教案設計
設計説明
本節課的教學注重數學與實際生活的聯繫，激發學生解決問題的熱情，營造了寬鬆愉快的氛圍，讓學生積極參與，在解決問題的過程中獲得成就感，樹立學習數學的自信心。整節課的設計主要體現在以下幾個方面：
1．創設情境，激發興趣。
整節課的教學都創設了生動的情境，讓學生在情境中產生問題，並能結合情境解決問題，增加了學生的直接經驗，把每個學生潛在的熱情調動起來，激發了學生的學習興趣。
2、巧用遷移，積極探究。
學生已經認識了加法，通過加法來遷移，增進對減法含義的理解。在探究新知時充分發揮學生的主動性，動口、動手、動腦，利用舊知獲取新知。通過學生獨立思考，在解決問題的過程中體驗成功的喜悦。
3．注重培養學生的實踐能力。
動手實踐是學生獲得數學知識的最直接方式，學生通過動手操作，親身經歷了減法的形成過程。同時，通過動手擺一擺，也促進了學生對抽象數學知識的理解，更好地理解了減法的含義以及在具體情境中的意義。
課前準備
教師準備 PPT課件
教學過程
複習導入
1．數一數5以內的數。
（1）從1數到5。
（2）從5數到1。
2．引入：有幾支彩筆？（5支）送給小朋友2支，還剩幾支？你們會算嗎？這節課我們就一起來探索5以內的減法。
設計意圖：利用“送彩筆”這一生活情境，使學生初步感知減法的含義。
探究新知
（一）故事導入，揭示內容。
1．智慧爺爺看見大家很會計算，想請大家幫幫忙，他現在一共有幾個智慧果？（教師戴上智慧爺爺的頭飾，左手拿2個智慧果，右手拿1個智慧果）
師：説説你是怎麼想的。
師：你真是一個愛動腦筋的好孩子，智慧爺爺謝謝你！（把右手拿的1個智慧果送給回答問題的孩子）
師：智慧爺爺送給小朋友1個智慧果，他還剩下幾個？你是怎麼想的呢？先對你的同桌説説，也可以用學具擺擺看。
2．引導學生用學具擺一擺。
學生彙報：原來有3個智慧果，拿走1個，還剩2個。
3．認識減法算式。
師：像這樣的過程我們可以用減法算式來表示。（板書：3－1＝2）中間這個運算符號“－”叫減號。（板書）這道算式是一道減法算式，讀作：3減1等於2。（板書）
（1）帶領全班學生讀兩遍算式。
師：減號前面的3表示什麼？減號後面的1表示什麼？等號後面的2表示什麼？
（2）同桌之間交流、彙報。
（3）小結：減號前面的3表示原來有3個，減號後面的1表示拿走1個，等號後面的2表示還剩2個。以後我們遇到這種“去掉”或“減少”的情況都可以用減法來計算。
設計意圖：通過“智慧爺爺送智慧果”的情境，使學生初步感知減法的含義，認識減號及減法算式的讀寫法。
教學內容：
教學目標：
1、結合現實情境經歷數據的收集、整理和分析過程，學會用分一分，排一排、數一數的方法收集和整理數據，初步瞭解統計的意義。
2、認識象形統計圖和簡單的統計表。會看象形統計圖和簡單的統計表，能根據表中的數據，回答一些簡單的問題。
3、在與同伴合作統計的過程中，形成初步的合作意識和實踐能力，感受統計在生活中的應用，產生學習統計的興趣。
教學難點：學會看象形統計圖和簡單的統計表
教學重點：培養學生的合作意識和實踐能力
教學設計意圖：
數學教育家弗賴登塔爾説：“數學是現實的，學生從現實生活中學習數學，再把學到的數學應用到現實中去”。因此，在設計本節課時注意密切結合學生的生活經驗，從現實中尋找學生學習的素材，使學生感受到數學就在自己的身邊，就存在於周圍的世界中，從而激發了學生學習數學的興趣。具體的設計思路如下：
1、數學生活化，讓學生學習現實的數學。圍繞新課標的這一具體要求，力圖讓學生在熟悉、親切的生活背景素材中提出數學問題，讓學生感到生活中處處有統計，處處有數學。
2、數學活動化，讓學生學習動態的數學。為了讓學生真正投入到統計的過程中，為此創設了擺一擺、畫一畫、分一分、排一排的活動氛圍，從活動中初步感受數據收集、整理、分析的全過程，從而形成統計觀念。
3、數學問題化，讓學生學習思考的數學。注意在課中引導學生用精確的數學語言描述數據，根據數據提出問題並解決問題，充分拓展思維，深化對統計意義的理解。
教學過程：
一、創設情境，激發興趣
師：孩子們，從小到現在我們的身體每天都在發生着變化，誰能説説自己的身體都發生了哪些變化？
學生積極發言，“長高了、長胖了、……。”
看，大頭兒子也來參與咱們的發言了，（課件演示：大頭兒子唱着歌向同學們走來，最後，露出兩顆掉了的門牙笑着問候大家），誰發現大頭兒子的變化了？（換牙了）
有換牙經歷的孩子説説自己換了幾顆牙？
生：彙報自己的換牙數量
師：面對全班換牙的情況，你最想了解什麼？
生：換幾顆牙的人最多？換2顆牙的有幾人……
