1、朗讀指導。
本課的朗讀，讀正確是首要任務，要讀準“一”的變調。“一”的變調在一年級上冊已經出現多次，在這篇課文中出現頻次很高，要鞏固讀法。可以先讓學生畫出所有帶有“一”的詞語——“一棵樹、一個鳥窩、一隻喜鵲、天一亮，天一黑、一起”，自己嘗試讀一讀，然後把詞語放在句子中讀準確。這些詞語主要集中在課文的第1、5 自然段，可以採用指名讀段，同桌互讀這兩段等形式檢測並鞏固“一”的不同讀音。
朗讀課文，要求學生能隨着課文情感的變化而有所感悟，讀出自己的感受。可以採用想象畫面、創設情境、體會心理等策略進行朗讀指導。
（1）朗讀第1、2 自然段，要指導讀好“只有一棵樹、只有一個鳥窩、只有一隻喜鵲”，在這樣的語言反覆中想象畫面，感受一棵樹、一個鳥窩、一隻喜鵲的孤單，與第2自然段的“孤單”相呼應，把朗讀與理解、體會情感融於一體。
（2）第3、4 自然段的朗讀，可以在前面學習的基礎上作適當的遷移，讓學生在整齊的語言形式中感受語言的節奏感：每棵樹上都有鳥窩，每個鳥窩裏都有喜鵲。從而為讀好、理解“樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居”作鋪墊，同時在朗讀的過程中體會到課文情感的變化。
（3）朗讀第5、6 自然段，可以創設情境，讓學生化身喜鵲進入這個熱鬧的場景中，天亮時相互打招呼，天黑時聊一天的收穫。在指名説、小組合作説中體會“嘰嘰喳喳”，感受“熱熱鬧鬧”，讀出自己心中的“快快樂樂”。只要學生能有所感悟，朗讀時有所體會即可，鼓勵學生個性化朗讀。
2、理解運用。
這篇課文的脈絡非常清楚，通過樹和喜鵲由單個變成羣體，折射出樹和喜鵲心情的變化，這種變化就藏在課文的第2、4、6 自然段中。建議在教學中找讀這些寫變化的句子幫助學生初步感知課文內容。
課文第2 自然段有一個小泡泡提示學法：讀了第一段，我知道了“孤單”的意思。學習課文第1、2 自然段時，要引導學生聯繫上文了解詞語的意思。可以這樣進行：
（1）找出“孤單”一詞，試着説一説“孤單”是什麼意思；
（2）引導學生讀第1自然段，聯繫“ 一棵樹、一個鳥窩、一隻喜鵲”，瞭解“孤單”表示只有一個；
（3）通過讀句子，抓住連續三個“只有”，把“只有”換成“有”進行句子比較，讓學生想象喜鵲的心理，感受無人陪伴的“孤單”。
從前，這裏只有一棵樹，樹上只有一個鳥窩，鳥窩裏只有一隻喜鵲。
從前，這裏有一棵樹，樹上有一個鳥窩，鳥窩裏有一隻喜鵲。
這種學習詞語的方法遷移運用於後面課文的學習中，第4自然段“鄰居”一詞，也可以引導學生運用學習過的“聯繫上文了解詞語意思”的。方法來理解。
“也”的用法在前一課《小公雞和小鴨子》中進行了學習，在本課中的用法基本相同，建議隨句子的學習而進行，聯繫自己的生活嘗試運用。
3、課後練習。
本課的課後練習除識字寫字外，還有“朗讀課文。想一想樹和喜鵲後來為什麼很快樂”和“讀一讀，記一記”兩題。
“ 朗讀課文。想一想樹和喜鵲後來為什麼很快樂”是對文章內容和人文情感的探索。在閲讀理解層面是對學生進行“找出課文中的信息，根據信息作出推斷”的能力訓練。從一年級上冊開始就對學生有“能找出課文中明顯的信息”的閲讀要求，而本課的要求是對
一上冊和本冊第二單元要求的深化和提高，需要學生對找出的信息進行再加工，根據自己對課文的理解進行整合表達。建議在教學中要求不能太高，不要過分糾結於內容，要着力引導學生回答問題的方法，並進行有序地表達。在評價時多關注學生找出相關信息的方法，思考的角度等。
