教材分析：
《小鷹學飛》是教科版語文教材是一年級下冊的一篇童話，敍述了小鷹在跟隨老鷹學飛的過程中，老鷹不斷向小鷹提出新的目標，從而使小鷹知道學習沒有止境，應該不斷進取的道理。
學生分析：
學生喜歡模仿各種語氣、神態、動作進行朗讀和表演。低年級的學生對新奇的事物有很大的好奇心，也喜歡小動物，同時，學生的表現慾望比較強，喜歡讀讀、説説、演演開放活潑的學習方式。因此，營造一個輕鬆愉快的課堂氛圍，採用形式多樣的教學方式才能讓學生要學、樂學。
設計理念：
“教學就其本質而言，是交往的過程，是對話的活動，是師生通過對話在交往與溝通活動中共同創造意義的過程。”因此，我致力於建構民主、平等的氛圍，尊重、信任學生，在學生理解了課文內容，有了自己獨特的閲讀感悟中，激活學生的個性，觸發學生在與文本、與教師和同學對話過程中積極情感的反應，使之愛閲讀，愛語文。
教學目標：
知識目標：正確、流利、有感情地朗讀課文；能分角色朗讀課文。
能力目標：熟讀課文，藉助課件，在讀讀、説説、演演中突破重點、難點，在語言環境中，結合生活經驗，聯繫上、下文理解課文內容。
德育目標：讓學生懂得學無止境的道理，教育學生要虛心好學，不斷進取。
教學重難點：
1、體會小鷹學飛過程中不同的心情。
2、讓學生在朗讀中感悟課文，豐富對課文主旨的理解。
3、讓學生懂得學無止境的道理，教育學生要虛心好學，不斷進取。
課前準備：課件，大樹、大山、白雲、小鷹、老鷹的圖片。
教學方法：
以讀為主線，將情境教學法貫穿始終，讓學生在一定的情境中理解語句，在創造性想象、表達中積澱語感和言語交際經驗。通過情境導讀，合作交流等教學方法，引導學生主動參與到探究性閲讀中去，學習語言，感悟語言。教師抓朗讀訓練時，通過讀悟、指點、表演等多種教學方法的巧妙運用，使自己的主導作用不但發揮在知識的傳授中，而且發揮在啟迪和激發學生學習興趣，學習積極性上，並採用多種方法創設和諧美好的學習情境，引導學生積極地閲讀，在讀中進入角色，在情境中動情，理解課文內容，體會文中悟意。
教學過程：
一、激趣導入
1、師述：今天我們繼續來學習《小鷹學飛》。（生齊讀課題）通過上一節課的學習，我們知道小鷹在學飛的過程中飛到了三個不同的高度，請小朋友回憶一下是哪三個高度呢？
2、生交流。看來上節課小朋友學得很認真，那這節課要表現得更好。王老師這裏有一些圖片，誰願意來擺一擺呢？（生上黑板擺圖片）老師來適當調整一下。
3、小朋友們，今天就讓我們成為文中的這隻小鷹，跟着老鷹學飛行。看誰學得快，能“飛”起來。準備起飛！
（教學設想：通過讓學生上黑板擺出小鷹飛到的三個高度，不但幫助學生複習了舊知，更重要的是通過動手貼圖激發了學生的學習興趣，調動了學生的積極性。）
二、讀中感悟
（一）學習一二節
1、（出示畫面）瞧，小鷹飛起來了，飛到了什麼地方？誰來讓這隻小鷹飛起來。（生貼圖）
2、課文第一、二節描述了小鷹飛上大樹的情景，請小朋友打開書本自己讀讀這兩段，並多讀讀老鷹和小鷹的話，想想他們的話是什麼意思？
3、大家讀得真認真，老師請一位小朋友來讀這兩個小節。（讀得真流利）
4、小鷹初次學飛行，就能飛到大樹的上面，它的心情怎麼樣？從哪裏可以看出？（高興、喊、已經）
5、這是小鷹飛到的第一高度，它可高興了，禁不住喊起來——我已經會飛啦！（板書：已經）
6、嗯、喊出來了，再高興些。（生齊讀）
7、從沒有飛過的小鷹第一次就飛到了大樹上面，感到非常高興、滿足，哪些小朋友能通過朗讀來表達小鷹此刻的心情，也可以加上自己的動作。（師：你很興奮，有點喊出來的味道了。喲，你想讓大家知道，小鷹已經學會飛行啦！你太高興了，學會了飛行。）
8、小鷹認為自己會飛了，很高興，很滿足，它高興地喊起來——我已經會飛啦！你也能用“已經”説一句話嗎？請小朋友同桌兩個説説。
9、經過一年的學習，小朋友已經學會了這麼多本領，真了不起！老師真為你們高興。小鷹飛到大樹的上面，它學會飛行了嗎？
10、鷹媽媽也是這麼説的，誰來讀鷹媽媽的話。
11、讓我們一起當一回老鷹，提醒一下這隻高興的小鷹，好嗎？（生齊讀）
12、鷹媽媽的話，你明白嗎？你明白了什麼？（生：老鷹希望小鷹飛得更高）（板書：還不算）
13、是啊，鷹是鳥類中的飛行冠軍，只飛得比大樹高根本不能算會飛，還差得遠呢，必須繼續學飛行。
14、那小鷹的話和老鷹的話要怎樣讀呢？（讀出小鷹高興、滿足的語氣，老鷹親切、和藹的語氣）
