通過此次遠程研修中觀課評課的學習，我對國小英語課堂的各個環節上都有了更進一步的認識。國小階段英語教學的目的，就是激發學生學習英語的興趣，培養學生學習英語的積極性，使他們樹立學習英語的自信心，同時培養學生一定的語感和良好的語音、語調基礎，為以後的學習打下良好的基礎。而我們的課堂是教學的主戰場，因此要想讓學生的英語學習有收穫、有提高，就一定要在課堂教學上下功夫。我的體會主要有以下幾點：
一、教師的教學理念非常的新穎。時代在與時俱進，我們的課堂教學也不能墨守成規，應該要勇於創新。教師將自己定位於課堂的組織者、引導者和合作者，適時地將自己的角色調整好，在課堂上留給學生想象和發揮的空間，放開的讓學生去説，融入到學生當中，通過大量的輔助手段，使課堂上充滿生機和活力。
二、教師能夠調動學生的學習積極性。興趣是最大的老師，教師最大程度上激發了學生的潛能，引導學生積極主動的參與學習的全過程，讓學習成學生自己自願、主動要做的事情，改變了以往學生只會等老師“餵食”，而不會主動“覓食”的情況。當然這些都與老師的付出有着直接的關係，教師需要找到學生的興趣點，根據興趣點設計相關的活動，讓學生在樂中學，在樂中得。
三、教師重視情境教學。教師通過創設一個個真實的情境，鼓勵學生在情境中運用語言知識，而不是將知識點與情境割裂開，這樣有利於學生的理解。教學活動的複雜性決定了教學方法的多樣性。因此教師必須面向實際，恰當地選擇教學方法，同時還要在教學方法多樣性上下一番功夫，使課堂教學超凡脱俗，常教常新，富有藝術性。本堂課該教師安排了多樣的學生活動，其中有個人、小組和全班性的，有教師指導性的，如小對話的教學，老師就起到了很好的示範作用。也有需學生獨立或合作完成的。如：Talk about the pictures.活動均有明確的目標與要求，並能夠安排在一定的語境和情景中進行，突出了培養學生用英語做事情和用英語進行交流的能力，體現了交際語言教學的思想。
四、現代化教學手段的運用。“一隻粉筆一本書，一塊黑板一張嘴”的陳舊單一教學手段已然成為歷史，取而代之的是現代化的多媒體教學。教師在課件的設計和運用上，符合兒童的心理特點，新穎直觀。多媒體課件能夠創設出圖文並茂、聲色俱全、生動形象的教學情境，並且它能夠拉近英語與現實的距離，使原本枯燥單調的知識點變得生動有趣，學生懷着愉悦的心情，調動自己的多個感官共同參與到學習活動中來，吸引他們的注意力，極大的調動了他們的學習熱情，從而達到我們的教學目標。多媒體教學能夠體現學生的主體地位，讓他們主動參與學習的過程。
當然，通過觀課，我也有一點建議，畢竟在班級當中，每個孩子的程度不同，因此在課堂上還應該儘可能的體現 分層教學，做到讓所有孩子都“吃飽”，讓有能力的孩子“吃好”。這也是我們需要共同探究的問題。
今天觀了幾節英語課，通過觀課，使我意識到只有用心改進自己的教學方法，不斷提升自己的各方面素質，不斷地學習才能成為一名更優秀的老師。
1.“興趣第一!”激發學生學習興趣， 培養學生英語學習能力：
課堂教學新課的導入，是新授課的首要環節。根據中學生的認知心理，巧妙地創設情境激情導入，課堂開始就使學生在愉悦的'心情中開始學習，能誘發學生強烈的求知慾望。 只有學生對英語學習感興趣，學習才能成功。同樣，也只有學習成功，學習的興趣才能長時間保持，也才能養成學生對英語學習的永久性的樂趣和志趣。
2.創設英語教學活動情境，做到“在用中學，在學中用。”：
英語要在情景中學，要在情景中教。沒有情景的英語教學既難以激勵學 生的學習興趣，也難以提高學生理解知識的能力，也不利於使學生實現知識向能力的轉化。在情景中講解語言知識可以使語言知識化難為易，生動形象且便於學生理 解和記憶。在情景中操練知識可以訓練學生快速反應的能力，易於學生形成技能。在情景中運用英語，既能提高學生理解和表情達意的正確性、流利性、邏輯思維的 條理性和得體性。
3.組織有效的豐富多彩的活動，培養學生語言運用能力：
設計形式多樣而有意義的活動，對培養學生語言運用能力具有重要的作用。學生在運用英語表達情意的過程中，不僅激勵了其學習的動機、興趣、情感和促進了其個性和發展，而且也提高了其運用英語的能力。
