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教師觀課報告多篇

欄目: 實用文精選 / 發佈於: / 人氣:1.94W

教師觀課報告多篇

【第1篇】見習教師遠程研修觀課報告

在上胡老師的教育見習時,我們觀看了來自廣州市越秀區一位周老師的“鳥類生殖和發育”的課。

周老師的課給了我深刻的感受,她所採用的課題導入方法是情境導入,即利用暗含該課主題的圖片進行情境導入,然後利用鳥的鳴叫聲引出鳥的生殖與發育,然後再採用六幅圖片讓同學去討論得出鳥類生殖與發育的六大過程,並對每一過程再次用圖片進行再次解説並引導學生説出生物學上的專業術語,最值得我們學習的就是她的每一個過程的過渡都是非常的自然而且具有一定的節奏感,這些都表現了周老師課題導入的成功與知識過渡的自然。第二大特色就是在課堂上了一段時間後輕鬆的引入了杜鵑這一特列,不但緩和了課堂的緊張氣氛而且輕鬆的告訴同學們並不是所有的鳥都具有這六大過程但卻都具有求偶、交配和產卵這三大過程。在進行試驗探索卵殼結構的時候她所採用的是探究式觀察,並且在同學親自動手之前進行相關的引導使他們從尋找中得出結論,在課堂的最後的幾分鐘內她還還利用反饋練習進行活化、運用和鞏固知識。還有一點雖然不是課堂中的所要講授的知識,但的確給予了我一定的感悟,那就是通過説鳥類生殖與發育的艱辛向學生説明父母的養育孩子的辛苦,這給予了我們一些做人的道理。

反觀我自己設計好的大概思路:首先利用“幾處早鶯爭暖樹,誰家新燕啄春泥”和一些鳥類圖片引出上課的主題,然後問同學關於雞的生殖與發育所瞭解的一些知識,最後利用一些圖片説説鳥類生殖與發育的六大過程並用語言進行解釋一下各個過程的特點。當講述雞卵的觀察的時候我所採取的是驗證性觀察即先説雞卵的結構有哪些並讓同學自己去找,在課堂差不多結束我會通過提問對該節課的知識點進行回顧已達到鞏固的作用。所以相比周老師的講課我的會相對枯燥一點、知識的過渡顯得不是很自然,課堂的氣氛也不會很好;通過周老師的課我學到了以下的講課技巧。

首先的就是課題導入的技巧。我們可以利用情境導入的方法引入我們即將要上的課的主題,我們都瞭解“萬事開頭難”,一堂課的課題導入也是如此。課題導入的好壞決定了一節課的好壞,當一個教師走進教室站到講台上的那時候,首先想的就是用什麼樣的開場白才能使學生注意力集中,才能使學生感覺到知識的樂趣。俗話説的好:“好的開始就是成功的一半。”在課堂教學中,好的導入會使學生迅速理解老師意圖,激起學生強烈的求知慾望,使師生雙方都很愉快。而課題導入要想做得好就得抓好上課時最初的五分鐘。導入的首要作用在於運用恰當有效的教學方式,使學生的注意力由課間活動轉到學習上來,然後激發、深化學生對新授課業的興趣。周老師採用的情境導入方法則是利用幫圖片增加文字而進行的,她採用這種情境導入方法的優點就是很容易就抓住了學生的興趣,使課堂主題能很輕鬆的被引進了。我還在網上瀏覽了相關的課題導入方法,有的則是像周老師所採用的那樣,還有其他的方法,例如利用影視資料創設情境、利用音樂創設情境、利用遊戲創設情境等等;但我覺得這些情境導入法都是具有一些共通點的,即輕鬆自然的導入話題、很容易就抓住了同學的興趣。這使我明白到在以後的講課時應該注意課題導入的技巧,不能“滿堂灌”,應該儘可能通過創設情境來導入課題,可以利用一些教具來進行闡述一次來吸引學生的注意。

其次就是課題銜接的技巧。一個課題的銜接在一節課裏也是佔有一定的重要性的,如果課題銜接的不好的話,就會使同學的思維還停留在原一課題上,可能導致等他們將思緒轉到該課題的時候已經錯過某些重要的內容了。課題與課題之間的銜接是需要利用“橋樑”的,但並不是所有教師都能很好的注意到這點或許是做到這點吧,然而周老師在講述鳥類的生殖與發育轉到雞卵結構的時候銜接得是很好的,她通過提問使學生回答了杜鵑並不具有鳥類生殖與發育的六大過程的,並且很輕鬆的就引出卵着一名詞,然後通過再次舉例鳥類的鳥卵是在陸地上的而魚卵卻是在水中的並提問“這是為什麼呢?”然後就極其輕鬆的引出對鳥卵結構的觀察了。她所採用的課題銜接不僅免去了課程的枯燥而且還起到輕鬆話題的作用,很容易使得學生的注意力集中在教學上。課題的銜接往往就需要搭建一座“橋樑”,然而這座“橋樑”的搭建卻並非是易事但也並非是難事,它是值得我們花一些時間去鑽研的,其實大體上我們可以利用與兩個課題相通的知識點或其所存在的關係進行銜接,例如由開始講述生態系統的組成成分轉到生態系統的生態功能的時候我們可以通過提問“人類作為消費者是通過吃蔬菜、米飯或者肉類等來獲得成長,那它們的能量是通過什麼途徑進而轉到我們人類”這一問題來引出生態系統的三大功能。總的説來我對這一技巧的瞭解與運用是相對薄弱的,在以後我應該多注意這些技巧的運用。

最後是教學過程中語言的使用技巧。我們通過學習教育學瞭解到教師講課的語言應清楚流暢、精練樸實、通俗易懂、幽默風趣,講課的語調要抑揚頓挫、繪聲繪色。對重點內容、公式、定理應加重語氣,力求集中學生的注意力,調動學生的學習積極性。否則語言平淡呆板,只能成為催眠曲,使學生昏昏欲睡。雖然我們並不能夠完全做到書中對語言的要求,但學會一定的語言授課技巧對我們而言是非常重要的,我們也曾上過無數的課了,有時我們都會覺得某老師的課很無聊枯燥簡直像催眠一般,可是對於相同的課有些老師卻能講得栩栩如生引人入勝,而這種差異和講課時所用的語言是有一定的關係的。而周老師在敍事説理時條理清楚、言之有據、全面周密且具有羅輯性;描述鳥類的生殖與發育語言生動,具有形象性;提問時情真辭切,平易流暢;藉助手勢,穿插事例;發音準確、吐字清晰,寓意貼切,富有精確性;弦外有音,循循善誘,富有啟發性。在學習教育學中教學方法的時候,老師都曾對我們説語言要通俗易懂、清楚流暢、儘可能做到幽默有趣,説話具有科學性;還有的就是懂得用語言表達自己想要説的,曾記得我們對高中的一位語文老師的評價是他懂得很多可是他卻不懂得表達自己的知識。現在回想起那種情況,知道那都是因為語言表達方面所導致的;其實語言表達不僅影響學生的接受知識程度還會是課程枯燥以及學生混混欲睡,所以作為一位老師也得注意教師語言應用的技巧。

在這次聽課中我學到了很多,以上所描述的是主要的三方面,其實還有其他一些比較細小的技巧或者可以説是我們在將來的教學中應該注意的一些問題吧。關於這方面的學習是無止境的,在以後的時間裏我們也將會學到其他更多的東西。

緊密結合辦案深化職務犯罪預防。向涉案單位及其主管部門提出防控風險、堵塞漏洞的建議2.1萬餘件。普遍開展懲治和預防職務犯罪年度報告、專題報告工作,深入分析系統性、行業性、區域性職務犯罪的特點和原因,提出防治對策建議。重視發揮職務犯罪警示教育基地作用,廣泛開展警示教育和預防宣傳。

三、積極投入平安中國建設,維護社會和諧穩定

我們堅決貫徹黨中央關於建設平安中國的重大部署,依法履行批捕、起訴等職責,批准逮捕各類刑事犯罪嫌疑人8796xx人,同比下降0.02%,提起公訴1391225人,同比上升5%。

依法嚴懲嚴重刑事犯罪。積極投入反滲透、反間諜、反分裂鬥爭,堅決維護國家安全。嚴厲打擊暴力恐怖犯罪,對重大暴恐案件第一時間介入偵查、引導取證。最高人民檢察院深入一線、直接指導,會同有關部門制定辦理暴力恐怖和宗教極端刑事案件的意見。深入開展掃黑除惡專項鬥爭,依法辦理劉漢劉維黑社會性質組織犯罪等重大案件。嚴懲“全能神”等邪教組織犯罪。堅決打擊羣眾反映強烈的電信詐騙、拐賣兒童婦女、性侵幼女以及侵害殘疾人、老年人和農村留守兒童婦女合法權益的犯罪。與有關部門合作,完善勞動保障監察執法與刑事司法銜接制度,加大對拒不支付勞動報酬等犯罪打擊力度,維護勞動者特別是農民工合法權益。與有關部門共同開展打擊涉醫違法犯罪專項行動,嚴懲“温嶺殺醫案”等暴力傷醫犯罪,維護正常醫療秩序。

最大限度增進社會和諧。堅持寬嚴相濟刑事政策,該嚴則嚴,當寬則寬。對涉嫌犯罪但無社會危險性的,決定不批捕85206人;對犯罪情節輕微、依法不需要判處刑罰的,決定不起訴52218人,同比分別上升3.8%和1.6%。對不需要繼續羈押的33495名犯罪嫌疑人建議釋放或變更強制措施。加強未成年人檢察工作,落實專人辦理、合適成年人到場、犯罪記錄封存等制度,對4021名涉嫌輕微犯罪但有悔罪表現的未成年人,決定附條件不起訴,加強幫教考察,創造改過自新的機會。對17666名真誠悔罪,積極賠償損失、賠禮道歉,獲得被害人諒解的輕微刑事犯罪嫌疑人,決定不起訴。

推進涉法涉訴信訪工作機制改革。建立涉法涉訴信訪導入、糾錯、退出機制,引導當事人在法治軌道上表達訴求、維護權益。最高人民檢察院與各省級檢察院全面聯通遠程視頻接訪系統,積極推進與基層檢察院的全面貫通,方便羣眾就地反映訴求。全年共接收羣眾信訪112萬餘件次,同比上升35.3%,其中涉檢信訪1.4萬件次。完善檢察環節司法救助制度,為10919名生活確有困難的刑事被害人或其近親屬提供救助。

做好社會治安綜合治理工作。積極參與校園周邊、醫院、城鄉接合部等重點地區治安突出問題專項整治。加強社區矯正法律監督,防止社區服刑人員脱管漏管。對xx53名實施暴力危害社會、經鑑定依法不負刑事責任的精神病人,向人民法院提出強制醫療申請。依法懲治“偽基站”和利用網絡敲詐勒索、詐騙、製造傳播謠言、傳播淫穢信息等犯罪,維護網絡信息安全。

四、加強對訴訟活動的法律監督,維護社會公平正義

我們把維護社會公平正義作為核心價值追求,加強對執法不嚴、司法不公問題的監督,加強人權司法保障,維護憲法法律尊嚴和權威。

把嚴防冤假錯案作為必須堅守的底線。以事實為依據、以法律為準繩,加大審查把關力度,對偵查機關不應當立案而立案的,督促撤案17673件;對濫用強制措施、違法取證、刑訊逼供等偵查活動違法情形,提出糾正意見54949件次;對不構成犯罪和證據不足的,決定不批捕116553人、不起訴23269人,其中因排除非法證據不批捕406人、不起訴198人。順平縣檢察院在審查辦理王玉雷涉嫌故意殺人案時,針對多處疑點,堅決排除非法證據,作出不批捕決定,提出補充偵查意見,公安機關最終抓獲真兇。對從申訴或辦案中發現的“徐輝xx殺人案”、“黃家光故意殺人案”、“王本餘姦淫幼女、故意殺人案”、“呼格吉勒圖故意殺人、流氓案”等冤錯案件,認真複核證據,依法提出糾正意見,監督支持人民法院糾錯。對冤錯案件首先深刻反省自己,倒查追究批捕、起訴環節把關不嚴的責任,吸取沉痛教訓,健全糾防冤假錯案長效機制。

開展減刑假釋暫予監外執行專項檢察。針對羣眾反映強烈的一些“有權人”、“有錢人”犯罪後“以權贖身”、“提錢出獄”等問題,以職務犯罪、金融犯罪、涉黑犯罪為重點,對正在監管場所服刑的,逐人審查;正在保外就醫的,逐人見面、重新體檢。監督糾正“減假暫”不當23827人,同比上升42.6%;監督有關部門對2244名暫予監外執行罪犯依法收監執行,其中原廳級以上幹部121人;查辦違法“減假暫”背後的職務犯罪252人。

深入開展久押不決案件專項監督。在中央政法委統一領導和支持下,檢察機關牽頭,對政法各機關羈押3年以上仍未辦結的案件持續進行集中清理;最高人民檢察院對羈押8年以上的案件掛牌督辦,逐案提出處理建議。經各機關共同努力,清理出的4459人現已糾正4299人。堅決貫徹保障人權、疑罪從無原則,對32件因存在疑點或證據不足難以定案、導致犯罪嫌疑人被長期羈押的案件分別依法作無罪處理,其中檢察機關不起訴10人,並共同做好釋法説理、司法救助、國家賠償等工作。

