教學要求:
1、會認“縮、莖”等7個生字。正確朗讀理解“舒服、舒展、努力”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容,體會樹克服困難努力成長的快樂和為人們服務的快樂。
教學重難點:
理解課文內容,體會樹克服困難努力成長的快樂和為人們服務的快樂。
課前準備:
1、學生蒐集有關種子成長,樹木用途的圖片、文字資料。
2、教師準備ppt。
教學時間:
1課時
教學過程:
一、導入。
1、出示ppt圖片:種子破土而出,枝繁葉茂的大樹,手推車,椅子,説説想到了什麼?
2、從一粒小小的種子到陽台上的木地板,一棵樹經歷了怎樣的歷程?這其中能讓我們體會到什麼呢?讓我們到課文中尋找答案吧。
3、板書課題:“那一定會很好”。
4、齊讀課題。
二、初讀課文,自學生字新詞。
1、初讀課文,不認識的生字根據注音拼讀一下,讀不通順的地方反覆多讀幾遍。
2、出示ppt,檢查生字新詞的學習情況,多種形式讀,正音、鞏固。
3、指名分自然段朗讀課文。隨時糾正出現的問題。
三、精讀課文,體會感悟課文內容。
1、用自己喜歡的方式讀課文,想一想:從一粒種子到陽台上的木地板,大樹走過了一段怎樣的歷程?在文中畫出來。
2、小組學生各自讀課文,然後討論交流。
3、交流大樹經歷的歷程。
(板書:種子被泥土包裹——鑽出地面——長成高大的樹——砍倒做成手推車——拆了做成椅子——成為美麗的木地板)
4、有感情地朗讀課文,思考在大樹的變化過程中,大樹的心情怎樣?(板書:舒服)
5、默讀課文,把課文中含有“舒服”這個詞語的句子劃出來。邊交流邊出示ppt句子,各種形式讀,體會感悟大樹變化中的快樂。
6、課堂小結:這是一棵怎樣的樹?(板書:成長快樂,服務他人也快樂)
四、對比學習,感悟體會。
我們學過《去年的樹》,這篇課文也寫了一棵樹的經歷,今天學的這篇課文和《去年的樹》有什麼相同和不同呢?
1.ppt出示《去年的樹》,學生自由朗讀。小組討論這篇課文和《去年的樹》有什麼相同和不同。
2、全班交流,師引導體會。
3.ppt出示相同點和不同點。
五、有感情地朗讀兩篇課文。
六、課堂練習
ppt出示練習題。
那一定會很好
舒服種子被泥土包裹
鑽出地面
長成一棵高大的樹成長快樂
砍倒做成手推車
拆了做成椅子
成為美麗的木地板服務他人
也快樂
教學目的要求:
1、教學中引導學生讀懂課文,理解內容,使學生明白:只有仔細觀察,善於思考,才能正確地認識事物,作出正確的判斷。
2、重點理解更羸説的一段話。通過分析句子之間的關係,弄懂自然段的意思,從而使學生體會怎樣把一段話寫清楚。
3、指導學生學習生字新詞,懂得“驚弓之鳥”這一成語的意思。
4、練習複述課文。
教學重點難點:
理解更羸説的一段話,聯繫全文內容體會更羸分析判斷的合理與正確性為重點。根據魏王由“不信”到“吃驚”“奇怪”的態度變化,使學生明確,把觀察、思考與實踐經驗結合起來的思維方法是正確的,是值得學習的為難點。
教學思路:
本文是一則成語故事,情節雖然簡單,但其中所藴涵的道理卻是比較深刻的。為使學生易於接受和理解,教學中應首先讓學生緊扣魏王(線索人物)的疑問(也是學生的疑問)而產生釋疑慾望,暗切“射雁”的原因;再扣魏王的一“驚”一“奇”,明確“空射”的結果——大雁從半空裏直掉下來,由此探究結果必然性的內在原因;在學生既理清情節又欲求原因所在的時候,再精讀細析最後一段,使學生明白事理並從中受到啟發。