4.引入競爭機制，調動更多的學生參與，加強英語口語的訓練：
國中學生大都好勝心強，凡事愛爭高低，愛比輸贏。據此可適當引入競爭機制。競爭可使學生精神煥發，積極思維，力爭上游，教師應多設計一些競賽形式的課堂活 動。教師應注意把全班學生都調動起來，使每個學生都有均等的競爭機會，使全體學生都有所提高，教師要注意進行總結評獎，把每次競賽成績記錄下來，定期進行 總結評比，保持學生的積極性與爭強心理長盛不衰。 口語的訓練關鍵在於要有較強的自信心，相信自己能行，消除害羞感，勇敢地把口張開説話。教師在注重口語訓練的同時，要注意培養學生的成就感，多表揚， 多鼓勵，使他們感受到成功的喜悦，從而激發他們練習説英語的興趣，以積極的熱情投身到英語學習中來。
5.充分發揮評價作用，促進學生素質發展：
英語課程的評價體系要體現評價主體的多元化和評價形式的多樣化。評價應關注學生綜合語言運用能力的發展過程以及學習的效果，既關注結果，又關注過程，使對學習過程和對學習結果的評價達到和諧統一。 抓住每一個機會適時評價，你會發現它神奇的功效。我們要學會用發展的接納的眼光看問題，讓學生看到希望所在，從而成功取得教育效果。
6.營造和諧的課堂氛圍，讓孩子在輕鬆心理下吸收知識：
班級中的後進生學習上較吃力，常常有 一種被遺忘，被排斥的感覺。作為教師在教學中不能歧視、輕視、藐視這羣兒童，應多一點耐心，少一點急躁;多一些寬容，少一些指責，在生理、心理上多關心和 幫助他們，給予他們更多的尊重與信任，使他們走出自己的世界，打開內心那扇脆弱的門，去呼吸外面新鮮的空氣。尊重和信任尊重和信任是溝通師生情感的橋樑， 是孩子成長的陽光雨露。
托爾斯泰説過：“成功的教學所需要的不是強迫，而是激發學生的興趣。”因此，這就要求我們在教學過程中，根據中學生的心理特點和認知規律，結合中學英語學科特點，精心設計教法，充分激發學生的學習興趣，努力調動學生的 學習積極性，創設和諧、民主、快樂、平等的課堂教學氛圍，讓學生在充滿樂趣中學到知識，在樂趣中掌握知識，從而提高教學效率，全面提高英語課堂教學質量。
我今後努力的方向：
看完這四位老師的課後，我感覺我以前的教學需要改進的有下列幾個方面：
1.個人的課堂基本功，教師的教學基本功對學生的影響很大，所以如果教師擁有一口流利的英語口語，會讓每一個學生都欽佩不已，我覺得我的英語口語還需更好。
2.大膽發揮學生的主動性，我在教學中還是不敢放手讓學生自己學習，其實這樣不僅抹殺了學生的積極性，而且降低了課堂效率，在今後的教學中我會盡量放手讓學生自主學習，要相信我的學生們。
3.課堂設計中學生活動的安排，我總感覺一節課的時間短需要完成的教學任務多，所以每節課把完成任務放在第一，安排的小組展示不多，在今後應多給學生合作交流的機會，並讓他們將所學內容運 用到實際生活中。我們只有採取創造性的形式來激發學生的學習興趣，採取多種方式方法，讓學生自主的探索新知，形成積極的情感體驗，讓學生學得主動、學得積 極，才能使學生的英語素養得到全面、有效的發展。
一個成功的英語教師要在教學中有意識 地培養學生對英語的持久興趣，激勵學生不斷處於較佳的學習狀態之中，使他們對英語樂學、善學、會學，學而忘我，樂此不疲，這也是我的目標。因此，課堂教學 手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學方法，組織學生進行廣泛的語言實踐活動，通過多種手段激發學生實踐的熱情，加強對學生學習英語的興趣的培養，讓學生變 興趣為參與實踐的動力，為語言實踐活動提供源源不斷的動力。品味今夏的這一杯清茶，讓我更加清醒，不在迷茫，通過這次聽課，嚴格科學的觀課讓我開闊了視 野;反思自我，看到了自己與優秀教師的差距，也看到了自己的努力方向。今後，我會不斷學習，不斷提升自身素養，爭取做一名優秀的教師，也希望以後的研修提供更多優秀的學習資料。
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