【評析：身體的變化是兒童每天都在親身經歷的事情，其中換牙又是本階段的孩子必經的一件事，這樣從學生最切身的體驗入手，引發了學生的共鳴，學生從多個角度發現並講述自己的成長變化，興趣盎然！為了把學生髮展的思維暫時收攏，並且保證興趣不減，課中引入了大頭兒子，這樣不到1分鐘的情境創設，給孩子們帶來的卻是思維的融合貫通！於是把焦點集中在了對換牙的討論上，同時體會到了統計在生活中的存在。】
一、班級情況分析
這一學期我擔任一年級2班數學課的教學任務。學生在幼兒園的行為習慣、學習習慣養成不夠好。剛跨入國小，對學校的一切都感到陌生和不適應，但他們天真、活潑，有着強烈的好奇心和求知慾，可塑性強。所以這一學期以培養學生養成良好的生活習慣，學習習慣和培養學生的學習興趣為工作重心，要讓每個學生順利地完成本學期的學習任務。
二、教材分析
1、教學內容：準備課：數一數，比多少；位置：上、下、前後、左右；1-5以內數的認識和加減法，認識圖形（一）；6-10各數的認識和加減法；11-20各數的認識 ；數學樂園；認識鐘錶；20以內的進位加法；總複習。
2、教材編寫特點：
（1）根據《標準》調整教學內容，為學生學習數學提供更豐富的知識。
（2）重視學生的經驗和體驗，根據學生的己有經驗和知識設計活動內容和學習素材。
（3）認數與計算相結合、穿插教學，是學生逐步形成數概念，達到計算熟練。
（4）重視學生對數概念的理解，讓學生體會數可以用來表示和交流，初步建立數感。
（5）計算教學體現算法多樣化，允許學生採用自己認為合適的方法進行計算。
（6）直觀認識立體和平面圖形，發展學生的空間觀念。
（7）安排“用數學”的內容，培養學生初步的應用意識和用數學解決問題的能力。
（8）安排實踐活動，是學生體驗數學與日常生活的密切關係。
（9）體現教學方法的開放性、創造性，為教師組織教學提供豐富的資源。
三 、教學目標
（一）知識方面。
1、熟練地數出數量在20以內的物體的個數，會區分幾個和第幾個，掌握數的順序和大小，掌握10以內各數的組成，會讀、寫0—20各數。
2、初步知道加減法的含義和加減法各部分名稱，初步知道加法和減法的關係，比較熟練地計算一位數的加法和10以內的減法。
3、初步學會根據加減法的含義和算法解決一些簡單的實際問題。
4、認識符號“=”、“>”、“<”，會使用這些符號表示數的大小。
5、直觀認識長方體、正方體、圓柱、球、長方形、正方形、三角形和圓。
6．會用上、下、前、後、左、右描述物體的相對位置；
7、初步認識鐘錶，會認識整時。
（二）能力方面。
1、在學習的過程中初步培養學生具有獨立思考、自主學習、合作交流的能力
2、培養學生初步的邏輯思維能力、觀察能力和合情推理能力。
3、培養學生初步的數感、符號感和初步的數學思想。
4、通過實踐活動體驗數學與日常生活的密切聯繫，並能運用所學的知識解決一些簡單的問題。
（三）情感、態度、價值觀方面。
1、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。
2、養成認真完成作業、書寫工整的良好習慣。
3、培養正確的審美觀、價值觀與人生觀等。
四、教學措施
1、努力體現自主探索、合作交流的學習方式。
2、儘量注意創設的情境為探索數學問題提供豐富的素材或信息。幫助學生建立學好數學的信心。
3、時常注意強調學生認真做作業、書寫整潔的良好的習慣。
4、課堂教學與家庭教學實踐相結合。
五、教學進度
1、準備課 4課時；
2、位置6課時；
3、1—5的認識和加減法10課時；
4、認識圖形 （一） 3課時；
5、6—10的認識和加減法 15課時；
6 、1—20各數的認識10課時
7、認識鐘錶3課時
8、20以內的進位加法； 20課時；
9總複習10課時
2014年上期
國小一年級上冊數學教案（人教版）
第一單元準備課
第一課時 數一數
教學內容：教科書第2～5頁內容。
可滲透的法制內容：《中華人民共和國國旗法》
教學目標
1．創設情境幫助學生了解學校生活，激發學生學習數學的興趣，滲透思想品德教育。
2．通過數數活動，初步瞭解學生的數數情況，使學生初步學會數數的方法。
3、通過數數活動，培養學生的觀察、思維和語言表達能力。
教學方法：情境演示、啟發式教學法
教具學具準備
教科書第2～3頁的教學掛圖，1～10數字卡片一套。
教學設計
啟發談話，激發興趣
小朋友們，你們跨入國小的校門感覺新鮮嗎？上學了，你已經是一個國小生了。從現在起，你將和老師一起在這所學校，坐在明亮的教室裏，共同學習、生活，探討許多數學問題，學習很多的數學知識，大家高興嗎？讓我們來相互認識一下。
[以談話的形式開始。師生相互介紹，老師簡單介紹本校情況，幫助學生了解學校生活，使學生消除陌生、膽怯的心理，對學校、老師產生親切感，激發學生學習數學的興趣。]
1．師生相互介紹。
2、在我們身邊哪裏能看到國旗？
