二年級語文教案楓樹上的喜鵲

第1篇：二年級語文教案楓樹上的喜鵲

二年級語文教案楓樹上的喜鵲

作為一名專為他人授業解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案有利於我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那麼應當如何寫教案呢？以下是小編精心整理的二年級語文教案楓樹上的喜鵲，歡迎閲讀與收藏。

教學內容:

《楓樹上的喜鵲》是一篇童話故事，這篇課文敍述的線條簡潔、明快，情節簡單、乾淨，語調較為活潑，符合兒童的心理特點和閲讀接受能力。但是這篇童話又與眾不同的地方在於，一般的童話大都採用第三人稱敍述，講述者是置身事外的。而這篇童話採用的是第三人稱和第一人稱穿插敍述的方式，把一個帶着童真、童趣的眼睛去看待周圍事物的孩童展現在我們的面前。這個童話故事告訴我們：童話就在我們身邊，人人都可以創造童話。

教學目標：

1、初讀課文，認識“渡、蔽、拼”等7個生字，會寫“傘、抬、姨”等8個生字，會寫“喜歡、好像、抬頭、説話、童話、阿姨、對岸、遊戲、發明、字母、上升”等詞語。

2、在故事情境中有滋有味地朗讀，體會“？”、“！”、“……”的作用，感受課文富有童趣的，純淨透明的語言。

3、創設故事情境，鼓勵孩子大膽想象，並藉助“？”、“！”、“……”來表達。

4、通過感受故事中角色的感情，明白童話故事的真諦。

教學重點：

1、交流積累識記生字的方法，培養識字、寫字能力。

2、在自主讀文的基礎上，通過語言對話，能用不同的語氣表現角色的不同性格。

教學難點：

初步認識省略號、破折號等，瞭解標點的作用。

教學課時：

2課時

教學過程：

第一課時

教學目標：

1、初讀課文，認識“渡、蔽、拼”等7個生字，會寫“傘、抬、姨”等8個生字，會寫“喜歡、好像、抬頭、説話、童話、阿姨、對岸、遊戲、發明、字母、上升”等詞語。

2、在故事情境中有滋有味地朗讀，初步體會“？”、“！”、“……”的作用，感受課文富有童趣的，純淨透明的.語言。

一、創設情境，激發學習興趣。

1、師：小朋友們，今天我們的教室裏來了很多老師。你看，連森林裏的小楓樹也趕來了。誰願意和它打個招呼？她看到小朋友這麼熱情，還帶來了它的朋友——喜鵲。對喜鵲瞭解多少，學學叫聲等。

2、教學“鵲”字。

3、齊讀課題

4、過渡：楓樹上的喜鵲發生了什麼？

二、初讀課文，整體感知。

1、初讀課文，把課文讀通順、流利。朗讀要求：

（1）將課文讀通順，讀流利。

（2）通過拼音認識文中的生字。

（3）圈出文中你還不認識的生字。

（4）如果有不理解的詞語，試試聯繫上下文理解，也可以與同桌討論。

（5）説説課文主要講了一件什麼事？

2、再讀課文，檢查學生的預習情況。

（1）同桌互讀生字，檢查同學的預習情況，如果有不會的，同桌教一教。

（2）教學生字，可以用加一加或減一減的方法來識字。

渡-氵=度懂-忄=董(班上有這個姓就更好)

