汗：沒有……沒有……有的……條件落後
一步一步……陡峭環境險峻
數不清……兩三千斤重工程浩大
智慧：沒有現代化的工具，人們怎樣才能把這巨石抬上這陡峭的山嶺上，勞動人民會想到那些方法呢？
（5）師：沒有火車、汽車，沒有起重機，有的只是無數的減胖無數的手，一塊條石就有兩三斤重，這巨石壓在肩膀和手上，這該是怎樣的肩膀，怎樣的手啊。此時，你的眼前彷彿出現怎樣的畫面？
（6）帶着感受讀這句話。（感受：“多少”“才”其中包含的含義）
2、出示孟姜女哭長城的故事。試想在修築長城的過程中還會遇到哪些困難？
過渡：歷經風風雨雨，歷經種種磨難，勞動人民用血汗和智慧築成的萬里長城，這就是我們的人民，這就是我們的長城。這就是我們的民族。它不僅震撼着我們還震撼着全世界。
（1）課件展示：以色列前總理拉賓説：設計者太偉大了，長城不愧為世界奇蹟。
美國前總統尼克松説：只有一個偉大的民族，才能造的出這樣一座偉大的長城。
練一練：
我説：___________________________________。
（學着這些名人，你來讚美一下長城。）
三、總結全篇，再贊“奇蹟”
1、總結全篇：
課文學到這裏，你知道為什麼稱“長城是偉大的奇蹟了嗎？”
（補充關於長城現狀的資料，喚起保護意識。）
2、再贊奇蹟：
師引：是啊，長城是世界歷史上的一個奇蹟，是一個偉大的奇蹟。是一個民族創造的偉大的奇蹟，讓我們一起深情地對古代勞動人民説：_______________________________。
讓我們一起自豪地對全世界説：___________________。
也讓我們一起驕傲地對全世界説：______________。
（説一説——寫一寫——評一評）
四、佈置作業，延伸內容。
長城帶給我們的是驕傲，是自豪。他的故事説也説不完講也講不盡，請同學們課下蒐集有關長城的圖片、資料、故事等。
板書 1 7、長城
遠看長龍
近看 高大堅固 奇蹟
設計巧妙
聯想血汗智慧
一、複習導入
１、複述課題《長城》，全體齊讀課文。
（回顧第一節課學習內容。）
２、學生自由彙報第一課時自己學會了哪些生字和新詞。
３、看一看，説一説：
本課有幾幅圖畫和幾段文字？主要畫了什麼，寫了什麼？
（學生只能從大概意思上談一談，不會説得太清楚，那是因為他們還缺少細緻品讀本文的訓練過程，這時教師要因勢利導，讓學生來仔細觀察圖畫的區別之處和仔細閲讀課文內容。揭開新課學習活動的開始。）
４、導語：
《長城》一課的圖文是怎樣結合的，我們還要通過仔細觀察和閲讀來深入研究。
二、讀文品悟
１、整體感知圖文意境：
⑴觀察兩幅圖內容的異同之處，談談給人帶來的不同感受是什麼？
（學生對長城的照片、圖畫並不陌生，如果獨立觀察有困難，還可以隨時組織學生同桌合作研究，説出兩張照片是從不同的距離和角度拍下來的，第一幅是遠望長城，第二幅是走上城牆近看長城。給人的感受也不相同。遠望長城，氣勢雄偉，跨越崇山峻嶺。走上長城，看清了長城的建築結構，既寬敞又結實，設計得科學合理。引導看圖，使學生的知識佔有量增加，同時也增強了他們要讀文的興趣，繼而引領學生深入課文，品讀語言之妙用，便順理成章了。）
⑵再來細讀課文，看一看文章是怎樣描寫這兩幅照片內容的。
（圖文對照，運用看圖學文，學生會迅速走進課文，走進情境，尋到行文思路，即：由遠及近，由整體到局部的觀察與描寫。）
⑶小結：
這種有順序的觀察與描寫，不僅使人感到清晰可見，而且又能使文章詳略得當。看看文中詳寫了遠景還是近景？
（近景）
為什麼這樣寫？
（近景中向我們詳細介紹了城牆上的結構怎樣，古代勞動人民為什麼要這樣設計建造長城。）
２、閲讀感悟重點語句：
⑴指名朗讀第一自然段：
體會：
遠看長城是什麼感覺？用文中字詞來表示：
①“像一條長龍”，用恰當的比喻手法，“崇山峻嶺”和“蜿蜒盤旋”更突出了長城尤如一條長龍的樣子。
（引導學生看第一幅圖，再讓學生用自己的話形容看到的長城什麼樣。）
②“從……到……，有……裏”。用這樣的填空形式，強調出此處數據的使用恰當，詢問兩關在中國地圖上的大約位置是哪裏？（使用教具地圖）師指導學生了解長城的大致走向。
背誦：
全段共兩句話，第一句説長城的樣子像什麼？第二句説長城的具體位置從哪裏到哪裏？
（學生看第一幅圖，背誦第一自然段。）
⑵自讀第二自然段：
體會：
這裏描寫了哪段長城？近看長城什麼樣子？
（八達嶺長城，高大堅固）
為什麼説它是高大堅固的？
（引導學生觀察第二幅圖體會“巨大的條石”、“城磚”等建築材料的堅固和結構設計的合理堅固。師生試畫長城簡圖。）
