通過對於本次3節二項式定理觀評課的學習，對我印象最深刻的是XXX老師的上課視頻課例《二項式定理》，整個教學過程環環相扣，從簡單到複雜，逐層深入。教師在整個教學過程中與學生交流，充分發揮學生的主體地位和教師的主導作用，充分體現了新課改的數學教學理念，充分考慮數學學科的特點，運用多種教學手段和方法積極引導學生主動學習。
二項式定理是安排在高中數學排列組合內容後的一部分內容，其形成過程是組合知識的應用，同時也是自成體系的知識塊，也是後繼課程某些內容的一個鋪墊。運用二項式定理可以解決一些比較典型的數學問題，例如求特定項、係數和、近似計算、整除問題、不等式的證明等，可見平面二項式定理的重要性。
我總結了本課例的幾個特點：
一、整個教學過程環環相扣，思路清晰。在教學過程中，老師提出的幾個主要問題，逐層深入，有利於學生的學習。一開始由一個基本問題引入課題，勾起學生對學習數學的興趣。導入新課後又讓學生通過自主研究的形式，探究展開式，通過特殊到一般的解決問題的意識，最後得到二項式定理。然後在給定二項式定理後再一次與引入的問題相呼應。對這個問題的處理使得整節課相對完整，條理清晰。
二、運用啟發式教學，教學方法突出。荊老師在整個教學過程中，貫徹啟發式教學的方法原則，啟發學生自主思考、探究，歸納二項式定理時時候，發揮了每個學生的歸納能力。並通過板書演示和小組合作探究，讓學生感知二項式定理，突出重難點。
二項式定理藴含着常見的數學思想方法：特殊到一般的歸納方法，應用非常廣泛，所以對二項式定理的理解與掌握對其他數學知識也有借鑑意義。本節課講解的內容包括二項式的定理推導及應用。結合學生的情況，對於剛接觸這個定理的學生而言，許多學生對剛學的定理尚未真正理解它的意義，是否需要在教學中再強化鞏固對二項式定理的實質問題的學習，然後應用二項式定理解決實際問題，這也是我的一個疑問。
總的來説，我從XXX老師的課例，學到了怎樣把《二項式定理》上得更好，在教學過程中如何引導學生一步步探究出二項式定理，並掌握二項式定理。本節課遵循學生的認識規律，由特殊到一般，由感性到理性，重視學生的參與過程，問題引導，師生互動，重在培養學生觀察問題，發現問題，歸納推理問題的能力，從而形成自主探究的學習習慣。
蒙田範文網