一課時
教學目標：
知識與技能：運用折、剪、貼、畫等方法設計製作幾個生動形象的“小演員”。
過程與方法：通過小組合作探究的過程與方法學習設計製作會演戲的玩具。
情感態度與價值觀：在折折、剪剪、貼貼、畫畫、做做、演演中感受創作的樂趣，體會集體活動的快樂。
教學重點與難點：
重點：運用折、剪、貼、畫等方法設計製作幾個生動形象的“小演員”。
難點：造型的生動變化。
教學準備：
教具：自制課件、範作、彩色卡紙、彩色方紙、剪刀、膠水、繪畫工具等。
學具：彩色卡紙、彩色方紙、剪刀、膠水、繪畫工具等。
教學過程：
一、導入新課
1、師顯示一段指偶劇。
2、師套上指偶，簡單演示一段指偶戲。
師問：有趣嗎？想不想嘗試做一做？
3、師：今天我們就用最簡單的材料來設計製作各種會表演的玩具吧！
顯示課題：會演戲的玩具
二、探究學習
1、會演戲的玩具一：小指偶
師顯示指偶圖片，小組觀察討論：
製作指偶有哪些不同的方法？
製作指偶的步驟是怎樣的？要提醒大家的注意點是什麼？
學生交流發言，師歸納：
指偶的各種製作方法步驟：
（1）先剪貼頭部，再用紙條卷貼成指套，粘貼組合起來。
（2）卡紙上留出指套的長度和寬度，中間處畫上半個頭部，再剪貼五官等。
（3）把整個指套看成指偶的頭部，上面留出耳朵部分，再剪貼五官。
想一想：
除了做小動物的指偶，還可以做什麼指偶？
除了製作套在一個手指上的指偶，還可以製作怎樣的指偶？（師顯示）
2、會演戲的玩具二：“東西南北風”
師顯示小狐狸玩具，小組嘗試探討
師引導：你們覺得這個會表演的玩具有什麼特點？（學生回答）
小組討論合作，用最快的速度折出一個“東西南北風”。
小組代表交流：是如何折出來的。（將正方形的紙沿斜角對摺；將四角往中心點折；把紙翻過來，再將四角向內折一次；在後面打開並插入手指。）
還有哪些動物適合用這種方法表現？怎樣裝飾和美化？
3、玩具的動態
師：今天我們要設計製作的是會演戲的玩具，所以玩具的表情和姿態應該是生動形象、各種各樣的。請你説説在設計製作時可以有哪些生動的變化？
學生交流發言，師歸納並顯示各種造型的圖片：
如：歪着頭聽悄悄話的模樣；瞪着眼吃驚的模樣；斜着眼張着嘴得以的模樣……
4、小組討論：你們組準備合作設計製作什麼樣的玩具（最好成套的）
學生交流
三、小組合作設計製作，師巡視指導
作業要求：
小組合作，運用折、剪、貼等方法設計製作一組生動形象的“小演員”，製作精緻，造型生動，富有表演性。可以按需準備簡單的背景和故事情節。
四、作業展評
表演展示：小組形式（簡單集體表演）；個人形式（兩個玩具對話表演等）。
學生互評，教師點評：哪一組的玩具造型生動，精緻美觀，富有表演性。
五、拓展本課
師引導：除了今天學的兩種方法外，還有好多方法可以表現會演戲的玩具，只要你肯動腦肯動手。（師顯示圖片：如襪子玩偶；提線紙娃娃等）
六、小結本課
今天，我們通過小組合作探究的方法學習設計製作了會演戲的玩具，在折折、剪剪、貼貼、畫畫、做做、演演中感受了創作的樂趣，體會了集體活動的快樂。相信小朋友們勤動腦勤動手，就會創作出更精彩更別緻的作品來的。
教學反思：
從課題《會演戲的玩具》就可看出其中涵蓋了多種不同的造型手法和材料的運用，會演戲的玩具可以是用紙製作的小指偶、提線紙娃娃，也可以是用廢舊襪子製作的襪子玩偶等等。我考慮到四年級每週只有一課時的教學安排，三十五分鐘內應該要有所選擇的學習和創作，因此，我在符合課標要求的基礎上側重設計了小指偶和“東西南北”這兩種會演戲的玩具的教學。