3、教育學生：國旗是國家的標誌的象徵，要熱愛、尊重國旗。（給學生介紹《中華人民共的國國旗法》的相關內家）
2．教師簡單介紹我們的校園及國小生活。
3．打開第1頁，老師有感情地朗讀“編者的話”，講講數學與生活的聯繫以及數學的用處。我們平時很多時候要用到數數，大家會從1數到10嗎？誰來數一數？
伸出兩隻小手，互相數一數同桌小朋友有幾根手指。與老師一起一邊伸手指一邊數數。數一數
1．激發觀察興趣。
出示教科書第2～3頁掛圖（或掛圖製成多媒體課件），出現一所“美麗的鄉村國小”情境圖。
[此處從情境入手，能使學生體驗到生活中處處有數學，使學生感受到數學與現實生活的密切聯繫，增加學習數學的信心，調動學習的積極性。]
教師：小朋友，你們知道這是什麼地方嗎？
生：知道，學校。
師：對，這是一所美麗的鄉村國小。今天是開學的第一天，小朋友們高高興興地來上學了。
大家看一看，這裏都有一些什麼？
生1：這裏有一位老師，還有很多小朋友。
生2：這裏有一座大樓。
數圖中的數量。
（1）小朋友們認真地數一數，這裏有幾面國旗？（配合學生回答，貼一面國旗圖（2）師：一面國旗，就可以用數字“1”表示。(同時在圖右邊對應 貼出數字卡片“1”。）
（3）教師領讀，學生自己小聲讀。
（4）小朋友們再找一找，圖中還有哪些也可以用數字“1”來表示？
（5）小朋友們再數數看，你又發現了什麼？有多少？
三、認讀1～10各數：
1、10個數都數完後，教師先領讀各數，然後同桌兩個小朋友互相讀一讀。
2、可以打亂順序指數讓學生讀。
認讀1～10各數：
1、10個數都數完後，教師先領讀各數，然後同桌兩個小朋友互相讀一讀。
2、可以打亂順序指數讓學生讀。
四、數身邊的事物：
師：這幅圖上這麼多事物的數量能用數來表示，那麼我們身邊的事物能不能也用這些數來表示呢？
你有幾個鉛筆盒？幾枝鉛筆？
第一行有幾位同學？幾位男同學？幾位女同學？
我們教室有幾扇窗户？幾枝日光燈？
你的右邊有幾位同學？左邊有幾位同學？
黑板的上邊貼了幾個字？
教學反思
第二課時 比多少
教學內容：教材第6頁的內容，以及第7頁“做一做”，第8頁練習一的第3、4題。 教學目標：
知識與技能：使學生知道“同樣多”的含義。培養學生的操作、觀察和語言表達能力以及主動參與學習的精神。
過程與方法：初步學會用一一對應的方法比較物體的多少， 理解“多”“少”的含義
情感、態度與價值觀：使學生感受數學與生活的密切聯繫，培養學生的數學學習興趣和學習熱情。
教學重點：會正確地進行“多、少”的比較。
教學難點：會比幾個物體的多、少。
教學用具：將第6頁的主題圖做成動畫課件；學生準備學具卡片。
教學方法：情境演示、啟發式教學法。
教學過程：
一、創設情境、激發興趣
1、多媒體課件展示小豬、小兔蓋房子的情境動畫。
小朋友們愛看動畫片嗎？誰能根據我們看到的動畫課件，給大家講一個故事呢？
2、學生講故事。
兔媽媽看到小兔們一天天長大了，就決定蓋一間大房子，小豬也來幫忙。小兔搬磚，小豬扛木頭，它們終於蓋了新房子！
你怎麼知道是小兔要蓋房子？ 〔從房子上面的頭像知道的）
你觀察得真仔細！你們看水中的小魚也在為它們加油呢！
同學們講得真好。小豬、小兔互相幫助，我們應該向它們學習。
二、合作學習，自主探究
1、小組合作。
觀察動畫片，組內交流。説一説動畫片裏的物體的個數。
2、小組交流。
(我知道有4個蘿蔔，3個蘋果；我知道有3只小豬，4只小兔；有4根木頭，4個小凳；我發現1只兔子搬1塊、沒有多餘的磚或兔子）
同學們説得很好，兔子和磚是一一對應的，這時我們就説兔子和磚同樣多。你們記住了嗎？ （板書：同樣多）
看舂，動畫片裏還有什麼和什麼同樣多？ 誰願意説説？
1只小豬吃1個蘋果，小豬和蘋果同樣多；1只小兔吃1個蘿蔔，小兔和蘿蔔同樣多；我還發現1只小豬扛1根木，還剩1根木頭）
你發現了誰多誰少嗎？（木頭多，小豬少） （板書：多 少）
很好，還可以怎麼説？ (木頭比小豬多，小豬比木頭少）
同學們真聰明，剛才同學們講的就是我們這節課要學的知識。I
(板書課題：比多少）
3、同桌互相説一説。
動畫片中還有什麼與什麼同樣多？什麼比什麼少？什麼比什麼多？
三、鞏固運用，深化拓展
1、同桌合作，擺學具卡片，邊擺邊説。
① 一個同學先擺，同桌需擺得和他同樣多。
② 同桌合作，一個擺得多，一個擺得少。
同學們合作得真好，想一想，怎樣擺，老師一眼就可以看出誰多，誰少，或者同樣多？ (數一數，寫上數。對齊擺，長的表示多，短的表示少，一樣長的表示同樣多） 他們的方法都好，你們是怎樣擺的呢？我們應該多動腦，多思考，講究方法。
2、説説生活中1'同樣多“”多些“”少些''的例子。
誰能用“同樣多”“多些”“少些”説説生活中的事？
（我有兩隻手，左手和右手的手指同樣多。我家女的比男的多，男的比女的少？?） 同學們説了這麼多，説得這麼好，原來生活中處處有數學。
