《看電視》
教學目標:
1、認識“全”、“奇”等14個生字,會寫出“爸”、“全”等6個字。
2、有感情地朗讀課文,體會家庭成員之間的親情。
3、初步感知詩歌的韻律美,喜歡讀詩歌。
教學重點:認識“全”、“奇”等14個生字。
教學難點:初步感知詩歌的韻律美,喜歡讀詩歌。
課前準備:
1、教師準備:課件(全家有看電視的情景)、生字卡片。
2、學生準備:留心觀察家人都喜歡看哪些電視節目。
教學過程
第一課時
一、猜謎揭題
1、猜謎:小小一間房,只有一扇窗,唱歌又演戲,天天換花樣。找一家用電器。板書:電視。補上“看”,這就是我們今天要上的課文,我們一起把題目念一念。
2、談話:你們喜歡看電視嗎?都喜歡看哪些電視?你們的爸爸媽媽喜歡看什麼電視,你們知道嗎?
3、過渡:(出示課文的插圖)這家人也愛看電視,我們就一起來聽一聽他們愛看什麼電視又是怎麼看的呢?
二、初讀感知
1、學生聽課文錄音,並標出自然段的段號。
2、學生選擇喜歡的方式讀課文。遇到不認識的字和不理解的地方作個記號。
3、小組內互相請教,解決疑難。
4、全班交流。説説自己學會了什麼,誰教會了自己什麼,小組內有什麼問題還沒有解決的。
三、自主識字
1、藉助拼音自己嘗試着讀。
2、把自己認為覺得很好的那個生字教給其它的小朋友,老師幫助正音。
3、説説自己是用什麼好方法記住這個生字的,
4、檢查學生掌握生字的情況。(去掉拼音打亂順序讀,開小火車讀,並給這個字找個朋友,組詞)
5、完成隨堂練習本上的第四題我也説幾個。(關、寫、家擴詞)
四、再讀課文
1、四人小組進行讀,讀給組裏的同學聽,用自己喜歡的方式。
2、個別讀,評議,要求在聽的時候注意聽讀的小朋友有沒有讀得不對的地方。
3、練讀,採用多種方式讀課文。比如:小組讀,男女同學對讀,分小節讀,全班齊讀。
4、進行比賽,學生評選出自己喜歡的朗讀者,加以鼓勵。
五、圖文結合
1、我們來看看這圖上有哪幾個人啊?他們在做什麼啊?你覺得他們開心嗎?
2、學習課文第一自然段。
①我們現在來學習第一小節,有哪個小朋友覺得自己第一小讀得物棒的要想讀給大家聽一聽的呢?
②以“奇妙”設立縣念:這家人看電視有哪些奇妙的事呢?咱們下節課再來學習吧!
第二課時
一、朗讀感悟
1、學習第二小節
①請學生讀第一小節
②接下來我們就要看看這家人看電視到底有什麼奇妙的。
③請同桌兩讀第二小節,想想奇妙在什麼地方?兩個人討論討論。
④請學生髮言,説説自己的發現。(身為足球迷的。爸爸愛看球賽,卻關掉球賽,換成京劇。)
⑤齊讀第二小節。
2、學習第三小節
①指名學生讀這一小節
②説説有什麼奇妙的地方?(奶奶放棄了自己喜歡的京劇,換三了足球頻道;還有奶奶不看電視只看我們,和我們一起拍手歡笑。)
③説明了什麼?