岡+刂=剛母+扌=拇

（3）去掉拼音寶寶再讀一讀。

（4）把生字帶到詞語中讀一讀。

（5）把詞語帶入課文再讀一讀，看看還有不認識的生字嗎？

3、再讀課文，感知課文主要講了一件什麼事。

（1）學生齊讀課文。

（2）説説課文主要講了一件什麼事。

（3）學生彙報。

（4）師小結。

我們村的渡口旁有一棵楓樹，楓樹上有一隻喜鵲阿姨，喜鵲阿姨生了六隻喜鵲弟弟，他們一起在樹上學習、遊戲。我非常喜歡他們。

三、生字書寫

1、觀察生字，看看有哪些生字需要提醒大家。

2、重點指導左右結構的“姨和教”的筆順。

3、練寫，點評。

4、同桌相互交流，左中右結構的“遊”字各部分所佔的位置。

5、學生練習，老師巡視指導。

6、再評議。

四、作業

1、書寫生字和新詞。

2、熟讀課文。

第二課時

教學目標：

1、細讀課文，在故事情境中有滋有味地體會“？”、“！”、“……”的作用，感受課文富有童趣的，純淨透明的語言。

2、照樣子創設故事情境，鼓勵孩子大膽想象，並藉助“？”、“！”、“……”來表達。

3、通過感受故事中角色的感情，明白童話故事的真諦。

一、複習引入。

1、認讀生字新詞。

2、讀課文，回憶課文主要講了一件什麼事。

二、初讀課文，整體感知。

1、初讀課文，瞭解課文中都有些什麼？他們給你留下了怎樣的印象？

2、認識楓樹。

（1）找出描寫楓樹的句子讀一讀。

（2）讀一讀描寫楓樹的句子，這裏把楓樹比喻成什麼？

生：很大又很高的綠色太陽傘。

（3）師：楓樹和太陽傘有什麼共同點？

生：都能遮蔭，楓樹遮蔽了村裏的渡口。

2、認識喜鵲。

（1）認識喜鵲阿姨，我像童話書裏一樣稱呼她為喜鵲阿姨。這裏體現了我的什麼特點？

（2）我也像童話書裏一樣稱呼六隻小喜鵲為喜鵲弟弟。多麼天真活潑的孩子。

3、在介紹楓樹和喜鵲的時候，我用了兩個“我喜歡極了”，從這裏可以看出我對楓樹、對喜鵲怎樣的感情呢？

三、品讀領悟，體悟情感。

1、現在請孩子們仔細地讀一讀4-12自然段。

（1）找出寫喜鵲語言的句子。

（2）喜鵲在忙些什麼呢？

2、彙報交流展示喜鵲在忙些什麼。

（1）喜鵲在忙些什麼呢？

一會兒教喜鵲弟弟唱歌，一會兒教喜鵲弟弟做遊戲，一會兒教他們學喜鵲阿姨自己發明的拼音字母……

（2）仿寫拓展

一會兒……一會兒……一會兒……

（3）體會這裏的“……”的作用。

説明喜鵲忙的事情遠不止這些，其實還有很多，還沒有列舉出來。那同學們來幫他列舉一些吧。

（4）學生彙報。

如：一會兒教他們捉蟲子，一會兒教他們飛翔……

3、交流喜鵲語言的句子。

（1）找出句子。

A“鵲！鵲！鵲！”喜鵲阿姨教到。

B喜鵲弟弟也跟着學“鵲，鵲，鵲……”

C問喜鵲弟弟：“鵲！鵲鵲鵲？”

D喜鵲弟弟一起快樂地回答：“鵲！鵲鵲！鵲鵲鵲！”

（2）體會每一句的意思，找出文中相應的句子。

（3）體會句中的“？”“！”“……”的作用。

4、身臨其境，分角色模仿喜鵲的叫聲，上台展示。“鵲！鵲！鵲！”“鵲，鵲，鵲……”“鵲！鵲鵲鵲？”“鵲！鵲鵲！鵲鵲鵲！”

四、拓展延伸。

1、小組合作探究，交流喜鵲還會説什麼……

（1）師創設情境，引導學生自己創作童話。

A我看見喜鵲阿姨找了一條蟲子回來，站在窩邊。喜鵲弟弟一齊叫道：“鵲！鵲！鵲鵲鵲！”

我懂得，他們的意思是：“”

B喜鵲阿姨把蟲子送到喜鵲弟弟嘴裏，叫起來：“鵲，鵲，鵲……”

我知道，她是在説：“”

（2）課堂交流，師給予評價

2、口語交際情景中延伸省略號的作用與用法。

（1）舉例造句。

（2）指導朗誦。

五、主題昇華。

這是一羣跟我們一樣有着童真童趣的小喜鵲，熱愛自然，享受生活。他們的世界同樣也充滿了童話的純真，你們喜歡麼？好，相信我們的孩子更是活潑有趣的“小喜鵲”，我們也能創作出美麗的童話。