3、比一比，誰最聰明。
教師拿出一串紅、白相間的珠子，讓學生判斷哪種顏色的珠子多。
① 生在組內説説。
教材內容：
教材35—36頁教學目標：知識與技能：
在動手擺的基礎上，瞭解5以內數的組成。過程與方法：通過動手操作，體會合與分的方法，經歷把兩部分合成一部分的過程。情感、態度、價值觀：在老師的鼓勵下，表達自己個性化的做法。
教學目標：
1、認識“+”號會讀加法算式，會根據直觀圖在加法算式中填數。
2、通過操作、演示、表達，培養同學們動手能力及觀察和運用數學語言的能力。
3、創設生動活潑的情境和遊戲，培養良好的學習習慣及合作意識，激發學生學習計算的興趣和對數學的求知慾。
教學重點和難點：
重點：初步建立加法的概念，體會加法的含義，能正確計算5以內的加法。
難點：正確計算5以內的加法。
教學準備：多媒體課件、智慧星、小紅旗。
教學流程：
一、情景創設
（出示課件）同學們正在大掃除的情景：有的同學掃地、有的同學擦桌子、還有的擦玻璃。小紅擦了2張桌子，小麗擦了3張桌子，她們倆個合起來擦了幾張桌子？
根據這個情境填空：（板書）“合起來”在數學上我們還可以用加法表示。今天我們就來認識加法。（板書）
【設計意圖】：通過情景強調“合起來”的意思，複習了前面的舊知識，引出了加法的意義，説明了“合起來”會變多，團結力量大。
二、新授活動：
1、戴花遊戲
剛才小朋友們表現得很好，丫丫他們正在為你們做花呢！請看圖（出示課件）説一説你觀察到了哪些數學信息？（一個女孩和兩個男孩一起做花；兩朵黃花和三朵紅花合起來等。）
我們大家也來一起擺一擺吧！黃色花片表示黃花，紅色花片表示紅花。請先展示在桌子上，左邊一種，右邊一種。接着你怎麼做就能表示：“一共有多少朵花？”（學生自己表現，看誰是孫悟空，又快又靈，獎勵一顆智慧星）。
請學生自己交流，説一説剛才怎麼得到智慧星的？
老師還可以把你們變得更聰明、更棒，因為我知道一種叫加法的算式可以表示“合起來”。合起來用加法計算：“+”表示合起來的意思，寫“+”號時先寫“—”（橫），再寫“|”（豎），要均勻。2和3合起來是5，就在2+3後面寫上“=”表示“是”的意思，也就是説“=”兩邊數目相同（同樣多、一樣、相等）。象這樣的有加號的算式就是加法算式，表示把2和3合起來是5，讀作2加3等於5。（板書）
齊讀：2+3=5
在這裏，“2+3”表示什麼呢？（2+3表示2朵黃花和3朵紅花合起來）
“5”表示什麼？（5表示一共有5朵花）“+”表示什麼呢（合起來）
再讀：2加3等於5
【設計意圖】:獎勵智慧星活動，既調動了學生學習的積極性，又活躍了課
堂氣氛。通過讓學生在眼看、腦想，口説的過程理解了加法的含義。
2、奪紅旗競賽
現在我就來考考你：（出示課件）兔子拔蘿蔔，小白兔拔了3根蘿蔔，由於小灰兔貪玩只拔了1根蘿蔔，他們倆個一共拔了幾根？
怎麼用學具表示出來？又該怎樣列式計算呢？分四小組用自己喜歡的學具表示出來，列出算式並計算，説一説你是怎麼算的（體現算法多樣化：“點數”法、從一個數起接着數、用數的組成知識等）。哪個小隊完成得又快又好就奪得紅旗。（插在前排）
【設計意圖】使學生通過反覆操作充分感受加法的內涵，在活動中感知把兩個數合起來表示“一共”這一加法意義，體會算法多樣化。
三、實踐應用
1、小朋友們學的這麼好，小動物也忍不住帶着小寶寶來向大家學習，看，誰來啦？（出示課件）圖中告訴我們什麼，要求什麼？誰能連起來説一説？（有3只小雞，2只母雞，一共有幾隻雞？）
怎樣列算式？[指名交流]
2、學學做做（出示課件）
課件演示：3只綠色小鳥和一隻黃色小鳥飛到一起。請學生用學具跟着做並列式計算，讀出算式，説一説是怎麼算的。（3+1=4）
3、賽龍舟（出示課件）
課件演示：兩條龍舟，一紅一綠。學生相應的分紅、綠兩隊，看圖列式計算並搶答，對一次龍舟前進一步，先到達終點的那隊獲勝。（1+1=2、2+2=4、4+1=5等）
4、大嘴吃飯（出示課件）：小機器人——大嘴，他肚子上寫着“一共要吃多少飯”，手裏拿着一
個數字正在吃，但還沒吃飽，請從盤子裏選一個數字放到他嘴邊。選對了他會説，謝謝你！選錯了，他會説，大嘴餓了要吃飯！（2+（1）=3、1+（3）=4、1+（4）=5等）
【設計意圖】：通過一系列練習，使學生鞏固所學知識，並在練習的過程中探索技巧，達到準確計算。
四、回顧總結
今天你學的開心嗎？你學到了什麼？
教學反思：
