《“紅領巾”真好》
教學目標：
★會認8個生字，會寫8個字。能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
★藉助插圖，瞭解課文內容。
★通過採用擬人的寫法，體會小鳥的活潑可愛以及人與自然的和諧。
★培養學生的愛鳥、護鳥的意識。
教學重難點：
★瞭解課文內容，體會小鳥的活潑可愛以及人與自然的和諧。
★瞭解課文采用擬人的寫法的作用。
教具準備：生字卡片、圖片。
教學課時：兩課時
【第一課時】
教學目標：
會認8個生字，會寫8個字。初步瞭解課文內容。
教學過程：
一、解題、導入新課。
同學們，看了這個題目你想到什麼？
二、識字寫字。
1、自由讀課文：畫出生字並藉助拼音讀準字音。
2、讓學生自主識字：小組交流識字方法。
3、全班彙報：教師講解。
4、鞏固識字：搶讀生字比賽、開火車讀詞語。
5、寫字指導：教師示範講解。(重點指導左右結構的字。)
三、朗讀課文，初步瞭解課文內容。
1、指名讀課文：讀準字音，做到正確、流利。
2、分小節讀課文：説説每小節寫了什麼？
第一小節：寫小鳥最快樂，寫出小鳥的活潑可愛。
第二小節：寫小鳥最活潑，寫小鳥是人類的朋友。
第三小節：寫“紅領巾”的愛鳥行動。
3、同桌間一問一答讀課文：整體感知課文內容。
四、佈置作業。
【第二課時】
教學目標：
★瞭解課文內容。體會小鳥的活潑可愛以及人與自然的和諧。
★培養學生的愛鳥、護鳥的意識
教學過程：
一、複習導入。
自瀆課文，做到正確、流利。
二、朗讀感悟。小組合作學習。
思考：
1、“紅領巾”為什麼加引號？“紅領巾”指什麼？
2、小鳥為什麼説“紅領巾”真好？應怎樣讀？
3、你覺得小鳥可愛嗎？為什麼可愛？
三、全般討論得出答案。
1、指名讀出讚美的語氣。
2、藉助圖片理解可愛——外形、叫聲、作用。
四、有感情地朗讀課文，體會情感。
教師範讀，學生全班讀。
五、實踐活動：
小組討論一個愛鳥護鳥方案。
六、佈置作業。
《遠行靠什麼》
一、教學目的：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.初步瞭解人類交通工具的發展史，激發學生熱愛科學的興趣，培養探索、創新的精神。
二、教學重難點：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2. 激發學生熱愛科學的興趣，培養探索、創新的精神。
三、教學用具：cai課件、小黑板
四、教學過程：
(一)導入
同學們，如果你現在要出去旅遊，會選擇什麼樣的交通工具呢？為什麼？
(生自由回答)
從古至今，人類的交通工具一直在進行着不斷的變化和改進，我們就一起走進這段歷史吧。
(二)複習詞語
在學習課文之前，要檢查一下同學們對課文中詞語的掌握情況，你會讀了嗎？
(雙排火車讀詞語)
(三)課文學習
1.聽老師讀課文，找出課文中講了哪些交通工具，並用“——”勾畫下來。
(生彙報)
2.你在課前查找了哪些關於交通工具的資料，能給大家介紹介紹嗎？
(生介紹資料)
3.聽了同學們的介紹，再認真讀讀課文，你覺得人類遠行靠的是什麼？你從中體會到了什麼？
(科技的發展，人類的進步與科技的發展密不可分)
齊讀第7自然段。
4.就讓我們回到過去，重温人類交通工具的發展歷程吧。
⑴自讀第1自然段，你知道了什麼？
⑵後來，人們為了到更遠的地方，又發明了什麼？一起讀一讀。
(生讀2自然段)
⑶是什麼的發明促使了火車和輪船的出現？(蒸汽機)
“天涯海角”是指哪兒？
(大組賽讀)
⑷快速讀4自然段，你知道了什麼？
什麼叫“川流不息”?