教學時間:
兩課時。
教學過程:
第一課時
一、導入新課,板書文題,範讀全文(或聽課文錄音)。
1、導語:同學們,在前一課中,我們學習了兩則寓言故事,從中受到了啟發和教育。今天我們將要學的新課是一則成語故事——《驚弓之鳥》。這則故事的內容特別新奇有趣,會使大家領悟出更多的東西,尤其能啟發我們在認識事物的過程中,運用正確的思維方法,作出正確判斷。現在看書,聽老師朗讀課文。
2、有表情地範讀或放配樂錄音。
二、指導自學。
1、自由默讀課文。要求:
(1)一邊讀一邊將遇到的生字、生詞圈畫出來。
(2)讀通每個句子,注意在長句中用“/”標出句中的停頓。
(3)把每個自然段用數碼標記清楚。
2、自由朗讀。要求:
(1)看清句子的標點符號,試着讀出説話人的語氣來。
(2)把不理解的詞抄寫在本子上,查字典或聯繫上下文理解。
三、檢查自學情況。
1、指名學生朗讀全文,結合正音。
“魏國”的魏讀作wěi。“更羸”人名,讀作gēnglíi。“嘣”象聲詞,
後鼻音,讀作bèng。“悲慘”的慘,平舌音,讀cǎn。“癒合”的愈,整體音節,讀作yù。“拼命”的拼,前鼻音,讀作pīn。
2、指名學生列舉不理解的詞語,並鼓勵查閲工具書的同學幫助解釋。
3、出示幻燈或小黑板:
(1)指導學生鞏固生字(辨形、正音)。
(2)熟讀並理解詞意。
4、指導學生理解重點詞語。
教學目標:
1、學會8個生字,會認6個生字。查字典,聯繫上下文理解相關詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、通過讀文,知道夏天和冬天景色有什麼不同。並能根據課文內容展開想象,畫一畫夏天。
4、能仿照課文,説説春天和秋天。
教學重點:
體會課文中描繪的夏天的美好景色,激發學生熱愛大自然的情感。
教學難點:
體會句子:啊!像一羣小鳥飛過雨後的彩虹。理解句子,並體會作者的情感。
課時安排:
1課時。
教學過程:
一、激趣導入。
1、(CAI)猜謎激趣:夏、冬。
2、教師#課件# 導語:時光老人有四位美麗的女兒,春姑娘温柔動人,夏姑娘熱情似火,秋姑娘豐美恬靜,冬姑娘活潑開朗。今天,我們一起去認識其中的兩位——(CAI齊讀課題)
二、初讀課文,整體感知。
1、生自讀課文。要求生讀準字音,勾畫生字詞語。
2、檢查自讀情況。
指名查讀/齊讀相結合。
注意讀準詞語:打着卷兒轉圈煮熟蜻蜓鈴鐺消息黑白開始
比較讀(指名體會區別):譁咕呱丁零
譁!譁!譁!譁!咕呱!咕呱!丁零、丁
零……
3、師範讀課文。要求生認真聽準字音,並同時思考:聽了課文的朗讀,你有怎樣的感受,夏季給你留下印象最深的景象是什麼?
4、全班交流感受。
師小結:是啊,夏季天氣悶熱,經常有雷雨傾盆;冬季,天氣寒冷,冰天雪地,雪花飄飄,北風呼嘯。不同的季節有着不同的特點。讓我們首先學習第一篇短文,走進夏季吧!
三、細讀課文,瞭解夏季特點。
(一)學習課文1、2自然段。
1、自由讀1--2自然段。邊讀邊想:你從哪裏感受到夏天很炎熱?(找句子,用﹏勾畫出來)
(教師相機出示CAI相關文本)
2、讀句子,想象畫面,體會夏季的“熱”。
①CAI出示句子,讀一讀。
“太陽像一個大火球。”
“柳葉打着卷兒,小花低着頭,湖水冒着熱氣,小魚該不會煮熟了吧!”
