教學目標
1、學會本課的生字新詞。
2、瞭解鯨的特點和生活習性，瞭解列數字、作比較、舉例子、打比方等説明方法。
3、培養學生喜愛動物、保護動物的情感。
教學重點
領悟一些基本的説明方法。
教學難點
認識鯨是哺乳動物。
教學準備
1、教師準備鯨的音像資料及圖片資料。
2、學生蒐集有關鯨的圖文資料。
教學過程
一、情景導入
同學們，你們養過小動物嗎？養過什麼？老師也非常喜歡養魚，養過小鯉魚，小金魚。這幾天，我不想養小魚了，我想和朋友一起養條大魚──大鯨魚。你們覺得怎麼樣？
看來老師的想法沒有得到大家的認可，同學們還找出了各種理由來勸説我放棄這個主意。老師可不是這樣容易被説服的。今天我們要學習的這課就是講的鯨，看看同學們能不能從課文中找到説服老師的依據。
二、自讀課文
1、初讀課文，讀準字音
老師要求在説依據的時候不可以説錯字音，因此大家在讀文時可一定要讀準字音，把文章讀通讀順呀！（生初讀文）
2、再讀課文，讀懂內容
大家找到依據了嗎？只讀一遍就想説服老師可太不容易了。只有條理清楚，有理有據的語言才具有説服力，所以請你再讀課文：想一想你準備從哪幾個方面來説服老師不養鯨這種魚。（生再讀文）
三、全班交流，學習課文
現在大家有足夠的理由來勸説老師了嗎？重申一遍，我準備養一條大魚──大鯨魚，你準備怎麼説服我？（板書鯨魚）
根據學生找到的依據，靈活指導學習相關內容：
●認識鯨的大：
1、生讀第一自然段，你從哪些地方知道它很大？
2、為了説明鯨的大，作者運用了哪些説明方法？
作比較：
文章是寫鯨，為什麼要寫象呢？這是把鯨與我們熟悉的大象作比較。鯨對於我們來説；本是很陌生的事物，但作者拿陌生的事物和我們熟悉的事物像大肥豬、人作比較，通過比較，陌生的事物我們的頭腦中漸漸變得清晰了。於是，陌生的事物不再陌生了，所以，拿熟悉的事物作比較，是一種很好的説明方法。
列數字：
假設我們同學平均體重是40公斤，那頭的鯨是我們的多少倍？(4000)最小的呢？(50)十七米長你有概念嗎？用具體的數據來説明事物，這也是一種常用的方法。我們以後可以用這些方法來寫事物。
舉例子：
3、誰能通過自己的朗讀讓老師感受到它特別大？指導朗讀。
（過渡：鯨是很大，你看這句話。的十六萬公斤，最小的兩千公斤。我不養十六萬公斤的，我養個小點的還不成嗎？從鯨很大這一方面，你説服不了我，還是從別的方面找找突破吧。）
●認識鯨不是魚類，是哺乳動物，及相關特點：
△學習第二自然段（鯨不是魚類，是哺乳動物）
1、自由讀，看看鯨是怎樣進化的？角色轉換，老師是養鯨人，你們是鯨魚，把第三人稱轉換為第一人稱説服養鯨人，把“鯨”換成“我”或“我們”。
2、學生彙報：（突出鯨漫長的演化）
我們鯨在很遠古的時代，和牛、羊一樣生活在陸地上。後來環境發生了變化，就生活在了靠近陸地的淺海里。又經過了很長時間，我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，後肢完全退化，就成了現在的樣子，適應了海里的生活。。所以，我們並不是魚，而是哺乳動物。
△學習第五自然段（鯨用肺呼吸）
1、鯨的呼吸有什麼特點？
鯨用肺呼吸，不像魚用腮呼吸。
鯨每隔一定的時間必須浮出水面呼吸一次，吸足了氣再潛入水中。
鯨的鼻孔長在腦袋頂上，每次呼吸從鼻孔噴出的氣會形成水柱。
不同種類的鯨噴出來的氣形成的水柱不一樣。
2、作者正是從鯨呼吸的器官、時間、特徵這幾個方面來介紹的。你們能不能根據課文的描述，自己想辦法或與別人合作，顯示和介紹鯨呼吸的特點？（學生自由組合，討論演示。）
（表演和介紹、畫水柱、朗讀等形式）
3、課文中説鯨的水柱就像花園裏的噴泉一樣，（説明方法：打比方）但更勝於花園裏的噴泉，它是個天然的噴泉。讓我們一起讀一讀、讚一讚這美麗、奇特的“噴泉”吧。
△學習第七自然段（鯨是胎生的）
1、鯨生長的三個特點：吃奶長大；生長快；壽命長。
2、列數字：長鬚鯨剛生下來就有10多米長，7千公斤重，一天能長30公斤，兩三年就可以長成大鯨，鯨的壽命很長，一般可以活幾十年到一百年。
（過渡：這可真是個學問呀。看來呀，鯨的確是哺乳動物，不是魚。但是它非常地有趣。儘管不是魚，我還是考慮要養。所以，你們還是從其他方面來想想辦法吧。）
●認識鯨的生活習性：
△吃食：
1、鬚鯨吃什麼？齒鯨吃什麼？
2、説明方法：
列數字一頓就可以吃兩千多公斤
舉例子有一種號稱“海中之虎”的虎鯨，有時好幾十頭結成一羣，圍住了一頭三十多噸重的長鬚鯨，幾個小時就把它吃光了。
3、找找有幾個“主要吃”？説明了什麼？説明文語言準確
4、指導把鯨的大飯量給讀出來。
△睡覺：
1、鯨怎麼睡覺的？（“幾頭聚在一起”、“頭朝裏、尾巴向外，圍成一圈”“靜靜地浮”。）
2、師：原來鯨是羣居的動物，養一條還行，養多了可真養成不起了。那好吧，大家説服了老師。這鯨啊，老師就不養了。
