【教材分析】
本課是一篇童話，敍述了小鷹在跟老鷹學飛的過程中，老鷹不斷地向小鷹提出新的目標，從而使小鷹知道學習沒有止境，應該不斷進取的道理，讓學生從中領悟學無止境，虛心好學的人生哲理。採用雙線並用的方法表達中心思想。第一條是情節線索，把重點放在小鷹的飛行實踐上。第二條是與情節線索對應的感情線索，寫小鷹的認識不斷提高。
【教學要求】
1、能分角色朗讀課文。
2、學會本課生字，其中田字格上的字只識不寫，認識新偏旁，理解由生字組成的詞語。
3、讓學生懂得學無止境的道理，教育學生要虛心好學，不斷進取。
【教學時間】
三課時。
第一課時
一、引導看圖，揭示課題。
1、出示幻燈片。
（1）出示圖一：圖上畫的是誰和誰？小鷹跟着老鷹飛到什麼地方？
（2）出示圖二：小鷹跟着老鷹又飛到什麼地方？
2、設計懸念，引出新課。
小鷹為什麼會越飛越高？它飛到很高的天空後又是怎麼想的呢？今天我們一起學習第9課。
3、出示課題。
（1）板書：9 小鷹學飛
（2）教學生字：鷹
二、初讀課文。
1、自由輕聲讀課文。
（1）出示自讀要求。
①讀第一遍，在生字下做記號。
②讀第二遍，碰到生字重點拼讀。
③讀第三遍，在難讀的句子下面畫上“～～”
④讀第四遍，標上自然段序號。
（2）引導學生按上述要求自讀課文。
2、檢查自讀情況。
（1）檢查生字字音掌握情況。
①出示小黑板。
小鷹 跟着 搖搖頭 不算 拼命 指了指
急促 總算 鼓起勁 頭頂 盤旋 吧
②指名看拼音讀詞語。
（2）重點檢查幾個難讀的句子。
①出示：小鷹只好鼓起勁，跟着老鷹拼命向上飛。
②出示：小鷹一抬頭，只見白雲上面，還有幾隻鷹在盤旋呢！
（3）檢查課文朗讀情況。
①指名説説本課共有幾個自然段？
②指名分自然段讀課文。
讀後師生共同評議。
3、教師範讀課文。
學生思考：這篇課文主要講的誰和誰？講的是它們之間的什麼事？
三、作業。
1、練讀生字。
2、練讀課文。
第二課時
一、複習
1、抽讀生字卡片。
2、給生字選擇正確讀音。
3、指名正確、流利的讀課文。
二、細讀訓練。
1、學習第1、2自然段。
（1）看圖自由讀課文，説説課文中哪幾個自然段寫的是第一幅圖的內容。
（2）指名讀第1、2自然段。
（3）瞭解有關詞句。
①它們飛到大樹的上面，小鷹和老鷹的看法有什麼不同？
②小鷹説這話時，心情怎樣？你從哪兒看出來的？
我們應該怎樣讀小鷹的話？
③“還不算會飛”是什麼意思？
老鷹對小鷹這樣説有什麼目的？我們應該怎樣讀老鷹的話？自由練讀。
④小結：小鷹跟着老鷹飛到大樹的上面，小鷹覺得自己會飛了，老鷹説這不算會飛。
2、學習第3、4自然段。
（1）指名讀課文。
（2）理解有關詞句。
①小鷹和老鷹又來到什麼地方？它們的看法又有什麼不同？
②指名説説我們應該怎樣讀小鷹的話。哪兩個詞應讀得重些？為什麼？
③小鷹飛得比大山高了，老鷹為什麼説它“還不算會飛”？它心裏怎樣想的？
指名讀老鷹的話。
（3）分角色讀第3、4自然段。
（4）小結：它們飛到大山的上空，小鷹覺得自己真的會飛了，可老鷹説它還沒有真的會飛。
3、學習第5、6自然段。
（1）指名獨課文。
（2）思考討論。
①小鷹和老鷹來到了什麼地方？
②從哪兒看出它們飛得更高了？
③小鷹怎麼會飛得指名高的？哪兒看出它練得很刻苦？
④小鷹説的話和前面兩次有什麼不同？（語氣不肯定，變得虛心了）
⑤指導朗讀第5自然段。