15、讓我們拿起書本學着他們的語氣一起來讀讀這兩小節。
（教學設想：在學習1－2自然段時注重教給學生學習的方法。這一階段的教學利用文中重點詞，讓學生的讀讀、演演來調動他們全員參與，從動口、動手、動腦多方面訓練學生的能力。教學中的讀、説、演正滲透着學法的指導，為結構相似的三、四自然段的教學作好鋪墊。）
（二）學習三四節
過渡：聽了鷹媽媽的話，小鷹怎樣做了呢？老師請小朋友自己讀讀這兩節，找找老鷹和小鷹又會説什麼？
1、生交流，小鷹飛到了大山的上空。讓這隻小鷹飛起來。（生貼圖）（板書：真的）
2、想象練説：見過山嗎？高不高？樹和山比起來怎麼樣？想象一下，小鷹從樹上飛到山頂，會遇到哪些困難？
3、小鷹在飛行的過程中要克服那麼多困難，這是多麼的不容易呀，所以，當他飛上山頂時，感到自己很了不起，心情就特別的——高興。你從哪些詞語中看出小鷹更加自滿得意了呢？（又高興、喊、真的）
4、誰來做回自滿得意的小鷹。（你真會讀啊！我聽出這隻小鷹真的會飛啦！這隻小鷹真的太高興，能飛到大山的上空了。）
5、請男小朋友一起來讀讀。老師聽得出，小鷹很驕傲。女小朋友也一起來讀讀。老師聽出來了，小鷹很得意。
6、小鷹越飛越高，我們都為它高興，老鷹有沒有為自己的孩子高興？
7、誰來讀讀老鷹的話？鷹媽媽是要告訴小鷹什麼？（手指板書：還不算）
8、老鷹説的話真有道理，對於見識過真正飛行的老鷹來説，小鷹能飛到大山的上空根本不算什麼。
9、現在就拿起書本，把你們體會到的通過朗讀表達出來。
（教學設想：半扶半放引着學生學習第三、四自然段。通過看課件小鷹飛到了大山的上空，讓學生自己去讀三、四自然段，小鷹和老鷹又會説些什麼呢？讓學生有的放矢地讀。為了讓學生能更好地理解小鷹飛到大山上空後得意、驕傲的心情，我設計了“小鷹從樹上飛到山頂，會遇到哪些困難？”這樣一個想象性話題，從而使學生更深入地理解課文，同時也培養了學生的想象能力和語言表達能力。）
（三）學習五六節
過渡：你們想想小鷹初次學飛飛到大山的上空，累嗎？
1、第一次學飛的小鷹真有點累啊，可是老鷹説，飛的只比大山高，還不算會飛，小鷹只好繼續往上飛，請小朋友4人一組學習五六自然段。老師給大家三點提示：
①小組內自由讀課文。
②把你讀懂的句子讀給同學聽，意思講給同學聽。
③有不明白的地方小組內討論。
我們比一比哪一組學得最認真。
2、哪個小組的小朋友先來讀，其它的小朋友要仔細聽。（好一隻勇敢的小鷹，在拼命向上飛呢！）那這隻小鷹飛到了哪裏？（生貼圖）
3、還有小組學習沒有解決的問題嗎？（師根據學生的回答進行篩選，保留有價值的問題。如：鼓起勁，拼命飛是什麼樣子？是什麼意思？什麼是盤旋？）
4、小鷹第一次學飛，好不容易飛到了大樹的上面，翅膀酸酸的，媽媽不滿意，它只好再花點力氣。終於飛到了大山的上空，想要飛得更高，你會怎麼做？用動作來表示。這就是我們書上説的——鼓起勁，拼命飛。請小朋友一起把這句話讀好。
①從哪裏可以看出小鷹飛得很拼命？（急促地喘着氣）。你什麼時候也會急促地喘着氣？
②現場體驗：拿出跳繩請學生上台跳，全班觀察，他的狀態，理解“急促地喘着氣”。
③讓這位學生帶着這種感受讀一讀小鷹的話。（現在……我總算……會飛了吧？）（板書：總算）
5、他現在説起話來怎麼樣？（斷斷續續），課文中用了一個標點符號來表示（省略號），所以在這裏省略號就表示（語氣的停頓）
6、越飛越高的小鷹卻是越來越虛心了，不像飛到大山上空那樣得意了。誰來學學小鷹一邊飛一邊喘氣虛心求教的樣子。（自由練讀，再指名讀，齊讀）
7、你還從哪裏也能看出小鷹飛得很用力？（飛呀，飛呀……）
8、我們來當回小鷹，跟着王老師一起向天空飛去。起立，張開翅膀，讓我們鼓起勁，拼命地振翅，一起飛。飛呀，飛呀，看，山離我們遠一點了，孩子們，再飛，飛呀，飛呀，看，樹已經像一個小黑點了，再向上，飛呀，飛呀，哎呀，大樹看不見了，你們真能幹，別怕累，快要飛到藍天了，再用點力，看，連大山都變得矮小了，我們飛得多高呀，現在你想對老鷹説點什麼？（現在……我總算……會飛了吧？）請小朋友坐下。
9、小鷹在老鷹的鼓勵下，飛得是一次比一次（高），老鷹聽了小鷹的話，向頭頂指了指説——（孩子，你往上看）。（板書：往上看）看到了什麼？誰來用動作表示“盤旋”？當它看到還有幾隻鷹在白雲上面盤旋，它會説什麼？又會怎麼做呢？出示填空：小鷹聽了老鷹的話，看到了幾隻鷹在白雲上面盤旋，説：（）。然後，小鷹（）。