全面履行對訴訟活動的監督職能。強化刑事訴訟監督,督促偵查機關立案21236件,追加逮捕27496人,追加起訴32280人,對認為確有錯誤的刑事裁判提出抗訴7xx6件。強化民事訴訟監督和行政訴訟監督,對認為確有錯誤的民事和行政生效裁判、調解書提出抗訴或再審檢察建議9378件,對民事執行活動中的違法情形提出檢察建議33l07件。

五、深化司法改革,為維護司法公正提供有力制度保障

我們認真貫徹黨的xx屆三中、四中全會部署,出台關幹深化司法改革和檢察改革的意見,紮實推進各項改革。認真落實中央統一部署的司法人員分類管理、司法責任制、司法人員職業保障、省以下地方檢察院人財物統一管理4項重大改革。上海等7個省市檢察機關全面啟動第一批試點,山東等11個省市檢察機關積極準備第二批試點。

在上海、北京探索設立跨行政區劃人民檢察院,重點辦理跨地區的行政訴訟監督案件、重大民商事監督案件、重大職務犯罪案件、重大環境資源保護和重大食品藥品安全刑事案件,保證國家法律正確統一實施。在部分地區開展刑事案件速裁程序試點。

深化檢務公開,着力構建開放、動態、透明、便民的陽光司法機制。改變以往主要公開職能職責和政務信息的做法,重點推進案件信息公開。開通人民檢察院案件信息公開網,全面建成全國檢察機關統一的案件信息公開系統,正式運行四大平台:一是案件程序性信息查詢平台。當事人及其法定代理人、近親屬、辯護人等可以在網上查詢案由、辦案進度、強制措施等信息。二是法律文書公開平台。對人民法院所作判決裁定已生效的刑事案件起訴書、抗訴書,不起訴決定書。刑事申訴複查決定書等法律文書,及時在網上公開。三是重要案件信息發佈平台。對有較大社會影響的職務犯罪案件、刑事案件,及時向社會公開犯罪嫌疑人身份、涉嫌罪名、案件所處訴訟階段等信息。四是辯護與代理預約申請平台。辯護人、訴訟代理人可以通過該平台申請會見、閲卷、收集調取或提供證據材料、要求聽取意見、申請變更強制措施等,相關檢察院必須在法定時限內處理並回復。

會同司法部在10個省市開展深化人民監督員制度改革試點,健全確保依法獨立公正行使檢察權的外部監督制約機制。積極迴應“檢察機關自己選人監督自己”的質疑,由市級以上司法行政機關選任和管理人民監督員。拓寬監督範圍,將查辦職務犯罪工作中違法適用指定居所監視居住、阻礙律師或其他訴訟參與人依法行使訴訟權利等納入監督。人民監督員共監督案件2527件。

落實“誰辦案、誰決定、誰負責”,組織17個市縣檢察院開展檢察官辦案責任制試點,擇優選任460名主任檢察官,賦予相應司法辦案決定權,完善司法辦案責任制度,主任檢察官對所辦案件終身負責。

六、堅持從嚴治檢不動搖,大力加強過硬隊伍建設

我們把隊伍建設作為根本,堅持不懈加強教育、管理、監督,努力建設一支過硬的檢察隊伍。

堅持正確政治方向,大力提升思想政治素質和業務工作能力。在全系統深入學習貫徹黨的xx屆三中、四中全會和xxxxx系列重要講話精神。紮實開展黨的羣眾路線教育實踐活動,深入開展“增強黨性、嚴守紀律、廉潔從政”專題教育活動。最高人民檢察院帶頭加強作風建設,集中整治“四風”和“庸懶散奢”,頒佈嚴肅紀律作風xx條禁令。組織“堅守職業良知、踐行司法為民”檢察英模巡講,由人民羣眾評選最喜愛的檢察官。針對不同崗位要求,研製崗位素能基本標準,全面推進專業化培訓。

推進嚴格規範公正文明司法。向全國人大常委會專題報告規範司法行為工作情況,認真貫徹審議意見,部署開展為期一年的規範司法行為專項整治工作。健全舉報線索受理、分流、查辦和信息反饋機制,防止有案不辦、選擇性執法。規範適用指定居所監視居住,嚴格審批程序。嚴格執行訊問職務犯罪嫌疑人同步錄音錄像制度,加強內部監督制約,案件提請逮捕、移送審查起訴時必須移送錄音錄像資料。制定檢察機關刑事訴訟涉案財物管理規定,防止超範圍扣押、該返還不返還。在取消對省級檢察院業務工作打分排名、改為通報主要業務數據的基礎上,又將通報的79項數據精簡為26項核心數據,並要求各級檢察機關堅決取消簡單以數字指標、比率控制線等排序評優的做法。

以零容忍態度正風肅紀。制定落實黨風廉政建設主體責任和監督責任的實施意見。出台在司法辦案活動中防止説情干擾的規定。對8個省級檢察院領導班子進行巡視,對12個省市部分檢察院執行紀律情況進行督察。立案查處違紀違法檢察人員404人,同比上升86.2%;敢於亮醜,主動向社會公佈29起檢察人員嚴重違紀違法典型案件。

堅持重心下移、檢力下沉、保障下傾,努力夯實檢察工作根基。狠抓工作落實,認真解決一些基層檢察院履行法律監督職責不到位的問題。加快實施基層檢察院建設規劃,統籌推進檢察業務、檢察隊伍、信息科技、檢務保障等建設,促進基層檢察院全面發展。舉全系統之力,加大對新疆、西藏和四省藏區,以及貴州等西部地區、贛南等原中央蘇區基層檢察院的支持力度。探索政法編制動態使用辦法,推行新進人員由省級檢察院統一招錄製度,認真解決基層案多人少、檢察官斷檔等突出問題。

七、自覺接受人民監督,不斷加強和改進檢察工作

我們牢記“檢察院”前面的“人民”二字,堅持把檢察權置於人民監督之下。去年是全國人民代表大會成立60週年。我們深刻認識堅持人民代表大會制度就是堅持黨的領導、人民當家作主、依法治國有機統一,接受人大監督就是接受人民監督,對人大負責就是對人民負責。認真落實全國人大常委會部署要求,積極開展國家憲法日活動,加強對新頒佈和新修訂法律的學習貫徹,配合開展專題調研和執法檢查。尊重代表主體地位,支持代表依法履職。最高人民檢察院建立領導班子成員直接聯繫全國人大代表、內設機構直接聯繫代表團制度。通過座談、上門走訪、專網互動、電話約談、邀請視察等方式,真心實意聽取代表意見。全國人大代表提出的76件議案、建議全部辦結並及時答覆。

去年是中國人民政治協商會議成立65週年。我們牢固樹立接受民主監督就是發揚司法民主的理念,向全國政協彙報司法改革等情況,向各民主黨派中央、全國工商聯通報檢察工作,認真聽取意見建議,推進檢察環節協商民主。邀請政協委員和民主黨派、工商聯、無黨派人士參加專題調研,凝聚智慧、接受監督。全國政協委員提出的35件提案全部辦結。

依法接受人民法院、公安機關和司法行政機關的制約,共同維護司法公正。充分認識律師在維護公民合法權益、促進法律正確實施特別是推動檢察機關嚴格規範公正文明司法中的重要作用,努力構建良性互動檢律關係。認真解決律師會見難、閲卷難、調查取證難問題,制定實施依法保障律師執業權利的規定,指定專門部門接待律師,嚴格規範重大賄賂案件律師會見,安排專門場所方便律師閲卷,認真審查律師提供的證據材料。對阻礙律師依法行使訴訟權利拒不糾正的,給予紀律處分並通報。

主動接受社會監督。廣泛開展檢察開放日、檢察長接待日等活動,拓寬人民羣眾有序參與和監督檢察工作渠道。加強與媒體溝通,對涉檢輿情反映的問題及時核查處理。最高人民檢察院還積極推進檢察新聞發佈常態化,全面開通微博、微信和新聞客户端,建立網上發佈廳。

一年來,各地檢察機關加強與軍事檢察機關協作配合,高度重視依法辦理涉軍案件,切實維護國防利益、軍事利益和軍人軍屬合法權益。一年來,檢察機關加強與港澳台執法司法機關交流合作,聯手打擊跨境犯罪,認真辦理涉港、涉澳、涉台、涉僑案件,依法保護香港同胞、澳門同胞、台灣同胞和歸僑僑眷合法權益。

檢察工作的發展進步,是以xxx同志為xx的黨中央正確領導,全國人大及其常委會有力監督,國務院大力支持,全國政協和各民主黨派、工商聯、無黨派人士民主監督,地方各級黨委、人大、政府、政協以及各位代表、各位委員關心、支持、幫助的結果。在此,我代表最高人民檢察院表示真誠感謝![

我們清醒認識到,檢察工作仍然存在不少突出問題:一是一些檢察人員人權意識、程序意識、證據意識、規範意識沒有真正牢固樹立,有罪推定、口供至上、片面追訴等慣性思維尚未徹底消除;二是運用法治思維和法治方式服務大局、懲治犯罪、化解矛盾的能力有待提升;三是不敢監督、不願監督、監督不規範的問題不同程度存在;四是檢察隊伍整體素質還不適應新形勢新任務要求,辦理金融證券、知識產權、生態環境、信息網絡等新型案件專業人才缺乏;五是落實司法改革任務需做大量艱苦工作,有的檢察人員存在畏難情緒;六是一些檢察人員特權思想、霸道作風嚴重,違法取證、違法查封扣押凍結處理涉案財物、濫用強制措施、限制律師合法權利等司法不規範行為時有發生,有的甚至以權謀私、以案謀錢、貪贓枉法。我們將緊緊抓住自身存在的突出問題,自覺接受人民監督,下大氣力認真整改。

20xx年主要任務

20l5年,全國檢察機關將以鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀為指導,深入貫徹黨的xx大和xx屆三中、四中全會精神,深入貫徹xxxxx系列重要講話精神,緊緊圍繞全面建成小康社會、全面深化改革、全面依法治國、全面從嚴治黨的戰略佈局,主動適應經濟發展新常態,依法履行法律監督職能,保證憲法法律正確有效實施,維護憲法法律權威,努力讓人民羣眾在每一個案件中感受到公平正義,為實現“兩個一百年”奮鬥目標和中華民族偉大復興的中國夢作出新貢獻。

第一,切實維護國家安全和社會安定。積極投入反恐怖反分裂鬥爭,深化嚴打暴恐活動專項行動。深入開展掃黑除惡、反邪教等專項鬥爭,建立對涉槍涉爆、拐賣兒童婦女以及盜搶騙、黃賭毒等犯罪常態化打擊整治機制,堅決打擊集資詐騙、傳銷等涉眾型經濟犯罪,嚴懲個人極端暴力犯罪,加大對危害食品藥品安全、危害生產安全、環境污染、電信詐騙等犯罪懲治力度,維護人民羣眾生命財產安全。積極參與社會治安防控體系建設,建立檢察官以案釋法制度,加強對不良行為青少年、刑滿釋放人員、社區服刑人員等特殊人羣管理服務,努力化解不穩定因素。

第二,加大查辦和預防職務犯罪力度。堅持有腐必反、有貪必肅,重點查辦領導機關和重要崗位領導幹部的職務犯罪,突出查辦權力集中、資金密集、資源富集部門和崗位的案件,尤其是工程項目、土地出讓、礦產資源開發、國有企業改制等領域造成國有資產資源損失、流失的案件。深化打擊行賄犯罪專項行動。嚴肅查處賄選、破壞選舉案件。加大對羣眾身邊腐敗犯罪查處力度,堅決懲治民生領域特別是涉農領域侵犯羣眾權益犯罪。積極推進追逃追贓工作,決不讓腐敗分子逍遙法外。堅持關口前移,加強職務犯罪預防工作,深入查找制度漏洞,推動源頭治理。

【第2篇】語文教師觀課報告

聽課、評課是教師研究課堂教學,提高業務能力最有效途徑。下面是本站範文網小編整理的語文教師觀課報告,歡迎大家閲讀!