“鼓起勁，拼命”要重讀。
“飛呀，飛呀”要讀得慢些。
教師範讀：學生練讀，指名試讀、齊讀。
⑥小鷹抬頭往上看，看到了什麼？理解：“盤旋”小鷹會想些什麼？它會怎樣去做？
⑦自由練讀第6自然段。
（3）分角色朗讀第5、6自然段。
三、總結課文。
1、練習有感情地朗讀課文。
2、思考討論：
（1）老鷹為什麼一次又一次地向小鷹提出新的要求？
（2）學過這篇課文，你讀得了什麼道理？
四、課堂練習。
1、口頭擴詞。
旋（ ） （ ） （ ） 鼓（ ） （ ） （ ）
2、用下列詞語練習説話。
（1）跟着 （2）已經
五、作業。
練習分角色朗讀課文。
第三課時
一、複習檢查。
1、指讀黑板上的生字詞。
2、分角色朗讀課文。
二、教學生字字形，指導書寫。
（1）教學生字字形。
①教給方法：用熟字換偏旁，熟字加偏旁的方法記。
②學生用上述方法自學。
（2）檢查自學情況。
①指名説説自己用什麼方法記住了哪個字。
熟字加偏旁：吧（“巴”加“口”）；促（“足”加“僀”）；
②指名説説自己用什麼方法比較難記。
2、指導寫法。
（1）搖、促、吧、指，左窄右寬。
（2）鼓，左右等寬。
（3）算、總，上中下三部分要緊湊。
3、學生在田字格中描紅。
三、作業。
1、組詞。
促（ ） 總（ ）
捉（ ） 想（ ）
2、讀一讀，再抄寫。
跟着 飛行 急促 搖搖頭"
總算 頭頂 盤旋 指了指
3、填空。
小鷹（ ）地喘着氣，對老鷹説：“現在……我（ ）……會飛了吧！”
小鷹只好（ ），跟着老鷹（ ）向上飛。飛呀，飛呀，大樹（ ），大山也（ ）。
一．設計理念
《小鷹學飛》是蘇教版國小語文第三冊的一篇課文，本課是一篇童話，敍述了小鷹在跟隨老鷹學飛的過程中，老鷹不斷向小鷹提出新的目標，從而使小鷹知道學習沒有止境，應該不斷進取的道理。課文可分三大段，結構相似，是一篇滲透學法指導的優秀範文。《語文課程標準》指導我們要以學生自主、合作、探究讀書和心靈交匯為主要教學形式，讓學生在盎然趣味中產生閲讀的激情；使學生在角色朗讀中流露真情；幫助學生在想、述、演、説中內化語言的深情，從而全面提高每位學生的語文素養。根據二年級學生的心理特徵和識知規律，本課的教學思路是：以讀為主線，通過自主探究，合作交流、情景創設等教學方法，引導學生主動參與到探究性閲讀中去，學習語言，感悟語言。教師抓朗讀訓練時，通過讀悟、指點、表演等多種教學方法的巧妙運用，使自己的主導作用不但發揮在知識的傳授中，而且發揮在啟迪和激發學生學習興趣，學習積極性上。
二．教學目標：
1．指導學生分角色朗讀課文，通過朗讀，體會小鷹心情的變化，讀出心情變化的語氣。
2．通過分析課文，使學生初步懂得學無止境的道理，虛心學習，不斷進取。
3．學會本課的三個生字：旋搖鼓
三．教學過程：
（一）複習檢查
1．檢查詞語讀音。
出示詞語：搖頭 拼命 盤旋
頭頂 矮小 總算
喘氣 急促 鼓起勁
2．出示填空：小鷹跟着老鷹（ 學飛行 ），飛到了（ 大樹的上面），（ 大山的上空 ）和（ 白雲的下面 ）。
3．總結：這就是課文的主要內容。
【在複習環節，我設計了一個填空，目的在於讓學生對課文內容有一個整體的感知，並滲透概括課文的主要內容的方法。通過慢慢地訓練，他們的概括能力就會有所提高，為以後的學習打下基礎。他們的自主學習能力也會慢慢提高。】
（二）學習小鷹第一次試飛（第一、第二自然段）