10、小朋友想表演小鷹的學飛嗎？同桌的兩個小朋友一個當老鷹，一個當小鷹，旁白兩個人一起讀，看一看，誰表演得最生動，哪兩個是最佳拍檔。要想演好，就要用你的身體把動作演出來，用你的小臉蛋把表情帶出來，用你的嘴巴把他們的話説出來。讓我們張開翅膀，一起飛起來吧！
11、學生上台表演。
（教學設想：課文的第5、6自然段是教學的難點和重點，我適度放手，讓學生分組學習，在合作、探究中解答疑問。疑問是智者的明燈。學生讀中生疑，產生強烈的求知慾望，此時學生提出的問題，既是文章的核心和關鍵，也是學生心中的疑竇。，我抓住時機，巧設情境，讓學生動起來。這時調動學生的生活經驗，通過當場跳繩真切地體會了急促地喘氣。這時指導學生朗讀“急促地喘着氣”這句話，使感情朗讀有了紮實的基礎，這裏用調動生活經驗的手段，使整個課堂沉浸在美育氣氛中，讀文、體情統一於一體。接着引讀第六自然段，最後，為了發散學生思維，設計“當它看到還有幾隻鷹在白雲上面盤旋，它會説什麼？又會怎麼做呢？”驅逐學生的想象，並悟出學習是沒有止境，應該虛心好學、不斷進取的道理。）
三、總結課文
師：孩子們，看看外面的天空，天有沒有盡頭？小鷹從不會飛到飛到大樹的上面，飛到大山的上空，接着飛到白雲的下面，原以為自己已經會飛了，沒想到白雲上面還有雄鷹在盤旋呢！小鷹通過老鷹的教育和自己的實踐，終於明白了學習是沒有盡頭的，用一個詞就是——學無止境。希望小朋友們像小鷹一樣，虛心好學、不斷進取、一往無前，學到更多的知識和本領。
一．初讀課文
1、自由輕聲讀課文，要求讀準字音；
2、利用生字卡片正音，檢查學生自讀情況；
3、自由輕聲讀，讀通句子；
4、再讀課文，劃分自然段，思考小鷹在學飛過程中一共説了幾次“自己會飛了”，是怎麼説的？
*用直線畫出，交流（多媒體出示）
5、指名分自然段讀，思考小鷹説這些話時到底學得怎樣？老鷹怎麼回答的？
（“初讀”階段共讓學生讀了四遍課文，這不僅是學生的讀書有了量的保證，而且不同的要求與形式讓學生每次讀書都有新的目標，讀得更有興致。紮紮實實抓實“初讀”，完完全全讓學生“自讀”，也就是讓閲讀教學過程變成了學生與文本展開對話的過程。）
二．學習小鷹第一次試飛（第一、第二自然段）
1、（多媒體演示小鷹飛到大樹上）小鷹怎麼説？〈體會“高興”、“喊”、“已經”等詞的含義〉*讀出高興的語氣。
2、老鷹是怎樣回答的？老鷹為什麼這麼説？*感情讀老鷹的話（親切、和藹）
3、齊讀、男女分角色讀。
三、按上述方法，帶着三個問題學習小鷹第二次試飛（第三、第四自然段）。
1、小鷹怎麼説？
2、老鷹怎麼回答？
3、老鷹為什麼這麼説？
*自讀課文，四人小組討論回答。
*怎樣讀好它們的話，交流，朗讀。
四、同樣帶着三個問題學習小鷹第三次試飛（第五、第六自然段）。學生自由讀課文，自己解決問題，然後再交流朗讀。
教師注意重點詞的理解。
*“鼓起勁”、“拼命向上飛”，不但描述了小鷹用出全身力氣刻苦練習飛行的樣子，而且説明越往高處越難飛。
*“飛呀，飛呀”是説小鷹反覆地練飛，“急促地喘着氣”是説快而短促地喘着氣，可讓學生來表演，體會小鷹由於刻苦練習而練得很累，連呼吸也變得快而短促了。這時，小鷹用探問的語氣説：“現在……我總算……會飛了吧？”小鷹用肯定的語氣説明它經過老鷹的幾次教育，不僅提高了飛行本領，而且變得虛心了。學生表演朗讀。
*老鷹對小鷹的話沒有正面回答，而是讓小鷹再往高處看。小鷹看到更高處“還有幾隻鷹在盤旋”，“盤旋”是環繞着飛的意思。這説明鷹還可以飛得更高，也就是説，飛行的本領是沒有心頭的，因而學習也是沒有止境的。
（以學生為主體，在教學小鷹第一次試飛時，教給學生分析課文的方法，學第二次試飛時，半扶半放引着學生分析朗讀，在學小鷹第三次試飛時，教師適度放手，讓學生運用方法自學，教師只是在一旁畫龍點睛，引導學生利用重點字詞體會分析。）
五、朗讀全文。
1、齊讀全文。
2、指名分角色讀。
3、全體起立，自由表演讀。
（多種形式的朗讀加深了學生對課文的理解，激發了他們讀書的興趣。讓學生當堂表演，學生充當課堂的主角，一方面運用自己的表演對文本作個性化的詮釋和理解，另一方面又使自己的多種才能在表演中得到提高和展示，這不是一舉數得的好事麼？）
六、聯繫實際談體會：