四、總結歸納
1、師：現在，讓我們一起來回顧一下同學們説服老師不養鯨魚的過程。
首先，大家證明了鯨不是哺乳動物，接着又從鯨的體積太大養起來不方便來勸説老師，然後又列出了鯨吃得多和不能單獨睡覺等生活習性方面的特點來説明鯨不容易養。大家正是這樣，把老師説服了。大家能夠説服老師，你首先得感謝文章的作者。他為你提供了充分的資料。你覺得作者都採用了什麼方法將他的資料展現給大家的？
（列數字、打比方、做比較、舉例子。）
2、師：是啊，數字是最有説服力的。打比方、做比較、舉例子也都是不錯的説明方法，今後我們要説明一件事物的時候可以用着他們。
五、拓展知識，提升情感。
1、這幾天啊，老師為了養鯨，蒐集了不少的資料，現在展示給大家看一下，好嗎？隨着人們對海洋的不斷探索和了解，對鯨的認識也愈來愈全面。（展示鯨的圖片）看，人們又發現了更多種類的鯨，有抹香鯨、藍鯨、瓜頭鯨、座頭鯨等等。
2、我這兒也有一份資料，請大家聽一聽。
聽了這一段話，你想説些什麼？
3、再請大家聽一聽下面一段話。
聽了這段話，你們有何感受？
（人類是在自取滅亡；傷害動物就是傷害人類自己；鯨是我們的好朋友，你們別傷害它！；人啊，住手吧！別再做自掘墳墓的蠢事了！）
4、是啊，鯨是人類的好朋友，動物是人類的好朋友，人類只有保護它們，才能挽救我們人類自己。
六、動筆練習，深化認識。
1、因此，鯨這種動物，就算養得起老師也不能自私地把鯨圈養起來啊！那老師養點什麼好呢？
2、小貓也好，小狗也好，老師都沒有養過，也不太瞭解他們。課後，就請你幫老師個忙，查查這些小動物的資料，然後像課文中介紹鯨那樣介紹一下你向老師推薦的小動物。誰介紹得最清楚，老師就優先考慮他的意見。謝謝大家。
教學目標：
1、認識三個生字，會寫十個生字。正確讀寫“目前，上顎，哺乳，退化，
垂直，經驗，判斷，抬升，壽命”等詞語
2、正確、流利、有感情朗讀課文。
3、瞭解鯨的特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識激發學生探索海
洋動物的興趣，培養學生熱愛大自然、熱愛科學的情感。
4、瞭解列舉數字、作比較、舉例子、打比方等説明方法並試着加以運用。
教學重點：
在理解課文內容的基礎上，學習用打比方、列數字等方法來説明事物的特點。
教學難點：
明白鯨不是魚類，而是哺乳動物
教學過程：
第一課時
一、啟發談話，導入新課
1、師：我們在電視上見過大象，我們都説大象很大，那在這世界上大象是
的動物嗎？沒有別的動物比大象還大嗎？
生：有，鯨
2、今天我們就學習有關鯨的知識，板書課題。
二、初讀課文
1、檢查生字詞。（開火車讀，齊讀）講解字音：哺乳、肺。字形：肺。
2、師；同學們生字掌握的很好，課文一定也讀的很流暢了。請同學們大聲朗
讀課文，思考一下：課文中每個自然段都向我們介紹了什麼？
3、交流課文每個自然段向我們介紹了什麼？請用最簡潔的詞語來概括。
（相機板書：大小、演變、種類、吃食、呼吸、睡覺、生長）
三、小組合作，再讀課文
1、師：我們大致瞭解課文主要介紹了鯨的三大方面的內容，在這些方面中
肯定有你最感興趣的一部分，下面請同學快速瀏覽課文，找出自己最感興趣的那
部分，然後起來讀一讀，並説説這一部分讓你有什麼收穫？
2、自由讀，並發表自己的觀點。
四、佈置作業。
教學目標
1、初步感知鯨的幾方面的特點，學習用打比方，列數字，做比較等説明事物的方法。
2、使學生明白:人和動物要和平相處。
教學重點:瞭解鯨的種類和生活習性，學習用打比方，列數字等説明事物的方法。
教學難點:理解鯨是胎生的。
教學過程:
教師活動學生活動
揭示課題
1,你知道鯨的哪些方面的知識用一句話介紹自己（檢查預習情況）對鯨的瞭解。
2,過渡:同學們知道的真不少。
今天，我們就學習22課《鯨》
3,齊讀課題齊讀
學習課文
結合本單元的訓練重點，歸納總結:
本課的問題1,作者介紹了鯨的哪些知識
1,用了什麼樣的方法
2,組織自學:選擇你喜歡的一段先自學後小組交流
具體分析。
3,師生交流並板書。交流:
1,鯨的知識:樣子大，是哺乳動物，種類，食物，呼吸，睡覺，胎生。
2,採用方法:列數字，做比較，分類別，舉例子，打比方
法作用:準確，直觀，形象。
3,交流方法:畫畫，朗讀，表演
練習
快速讀課文從課本中或課外蒐集到快速讀課文
的有關鯨的資料以“鯨的自述”的練習
形式給大家講一講。交流
作業
選擇；
把你知道的有關鯨的知識製成小報。
根據這篇課文的表達方法，你也寫
一篇你喜歡的小動物。
板書:
樣子大列數字，做比較
哺乳動物
種類分類別
食物分類別，列數字，舉例子
生活習性呼吸打比方
睡覺（準確，直觀，形象）
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