本課的教學是在學生學習了《5以內數的組成》的基礎上進行的。在數學中，加法是一種常用的計算方法，也是基礎的基礎，因此學好這一課，對以後的數學學習至關重要。雖然，在學生以往的生活經歷中，一些日常問題的解決使得他們對加法產生了或多或少的朦朧印象，但是，讓學生真正地瞭解加法並運用加法解決問題，這還是第一次。因此，本節課教學的重難點是：讓學生真正理解加法的含義並能運用加法去解決實際問題。另外，人人要學有價值的數學。新課程標準指出：加法是國小生學習數學計算的最基礎的知，《5以內的加法》就突出體現了它的基礎性、價值性。因此我在教學中，充分創設情境讓學生感受到加法在生活中的作用。本節課我感到學生學的認真、輕鬆，基本掌握了什麼叫加法，也能快速的計算5以內的加法。
一、學生情況：
新招一年級學生35 人。雖然大部分入學前，接受過學前教育，但學生的基礎參差不齊，特別有少數幾個學生的數學成績較差。而且學生在幼兒園的學習習慣、行為習慣養成不好。剛跨入國小，對學校的一切都感到陌生和不適應，但他們天真、活潑，有着強烈的好奇心和求知慾，可塑性強。所以這一學期以培養學生養成良好的生活習慣，學習習慣和培養學生的學習興趣為工作重心。
二、教學內容：
1、數一數 ，2、比一比 ，3、1—10的認識和加減法 4、認識物體和圖形 ，
5、分類 ， 6、11—20的認識 ， 7、認識鐘錶 ， 8、20以內的進位加法，
9、數學樂園 ，我們的校園10、總複習。
三、教材分析
1每一單元后面都跟有綜合練習，形式靈活多樣，能很好的起到鞏固知識的作用。
2、數學樂園很好的體現主體性原則，能最大限度的調動學生的積極性，培養學生對數學的興趣
3、重視學生的經驗和體驗，根據學生的已有經驗和知識設計活動內容和學習素材
4、認數與計算相結合、穿插教學，使學生逐步形成數概念，達到計算熟練
5、重視學生對數概念的理解，讓學生體會數可以用來表示和交流，初步建立數感
6、計算教學體現算法多樣化，允許學生採用自己認為合適的方法進行計算
7、直觀認識立體和平面圖形，發展學生的空間觀念
8、安排“用數學”的內容，培養學生初步的應用意識和用數學解決問題的能力
9、體現教學方法的開放性、創造性，為教師組織教學提供豐富的資源
四、本學期教學的指導思想
全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育。認真學習《數學課程標準》。
1、根據兒童發展的生理和心理特徵培養學生自主探索的能力。重視以學生的已有經驗知識和生活經驗為基礎，提供學生熟悉體情景，幫助學生理解數學知識。
2、增加聯繫實際的內容，為學生了解現實生活中的數學，感受數學與日常生活的密切聯繫。
3、注意選取富有兒童情趣的學習素材和活動內容，激發學生的學習興趣，獲得愉悦的數學學習體驗。
4、重視引導學生自主探索，合作交流的學習方式，讓學生在合作交流與自主探索的氣氛中
學習。
5、把握教學要求，促進學生髮展適當改進評價學生的方法，比如建立學生課堂發言的“奇思妙語錄”等。
五、本學期教學的主要目的要求：
（一）知識和技能方面：
1、使學生正確地數出不同物體的個數。逐步抽象出數，能區分“幾個”和“第幾個”熟練地掌握10以內的組成，會正確，工整地書寫數字。
2、使學生認識計數單位“一”和“十”，初步理解個位和十位上的數所表示的意義，能熟練地數出20以內的數，正確地讀、寫20以內的數，掌握20以內的數是由一個十和幾個一組成的。掌握20以內的數的順序，會比較20以內數的大小。
3、使學生初步認識=、>、<三種符號，會使用這些符號表示數的大小。
4、使學生初步知道加和減法的含義，直觀地瞭解加法交換律和加法與減法的關係，能熟練地口算10以內的加減法和20以內的進位加法。能比較熟練地計算20以內的連加、連減和加減混合運算式題。
5、使學生會根據加、減法的含義解答比較容易的加減法一步計算的圖文應用題。知道題目中的條件和問題。知道題目中的條件和問題，會列出算式，註明得數的單位名稱，口述答案，能看實物或直觀圖口述題意，簡單的講述和與求剩餘的數量關係。
6、使學生直觀地認識長方體、正方體、圓柱和球。對這些圖形有初步的瞭解。
7、結合主題圖和插圖及有關數據，對學生進行愛祖國、愛科學的教育，培養學生認真做題，正確計算，書寫整潔的良好習慣，學會有條理，有根據地思考問題。
（二）數學思考方面：
1、能運用生活經驗，對有關數學信息作出解釋，並初步學會用具體的數據描繪現實世界中的簡單現象。
2、能對簡單物體和圖形的形狀、大小、位置關係、運動的探索過程中，發展空間觀念。
3、在教師的幫助下，初步學會選擇有用的信息進行簡單的歸納和類比。
（三）解決問題方面：
1、經歷從生活中發現並提出問題、解決問題的過程，體驗數學與日常生活 的密切聯繫，感受數學在日常生活中的作用。
2、瞭解同一問題可以有不同的解決辦法。
3、有與同學合作解決問題的經驗。
4、初步學會表達解決問題的大致過程和結果。
（四） 情感與態度方面：
1、在他人的鼓勵和幫助下，對身邊與數學有關的某些事物有好奇心，能積極參與生動、直觀的教學活動。