④有誰能把這一小節讀得非常好。誰來試試?(指導學生讀出奶奶愛自己的孩子。)
⑤自由讀
3、學習第四小節
①四人小組用同樣的方法來學習這一小節。教師巡視指導。
②交流彙報各小組的學習情況。
4、學習第五小節。
①指名讀這一小節。想想每個人心裏裝着的祕密是什麼?(互相關愛,為了別人的快樂願意放棄自己喜歡的東西。)
②用自己喜歡的方式讀這一小節。
5、練習用“因為……所以……”説話。
①齊讀二到五小節
②小組討論,用“因為……所以……”根據書上的內容進行造句。
③全班進行交流。
④聯繫實際用這個關聯詞造句。
二、鞏固生字
1、遊戲摘蘋果
2、生字組詞。(完成隨堂練習第二題:好朋友,讀字互相幫。)
三、寫字指導
1、出示我會寫中的生字,讓學生觀察,説説自己的發現。
2、教師範寫難字,學生書空。
3、學生在書本上練習,師巡視。
4、評議,再練寫。
5、完成隨堂練習第一題和第三題。
四、實踐活動
把課文朗讀給爸爸媽媽聽,讓他們談談自己的感受。
教學反思:
第二課時的上課前先進行生字詞的複習,再解決上節課留下的問題:這家人看電視發生了怎樣奇妙的事情呢?採用同桌互讀的形式,或在()四人小組中展開討論,學生彙報。當學生讀到“身為足球迷的爸爸愛看球賽,卻關掉球賽,換成京劇”、“還有奶奶不看電視只看我們,和我們一起拍手歡笑”等句子時,引導學生去思考為什麼,學生通讀上下文後很快找到了答案,再將互相關愛美德引申到課外,讓學生運用在生活實處。在本篇課文中,我還引導學生用“因為……所以……”來造句,以及課外的延伸遊戲“摘蘋果”,摘蘋果的遊戲設計在即將下課之時,主要是為了緩解學生的疲勞而設定的,我覺得這樣做既可以鞏固學生的知識又達到了一個放鬆的效果。
教學目標:
1、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
2、瞭解課文內容,知道一年有四季及四季的特徵,產生對大自然的喜愛之情。
教學重點:練習朗讀
教學過程:
一、複習生字
1、秋天到了,果園裏果實成熟了,走,我們到果園去看看吧!(出示課件)你瞧,樹上結了許多果子,每個果子裏都藏着一個字寶寶。如果你和字寶寶交上了朋友,成熟的果子就送給你。你們想要嗎?先自己讀一讀,認一認。我請坐的端正的小朋友來讀一讀。
2、我真高興,你們和字寶寶交上了朋友。今天我給大家帶來了幾幅畫,請大家仔細觀察:這四幅圖分別畫的是哪個季節的景色?你從哪兒看出來的?用簡短的話説一説。
3、師:這四幅圖和幾句優美的文字組成了一篇課文《四季》,這節課我們繼續學習第2課《四季》請大家齊讀課題。
二、學習新課
(一)初讀課文
1、請大家打開書61頁,自由把課文讀2遍,注意把字音讀準確,把句子讀通順。讀好了的同學坐端正告訴我。
2、誰願意把課文讀給我們聽一聽。
3、你們的聲音真洪亮,相信每個同學都能讀得跟他們一樣好。現在我們進行一場比賽,看哪個組的字音讀得最準,句子讀得通順。一組讀第一小節
4、小聲地讀一讀,一邊讀一邊思考:四季給我們帶來了哪些禮物?貼圖片:草芽、荷葉、穀穗、雪人
5、師:春天給我們帶來了草芽。荷葉、穀穗、雪人分別是哪個季節給我們帶來的呢?誰能學着老師的樣子來貼一貼、説一説呢?
(二)學習新課
1、草芽、荷葉、穀穗、雪人分別是什麼樣子的呢?請孩子們在課文中找一找並用橫線畫出相關的詞語。
CAI出示詞語:草芽尖尖、荷葉圓圓、穀穗彎彎
你能照樣子説一説嗎?桃花————樹葉————西瓜————
3、你們真是會動腦筋的孩子。孩子們,你們瞧春天來了!你看見了什麼?
誰來讀讀課文的第一小節。
什麼是“草芽”?“草芽”是什麼樣子的?