②引導想象:這兩句描繪了怎樣的畫面?把自己想象的畫面説給同學們聽聽吧!
③全班交流:你是抓住哪些詞語想象畫面的?
(理解:“大火球”“打着卷兒”、“低着頭”、“冒着熱氣”等)
④教師小結:作者把柳葉、小花當成人來寫,我們讀了以後,感到特別形象生動,這種寫作手法就叫做擬人。
3、聯繫生活,指導仿説:同學們,平時你一定觀察過很多夏季的景物,它們在大火球似的太陽的照耀下。都是什麼樣的呢?請你學着説幾句?
(如:大樹垂下了頭。小草耷拉着腦袋。)
4、引導體驗,練習朗讀。
①天氣這麼熱。如果這時你看到了柳葉、小花,特別是看到小魚在冒着熱氣的湖水裏遊。你有什麼想法?(擔心)
我們應該怎麼讀第二句話呢?(生練讀,師相機指導朗讀)
②正在我們擔心時,蜻蜓低飛。向我們報告了要下雨的好消息,應該怎麼來讀蜻蜓的話呢?(指名讀,學生評讀)
5、齊讀1、2自然段。
(二)學習課文3、4自然段。
1、指名讀3、4自然段,思考:文中寫了雷雨時的哪些景物?
2、出示CAI(雷雨景象),聽雨聲音頻。想象人們的心情。
3、比較句子。
大雨嘩嘩地下。
譁!譁!譁!譁!大雨快活地下。
學生交流:哪句説明雨更大?你從“快活”中體會到了什麼?
指導朗讀:如何讀能表現雨大,表現人們此時的心情呢?
4、學生練習朗讀3、4自然段。
(三)學習5—9自然段。
1、師有感情地朗讀5--7自然段,學生閉眼想象:雷雨後,作者描繪了哪些景物?與雷雨前相比,有什麼不同?
根據學生描述,CAI依次出示5、6、7自然段的句子
(學生齊讀5--7自然段)
2、小組討淪,完成表格填寫。
景物雨前雨後
天上
柳葉、小花
湖水
小魚、青蛙
3、激情引讀:一場雷雨沖走了夏天的炎熱,帶來了陣陣涼爽。此時,天邊掛起了晚霞,空氣也特別清新。
①當你雨後出門散步時,看到重新煥發生機的花草時,我們不禁要説——學生看課件中句子,齊讀第6自然段。
②當你散步到湖邊,看到歡快的小魚、青蛙時,我們不禁又要説——學生看課件中的句子,齊讀第7自然段。
4、雨過天晴,人們來到湖邊乘涼、散步,小朋友們也來到了橋上,假如你就是其中一員,你最想幹什麼?
師小結:是啊,看着清亮的湖水,讓我們像小鳥一樣飛起來,飛到雨後的橋
邊,飛進美麗的大自然中去吧!讓我們齊讀第9自然段!