1、（多媒體演示小鷹飛到大樹上）小鷹怎麼説？〈體會“高興、喊、已經”等詞的含義〉讀出高興的語氣。
2、老鷹是怎樣回答的？老鷹為什麼這麼説？感情讀老鷹的話（親切、和藹）
3、齊讀、男女分角色讀。
【學習第一二小節時，我採用扶着他們的方法，具體地指導他們來學習，通過分別找老鷹和小鷹的不同表現，從而體會它們不同的心情。從他高興地喊起來：“我已經會飛啦！”這句話着手，指導學生朗讀，讀出小鷹高興的心情。從老鷹搖搖頭説：“飛得只比大樹高，還不算會飛。”這句話中，體會老鷹對小鷹的不滿意。同樣也是指導他們朗讀，讀出老鷹的心情。通過分角色讀，更加能體會他們的心情。】
（三）按上述方法，學習小鷹第二次試飛（第三、第四自然段）。
1、小鷹怎麼説？
2、老鷹怎麼回答？
3、老鷹為什麼這麼説？
（1）自讀課文，四人小組討論回答。
（2）怎樣讀好它們的話，交流，朗讀。
【新課程倡導自主探究的學習方式，依據這一理念，在學習第三四小節時，我採用半扶半放的方法，通過讓學生自己來找小鷹的第二次飛行和第一次相比，哪些地方變了？來體會小鷹更加高興的心情。通過自己去找不同點，自讀自悟，從而感知老鷹和小鷹的不同心情，並通過朗讀來加深體會。】
（四）同樣帶着三個問題學習小鷹第三次試飛（第五、第六自然段）。
1、學生自由讀課文，自己解決問題，然後再交流朗讀。
2、抓住重點詞句理解課文。
“鼓起勁”、“拼命向上飛”，不但描述了小鷹用出全身力氣刻苦練習飛行的樣子，而且説明越往高處越難飛。
“飛呀，飛呀”是説小鷹反覆地練飛，“急促地喘着氣”是説快而短促地喘着氣，可讓學生來表演，體會小鷹由於刻苦練習而練得很累，連呼吸也變得快而短促了。這時，小鷹用探問的語氣説：“現在……我總算……會飛了吧？”小鷹用肯定的語氣説明它經過老鷹的幾次教育，不僅提高了飛行本領，而且變得虛心了。學生表演朗讀。
“盤旋”是環繞着飛的意思。這説明鷹還可以飛得更高，也就是説，飛行的本領是沒有心頭的，因而學習也是沒有止境的。
【以學生為主體，在教學小鷹第一次試飛時，教給學生分析課文的方法，學第二次試飛時，半扶半放引着學生分析朗讀，在學小鷹第三次試飛時，教師適度放手，讓學生運用方法自學，教師只是在一旁畫龍點睛，引導學生利用重點字詞體會分析。】
（五）朗讀全文。
1、齊讀全文。
2、指名分角色讀。
3、全體起立，自由表演讀。
【多種形式的朗讀加深了學生對課文的理解，激發了他們讀書的興趣。讓學生當堂表演，學生充當課堂的主角，一方面運用自己的表演對文本作個性化的詮釋和理解，另一方面又使自己的多種才能在表演中得到提高和展示。】
（六）聯繫實際談體會：
小朋友，你們在學習新本領時，也像小鷹遇到過困難嗎？你們是怎麼戰勝困難，獲得成功的？各自交流談體會。再在小組交流的基礎上，挑兩個典型事例在班上交流。
【聯想在人的心理活動中佔有重要地位，培養學生的聯想能力非常重要。同時讓學生活學活用，拓展了課本知識，這應是學習的最終目標。】
（一）導入：
1、小朋友們看這是誰呀？他在幹什麼？
（放錄像：鷹在高空飛翔）
師：鷹飛得多高啊！他們飛過高山，飛過平原，飛向高空，真厲害呀！今天，我們要去
看看一隻小鷹是怎樣跟老鷹學飛行的。
2、板書課題：小鷹學飛
指名學生讀課題。
3、聽課文錄音。
（二）精讀課文：
1、多媒體演示第一幅圖的內容。