小朋友，你們在學習新本領時，也像小鷹遇到過困難嗎？你們是怎麼戰勝困難，獲得成功的？各自交流談體會。再在小組交流的基礎上，挑兩個典型事例在班上交流。
（聯想在人的心理活動中佔有重要地位，培養學生的聯想能力非常重要。同時讓學生活學活用，拓展了課本知識，這應是學習的最終目標。）
（一）導入：
1、小朋友們看這是誰呀？他在幹什麼？
（放錄像：鷹在高空飛翔）
師：鷹飛得多高啊！他們飛過高山，飛過平原，飛向高空，真厲害呀！今天，我們要去
看看一隻小鷹是怎樣跟老鷹學飛行的。
2、板書課題：小鷹學飛
指名學生讀課題。
3、聽課文錄音。
（二）精讀課文：
1、多媒體演示第一幅圖的內容。
（1）看動畫後，默讀全文，想一想：課文中哪個自然段寫的是這個動畫的內容？（
一、第二自然段）
（2）指名讀第一、第二自然段。
（3）理解有關詞句。
①它們飛到大樹的上面，小鷹和老鷹的。看法有什麼不同？
小鷹老鷹
大樹上面已經會飛啦不算會飛
②小鷹説這話時，心情怎樣？（高興）
你是怎麼看出來的？（高興得喊起來）
我們應該怎樣讀小鷹的話？（用高興的語氣讀）
指名試讀。
③“還不算會飛”是什麼意思》（還沒有完全學會飛行）
我們應該怎樣讀老鷹的話？（親切、老成）
試讀————指名讀————評議
③小結：小鷹跟着老鷹飛到大樹的上面，小鷹覺得自己會飛啦，老鷹説這還不算會飛。
2、學習第二自然段。
（1）指名讀課文。
（2）這一段和第一段相比，有什麼相同和不同的地方？
（兩段所寫的內容在安排順序上是相同的：先寫小鷹學飛，再寫飛到什麼高度，接着寫
小鷹很高興，最後寫老鷹教育小鷹。）
（高度不同，小鷹説的話不同，這次強調是“真的”會飛；因為是第二次，好多地方加了“又”字）
（板書：大山上空真的會飛啦還不算會飛）
（3）我們應該怎樣讀小鷹的話？（用高興的語氣讀）
各自練讀，指名試讀
（4）小鷹飛得比大山高了，老鷹為什麼説它“還不算會飛”？它心裏是怎麼想的？（老鷹知道有本領的應應該比這飛得更高，他希望小鷹能把飛行本領學得更好）
指名讀老鷹説的話。
（5）分角色讀第三、四自然段。
（6）小結：小鷹跟着老鷹飛到大山的上面，小鷹覺得自己真的會飛了，可是老鷹説還不算會飛。
3、學習第三段
（1）默讀課文第五自然段。
①板書（更高的地方）後問：我們從什麼地方可以看出他們飛得更高了？
（飛呀，飛呀，大樹看不見了，大山也變得矮小了）
②説得對！小鷹為什麼會飛得這麼高呢？（鼓起勁拼命向上飛）
這説明小鷹已經作了很大的努力。
③指名讀小鷹説的話。（板書：總算……會飛了吧？）
問：“總算”是什麼意思？
④這次小鷹説話的語氣和前兩次有什麼不同？（前兩次顯得高興、滿足；這一次，語
氣不肯定，有徵求老鷹看法的意思，變得謙虛多了）
⑤輕輕讀小鷹説的話，體會語氣的不同。
指名讀小鷹的話。評議。
⑥指名讀第五自然段。
（2）這次，老鷹是怎麼回答的？（學生回答後，板書：你往上看）
①小鷹抬頭往上看，看到了什麼？（白雲上面還有幾隻鷹在盤旋呢）
再次理解“盤旋”的意思。（學生用動作表演）
②小鷹會想些什麼？
③各自練讀第六自然段。
④指名朗讀課文的第六自然段。
（三）展開討論
演示最後一幅圖的內容
師：剛開始學這篇課文的時候，有説是在大山的上空飛的，也有説是在更高的地方飛的，
到底誰説得對呀？
組織學生討論，讓學生各抒己見。
教師小結：它們是在更高的地方飛。
1、學會本課生字，解生字組成的詞語。學會用“已經”説一句話。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。
3、使學生懂得學無止境的道理，虛心學習，不斷進取。
第一課時
教學內容：
初讀課文。
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會8個生字，其中田字格上面的4個只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、初步懂得學無止境的道理。
教學重點：
熟讀課文，學習生字。
教學難點：
"鼓"的書寫。
教學準備：
投影片。
教學過程：
一、指導看圖。
1、小鷹跟着老鷹飛到了大樹上面
2、小鷹跟着老鷹飛到了大山上空
3、小鷹跟着老鷹飛到了更高的天空，小鷹怎麼會越飛越高呢？
思考：1、小鷹怎麼會越飛越高呢？
2、它飛到了很高的天空呢？