語文教師觀課報告

一.春風拂面-(導入部分)

這是議論文,對於國小階段的學生而言,比較陌生,因此新課導入部分是至關重要的,怎樣讓學生很快地進入文本,使他們接近文本,更深入地理解課文這是值 得我們執教者思考的。而老師的導入就像一陣春風 一樣,令學生神清氣爽。利用多媒體課件展示許多學生們熟悉的名人,立刻渲染了課堂的氣氛,調動了學生的積極性,學生的情感體驗立即被這陣春風喚醒。就像全 國小語會理事長崔巒老師曾説過“改變學生學習方式的前提是改變教師的教學方式。要變處處牽着學生走的教師主宰式,為順着學生的學來“導”的啟發引導式。” 曹老師的課堂正是這句話的體現,老師在課始從科學家的不懈努力説起,讓學生自己產生疑問“真理是怎樣誕生的”,並對課題簡單理解,其實就是對文章主要觀點 有了初步的瞭解,也為學習下文做好了鋪墊。

二.春雨如絲-(詞語教學,方法滲透)

縱觀當前的國小語文課堂,人文感悟大大超過了對語言文學的感悟。有的教師甚至把語文教學中最基礎的語言訓練拋到了腦後,或是輕描淡寫,一筆帶過。詞語教學 是語言訓練中的重頭戲,如果沒有紮紮實實的詞語訓練,那精彩紛呈的人文感悟又從何談起呢?我認為,要彰顯語文教學的人文色彩,必須從紮實有效的詞語教學入 手。而曹老師的詞語教學宛如春雨,那樣細膩那麼縝密,令人耳目一新。曹老師在本堂課的詞語教學中,讓學生選一個詞語聯繫上下文説説自己的理解,並不是讓孩 子孤立地解釋詞義。

而對於文本引用的三個事例,學生一讀就懂。但是如果缺少深層次的比較研究,就難以發現作為議論文所引用的事例和記敍文所寫事件的差異,也難以發現因不同的 觀點而選擇不同的事例這些重點等。這些議論選材和表達的特點,是需要作為引導者的教師特別的指導,講述,學生才會去關注。當然,教師又不宜在文本知識上做 過 多講解,要少用“論證,論點,論據“之類的術語。正如“隨風潛入夜,潤物細無聲”,教學中,曹老師抓住三個事例的共同特點,大膽取捨,精讀第一個事例,研 讀中提出一連串的問題:如“1.這個事例先寫什麼,再寫什麼,最後寫什麼?2.哪部分寫得最簡單?為什麼作者將“發現問題”和“得出結論”想寫?3.是不是發現問題,就輕鬆找到真理呢?這中間會有怎麼樣的過程呢?4.課 文還寫了兩個事例,再對比第一個事例,看看這段話在寫法上,內容上有什麼相同?”等等,這些問題的提出看似完成課堂目標,實則也將學習方法無聲息地滲透給 學生,曹老師用最常見的提問促使學生將閲讀的重點轉移到關注三例的內容和表達上,進而關注三例的表達效果和意圖上。從中,學生自然而然地發現了不同的文體 在敍事時的差異,發現了不同的觀點在引用3例時的詳略。

而讓我感受最深的是曹老師的“追問”藝術,著名語文專家呂叔湘説過“語文課的主要目的是培養學生的語文能力,而不是傳授語文知識”。曹老師對於文本的三個 事例不是簡單地概括了事,而是在概括的基礎上再設問題,並在層次上形成了一定的難度梯度,很好地補充與挖掘了文本的深度,培養了學生的思考能力,體現了教 師的功底,很難得。

三.雨後春筍-(以問促學,方法運用)

閲讀是學生的個體行為,作為教師要尊重學生的閲讀感受,體驗和理解。有人認為,這是枯燥的議論文,有什麼好讀的呢?但曹老師都充分地讓學生在讀中品 析,讀中感悟真理。就像層層剝筍一樣,與孩子們一起攻破一個個問題,完成一個個小目標。在重點研讀第一個事例時,曹老師就讓學生有層次,有目的地去讀好重 點語句,通過多次默讀,自由讀,個別讀,找出事例中的規律來,後兩個例子作為略寫,曹老師採用了對比閲讀法,架設三個科學事例之間的聯繫性,引導學生初步 感受三個科學事例表達的共性,更精彩的是張老師巧妙地設計第二自然段的學習,突破了課文的重難點。第二段在課堂出現過兩次。第一次是在課始曹老師用範讀的 方式來引出課文的真理,揭示課堂;第二次是通過三個事例的對比朗讀引出此段話,通過再讀讓學生感受文本語言的規範,準確巧妙使用符號語言所表達的獨特效 果。最後曹老師利用引讀法,讓學生正確理解“真理誕生於一百個問號之後”的含義。總之,通過多種形式的朗讀,感悟,讓學生彼此分享自己的閲讀體驗,使學生 對課題,對課文的認識也得到了昇華.

四.春光燦爛-(迴歸整體,理解觀點)

著名特級教師李吉林説“真情的交融,使師與生雙方都同時感受教與學的無窮的趣味與自身的無法估量的潛力,使教學活動進入師生對話、充滿生命活力的完美的境界”。我覺得張老師的課堂就有這樣的魅力。

學生是課堂學習的主人,在整個教學過程中,曹老師力求引導學生通過自主學習,積極主動地參與教學的全過程,並給學生充分自讀自悟的時間,讓學生有充分的時間 進行思考,圈畫,交流,彙報,解讀,表達,舉例等。讓學生真正地成為學習的主人,讓語文知識的陽光照進每個孩子的心中,讓他們在語文課堂上都能有所收穫.

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【第3篇】國中生物教師觀課報告

重視創設貼近學生生活實際的教學情景,從情景中引入要學習的資料,激發學生探究的興趣和慾望。下面是小編整理的國中生物教師觀課報告,歡迎大家閲讀!

國中生物教師觀課報告

7月16日,我們蔄山中學所有生物教師到榮成第二實驗中學聽課,作為一名教師,任何一次外出聽課都是我們學習的大好機會,從中可以取得真實課堂教學中的經驗。此次的外出學習活動,讓我收穫不少,感受頗深,感受如下:

充分備課是上好課的基本保障。備課是教學的基本要求,備課的一個側重點是要關注學生。學生是學習的主人,是課堂的生命。因此我們在備課時應多從學生的角度出發,看怎樣預設才能讓學生由不會到會,由不懂到懂,另外,恰當的教學組織形式、教學方法、策略的選用,也是我們教師在備課過程中必須考慮的問題。不管是哪種類型的課,都應在教師的引導下不斷地發現問題、提出問題、思考問題、解決問題的過程。

課堂生成是課堂生命靈性的體現。教師必須在課程實施過度中去生成和豐富課程內容。注重課堂中與學生的對話,使課堂成為教師、學生互動交往的場所,成為不可重複的激情與智慧的綜合生成過程,使問題不斷產生與整合,使學生的思維不斷髮散和明確要求我們教師必須認真傾聽學生的每一次發言,捕捉教育的契機,關注學生的一舉一動。集中方法不斷選擇與求新,從而使課堂高潮迭起,產生了一個又一個不曾預約的精彩!這就説課堂實施是一個動態生成的過程。

飽滿的激情是課堂的師生情感的交流。作為一名教師,如果把真摯的感情投入到課堂教學中,不僅體現出是一個有個性的課堂,同時學生的情感也會被感染。由此,學生興趣濃厚、思維活躍,為“營造綠色生態課堂”提供了條件。

總之,課堂教學過程是教師不斷反思的過程。教師走上了講台,不是重複一次教案,而是通過師生共同活動進行的一次創造性的實踐活動。這就需要我們教師平時應深入解讀教材,瞭解課堂,尋找到合適的方法進行課堂生命的再創造,爭取使我們的學生真正理解數學、走進數學,讓學生有興趣學、願意學,並且能自主地進行嘗試,為學生真正營造一個綠色的生態課堂,真正使學生成為一個具有獨立見解、善於理性思考、積極開拓應用、勇於創新變革的人。

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【第4篇】教師觀課報告

教師觀課報告1

《生命生命》這篇課文從不同角度反映了對生命的思考,書寫了對人生的感悟,學習體會課文中含義深刻詞句的意思,發展並總結體會句子含義的方法是本單元的重點,王老師緊緊圍繞單元教學的重點,引導學生通過語言文字的品析感悟和“生命”相遇,讓人文性和工具性有機融合,進而讓學生懂得熱愛生命,珍惜生命。

從教學過程看,王老師的課主要體現以下幾個方面的優點:

首先是,反覆品讀重點句段,理解感悟文章情感。反覆品讀重點句段,讓學生在讀中理解內容,在讀中感悟情感,在讀中體會思想,在讀中受到教育,體現了語文學科工具性與人文性的統一。以讀為本,注重自我感悟,是這節課的最大特點。如在“飛蛾求生”這個段落中,學生朗讀重點句抓住“掙扎”、“極力”、“躍動”等重點詞,在讀中品,品中捂,體會飛蛾求生的慾望使作者震驚,悟到了作者對弱小的生命這種頑強生命力的敬意;在“瓜子生長”這個段落中,學生在品讀過程中,王老師引導學生讀出瓜子非一般的力量,學生入情入境,發出肺腑地感受到小瓜子頑強的生命力,領悟到生命力的價值不在於存活時間的長短,而在於是否在有限的生命中努力拼搏,讓自己活得精彩,從而真切感受到生命的不屈與偉大。

其次是,把學習的自主權還給學生。新課標提出:閲讀是學生個性化行為,應該引導學生鑽研文本,在主動積極的思想和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感薰陶,獲得思想啟迪。王老師給學生一個“開放”的課堂,讓學生自己去體驗、探究、感悟。學生通過讀書,自主概括文中的三件事,並找出自己感受最深的句子,反覆朗讀,談體會,談對作者的認識,談自己對生命的思考。學生盡情地展示自己,大膽交流,培養了學生説的能力和發散思維,引起學生對生命的關注和思考,懂得珍惜生命,讓生命更有意義。

最後是,注重讀寫相結合。在語文學習中,讀和寫是密不可分的,為了實現知識的遷移,學完課文,王老師讓學生寫出想對作者説的話,學生在思考後,闡釋了頗有見解的生命樂章。學生既受到了熱愛生命、珍惜生命的思想教育,也學到了認識生命、歌頌生命的知識和方法。得到了良好的教學效果。

觀看了王老師的課和報告後,我對語文教學有了新的認識,王老師的教學方式是我們學習的榜樣!

教師觀課報告2

在我觀課的六個視頻中最讓我讚賞的是許老師的《釐米的認識》一課。在《認識釐米》這節課,許老師為學生創設了一種和諧愉悦的學習氛圍,積極調動學生各種感官參與學習中,把所學知識與實踐相結合,使學生的能力得到發展,較好地完成了《釐米的認識》一課的教學任務。下面我就談一談對這節課的一點看法。

一、導入自然合理

教學的開始以動畫的形式導入,在看動畫的過程中讓學生髮現的問題的所在,知道了每個人的一拃都不是一樣長的,所以阿福的新才不合適。在這時許老師及時引導學生思考:“怎麼做才能讓阿福穿上滿意的新衣服呢?”學生積極思考解決問題的不同方法,最後一致認為要用尺子給阿福量,阿福就能穿上滿意的新衣服。許老師抓住時機又問:你認識尺子嗎?從而引出對尺子的學習。通過對尺子的學習進而認識了“釐米”這個國際統一的長度單位,每個環節都能做到水到渠成。

二、教學環環相扣

許老師從教孩子認識尺子的構造,感受“1釐米”乃至幾釐米有多長,到如何測量“1釐米”或幾釐米長的物體。都能讓學生的認識一步步加深,但沒有讓學生感覺到困難。然後通過課件,讓孩子學會如何正確測量線段的長度,掌握正確的測量方法。本節課孩子學得認真、學得高興、理解的透徹。

許老師在本節課的教學中,特別注重數學的嚴謹性和必要性,尤其是單位統一的必要性體現的淋漓盡致。針對單位統一的必要性,將它作為難點,層層深入;“1釐米”的認識詳細解讀後幾釐米的認識就很快完成了。還設計了,從一個點到另一個點是也“1釐米”,並能反向思維如何找到“1釐米”。

三、練習緊隨其後

練習是對學生學習結果的鞏固,許老師通過形式不一的練習,讓學生在學習新知識後能及時加以吸收和應用。每一處的練習都不是孤立的,都是在上一個新知識點的基礎上進行的練習,所以學生在做起來一點都察覺不到困難的存在。

四、課件恰到好處

課件的作用是為了輔助教學而用的,許老師通過對課件的合理設計和熟練的操作,使課件發揮了它應有的作用。許老師在一開始用課件展示了阿富的新衣這一故事引入課題,吸引了學生學習的興趣,然後用又展示了尺子的構造,使學生認識了尺子,從而加深了對“1釐米”的認識,最後通過測量小提示讓學生學會了正確的測量方法。

許老師在教學《釐米的認識》的過程中,能激發學生的學習積極性,向學生提供充分活動的機會,幫助學生在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法,獲得廣泛的數學活動經驗。

教師觀課報告3

作為一名年輕教師,我非常渴望多聽其他優秀教師的課,吸取他人的長處和經驗以促進自身。但每次聽課後的評課卻讓我非常犯難。很多時候,我非常認真地聽課且做詳細的筆記,也覺得執教老師教得確實很好,但讓我具體評價這堂課好在哪裏,有何特點,我卻不知從何説起。直到研修期間,偶然看到了《教師應如何進行課堂觀察》一文,瞭解了基於課堂觀察量表聽評課這一理念,學習了相關內容,才讓我茅塞頓開。於是我打算嘗試着用藉助觀察量表來進行聽評課。

一、確定觀察點。

傳統的聽評課往往帶有盲目性,聽課者沒有明確的目的,走馬觀花式地觀察記錄課堂上發生的一切,缺乏針對性。因此聽評課的首先要確定觀察點。平時課堂上,我總感覺自己提出的問題沒有得到想象中學生積極的迴應,舉手回答問題的學生總是隻有那麼幾個,而且提出問題後學生的思維不是很活躍。正好藉助這次機會,我打算通過觀察別人是如何進行提問,如何給學生評價和反饋,取長補短,來促進自己的教學。因此,課堂觀察點確定為提問有效性。

二、選擇觀察量表

傳統的評課時教師根據自己的經驗來進行點評,缺乏有證據的觀點,空話大話過多。而藉助於觀察量表,我們能夠有效地收集到相關數據,為評課提供依據。

通過查閲文獻,我瞭解到有效的提問包括以下幾個要素:

1、提問時的語言要清楚、具體、簡練的,且一次只能提一個問題。

2、問題應符合學生的原有知識水平。

3、等候時間的長短對回答質量的影響很大。等候時間一般有兩個環節:一是教師提問後至學生回答前之間的停頓(等候時間1);二是學生回答後至教師反前之間的停頓(等候時間2)。