(生齊讀第9自然段)
四、朗讀回味。
有感情地朗讀“夏”全文/師生合作讀,再次體會夏天雨前、雨後景色的變化帶給人們的快樂。
五、指導書寫。
1、觀察生字,交流寫字經驗:怎樣才能既正確又漂亮地寫好這些生字,你有什麼話要提醒大家?指名説。
2、師範寫,生書空,同時師説要點。
3、寫字歌提示“三個一”。
4、生練寫生字,師巡視指導。
5、全班展示評議。
六、課後拓展。
1、畫一畫:根據課文內容,展開想象,把你眼中的夏天畫下來。
2、寫一寫:仿照課文,寫一寫春天或者秋天的景物。
板書設計:
22夏天和冬天
雨前雨後
柳葉打卷
夏炎熱小花低頭快樂
湖水冒熱氣
教學目標:
1、瞭解物候學的內容、意義、規律和發展前景等有關知識,培養對自然科學的興趣。
2、學習按照人們認識事物由淺入深、從具體到抽象的一般規律來安排文章順序的方法。
3、掌握舉例子、打比方等説明方法。
4、讀準“翹”“衰”“落”“觀”“差”等多音字。
5、學習説明語言的準確、生動和恰當地運用對偶、比喻、擬人等修辭手法。
教學重點:
1、學習生動地有條理地説明事物。
2、學習寫讀書摘要。
3、瞭解物候知識的掌握和物候學的研究在農業上的重要意義,激發觀察大自然的興趣。
教學難點:
本文的邏輯順序及各部分內容之間的聯繫。
教學時間:
兩課時。
第一課時
(一)導入新課。
同學們,前面我們學過《春》和《濟南的冬天》這兩篇課文,還記得裏面是怎樣分別描寫小草的嗎?[學生回答後教師歸納]春天,小草“嫩嫩的,綠綠的”;冬天草色“暗黃”。從“綠綠的”知道春天到了;從“暗黃色”知道冬天已經降臨。大自然彷彿會告訴我們氣候的信息似的。這是怎樣回事呢?今天學習的《大自然的語言》這篇課文,將給人們解釋其中的道理。
[板書課題]
(二)通讀全文。
同學們課前已經預習了這篇課文,對一些難字難詞也已經查閲過字典詞典,下面一起讀讀課文中這幾個字詞。
[利用課文“預習提示”內的5組字詞,讓學生個別讀,齊讀。]
接下來討論下面幾個問題
1、這篇課文介紹了什麼知識?
2、“大自然的語言”比喻什麼?
3、對照註解①,説説看,原文標題是《一門豐產的科學——物候學》,課文為什麼把它改為《大自然的語言》?
[學生髮表意見後教師歸納]
1、課文介紹了物候知識,説明了研究物候的重要性。
2、“大自然的語言”用來比喻無比豐富的物候現象。語言是人類最重要的交際工具,把大自然中種、種物候現象比作“大自然的語言”,形象地説明了認識它、研究它的重要性。
3、課文把原來的標題改為“大自然的語言”,把大自然擬人化了,顯得生動而有情趣,又很新穎,比直接説“物候學”更容易吸引讀者;也更合乎“科學小品”這類文章的特點。
下面再通讀全文。先替各自然段標上序號(一至十二),用5分鐘時間快讀一遍,並思考第一道練習題中的4個小題,填寫段的序號。
[學生讀、練後簡要討論。]各小題後括號內應填的序號為
第1題(一至三);第2題(四至五);
第3題(六至十);第4題(十一至十二)。
(三)理清層次,剖析條理。
説明文要把事理説明得清清楚楚,讓人讀了容易理解,就必須講究條理性。請同學們圍繞課文的中心——物候現象的介紹,劃分段落,簡要歸納段落大意。
[在解答第一題的基礎上,引導討論,然後歸納]
第1大段(一至三段):從一年四季中自然現象的變化説明什麼是物候,並進一步説明物候學和它研究的對象。
第2大段(四至五段):説明物候觀測對於農業的重要性。
第3大段(六至十段):分項説明決定物候現象來臨的因素。
第4大段(十一至十二段):説明研究物候學的意義。
課文中心明確,條理清晰。請再進一步思考:決定物候現象來臨四個因素的説明順序是怎樣安排的?為什麼這樣安排?