二、初讀課文。
1、自由拼讀，標上自然段的序號。
2、讀一讀：
老鷹鼓起勁拼命
跟着喘着氣搖搖頭不算
總算急促會飛了吧頭頂上
指了指盤旋
3、分自然段讀一讀。
4、各人有感情地讀。
5、初步有感情地讀。
三、學習生字。
1、自己分析字形。
2、組詞。
3、練習。
四、練習。
1、課本上描紅。
2、《習字冊》上相應部分的描紅、仿影、臨寫。
五、小結。
第二課時
教學內容：
細讀課文。
教學目標：
1、通過朗讀，觀察插圖，幫助學生理解課文內容。
2、讓學生懂得學無止境的道理，教育學生要虛心好學，不斷進取。
教學重點：
幫助學生讀懂課文。
教學難點：
使學生懂得學問止境的道理。
教學準備：
投影片。
教學過程：
一、學習第一、二自然段。
1、看圖，小鷹跟老鷹飛到哪兒？
2、小鷹飛到大樹頂上，它認為怎麼樣？老鷹是怎麼認為的？
3、指名讀，指名説小鷹和老鷹的話。
指導讀課文體會意思。
4、指名用"已經"説話。
5、分角色朗讀。
二、學習第三、四自然段。
1、指導看圖：小鷹飛到大山的上空，這時它又認為怎麼樣？老鷹認為怎樣？
2、自讀，畫出小鷹和老鷹的話》
3、指導讀小鷹的話。
4、集體讀老鷹的話，體會老鷹的話的意思。
5、分角色朗讀。
三、學習第五、六自然段。
1、自讀課文第五自然段，小鷹是怎樣刻苦鍛鍊的？
2、指導讀小鷹的話，體會感情。
3、把小鷹的三次話對照讀，抓住"已經"、"真的"、"總算"，體會不同的語氣，讀出不同的心情來。
4、指名讀第6自然段，讀後看圖，投影引導學生思考：小鷹看到更高處還有鷹在盤旋，小鷹會想些什麼？它會怎麼做？
5、自由讀。
6、分角色讀。
四、總結課文。
1、練習有感情地朗讀課文。
2、思考討論：
老鷹為什麼一次又一次地向小鷹提出新的要求？
（希望小鷹虛心學習，永不止步，不斷攀登新的高峯）
學過了這篇課文，你懂得了什麼道理？
五、課堂練習。
口頭擴詞。
旋（ ）（）鼓（）（）
練習説話》
跟着已經
六、作業。
練習分角色朗讀課文。
第三課時
教學內容：
分析記憶字形，指導寫字。
教學目標：
1、使學生掌握本課生字。
2、正確寫好生字。
教學重難點：
指導寫字，正確掌握筆順規則。
教學準備：
帶田字格的小黑板。
教學過程：
一、集體朗讀全文，提問：
學了這篇課文，你懂得了什麼道理？
二、幫助學生記憶字形。
1、指名讀本課生字。
2、進行口頭擴詞。
3、指名學生分析生字字形。
三、指導書寫。
1、指導"指、促、旋、搖"。
讓學生説説偏旁名稱
按筆順進行書空、描紅。
四、課堂練習。
見《練習冊》。
教學目標：
1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。會用“已經”説話。
2、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
教學重點：
1、指導學生讀好小鷹的話。
2、展開討論，讓學生懂得學無止境的道理。
教學難點：
1、通過學文，瞭解老鷹説的話的真正含義，從中懂得道理。
2、體悟小鷹越飛越高付出的努力。
教學準備：
投影、生字卡片
教學過程：
一、引導看圖，揭示課題。
1、出示圖片或投影。
（1）出示圖一：圖上畫的是誰和誰？小鷹跟着老鷹飛到什麼地方？
（2）出示圖二：小鷹跟着老鷹又飛到什麼地方？
2、設計懸念，引出新課。
小鷹為什麼會越飛越高？它飛到很高的天空後又是怎麼想的呢？今天我們一起學習第8課。
3、出示課題。
（1）板書：8 小鷹學飛
（2）認讀生字：鷹
二、初讀課文。
1、自由輕聲讀課文。
2、檢查自讀情況。
（1）檢查生字詞掌握情況。
小鷹 跟着 搖搖頭 不算 拼命 指了指
急促 總算 鼓起勁 頭頂 盤旋 吧
①藉助拼音認讀
②去掉拼音認讀
（2）分自然段朗讀課文。
讀後師生共同評議。
指導讀好長句、難句。
三、瞭解故事大意。
出示填空：小鷹跟着老鷹學（ )，飛到了（ ），（ ）和( ）。
四、學習生字。
1、學生觀察分析字形。
2、教師範寫，講解難點。
3、學生描紅練寫。
五、作業。
《習字冊》上相應部分的描紅、仿影、臨寫。
《小鷹學飛》是蘇教版小語第三冊中的一篇童話故事。主要講小鷹在跟着老鷹學飛的過程中，老鷹不斷向小鷹提出新的目標，從而使小鷹明白“學習沒有止境，應該不斷進取”的道理。全文生動有趣，耐人尋味，是指導學生朗讀、説話、做人的好教材。