“讀一讀，記一記”是詞語積累的內容，旁邊還用泡泡的形式提出要求“像安安靜靜這樣的詞語我還能説幾個”。這一題要求學生讀準詞語，瞭解意思，並能積累下來，還要積累AABB結構的詞語。建議瞭解詞語的意思隨課文學習進行。積累詞語可以單獨放一個環節，可以先讀讀詞語，橫着讀，讀好詞語，豎着讀，可以引導學生髮現兩個詞語的特點——意思相對；還可以選用其中的詞語説一説課文相關的內容；最後可以積累一些AABB結構的詞語。
2課時
第一課時
課時目標：
1、會認“只、窩”等12個生字，會寫“單、居”等6個生字，認識偏旁“孑”，會用多音字“只、種、樂”。
2、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學過程：
一、激趣導入、引出課題
同學們，我們玩個《誰是誰家》的接龍遊戲，
師：“藍天是誰的家？
生：白雲的家。
師：大海是誰的家？
生 ：小船的家。
師：大地是誰的家？
生：小草的家。
師：大樹是誰的家？”
生：小鳥的家。
是的，樹是小鳥的家。今天我們就來學習一篇童話故事《樹和喜鵲》板書。講解“喜”字和“鵲”字以及“喜鵲”的來歷。幫助學生加深印象。
二、自讀課文、識記生字。
1、教師提出自讀課文要求：
（1） 自由拼讀課文，圈出本課生字新詞，多讀幾遍，藉助拼音讀準字音。
（2） 把生詞讀給同桌聽，比一比誰讀得好。
（3） 再讀課文，把課文讀通順。
2、檢查生字的認讀情況。
課件出示帶生字的重點句子。（此處需要教師提供句子）
（1） 讀句子。
（2） 讀句子中的生字。
（3） 去掉生字的讀音再讀。
（4） 出示本課生詞，指名讀、開火車讀、搶讀，加深對字的印象。
①提醒學生了解“孤”和“單”的偏旁。
②“只”“種”和“樂”都是多音字，可以簡單地讓學生了解它們的兩種讀音，教師出示句子：鳥窩裏只（zhǐ）有一隻（zhī）喜鵲；
果園裏種（zhòng）了很多種（zhǒng）果樹；
音樂（yuè ）課上，同學們都很快樂（lè）地歌唱。
③“孤單”“快樂”“鄰居”這三個詞語可以一起認讀記憶。
3、學生自主交流識字方法，説説自己是怎樣記住這些字的，教師適時給予引導、點撥。
三、朗讀課文、領悟情景。
1、再讀課文，挑選自己最喜歡的方式讀一讀。
2、讀了課文，你能説説樹和喜鵲在感情上有什麼變化嗎？
3、你有好朋友嗎？你和他（她）在一起快樂嗎？説説你和他（她）在一起的故事。
四、學習生字，指導書寫。
1、課件出示要求會寫的生字，讀一讀。
2、仔細觀察每個字在田字格中的位置。
（1） 教師範寫，學生觀察筆順。
（2） 學生仿寫，教師巡視指導。
3、口頭給生字組詞。
4、學生練寫生字。
指導書寫時，教師強調書寫的注意點和書寫的正確姿勢。
5、展示部分學生作品，師生共同評價書寫情況，教師及時給予指導和鼓勵。
板書設計
只 窩 孤 單 都 鄰 居 呼 靜 樂
鄰居
孤單————快樂
第二課時
課時目標：
1、瞭解課文內容並從中體會樹和喜鵲心情的變化，讀出由孤單到快樂多的情緒變化。
2、領悟課文主旨，感受鄰居和朋友的重要性，培養學生間互助友愛的精神和合作意識。
教學過程一、檢測生字。
1、上節課我們交樂很多生字朋友，不知道同學們還能叫出他們的名字嗎？
2、出示生字卡片認讀生字，並給生字找朋友。
3、開火車認讀生字，看哪列火車開得快，開得穩。
4、先給生字寶寶找朋友，組成詞語再連線：
快 鄰 招 孤 從 後 安安 嘰嘰
樂 單 來 前 呼 喳喳 靜靜
二、學習第1、2自然段
1、教師利用課件播放一張圖片，同學們看到樂什麼？（一棵樹、一隻喜鵲）