4、提問後的反饋。及時且正確的反饋既可以糾正學生錯誤,又可以增強學生學習動機,啟發學生更深的思考。批評、訓斥等消極的反應,會挫傷學生積極性,降低學生參與課堂的主動性。

基於以上理論基礎,經過選擇和修改,最終採用以下觀察量表。

記錄説明:

(1)問題層次只需記錄相應的數字,即如果問題屬於“識記和理解”層次,則記錄為“1”。

(2)觀察到的是“是”,用√表示;若觀察到的是“否”,則用×表示。

三、課堂記錄和數據分析

觀課並記錄後,為了變為對數據進行分心,我把數據導入到excel裏並進行統計,得到以下表格。

四、結果分析和教學建議

本課內容屬於湘教版魯教版六年級下冊《地理》第七章《我們鄰近的地區和國家》中第一節第一課時的內容。本節內容是在認識大洲後,將學習區域地理的方法應用、遷移到了解一個國家,難度不大。整節課教師提問頻次適中,40分鐘內提問26個問題。本節課分為4個環節,第一環節自主學習,為教學內容做好鋪墊。就“島國有何優勢”提出2個問題,學生自主學習後全班齊答;第二環節合作探究“日本的地理位置有何特點”,要求學生以小組為單位進行展示;第三環節是“日本的自然環境的特點”的探究活動,主要以點名和全班齊答的方式回答;第四環節同樣是“日本多火山地震的原因以及對生活生產的影響”的探究活動。

整節課中時間的安排前鬆後緊,第二環節的小組展示和教師總結點撥的時間過長,因此第三環節的討論和教師點撥比較倉促。下面就量表中的每一個觀察點對這節課進行具體分析。

(1)提問認知層次搭配合理,問題指向明確,語言表達清晰。由於區域地理學習的方法在前面已經學習了,本節課只是應用、遷移到具體學習一個國家,對學生而言難度不大,整節課低層次問題與高層次的問題比例分配為5:5,是正常比例。

(2)提問時有意識地培養學生的讀圖能力。指圖提問的比率達50%,且基本上較高層次的提問都提供了地圖或材料,另外50%沒有提供地圖是因為問題較簡單,不需要地圖學生也能回答。

(3)等候時間 1 充分,等候時間 2 幾乎沒有。除去全班回答外,教師在進行討論的環節給予學生足夠的等候時間;但是在學生回答完後,基本沒有等候時間。在學生答錯或不完整的情況下,教師更傾向於換一個學生回答或教師自己回答。這樣不利於學生思維的.充分展開,也不利於學生更深層的討論。

(4)提問應該注意面向全體學生。學生答題方式以點名和全班齊答為主,整節課只有三個問題是學生舉手回答。而且教師點名的學生集中在座位的前兩排,後面幾排學生基本上沒有學生單獨回答。這樣的答題方式不利於面向全體學生和不同層次的學生,齊答過多會增長部分學生的惰性,點名回答也會挫傷學生思考問題的積極性。

(5)教師反饋有待改進。65%的回答教師沒有給於反饋,直接給出下一個問題;對於學生的錯誤回答,教師更傾向於轉向下一位同學,或轉向全班同學。僅有12%的問題,教師給予“很好”,“不錯”等簡單的鼓勵。學生的錯誤或不完整的回答,如果教師善於追問或加以點撥,暴露學生的思維過程和誤區,更有利於學生思維能力的培養,也會增強課堂的生成性。而教師無反饋或缺少追問,將挫傷學生思考、回答問題的積極性。

五、觀評課反思

通過觀察陳老師執教的《日本》這一節課,我發現了自己平時在提問時也存在很多需要改進的地方。平常上課,我基本上也是以點名或全班齊答的方式,候答時間很短,基本不給學生考慮的時間等等,也許正是這些原因才導致課堂上學生思維比較呆滯,課堂基本上都是按照我的思路進行,缺乏生成性的知識。觀察量表的使用也讓我再聽課和評課上

有了着力點,更有助於我通過觀課借鑑和反思,走上專業發展之路。

教師觀課報告4

聽了趙豔麗老師的《乘法的認識》這節課,感覺有很多的優點值得我們去學習。

1、教師教態自然親切,親和力強。所謂“親其師,信其道”。趙老師在教學中始終面帶微笑讓學生感到非常親切,聲音也悦耳動聽,在加上肢體語言的輔助,讓學生學得很有味。

2、情境教學貫穿始終。趙老師本着讓學生“知其然更要知其所以然”的教學理念,在課堂上給學生提供了熟悉的貝貝遊樂園的場景,從購票、入園到遊戲項目,讓學生在具體的現實情景中去解決問題、學習數學知識。在練習時,趙老師安排了算式和生活情境找朋友的遊戲活動,讓學生在遊戲中學習,感受到數學學習的趣味性。

3、讓學生經歷數學知識的形成過程。在教學中,趙老師注重讓學生去體會加法算式的多樣性,體會相同加數相加的獨特性,體會到乘法運算的簡約性,為學生架設了從加法到乘法的橋樑。而這種體會都注重了讓學生去發現。

4、組織教學無痕化。低年級的孩子活潑好動,這就需要老師要強調教學紀律。趙老師在教學中組織教學是非常巧妙的,如:“看誰是個安靜的同學!”,再如“優秀的管理員在哪裏?”,這些話語其實就是在吸引學生的注意力,組織教學正常進行,而讓我們感到沒有刻意進行組織。

5、注重細節。

趙老師在教學中特別注重細節,每次寫等號時都是用三角板去畫,寫得認真、標準,這本身對學生就是一個良好的示範,身教勝於言傳。另外,每次活動後,趙老師都讓學生及時整理桌面,幫助學生養成良好的學習習慣。

6、認識學生到位。

教學乘法的認識必須要了解學生的知識基礎,也就是要認識學生。瞭解學生的知識基礎和思維起點是上好本節課的前提,在教學時才能有的放矢。才有了課堂上趙老師情境創設的針對性。

7、學生的主體地位得到充分體現。有效的教學活動是學生學與教師教的統一,學生是學習的主體,老師只是學習的組織者、引導者和合作者。在教學中,趙老師特別注重突出學生的主體地位。如在引出加數相同時,讓學生去觀察5+1+4+3=13和2+2+2+2=8兩個算式的異同,自然引出加數相同。再如,讓學生去當遊樂園的管理員,讓學生去安排座位,發揮主人翁的地位,調動了學生的學習積極性。在梳理算式時,故意寫錯突出9個3。

當然,這節課也有不足之處。一是在教學乘法算式的名稱時,有學生説到了被乘數,趙老師沒有進行説明。這裏可以説明一下原來是叫被乘數,現在都是乘數。二是在進行課堂總結時,沒有對學習內容進行詳細小結。

教師觀課報告5

本節是國中力章節中的難點知識,《力和運動》這一章涉牛頓第一定律、慣性、平衡力、滑動摩擦力,具有知識量大,相互聯繫緊密和知識交叉的特點。郝老師在通研教材的前提下,以生為本、發揮學生主動性、知識導圖幫助學生形成知識結構,以“兵教兵”的方式進行知識回顧,利用學生自制導學案,以小組為單位,相互啟發,對關鍵知識進行研討,學生知識面很寬,極大拓展了學生學習視野,通過多媒體輔助教學、開展學生小組活動和實例分析,使本節課的教學取得了非常理想的效果,從具體的教學環節來看

從教學目標和教材理解來看: 郝老師在本課教學中重點突出,目標明確,能抓住運動和力知識應用實例培養學生理論聯繫實際的良好學風,激發學生學習情趣這一主線開展課堂教學。讓每個學生參與活動、進行知識分析,通過學生上台講解活動,綜合運用各種不同層次、不同學力的學生展示知識點,做到了重點知識多次多角度出現,難點知識運用多種方式去突破。

從教學過程來看,利用概念導圖引入, 對本章知識進行了全面梳理。讓學生帶領全班學生進行全面複習,對每個知識點又讓學生參與,進行了知識點的固點性拓展,是非常有實效的複習方式。面向全體、注重差異,學生參與面廣;突出學生主體性和教學互動性。注重探究,教學方法多樣 熟練、合理地應用信息技術手段;教師不僅能自己熟練掌握運用信息技術手段,並且學生也能熟練應用信息技術支持學生學習;應用數字資源改變教學內容呈現方式,幫助學生理解、掌握和應用知識。,

從課堂容量來看,教師設計的課堂容量豐富充實,複習基礎知識到點到面。習題例題設計合理,特別是讓學生對本章知識進行自擬複習提綱,自己進行討論,既激發了學習熱情,又拓展了學生知識面,通過觀課也能明顯看出在該環節學生參與積極性特別高。本節課能很好的完成本節課既定的教學目標,使不同層次的學生都能基本掌握本節課所學知識,並各有收穫。 學生學習興趣濃厚,積極主動,參與度高,在學習活動中獲得良好體驗,課堂氣氛活躍有序。能推動學生在學科思維、實踐能力和情感態度等某一方面得到有效發展,加強學科知識與生活聯繫,引導學生解決現實生活中的實際問題。

在教學中,教師始終有序指導、學生積極的參與、體驗、合作、討論與交流,培養學生具有主動、負責、開拓、創新的個性特徵和科學的思維方式。將知識與技能,過程與方法,情感態度和價值觀有機的結合。培養學生終身的探索興趣和科學的學習態度,樹立將科學轉化為技術服務於人類的意識。在整個教學活動中始終面對全體學生,讓每一個學生都有收穫,都得到成功的體驗,充分體現了全面育人的新課標精神。

教學建議:

1、本節課教師對知識注意較高,但是對情感教育方面還有待於進一步加強

2、課堂節奏比較快,儘管容量很大,但是對學生知識掌握程度反饋不夠全面,給學生留下足夠的思考時間,更有利於學生對知識的掌握。

教師觀課報告6

假期研修期間我觀摩了北京八中劉子然老師的一節《電路設計》課,感覺受益匪淺。劉老師的課充分體現了新理念,很好的,很新穎也很別緻的完成了教學任務。

在物理教學中,電學是一個較難的內容,會考佔的比重很大。也是學生形成兩極分化的節點。尤其是電路圖的識別及實物電路的連接,既是重點又是難點。説它是重點,是因為它是學習電學的基礎,説它是難點,是因為學生在學習初期對於電路的識別與實物連接感受有很大偏差。這些原因就造成了學習上的困難,而劉老師這節課利用實驗驗證、練習等手段較好的解決了這個問題。

如何調動學生學習的主動性,克服學生的畏難情緒?劉老師在教學內容的選擇上下了功夫,內容設計有梯度。他所設計準備階段是對串並聯知識的複習,面試環節是基礎,而實習環節則是提升。另外劉老師還充分發揮了學生學習的主動性。每一道題都是讓學生自己板書展示,無論對錯。在教學中,尤其是電路設計教學中,學生的錯誤展示其實對學生也是一種教育。他可以讓學生了解在哪裏出問題,怎樣改正,強化了知識的正確運用。另一個學生則實驗驗證,這個環節一方面培養了學生的動手能力,加強了學生對電路的認知。學生對電路的認知水平直接決定了他的學習任務的完成。在面試環節完成後,劉老師適時進行了各種情況的總結,這樣便於記憶和掌握。

在基礎知識掌握的基礎上,學生應該再進一步提升。尤其是班內學生程度參差不齊,如何讓學困生吃好,讓中等程度的學生和優秀生提升也是體現了因人施教的特點。所以在實習環節,劉老師巧妙設計題目,讓學生得到了提升。並且物理知識的學習目的是解決生活中的實際問題,在最後闖關環節,劉老師將電路與現實生活聯繫,進一步激發了學生的學習興趣;同時讓學生知道,物理不僅僅是有趣的也是有用的。新理念在“潤物無聲”中得到了貫徹。

在物理學習中,既要自主學習,又要團隊合作。自主學習是將學生的知識重構,是學生進行思考的有效環節,而團隊合作與交流則是思想的碰撞。在合作中,知識在發現在重構,這樣反覆的過程中,學生即建構了知識,又培養了能力,還發展了邏輯思維能力。在情感態度與價值觀方面呢,通過這樣的訓練,體驗了成功的快樂,也磨練了大家的毅力,同時對身在現實生活有了正確認識。這些都是在物理的學習過程中完成的。

【第5篇】教師研修觀課報告

教師研修觀課報告1

20xx年7月7日—7月21日,我有幸參加了國中語文教師網絡。為期十多天的培訓轉瞬即逝。時間雖然比較短,但是通過這次培訓,我深深地被專家教授們對教育教學中的許多精闢見解所折服,更被班級學員們的參加培訓的熱情所感染,雖然苦點,累點,但我要説:“樂中學,學中樂。”站在職業生涯的起跑線上,我走過了困惑,經歷了緊張,也曾有過無助,但這些都成為了過去,因為這次培訓我受益匪淺,收穫很多。

一、聆聽專家講課,在收穫中提高

打開電腦,我馬上就被這樣全新的培訓方式所吸引住了,特別聽了專家們的報告,更是被專家們獨到的教育理論所吸引。“書到用時方恨少”聆聽了以後,自己的思想真可謂是豁然開朗,許多困擾了自己很長一段時間的教育教學問題也得到了迎刃而解。他們所講的東西對我來講,我的感觸非常大,“紙上得來終覺淺”,在以後的工作實踐中,我要更加重視人文思想的滲透,使自己所從事的工作更加完美。除此之外,老師們講到同樣的文本,時代不同,人文思想也會有所變化,對於文本不能只停留在思想教育,政治教育的層面上,這一點是要注意的。通過培訓學習,我明白了人文思想是現代教育中最重要的思想。因此作為一名教師必須在教育教學工作中充分挖掘文本。所學的專業課程,使自己的理論功底更紮實了。