(男女生讀)
⑸除了在陸地和海洋上行動，人們還想象鳥兒一樣飛翔，這個夢想能實現嗎？課文是怎麼介紹的？自由讀一讀。
假如你正坐在飛機上，閉上眼睛想想，會看見些什麼？
就讓我們帶着這樣的美好感覺，一起讀讀5自然段吧。
⑹現在，人們又發明了什麼？用你的朗讀告訴我。
(引讀6自然段)
5.四人小組合作，按照陸地、海洋和天空的劃分，畫一幅人類遠行的脈絡圖。
(生四人小組合作畫圖)
(彙報、展示)
6.踏着人類遠行的腳步，讓我們帶着自豪的感情，一起來讀讀課文吧。
(齊讀全文)
(四)擴展。
學完了課文，你有什麼想法？如果讓你來發明交通工具，你想發明什麼樣交通工具呢？
(生自由回答)
大膽想象一下，你準備怎麼去遠行？拿起你們手中的畫筆，設計一個未來的交通工具吧。
(生自由作畫)
(彙報、展示)
教學目標：
1、學習區別識字的方法，認識生字鋒、蜜、蜂、幕、掃、墓、慕、抄、吵。
2、規範學生生字的書寫。會寫生字觀、忙、呼、如。
3、積累關於語言的詞語，學會使用形容詞：細長的、雪白的、茂密的、綠色的。
4、熟讀並背誦古詩《江雪》，培養閲讀和積累古詩的興趣，進一步感受古詩的魅力。
5、有主動識字的願望，繼續培養愛閲讀，愛積累的好習慣。
重點難點：
1、學習區別識字的方法，認識生字鋒、蜜、蜂、幕、掃、墓、慕、抄、吵。
2、熟讀並背誦古詩《江雪》，培養閲讀和積累古詩的興趣。
課前準備：
1、製作多媒體課件。(教師)
2、製作生字詞卡片。(學生)
課時分配：二課時
第一課時
教學目標：
1、學習區別識字的方法，認識生字鋒、蜜、蜂、幕、掃、墓、慕、抄、吵。
2、規範學生生字的書寫。會寫生字觀、忙、呼、如。
3、積累關於語言的詞語，學會使用形容詞：細長的、雪白的、茂密的、綠色的。
重點難點：
學習區別識字的方法，認識生字鋒、蜜、蜂、幕、掃、墓、慕、抄、吵。
教學過程：
一、識字加油站。
1、學生藉助拼音認識生字。
2、讀生字：自己讀、同桌讀、開火車讀、全班齊讀。
3、學生動手連線。
4、仔細觀察這些生字，看看有什麼發現？
5、學生彙報自己的發現。
6、小結識字的方法。
二、字詞句運用。
1、讀一讀，猜一猜詞語的意思。
一言不發不言不語三言兩語千言萬語
豪言壯語少言寡語自言自語甜言蜜語
2、你可以將這些詞語進行分類嗎？試試看。
3、選兩個説一句話。
4、全班交流。
5、讀句子。
(1)細長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花。
(2)茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。
6、和同桌用“細長的、雪白的、茂密的、綠色的”説話。
7、全班交流所説的句子。
8、補充句子。
(1)天空飄着氣球。
(2)池塘開滿荷花。
9、學生彙報。
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三、書寫提示。
1、先觀察，同學們互相提醒寫的時候應該注意些什麼。
2、請學生描紅，描紅以後再説説自己在寫的過程中遇到的問題。
3、學生書寫，老師巡視指導。
4、進行全班評比。
第二課時
教學目標：
1、熟讀並背誦古詩《江雪》，培養閲讀和積累古詩的興趣，進一步感受古詩的魅力。
2、有主動識字的願望，繼續培養愛閲讀，愛積累的好習慣。
重點難點：
熟讀並背誦古詩《江雪》，培養閲讀和積累古詩的興趣，進一步感受古詩的魅力。
教學過程：
一、直入課題，瞭解詩人
1、今天我們來學習唐代文學家、哲學家、唐宋八大家之一的柳宗元寫的《江雪》。
2、板書：《江雪》，學生讀課題，理解課題意思(江上雪景)。
二、檢查預習，讀準詩句