不足之處：基本完成教學目標，但製作的作品和預期目標還有差距，學生容易將紙弄皺，作出的作品感覺有點髒，以後會注意提醒學生保持作品的整潔。
教學目的：
1.引導學生回憶對稱形狀，色彩絢麗的昆蟲，並能把自己認識 的最美麗的昆蟲憑記憶畫出來。
2.同時培養學生熱愛大自然的情感，激發學生勇於觀察探索科學的能力。
教學重點：啟發學生回憶昆蟲的外形特徵。
教學難點：昆蟲花紋顏色的對稱搭配。
教具準備：自制課件、昆蟲標本、作畫工具一套。
學具準備：收集的昆蟲資料、彩筆、油畫棒。
教學過程：
一、導入
上課之前，老師首先給大家看樣東西：(師展示蝴蝶標本)，好看嗎?這是二年級的小同學自己製作的昆蟲標本。説到昆蟲，它可是個大家族。早在三億五千萬年前它就是地球上種類最多的一種動物了。不管是在寒冷的南極、北極，還是炎熱乾旱的沙漠、赤道，不管在水裏，土壤裏，草地上，石縫中到處都有它們的痕跡。它----就在我們的身邊。今天這節美術課，老師將繼續帶領大家進入神奇美麗的昆蟲世界，去觀察瞭解這些可愛的小生靈。
二、講授新課
1.交流：首先請同學們想一想、説一説，你都認識哪些昆蟲?(請學生將各收集的昆蟲資料拿出來交流分享)
2.概括(教師結合標本進行)：大家説得可真棒，這些昆蟲不管怎樣變化多端，但通常都分為頭、胸、腹三個部分，頭上有一對觸角，胸部有三對足，兩對翅膀，形狀各異，色彩豐富。
3.欣賞：今天老師還為大家準備了一些漂亮的昆蟲圖片，下 面我們一起來欣賞一下，希望同學們在看的過程中，要認真仔細，最少記下一種昆蟲身體的形狀、圖案和顏色等特徵。觀看過程中可以討論交流。(播放配樂朗誦昆蟲課件。)
4.講解示範作畫步驟：
a.構思：選擇自己熟悉喜愛的昆蟲。
b.起稿：構圖要飽滿，直接用黑彩筆畫，如果畫錯則用修改添加法進行巧妙掩蓋。
c.裝飾：在昆蟲身上添加圖案花紋，注意兩邊對稱。用學過的線和基本形來裝飾。
d.塗色：色彩要鮮豔，多用對比色。塗背景色時可多用近似色豐富畫面層次。
三、學生作畫，教師巡迴輔導
教師在巡視過程中，對勇於創新、大膽作畫的同學予以表揚。提醒學生活學活用，多運用以前學過的知識進行創作。鼓勵學生畫出和別人不一樣的美麗的昆蟲來。
四、作業展評：《我眼中的昆蟲》畫展
讓學生自己進行評價，選出最美的昆蟲作業。教師引導學生從構圖、色彩、創意等方面進行評價，儘量肯定每一個學生的優點。
五、課堂小結
看了同學們畫了這麼多美麗的昆蟲，老師心裏真開心。昆蟲和我們生活在一起，有的是益蟲，如：蜻蜒、蜜蜂、七星飄蟲等，我們要保護它。有的雖然是害蟲，如：蒼蠅、蚊子，但它們也為科學家們的科學研究提供了幫助。老師希望大家在課後多去觀察瞭解這些昆蟲，並且把你們在生活中觀察到的美的東西用畫筆把它記下來。
設計應用
教學目標
1、識與技能：能利用廢紙的色彩進行條狀式、互套式拉花設計與製作。
2、過程與方法：在廢紙選擇中展開想象；在探索中解決條狀式和套環式拉花的設計與製作方法。
3、情感、情態、價值觀：產生探究各種拉花製作的興趣；認識廢物利用，培養環保意識。
教學要點
1、重點：條狀式、套環式的拉花的設計與製作。
2、難點：紙拉花產生"連續不斷"的內在因素
3、興趣點：拉花的易學多變；廢物利用；美化環境。
作業要求
1、本要求：能設計製作條狀式、套環式拉花。
2、較高要求：能設計製作有主題內容的條狀式、套環式拉花。
3、個性探究：能設計製作有創意的拉花。