二、與學員們互動,在感悟中進步

本次培訓,用這樣的一句詩來描述再恰當不過了,那就是“天光雲影共緋徊,”有的説學生課堂學習不能只流於形式,要注意效果。有的説對於出現這種現象,教師首先要對學生充分肯定,然後再慢慢引導學生,這樣不會傷學生的自尊心,也體現了人文關懷。也有的指出這種現象是時常發生的,教師要善於引導學生展開合理的想象,發揮小組合作學習功能,提高課堂教學效率。大家各抒己見,我也談了自己的看法,這樣的互動使我所得到的感悟是深刻的,因此,所帶來的進步是任何催化劑都無法做到的。所以我要説,沒有互動,就不可能產生智慧的火花,更不能拓寬我的視野,更不可能提高我的專業技能。因為交流我充實了自己;因為互動,我獲得了進步相信。通過學習,我將把自己的感悟應用於實踐,到那時,自己的工作將是更加得心應手了。

三、個人在職研修,在反思中提升

我認真地完成了六項學習任務,不僅每兩天撰寫教學反思日誌,而且還不斷加強自身業務學習。通過學習和反思,我認識到未來教育需要科研型的教師,而不再是“教書匠”。教師要想從“教書匠”轉為科研型教師,首先要樹立終身學習的觀念,給自己不斷充電,消除職業倦怠。由於我們從事的教育事業,面對的是一羣對知識充滿渴求的孩子,將他們教育好是我們的責任和義務。大家都知道要想給學生一碗水你必須有一桶水。其次要明確自己今後所要研究追求的目標:在整理中思考——日常滲透的自覺研究;在案例中反思——基於教學事例的進行思索;在行動中研究——探索問題解決的方案。最後在實際教學過程中進行實施:

(1)加強教育理論學習多積累為今後的課題研究準備好科學依據;(2)把每一節課或平時的教學所思所得及時記錄,進行積累為今後的科研準備實踐材料;(3)找準自己教科研的切入點,注重科研的針對性、實效性。

同時教師要成為研究者,還要不斷地學習,不斷地總結,不斷地反思,及時將自己的經驗寫成論文。既不能脱離教學實際又要為解決教學中的問題而進行的研究,即不是在課本上進行的研究而是在教學活動中的探究。

總之,這次培訓是一次對教師專業成長極有意義的培訓,帶給我最深的體會就是教學不僅是一門複雜的學問,同時又是一門高超的藝術,需要我們不斷去研究,不斷地去反思,不斷地去提高。惟其如此,我們才會在教師專業化成長的道路上走得更快,走得更好!

教師研修觀課報告2

通過一整天的時間,我主要聆聽了硃紅甫國小語文名師工作室的幾位名師執教的幾節精彩紛呈的課。這次聽課印象最深的有以下幾點:

一、以讀會詩,重視培養學生的朗讀能力

教師們特別重視學生個性化的朗讀,根據教學的需要採用不同的誦讀方式:齊讀、範讀、唱讀、師生合作讀等多種朗讀方式,大聲讀出節奏,小聲品出詩情,極大調動了學生的熱忱,點燃了學生學習古詩的熱情,引導學生直接與古詩詞文本進行深入對話。聲斷而氣連的古詩詞朗讀讓人回味無窮;聲情並茂的情境朗讀更是把學生帶回了作者的時代;生動有趣的吟詩更是平添了學詩詞的樂趣。在讀中感悟,在讀中昇華,讀出了詩詞的雋永的意境,更讀出了作者的感情。

二、馳騁想象,引領學生翱翔於古詩詞的天地

詩中有畫,畫中有詩。當想象的大門被打開,學生就有了飛翔的翅膀,既能飛入文本體會作者的想象,又能飛出文本,説出自己的獨特理解和感受。就像我們沈錫雲校長所執教的《九月九日憶山東兄弟》,她讓孩子們想象每逢佳節,作者王維會看到些什麼景象使他特別想家?還讓孩子們想象在重陽節的時候,家鄉的兄弟們會對遠方的王維説些什麼……從而啟發孩子們的想象,進而理解作者深切的思鄉之情以及家鄉親人對王維的思念之情。

三、營造意境,讓詩意在音樂和畫面中流淌

以硃紅甫老師執教的《清平樂﹒村居》為例,別具匠心的教學設計,精美簡約的課件,詩意的解讀,豐富的想象,更突出了翁媪的幸福,在體會情感上使人耳目一新。他通過不同的方法創設情境營造出濃郁的古詩詞氛圍。同時,充分挖掘古詩詞特有的韻律美,讓學生在潛移默化中受到文化的薰陶,得到情感的啟迪,自然而然就對古詩詞感興趣。

四、有目的地寫,固化知識,培養學生寫話能力

寫也是其中的一個亮點,劉永霞老師所執教的《觀書有感》,她根據自己的教學需要設計了小練筆,即寫一寫自己眼中的美麗方塘。通過寫的過程,教師使學生加深了對古詩詞的理解。如此有效的小練筆,既使教師拋出的知識有了落腳點,又拓展了學生的思維,鞏固了所學的知識,學以致用。

五、文字遷移,詩詞積累,提升語文素養

古詩詞教學中,老師們在品詩誦美的同時,着眼於學生語文綜合素養的提升。如劉永霞老師在課堂結束之餘出示了另一首宋代朱熹的《觀書有感》,這就注重了知識的遷移和運用,讓學生積累了相關的課外古詩詞。

這次的聽課對我的啟發和觸動很大。在那些老師的循循善誘下,一首首古詩詞彷彿回到了它們當時所處的時代,充滿靈性而富有詩情畫意。真所謂是詩中有畫,畫中有詩。

其次,通過學習,我更加認識到老師引導的重要性,往往好的提問能激發學生思考、探究的意識。如果我們也能如此去上古詩詞的話,必能把古詩詞的枯燥教學局面扭轉,使學生樂於學習古詩,樂於背誦古詩詞。語文教學正像是這一首首意境優美的詩詞,教師們的優秀更讓我反思自己的不足。

教師研修觀課報告3

我最近非常榮幸參加了國小語文遠程研修活動,6節課下來,我對6位老師的授課情況的整體印象是:異彩紛呈,各有千秋。現將自己的感受總結如下:

一、課前感情交流充分,做到師生心貼心。多數老師注重課前的交流,以縮短與學生之間的距離,消除陌生感,活躍氣氛。通過與學生之間的交流,調節了一下學生心裏的緊張氣氛。

二、教態和藹可親,及時鼓勵有信心。首先,無論是男老師還是女老師,讓聽課的老師覺得他們不是面對着一羣學生,而是他們的朋友或孩子,談話或問問題,都是面對面的形式,感覺很自然、隨便。多數老師採用親切地謂,讓孩子們一聽就感覺到親呢,立刻喜歡上了這個老師。另外,老師們及時的鼓勵也激發了學生學習興趣,幫孩子們樹立了學習信心。

三、教學環節緊湊,環環相扣吸人心。基本上每節課都做到了環節銜接的自然醒目,如行雲流水,一點也不硬,教學過程中也充分體現了學生的主體地位。讓聽課老師覺得輕鬆、不生硬,沒有累得感覺。真正做到了順學指導。

四、以讀代講練語感,細節教學是關鍵。在課堂上,語文老師自身就帶有了課堂中應有的感情,在教學中,拿出重點段落,讓學生自讀、齊讀、帶感情讀、教師範讀、教師引讀等多種方式,來培養學生語感,從而體會課文的真正意境和內涵,使教學達到了高潮,使學生情緒激昂,情真意切!

以上就是我的感受以及分析,研修讓我真正意識到自己的渺小與孤陋寡聞,意識到了自己如同井底之蛙。遠程教育研修也激發了我對教育事業更加真實的愛戀。為我們一線教師的交流搭建了一個很好的平台,在這裏我們可以暢所欲言,解惑釋疑。參加本次國小語文遠程培訓,有幸聆聽各位名師講課,我感慨頗深,受益匪淺。在這段學習生活中,我每天累並快樂着……因為,我收穫了知識,更收穫了友情。通過研修,我全面提升了自己的基本素養和業務綜合能力,對於個人今後的發展起到了積極的促進作用,對教育教學工作也有了一種新的理解。在這次觀課的過程中,我也深深感受到自己的不足,在今後的教學過程中,一定深鑽文本,努力提升自己。

教師研修觀課報告4

在本次國小數學遠程觀課評課學習中,我收穫頗豐,結合自己以往的教育教學工作,在今後的教學工作中努力找出教育教學方面的差距,向教育教學經驗豐富的老師學習,教壇無邊,學海無涯,在以後的教學中,全身心地投入到教育教學工作中。在觀課中我認真學習了四節不同特色的國小數學課,各位教師深厚的教學功底及精湛的教學藝術,讓我受益頗深。授課老師嫻熟地運用信息技術手段,個人所表現出來的駕馭課堂能力和自身的綜合素養,使我受益匪淺。

四位教師綜合素質較高,他們的教學基本功紮實,都認真研究了課程標準,深入挖掘教材,瞭解學生的已有經驗和認知基礎,教學目標明確,三維目標的設定準確,每節課的教學重點難點突出,使學生在輕鬆的活動中學會知識。

他們在教學環節設計和教學活動中,儘可能多地考慮師生的共同參與性與互動性,充分體現學生學習的自主性和參與性。教師們採用小組合作學習,使整堂課學生的參與面廣,參與度高,讓學生融入到課堂中來,發揮學生的主體性。同時拉近了師生距離,活躍了課堂教學。

在教學中,教師們利用多媒體創設語言運情境,促使學生感悟和體驗教學內容與生活的內在聯繫,着重培養學生語言技能和語言運用能力,教學情境創設貼近學生生活實際,有利於學生掌握所學知識、

授課教師根據學生的認知規律和學情分析,將教學任務由淺入深,由易到難,促進學生理解和掌握知識,使新知識的建構更加自然順暢,真正是水到渠成。採用多樣的教學組織形式,方法靈活多樣,寓情感教育於教學過程中,潛移默化。

在教學中,從課堂組織來看,四位教師對教學理論的理解無疑是深刻的,並做了大膽的嘗試。情景教學,任務教學,合作探究性教學等教學理念的運用,使我對理論與實際的結合有了更深的領悟。教學活動的設計豐富多彩,效果顯著。訓練方式多樣,有全班活動、師生互動、小組活動、雙人活動、個人活動等,在活動中突破難點,在活動中發展能力。同時也體現了以學生為主體,教師為主導的新課程理念。

在課堂上老師們尊重學生的主體地位,為學生探索新知創設條件;尊重學生的個人感受和獨特見解,敏鋭地捕捉學生每一次思維靈感的閃現抓住教育的契機,並時時加以指導、點撥。吳老師每節課都是讓學生自己探究,找到如何解決問題的方法。老師們真的是把教給孩子如何解決問題、掌握解決問題的'模式技巧做為一節課的中心,孩子們能把一節課的時光用在學習這樣的事情上,真好。其實無論問題從哪來,無論是什麼問題,過程都一樣:理解題目,選擇合適的策略,解題,分析。這些基本的步驟能夠幫助孩子們解出這一輩子可能遇到的問題。在未來的歲月中,我們課堂上學到的那幾道題目孩子們會忘記。而他們學到的這套解決問題的技巧都將派上用場。

通過此次的觀課學習,我學到了很多。我學習到我們可以充分利用多媒體的優勢,吸引學生的興趣,設計分層次的練習,延伸教學內容,提高課堂效率。我認識到教學活動的設計一定要站在學生的立場去思考,不僅分析教材還要分析學生。在活動設計的時候,以教學目標為主線,以學生為主體,設計符合學生的認知規律的活動。課堂教學過程中一定面向全體學生,尤其是對後進生的關注。在數學課的教學中,只要老師精心設計教學活動,為學生提供充足的材料,創造一個自由發揮的機會和空間,學生的創新意識,自主探究能力和方法就會得到了不同程度培養和發展。通過教師的有序引導,學生的積極參與,體驗合作、討論與交流,就能培養學生創新的個性特徵和科學的思維方式。

教師研修觀課報告5

課堂教學的有效性,一般是指在實現教學目標的基礎上,追求更大的教學效率與教學效益。其核心在於教學有效果、有效益、有效率。而“最大的教學效率與教學效益”,通常是指教學的實際效果至少不低於同類的一般水平。作為幼兒園老師如何確保活動的有效進行,促進幼兒可持續的、全面和諧的、富有個性的發展呢?