（1）看動畫後，默讀全文，想一想：課文中哪個自然段寫的是這個動畫的內容？（
一、第二自然段）
（2）指名讀第一、第二自然段。
（3）理解有關詞句。
①它們飛到大樹的上面，小鷹和老鷹的。看法有什麼不同？
小鷹老鷹
大樹上面已經會飛啦不算會飛
②小鷹説這話時，心情怎樣？（高興）
你是怎麼看出來的？（高興得喊起來）
我們應該怎樣讀小鷹的話？（用高興的語氣讀）
指名試讀。
③“還不算會飛”是什麼意思》（還沒有完全學會飛行）
我們應該怎樣讀老鷹的話？（親切、老成）
試讀————指名讀————評議
③小結：小鷹跟着老鷹飛到大樹的上面，小鷹覺得自己會飛啦，老鷹説這還不算會飛。
2、學習第二自然段。
（1）指名讀課文。
（2）這一段和第一段相比，有什麼相同和不同的地方？
（兩段所寫的內容在安排順序上是相同的：先寫小鷹學飛，再寫飛到什麼高度，接着寫
小鷹很高興，最後寫老鷹教育小鷹。）
（高度不同，小鷹説的話不同，這次強調是“真的”會飛；因為是第二次，好多地方加了“又”字）
（板書：大山上空真的會飛啦還不算會飛）
（3）我們應該怎樣讀小鷹的話？（用高興的語氣讀）
各自練讀，指名試讀
（4）小鷹飛得比大山高了，老鷹為什麼説它“還不算會飛”？它心裏是怎麼想的？（老鷹知道有本領的應應該比這飛得更高，他希望小鷹能把飛行本領學得更好）
指名讀老鷹説的話。
（5）分角色讀第三、四自然段。
（6）小結：小鷹跟着老鷹飛到大山的上面，小鷹覺得自己真的會飛了，可是老鷹説還不算會飛。
3、學習第三段
（1）默讀課文第五自然段。
①板書（更高的地方）後問：我們從什麼地方可以看出他們飛得更高了？
（飛呀，飛呀，大樹看不見了，大山也變得矮小了）
②説得對！小鷹為什麼會飛得這麼高呢？（鼓起勁拼命向上飛）
這説明小鷹已經作了很大的努力。
③指名讀小鷹説的話。（板書：總算……會飛了吧？）
問：“總算”是什麼意思？
④這次小鷹説話的語氣和前兩次有什麼不同？（前兩次顯得高興、滿足；這一次，語
氣不肯定，有徵求老鷹看法的意思，變得謙虛多了）
⑤輕輕讀小鷹説的話，體會語氣的不同。
指名讀小鷹的話。評議。
⑥指名讀第五自然段。
（2）這次，老鷹是怎麼回答的？（學生回答後，板書：你往上看）
①小鷹抬頭往上看，看到了什麼？（白雲上面還有幾隻鷹在盤旋呢）
再次理解“盤旋”的意思。（學生用動作表演）
②小鷹會想些什麼？
③各自練讀第六自然段。
④指名朗讀課文的第六自然段。
（三）展開討論
演示最後一幅圖的內容
師：剛開始學這篇課文的時候，有説是在大山的上空飛的，也有説是在更高的地方飛的，
到底誰説得對呀？
組織學生討論，讓學生各抒己見。
教師小結：它們是在更高的地方飛。
教學目標
1 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2 學習本課生字，瞭解由生字組成的詞語。學會用“已經”説話。
3 明白學無止境的道理，教育學生虛心學習，不斷進取。
教學流程
一、複習導入，讀生字詞
1 小朋友們好，我們又見面了。老師給大家帶來了兩位朋友。你們看是誰？快熱情地跟它們打聲招呼吧！
2 看到小朋友們那麼禮貌，老鷹和小鷹可高興了。誰來讀這個詞？(出示“高興”，指名讀)這個小朋友讀得又響亮又準確，我們一起把詞語讀兩遍。
3 下面的詞語我們開火車讀。火車火車開起來，一開開到這裏來。(開火車讀詞語)
二、回顧課文，板畫激趣