六、作業。

1、找像這樣有趣的童話書讀一讀。

2、再讀課文，體會“？”“！”“……”的用法。

第2篇：二年級語文教案楓樹上的喜鵲

這篇二年級語文教案楓樹上的喜鵲範文很重要，分享給你，希望可以幫到你。

9.楓樹上的喜鵲

三維目標：

1.正確、流利地朗讀課文。

2.能根據情景展開想象，把想到的寫下來。

3.理解課文內容，藉助對文中喜鵲一家在楓樹上快樂生活的情形的想象和描述，感受童真童趣，懂得人、動物與自然和諧相處的道理。 重難點：

1.體會“我”對楓樹上喜鵲一家的喜愛之情，能根據情景展開想象，把想到的寫下來。

2.感受童真童趣，懂得人、動物與自然和諧相處的道理。 教學過程：

一、創境激趣，引入學習

同學們，今天老師帶來了一個謎語，大家想猜嗎？（想）請認真聽，聽完舉手回答，好嗎？（好）頭黑肚白尾巴長，傳説娶妻忘了娘，其實它受人喜愛，因為常來報吉祥。（喜鵲）真聰明，猜得正確！

二、合作探究，融境悟情

1.今天，我們繼續走進喜鵲一家的故事，請大家齊讀課題。通過上一節課的學習，我們已經初步認識了本課生字，下面請大家跟着學習提示讀讀課文。 學習提示1：藉助拼音自由讀課文，注意讀懂字音，讀通句子，遇到不認識的字可以請教老師或同學，並且多讀幾遍。

2.現在，老師想考考大家，你認識它們嗎？（出示生字）全班齊讀、男女生讀、個別讀。這些字寶寶啊都鑽進了詞語裏面，你能找到它們嗎？（分組讀、開火車讀）

3.學習提示2：默讀1-4自然段，用“——”畫出含有我“喜歡”的句子，想一想，我喜歡的是什麼。

你畫出來了嗎？是哪些句子呢？

4.生彙報，師畫。誰願意來讀讀第一句？他喜歡的是什麼？（貼一棵楓樹）這棵長什麼樣子呢？它有什麼特點？請大家讀讀第一自然段，用波浪線勾畫出描寫楓樹的句子。誰願意來説？這裏作者把楓樹比喻成了什麼？（一把太陽傘）

5.擴句：一把太陽傘，一把綠色的太陽傘，一把很大又很高的綠色太陽傘

你喜歡這棵楓樹嗎？（喜歡）那請你帶着這種喜歡再讀讀這句話。

6.師順勢點撥：楓樹的枝葉很茂密，遮擋住了強烈的陽光，讓樹下有一大片陰處，夏天特別涼快，這陰處就叫“綠蔭”，茂密的枝葉遮住了渡口。

7.過渡：是呀，這麼漂亮又無私奉獻的楓樹“我”怎麼能不喜歡呢？請你讀出喜歡的感情。我雖然喜歡楓樹，可“我”還喜歡楓樹上的那些小可愛，“我”還喜歡楓樹上的什麼呢？ 8.楓樹上有什麼呀？“楓樹上有一個喜鵲的窩，我喜歡極了。”我喜歡什麼？（貼一個喜鵲窩，出示“我喜歡極了”）

9.是的，我喜歡站在楓樹下，抬頭看喜鵲的窩，我有什麼發現？我還喜歡誰呢？（貼喜鵲阿姨）（出示2—4自然段，引出喜鵲阿姨，通過讀來體會喜歡）

10.上個星期天的早上，我正要撐着渡船到對岸的樹林裏去打柴，我發現喜鵲阿姨的鳥窩裏有六隻小喜鵲了，我是怎樣的心情呢？（我真是喜歡極了。）出示：我真是像童話書裏那樣，在心中稱呼他們喜鵲弟弟，我當哥哥了，多驕傲呀！我們就像是一家人，請讀讀這兩句話。（出示兩個比較的句子，男女分讀）

12.看板書講解：同學們，我們村的渡口旁有一棵楓樹，楓樹上有一個喜鵲窩，我常常覺得喜鵲會跟我説話，我像童話書裏那樣，在心中稱呼她喜鵲阿姨，我還發現喜鵲阿姨的鳥窩裏有六隻喜鵲弟弟，我真是喜歡極了。