[討論後歸納]
説明應有條理,即使是並列的幾個方面,也不能任意推測,而是要以一定的標準理清條理,依恰當的順序逐項説明。課文説明決定物候現象來臨的四個因素,是按照從主要(七、八、九段)到次要(十段),從空間(七、八、九段)到時間(十段)的順序來安排的,並分別用了“首先”、“第二個因素”、“第三個因素”、“此外”等詞語,表明四個因素所起的作用,程度上有所不同。
(四)學習編寫讀書摘要。
同學們通過幾次通讀課文和討論內容、層次,對課文已經大致理解。在閲讀實踐中,為了加深理解,抓住重點,或是為了記錄資料,以備日後使用,我們常常會在大致理解內容之後,做一些讀書摘要。摘要,實質上就是對信息進行篩選,要把文章的要點或主要的內容摘錄在卡片或筆記本上。摘錄的形式,可以是分條的提綱,也可以是濃縮的文字;可以摘引原文的重要語句,也可以用自己的話概括。
今天我們先練習最簡單的讀書摘要;從課文中選出一些重要的語句,分條抄錄在筆記本上,構成本文的“摘要”。第一步,先圍繞課文第一道練習中的4個小題,從文章中找出答案,在有關的句子下劃一條曲線。第二步,把這些句子分別摘抄在筆記本上,有時可適當調整語句或在句子前、後加上一些詞語,使表達完整。
[學生練習,完成後相互交換閲看,訂正、補充,加深理解課文內容。再將預先準備的寫有“摘要”的小黑板掛出,供學生參考,但要求不必抄教師做的“摘要”。]
《大自然的語言》摘要
1、草木榮枯,候鳥去來等自然現象,是大自然的語言。這些自然現象,我國古代勞動人民稱它為物候。
到了近代,利用物候知識來研究農業生產,已經發展為一門科學,就是物候學。
2、物候觀測應用在農事活動,比較簡便,容易掌握,它對於農業的重要性就在這裏。
3、物候現象的來臨決定於四個因素:首先是緯度,第二是經度,第三是高下差異,此外還有古今的差異。
4、物候學研究,首先是為預報農時,選擇播種日期。此外,還利於安排農作物區劃,確定造林和採集樹木種子的日期,引種植物到物候條件相同的地區,避免或減輕害蟲的侵害,便利山區的農業發展。
第二課時
(一)交流讀書摘要,加深對課文理解。
〔交流二三人後歸納,鼓勵學生向課外閲讀延伸,經常自覺地做讀書摘要〕
(二)繼續研討寫法。
這篇課文的寫法,除了層次清晰、有條有理這個特點外,還有一個寫法特點也值得理解和學習。説明事物的時候,常常要用舉例子的方法,舉例的多少按照需要而定,可以舉一個,也可以舉兩個甚至更多些。這篇課文在多數情況下只舉一個例子,而説明經度差異對物候的影響卻舉兩個例子。[學生讀課文]舉兩個必要嗎?為什麼?
[學生討論後教師歸納]
説明文中例子舉多舉少是有講究的。讀者容易明白的地方舉一個例子就可以了,不容易明白的地方就要多舉兩個例子。近海地方比同緯度的內陸冬天温和,如果依次類推,就會誤以為春天也一定來得早,一定温暖,但是事實上春天反而寒冷,所以接連舉了“大連——北京”和“煙台——濟南”兩個例子加以説明,使人確信無疑。
(三)理解語言的生動性。
這篇説明文的語言很生動。生動的説明才能讓人愛讀易懂。先請同學們把第一、二段仔仔細細地輕聲讀兩遍。
[同學們自讀後教師範讀一遍,然後掛上預先準備的小黑板]
1、立春過後,大地漸漸回暖。
2、再過兩個月,燕子飛來了。
3、到了秋天,果實成熟,植物的葉子漸漸變黃,掉到地上。
4、杏花開了,就要趕快耕地;桃花開了,要趕快種穀子;布穀鳥叫了,該及時耕作。
要求學生通過比較對照,指出上述語句同課文中相應的語句有什麼不同,啟發學生了解;兩者表達的意思基本相同,但課文的語句要生動得多
[討論後歸納。]