2、如果你是這棵樹的話，你會有什麼感覺？（孤單）
3、如果你是這隻喜鵲的話，你會有什麼感覺？（孤單）
4、你知道“孤單”是什麼意思嗎？教師可以讓學生根據語境理解詞義，讓學生造句。
5、樹和喜鵲的心情師怎樣的？（難過、傷心、孤獨）
6、你能用傷心的語氣朗讀第1、2自然段嗎？
（指名讀，教師範讀，男女生比賽讀）
7、你有過這樣的經歷嗎？當時你的心情是怎樣的？這個時候你最想怎麼辦？（找人來陪）
三、學習3——6自然段
1、看到樹和喜鵲這麼孤單，那麼後來人們怎麼做的呢？如果是你，你想怎樣幫助樹和喜鵲呢？（指名説）
2、那麼人們是怎樣做的呢？指名朗讀第3自然段。
3、思考“好多好多”是什麼意思。教師將自制的許多喜鵲、鳥窩和樹拿出來，讓學生親自貼在黑板上，感受“好多好多”的意思。
4、教師也可以藉助圖片讓同學們感受“好多好多的樹”這個場景。
5、現在樹有了鄰居，喜鵲也有了朋友，他們的心情有什麼變化呢？讓我們一起來學習第5自然段吧。（指名讀）
6、你覺得喜鵲的心情怎麼樣？從哪些詞語可以看出來？（嘰嘰喳喳、一起飛出去、一起飛回來）晚上他們又是怎樣睡覺的呢？（安安靜靜）找幾名同學説説AABB式詞語。
7、聽、喜鵲們正在嘰嘰喳喳，你知道他們在説什麼呢？（小組交流，並説一説）喜鵲和樹的心情怎麼樣呢？（樹和快樂，喜鵲也很快樂）喜鵲和樹為你什麼會變快樂，你有過這樣的經歷嗎？説一説。
8、你會用“……也……”來説一句話嗎？
9、請你帶着快樂的語氣朗讀第3——6自然段。
四、課堂小結
1、學完這個故事，你明白了什麼道理？
2、樹和喜鵲的情緒有什麼變化？在朗讀的過程中，體會情緒的變化。
五、課外擴展
1、把這個故事講給爸爸媽媽聽。
2、把自己的小夥伴的故事寫在練習本上，讀給大家聽。
板書設計
一顆樹：樹很孤單 喜鵲也很孤單
好多好多的樹：樹很快樂 喜鵲也很快樂
一年級學生正慢慢適應集體學習的生活，在班集體這個社會羣體中，他們要學會溝通交流，學會交朋友。這片課文讓學生在感受樹和喜鵲又孤單到快樂的變化中，體會和朋友在一起的快樂。
教材解析：
《樹和喜鵲》這篇課文用生動的語句和細膩的文筆描寫了樹和喜鵲由孤單到快樂的經歷。告訴我們有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同遊戲，才能享受快樂的生活。課文內容簡單，結構清晰，學生學習比較容易。
1、賣萌的學名
讓我們先從名字説起：喜鵲的學名為Pica pica（這絕對是一個惡意賣萌的名字，你到底和皮卡丘有什麼關係）。喜鵲有很多亞種，指名亞種叫做Pica pica pica（感覺這個賣萌更惡意了……），中國大部分地區分佈的叫做Pica pica sericea，雖然被認為有可能是一個獨立的種：中國喜鵲Pica sericea。
2、你所在的座標可能沒有喜鵲
喜鵲的分佈基本上覆蓋了整個歐亞大陸的温帶到寒帶地區，除了西伯利亞，在西北非沿海也有部分分佈。所以，在美洲 、澳洲等地留學工作的自然控們是看不到喜鵲的。
當然，北美西部也有一種長相幾乎與喜鵲完全一樣的鳥類，黑嘴鵲Pica hudsonia，必要的時候那邊的同學可以拿它們冒充一下（當然需要確保另一半沒看過這個帖子，你懂的）。
3、什麼？喜鵲最近的親戚是烏鴉？
雖然在大部分傳統文化裏，喜鵲都是與喜慶緊密相關的，但是你們知道嗎？根據分子學證據，與喜鵲親緣關係最近的卻是各種象徵着不祥的烏鴉。喜鵲是鴉科的成員，但是如果你認為天下烏鴉一般黑的話你就錯了，喜鵲的親戚裏可是有紅嘴藍鵲、極樂鳥這樣美到逆天的鳥兒的，雖然叫聲真心不敢恭維。