一、認真備課是實現有效課堂的前提和基礎

駕馭課堂教學的根基來源於備課,充分備課是上好課的前提,這個環節的成敗決定着課堂教學質量和效果,也決定着教師駕馭課堂教學的優劣。教學實踐表明,教師通過一次次的收集資料、一遍遍的教材處理、確定教法,做到心中有幼兒、心中有教案,才能有效提高教師的專業水平和教學設計能力,把可能的教學能力轉化為現實的教學能力。可以説任何一堂成功的課,無不凝結着教師備課的心血。

(一)制定促進幼兒發展的教育目標

我們的教學緊緊圍繞教育目標來進行,為教育目標服務,所以目標的制定必須是科學的、合理的,不能與幼兒的發展相悖。如果目標過於籠統、不夠具體那就形同虛設,很難通過一次活動完成這樣空泛而缺乏的操作性目標,而這種狀況往往會造成幼兒學習的無目的性、教師指導的盲目性和缺乏針對性。

在制定目標時首先要符合幼兒的心理和生理髮展水平,切忌定位過高或過低。其次目標必須是具體、明確,可操作的、可測的、可評價的,切忌太空太大。同時要有整合的思想,關注教育的多重價值,包括知識、技能、情感、態度、能力等。

(二)選擇科學合理的教學內容

教學內容是課堂教學質量的根本保證,一個活動能否獲得成功,很大程度上取決於教材。如果教師選擇的教材是符合幼兒的年齡特徵並且是幼兒感興趣的,那麼幼兒學起來就比較輕鬆,就能領悟教師的教學意圖,積極配合教師完成教學,有助於幼兒掌握方法、理解知識和發展能力。

(三)設計合理的教學形式和方法

教師設計教學時要努力為幼兒提供豐富多彩的教育資源,充分運用現代信息技術及其他各種技術手段,讓幼兒利用各種學習方式,通過多種感知途徑,在集體與個別的學習、操作、辯論、探究的過程中實現有效的學習。

1、常用的教學方法很多,如情景創設、遊戲表演、討論交流、觀察、操作、示範講解等,教師在設計時要選擇最容易達成目標的、適合幼兒的年齡特點的方法。每種教學方法往往需要某種特定的教學條件來實現它的有效性,這就要求教師瞭解每種方法的功能、侷限性,進而合理選用。不同的形式完成的目標是不一樣的,每個教學環節的設計都是有目的的,切忌走形式。比如認識拉力和彈力時,如果我們只是告訴幼兒什麼是拉力什麼是彈力,孩子的記憶是短暫的。如果帶幼兒組織一系列活動,為幼兒提供具有兩種力的物體,引導幼兒探索發現,讓孩子從實踐中找出這兩種力,孩子就會興趣盎然,很快就能理解並掌握。採取了兩種不同形式,孩子的受益是截然不一樣的。

2、由於幼兒個性特點、學習基礎、學習目標不同,各種學習的內容、方法、要求不同,教師間也存在種種差異,優勢不同,設計教學方式方法時要靈活多樣因人施教、因材施教、因地施教。所以我們要依據目標來選擇內容,不斷變化學習形式選擇方法,為幼兒提供多樣的選擇機會、創造有效學習的機會,促進幼兒的全面發展。

(四)準備充分有效的教具和幼兒操作的材料

幼兒的學習特點是具體形象思維,動手操作是幼兒參與學習、獲得知識的必要手段,是智力的起源、思維的基礎。教師課前根據教育目標準備好多媒體課件、各種教具和幼兒可操作材料等是課堂教學質量的重要保證。

1、教師要根據孩子的實際情況準備新穎教具,吸引幼兒,選擇課件還是圖片、實物等都要依據活動的需要來確定。

2、教師提供的教具和學習材料應更多地取材於現實生活,並且在很大程度上與問題解決聯繫在一起,讓幼兒感受到問題的存在,並學會利用材料去進行分析、思考,展開討論、探索,得出結論。

3、操作材料的選擇還要考慮簡便有效,儘可能就地取材,一物多用,以一個活動解決一個問題來確定學習材料。教具、材料要能幫助幼兒主動高效地學習,不能對幼兒的學習產生干擾,操作起來方便。

二、教師駕馭課堂的能力是實施有效教學的關鍵

在以實現幼兒主動建構知識和積極發展情感的課堂裏,教師的課堂執教水平和能力尤為關鍵。教師的根本責任是讓每個幼兒的主動性與積極性得到充分發揮,真正獲得益處,達到改進課堂教學的目的。

1、營造積極的教育環境。

教師要以飽滿的熱情,真誠的微笑進入課堂教學。教師要巧妙利用課堂上隨機出現的情境變化,注重幼兒的情感交流,以參與者、合作者的身份用平等的態度對待幼兒,相信幼兒,只有把情感因素與教學內容結合起來,把教師的教育任務和教育設想整合起來,為幼兒提供有的説、想説、有機會説、敢説的環境,有意識地為幼兒提供一個自由、平等、民主、和諧的課堂教學氛圍和情境,有效地激發幼兒的內在情感和動機,形成強大的合力,充分調動幼兒學習的主動性,增加自信心,才能切實提高課堂教學的有效性。

2、教師要使用藝術性的語言

在集體教學活動的過程中,教師主要依靠語言來組織教學,引導幼兒探索,實現教育目標。對於不同年齡的幼兒,語言的要求也不同,教師應該從幼兒的實際情況出發,在教學中應該多使用兒童化的語言。説話態度要和藹,聲音要動聽,給孩子親切感,做到新穎、準確、清晰、規範,具體明確具有啟發性,巧妙地處理好輕重、停頓、兒化、變調,做到抑揚頓挫,以求達到娓娓動聽的效果,選用擬人、比喻、誇張等手法,施展繪聲繪色的描述技巧,來刺激幼兒,引導幼兒提出不同的問題。要深入考慮問題間的內在聯繫、幼兒的學習特點和方式、層次和遞進難度,激發孩子旺盛的求知慾和好奇心,吸引幼兒,激發起他們對新事物的再造想象力,更好地實現預定的教學目標。

3、用遊戲的形式組織教學

遊戲是一種符合幼兒身心發展要求的快樂而自主的實踐活動,是孩子們特有的一種學習形式。它具有自主性、趣味性、虛構性、社會性、實踐性等特點。處在幼兒期的孩子身心都有一定水平的發展,對周圍一切事物好奇、好動、好模仿,渴望參加成人的社會實踐活動。這就要求教師把教學內容和教學要求寓於遊戲之中,引導幼兒主動參與、自主選擇,使幼兒在參加遊戲活動時身體各器官處於積極活動狀態。這樣既可促進身體的正常發育;又可讓幼兒在遊戲中反映現實生活、探索事物性質,最大限度地激發其學習興趣和參與活動的主動性,幼兒的潛能和創造性才會得以充分的發揮。

三、充分調動幼兒的學習興趣形成有效的師幼互動,是實現有效課堂的核心

課堂教學的核心是調動全體幼兒主動參與和學習的過程,使幼兒自主地學習、和諧地發展。學習過程是否有效,是課堂教學是否有效的關鍵。幼兒是學習的主體,但由於受年齡、經驗、知識、能力的限制,他們提出問題、分析問題的能力畢竟是有限的。因此,只有發揮教師作為組織者、引導者、支持者的作用,才能發揮幼兒的主體性,讓幼兒學會學習。

俗話説“興趣是最好的老師,它能喚起感知、激發好奇心、保持注意力,使幼兒對學習產生關切、增強幼兒的信心、獲得認真學習的精神動力”。幼兒注意的特點是無意佔優勢,對感興趣的遊戲百玩不厭。因此,教師要善於採用靈活多樣的教學手段,尤其是現代教育技術與教學的整合,通過創設各種教學情境,使幼兒在學習中不斷感受到新的“刺激”,引起幼兒的深度興趣,更重要的是讓幼兒憑藉自己的興趣融入課堂教學,產生情感體驗,成為課堂的主人,發揮課堂教學的主體作用,並在民主和諧的課堂氛圍中形成有效的師幼互動汲取知識、掌握技能、形成積極的價值傾向,增強課堂教學的實效性。

四、教學反思和評價是實施有效教學的催化劑

教師對每一堂課都要進行深入的剖析、反思對每一個教學環節預設與實際是否吻合、幼兒學習狀況、教師調控狀況、課堂生成狀況等方面認真進行總結,找出有規律的東西,在不斷“反思”中學習,尋找自己的閃光點,促進課堂教學質量。

教師的課堂教學評價更是激勵教師有目的性、有針對性地不斷學習、改進、提高的過程。課堂教學評價具有導向功能,可以充分發揮評價的導向作用,促進教師儘快轉變教育思想,課堂教學評價能夠有效地評析教師課堂教學的狀況和優缺點。只有讓教師瞭解了自己在課堂教學實踐中的優點、亮點、特點和弱點,才能找到今後努力發展的基點和方向。同時課堂教學評價還可以使教師在相互之間的聽課、評課活動中互相學習增進了解,在聽課、評課的交流中激發內在的需要和動力,找出不足和努力方向,為教師的專業發展提供一個很好的平台。

總之,教師只有通過精心設計新奇藴疑的教學情境,以飽滿的激情、殷切的希冀、熱情的關注、親切的語言、豐富的體語、出神入化的演示、深入淺出的講授、恰到好處的點撥、遊刃有餘的教材駕馭、收放得體的課堂調控、緊張有序地分層遞進,增強課堂教學的趣味性、靈活性,提供機會引導孩子積極主動地參與學習,才能切實提高課堂教學的有效性。

【第6篇】最新教師研修觀課報告

最新教師研修觀課報告1

通過一整天的時間,我主要聆聽了硃紅甫國小語文名師工作室的幾位名師執教的幾節精彩紛呈的課。這次聽課印象最深的有以下幾點:

一、以讀會詩,重視培養學生的朗讀能力

教師們特別重視學生個性化的朗讀,根據教學的需要採用不同的誦讀方式:齊讀、範讀、唱讀、師生合作讀等多種朗讀方式,大聲讀出節奏,小聲品出詩情,極大調動了學生的熱忱,點燃了學生學習古詩的熱情,引導學生直接與古詩詞文本進行深入對話。聲斷而氣連的古詩詞朗讀讓人回味無窮;聲情並茂的情境朗讀更是把學生帶回了作者的時代;生動有趣的吟詩更是平添了學詩詞的樂趣。在讀中感悟,在讀中昇華,讀出了詩詞的雋永的意境,更讀出了作者的感情。

二、馳騁想象,引領學生翱翔於古詩詞的天地

詩中有畫,畫中有詩。當想象的大門被打開,學生就有了飛翔的翅膀,既能飛入文本體會作者的想象,又能飛出文本,説出自己的獨特理解和感受。就像我們沈錫雲校長所執教的《九月九日憶山東兄弟》,她讓孩子們想象每逢佳節,作者王維會看到些什麼景象使他特別想家?還讓孩子們想象在重陽節的時候,家鄉的兄弟們會對遠方的王維説些什麼……從而啟發孩子們的想象,進而理解作者深切的思鄉之情以及家鄉親人對王維的思念之情。

三、營造意境,讓詩意在音樂和畫面中流淌

以硃紅甫老師執教的《清平樂﹒村居》為例,別具匠心的教學設計,精美簡約的課件,詩意的解讀,豐富的想象,更突出了翁媪的幸福,在體會情感上使人耳目一新。他通過不同的方法創設情境營造出濃郁的古詩詞氛圍。同時,充分挖掘古詩詞特有的韻律美,讓學生在潛移默化中受到文化的薰陶,得到情感的啟迪,自然而然就對古詩詞感興趣。

四、有目的地寫,固化知識,培養學生寫話能力

寫也是其中的一個亮點,劉永霞老師所執教的《觀書有感》,她根據自己的教學需要設計了小練筆,即寫一寫自己眼中的美麗方塘。通過寫的過程,教師使學生加深了對古詩詞的理解。如此有效的小練筆,既使教師拋出的知識有了落腳點,又拓展了學生的思維,鞏固了所學的知識,學以致用。

五、文字遷移,詩詞積累,提升語文素養

古詩詞教學中,老師們在品詩誦美的同時,着眼於學生語文綜合素養的提升。如劉永霞老師在課堂結束之餘出示了另一首宋代朱熹的《觀書有感》,這就注重了知識的遷移和運用,讓學生積累了相關的課外古詩詞。

這次的聽課對我的`啟發和觸動很大。在那些老師的循循善誘下,一首首古詩詞彷彿回到了它們當時所處的時代,充滿靈性而富有詩情畫意。真所謂是詩中有畫,畫中有詩。

其次,通過學習,我更加認識到老師引導的重要性,往往好的提問能激發學生思考、探究的意識。如果我們也能如此去上古詩詞的話,必能把古詩詞的枯燥教學局面扭轉,使學生樂於學習古詩,樂於背誦古詩詞。語文教學正像是這一首首意境優美的詩詞,教師們的優秀更讓我反思自己的不足。

最新教師研修觀課報告2

我觀看了研修平台為我推送的六節數學優質課教學視頻,內容涵蓋了數與代數、圖形與幾何、概率與統計等不同知識領域。其中有兩節課給我帶來的收穫和啟發最大,下面分別就這兩節課談談我自己的看法和想法。

一、圓的認識——注重動手實踐經驗的積累

國小數學六年級上冊《圓的認識》的課堂教學實錄,執教教師是濱州市惠民縣孫武鎮十方院國小的王海燕老師。這是一節成功應用了先進的`教育技術輔助教學的示範課,自動錄播教室的錄製效果也很棒,觸控一體機的使用恰到好處,40人的班額大小適當,學生整齊的校服以及積極的精神面貌為課例增色不少。

本節課最大的亮點是王老師精彩的教學設計以及高效的教學實施環節。王老師通過趣味運動會設計遊戲導入新課,然後讓學生在折一折、畫一畫、説一説、議一議中明確圓心、半徑、直徑的概念和性質,充分運用了課件的幾何直觀的特點,很好的認識圓的特點,最後又迴歸現實生活的應用,設計套圈遊戲,車輪是為什們是圓的,以及課外練習的拓展,畫一個直徑是10米的圓。