第1句沒有課文中“立春過後,大地漸漸從沉睡中甦醒過來”這一句生動。“漸漸回暖”是一般的説法;“漸漸從沉睡中甦醒過來”,則很自然地運用擬人的寫法,“沉睡”、“甦醒”兩個詞用得貼切而生動,具體地喻寫了嚴冬的大地和早春的大地的不同情態。
第2句沒有課文中“再過兩個月,燕子翩然歸來”這一句生動。“飛來了”是一般的動態敍述;而“翩然歸來”是輕鬆、活潑的動態描寫,而且還包含有親切歡迎回到家來的感情。
第3句沒有課文中“……在秋風中籟籟的落下來”這一句生動,“掉到地上”是一般的動態敍述;而“在秋風中簌簌的落下來”則是具體、生動的描寫,黃葉在秋天紛紛落下的情景,彷彿彩色電影的鏡頭展現在我們的面前。
第4句沒有課文第二段中幾個原句生動。那幾句緊扣“大自然的語言”,先後用了比喻、擬人的寫法,還模仿布穀鳥的叫聲,寫成催促農民耕作的話“阿公阿婆,割麥插禾”,比直接説“及時耕作”要新鮮、生動得多。
(四)複習、複述。(略)
備註
1、黑體部分的問題和答案必須抄寫在語文筆記本上。
2、三班和六班的學生參考講過的筆記,原來已經記下來的不用抄寫。原來沒講過的的需要補充在筆記本上。
【教學目標】
1、觀察一處景物,圍繞一箇中心意思,按一定的順序描寫下來。
2、學會運用本單元學到的寫作方法,如先總述後分述的方法把這個地方是如何吸引人的寫清楚,寫具體。
【教學重點】
抓住這個地方風景的特點,圍繞一箇中心意思,用上積累的佳詞佳句,按一定的順序描寫下來。
【教學難點】
引導學生能通過一些表達方法,把這個地方的景物或變化寫清楚,寫具體,能運用自己積累的好詞語。
【教學課時】
1課時
【教學過程】
一、欣賞圖片,激發情趣。
1、同學們請欣賞一組圖片。
2、(課件出示2)雄偉壯觀的長城;世人矚目的廣場;廣闊無邊的大海;聞名遐邇的黃山……
3、在我們的家鄉、在我們的身邊也有許許多多景色優美的地方。(引導學生説出我們的身邊景色優美的地方,並説出自己最喜歡的地方。)
二、回顧課文,輕鬆導入。
1、我們在第六單元的學習中,欣賞了雄奇秀麗的天門山和杭州西湖,參觀了富饒的西沙羣島,遊覽了美麗的小興安嶺,領略了海濱小城的美麗整潔。在欣賞美景的過程中,同學們一定學到了很多寫作方法,誰來説一説。
2、小組交流,代表發言,教師小結。
(1)按一定的順序進行描寫,如《美麗富饒的西沙羣島》是按照海面——海底——海島地點轉移的順序進行描寫,《美麗的小興安嶺》是按照春夏秋冬的順序進行描寫,《海濱小城》一文中,作者按觀察順序,由遠及近地按空間轉移的順序進行描寫。按一定順序描寫,可以使文章脈絡更加清晰。
(2)仔細觀察,抓住景物特點寫具體。
(3)先總寫後分寫。
(4)文中用了許多比喻和擬人的手法,使文章更具體更生動
3、今天習作課,我們就用我們學到的寫作方法寫一篇作文,把身邊的美景介紹給別人。
(課件出示1)這兒真美(板書:這兒真美)
三、展示片段,交流方法。
1、(課件出示3)
夏天,枝葉把森林封得嚴嚴實實的,擋住了人們的視線,遮住了天空。早晨,霧從山谷裏升起來,整個森林浸在濃霧裏。太陽出來了,陽光照射在工人宿舍門前的草地上。草地上盛開着各種各樣的野花。
夏天,樹木長得葱葱蘢蘢,密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的,擋住了人們的視線,遮住了藍藍的天空。早晨,霧從山谷裏升起來,整個森林浸在乳白色的濃霧裏。太陽出來了,千萬縷像利劍一樣的金光,穿過樹梢,照射在工人宿舍門前的草地上。草地上盛開着各種各樣的野花,紅的、白的、黃的、紫的,真像個美麗的大花壇。
2、對比閲讀,互相交流:哪種寫法更好?為什麼?