喜鵲的親戚：小嘴烏鴉和大極樂鳥。同是鴉科，差別是不是很大？不過仔細看，小嘴烏鴉也還挺萌的呢。
4、打架能手
説到鴉科，喜鵲也算不是猛禽勝似猛禽的物種了。像很多烏鴉一樣，喜鵲是羣居的，而且它們具有極強的領地意識，不論是什麼鳥侵入他們的領地都將會引發一場血戰。單打獨鬥不行，説起打羣架來喜鵲可是一點兒也不含糊。在北京，每年都有各種被喜鵲打死打傷的大型猛禽，對付小型猛禽更是不在話下。一隻雌性紅隼被喜鵲驅趕中。
5、喜鵲可不傻
不要小看喜鵲的智力，因為他們有可能是最“聰明”的鳥類。為了研究自我意識，動物學家們對很多物種做了“鏡子測試”，但是能通過這項測試的動物鳳毛麟角，要知道，人類小朋友也至少要到一歲半才能夠弄明白鏡子裏的那個人像就是自己。在這項貓、狗紛紛折戟的項目上，喜鵲傲然通過了這項測試。它們可是目前唯一通過了鏡子測試的非哺乳動物。
喜鵲在鏡子裏看見自己下巴上的圓紙片後會想辦法把它蹭掉。
6、真·鵲橋
開頭説到了明晚喜鵲又要忙着給牛郎織女搭鵲橋，那，我們需要多少喜鵲才能讓這對情侶見上一面呢？好在牛郎星和織女星距離不算太遠，其間的距離只有大約16光年，而喜鵲的身材也不算太小，平均體長有45釐米。於是我們“只”需要大概3.36×10^17只喜鵲排成一列，就可以把牛郎送去織女星。這個數字是三十四億億隻，0.5微摩爾，比起一摩爾鼴鼠還差很多個數量級。
一、喜鵲吃什麼？
常見食物種類有蝗蟲、蚱蜢、金龜子、象甲、甲蟲、螽斯、地老虎、松毛蟲、蝽象、螞蟻、蠅、蛇等鱗翅目、鞘翅目、直翅目、膜翅目等昆蟲和幼蟲。
植物性食物主要為喬木和灌木等植物的果實和種子，也吃玉米、高粱、黃豆、豌豆、小麥等農作物。
二、形態特徵
雄性成鳥：頭、頸、背和尾上覆羽輝黑色，後頭及後頸稍沾紫，背部稍沾藍綠色；肩羽純白色；腰灰色和白色相雜狀。翅黑色，初級飛羽內翈具大形白斑，外翈及羽端黑色沾藍綠光澤；次級飛羽黑色具深藍色光澤。尾羽黑色，具深綠色光澤、末端具紫紅色和深藍綠色寬帶。頦、喉和胸黑色，喉部羽有時具白色軸紋；上腹和脅純白色；下腹和覆腿羽污黑色；腋羽和翅下覆羽淡白色。
三、喜鵲生活習性
喜鵲除繁殖期間成對活動外，常成3-5只的小羣活動，秋冬季節常集成數十隻的大羣。白天常到農田等開闊地區覓食，傍晚飛至附近高大的樹上休息，有時亦見與烏鴉、寒鴉混羣活動。性機警，覓食時常有一鳥負責守衞，即使成對覓食時，亦多是輪流分工守候和覓食。
雄鳥在地上找食則雌鳥站在高處守望，雌鳥取食則雄鳥守望，如發現危險，守望的鳥發出驚叫聲，同覓食鳥一同飛走。飛翔能力較強，且持久，飛行時整個身體和尾成一直線，尾巴稍微張開，兩翅緩慢地鼓動着，雌雄鳥常保持一定距離，在地上活動時則以跳躍式前進。鳴聲單調、響亮，似“zha- zha-zha”聲，常邊飛邊鳴叫。當成羣時，叫聲甚為嘈雜。
四、棲息環境
喜鵲是適應能力比較強的鳥類，在山區、平原都有棲息，無論是荒野、農田、郊區、城市、公園和花園都能看到它們的身影。但是一個普遍規律是人類活動越多的地方，喜鵲種羣的數量往往也就越多，而在人跡罕至的密林中則難見該物種的身影。喜鵲常結成大羣成對活動，白天在曠野農田覓食，夜間在高大喬木的頂端棲息。 喜鵲是很有人緣的鳥類之一，喜歡把巢築在民宅旁的大樹上，在居民點附近活動。
從前，這裏只有一棵樹，樹上只有一個鳥窩，鳥窩裏只有一隻喜鵲。
樹很孤單，喜鵲也很孤單。
後來，這裏種了好多好多樹，每棵樹上都有鳥窩，每個鳥窩裏都有喜鵲。
樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。
每天天一亮，喜鵲們嘰嘰喳喳叫幾聲，打着招呼一起飛出去了。天一黑，他們又嘰嘰喳喳地一起飛回窩裏，安安靜靜地睡覺了。
樹很快樂，喜鵲也很快樂。
喜鵲繁殖開始較早，在氣候温和地區，一般在3月初即開始築巢繁殖，中國東北地區多在3月中下旬開始繁殖，一直持續到5月。通常營巢在松樹、楊樹、柞樹、榆樹、柳樹、胡桃樹等高大喬木上，有時也在村莊附近和公路旁的大樹上營巢，有時甚至在高壓電柱上營巢。營巢由雌雄鳥共同承擔。巢主要由枯樹枝構成，遠看似一堆亂枝，實則較為精巧，近似球形，有頂蓋，外層為枯樹枝，間雜有雜草和泥土，內層為細的枝條和泥土，內墊有麻、纖維、草根、苔蘚、獸毛和羽毛等柔軟物質。
喜鵲的巢常築在高大的樹木樹冠的頂端，極其顯目。每年寒冬11一12月，喜鵲便開始銜枝營巢。造巢工作雌雄都要參加，但雄鵲更要辛苦些。由於鵲巢所用的枝條粗大，有的剛能勉強銜起飛行，雌鵲體力似難以勝任，大多由雄鵲負擔運輸。造巢的起初，喜鵲先在3根樹權的支點上堆積巢底，待鋪到相當面積時，便站在中央沿四周壘起圍牆，以後更到圍牆士支搭橫樑，進一步封蓋巢頂。
喜鵲營巢，常歷時很久，從開始銜枝到初步建成巢的外形要兩個多月，加上內部工程全部結束，約需時4個月左右。喜鵲巢的外部枝條縱橫，貌似很粗糙，其實它的全部結構非常複雜、精細。從外面看，整個鵲巢為直立的卵形，大型的高80釐米，橫圍直徑60釐米，一人難以合抱。巢側留一個圓洞，口徑正適合喜鵲的出入，巢頂很厚，達30釐米，枝條排列緻密，驟雨下落，經久不漏。內部可見下面搭着一根粗如拇指的柳木橫樑，這是巢頂的堅固支架。喜鵲能夠在巢上架樑蓋頂，以防風避雨。從斷面上看，巢底部厚約25釐米，可以分為四層：最外層由楊、槐、柳枝疊成，枝粗蒈如鉛筆，雖長短不一，但交錯編搭的非常牢靠，想單獨抽掉一根是十分費力的。裏面一層大多為垂柳的柔細枝梢，盤旋橫繞成一個半球形的柳筐，鑲在巢內下半部。再裏面，第三道工序最為奇特，這是用河泥塗在柳筐內塑成的一個“泥碗”，碗壁上按滿了深深的爪痕，顯然這是用喙銜來一塊一塊的河泥，再用腳趾抓着“踏”上去的。喜鵲不但善於編織，還善於抹砌。最裏面，還有一層貼身的鋪墊物，這是用蘆花、棉絮、獸毛、人發和鳥的絨羽混在一起壓成的一牀“彈簧褥子”。
喜鵲動物學家還觀察過一些不善營巢或根本不自營巢的鳥類。如杜鵑、紅腳隼等佔用其它鳥類的巢穴產卵育雛的事實。由於鵲巢又高又大，目標顯明，因此便經常被那些不自營巢的鳥類，特別是紅腳隼侵佔。喜鵲善營巢，它們拋棄的舊巢或才建的新巢，常常方便了那些有益的猛禽，使那些南來的隼類（益鳥）能有巢安居、繁殖後代。
喜鵲巢距地高7-15m，巢的大小為外徑48-85cm，內徑18-35cm，高44-60cm。出入口形狀為橢圓形大小直徑為9-11cm×10-15cm，開在側面稍下方。營巢時間20-30天。巢築好後即開始產卵，每窩產卵5-8枚，有時多至11枚， 1天產1枚卵，多在清晨產出。卵為淺藍綠色或藍色或灰色或灰白色、被有褐色或黑色斑點，卵為卵圓形或長卵圓形，大小為23-26mm×32-38mm，平均24.3mm×34.5mm，重9-13g。卵產齊後即開始孵卵，雌鳥孵卵，孵化期17±1天。雛鳥晚成性，剛孵出的雛鳥全身裸露、呈粉紅色，雌雄親鳥共同育雛，30天左右雛鳥即可離巢。
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