帶着你的感受讀一讀。
(1)師:小草芽睡在黑黑的泥土裏,聽到了春姑娘呼喚,它一個勁兒地往上鑽,終於鑽出了地面,此時小草芽一定非常——高興。你們高興嗎?帶着高興地心情誰來讀一讀。
(2)小草芽鑽出了地面,眼前一亮,他看到了什麼?
多美的春天啊,你們喜歡它嗎?帶着喜悦的心情自由的大聲地這一節。
你們都是那一棵棵草芽,現在終於從那黑乎乎的泥土裏鑽了出來,趕上了春天的盛會,多開心呀,讓我們一起來讀一讀第一小節。
(3)春天裏還有什麼,它對誰説:“我是春天。”
(4)師:真厲害啊,知道嗎?!剛才你們説的話就是一首首優美的小詩,你們巳經成了小詩人啦!
2、春天萬物復甦,到處一片生機勃勃的景象。夏天、秋天、冬天會是一番什麼樣的景象呢?請孩子們選擇你喜歡的季節,先觀察圖畫,然後美美地讀一讀。讀得過程中思考你讀懂了什麼,還有不懂的問題。
你讀的是哪個季節?
(1)現在你們就是池塘裏的一片荷葉,你舒舒服服躺在水面上,小荷葉你看到了什麼?
(2)師:噓,小荷葉你聽到了什麼?
(3)師:啊,你聞到了什麼?
師:於是你們就開開心心的對青蛙説—
(2)你們喜歡夏天來嗎?為什麼?
夏天給我們帶來了許多快樂!讓我們開開心心地讀讀這一小節吧!
4、請選擇秋天這一小節的同學舉手我看看。你們願意把你們的讀展示給大家嗎?
秋姑姑悄悄地來到了我們身邊,她給我們帶來了穀穗。穀穗是什麼樣子的呢?請大家小聲地讀一讀第三小節。
穀穗為什麼是彎彎的?你會鞠躬嗎?做做看。穀穗向誰鞠躬?穀穗向誰鞠躬?穀穗向每一個人鞠躬,他是多麼有禮貌,多麼謙虛呀!帶着你的感受讀一讀。有不一樣的答案嗎?
師:對呀,調皮的風在和他做遊戲呢!多麼快樂!請你快樂的讀一讀。還有別的想法嗎?
讓我們美美的讀一讀這一小節。
秋天是一個豐收的季節,還有哪些果實、農作物也在這個季節成熟了?
4、寒冷的冬天到了,你看到了什麼?
(1)師生合作讀
(2)誰能把雪娃娃讀得更威風一些。
(3)分男女生讀
6、一年有四個季節,每個季節都有自己的獨特的美,讓我們配合着讀一讀。一組讀草芽説的話,二組讀荷葉説的話,三組讀穀穗説的話,四組讀雪娃娃説的話。
7、出示句子:我是春天。我是夏天。我是秋天。我就是冬天。一起讀一讀這四句話。你發現了什麼?你能用“是”説一句話嗎?
8、師:小朋友們我們找到了四季,又這麼喜歡四季,那我們四人學習小組一起合作讀課文吧。聽清楚老師的要求:
(1)四個孩子一人讀一節。
(2)要讀得正確流利,有感情,還要配上動作。
(3)讀得好的小隊,我將邀請他們帶上頭飾為全班表演。
9、生四人學習小組表演讀文。指明表演
10、全體表演:其他想表演嗎?全體起立,一邊讀一邊表演。
11、練習背誦
三、創作《四季新詩》
1、小朋友們眼裏的四季更加美麗。你最喜歡哪個季節,你就為這個季節做一首動人的小詩吧!
2、現在我們來聽一聽小詩人創作的小詩吧!
四、總結(音樂)
師:小朋友們,四季給我們帶來了萬物復甦的春天,熱情奔放的夏天,碩果累累的秋天,銀裝素裹的冬天,讓我們做四季的朋友,盡情地去畫四季,唱四季,做四季的小詩人吧!