(1)第一種寫法不好,雖然抓住了夏天的樹木、霧、太陽、野花等景物來描寫,但對景物的特點描寫不清楚,不具體,不吸引人。
(2)第二種寫法好,這一段把景物的特點寫得非常清楚,非常具體,寫出了小興安嶺夏天的迷人,非常吸引人。
3、師生小結:通過比較,你覺得怎樣才能把這個地方的景物寫清楚,寫具體?(只有認真觀察,展開想象,用自己積累的好詞來描寫,才能把景物的特點寫清楚,寫具體。)
四、口頭交流,做好鋪墊
談話過渡:知道怎樣把身邊的美景介紹給大家了吧?下面就請同學們思考一下,你怎樣把你身邊的美景有條理的,抓住重點,抓住特點地介紹給大家。
1、先小組交流,互相評議;
2、在班級交流,互相評議。
在評議中總結:從學生敍述中總結寫景文章的一些順序;寫景文章如何抓住景物特點;如何突出重點;哪些是有心而發的感受。
預設:(板書:順序:由遠及近、由近及遠、總分總、遊玩的順序、方位的順序、從整體到部分、由上到下等。特點:形狀、顏色、大小等;重點:在諸多景物中最有特色的;情感:真實的感受。)
五、抓住特點,學生習作。
1、突出景物特點、圍繞一箇中心,按照一定的順序,運用適當的修辭手法。
2、學生習作,教師巡迴指導。
六、品讀欣賞,修改習作
1、把全班同學的作文展示出來,讀給同學聽:習作有沒有圍繞一箇中心意思去寫?有沒有用到最近學過的描寫景物的詞語?
2、讀給同學聽過,按照同學提出的不足之處,進行修改。
教學目標:
1、練習一字組多詞和造詞填空,學會運用字詞。
2、學會積累關於友情的名言,警句和諺語。
3、閲讀《李杜之交》,擴展知識面。
4、鼓勵學生關注生活中的新聞,關注國家大事,把語文學習與生活緊密結合起來,在生活中學語文。
教學重難點:
1、學詞積累與運用。
2、名言、警句和諺語的積累。
3、新聞收集與交流。
教學準備:
1、收集一些關於友情的名言,諺語以及關於國家大事的新聞。
2、準備好幾篇唐、宋代詩人友情方面的知識短文。
教學時間:
兩課時
第一課時
教學流程:
一、練:
1、學生嘗試。
2、發現規律
3、適當擴展
二、日積月累
1、讓血色懷念感讀熟這些句子
2、小組內講講這些句子的意思。
3、拓展
4、鼓勵背記名人名言。
第二課時
三、知識窗
1、《李杜之交》一文介紹了兩位偉大詩人之間的友誼。
2、讀字生讀,然後交流。
四、窗外事
1、讓學生課前看電視。
2、收集資料。
3、辦手抄報。
教學目標:
1.會認4個字,會寫6個字,參照“我的詞語庫”自主積累詞語。
2.默讀課文,説説自己還知道哪些船,還希望有哪些船。
3.瞭解課文內容,知道生活中我們應不斷地探索。
教學重點:
1.瞭解船的發展演變過程,鼓勵學生在生活中不斷探索。
2.會認4個字,會寫6個字,能正確、流利地朗讀課文。
教學難點:
啟發學生髮揮想象,瞭解船的發展演變過程,培養學生髮憤學習、不斷探索的。
教學準備:
1.佈置學生預習課文,師生收集各種船的圖片。
2.字詞卡片、課文朗讀錄音、教學投影片(或掛圖)。
教學時數:
2課時
教學過程:
第一課時
一、談話導入,激發興趣。
1.同學們,你們外出旅遊或走親戚時,都坐過什麼樣的船呢?介紹一下吧!