最後,提一個的建議:在練習環節有個練一練的題目,師生一問一答,效率低,效果也不很好。可以改由學生講解,即完整又清晰,難度也不大。

二、體積單位間的換算——注重數學思想的滲透

濟南市長清區萬德鎮中心國小的顧建鋒老師執教的《體積單位間的換算》,是新人教版五年級下冊的內容。本節課是在自動錄播教室錄製的,雖是借班上課,但是教學效果非常好,是一節值得好好學習的示範課。

顧老師是一位數學素養非常高的老師,無論是粉筆字的板書,數學語言的規範,數學問題的設計,數學思想的滲透等多方面都展示了很高的水平。國小男教師特有的嚴謹、大氣的教學風格給人以耳目一新的感覺。

顧老師首先從複習長度單位、面積單位的換算入手,引入探究體積單位的換算,這期中滲透了化新為舊的轉化思想。在探究新知環節,又是處處滲透轉化思想,借鑑長度單位、面積單位的換算方法學習體積單位的換算方法,從高級單位到低級單位的“化”——乘進率,從低級單位到高級單位的“聚”除以進率。在學習新知的同時,注重學生解決問題意識和能力的培養,設計了牛奶包裝箱、用磚砌牆、不規則物體的體積等現實問題,極大的調動學生學習的積極性,培養了學生用數學知識解決實際問題的能力。在課堂小結中,又一次總結昇華了轉化的數學思想,化陌生為熟悉,化複雜為簡單,化未知為已知。

給本節課的一個建議,由於教學容量大,教學時間比較緊張,有些教學重難點的處理比較倉促。如,在練習環節,小組展示講解,4600立方分米=立方米立方分米,小組的展示沒有完全展開,教師就草草一帶而過。應該適當刪減前面幾個題型雷同的題目,讓出時間給這個小組詳細展示覆名數換算的過程。

最後,感謝本次網研修,既為優秀教師提供了展示自我的平台,又為我們普通教師提供了學習提升的機會。這種大範圍、多角度、高層次的溝通交流有效的推動了教師的成長和發展。

最新教師研修觀課報告3

課堂是學生開展學習活動的中心,學生在課堂中的表現直接影響着課堂質量的高低和其自身的發展。新課程標準倡導學生主動參與課堂教學,李凡老師的這節課上,教師利用用引導的策略和激勵性的評價語言,激發了學生的表達慾望,讓整節課的學習氛圍非常濃厚,課堂氣氛活躍。聽完李老師的課,如雷雨過後一股清新的氣息撲面而來。李老師的這堂課體現了國小語文低年級語文教學的課堂特性:

一、導入開門見,山直奔主題。快!

雷雨是夏日的精靈,是人們身邊熟悉的一種自然景象。老師和學生一起交流課前蒐集到的關於雷雨的資料,如拉家常一般,一下子拉近了學生和老師的距離,為深入學問做了極好的鋪墊。

二、識字教學,靈活多樣。妙!

眾所周知,識字教學是低年級教學的重中之重。李老師在這堂課上非常重視識字教學,並且方法靈活多樣。首先李老師引導同學説出,之前學生的識字方法,如加一加、減一減、去偏旁、結合動作等。最後李老師進行了集中識字,其中把蟲字旁的字集中在一起:蜘、蛛、蟬、虹,集中分析這些左右結構的字應注意些什麼,分析出注意的事項:寬窄、高矮、筆畫、穿插。其中重點強調了穿插的寫法。並反覆強調了寫字坐姿。

三、課件豐富多彩,緊扣文本。美!

在教學中,李老師是個有心人。在教學寫“雷雨前”這幾小節中,教師先讓學生看多媒體——雷雨前的情景,讓學生初步感知此時的景象,接着抓住重點詞語:滿天、黑沉沉、壓、垂等詞語進行體會,讓學生再次產生一種身臨其境的感覺。教師用話語點撥,用激勵評價,讓學生在讀中感知,讀中理解,讀中想象,學生讀得有聲有色,有滋有味。在讀的過程中巧妙地將詞語理解(“壓”“垂”、“越來越響”的理解)、句子理解、積累運用融為一體,收到了相輔相成、相得益彰的綜合效果。

四、演繹情景,多樣練讀!精!

李老師的課上還很重視學生的體驗,如:讓學生學做大樹,當狂風吹來時,學生的手臂就是樹枝,在風中搖擺不止,而老師對着這些搖擺不定的大樹進行採訪,學生連連説“風太了,我停不下來。”“我快要被吹倒了。”從學生的回答中我們不難看出,學生已經進入了情境,這時他們就是大樹,他們就是在風中搖擺的樹枝。還有一個地方就是那隻逃走的蜘蛛,周老師也讓學生説説:蜘蛛,你為什麼要逃走啊?學生也很自然地自己的角色變成了蜘蛛,以蜘蛛的心理表白着自己的害怕。這樣的移情體驗,這樣讓學生換位思考,可以讓學生學得更加入情入境,也學得津津有味,而且這樣的設計也很適合低年級學生的年齡特點。

總之,李老師教學基本功紮實,教學目標明確,思路清晰,學生積極參與,課堂氣氛活躍。蘇霍姆林斯基説過:“沒有一條富有詩意的感情和審美的清泉,就不可能有學生全面的能力發展。”本課設計便以“一條富有詩意的感情和審美的清泉”串起了讀、背、品、悟的心智活動。整堂課如行雲流水,絲絲入扣、清新自然、不落俗套,充分體現了大語文教學觀。

【第7篇】數學教師研修觀課報告

數學教師研修觀課報告1

我觀看了研修平台為我推送的六節數學優質課教學視頻,內容涵蓋了數與代數、圖形與幾何、概率與統計等不同知識領域。其中有兩節課給我帶來的收穫和啟發最大,下面分別就這兩節課談談我自己的看法和想法。

一、圓的認識——注重動手實踐經驗的積累

國小數學六年級上冊《圓的認識》的課堂教學實錄,執教教師是濱州市惠民縣孫武鎮十方院國小的王海燕老師。這是一節成功應用了先進的教育技術輔助教學的示範課,自動錄播教室的錄製效果也很棒,觸控一體機的使用恰到好處,40人的班額大小適當,學生整齊的校服以及積極的精神面貌為課例增色不少。

本節課最大的亮點是王老師精彩的教學設計以及高效的教學實施環節。王老師通過趣味運動會設計遊戲導入新課,然後讓學生在折一折、畫一畫、説一説、議一議中明確圓心、半徑、直徑的概念和性質,充分運用了課件的幾何直觀的特點,很好的認識圓的特點,最後又迴歸現實生活的應用,設計套圈遊戲,車輪是為什們是圓的,以及課外練習的拓展,畫一個直徑是10米的圓。

最後,提一個的建議:在練習環節有個練一練的題目,師生一問一答,效率低,效果也不很好。可以改由學生講解,即完整又清晰,難度也不大。

二、體積單位間的換算——注重數學思想的滲透

濟南市長清區萬德鎮中心國小的顧建鋒老師執教的《體積單位間的換算》,是新人教版五年級下冊的內容。本節課是在自動錄播教室錄製的,雖是借班上課,但是教學效果非常好,是一節值得好好學習的示範課。

顧老師是一位數學素養非常高的老師,無論是粉筆字的板書,數學語言的規範,數學問題的設計,數學思想的滲透等多方面都展示了很高的水平。國小男教師特有的嚴謹、大氣的教學風格給人以耳目一新的感覺。

顧老師首先從複習長度單位、面積單位的換算入手,引入探究體積單位的換算,這期中滲透了化新為舊的轉化思想。在探究新知環節,又是處處滲透轉化思想,借鑑長度單位、面積單位的換算方法學習體積單位的換算方法,從高級單位到低級單位的“化”——乘進率,從低級單位到高級單位的“聚”除以進率。在學習新知的同時,注重學生解決問題意識和能力的培養,設計了牛奶包裝箱、用磚砌牆、不規則物體的體積等現實問題,極大的調動學生學習的積極性,培養了學生用數學知識解決實際問題的能力。在課堂小結中,又一次總結昇華了轉化的數學思想,化陌生為熟悉,化複雜為簡單,化未知為已知。

給本節課的一個建議,由於教學容量大,教學時間比較緊張,有些教學重難點的處理比較倉促。

最後,感謝本次網研修,既為優秀教師提供了展示自我的平台,又為我們普通教師提供了學習提升的機會。這種大範圍、多角度、高層次的溝通交流有效的推動了教師的成長和發展。

數學教師研修觀課報告2

優化課堂教學的有效性是當前深化課程改革的關鍵和根本要求,同時也符合國家教育部的規定——減輕學生過重負擔。有效的教學體現在學生的進步和發展,以學生學習方式的轉變為條件,促進學生的有效學習,並且要關注學生的情感、道德和人格的養成,這就要求教師自身專業與水平不斷地提升與發展。本文通過對教學過程、培養學生的情感、意識談談自己的切身體會。

一、何謂課堂教學的有效性

課堂教學有效性是指教師通過教學活動,使學生達得預設的學習結果並學會學習,同時使教師自身素質得到積極發展。具體表現在:在認知上,促使學生從不懂到懂,從不會到會;在能力上,逐步提高學生的思維能力、創新能力和解決問題的能力;在情感上,促使學生從不喜歡數學到喜歡數學,從不熱愛到熱愛。通過有效的課堂學習使學生學到有利於自己發展的知識、技能,獲得影響今後發展的價值觀念和學習方法。而對教師來説,通過有效的課堂教學,感受到教師自身的教學魅力與價值,同時享受課堂當中生成的許多精彩的瞬間,讓教師不斷追求永無止境的數學教學。

二、探究數學課堂教學有效性的方法

1、關注數學問題的解決過程,讓學生動起來

數學問題的解決過程實際上是知識的應用過程,是學生把課堂上所學的技能與方法用於訓練和鞏固的過程,也是學生的情感得以體驗的過程。教學實踐證明:重視問題的解決過程,即要求教師在教學中要精心設計問題,使問題有層次性,讓學生有“跳一跳摘得到葡萄”之感;而且要使問題有挑戰性,要給學生留有做數學與思考數學的空間,讓學生在課堂中有暢所欲言的機會。

案例:在教學“實數”一節時,教師安排了一道思考題:兩個無理數的和是否一定是無理數教師給學生兩分鐘時間,要求他們先各自獨立思考再發言。大多數學生列舉了兩個互為相反數的數來説明問題,如與-、π與-π等,也有學生列舉了諸如-2與2-此類的相反數來解釋。在教師將要為這個問題畫上句號繼續教學時又見有學生舉手,在那一瞬間教師猶豫了,要讓這位學生再發言嗎?時間很寶貴啊!但最終還是讓這位學生髮言了:如果以a=1.414141414…b=1.323232323…,a與b都是無理數,但a+b=2.737373737…卻是一個無限循環小數,是有理數,學生舉出了一個成功的反例,巧妙地從另一角度解釋了這一問題。

上述案例中,正是因為教師給了學生思考的空間、發言的機會,才使得學生有了種種解決問題的方法,而且一種比一種巧妙,最終使課堂教學得以有效生成。

2、重視知識的形成過程,提高學生參與數學活動的主動性

美國著名心理學家布魯諾説:“學習者不應是信息的被動接受者,而應該是知識獲取過程中的主動參與者。”“探索是數學的生命線,沒有探索就沒有數學的發展。”所以我們在教學中,必須最大限度地把時間還給學生。讓學生在學習過程中去體驗、感受、去經歷數學。只有這樣,才能使學生親身體驗到自己發現的成功喜悦,才能激起強烈的求知慾和創造欲,提高參與數學活動的主動性。

案例:在人教版二十四章第四節《圓錐的側面積和全面積》教學時,筆者提早一天叫學生自己做了一個圓錐模型,上課時説:“這節課我們學習《圓錐的側面積和全面積》,圓錐的側面積怎麼求呢?你能以你製作的圓錐模型為工具,運用已學的知識探究出圓錐的側面積嗎?能用字母表示圓錐的`側面積的計算公式嗎?”經過約2分鐘的時間,筆者看到大部分學生都找到了方法------把圓錐的側面剪開展平成一個扇形,還有一部分學生不知所措。又問:“圓錐的側面是曲面,怎麼求曲面的面積?”“利用轉化思想把曲面轉化為平面。”大多數學生齊答。一小部分學生欣然一笑,把圓錐的側面剪開。又過約1分鐘,有一學生高興地喊:“老師我知道了:其實圓錐的側面積就是剪開的扇形面積s圓錐側面積=s扇形面積=”,“還有別的表示方法嗎?”“老師我的是s圓錐側面積=rl”,“我覺得是s圓錐側面積=πrl”,“我認為是s圓錐側面積=πl”學生搶着答。大概過了五分鐘後,我叫各種答案的代表站起來解釋。“沿圓錐的一條母線剪開,圓錐的側面展開圖是扇形,根據扇形的面積計算公式,就得到s圓錐側面積=”“能解釋n、r各代表什麼嗎?”“n指扇形圓心角的度數,r是圓錐的底面半徑。”“我的方法和他的一樣,但得到s圓錐側面積=lr,其中l是扇形的弧長,r是扇形的半徑。”“我的方法也一樣,但得出的s圓錐側面積=πrl,其中r是圓錐的底面半徑,l是圓錐的母線。”“我得到得s圓錐側面積=πr,其中r是圓錐的底面半徑,h是圓錐的高。”“大家説的都有道理,作為公式該選哪個呢?為什麼?”“第四種,求圓錐的側面積,就該已知圓錐的相關量,而第三種雖然也已知圓錐的相關量,但比第三種複雜,所以我覺得應該採用第三種作為公式。”筆者笑着為他鼓起掌。接着,教室裏掌聲一片。

總之,有效的課堂教學作為一種理念,更是一種價值追求,一種教學實踐模式。需要我們在教學實踐中不斷的探索和研究,逐步完善和提高自己的教學觀念和教學水平。

數學教師研修觀課報告3

隨着課程改革的不斷深入,近幾年來“創設情境”,已經成為國小數學課堂教學中的必備一個環節,《新課程標準》指出:數學教學是數學活動的教學,學生是學習的主人,教師是組織者、引導者和合作者。事實證明,創設情境有利於培養學生的學習興趣,激發學生的學習熱情,更有利於學生髮現知識、探索奧祕、從而創造性地運用知識,使學生真正的成為學習的主人。可喜的是,情境創設已被越來越多的教師所重視。但是,隨之而來的問題和偏差也不斷出現,在數學情境創設中如何避免走入誤區,真正體現情境創設的價值呢?