1 小朋友們都會讀了。看來大家昨天學得可認真了。請同學們看黑板，想想，《小鷹學飛》這個故事裏講小鷹跟着老鷹學飛行，分別飛到了什麼地方。
2 小鷹為什麼會越飛越高呢？請同學們拿起課本，認真聽老師讀課文。(教師範讀課文)
三、品讀課文，理解內容
(一)品讀第一、二自然段，瞭解小鷹第一次學飛的情形。
1 你們聽得可真專心。現在請你們把課本輕輕放下。找一找，課文哪一個自然段寫了小鷹飛到了大樹的上面。(貼小鷹圖)
2 小鷹飛到了大樹的上面，它的心情怎麼樣？(指名答)
3 指導學生通過朗讀，體會小鷹高興的心情。(指名讀、賽讀、齊讀)
4 小鷹第一次學飛，就飛到這麼高的大樹上，它覺得自己已經學會飛行的本領。孩子們，你們是二年級的學生了，能告訴我，你們已經學會了什麼本領呢？
5 咱們班的小朋友學會了這麼多本領，還能用上“已經”説話了，你們心裏和小鷹一樣高興。讓我們帶着高興的心情齊讀第一段。(學生齊讀第一自然段)
6 小鷹飛到了大樹的上面，多了不起啊！可老鷹説什麼呢？用橫線在第二自然段畫出老鷹説的話。(指名回答並指導朗讀)
7 課文第一、二自然段寫了小鷹第一次飛到大樹上的情形，誰來當高興的小鷹？請你讀老鷹説的話。老師讀旁白。其他同學認真聽。(老師和兩位同學分角色朗讀第一、二自然段)
8 小鷹飛到了大樹的上面，老鷹説小鷹還不算會飛。聽了老鷹的話，小鷹會怎麼想？
(二)品讀第三、四自然段，瞭解小鷹第二次學飛的情形。
1 小鷹是這樣想的，它是怎麼做的呢？誰來讀第三自然段？(指名讀)
2 小鷹飛到這高高的大山上，多不容易啊！(移動小鷹)這一回，它的心情跟上一次有什麼不一樣？請同學們自己讀讀第三自然段，體會體會。(學生通過自讀自悟，體會小鷹更高興的心情)
3 大家讀得真投入。老師都看到了小鷹那高興、得意的彈子。小鷹飛到了大山的上面，它得意地認為自己真的會飛了。那老鷹認為小鷹真的會飛了嗎？請男同學讀第四自然段。
4 課文第三、四自然段寫了小鷹飛到大山上空的情形。現在我請第一組的同學讀小鷹的。話，第二組讀老鷹的話，第三、四組的同學讀旁白。(小組合作分角色朗讀第三、四自然段)
(三)品讀第五、六自然段，瞭解小鷹第三次學飛的情形。
1 小鷹飛到大樹上，飛到了這麼高的大山上，還不算會飛，這可怎麼辦呢？認真聽老師讀第五自然段，一邊聽一邊想：你彷彿看到了什麼。(學生想象小鷹為了飛得更高，正拼命向上飛的樣子)
2咱們班的同學可真善於想象！這時，小鷹鼓起勁，跟着老鷹拼命向上飛。出示句子：
小鷹只好鼓起勁，跟着老鷹拼命向上飛。
這個句子有兩個詞很重要，把這兩個詞讀兩遍。(出示：鼓起勁拼命)你們能聯繫課文和自己的感覺説説“鼓起勁”的意思嗎？
什麼是“拼命”?
説得太精彩了。這真是一隻不怕苦、不怕累、好學的小鷹。帶着你們的理解，讀好這句話。
3 飛啊，飛啊，大樹看不見了，大山也變得矮小了。(移動小鷹)這時，小鷹是怎麼説的？用“——”畫出小鷹説的話。(指名答)
你們發現這個句子有什麼特別的地方嗎？
你有一雙善於發現的眼睛，真了不起。這6個小圓點就叫省略號。如果我們把這個6個小圓點去掉，聽老師讀這兩句話，感覺會有什麼不一樣？
出示句子：
現在……我總算……會飛了吧？
現在我總算會飛了吧？
4 小鷹鼓起勁，拼命地向上飛，它已經很累了，連説話都上氣不接下氣了，這就是急促地喘着氣。你們就像小鷹這樣急促地喘着氣。
蒙田範文網