2.學生自由交流。
3.出示圖片,體會船的多樣與作用。
4.:船在我們的日常生活、國防、經濟等方面具有越來越重要的地位,那麼,船最初是什麼樣?它又是怎樣發展變化而來的呢?我們一起學習第17課:船。(板書課題)
二、初讀課文,讀通讀順。
1.聽課文朗讀錄音(或教師範讀)。
2.説説你知道了什麼。(簡單概括課文內容或説己的感受。)
3.輕聲地自由朗讀課文,想一想在字詞句和課文內容方面,你讀懂了什麼,還有什麼問題。
4.交流朗讀收穫,互相質疑解疑。
讀準字音:樹幹(ɡàn) 扁(biǎn)平潛(qián)水艇
理解意思:(出示相應的教學投影片)
蒸汽機:將蒸汽的能量轉換為機械功的往復式動力機械。
軍艦:列入海軍編制,用於完成戰鬥任務和保障任務的戰鬥艦艇和特種艦艇。現代軍艦一般裝有導彈,火炮,魚雷,水雷,反潛武器和其他兵器。有的還載有作戰飛機和直升機。
油輪:專門用來運送石油的輪船。
潛水艇:利用水容器裝水排水,隨着水的裝和排,潛水艇也隨之沉和浮。
龐大:巨大。
豪華:特別華麗堂皇。
同桌互讀課文,説説船的發展演變過程:
樹幹——筏子——獨木舟——帆船——汽船——軍艦、油輪、潛水艇……
三、檢查生字的自學情況。
1.出示要求認寫的字:穩、歪、扁、棍、噴、艦。
2.讀一讀,給生字組詞或説話。
3.説説你是怎樣記住它們的。
穩:左右結構,左邊是“禾”字旁,右邊是“急”字。
歪:會意字,“不正”為“歪”。
扁:“遍”字去掉走之兒。
棍:形聲字,形旁為“木”,指“棍”是“木”做成的;聲旁為“昆”,與“棍”韻母相同。
艦:形聲字,形旁為“舟”,指船;聲旁為“見”,與“艦”同音。
噴:與“憤”比較,“有心真氣憤,有口能噴水”。
4.試在田字格中練寫兩個。指名板寫、、再寫。
5.出示詞語,讀一讀,記一記:漂流、平穩、扁平、藉助、豪華、娛樂、龐大。
四、佈置作業。
1.朗讀課文,用表格或者圖畫的形式把船的演變過程表現出來。
2.讀記生字。
第二課時
一、複習檢查。
1.分自然段朗讀課文,檢查隨文識字的情況。
2.出示卡片,開火車認讀,大面積檢查生字詞語認讀情況。
生字:穩、歪、扁、棍、噴、艦。
詞語:漂流、平穩、扁平、藉助、豪華、娛樂。
3.對照自己設計的表格或圖畫説説船的演變過程。
二、朗讀課文,感悟理解。
1.自由讀課文,思考:船在各個不同階段,分別有什麼優點和缺點,人們為什麼要改進它?
2.交流討論:
樹幹:簡便易行,但不平穩。
筏子:不容易翻,但走得慢。
獨木舟:快、安全、還可以放東西。
裝上船槳:使船走得更快,但要用手劃,比較費力。
帆船:藉助風力跑得更快。
輪船:把槳裝在船上的大輪子上,不需要風也能走。蒸汽機帶動輪槳,速度更快。
現代的輪船:豪華的客輪——龐大的貨輪——軍艦、油輪、潛水艇……
3.分角色表演:分別請幾個學生演不同階段的船。
4.如果你是一艘豪華客輪,見到最初作為船的那段樹幹,你會説些什麼呢?
三、拓展延伸。
1.你還知道哪些船?你還希望有什麼樣的船?根據你的需要想一想,動手設計並畫下來,再向大家介紹它的特點和作用。
2.從船的發展演變中,你得到了什麼啟示?(船的發展演變過程是人類不斷探索的過程,我們在平時的生活中也應該努力學習、不斷探索。)
四、鞏固練習。
1.你注意過身邊的事物嗎,它們也像船一樣在不斷地發展變化,請你舉例説明一下。如:書包、文具盒、自來水、電鈴等等。
2.選擇你喜歡並且熟悉的一種事物,想想它是怎樣發展變化的,然後寫下來。
五、實踐活動。
説説自己還知道哪些船,還希望有哪些船,為什麼。