1、出示全詩。
2、指名朗讀，齊讀。
3、解疑：你們在預習的過程中遇到不懂的字詞了嗎？
4、送詞入詩説詩意。
5、根據學生的表現及時給予肯定。
6、讓我們一起讀一讀整首詩。
三、瞭解背景，體會感情
1、體會環境的寒冷寂靜
2、體會詩人的孤獨寂寞
3、體會漁翁精神的不屈
4、總結，感情朗讀全詩，背誦全詩。
四、我愛閲讀：騎驢-
1、讀一讀。
2、看誰能以最快的速度將這個故事講下來。
3、討論：老爺爺應該怎麼做呢？説説為什麼？
4、全班交流。
5、師小結。
五、教師總結，佈置作業。
《寒號鳥》
一、教材分析
1.背景知識
(1)本文是繼《小馬過河》之後的又一篇童話故事，旨在教育學生勤勞自勉，抓住大好時光勤奮努力，不要懈怠懶惰，得過且過，荒廢大好年華。
(2)本課沒有直接與單元訓練點對應的段落，教學時可選擇課文的一個部分進行落實單元訓練點的練習。
2.教材特點
本文是一篇運用對比手法寫的童話。敍述了喜鵲和寒號鳥對待壘巢的不同態度和不同結果，説明了好逸惡勞。得過且過是沒有好結果的。全文分四個部分。第一部分(第1自然段)寫喜鵲和寒號鳥是鄰居。第二部分(從“幾陣秋風”到“正好睡覺”)寫冬天快到了，喜鵲忙着壘巢準備過冬，而寒號鳥卻又是玩，又是睡，不去壘巢。第三部分(從“冬天説到就到”到“得過且過”)寫冬天到了，喜鵲住在温暖的窩裏，寒號鳥得過且過，還是不肯壘巢。第四部分(從“寒冬臘月”到結束)寫寒冬臘月，喜鵲在温暖的窩裏熟睡，寒號鳥卻凍死了。
二、教學目標
1.學會本課13個生字，讀準多音字“號”，理解13個新詞。
2.能按事情發展順序，把幾句話整理成一段通順的話。
3.能分角色朗讀課文。
4.懂得懶惰。得過且過是沒有好結果的，美好的生活只有。通過辛勤的勞動才能得到。
三、教學重點與難點
教學重點：理清事情發展順序，分角色朗讀課文。
教學難點：準確領會寓意。
四、教學準備
1.寒號鳥的掛圖或投影片。
2.課文錄音。
五、教學時間：2課時
第1課時
(一)教學目標
1.學會生字、新詞，讀準多音字“號”。
2.初讀課文，理清文章脈絡，訓練按時間順序連句成段。
3.學懂課文第1自然段。
(二)教學過程
1.揭題。
(1)齊讀課題“寒號鳥”，讀準多音字“號”。
(2)你知道寒號烏是怎樣一種動物嗎，(對課外知識豐富的的同學及時鼓勵。教師出示掛圖或投影片簡介寒號鳥。)
2.佈置自學。
這是一篇童話故事，我們學習後從中能明白什麼道理，請同學們完成下列要求。
(1)自由讀課文，劃出生字新詞，用“·”點出你認為容易寫鍺的字，用“?”注出不理解的詞或句。
(2)讀通課文，用“……”劃出表示季節變化的句子。
(3)填空：這篇童話通過()和()作對比，寫出了喜鵲是()的，寒號鳥是()的。
3.檢查自學情況。
(1)聽錄音範讀課文。(聽後自評並糾正)
(2)指名讀一讀劃出的詞語。(互相交流評點)
(3)説説哪些字容易寫錯。(教師點撥：“懶”字中間“束”羽寫成“束”。)
(4)指名填空並齊讀。
4.練習按時間順序組句成段。
(1)指名讀讀用“……”劃出的表示時間的句子。
(2)將學生讀出的句子按順序出現。
(3)學生獨立默讀體會，哪些句子跟季節變化有關，哪些句子不能表示季節變化？(刪去跟季節變化無關的句子)
(4)這些跟季節有關的句子應該怎樣排列？為什麼？
(5)練一練：《作業本》第5題。
5.理清文章脈絡。
(1)默讀全文。
(2)説一説：課文第()自然段到第()自然段是寫“冬天快要到”的事；……是寫，“寒冬臘月”的事。
6.學習第1自然段。
(1)自由讀，讀懂三句話分別告訴我們什麼，哪句話的意思是最主要的。(指導看插圖)
(2)體會寒號鳥的懶惰。(學生理論，互評)
(3)齊讀第1自然段。