教學對象分析
國小一年級的學生，年紀幼小，活潑好動，感情豐富，求知慾強。在教學過程中通過"看看、想想、做做、畫畫、玩玩，"讓孩子們畫出自己的感覺和感受，發揮孩子的個性和創造性，開拓他們富於童真的想象思維和創造能力。
教學過程
一、課堂引入
1、請兩位小朋友拉開拉花，引導學生觀賞。
2、小組討論：説説拉花有什麼作用。學生彙報。
3、導入課題。
二、課堂發展
1、出示橡皮筋與各種幾何形狀的紙，設問：考一考大家，誰能把這些紙變成橡皮筋一樣有彈性。
2、引導看課本，觀察分析拉花的設計製作方法，提問：你找到方法嗎？
3、每組學生嘗試把圓形、三角形、正方形、長方形等不同幾何形狀的，剪成有彈性的連續不斷的形狀。（學習條狀式拉花）
4、教師示範。
5、探討：不同基本形的紙進行摺疊、剪切會產生怎樣的拉花？試一試。
6、小組嘗試幾何形摺疊後再剪的過程。（學習套環式拉花）
7、設問：剪出的拉花怎樣裝飾才好看？有什麼用途？
8、小組探討，嘗試組合設計。
三、成果分享
1、作品展示。
2、小組代表發表感受，如：我學會看製作圖；我學會了（）種剪拉花的方法；我知道拉花的用途。
課後反思活動效果：
1、通過設計製作，學生能掌握條狀式和套環式的製作方法。能關注到學生的多種能力，如：觀察、動手操作、想象等。
2、課堂氣氛活躍，能引導學生合作探究、想象與表達。學習興趣濃厚，分組活動中能全心投入。
3、讓學生認識廢物利用，環保意識得到培養。
作業評析：
大部分學生能達到本課目標要求。
改進措施：
1、教學形式未夠多樣化，可合適地利用教學媒體手段。
2、應及時控制學生的激動情緒。
一、教學目的：
1．培養學生對版畫製作的興趣，進一步開拓學生對藝術表現形式多樣性的認識。
2．使學生掌握初步的粉印紙版畫製作方法和技巧。
3．通過繪製動物形象，增進學生喜愛動物的情感，提高保護動物的意識。
二、教學重難點：
1．重點：粉印紙版畫的基本製作方法和步驟。
2．難點：畫出生動的動物形象。
三、教學準備：
1．教具：粉印紙版畫示範作品、動物叫聲錄音、動物形象特徵錄像、演示作畫用品。
2．學具：畫板、吹塑紙、黑白拓印紙、水粉畫具、鉛筆、彩色水筆。
四、教學過程：
1．導入新課：
（1）請學生聽錄音。
問：聽到了什麼聲音？（各種動物叫聲）小朋友喜愛動物嗎？為什麼喜愛動物？小結：動物是我們人類的好朋友。
出示課題：可愛的動物。
（2）請學生看錄像，瞭解動物的特徵。
小結：各種動物都有不一樣的地方，也有一些相似的地方，我們抓住了它們的特徵，就可以準確地畫出它們的形象。如果把它們的形象看成是各種圓形、三角形、方形、梯形、菱形等基本形狀的組合，我們便能夠較容易地畫出它們的形象。
小朋友們都很喜歡動物，也曾畫過一些動物，相信大家一定能畫的非常漂亮，非常可愛。不過，老師今天要教小朋友們用一種新的方法來表現動物形象，這就是“粉印紙版畫”。
出示課題：粉印紙版畫。
2．講授新課：
（1）什麼叫“粉印紙版畫”呢？就是用（吹塑）紙作版子，在上面刻出要表現的形象的輪廓，然後塗上水粉顏料拓印出來的畫，叫做“粉印紙版畫”。
（2）以小鳥形象為例，講解並演示作畫的方法和步驟。
①用彩色水筆在吹塑紙上輕輕地畫出形象的輪廓，注意大小布局。板書：1.畫形。
②用鉛筆稍用力地將輪廓線刻出，注意線條要流暢、一氣呵成。板書：2.刻版。