教學目標：
1、能夠正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、學會本課的10個生字，兩條綠線內的5個字只識不寫。認識2個偏旁。理解由生字組成的詞語。會用“已經”説話。
3、懂得學無止境的道理，教育學生要虛心好學，不斷進取。
教學重點：
能夠在老師的引導下，學會有感情地分角色朗讀課文。
教學難點：
懂得學無止境的道理。
教學準備：
鷹的圖片 詞語卡片 課件 尋找有關老鷹的資料
一、巧妙導入 激發興趣
1、同學們，今天，飛鳥王國裏有兩個新朋友要和我們大家見面呢！看，他們飛來了，他們是誰呀？（貼小鷹和老鷹的圖片）
2、會寫鷹字嗎？跟老師一起來寫。
提醒：因為鷹是一種鳥，所以字中有一個鳥。
3、誰來把你知道的鷹的知識介紹給大家？（師根據學生交流的資料相機板書：飛）
4、小鷹一出生就會飛嗎？你們想知道小鷹是怎樣學飛行的嗎？今天我們就一起來學習：9、小鷹學飛
板書：小 學（把課題補充完整：9、小鷹學飛）
二、初讀課文 整體感知
1、讓我們打開書，自由地把課文讀一遍，要求讀準字音，讀通句子，做到不添字，不漏字，遇到難讀的詞語和句子多讀幾遍。（生自由讀課文，師巡視指導）
2、現在老師要檢查同學們讀書的`效果如何了？課文中有好幾個攔路虎，你們能把它們消滅嗎？（出示詞語卡片）
搖搖頭 鼓起勁 拼命 喘着氣 總算 盤旋 急促
（1）生自由讀
（2）誰願意讀給大家聽，大家仔細聽他是否把字音讀準了。（指名讀）
（3）評價：聽清了嗎？他讀得怎樣？那你怎麼讀這個詞呢？告訴大家要注意什麼？
（4）好！我們開火車讀一讀。
3、讀得太棒了！這些攔路虎又回到課文中去了，你還能讀好它嗎？這次大家讀課文，要邊讀邊想：小鷹在學飛的過程中跟老鷹説了幾次話？（生讀課文）
三、個性閲讀 生本對話
（1）學習第一次學飛行
1、指名讀第一、二自然段
2、從第一自然段中，你知道什麼？
3、指導朗讀：如果你是這隻小鷹，初次學飛行，就能飛得這麼高，你當時的心情怎樣？（高興、開心）那你能帶着高興得心情讀讀小鷹説的這句話嗎？（指名練讀 齊讀）師評價：（這隻小鷹興奮得有點喊出來的味道。喲！這隻小鷹想讓大家知道他已經學會飛行了！這隻小鷹太高興了，學會了飛行。）
4、小鷹認為自己會飛了，很高興，也很滿足，它高興地喊起來：“我已經會飛啦！”你也能用“已經”説一句話嗎？（指導用“已經”説話）
5、老鷹對小鷹的表現滿意嗎？你從哪個詞語看出來？該怎樣讀好老鷹的話，自己試一試。
6、男女生分角色朗讀第一、二自然段，師讀旁白。
（2）學習第二次學飛行
1、老鷹説小鷹還不算會飛，小鷹聽了老鷹的話會怎麼想？
2、小鷹又跟着老鷹向上飛，這次又飛到哪兒呢？自由讀第三、四自然段。
3、通過朗讀你知道了什麼？
4、指導朗讀：誰來當小鷹，誰來當老鷹？把他倆的對話讀一讀。（師生評價）
5、師當記者採訪：你讀小鷹的話時，把“真的”這個詞讀得特別重，你為什麼這麼讀呢？
6、全班練讀。
（3）學習第三次學飛行
引讀第五自然段
1、第一句：小鷹飛的時候會想什麼？
2、第二句：小鷹飛得容易嗎？你好像看到了小鷹什麼的樣子？
3、全班同學當一當這隻小鷹，一起加上動作讀一讀第一、二句。
4、小鷹這下總認為會飛了吧！課件出示：現在……我總算……會飛了吧？（指名讀）這是什麼號？（省略號）它把什麼給省略了？（喘氣）你能把省掉的喘氣聲音加進去讀一讀嗎？師相機評價：瞧，這隻小鷹多刻苦呀！飛呀，飛呀，最後累得連呼吸都急促了，我們學學他把這句再讀一讀。
5、理解“盤旋”一詞的意思。你們見過老鷹盤旋嗎？看，這就是盤旋。（課件演示）
6、假如你是這隻小鷹，看到白雲上面還有鷹在盤旋時，你會想些什麼呢？
五、角色表演 增強體驗
同學們，想表演小鷹學飛嗎？讓我們再一次體會小鷹是怎樣學習飛行的。同桌的兩個小朋友一個當老鷹，一個當小鷹，旁白兩個人一起讀，看一看，誰表演得最生動，哪兩個是最佳拍檔。要想演好，就要用你的身體把動作演出來，用你的小臉蛋把表情帶出來，用你的嘴巴把他們的話説出來。讓我們張開翅膀，一起飛起來吧！
六、聯繫實際 暢談體會
學過了這篇課文，你懂得了什麼道理？同學們，你們在學習新本領時，也像小鷹遇到過困難嗎？你們是怎麼戰勝困難，獲得成功的？各自交流談體會。
教學目的要求：