板書：
城牆頂上──鋪着平整，像馬路。
城牆外沿──垛子，瞭望口，射口。
城台──每隔三百多米。
過渡：遠看長城的雄偉，近看長城的堅固，使每個登上長城的人都會產生一種感慨，你知道是怎樣的嗎？讀一讀下文你就明白了。
⑶有感情地朗讀後兩段：
説一説你對哪句話還不夠理解。
（學生用朗讀去體會作者當時產生的感慨，要比教師用講解闡述的看法更易於學生接受，而且學生一定會對“智慧”、“結晶”一類的詞感到奇怪，尤其“前不見頭，後不見尾”這類説法，他們也不敢只留於表面來理解長城的長。這時教師可以組織學生討論，談談自己的不同見解。）
⑷提出問題：
為什麼説“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇蹟？”
討論並用已知的有關長城資料和本課圖文來證明。
三、總結延伸
讀了《長城》一文，你學到了什麼知識？此時你有什麼感想？
（引導學生從本節課掌握的知識點和情感體驗上總結。）
四、課後鞏固
１、繼續朗讀和背誦課文。
２、從不同角度畫長城。
３、蒐集與長城有關的信息講給同學聽。
【教學目標】
１、認識8個生字，會寫13個生字。正確讀寫“盤旋、城磚、城牆、屯兵、堡壘、打仗、呼應、肩膀、智慧、凝結、氣魄雄偉”等詞語。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達出長城的雄偉氣勢。
３、瞭解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的讚歎之情。
４、激起民族自豪感，產生了解中國的“世界遺產”的興趣。
【教學重難點】
１、圖文結合，理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，感悟課文的思想內容，激發民族自豪感和熱愛祖國之情是教學重點。
２、展開想象，體會作者所表達的思想感情。
【教學課時】
２課時
【教學過程】
第一課時
一、導入新課
１、學生談談對長城的認識。
２、學生自由補充。
３、老師給以肯定。
二、學習生字
１、學習會認的字。
２、學習會寫的字。
３、學生書寫。
三、出示圖畫，邊看邊説
１、CAI出示第一幅圖：
⑴説説這幅圖是從什麼地方觀察長城的？看到的景物是什麼？
⑵從圖上你還看到什麼？
⑶小組討論，並説説。
２、CAI出示第二幅圖：
⑴這幅圖與第一幅圖有什麼不同？
⑵從圖上你看到了什麼？
３、對照課文，讀課文：
⑴小聲朗讀課文：
畫出不理解的課文。
⑵聯繫課文，理解詞語的意思。
四、小組學習，思考
１、仔細對照課文內容：
想想哪些內容圖上已經畫出來，哪些內容沒畫出來。
２、從圖上找一找課文中涉及到的“城牆外沿”“垛子”“嘹望口”“射口”“城台”各指什麼地方？
垛口：指城牆頂部外側建築的兩米多高的齒形牆。
瞭望口：指齒形牆凹下去的部分。
射口：指齒形牆上用來射箭的洞。
五、鞏固練習
１、複習鞏固本課生字。
２、指導朗讀。
第二課時
一、複習
二、全班討論，理解課文內容
１、學生談談對第一幅圖留給自己的突出印象。
２、找出描寫長城樣子的一個句子，説説他的作用。
３、出示第二幅圖：
想想這幅圖的觀察點有什麼變化？
４、學生髮言。
５、齊讀第三段的課文，思考：
⑴一邊讀一邊想像當時的勞動場面。
⑵找出你體會最深的句子，先讀一讀再説説自己的體會。
６、全班齊讀。
７、討論：
為什麼説長城“在世界歷史上是個偉大的奇蹟”？
（一是使學生感受到“長”而“高大堅固”又“氣魄雄偉”的長城，是世界上獨一無二的古代建築；二是感受到當年修築長城時，在極其落後的條件下，勞動人民能用自己的雙手完成這樣浩大的工程，真是一個偉大的奇蹟。）
三、總結學習體會
１、感情去朗讀課文。
２、談談你的體會。
３、下面是幾位國際名人對長城的讚譽之詞：
設計者太偉大了，長城不愧為世界奇蹟！
只有一個偉大的民族，才能造得出這樣一座偉大的`長城！
這是世界上最偉大的工程，在其他地方我從未見過類似的傑作。
長城是世界上最偉大的奇蹟之一，確實令人鼓舞。人們在上面爬坡都感到吃力，可以想象當年建造長城時需要什麼樣的智慧和力量。
四、鞏固練習
１、指導朗讀。
２、講講有關長城的故事或傳説。
五、作業
蒐集一些有關長城的故事、傳説和圖片資料。
【板書設計】
形態像條長龍
城牆頂上氣魄雄偉
長城構造高大堅固城牆外沿
方形城台偉大奇蹟
聯想血汗、智慧凝成
蒙田範文網