2、在他人的鼓勵和幫助下，能克服在數學活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，有學好數學的信心。
3、經歷觀察、操作、歸納等學習數學的過程，感受數學思考過程的合理性。
4、在他人的指導下，能夠發現數學活動中的錯誤，並及時改正。
5 、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。
6 、使學生從小養成認真學習、認真作業、書寫整潔的良好習慣。
六、本學期提高教學質量的具體措施：
1、努力體現自主探索、合作交流的學習方式。
2、儘量注意創設的情境為探索數學問題提供豐富的素材或信息。幫助學生建立學好數學的信心。
3、時常注意強調學生認真做作業、書寫整潔的良好的習慣。
4、課堂教學與家庭教學實踐相結合。
一、班級分析：
一年級的學生剛踏入國小，對國小生活還不適應，學生的行為學習習慣都沒有形成，所以在完成教學任務的同時，學習習慣的養成至關重要。
二、教材分析：
這一冊教材包括下面一些內容：準備課，位置，1～5的認識和加減法，認識圖形（一），6～10的認識和加減法，11～20各數的認識，數學樂園，認識鐘錶，20以內進位加法，總複習。認數和計算，比較多少、認識立體圖形，以及初步認識鐘面，使學生獲得數數基本知識和基本技能的同時，發展數學能力，培養創新意識和實踐能力，建立學習和應用數學的興趣和信心。
三、教學目標：
1、熟練地數出數量在20以內的物體的個數，會區分幾個和第幾個，掌握數的順序和大小，掌握10以內各數的組成，會讀寫0～20各數。
2、初步認識加減法的含義和加減法算式中各部分名稱，初步知道加法和減法的關係，比較熟練地計算一位數的加法和10以內的減法。
3、初步學會根據加減法的含義和算法解決一些簡單的實際問題。
4、認識符號“=、＞、＜”，會使用這些符號表示數的大小。
5、直觀認識長方體、正方體、圓柱、球。
6、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。
7、養成認真作業，書寫整潔的良好習慣。
8、通過實踐活動體驗數學與日常生活的密切聯繫。
四、教學重點和難點：
10以內的加法和20以內的進位加法，這兩部分內容和20以內的退位減法是學生學習認識數的計算的開始。在日常生活中有廣泛的應用，同時它們又是多位數計算的基礎。因此，一位數的加法和相應的減法是國小數學中最基礎的內容，是學生終身學習與發展必備的基礎知識和基本技能，必須讓學生切實掌握。
五、教學措施：
1、要從整體上把握教學目標。不光憑經驗，過去怎樣提，現在也怎樣提；也不能搬課本，凡是課本上的有的內容，都作統一的教學要求，而應該根據教學指導綱要，結合教學進行適當的調整。要防止加重學生的學習負擔。
2、充分利用學生的生活經驗，讓學生在具體生動的情境中學數學，設計生動有趣、直觀形象的數學活動，如遊戲、講故事、直觀表演、模擬表演等，激發學生的學習興趣，讓學生在生動有趣的情景中理解和認識數學知識；同時充分利用學具，培養學生的動手操作能力。
3、在課堂教學中，讓學生結合自己的生活實際，多照顧學困生以及思維偏慢等的學生，給其進行查漏補缺，釋疑解難，在平時的生活中多用多練，體現了數學來源於生活的道理，激發學習興趣。
4、對學有餘力的學生在掌握所學的基礎知識的基礎上，進一步提高、拓展。在教學中，結合課後練習的一些帶思考性的題目，引導學生啟動思維思考問題，獨立解決問題，掌握科學、靈活的方法。佈置一些比較有趣的作業，比如動手的作業，少一些呆板的練習。
5、加強家庭教育與學校教育的聯繫，與家長進行適時溝通，讓家長用正確、適當的方法指導孩子學習。
6、進一步培養學生學習數學的興趣和良好的學習習慣充分挖掘各種網上教學資源，用好各種教學媒體，組織學生開展豐富多彩的學習活動，首先從學習的內容和形式上吸引學生。引導學生養成獨立思考、敢於提問、善於傾聽、樂於表達的內在品質。
六、教學進度安排
1、生活中的數8課時
2、比較4課時
3、加與減（一）17課時
4、分類3課時
5、位置與順序4課時
6、認識物體2課時
7、加與減（二）8課時
8、認識鐘錶1課時
9、總複習5課時
教學目標：
1、在具體的情境中，讓學生體驗理解加法的含義，並學會加法。
2、發展學生的觀察、理解和語言表達能力。
3、初步樹立用加法計算解決問題，讓學生在合作學習的過程中體驗數學學習的樂趣。
教學重點：
讓學生在具體的情境中理解加法的含義，並能正確的進行計算。
教學難點：
加法含義的理解。
教學過程：
一、課前遊戲，複習舊知
師：小朋友們喜歡做遊戲嗎？下面我們一起來做個拍手遊戲，好嗎？