一、複習導入
1、以詞卡的形式複習生字。
2、出示帶生字的句子,指名讀。
二、精讀課文
1、自由讀全文。
引導學生討論,鄧爺爺是個怎樣的人?你是從課文的哪些地方看出來的?
2、指名分節讀課文。
抓住文中的重點詞句邊讀邊體會。例如:
(1)鄧爺爺挑選了一棵茁壯的柏樹苗,小心地移入樹坑,又揮鍬填了幾鍬土。
(2)只見他手握鐵鍬,興致勃勃地挖着樹坑,額頭已經佈滿汗珠,仍然不休息。
(3)他站到幾步之外仔細看看,覺得不很直,連聲説:“不行,不行!”又走上前把樹苗扶正。
3、指名讀最後一自然段,體會:為什麼説“小平樹”成了天壇公園一處美麗的風景?
4、配樂朗讀全文。
三、課外延伸
1、觀察校園內的每種植物有什麼特點,選一種最喜歡的植物畫一畫。
2、植樹節快到了,你可以利用課餘時間和爸爸媽媽種一棵小樹或栽一盆花。
四、小結
植樹是一種綠化行為,它是一件功在當今,利在後代的大事。今天我們種植了一棵小樹,不久它就會長成一棵參天大樹,會為我們人類做出巨大貢獻。因此我們要記住鄧爺爺的這句話:“植樹綠化要世世代代傳下去!”
《春雨的色彩》
教學目標
1、知識目標:認識“線、論”等9個生字。
2、能力目標:能正確流利有感情地朗讀課文。
3、情感目標:瞭解春天景物的特點,感受春雨給大地帶來的變化,使學生喜愛春天這個季節。
教學重難點
識字和朗讀
教學用具
多媒體課件
教學過程
一、討論揭題,引入新課
1、小朋友,你們見過春雨嗎?能為大家描述一下嗎?(學生描述)你們猜春雨有顏色嗎?(學生討論)
[設計意圖:由學生的實際生活導入,抓住春雨這一學生感興趣的話題,給學生創造交流的空間。在交流中,瞭解春雨的有關特點。]
二、自讀課文,認識生字
1、學生自讀課文,畫出生字,要求讀準字音、讀通句子。
2、多媒體出示生字。這些生字寶寶從課文中跳出來了,你還認識它嗎?
3、指名讀生字。
4、集體讀。
5、這些生字寶寶你有什麼好辦法記住它?
同結構:趣——題
同偏旁:題——顏
換偏旁:底——低
加偏旁:題——顏
6、你能幫這些生字寶寶找個好朋友嗎?
7、學生組詞。
8、出示生字卡片,開火車認讀生字。
[設計意圖:通過多種形式讓學生識字,可以提高識字效率,加深印象。不但能讓學生學到新知識,還可以養成良好的學習習慣。]
三、情景感悟,對話朗讀
1、出示多媒體課件,説説有哪些鳥?
2、小組合作學習,討論:
(1)三種鳥分別認為春雨是什麼色彩?為什麼呢?