③覆上一張白紙與版子對齊用夾子夾好，塗上水粉顏料進行拓印。板書：3.拓(tà)印。顏料要調厚些，塗好後蓋上白紙，用手輕輕的來回磨擦，然後將紙輕輕揭開，如果有覺得效果不滿意的地方，可重新塗色再印，直至滿意為止。
（3）點出粉印紙版畫的特點。
①展示用同一版子拓印出的四幅作品，告訴學生可以反覆拓印出多幅作品。
②如果表現的形象顏色較淺，可以用深色紙來進行拓印，畫面效果會更好。展示用深色紙拓印的作品數幅。
3．佈置作業：
請學生用粉印紙版畫的形式表現一個自己所喜愛的動物形象，可以是天上飛的，也可以是地上跑的，還可以是水裏遊的。要求又快又好地完成。
4．巡視輔導：
（1）用投影幻燈展示動物形象資料，供學生作業參考。
（2）要學生注意畫面的大小布局要合適。
（3）提醒學生用彩筆打輪廓時用力要輕，以免劃傷吹塑紙面。
（4）要學生在刻版時，做到線條流暢，一氣呵成。
（5）指導學生將拓印紙與版子對齊夾好，操作時勿錯位。
（6）要學生將拓印的顏料調厚些，以免印出的畫面模糊不清。
5．課堂小結：
（1）集體評議作業，表揚作業優秀的學生，指出不足之處。
（2）鼓勵學生課外用粉印紙版畫的形式畫出更多更美的畫面。
學習領域造型・表現、設計・應用
教學目標
1.知識與技能：學會運用繪畫形式表現自己的想法，培養他們的創造性，增強學生的生活情趣。
2.過程與方法：學習用繪畫表現自編故事的形式特點，通過創作畫，使學生進一步掌握人物動作的畫法。
3.情感態度價值觀：通過畫自編故事，使學生從生活中體會真、善、美。
教學重點第一課時：瞭解繪畫故事的表現特點，感受真、善、美。
教學難點第一課時：選材、構思設計。
教學方法欣賞法、講授法、練習法
教具準備各種材質和表現形式完成的範作數幅，相應的課件。
學具準備各種可繪畫的筆，作業紙、彩色紙、膠棒、剪刀、等
課件內容
1.豐子愷漫畫欣賞
2.小故事片段配畫，有單幅的、多幅的。
3.欣賞漫畫《父與子》。
4.自編一個小故事。
5.用不同繪畫形式創作故事畫。
教學評價
1.能否運用簡練語言編寫故事。
2.能否展開聯想，嘗試運用各種材料，設計創新。
3.整個教學活動中，學生是否有濃厚的學習興趣和創作慾望。
課時1
教學過程：第（1）課時
活動一：遊戲“連一連”
教師提供數張圖片和幾句話（或幾段文字），請學生根據文字找到相應的圖畫將它們連起來，並找出先後順序將故事講完整。
教師小結，出示課題《圖文並茂》。
設計意圖：以遊戲的形式“連一連”，激發學生的好奇心和興趣，以飽滿的熱情投入學習內容――圖文並茂。
教學目標：
（一）知識與技能：通過列舉大量生活實例，幫助學生認識色彩的基本知識和規律，引導學生學會分析色彩現象中體現的各種色彩關係。
（二）過程與方法：引導學生參與探究，分組合作學習，練習色彩搭配，啟發引導學生觀察生活中的色彩現象，感知色彩在生活中發揮的重要作用。
（三）情感與價值觀：充分激發學生的學習熱情，使學生明白恰當的色彩搭配體現着人們對色彩規律的認識與對美的追求，好的色彩搭配是我們改善和提高生活質
教學重點：
幫助學生學會感知各種色彩現象，並能從中體驗不同的美感和文化藝術內涵。
教學難點：
欣賞生活中五彩繽紛、千變萬化的色彩現象，體驗文化藝術內涵，培養學生逐步形成感受和運用色彩的能力。
教具準備：多媒體
教學過程：
一、導入課題
用多媒體展示色彩搭配的圖片實例，引導學生欣賞感受色彩（出示課題）
1.欣賞圖片後最大的感受是什麼？2.學生討論，分析，談自己的感受。
3.教師歸納總結，由圖片實例引導出色彩知識。
二、新課展?