師生互動，在拍手遊戲中複習3、4、5的分與合。
師：在剛才的拍手遊戲中老師發現有位小朋友拍的又快又準，老師獎給你一面小旗子，喜歡嗎？這節課老師要把這些小紅旗給那些上課認真聽講，愛動腦筋的孩子，比一比看誰得的旗子多。
二、認識加法、理解含義
1、創設情境
師：同學們在學校裏不僅要學習語文、數學等學科的知識，還要學習做手工。你們看，這兒的幾個同學在幹什麼？（展示主題圖）
（1） 通過電腦反覆演示，把兩組物體（或兩個人）合併在一起的過程，讓學生感知到：先走來1個同學，手中舉着1只紅紙鶴，接着又走來2個同學，手中各舉1只藍紙鶴。直觀看到1個同學與2個同學走到了一起，1只紅紙鶴與2只藍紙鶴放到了一塊兒。
（2） 讓學生説一説圖意。
同桌之間相互説一説自己的直觀感受和體驗，再在全班交流。也可由老師引導説：把1只紅紙鶴與2只藍紙鶴放在一塊兒，1個同學和2個同學走到了一起都是“合起來”的意思。（一邊説一邊做手勢表示“合起來”）
反覆演示再指名説題意，讓學生體會把兩部分放在一起就是要把這兩部分合起來。從而引出要知道他們合起來有多少，在數學上要用加法計算。
2、學習加法算式。
（1）引導學生説出：由同學或紙鶴的數量抽象出要用數字1和2表示。
（2）教室説明：在數學上，要求一共有多少個同學和多少隻紙鶴，就是要把熟悉1和2合起來，用符號“+”表示，教室板書“+”。
（3）引導學生數一數1和2合在一起是多少，用數字幾表示。説明：等於3，用“=3“表示。
板書：1 + 2 = 3
｜ ｜
加號 等號
怎樣寫加法算式呢？
（3） 教師再次強調説明：把1和2合起來，要用加法計算。（板書：加法），強調：加號前面的“1”表示什麼？加號後面的“2”呢？“3”又表示什麼？
（4） 教讀加法算式。
1加2等於3，或1加2得3.教師範讀，學生學讀，同桌之間互讀。板書課題：加法
3、結合第23頁氣球圖，進行動手操作，加深體驗加法含義。
（1）認真觀察氣球圖，讓學生説明圖意。使學生明白要用加法算式3+1=4表示。
（2）操作活動：讓每個學生一隻手拿3根小棒，另一隻手拿1根小棒，求一共有幾根小棒。
讓學生親身體驗到就是把兩隻手的小棒合併在一起，也就是把3和1加起來，寫成算式3+1=4表示。
（4）發散聯想，近一步理解加法的含義。
教師啟發、引導，讓學生説説生活中能用加法算式表示的事例。並會口頭列加法算式表示。
4、實際應用、強化新知
1、先擺一擺，再説算式。（P23）
○○○○○○
2、擺一擺。（ P24）
3、遊戲，幫小青蛙找家。
5、總結評價
今天這節課，老師和小朋友們一起學習了加法，完善課題板書：加法。你學到了哪些本領呢？生彙報，師：看來小朋友們學到的本領還真不少呢？回家後，把你學到的本領告訴爸爸媽媽。
一、教材分析
説課的內容是《義務教育課程標準實驗教科書數學》一年級上冊第三單元的1—5的認識和加減法。這部分教材是數概念中最基礎的知識之一，是國小生學習數學的開始。在這一階段通過讓學生初步經歷從日常生活中抽象出數的過程，藉助於生活中的實物和學生的操作活動進行教學，為學生了解數學的用處和體驗數學學習的樂趣打下紮實的基礎。
教學目標
1、知識目標：通過教學使學生學會從實際生活中抽象出數，理解基數，序數的含義，數的認，讀，寫，數的順序，學會比較數的大小，並會認，會讀，會寫這5個數。
2、能力目標：培養學生觀察，比較，口頭表達的能力，滲透數學來源於生活，理解數學與日常生活的緊密聯繫，並運用於生活的辨證唯物主義思想。
3、情感目標：通過探究活動，激發學生學習的熱情，培養學生主動探究的能力。
教材的重點，難點：
本節課的重點是：理解1—5各數的基數，序數的含義。
本課難點是：滲透集合，對應，統計等思想。
二、教法、學法
本次教學活動以情景教學法—舉例説明—法發現法等教法既激發了學生的學習興趣，又培養了學生的觀察能力和語言表達能力。針對一年級的學生特點，讓學生觀察主題圖的畫面及用完整的語言表達出來是很好的學習方法。而且教給學生觀察的思維方法。通過學生動手擺圓片，親身感知、體驗數的順序，從而得出比較數的大小的方法。培養學生通過動手操作獲得知識的能力。
三、教學程序
本節課主要由五個環節來完成；
（一）觀察探究，培養學生觀察能力
圖片引入，讓學生看看圖上都有些什麼，要怎樣看就能做到又快又不會丟，明確要按一定的順序觀察。
這樣教學設計提供了富有兒童情趣的學習素材，抓住孩子愛玩的特點，積極地調動了學生的學習興趣，
（二）從圖過渡到數，建立數的概念
1、從圖過渡到數。同學們都説有1個同學在拉手風琴，那麼，除了1個同學，還有什麼也能用1表示，找找看。
2、同樣的思路教學2—5各數的認識，這樣就讓學生很好的體會到數字來源於生活，從而把數學與生活緊密地聯繫起來。
（三）聯繫生活實際，學會運用數