1、複習生字新詞。
2、能分角色朗讀課文。
3、在熟讀課文的。基礎上領悟學無止境的道理，教育學生虛心好學，不斷進取。
教學重點：
在情境中讓學生懂得學無止境的道理，教育學生虛心好學，不斷進取。
教具準備：
多媒體、頭飾、錄音機
教學過程：
一、複習鞏固
小朋友們，上節課王老師已經和你們一起認識了很多新朋友，還記得嗎？好，下面王老師請你們開動識字火車認生字，看看哪些小朋友學得好，記得牢！大家準備好了嗎？火車開動了。（多媒體出示生字）
（1）開火車讀(2)齊讀
二、激情導入
1、小朋友們的生字學得都很牢固，今天，我們一起來看看小鷹是怎麼學飛的？現在老師請小朋友們看一部動畫片，邊看邊聽邊想：課文寫了小鷹幾次學飛？（播放課件）
2、看後討論 小鷹飛到了哪些地方？ 3、介紹鷹的特徵。
三、自我介紹
今天，我們的小鷹飛行學校開張了，小朋友們就來做這樣的小鷹，請小朋友給自己化裝，老師我就是你們的教練——老鷹，老鷹我現在想認識一下小鷹們，請你們用[多媒體出示“我是一隻（ )的小鷹，我有（ ）的翅膀，（ ）的羽毛和（ ）的爪子，還有一雙( ）的眼睛 。”的句式做個自我介紹。]
四、創設情境講讀課文
1、講讀1、2節
（1）小鷹們，你們現在跟老鷹我一起飛呀飛呀，飛到了大樹的上面，這可是你們第一次飛到大樹上面，你們的心情怎樣？（播放學飛音樂）多媒體出示（我已經會飛啦！）
（2）指導朗讀
（3）用“已經”説話。
（4）你們覺得自己已經會飛了，很高興，那麼我也很高興嗎？多媒體出示（飛得只比大樹高，還不算會飛。）
（5）理解老鷹的話。
（6）試讀老鷹的話，指名讀，學生評價。
2、學習3、4節
（1）小鷹們，聽了老鷹我的話之後，你們生氣嗎？失望嗎？那你們現在最想説什麼？
（2）你們真有志氣，現在繼續跟老鷹我飛呀飛呀，這次我們飛到了大山的上空，這是你們心情怎樣？出示（我真得會飛啦！）（播放學飛音樂）
（3）比較這次的話和上次有何不同？
（4）指名讀，請男小鷹讀。
（5）你們這麼高興，那麼老鷹我應該為你們高興了吧？出示老鷹的話。
（6）齊讀老鷹的話。
（7）小鷹們聽了我的話你們有想法嗎？
3、學習5、6節
（1）雖然你們有很多的想法，但你們沒有灰心失望？請小鷹們自由讀5、6小節
（2）這次練飛，你們刻苦嗎？你是用哪些詞表現出你很努力的？
（3）這次我們又開始新的飛行，通過努力，結果（引讀大樹……）（播音樂）
（4）你們飛得多高，所以你們急促的喘着氣説（引讀）
（5）比較這一次的話和前兩次又何區別？
（6）理解老鷹的話
（7）看到更高處又幾隻鷹在盤旋你會想什麼？
五、總結課文
1、學了這篇課文，你認為自己現在是一隻怎樣的小鷹？
2、小組合作，分角色表演課文。
教學目標：
1、能分角色朗讀課文。
2、理解詞語的意思“鼓起勁”、“拼命”、“急促地喘着氣”等。
3、讓學生懂得學無止境的道理，教育學生要虛心好學，不斷進取。
教學重、難點：
1、分角色朗讀。
2、從文中懂得學無止境的道理。
教學準備：多媒體課件
教學過程：
一。談話激趣，導入新課
1、小朋友們看這是誰呀？他在幹什麼？（出示鷹圖片）
師：鷹飛得多高啊！他們飛過高山，飛過平原，飛向高空，真厲害呀！今天，我們要去看看一隻小鷹是怎樣跟老鷹學飛行的。
2、板書課題：小鷹學飛（生齊讀課題）
3、課題質疑
（1）小鷹向誰學飛？（2）它怎麼學飛的？（3）它學會飛了嗎？
二、自由讀文，整體感知
1、自由讀課文，要求：讀準字音，不認識的字藉助拼音多讀幾遍
2、師範讀課文標出自然段序號。
3、同桌互讀課文，看看誰讀得流利
4、檢查生字讀音。（利用課件出示生字詞）
師：小朋友們讀得真好，生字娃娃非常高興，現在請大家默讀課文後回答老師：小鷹一共學了幾次飛，分別飛到了什麼地方呢？
生：彙報交流（板書：大樹的上方大山的上空更高的上空）
三、精讀課文
師：那麼小鷹第一次學飛的情況到底是怎麼樣的呢？請小朋友自由朗讀第一次學飛的內容。
學習要求：（出示課件第一次學飛）
1、輕聲朗讀課文（第2—3自然段）用“_____”線畫出小鷹和老鷹説的話。
2、配上動作試着有感情地讀一讀小鷹和老鷹説的話。
（出示句子）小鷹高興地喊起來：“我已經會飛啦！”
老鷹搖搖頭説：“飛得只比大樹高，還不算會飛。”
3、指導朗讀
4、師生分角色朗讀
第二次學飛：（第4-5自然段）
1、指名讀課文