好的色彩搭配能滿足人的情緒和審美兩方面的需求。每個人都有色彩感覺，
但想要創造和諧的色彩效果，就要認識和運用色彩的三要素。 1.色彩的三要素：色相、明度、純度
色相：指色彩本來的相貌。
明度：色彩的明亮程度叫明度。在有色彩系列中，最深的顏色是藍紫色，最淺的顏色是檸檬黃。有色彩是以無色彩的明度為基準來判斷的。
純度：指色彩中色素的飽和程度。色彩的相對純度取決於色彩中加入黑白的多少。 2.色彩搭配方法
色相對比：
不同相貌的色彩被運用到一起，會產生豐富的色彩效果，能夠引起人們的關注。(展示體現色相搭配的圖片)。
明度對比：
同一色相的色彩進行變化統一，形成不同明暗層次的色彩，是隻有明度變化的配色，給人以親和感。(展示體現明度搭配的圖片)。
類似色的對比：
色環上相鄰色的對比，如紅，橙，黃給人以融合，平靜的感覺。
冷暖色的對比：
如紅，橙，黃的搭配給人温暖的感覺，綠，蘭，紫的搭配給人清冷的感覺。
3.生活中色彩搭配實例的討論
師生共同討論生活中色彩搭配的成功實例，學生思考生活中實例都運用了哪些色彩知識。
三、實踐與作業
根據學生實際情況，用簡單的造型來根據色彩搭配知識來完成色彩的自由組合。
以生活中的雨傘為例，把傘的簡單造型畫在黑板上，讓學生完成造型後，根據學習的色彩知識自由創作色彩的搭配。
四、課堂總結：
生活中的色彩無處不在，好的色彩搭配體現着人們對色彩規律的認識和對美的追求，通過對色彩實例圖片的分析，有助於學生對色彩知識和色彩規律的掌握，提高了學生的審美情趣，開闊了學生的視野，增強了學生對生活和大自然的熱愛。
一、教學目標：
１、學習和嘗試染紙的技術和方法；
２、在完成染紙的過程中體會形式美，以感性的形式進一步瞭解色彩的原色知識；
３、喜歡染紙的過程，並能用染紙作品裝飾美化生活。
二、教學重、難點：
教學重點：知道學生學習和嘗試染紙的技術和方法。
教學難點：指導學生初步體會染出的畫面效果與紙的摺疊方法及用色之間的關聯。
三、教具學具：
扎染背心、扎染方巾、染紙作品裝飾的賀卡、染紙作品、電腦課件、染紙的工具材料。
四、教學設計思路：
本課的基本脈絡：激發興趣、導入新課——欣賞感受、開闊視野——觀察探究、瞭解技法——製作實踐、感受色彩魅力——美化裝飾、培養設計應用意識——展示評價、拓展延伸。
教學過程：
一、激趣導入，欣賞感受
１、教師展示扎染背心和方巾，引導欣賞。
（１）教師簡單介紹扎染的特點和方法。
（２）學生交流發表自己的欣賞感受。
（３）板書課題——美麗的染紙
２、欣賞扎染、蠟染、染紙作品，開闊視野、激發探究慾望。
（１）教師演示課件，簡單介紹，引導欣賞。
（２）學生討論交流欣賞感受。
（３）激發學習慾望。
二、觀察探究，瞭解技法
１、觀看製作方法視頻。
（１）教師播放製作方法視頻課件。
（２）提問：製作美麗的染紙需要哪些工具和材料？運用了哪些方法？特別提示了哪些需要注意的問題？
（３）學生觀看視頻。
（４）討論、發言。
（５）教師小結。
２、探究發現摺疊方法。
（１）教師出示染紙作品展板，提示紙張的基本摺疊方法和形狀變化。
（２）分組探究摺疊方法。
（３）學生代表到前面演示發現的多種摺疊方法。
３、嘗試染紙過程。
４、欣賞撕染、剪染作品，啟發創新。
（１）欣賞課本里的撕染作品，啟發學生的創新思維。
（２）學生談自己的設計打算。
三、製作實踐、感受色彩魅力
１、學生染紙實踐，教師提醒注意事項。
（播放音樂《春江花月夜》《高山流水》）
２、教師指導學生設計製作。
四、美化裝飾，設計應用
１、教師展示染紙畫裝飾的賀卡作品，引導欣賞，啟發思維。
２、學生討論發言。
五、展示評價，拓展延伸
１、學生展示自己的染紙作品。
２、相互交流評價。
３．啟發學生製作出獨具特色的作品，並裝飾美化自己的生活。 ４、合唱《幸福拍手歌》，盡情享受創作成功後的樂趣。
六、作業要求：
1、每人四幅不同折法，不同色彩的染法。
2、點染時膽子要大，心要細，每染完一張，要總結經驗，取長補短，不斷改進。
3、摺紙、剪紙可以自己設計花樣。
七、板書設計：
美術的染紙
製作過程：折、夾、擠、染、展開。
種染法：浸染、點染、衝染、濃破淡。