第2課時
教學目標：
1.結合講讀裸文，理解“漫山遍野”、“哀號”、“得過且過”、“哆嗦”等詞語的意思。
2.鞏固抓重點詞理解句子的方法，培養學生抓重點詞提出問題、分析問題的能力。
3.懂得懶惰、得過且過是沒有好結果的，幸福的生活只有通過辛勤勞動才能得到。
4.能分角色有感情地朗讀課文。
課前準備：
1.錄音磁帶一盒。
2.小黑板若干塊。
3.幻燈片若干張。
4.寒號鳥、頭飾各一隻及喜鵲貼圖。
教學過程：
一、複習鞏固，整體切人。
1.根據簡筆畫，説話導入。
2.整體回顧，説説這是一隻()的寒號鳥。
()的喜鵲。
二、學習2～5自然段。
1.默讀2～4自然段，思考：從哪裏看出寒號鳥懶惰？(“一一一”劃出)
2.檢查，出示幻燈(1)，抓“累”字體會寒號鳥懶惰。
3.還從哪裏看出寒號鳥懶惰，出示小黑板(1)：寒號鳥不聽勸告，躺在崖縫裏對喜鵲説：“……”。
4.抓“不聽勸告”深人體會寒號鳥懶惰。
a.寒號鳥不聽誰的勸告？
b.喜鵲怎麼勸告？(結合指導讀、指讀→評點→範讀→自讀→齊讀)
c.從哪裏看出寒號鳥不聽勸告？(圈圈劃劃，自讀體會，結合指導讀寒號鳥的話：指讀→評點→自讀→男女生對讀)
d.指讀第五自然段，思考：寒號鳥不聽勸告結果怎麼樣？(結合理解“直打哆嗦”、“悲哀”，指導讀“悲哀地叫”的句子)
5.指導有感情朗讀第五自然段。(想象自讀→指讀評點→女生齊讀)
三、學習6～8自然段。
1.回顧學法：抓“不聽勸告”這幾個重點詞語提問解答，深入理解課文。
2.啟發學生圍繞“還是不聽勸告”自己提問，師小結後出示小黑板(3)：
a.寒號鳥不聽誰的勸告？
b.誰怎麼勸告？
c.從哪裏看出寒號鳥還是不聽勸告？
d.寒號鳥還是不聽勸告結果怎樣？
3.學生輕聲自讀，思考上述問題。
4.四人一小組討論，準備彙報。
5.彙報自學。(學生自由彙報，老師隨機點撥，穿插朗讀訓練)
點撥要點：
①問題b，比較喜鵲説：“……”
喜鵲來到崖縫前勸寒號鳥説：“……”
體會感情變化→指導讀好語氣。
②問題c，結合理解“得過且過”，指導讀出寒號鳥不耐煩的語氣。
③問題d，結合理解“最後的哀號”、“漫山遍野”等詞，引導學生想象寒號鳥在冰天雪地裏發出最後哀號時的樣子。指導讀好第八自然段。
四、返顧全文，深化認識。
1.齊讀第九自然段。
2.深入思考，同樣是寒冬臘月，為什麼喜鵲能在温暖的窩裏熟睡，而寒號鳥卻在黑夜裏凍死了？(結合完成作業本)
3.訂正作業，隨機小結，完善板書。
4.學習了課文，你懂得了什麼道理？
5.小結學法，用幻燈打出：
抓重點詞提問解答
展開想象感情朗讀
五、分角色扮演朗讀。
《寒號鳥》
教學要求]
一、引導學生正確地評判故事中的角色，從寒號鳥可悲的下場，懂得只顧眼前，得過且過是不行的，應該像喜鵲那樣看得遠。着眼未來，從現在做起。
二、學習按時間順序給課文分段。能創造性地複述課文，能續編、改編故事｝。深入領會課文內客，發展兒童創造性。
三、繼續培養兒童的自學能力，能有感情地朗讀課文及分角色朗讀課文。
[課時按排]一課時。
導入。激發學習興趣。自學課文。交流、檢查自學情況。讀《本站·》講課文。創造性複述(續編、新編故事)補充課文。
[教學過程]
一、導語，引起學習興趣。
這一課，李老師給你們講一個民間故事。很早以前，很遠的一座高山腳下，有一堵石崖。如果在冬天的夜晚從山腳下經過，你會聽到從石崖裏傳來的小鳥的哭叫的聲音：哆羅羅，哆羅羅，所以人民就給這小鳥取了個名字，叫寒號鳥。(板書課題)“號”
是個多音字，在這裏表示哭叫，讀第二聲hao，例如“號叫”、“號哭”，課文上的“哀號”都讀第二聲。啊，這名字多麼難聽，但又怪可憐的。
寒號鳥為什麼在嚴寒的夜晚號哭呢？我們可以去問問它的鄰居喜鵲。喜鵲就住在寒號鳥對面的大楊樹上。(作圖)