為此,我校展開了校本教研活動。全體數學教師聚集在一起,討論自己對創設情境教學的幾點看法。面對大家的質疑與困惑,我們上網查閲各種有關於創設情境、動境進行教學的資料,並一起研讀、討論,雖然在理論上,我們的頭腦逐漸清晰,但是,談到課堂實踐,還是感到手足無措,做不到胸有成竹。我正好參加我們響水中心國小教研活動,我就決定上一節研討課。我挑選了一節五年級的數學《分數除法》一課,課後大家對我的這節課展開了評論。

1、整堂課因為創設的情境、動境過於多,使本節課教學活動重點、難點不夠突出。

2、學生在動境中,老師有些要求沒有講清,學生合作時出現了亂、散現象,有的學生並沒有積極參與到裏面,教師應該事先安排好,做到小組之內責任制,使每一位學生都有事做。

3、有些環節過於拖沓,影響了整個教學進度,時間過長。

於是我們結合大家的教學建議,認真進行反思,結合新的教學理念,悉心鑽研教材,研究學生特點,我發現數學情境創設,應當體現以下三個方面價值:

1、能吸引學生學習的興趣。學生只有對數學課堂感興趣,才能參與到數學課堂中來,才能為學習數學知識作好充分的準備。因此,作為一般形式的數學課,都是從一個數學情境着手來展開教學的,如果在課的開始階段能一下子將學生的注意力吸引住,使他們進入到教學內容中來,無疑這樣的情境創設是有價值的。

2、能為課堂教學的內容服務。我們每節數學課,都有一個具體的教學內容,必須完成具體的教學目標,所以我們的教學情境必須為教學的內容服務,圍繞教學內容來設計,而不能遊離於教學內容之外。

3、能體現數學知識本身的特點。

作為數學課本身,他承擔着對學生進行數學知識教學的任務,所以一個有價值的數學情境,他應當體現數學知識本身的特點,着眼於數學新舊知識之間的聯繫,關注學生學習數學的最近發展區。

根據本課的教學目標和重難點,我是這樣設計這節課教學的:

插入説課稿、插入教案創、設情境,設動境,體現學生主體性”這一理念有了更加深刻的理解和掌握:

一、創設情境要關注學習方式的轉變。《新標準》倡導自主探索、合作交流與實踐創新的數學學習方式,從學生生活經驗和已有的知識背景出發,向他們提供充分地從事數學活動和交流的機會,促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數學知識和技能、數學思想和方法,同時獲得廣泛的數學活動經驗。“説一説你是怎麼分的?”“你都發現了哪些好的方法?”課堂上,我儘可能地引導學生開展自己建構數學知識的活動,讓學生積極、主動地去操作、去觀察、去交流、去實踐、去創新,讓學生在”描”中感知,在“找”中理解,在“做”中內化,在“算”中鞏固,在“比”中昇華,從而真正在經歷求知過程的同時,讓學生體會周長的含義,使學生在具體的活動中發展數學思維,學會從多種角度去尋求解決問題的策略,更重要的是獲得了豐富的情感體驗,建立了學習數學的自信心。

二、創設動境要關注學習過程的開放。新課程背景下的課堂教學要求教學時空的開放、思維方式的開放、評價形式的開放等等。這些開放交織在一起,使教學過程呈現多維開放的格局,教學也由此從封閉、單一、機械走向了開放、多維、靈活。

三、體現學生主體性要關注以人為本的理念。《新課標》提出:學科教學應注重“三維目標”的有機整合,即知識與技能、過程與方法、情感態度和價值觀。只有它們和諧統一,才會讓每個學生全面和諧健康地發展。本節課我不失時機的給予學生表揚和鼓勵,例如“你的做法真是與眾不同啊。”“看看誰有一雙機靈的眼睛,”“你真是一個善於觀察、愛動腦筋的孩子,希望其他同學也能向他多多學習。”“這與你們的團結合作是分不開的,祝賀你們!”等等這些充滿激勵與鼓舞的話語使課堂充滿了人文氣息,還有在課堂的最後,我還鼓勵學生們談談自己的收穫和感受,真正的關注了學生的情感、態度和價值觀,使學生在增長知識的同時也促進了人格的健全與發展。

數學教師研修觀課報告4

我參加了國家組織的遠程“國家計劃”培訓學習。通過網上學習,我明白了網上學習的重要和快捷。在國培學習中,我對新課程改革的理念有了更深刻的認識,明確了厚實文化底藴、提高專業素養的重要性,提高了思想認識、提升了學習理念、豐富了專業理論。通過本次學習,使我的執教觀念有了變化,對新課程改革也有了更深刻的認識與理解。

一、通過培訓,提高了自己的思想認識。

以前沒有更好地瞭解現代網絡教育的現狀和情況,就像井底之蛙,對所從事的教育教學工作缺乏網絡上的全面的瞭解。通過此次培訓,我清楚地知道了新課程改革對教師所提出的要求。我要以更寬闊的視野去看待我從事的教育工作,不斷地提高自身素質和教育教學水平,不斷地總結自己的得失,提高認識,不斷學習,才能適應教育發展對我們教師的要求。

二、通過培訓,我的收穫如下:

(一)學習理論知識,對我的專業化發展起到了良好的促進。

我自參加工作以來,是初次參與這樣的大型培訓,對知識結構的更新也是需要亟待解決,對於那些先進的教育教學理念的認識把握也只是停留在自己的模糊層面上,因此在教學中難免會出現這樣或那樣的不足。而國家的遠程培訓無形之中解決了我的這種後顧之憂。在課時安排上,每個專題都設置了一定學時的理論研討,為學員的理論學習提供了發展的可能。儘管不能親自面對面地感受專家的理論研討,但還是通過視頻領略了各位專家學者來自學術前沿、理論與實踐相結合的理論闡述,這對我不僅是一種提高,更是使我在教學中遇到的問題有了理論上的保證,對提高我的專業化發展起到了良好的促進。

(二)學習經典的課例,開闊了我的視野。

培訓學習的教學案例,是指導我的良師益友。通過學習,讓我從作課教師的課堂中領略了他們的執教標準,以及駕御課堂的能力,可以説重新讓我堅定了課堂教學的信念。教學中,教師要勇於創新,改變傳統的教學定勢,針對學生的個體差異,進行有針對性的輔導與幫助,從而激發學生的學習興趣,培養他們勇於實踐的能力。通過觀看培訓的課例,,它從不同層次、不同角度重新提升了我對課堂教學的認識與把握,極大地開闊了我的視野。

(三)專家在線解答,剔除我心中困惑。

這次培訓,有專家答疑環節,對困擾教師教學中存在的問題進行解答,通過與專家的留言答疑,使我明確了自己今後的教學目標。對現實存在的問題有了自己解決的心理準備。儘管面對的困難很多,作教師的我還是要主動積極地進行教學、探索適合本學校的教學方法,積極進行嘗試,以此來更好地適應教學,讓學生得到有效的提高。

(四)加強校本研發,促動教育教學有效開展。

在學習中,我明白了要結合本地區教學,積極進行校本研發,以此來更好地適應學生的興趣愛好,促進學生的發展。教學中,教師要積極進取,大膽創新,努力找尋適合自己教學專長的內容,傳授給我們的學生,讓每一個學生都能從教學中感受民族文化的精髓,使其得到更好的傳承。只有這樣,我們的課堂教學才能更加富有地域特色。

(五)在學習中提升自己的教學思維與技能

這次學習,極大地豐富了我的視野,無論是理論上的,還是教學實踐中的經驗,都得到了有效的提升。尤其是從思想上更加明確了立足課堂教學,才能有效地提高學生的素質,只有堅持不懈努力,才能在教學中實踐中提煉出更多、更好的適應學生的教學方法。即使我們的條件是有限的,但這並不能成為教師放棄教學而無所作為的藉口,相反,作為農村教師更應該努力克服重重困難,紮根沃土,立足於自己的課堂教學,主動積極地進行自我改革與提升,使自己更好地適應課程改革,在教學中發揮自己的專長,讓更多的學生從中獲得健康。

三、通過網絡學習,學會了交流。

“和諧進取”,新課程倡導的主旋律是“師生互動,師師互動”。而平時,我們在工作和學習中,多數情況下還是自己研究,自己思考。通過這次國培,我徹底打開了固步自封的思想,無所顧慮的和學友們、同事們共同交流,共同研討,開拓了教研視野。平時由於工作忙,很少潛下心來學習,通過這次培訓提高,真是感受頗深,更顯終生學習的重要性。

總之,這次培訓學習使我專業成長有着極其重要意義的培訓。在今後的教學工作中會給我極大的推動作用,正如一位老師所説的:“這次培訓像梳子,幫我反思,梳理過去的教學理念;像春風,給我送來春的氣息;像舞台,給我展示自我,收穫自信的機會;像燈塔,照亮我努力的方向。認真領會到讓自己學有所學,學有所得,學有所悟,學有所獲,學有所成。

數學教師研修觀課報告5

本次數學遠程培訓,對我來説,受益非淺,深受啟迪。這次培訓的內容十分豐富,從理論上提高教師的職業水平,從科學發展的角度來提高教育教學能力,不僅是教師自身的需求,而是社會發展的要求。在這短短的一個多月中,我認真聆聽了很多專家的精彩講座,積極做好學習筆記,努力用新知識來提高自己。

此次培訓與以往的教師培訓不同,不單單在理論上有依據、在實踐中有實例,而且又能從實踐中回到理論,找到焦點,指導實踐,進行操作。在實踐中提高自己的認識,昇華自己的理論水平,讓人信服。對自己在今後工作中發現自己,完善自我有着深刻的意義。通過這次認真的培訓和自己的努力學習,我感到收穫很大,現將自己的心得和體會寫出來。

一、培訓學習非常必要。

整個培訓活動安排合理,內容豐富,專家們的解惑都是我們農村教師所關注和急需的領域,是我們發自內心想在這次培訓中能得到提高的內容,可以説是“人心所向”。在培訓過程當中,讓我激動和回味的是教授從教育理論和教學管理生動的教學事例讓我身臨其境。使我深深地感到教學是一門偉大的學問,它不是一朝一夕就能學會、就能融會貫通的,而是需要自己的認真鑽研和日積月累而成的。作為一名新課改的實施者,我們應積極投身於新課改的發展之中,成為新課標實施的引領者,與全體教師共同致力於新課標的研究與探索中,共同尋求適應現代教學改革的思路,切實以新觀念、新思路、新方法投入教學,適應現代教學改革需要,切實發揮新課標在新時期教學改革中的科學性、引領性,使學生在新課改中獲得能力的提高。

二、知識更新非常必要。

作為教師,我體會到要終身學習,平時要勤讀書、勤思考、勤動筆。只有及時地充實自己,提高自己。面對競爭和壓力,我們才可能從容面對,才不會被社會所淘汰。活到老,學到老,知識也有保質期”、“教師不光要有一桶水,更要有流動的水”作為教師,實踐經驗是財富,同時也可能是羈絆,骨幹教師都有熟練駕馭課堂的能力,那是在應試教育的模式下形成的,在實施新課程中會不自覺地走上老路。新課程標準出台後,教材也做了很大的修改,教材體系打亂了,熟悉的內容不見了,造成許多的不適應,教師因此對課程改革產生了牴觸情緒,這種牴觸情緒我也有過,所幸沒有持續很久。在這次培訓中,我深刻體會到,教材是教學過程中的載體,但不是唯一的載體。在教學過程中教材是死的,但作為教師的人是活的。在新課程改革的今天,深刻的感受到了學生知識的廣泛化,作為新時代的傳道、授業、解惑者,名教師,應該不斷地學習,不斷地增加、更新自己的知識,才能將教材中有限的知識拓展到無限的生活當中去。“我是用教材教,還是教教材?”作為一名教師,應當經常問問自己。而這次專家給了我明確的回答。今後,我們教師必須用全新、科學、與時代相吻合教育思想、理念、方式、方法來更新自己的頭腦,這次的培訓無疑給我們一次頭腦風暴。

培訓活動雖然是短暫的,但無論是從思想上,還是專業上,對我而言,都是一個很大的提高。至此之後,我會努力學習,踏踏實實地做好每一件事情,一步一個腳印的走好以後的路,儘快地成長為一名優秀的人民教師,實現自己的人生價值。相信通過自己不懈的努力,用自己的真誠和愛心去對待每一個學生,在教育事業中做出成績。