教材分析：
筆對於學生，是最常見的學習用品之一。隨着生活水平的不斷提高，市場上也不斷湧現出各式各樣的筆，這些筆無論在外形和功能都十分受學生喜愛。本課《筆的世界》正是以此為切入點，帶領學生走進“設計·應用”的天地，讓學生接觸生活中的設計，並設計生活中常見的物品。
而在第10冊《杯子的設計》一課中，學生對於設計已經有了初步的瞭解。本課的宗旨是使學生進一步瞭解藝術設計與生活用品的緊密聯繫，學習掌握設計的基本方法，認識到設計要以人為本的原則，創作出更有創意的作品，進而培養創新精神，養成善於關注身邊事物的習慣。
教學目標：
1、知識目標： 瞭解筆基本結構和功能，學會觀察和分析筆各部分的特點和功能。
2、技能目標： 學習簡單的設計方法，能夠設計美觀與實用相結合的筆。
3、情感目標： 養成關注身邊事物的習慣，提高觀察和分析能力，瞭解設計要以人為本。
教學重、難點：
1、教學重點 ：瞭解筆設計的兩大原則—實用和美觀，學會畫簡單設計圖設計筆。
2、教學難點 ：瞭解形象與功能之間的關係，從美術的角度對筆的外形進行設計，結合實用性原則設計出造型新穎獨特的筆。
3、注意點：在引導的過程中，不要單方面強調筆的功能如何現代化、科技化，而是要從生活中的實際情況考慮，思考筆需要進行哪些改良，在保證基本實用功能的基礎之上對筆的外形進行美觀設計。
教學設計：
一、導入激趣——發現筆的變化美
1、猜一猜 ：“筆”字的構成：竹字頭和毛組成，既是我中國古代的毛筆。
2、看一看 ：展示收集的各類筆：毛筆、鵝毛筆、鋼筆、鉛筆、圓珠筆、水筆等，展示一個筆的發展歷史。
3、小結揭題：從最古老的毛筆到現在的筆，筆的外形和功能也在發生着各種改變。今天我們一起來走進筆的世界，和筆來一次親密接觸吧。
二、探究分析——感受筆的造型美
1、尋找筆的內在美，既筆的基本造型及最重要的功能
① 拆一拆：在實物投影儀上拆一支筆，以此讓學生了解筆的基本構造。
② 智力闖關：：
問題一：除去外殼之後筆剩下了什麼？説明什麼？——筆芯，基本用途：書寫問題二：筆蓋、按鈕有什麼用途？——出筆芯
問題三：橡膠、筆桿上的凹凸變化是為了什麼？——防滑，書寫的舒適
③ 小結、不管什麼筆，去掉外殼，你會發現書寫是筆最主要的功能，而一切外在的形狀和功能設計都是為這一點服務的。
2、探究筆的造型美，嘗試筆不同外形的變化
① 加外形：筆外形的創意設計（給上一環節拆出的筆芯增加外形）
（根據摸到的物品進行筆外形的設計）
如：針筒、口紅——他們形狀上有什麼共性？怎麼設計？（圖示）
水果（蘋果、香蕉、小西紅柿）香蕉可以，小西紅柿不可以，蘋果太圓怎麼辦？切成瓣就可以了。（蘋果可以現場切開，進行展示）
② 小結論：筆的造型美是遵循一定得原則，也就是設計建立在筆實用性的基礎上，進行科學的設計。色彩要和諧、整體。
三、探究筆的功能美
1、加功能：設計計算題：（為上一環節的筆增加功能）
① 加法：瞭解筆的基本結構之後，通過功能相加對筆進行多功能的設計。 （播放圖片算式）
鉛筆+橡皮=？
圓珠筆+日曆=？
（播放幾張多功能筆作品）
② 減法：糾錯示範
説一説這支筆設計的好嗎？為什麼？
小結：筆的功能主要是書寫，增加的一些功能主要目的也是為此所服務的。
四、綜合探索——造型美與功能美的結合
1、看一看：欣賞優秀筆的設計：分別從大師、老師、學生的作品切入，拉近學生與設計的距離感。
2、説一説：説一説這些設計好在哪。為上面的知識做一小結，為學生整理下設計思路。
五、實踐探究——“不走尋常路”筆的設計
1、創設情境：寧波北侖貝發筆業有限公司徵集“不走尋常路”筆的設計方案。
2、創作：
① 創意：獨立設計一款外觀新穎、功能獨特的筆。
② 繪製：作品的大小用釐米圖示表示出來，並寫上設計説明
3、評價：
① 展示：把自己畫好的筆剪出來，掛在老師事先準備好的筆架上，進行展示
② 評價：挑一挑：挑選你最喜歡的一支，説一説為什麼？
改一改：説説哪一支筆你認為需要改良的？為什麼？怎麼改？
教師總結：設計的魅力就在於創新，服務於社會，提高人們生活的品質。
要設計出優秀的作品，要學會觀察，勇於嘗試，這樣每一位同學都會成為一名優秀的設計者。
蒙田範文網