(2)選擇你喜歡的一種小鳥,認真讀讀課文中的那一部分,説説你的看法。
(3)根據學生的回答用多媒體出示圖畫。你都看到了什麼?並指導朗讀。
(4)辨析朗讀:他們説的都不錯,你是怎麼看待的?指導朗讀。
(5)從哪些詞可以看出,小鳥們在爭論?該怎樣讀出爭論的語氣呢?指導朗讀:“不對”;“不對,不對”“你們瞧”;“你們看”“……花……了,……花也……了。”
(6)分角色朗讀對話。
(7)創設情境演一演。
[設計意圖:這一環節打破了傳統的串講形式,讓學生充分自讀,自悟,在此基礎上,尊重學生意願,高興當哪一種鳥,就去讀哪一段,讀後發表自己的看法,真正將自己融於課文所設置的情境中。]
四、實踐活動
1、説一説:春雨真美,在其他小動物眼裏,春雨還會是什麼顏色的?為什麼?(學生想象説話)
2、小朋友,讓我們用自己明亮的眼睛到外面看一看,春雨到底是什麼顏色的?並把看的結果畫出來給大家交流。
3、學唱歌曲《小雨沙沙》
[設計意圖:通過綜合實踐活動,讓學生各抒己見,想象還有其他小動物會説春雨是什麼顏色,可以充分發揮學生的想象力,並聯系生活實際,讓他們養成熱愛生活、觀察生活的良好習慣。]
設計思路:低年級語文教學要讓學生喜愛閲讀,有濃厚的閲讀興趣。本節教學就以學生為本,從學生的實際出發,創設情境,營造寬鬆、平等、民主的教學氛圍,讓學生在讀中感悟,在讀中積累,在學習新知識的同時,養成良好的閲讀習慣。
(一)看圖説話,出示詞語(圖片導入法)
1、出示課文插圖或播放根據課文插圖製作的多媒體課件。
2、看圖説話,出示詞語。
你看到了哪些景物?這些景物都有什麼特點?(隨學生的介
紹,隨機出示詞語)
(二)讀詞識字
1、出示卡片“我會認”,激發學生自主説認識的字。
誰會認生字條中的哪些字?能説説你是怎樣記住的嗎?
(學生複習已學生字,交流自主認識的生字)
2、打開課本,讓學生自主學詞學字。
(1)拼一拼,讀詞語,畫出詞語中的生字,認一認,讀一讀。
(2)發現容易讀錯的字,並正音:
看清韻母讀:冰、丁、爭、鳴(後鼻韻母)
看清聲母讀:蘇、爭(讀準平舌音和翹舌音)
3、出示詞語卡片,領讀。
老師領讀;學生當小老師領讀。
4、看圖,照例句説句子、找詞語、讀字。(方法:一人描述説句,一人根據意思取詞語字條認讀。)
(1)出示例句:春天來了,大地好像從沉睡中甦醒過來。
找詞語:萬物復甦
認讀生字:萬、復、蘇
(2)照樣子説句,找詞讀字
句:“春天來了。”
詞:柳綠花紅(柳)鶯歌燕舞(歌舞)
冰雪融化(冰)泉水丁冬(泉、丁)
百花齊放(百齊)百鳥爭鳴(爭鳴)
5、分析字形結構,記字。
偏旁聯想識字:柳、冰、泉、鳴(想想偏旁跟字義有什麼關係)
部件組合識字:歌(哥+欠)百(一+白)
6、指導寫字,鞏固生字
(1)觀察字形,讓學生髮現字的特點。
(2)老師範寫,讓學生看清筆畫的位置。
“冬”和“齊”的點寫在豎中線上,撇筆和捺筆要舒展開。
“丁”的“亅”要寫在豎中線上。
“萬”字注意筆順是“一、?、丿”;“丿”在豎中線上起筆。
“百”字的橫寫得長一點。
(三)讀詞想象
1、用適中的速度朗讀詞語。
2、讀出詞語的韻味。
朗讀時,每行的兩個詞語之間可接得緊些,讀完末尾的“蘇、
舞、冬、鳴”後要稍作停頓,以顯示韻腳。
3、看圖,聽老師讀,感受詞語描繪的情景。
4、自己讀詞語,想象詞語描繪的情景。
(四)實踐活動
出示課後的問題,讓學生先在小組裏討論交流。
説一説:你聽到春天的聲音了嗎?你看見春天的色彩了嗎?
畫一畫:美麗的春天圖
找一找:春天在哪裏呢?
(五)作業設計
1、回家跟爸爸媽媽説一説你眼裏的春天是什麼樣的。
2、去大自然中找找你眼裏的春天,畫一畫或與一寫。(尋找春天,放在春天真正來臨時完成,先畫一張自己在生活中積累的春天。)
3、寫字練習。