13.同學們，請你們讀讀1-4自然段，並請四位同學來讀這四個“喜歡”的句子。（配樂讀）

14.過渡：從那天起，我一有空，便來到渡口邊，站在楓樹下看望我的喜鵲弟弟。我們就像一家人一樣，我看到了哪些情景呢？

請看學習提示3：合作學習課文5-13自然段，並在小組裏説説“我”看到了哪些情景？

都讀完了？誰知道了？誰來説説？ 小組討論：這一句話裏説了幾件事，都是誰做的？從句末的省略號你讀懂了什麼？他們還不止做這幾件事，喜鵲阿姨還會教喜鵲弟弟做什麼？（講故事、讀兒歌、讀三字經、數數、算題、捉蟲子的本領、飛翔的本領等等）

請你根據剛才的想象，用“一會兒...一會兒...一會兒”説話，可以自己對自己説一説。

15.老師也想加入他們的隊伍，一起學拼音。（出示6-7段） 16.過渡：看，喜鵲阿姨正在教喜鵲弟弟學拼音字母呢，讓我們也去試着學一學，你們願意嗎？現在，我來當喜鵲阿姨，你來當喜鵲弟弟，（師教，個別生讀）你知道我在教什麼嗎？（a o e）那現在，你們都來當喜鵲弟弟，跟着我來學（全班讀），一隻剛出生的小喜鵲，我來教，你來學，你是一隻剛剛開始學拼音的小喜鵲，我來教，你來學，你們幾隻小喜鵲，跟着我一起學，剛開始學，雖然不是很整齊，但學得特別認真，現在你來當喜鵲阿姨，你來教（哎呀，你注意了三個感歎號），同學們，現在你們都是喜鵲弟弟跟着他來學學吧！

17.過渡：同學們，學拼音字母的場景太有意思了，一個教一個學，我們一起來演一演吧，女生來教，男生來學。

18.學拼音字母太有趣了，今天早上，我又來到渡口邊，喲！太陽從對岸山岡後面升上來了，喜鵲阿姨正帶着喜鵲弟弟們看日出呢。接下來，請大家四個人一組來演一演，一個人演喜鵲阿姨，兩個人演喜鵲弟弟，一個人演“我”，注意問答和我懂得，要想演好，可不容易喔，第一，你要找到你演的角色，第二要注意他説的話裏的標點符號，聽清了嗎？開始吧！

19.小組展示，面向大家，介紹自己的角色，你們也有任務，認真聽，評評誰演得好？我來配合你們。誰來評一評？

20.現在我們都來演一演吧，剛才演喜鵲阿姨的站起來，演喜鵲弟弟的站起來，“我”在樹下，就不用站起來了，我來配合。

三、協和運用，拓展想象：

1.我看到了喜鵲阿姨教喜鵲弟弟們學拼音，看日出，有一天，我還看到了他們吃蟲子的情景，他們是什麼意思呢？同學們，可以發揮想象，同桌合作寫一寫，一個寫喜鵲阿姨的話，一個寫喜鵲弟弟的話。

2.喜鵲阿姨找到了一條蟲子，喜鵲弟弟們會説什麼呢？你説。喜鵲阿姨把蟲子送到喜鵲弟弟嘴裏，她會説什麼呢？（請幾位）

四、課堂小結

喜鵲阿姨，喜鵲弟弟生活的多麼有趣呀，我喜歡他們，抬頭看他們的窩，這裏有喜鵲阿姨，這裏有喜鵲弟弟，是的，我喜歡他們，我喜歡站在楓樹下看他們唱歌、看日出、做遊戲、學拼音字母......我們快樂地生活在一起。

五、積累強化，課外閲讀

同學們，郭風爺爺的家鄉在福建莆田，這不正是他文章裏描寫的渡口嗎？渡口、楓樹、喜鵲窩，不正是郭風爺爺童年的記憶嗎？童年的記憶生活是最美好的，充滿了童年美好的想象，請大家讀讀郭風爺爺的《童年》吧！

六、板書設計

9.楓樹上的喜鵲

喜鵲阿姨 喜鵲弟弟

一個喜鵲窩

我

喜

歡 一棵楓樹