師：誰願意告訴老師，（出示第二次學飛情景）小鷹第二次學飛中説了些什麼話，老鷹又説了什麼？
2、學生彙報
小鷹它又高興地喊起來：“我真的會飛啦！”
老鷹又搖搖頭説：“飛得只比大山高，還不算會飛。”（出示句子）
3、自由練習朗讀、男女生分角色讀
第三次學飛（第6—7自然段）
師：經過老鷹兩次的教育，小鷹是不是不願意再向上飛了呢？（不是）看小鷹進行第三次的學飛呢！老師也很想讀，可以嗎？在老師朗讀的過程中，請同學們自己用剛才學習小鷹前兩次學飛的方法
1、教師讀文
①認真聽，然後用“_______”線畫出小鷹和老鷹説的話。
②想一想小鷹和老鷹説時是什麼語氣，通過哪個詞能看出來？
2、學生彙報，並理解“急促地喘着氣”
3、指導朗讀小鷹的話
4、思考討論：
老鷹為什麼一次又一次地向小鷹提出新的要求？
四、拓展延伸
如果你是小鷹你會怎麼做呢？
師：希望你們也能像小鷹那樣虛心的學習知識，那你一定會變得更聰明。
老師送給大家一句話：“吃得苦中苦，方為人上人。”
教學目標
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課生字，並能正確、美觀地書寫。
3、初步理解課文內容，知道小鷹飛的三個高度，初步懂得學無止境的道理。
教學重難點
重點：1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學習本課生字，理解由生字組成的詞語。
難點：初步理解課文內容，懂得學無止境的道理。
小黑板，生字卡片
預習設計
1、能把課文讀正確，流利，做到不添字，不漏字。
2、劃出文中的生字詞，讀準，讀熟。
3、給課文標上小節號，説説文中主要講了什麼。
4、瞭解老鷹的有關知識。
學 程 預 設
導 學 策 略
調整與反思
一、認識主人公，走向課文。（5分鐘）
1、和鷹打招呼
2、學生運用課外得來的知識，交流對這位新朋友的認識，教師做適當補充。
3、鷹是一種大型猛禽，體長約1米，翼展可達2.7米。嘴彎曲而且尖鋭，爪鋒利有鈎曲。飛行時常常是扇翅和滑翔交替進行，性情兇猛。千百年來，鷹一直是勇敢、威武的象徵。但是這一切的美譽並不是它們與生俱來的，而是經過艱苦的磨練，一點一點學會的。
二、初讀課文，檢查預習情況。（13分鐘）
(一)學習單一：
1、自讀課文，劃出不理解的生詞。
2、讀準生字音，讀順課文。
時間：4分鐘
(二)出示生字詞
搖頭 總算 鼓起勁 拼命 急促 頭頂 盤旋 喘着氣 矮小 吧
①指名讀
②同桌互讀
③齊讀
(三)讀好長句子
(四)指名分段讀課文，師生共同評價。
三、初步理解課文內容（12分鐘）
學習單二：
1、再讀課文，想想課文講了一件什麼事？
2、找出小鷹飛的三個高度
時間：5分鐘
交流學習情況。
四、教學生字（10分鐘）
1、出示生字
2、讀一讀
3、用哪些辦法記住它
4、記住筆順
5、組詞
6、描紅臨帖
板塊一
1、（貼老鷹圖片）今天老師給你們帶來了一個新朋友，和它打個招呼。
2、你瞭解這位新朋友嗎？能向同學們介紹一下嗎？
3、今天，我和大家一起學習第20課《小鷹學飛》，體會小鷹學習飛行時的艱難。板題：小鷹學飛
4、齊讀課題。
板塊二
1、請小朋友打開課文，自由先讀讀這篇課文，待會老師來考考大家
2、你能讀好這些藏在文中的詞寶寶嗎？
3、相信這些句子也難不倒你，誰來讀？
出示長句：
小鷹只好鼓起勁，跟着老鷹拼命向上飛。
小鷹一抬頭，只見白雲上面還有幾隻鷹在盤旋呢！
①指導停頓，自己練讀
②指名讀，齊讀。
4、誰來讀讀課文？你覺得他讀的怎麼樣？做回小評委吧
板塊三
1、請小朋友再讀讀課文，想想課文主要講了一件什麼事呢？
2、小鷹跟老鷹學飛行，它飛了幾次，分別飛到了哪裏？趕快找一找吧。（大樹、大山、白雲）
3、小鷹飛的越來越高了，那是因為老鷹媽媽的要求越來越高的結果哦。老鷹為什麼會提出更高的要求呢？咱們下節課再學
板塊四
1、出示生字卡片：搖 算 鼓 命 吧
2、認讀生字
3、學生説説自己用什麼方法記住哪些字？
4、指導寫字
①自己按筆順描紅，記住每個字的筆順。
②重點指導：搖 鼓
5、給它們組些詞
6、學生描紅，仿影
作業設計
★完成習字冊
★★抄字組詞
★★★和同桌分角色朗讀課文。
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