二、自學課文，初步瞭解課文。
這是個很有趣的民間故事。現在請你們自己讀課文。看你們自己能看懂多少？有什麼不懂的，一遍看不懂，可以再看一遍，然後同座的交流，談談你怎麼自學的。
學生自學。
同座交流。
三、檢查自學情況。
大家讀了課文知道了什麼？也可以説説我是怎麼自學的，注意了什麼問題，還可以説説讀了以後的感想。
(從自學的內容、方法和順序上加以引導。)
四、利用反饋，引導掌握下列內容。
①瞭解大意。
②弄清時間順序。
③注意對比的特點。
五、讀講課文。
1.分段。
出示句子。
幾陣秋風，樹葉落盡，冬天快要到了。
冬天説到就到，寒風呼呼地颳着。
寒冬臘月，大雪紛飛，漫山遍野一片白色。北風像獅子那樣狂吼。
概括成：開頭
冬天快到
冬天到了
寒冬臘月
2.着重理解喜鵲看得遠，為了將來，早作準備。。
“幾陣秋風……”哪一個字告訴我們冬天快要到了？(盡)
“冬天説到就到……”從哪兒告訴我們天氣冷了？(寫了寒風)用了兩個詞，一個模擬聲音的“呼呼地”，一個表示動作的“刮”，就不是秋風習習地吹着，“寒風臘月……”同樣寫風，怎麼寫，告訴我們天氣更冷了，打了一個比喻“像獅子一樣狂吼”。
現在把這些描寫天氣的句子讀讀。剛才提示的詞兒要突出一些。
提示、指點：同樣寫天氣，用詞很講究，再例如課文中同樣寫太陽暖和就有“太陽暖和”、“大好晴天”、“太陽暖烘烘”、“太陽普照大地”。
冬天來了，寒風這麼冷；寒冬臘月，北風這麼大。這些在冬天還沒有來到的時候，喜鵲有沒有想到，從哪兒知道？(準備過冬)對，當冬天還沒有到，喜鵲就想到冬矢，它想得遠，做得早，從哪兒可以看出它這樣想得遠，很對，這樣做很好？(温暖、熟睡)
你們説喜鵲傻不傻？
3.指導朗讀。
真正傻的是誰？現在讀他們的對話。
男女聲輪讀喜鵲和寒號鳥的對話。
指導喜鵲的話。
喜鵲熱心幫助，語氣誠懇。“寒號鳥，別睡覺，大好晴天，趕快壘巢。”
喜鵲第二次勸寒號鳥，講出了現在不壘巢的危害，語氣加重。“趁天晴，快壘巢，現在懶惰，將來糟糕。”
如果用“今天___________，___________。”
如果用“從小___________，___________。”
指點：從喜鵲説的話，更看出喜鵲看得遠。
指導寒號鳥的話。
寒號鳥有沒有接受勸告？為什麼不壘窩？在冬天來到的夜晚，凍得受不了，説第二天就壘窩，到了第二天為什麼又不壘窩？誰來做填充。
只看___________，不看___________。
只顧___________，不顧___________。
這就可以用一個什麼詞來概括？
“得過且過”(過得去就過去，過一天是一天。)
“得過且過”的人往往是目光短淺，鼠目寸光。
讀寒號鳥的話把它的糊塗、懶惰讀出來。
指導讀寒號鳥的兩段獨白。
內容一樣，讀起來語氣語調是不是一樣？
示範。各自練習。
指名讀。
第一次是“悲哀”，表示難過。
第二次是“最後的哀號”奄奄一息。
4.朗讀全文。
小組分角色讀。
指名分角色讀。(集體讀敍述的話，)
六、創造性複述。
1.故事續編。
寒號鳥終於在一個嚴寒的夜晚凍死了。第二天喜鵲叫喚他，你們想當時是怎樣的情景，誰能把故事繼續説下去。
(叫喚、看望、歎息)
在喜鵲的話中，啟發用上“如果”“假如”“倘若”。
2.故事新編。
寒號鳥怎麼就不會死，現在我們就編一個讓寒號鳥不會凍死的故事。利用原有提綱。
開頭
冬天快到不聽勸告
冬天到了聽勸告
寒冬臘月快活地活着
同座準備。
指名複述(帶飾頭表演)。
這樣的寒號鳥，可以給它改個什麼名字？(知過鳥、寒喜鳥、寒樂鳥等等)
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