在學生認識了1—5各數以後，設計遊戲，讓學生在自己身上，教室裏，家裏找一找，數一數，並用學過的數説一句話。
這樣就讓學生把生活實際與數學較好的聯繫起來，學會在生活中運用數學解決問題。
（四）動手操作圓片，學會比較數的大小
1、認識數的意義以後，讓學生自己擺圓片，擺一擺，比一比，哪個數大，你是怎麼想的滲透了自然數的計算單位和相鄰兩個自然數相差1。
2、認識數的大小以後，進行猜數遊戲，如5的前面是幾3的後面是幾還有可能是幾通過反覆練習，學生較好的掌握了數的大小比較這一知識點。
3、最後學習寫數。寫數是本堂課的另一個重點，教師要培養學生良好的寫字習慣。學生對1——5各數早已很熟悉了，主要是引導學生規矩，工整的寫數。這一教學環節就要充分利用電腦軟件的直觀性，清楚的顯示1——5各數運筆的軌跡，先讓學生觀察，感知，再通過描紅，獨立書寫達到預期的效果。這樣的設計符合兒童的認知規律，培養了學生的動手能力，思維想象力，充分體現新課程的讓學生親身體驗數學知識的形成過程這一理念。
（五）鞏固深化，拓展延伸
1、新課講授完以後，出示練習題。如：“想想做做”中找朋友，看數畫圈，看圖寫數等使學生進一步建立數與形的聯繫，更好的理解和認識1—5各數。
2、最後設計了一些用1表示1個整體的題目，如：1盤香蕉，1串葡萄，1雙襪子等，滲透單位“1”的概念。
四、總結全課
這節課很快就要結束了，哪位小朋友能説説這節課你有什麼收穫，你覺得最成功的是什麼？整堂課設計，充分體現了以學生為主體，教師是學生的組織者，引導者，合作者。在整個教學過程中，學生始終在動眼觀察，動腦思考，動嘴表達，動手實踐，自主探究中學習知識，課堂上將學習的主動權完全交給學生，學生參與面廣，學得愉快，學習效果好。
教學意圖：
遵循學生的身心發展規律和語文學習規律
《語文課程標準》在第一學段的階段目標中提出，讓孩子“喜歡學習漢字，有主動識字的願望。喜歡閲讀，感受閲讀的興趣。”同時提出：“識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經驗，注重教給識字方法，力求識用結合。運用多種形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情景。”
教學策略：
1、本篇課文是識字課文，為了力求改變識字教學的枯燥乏味，我就從興趣入手，創設情景，例，第一課時以去農村小明家開始，以“比一比”的遊戲結束，激發學生學習的興趣，調動學生的形象思維，讓學生嚐到學習語文的樂趣。
2、利用圖片進行教學，將詞語置於畫面中，圖文結合，直觀形象，形象巧妙地識字，讓學生喜歡識字。
3、識字教學做到有梯度，從圖片帶出詞語到讀帶音節的詞語到去拼音讀詞語到自己學生字。
4、重視遷移、拓展練習，擴大知識面，激起學生熱愛祖國語言文字的情感。
教學流程
第一課時
一、教學目標
1、認識12個生字，一個偏旁“ ”。
2、掌握“多——少”、“大——小”兩組反義詞，理解量詞“羣”、“顆”、“堆”的意思。
3、正確地朗讀課文。
4、培養學生喜歡漢字，有主動識字的願望。
二、教學重點：認識生字
三、教學難點：區別量詞“顆”與“棵”
（一）創設情景，學習詞語、生字
1、利用課文插圖創設情景
2、認識課文中的詞語
（1）藉助圖片讀（2）藉助拼音讀（3）離開拼音讀（4）認讀生字“黃”“紅”“貓”“蘋”“杏”“桃”（讓學生説學會了哪個生字）
（二）揭題
利用動物、水果進行比賽來揭題
（三）藉助媒體學習課文
1、出示圖一
（1）看誰與誰比什麼？它們比什麼？讓學生自由説
（2）師：看看課文裏是比什麼的？隨機出示相應的句子
（3）讀句子
2、利用圖二、三、四學習課文另外三個句子（方法同上）
在讀這三句的同時學習生字“邊”“多”“少”“羣”“顆”“堆”和偏旁“ ”。
（1）理解“一羣”“一堆”（2）知道“多”與“少”是一對反義詞
（3）區別“顆”與“棵”
3、讀課文
（四）小組開展比一比活動
1、比生字組詞（兩個組）
2、比用詞説句子（兩個組）
3、比讀課文（兩個組）
第二課時
一、教學目標：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、會正確使用一些量詞。
3、能仿照課文説句子。
4、正確書寫“牛、羊、小、少”。
5、激起學生熱愛祖國語言文字的情感。
二、教學重點：會使用量詞
三、教學難點：仿説句子
（一）複習生字、詞語
1、利用摘“蘋果”複習生字、偏旁。
2、給詞語歸類（動物、水果）
（二）我會説（正確使用量詞）
1、大屏幕出示課文中“我會説”的圖片讓學生説。
2、大屏幕出示更多的物品讓學生説。
（三）流利地讀課文
採用齊讀，師生、生生合作讀等多種方式讀課文
蒙田範文網